初中语文《苏州园林》+课件+2(共59张)
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语文版语文七年级下册第13课《苏州园林》ppt教学-课件
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13 苏州园林
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单击此处筑的风貌,了解苏州园林的特点,
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并• 能第够二从级中得到美的享受、激发热爱祖国灿烂文化的 感情•。第三级
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讲究•对第称三级,好像 故意避免• 第似四的级 。
• 第五级
图案画:以结构整齐匀称、 调和为特点的花纹或图形。
美术画:在平面上用线条 或色彩构成的形象。
地理课件:/kejian/dili/
历史课件:/kejian/lish i/
第四级
• 第五级发表了《多收了三五斗》等著名的短篇
小说。他还是中国现代童话创作的拓荒
者。有童话集《稻草人》、《古代英雄
的石像》等。
叶圣陶(1894-1988)
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13 苏州园林
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并• 能第够二从级中得到美的享受、激发热爱祖国灿烂文化的 感情•。第三级
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讲究•对第称三级,好像 故意避免• 第似四的级 。
• 第五级
图案画:以结构整齐匀称、 调和为特点的花纹或图形。
美术画:在平面上用线条 或色彩构成的形象。
地理课件:/kejian/dili/
历史课件:/kejian/lish i/
第四级
• 第五级发表了《多收了三五斗》等著名的短篇
小说。他还是中国现代童话创作的拓荒
者。有童话集《稻草人》、《古代英雄
的石像》等。
叶圣陶(1894-1988)
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人教版初中语文八年级上册 苏州园林课件
或者村庄、街道、小区,字数不限。
故宫
江南:人景壶天
桑园子
花草树木
苏州园林栽种修剪树木也着眼在画意。
游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。
游览者必然也不会忽略另外一点,就是苏 州园林在每一个角落都注意图画美。
苏州园林里的门和窗。图案设计和雕镂琢磨 工夫都是工艺美术的上品。
苏州园林和北京园林不同,极少使用彩绘。
苏州园林
沧浪亭
留园 狮子林
网师园 拙政园
课文朗读
苏州园林的整体特点是什么?课文
是从哪几个方面具体说明这个特点的?
……似乎设计者和匠师们一致追求的是:务必使
游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的
图画。为了达到这个目的,他们讲究亭台轩榭的
● ●
布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映
● ● ● ●
皇 家 园 林 颐 和 园
——
皇 家 园 林 颐 和 园
——
说明文中常用一说明方法,如下
定义、举例子、作比较、打比方、分类
别、画图表、列数字、引用等,看看本
文以及《中国石拱桥》用了哪些说明方
法,并结合实例说说其作用。
你从课文中领会到哪些欣赏中国园林的
方法? 写一篇文章,介绍你游玩过的一座园林
衬,讲究近景远景的层次。总之,一切都要为构
● ●
成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败 笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的实 感……
亭 台 轩 榭
美 术 画 , 不 讲 究 对 称 的 。
故 宫 全 景
故 宫
故 宫
故 宫
假山池沼
假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。
第19课《苏州园林》课件(共59张PPT)部编版语文八年级上册
(二)速读课文,明晰说明顺序。
1.作者认为苏州园林的总特点是什么?
务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总 是一幅完美的图画。 2.后面几个自然段是从哪几方面介绍这一特点? (画出思维导图)
3.第三至第六自然段的顺序能不能调换位置? 4.第七至九自然段从哪个角度介绍苏州园林?
亭台轩榭的布局3
完 四个 假山池沼的配合4 主要 美 讲究 花草树木的映衬5
(一)默读课文,明确说明内容。
默读要求:勾画每一段的中心句,即最能体 现苏州园林特点的句子。
(1)苏州园林是我国各地园林的标本。 (2)游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。 (3)苏州园林可绝不讲究对称。 (4)苏州园林里都有假山和池沼。 (5)苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 (6)游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。 (7)苏州园林在每一个角落都注意图画美。 (8)苏州园林里的门和窗,尽量工细而决不庸俗,即使简朴 而别具匠心。 (9)苏州园林极少使用彩绘。 (10)可以说的当然不止以上这些,这里不再多写了。
阅读第一段,思考这一段中哪一句话说明了苏州园林 的地位?
