最新版2019-2020年审定部编本七年级语文上册《散步》2教学设计-优质课教案

第6课散步
一、【教学目标】
知识目标
1．积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。

2．品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

3．整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。

能力目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力，让他们成为阅读的主体。

3．学习自主、合作、探究的学习方式。

德育目标
感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

二、【教学重难点】
重点
1．引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

2．指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。

难点
1．指导学生在阅读中如何发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。

2．课文中几个人物的形象分析，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

三、【教学准备】多媒体课件
四、【教学过程】
<一>导入新课。

有一个人，一心想寻找世界上最宝贵的东西，他询问他见到的每一个人：“世界上最宝贵的东西是什么？”黄金，钻石，权力，地位……众说纷纭。

因为他弄不清真正的宝贝是什么，这个人便决定走遍天涯海角去寻找。

许多年过去了，他穷了，老了，病了，却一无所获，也无一丝快乐，只好失望地回家了。

回到家中，看着温暖的灯光，家人关切的面孔，这个人终于明白，原来世界上最宝贵的就是属于我们自己的温暖的家呀！
同学们，今天就让我们大家带着这家的温情，搀扶着家人，一起走近暖暖的春日，去进行一次心灵的散步！
<二>探索新知
1、读课文，整体感知。

（1）播放示范朗读。

（幻灯片）思考：从文中你读到了一个怎样的家庭？（和美）
（2）自由读，识字明词，了解文章内容。

师：让我们也融入到这个和美的家庭，随着舒缓的音乐，放声读起来，体味文中蕴含的浓浓亲情。

幻灯片出示“阅读提示”：
1．有感情的朗读课文，借助工具书排除字词障碍。

2．思考：课文向我们讲了何事？何人？何景？让一个平凡的家庭如此和美。

完成幻灯片出示阅读问题：
1．注音写字：fēn qí（）xìn fú（）chāi sàn（）
霎（）时水波粼粼（）熬（）过
2．试着说出下列词语在文中的意思。

各得其所
（3）检查阅读效果：课文向我们讲了何事？何人？何景？
（问：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”成否改成“我们一家四口在田野散步”？）
2、品读文中佳句。

我为什么选择春天陪母亲散步？写了什么景色？（集体朗读，并做评价，即读出初春的生机及散步的情趣。

）
精读第三、四段。

找同学朗读，品读词句：太迟、挺、总算、熬、随意、铺、密、沽沽、生命（呼唤的语气）；说出喜欢的语句。

让学生简谈文中写景的作用。

（点明散步的原因及走小路的原因，也是对生命的礼赞，同时渲染一种和谐而充满生机的氛围。

）
3、品赏本文语言特色。

师：文中有一句话老师非常喜欢，你能说说我为什么喜欢吗？“我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

”
（句式整齐，互相映衬，很有情趣，写出了一家人的和谐、温馨。

）提问：这句话在句式上有何特点？默读课文，你还能找出类似的句子吗？
朗读这些语句，找一名学生领读。

（幻灯片）
1.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

2.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

3．母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

4.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

5.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

4、研讨课文，领悟主旨。

师：在散步的时候发生了一件什么事儿？（浏览第六、七段）
（1）合作探究：在解决分歧过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？
（可以说每个人做得都好，因为我：孝顺善良；母亲：慈爱亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。

研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。

）
（家庭成员之间不存在权力的大小，他们之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有——亲情。

作者在字里行间都表达这种永恒的情感。

表达了一个重大主题——（学生回答）互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。

）
（2）师：这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是“以小见大”。

找出文中有预示性的句子。

“这一切都使人想着一样东西——生命。

”“一霎时，我感到了责任的重大。

”
“我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

”（提问：这句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。

）在反复朗读中注意体会。

（明确：这句话表达文章主旨。

从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。

这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，更突出了一个“孝”字，表现了一家的和谐。

一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？）
师：为了反映这样一个主题，用《散步》为题好不好？还可以用其他的题目吗？
5、感悟亲情，书写亲情。

师：亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应该是落到实处的行动。

家的温馨与和睦靠大家，家的亲情建设我们也应尽一份义务。

看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨动了感情的弦，有千言万语想对亲人倾诉。

请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨语句，写在贺卡上送给你的亲人。

<三>效果检测
①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

②母亲本不愿出来的。

……
③后来发生了分歧：……她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。

一霎时，我感到了责任的重大。

……。

我说：“走大路。

”
④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。

”……
⑤这样，我们在阳光下，……。

1、选文第①段从记叙的要素看，交代了散步的和。

2、下边的文字是从选文中抽出来的，联系选文内容，放在哪儿最合适呢？
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

”我们都笑了。

3、对选文第③段中“强壮”“高大”该怎样理解？请结合文意说一说。

4、在走大路还是走小路的问题上，到底谁说了算？
5、下面两句话，表现了人物什么样的道德品质？
a我说：“走大路。

”
b（母亲）变了主意：“还是走小路吧。

”
<四>课堂小结
小结：亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。

只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。

最后老师也送给大家及在座的老师一份礼物——一幅对联：
上联：全家四口早春散步互谦让 下联：祖孙三代风雨人生相依偎
横批：相亲相爱
<五>布置作业
1、作业：完成《研讨与练习》第3题：比较阅读《三代》；
完成亲情贺卡，把这份厚重的、特殊的礼物送给你的父母。

五、【板书】
六、【教学反思】
《散步》文质兼美，所以我运用以读带悟的学习方法，提高学习活动的有效性。

从配乐朗读到品评景物、佳句，从研读课文主旨到最后的美读几个环节，涉及到默读、朗读、浏览、精读等几个常见的阅读方法。

不仅使学生感悟文本，也提高了学生朗读的能力，达到了教学目的。

莫
怀
切入点选择周密，教学思路清晰。

“我为什么选择春天陪母亲散步？”通过设计这个问题，自然而然地引导学生品读文章中的关键句、词，达到领悟文章的人物情感和景物优美。

在“重点研读”的环节中，又抛出“谁表现最好，谁的权力最大？”领悟主旨。

当然，由于课时及师生能力的限制，在精读环节中不能品足“味道”；在朗读指导中缺乏做适当的示范朗读；学生对主旨的理解不明确；对文章主旨的理解及到思想方面的引申这一环节不连贯；讲课缺乏表现力，不能“入境”，不能调动大多数学生的情感，也不能让大多数学生参与到课堂中来。