下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作 用?课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”, 为什么?
三、 概说苏州园林
——跟叶圣陶学习说明顺序
阅读第一段,思考这一段中哪一句话说明了苏州园林 的地位?
明确:各地园林的标本。这说明了苏州园林的地位。 下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作 用?课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”, 为什么? 明确:开头总领全文。结尾留有余地,给人回味。
结合课文解释下列词语。 (1)因地制宜(yīn dì zhì yí):
根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
第19课《苏州园林》(课件) 初中语文部编版八年级上册
说明方法 总——分
总结 说明顺序
逻辑顺序 主要→次要
作业
1. 完成本课培优1-4题(54页)。 2. 预习23课《愚公移山》。 3. 复习《使之塞上》《渡荆门送别》(明天默写)。
苏州古典园林
苏州城历史悠久,苏州私家园林始建于公元 前6世纪,至明代建园之风尤盛,清末时城内外 有园林170多处。宋元明清历代园林各具自然的、 历史的、文化的、艺术的特色,为苏州赢得了 “园林之城”的称号。
写作背景
1979年初,香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集, 约叶老写一篇序文。叶老22岁以前,一直生活在苏州,课余之暇, 常和好友游览苏州园林,对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会, 写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。
分组讨论:3-6段与7-9段这两个部分可不可以调换顺序?
3-6段
3 讲究亭台轩榭的布局 4 讲究假山池沼的配合 5 讲究花草树木的映衬 6 讲究近景远景的层次
7-9段
7 每一个角落都注意图画美 8 门和窗尽量工细而绝不庸俗 9 极少使用彩绘
主
次
(6)分析一下,本文的说明顺序? 解答: 逻辑顺序。
本文是叶老为一本苏州园林图片册写的序言,原题“拙政诸园寄 深眷——谈苏州园林”,编入语文课本时改为“苏州园林”。
【字音字形】
yìng chèn
1.映 衬
bàng
4.依 傍
hè
2.丘 壑
màn yán
5.蔓 延
lín xún
3.嶙 峋
【字音字形】
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
qiáng wēi
6.蔷 薇
yán
9.檐 漏
bā jiāo
(2)用自己喜欢的方式,完成文章结构图。
苏教版八年级(上)语文《苏州园林》课件
苏教版初中语文八年级
《苏州园林》
---- 叶圣陶
作者简介
现代作家、儿童文学作家、
教育家。原名叶绍钧,字圣陶, 苏州人。其早期小说有《潘先生 在难中》、长篇小说《倪焕之》 等,“九·一八”事变后,发表了 《多收了三五斗》等著名的短篇 小说。他还是中国现代童话创作 的拓荒者。有童话集《稻草人》、 《古代英雄的石像》等。从1942 年起在上海、杭州、北京等地中 学和大学任教。曾主编过《小说 月报》、《中学生》等多种重要 刊物,编辑过几十种中小学语文 教科书。建国后致力于文化教育 的领导工作,任人民教育出版社 社长、教育部副部长、中央文史
叶圣陶(1894-1988) 馆馆长、全国政协副主席等职。
说明文知识回顾
• 抓住说明对象的特征(特征是指本事物 区别于其他事物的显著标志。 )
• 使用合理的说明顺序(常见的说明顺序 有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 )
• 运用恰当的说明方法(常见的有:分类 别、下定义、举例子、作比较、列数字、 打比方、摹状貌、作诠释、列图表等。)
各个方面,说明了苏州园林图画
美的总的特征。
分
三、(10)指出苏州园林的美还 不止以上这些,引人回味。 总
狮子林湖心亭
网师园1
网师园2
网师园3
吴江退思园1
吴江退思园2
环秀山庄
耦园
, . , .
景“秋池
鱼季沼
戏荷里
莲花养
叶或着
间睡金
”莲鱼
又 是 入 画Βιβλιοθήκη 的开 放游 览 者
或 各 色 鲤 鱼
一看夏
鱼戏莲叶间
池沼的配合
一假 项山 艺的 术堆 而叠 不, 仅可 是以 技说 术是 。
假山的堆叠
《苏州园林》
---- 叶圣陶
作者简介
现代作家、儿童文学作家、
教育家。原名叶绍钧,字圣陶, 苏州人。其早期小说有《潘先生 在难中》、长篇小说《倪焕之》 等,“九·一八”事变后,发表了 《多收了三五斗》等著名的短篇 小说。他还是中国现代童话创作 的拓荒者。有童话集《稻草人》、 《古代英雄的石像》等。从1942 年起在上海、杭州、北京等地中 学和大学任教。曾主编过《小说 月报》、《中学生》等多种重要 刊物,编辑过几十种中小学语文 教科书。建国后致力于文化教育 的领导工作,任人民教育出版社 社长、教育部副部长、中央文史
叶圣陶(1894-1988) 馆馆长、全国政协副主席等职。
说明文知识回顾
• 抓住说明对象的特征(特征是指本事物 区别于其他事物的显著标志。 )
• 使用合理的说明顺序(常见的说明顺序 有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 )
• 运用恰当的说明方法(常见的有:分类 别、下定义、举例子、作比较、列数字、 打比方、摹状貌、作诠释、列图表等。)
各个方面,说明了苏州园林图画
美的总的特征。
分
三、(10)指出苏州园林的美还 不止以上这些,引人回味。 总
狮子林湖心亭
网师园1
网师园2
网师园3
吴江退思园1
吴江退思园2
环秀山庄
耦园
, . , .
景“秋池
鱼季沼
戏荷里
莲花养
叶或着
间睡金
”莲鱼
又 是 入 画Βιβλιοθήκη 的开 放游 览 者
或 各 色 鲤 鱼
一看夏
鱼戏莲叶间
池沼的配合
一假 项山 艺的 术堆 而叠 不, 仅可 是以 技说 术是 。
假山的堆叠
人教部编版初中语文八年级上册《19. 苏州园林》 课件
“标本” 在这里是样本的意思,说明苏州园林具有广泛 的代表性。
课文解析
对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林 是美术画……(“图案画”和“美术画”有什么 区别?)
图案画更类似数学中的“几何图形”,看上去工工整整, 大部分是对称的,比较刻板。而美术画是艺术创造,更注重个 性,不讲究对称,有自然之趣和艺术之美。
举 例
枝干就是一幅好画。
子
课文解析
1.高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相
间,花时不同的多种花树相间,这就一年四
季不感到寂寞。
摹
2.有些室内墙壁下半截铺水磨方砖,淡灰色
状 貌
和白色对衬。
课文解析
读课文,体会本文作为说明文的 语言特点。
课文解析
倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我 国各地园林的标本……(“标本”在这里是什么意 思?)
字词 学习
字词积累
zhǎo
池沼
qiánɡ wēi
蔷薇
zhēn zhuó
斟酌
读一读
xuān xiè
轩榭
dié zhànɡ
叠嶂
lín xún
嶙峋
hè
丘壑
lánɡ
回廊
jiàn
相间
lòu
镂空
mú
模样
yōnɡ
庸俗
字词积累
( chèn )称心 称
(chēng )称号
多音字
( zhāo )棋着 ( zháo )着急 着 ( zhe )看着
知识积累
苏州古典园林,亦称 “苏州园林”,是位于江苏省苏州市境内的中
国古典园林的总称。苏州素有 “园林之城” 的美誉,境内私家园林始建于公元前 6 世纪,清末时城内外有园林 170 多处,现存 50 多处 。
课文解析
对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林 是美术画……(“图案画”和“美术画”有什么 区别?)
图案画更类似数学中的“几何图形”,看上去工工整整, 大部分是对称的,比较刻板。而美术画是艺术创造,更注重个 性,不讲究对称,有自然之趣和艺术之美。
举 例
枝干就是一幅好画。
子
课文解析
1.高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相
间,花时不同的多种花树相间,这就一年四
季不感到寂寞。
摹
2.有些室内墙壁下半截铺水磨方砖,淡灰色
状 貌
和白色对衬。
课文解析
读课文,体会本文作为说明文的 语言特点。
课文解析
倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我 国各地园林的标本……(“标本”在这里是什么意 思?)
字词 学习
字词积累
zhǎo
池沼
qiánɡ wēi
蔷薇
zhēn zhuó
斟酌
读一读
xuān xiè
轩榭
dié zhànɡ
叠嶂
lín xún
嶙峋
hè
丘壑
lánɡ
回廊
jiàn
相间
lòu
镂空
mú
模样
yōnɡ
庸俗
字词积累
( chèn )称心 称
(chēng )称号
多音字
( zhāo )棋着 ( zháo )着急 着 ( zhe )看着
知识积累
苏州古典园林,亦称 “苏州园林”,是位于江苏省苏州市境内的中
国古典园林的总称。苏州素有 “园林之城” 的美誉,境内私家园林始建于公元前 6 世纪,清末时城内外有园林 170 多处,现存 50 多处 。
部编版八年级语文上册2《苏州园林》优秀课件.ppt(正式)
“游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画 的一景。”
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间,花时不同的多种花树相间。
第五段(1):
1、花草树木的映衬有什么特点? 明确:——“着眼在画意。”
2、本段用了哪些说明方法?
明确:作比较:与松柏,道旁树比较 举例子:“古老的藤萝” 打比方:把藤萝比作一幅画
说明文的概念及要素
◎说明文是以说明为主要表达方式的 一种文章体裁,它通过客观地解说事 物的形貌、构造、性质、特征、范围、 类别、来源、成因、关系、功用等, 来阐明事物的内容和形式、本质和规 律,使人获得有关知识。 ◎说明文三要素:内容的科学性、说 明的条理性、语言的准确性。
说明文分类:
说 明
事物说明文(实体事物)
“标本”在这里是典范、标本的意 思。
2、假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅 是技术。(“艺术”与“技术”有··什么区 别?·)·
“艺术”是强调个人独创性的活动,其成 果能给人以审美愉悦,并且无法被复制; “技术”,意味着有固定的程序和手法, 其成果是具有实际效用的东西,一般可 以大量复制。
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大多 是两边无所依傍的,实际是隔而不隔,界而未界,
1、亭台轩榭的布局有什么特点?(用文中
的话回答) 明确:——“绝不讲究对称”。 2、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征?
明确:“我想,用图画来比方,对称的建 筑是图案画,不是美术画……”
3、这段用了什么说明方法? 明确:打比方(图案画和美术画)
作比较
假山的堆 叠,是一 项艺术而 不仅是技 术。
池沼或河道的 边沿很少砌齐 整的石岸,总 是高低屈曲任 其自然。
第五段(2):
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间,花时不同的多种花树相间。
第五段(1):
1、花草树木的映衬有什么特点? 明确:——“着眼在画意。”
2、本段用了哪些说明方法?
明确:作比较:与松柏,道旁树比较 举例子:“古老的藤萝” 打比方:把藤萝比作一幅画
说明文的概念及要素
◎说明文是以说明为主要表达方式的 一种文章体裁,它通过客观地解说事 物的形貌、构造、性质、特征、范围、 类别、来源、成因、关系、功用等, 来阐明事物的内容和形式、本质和规 律,使人获得有关知识。 ◎说明文三要素:内容的科学性、说 明的条理性、语言的准确性。
说明文分类:
说 明
事物说明文(实体事物)
“标本”在这里是典范、标本的意 思。
2、假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅 是技术。(“艺术”与“技术”有··什么区 别?·)·
“艺术”是强调个人独创性的活动,其成 果能给人以审美愉悦,并且无法被复制; “技术”,意味着有固定的程序和手法, 其成果是具有实际效用的东西,一般可 以大量复制。
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大多 是两边无所依傍的,实际是隔而不隔,界而未界,
1、亭台轩榭的布局有什么特点?(用文中
的话回答) 明确:——“绝不讲究对称”。 2、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征?
明确:“我想,用图画来比方,对称的建 筑是图案画,不是美术画……”
3、这段用了什么说明方法? 明确:打比方(图案画和美术画)
作比较
假山的堆 叠,是一 项艺术而 不仅是技 术。
池沼或河道的 边沿很少砌齐 整的石岸,总 是高低屈曲任 其自然。
第五段(2):
八年级语文课件:《苏州园林》ppt课件(36页)
注意角落的图画美(7段) 三
个
注意门窗的图案美(8段) 注
注意色彩的搭配(9段)
意
初中八年级语文课件
本文的说明顺序是什么?
讲究亭台轩榭的布局(3段)
完 美
讲究假山池沼的配合(4段) 讲究花草树木的映衬(5段)
整 体
主 要
逻 辑
的 讲究近景远景的层次(6段)
顺
图 画
注意角落的图画美(7段) 注意门窗的图案美(8段)
初中八年级语文课件
小结:
讲究亭台轩榭的布局(3段)
讲究假山池沼的配合(4段) 整
完 讲究花草树木的映衬(5段) 体
美 的 讲究近景远景的层次(6段)
图 讲究角落的图画美(7段)
画 讲究门窗的图案美(8段) 局
(2 段) 讲究色彩的搭配(9段)
部
不止 这些
总说分说总说初中八年级语文课件绝不讲究对称,好像
故意避免似的.
对称的建筑是图案画,不是
美术画.而园林是美术画, 美术画要求自然之趣,是
不讲究对称的。(自然之趣)
初中八年级语文课件
讲究假山、池沼的配合(第4段)
是一项艺术而不仅是技术
假山的堆叠 “生平多阅历,胸中有丘 壑”与“忘却苏州城市,
只觉身在山间”照应
池沼的配合
两种:
一种宽畅,一种成河道 相同点: 总是高低屈曲任其自然
初中八年级语文课件
自学指导一:整体感知
1.作者对苏州园林的总的印象是什么?
是我国各地园林的标本,各地园林或多 或少都受到它的影响。 2、苏州园林的总体特征是什么呢? 务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是 一幅完美的图画。
初中八年级语文课件
自学指导二:把握结构,理清顺序 1、苏州园林为了达到图画美这个目的, 具体设计主要表现在哪几个方面? 2、为了说明这幅美丽的“图画”,作 者是按怎样的顺序来说明苏州园林图 画美的特征的?
人教版语文七年级上册第十三课《苏州园林》课件
xuān xiè
字 词 检 测
轩 榭 相 间 n xú n
xiāng jiàn
镂 空
lòu kōng
qiáng wēi
zhēn zhuó
chó ng luá n
dié zhà ng
重 峦 叠 嶂
听读课文 整体感知
认真听读课文,思考:苏州园林给你 留下印象最深的是什么?请试用文中的一 句话概括苏州园林的总体特征。
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源
初中语文八年级上册第13课(人教版)
苏州园林
欣赏完图片后,如果让你用 一个比喻句形容苏州园林:
我觉得,苏州园林就像……
下 有 苏 杭
上 有 天 堂
—叶圣陶
作者简介
叶圣陶:
(1894~1989),原名叶绍钧,现代著 名作家、教育家,有“优秀的语言艺术 家”之称,代表作是长篇小说《倪焕 之》,童话集《稻草人》、《古代英雄 的石像》。出版有《叶圣陶全集》。 他原籍是江苏苏州,所以对苏州园林很 熟悉,又有深刻的研究。《苏州园林》 是一篇为摄影集撰写的序文。
游览者无论站在哪 个点上
完美的图画
眼前总是一幅
网师园
拙政园之冬
留园
策划:屠元成 李冬梅 郑少艾 制作:范俊杰 审核:刘飞耀 责编:梁 兵
编制:浙江省教育技术中心 浙江省教育厅教研室 出版:浙江大学电子音像出版社 时间:2011-11-20
初中语文人教八年级上册《苏州园林》_课件
本文结构 速读课文,快速给课文划分层次。
1、共分__三_部分; 第一部分 (1段)总写对苏州园林的评价。
第二部分 (2~9段)说明苏州园林的特征。 (分层)
第三部分 (10段)尾声,回味无穷。
2、从以上分析全文的结构: 总分总 3、本文的说明顺序: 逻辑顺序
课文解读
第一段:
1、哪个词最能说明苏州园林的重要地位?
课文3—9节的分写部分, 运用了哪些说明方法?请分别 举例并说明其作用。
作比较
以“修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树” 与苏州园林花树作比较。
通过比较,突出了苏州园林“栽种和修剪树木也着眼 于画意”的特点。
课文3—9节的分写部分, 运用了哪些说明方法?请分别 举例并说明其作用。
作比较
拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林作比较。
导入新课
人都说“上有天堂,下有苏杭”,杭州的西 湖美,苏州什么美?
“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”。苏 州园林真是令人神往。的确,凡是游览过苏州 园林的人,没有不为苏州园林典雅别致的造型 ,处处入画的设计赞叹不已的。我国现代著名 作家,语文教育家叶圣陶先生22岁之前一直生 活在苏州,他不仅对苏州园林有着深厚的感情 ,还有着深入的研究。这节课我们就跟随叶圣 陶先生的介绍,一起走进苏州园林。
大处讲究
1. 亭台轩榭的布局 2. 假山池沼的配合 3. 花草树木的映衬 4. 近景远景的层次
然后从三个细微方面说明:
小处注意
1. 每一个角落的图画美 2. 门和窗的图案美 3. 建筑的色彩美
文章怎样分项说明苏州园林的特征?
1.亭台轩榭的布局 自然美。 2.假山池沼的配合 艺术美。 3.花草树木的映衬 映衬美。 4.近景远景的层次 层次美。 5.每个角落都注意 图画美。 6.门和窗是高度的 图案美。 7.极少用彩绘 色彩美。
苏教版初中语文八年级上册上《苏州园林》-课件
明确:——“绝不讲究对称”。 2、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征? 明确:“我想,用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画……”
3、这段用了什么说明方法? 明确:打比方(图案画和美术画) 作比较
苏教版初中语文八年级上册上《苏州园林》-课件
第四段(1):
是一项艺术而不是技术
假山的堆叠 (图)
“生平多阅历,胸中有丘 壑”与“忘却苏州城市,只 觉身在山间。”照应
(1)“据说”是留有余地的说法,很有分寸。
(2)“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价,而 “欣赏”指对艺术品的领略和玩赏,在句中用 “鉴赏”词最恰当。
(3) “务必”“无论”“总是”强调了图画美。
(4)“绝大部分”是从范围上作出限制。
(5)“极少”则从数量上加以限制。
(6)“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而 形象地写出设计者和匠师们的精心布局,化静 为动,化单调为多彩。这个例子体现了本文语 言的精练。
苏教版初中语文八年级上册上《苏州园林》-课件
语言特点: 语言准确、生动、 周密、精炼
苏教版初中语文八年级上册上《苏州园林》-课件
1.作比较:
①在介绍布局的时候,将苏州园林内亭台轩村的 布局跟宫殿和住宅相比; 突出了苏州园林讲究 “自然之趣”的特点。
②在介绍花草树木时说,“没有修剪得像宝塔那 样的松柏,没有阅兵式似的道旁树”。这既是比 喻,又是比较,表现了我国传统的审美观点和民 族的特有风格。
然自
池沼的配合 (图)
苏教版初中语文八年级上册上《苏州园林》-课件
两种: 一种宽畅,一种成河道。
相同点: 总是高低屈曲任其自然
第四段(2):
本段哪些句子紧扣“图画美”这一特 征?
明确:“ ……这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”
3、这段用了什么说明方法? 明确:打比方(图案画和美术画) 作比较
苏教版初中语文八年级上册上《苏州园林》-课件
第四段(1):
是一项艺术而不是技术
假山的堆叠 (图)
“生平多阅历,胸中有丘 壑”与“忘却苏州城市,只 觉身在山间。”照应
(1)“据说”是留有余地的说法,很有分寸。
(2)“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价,而 “欣赏”指对艺术品的领略和玩赏,在句中用 “鉴赏”词最恰当。
(3) “务必”“无论”“总是”强调了图画美。
(4)“绝大部分”是从范围上作出限制。
(5)“极少”则从数量上加以限制。
(6)“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而 形象地写出设计者和匠师们的精心布局,化静 为动,化单调为多彩。这个例子体现了本文语 言的精练。
苏教版初中语文八年级上册上《苏州园林》-课件
语言特点: 语言准确、生动、 周密、精炼
苏教版初中语文八年级上册上《苏州园林》-课件
1.作比较:
①在介绍布局的时候,将苏州园林内亭台轩村的 布局跟宫殿和住宅相比; 突出了苏州园林讲究 “自然之趣”的特点。
②在介绍花草树木时说,“没有修剪得像宝塔那 样的松柏,没有阅兵式似的道旁树”。这既是比 喻,又是比较,表现了我国传统的审美观点和民 族的特有风格。
然自
池沼的配合 (图)
苏教版初中语文八年级上册上《苏州园林》-课件
两种: 一种宽畅,一种成河道。
相同点: 总是高低屈曲任其自然
第四段(2):
本段哪些句子紧扣“图画美”这一特 征?
明确:“ ……这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”
第19课《苏州园林》课件(共62张PPT)
合作探究
2.“水面假如成河道模样,往往安排桥梁。”句中的“往往” 一词能种情况在一定条件下时常存在或经常发生, 表明可能存在特殊情况。如果删除,则意思过于绝对。
合作探究
“往往”表示一般情况下是这样,但也有特殊情况。用在 这里说明并不是所有“成河道模样”的水面都安排桥梁,如果 删除则与实际情况不符。这体现了说明文语言的准确性。
合作探究
举例子、打比方、摹状貌。以园里“古老的藤萝”为例, 运用打比方的说明方法具体生动地说明苏州园林栽种树木“着 眼在画意”的特点。“盘曲嶙峋”生动地描绘出古老的藤萝枝 干弯曲的形态。
合作探究
再读课文,理清顺序。 1.第2段中四个“讲究”的顺序能否调换?为什么? 不能。因为这四个“讲究”在内容上是与下文一一对应的 关系,后面的第3~6段是按这四个“讲究”的顺序来安排的。
合作探究
3.“苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。”这句话 运用了什么说明方法?起到了什么作用?
作比较,将苏州园林与北京的园林进行比较,突出了苏州 园林淡雅的特点。
合作探究
4.“有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好 画。”这句话运用了哪几种说明方法?起到了什么作用?
学习小助手
“古老的藤萝”是举例子,“盘曲嶙峋”是摹状貌,“一 幅好画”是打比方。
合作探究
3.本文是从哪四个方面具体说明苏州园林的总体特征的? ①亭台轩榭的布局;②假山池沼的配合;③花草树木的映 衬;④近景远景的层次。 ·导学建议· 针对以上三个问题,教师可让学生分组讨论,然后每组派 一个代表发言,教师最后进行总结。
合作探究
细读课文,品析语言。 1.“假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。”该如 何理解这句话的含义?
情境预设
苏州园林课件2(八年级语文)
初中八年级语文课件
③“更深月色半人家,北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖,虫声新 透绿窗纱。”庭院春夜,形态朦胧,动人之至。“半人家”,有一半 被月光所照,一半在阴 影里,生动无比。在静谧中使人感受到有一股 春的暖流弥散在空气中;虫声在夜静人闲之中,更表现出春的气息。 若身历其境,仰望夜空,星斗横斜,会令人憧憬, 感到时光在流逝, 一切都留存在这美好的庭院空间中了。
初中八年级语文课件
二、类文阅读 建筑的情态(节选) ①唐诗的一个显著的艺术特征,在于其形象化,以形感人。这种形象 ,却多与建筑有关。“来日绮窗前,寒梅著花未?”“只欲栏边安枕席 ,夜深闲共说相 思。”这些建筑形象,都诗化了,情态化了,所以,都 是那么感人。反过来说,由于文学的积淀,中国古代建筑的形象也变得 含情脉脉。当我们看到建筑中的回廊、栏杆、台阶、屋檐、门窗等等, 会触景生情,这些形象本身就是诗一般的语言。 ②“庭院深深深几许,杨柳堆烟,帘幕无重数……”中国古代建筑不 仅美在建筑形象,更美在其空间。它多形成内向性庭院式空间,情态也 在其中。早在东汉,就有《庭中有奇树》:“庭中有奇树,绿叶发华滋 。攀条折其荣,将以遗所思。”这是一处很有情思的庭院空间。诗中一 对恋人依依惜别,赠枝叶留念,读来感人。这一情结,以美丽的庭院做 背景;但反过来说,这个庭院由于有了如此美的生活而积淀起更多的情 态符号。
13.苏州园林
初中八年级语文课件
1.正音辨形
池沼.(zhǎo) 倘.若(tǎng) 模.样(mú) 鉴.赏(jiàn) 轩xiè(榭) 丘hè(壑) 雕lòu(镂) 嶙xún (峋)
2.据义填词 标本 :保持实物原样或经过整理,供学习、研究时参考用的动物、植
物、矿物等的样品。文中是范本、典范的意思。
初中八年级语文课件
③“更深月色半人家,北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖,虫声新 透绿窗纱。”庭院春夜,形态朦胧,动人之至。“半人家”,有一半 被月光所照,一半在阴 影里,生动无比。在静谧中使人感受到有一股 春的暖流弥散在空气中;虫声在夜静人闲之中,更表现出春的气息。 若身历其境,仰望夜空,星斗横斜,会令人憧憬, 感到时光在流逝, 一切都留存在这美好的庭院空间中了。
初中八年级语文课件
二、类文阅读 建筑的情态(节选) ①唐诗的一个显著的艺术特征,在于其形象化,以形感人。这种形象 ,却多与建筑有关。“来日绮窗前,寒梅著花未?”“只欲栏边安枕席 ,夜深闲共说相 思。”这些建筑形象,都诗化了,情态化了,所以,都 是那么感人。反过来说,由于文学的积淀,中国古代建筑的形象也变得 含情脉脉。当我们看到建筑中的回廊、栏杆、台阶、屋檐、门窗等等, 会触景生情,这些形象本身就是诗一般的语言。 ②“庭院深深深几许,杨柳堆烟,帘幕无重数……”中国古代建筑不 仅美在建筑形象,更美在其空间。它多形成内向性庭院式空间,情态也 在其中。早在东汉,就有《庭中有奇树》:“庭中有奇树,绿叶发华滋 。攀条折其荣,将以遗所思。”这是一处很有情思的庭院空间。诗中一 对恋人依依惜别,赠枝叶留念,读来感人。这一情结,以美丽的庭院做 背景;但反过来说,这个庭院由于有了如此美的生活而积淀起更多的情 态符号。
13.苏州园林
初中八年级语文课件
1.正音辨形
池沼.(zhǎo) 倘.若(tǎng) 模.样(mú) 鉴.赏(jiàn) 轩xiè(榭) 丘hè(壑) 雕lòu(镂) 嶙xún (峋)
2.据义填词 标本 :保持实物原样或经过整理,供学习、研究时参考用的动物、植
物、矿物等的样品。文中是范本、典范的意思。
初中八年级语文课件
八年级语文上册 苏州园林 课件 (共27张PPT)
每个角落(第7段) 门窗图案(第8段) 色彩(第9段)
揣摩下列语句中加点的词语的表达效果
1.倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各 地园林的标本…… 文中“标本” 与常用的意义不同,这里有典 范、代表的意思。它不是死的,而是一个活生生 的样板。文中说苏州园林是“标本”,形象地表 明它承继了古代园林艺术传统,浓缩了中国园林 艺术精华,具有典范性。
苏州园林绝不讲 究对称,好像故意避 免似的。
池沼或河道的 边沿很少砌齐整 的石岸,总是高 低屈曲任其自然。
假山的堆 叠,是一项 艺术而不仅 是技术。
落叶树和常绿树相间,花时不 同的多种花树相间。
有墙壁隔着,有廊子界着,层次 多了,景致就见得深了。
苏州园林无论是整体,还是它的 每一个局部,甚至每一个细部处处 都注意到了图画美,作者反反复复 用图画作比,目的在于始终强调苏 州园林总的特征。由此我们可以知 道说明文始终要注意紧紧抓住被说 明事物的特征。
2、假山的堆叠,可以说是一项艺术而不 仅是技术。
“艺术”是一种精神的创造,是体现个性的审 美活动;而“技术”是在长期重复的劳动过程中 获得的经验、知识或技巧,二者有层次高下之别。
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大 多是两边无所依傍的,实际是“隔而不隔,界 而未界”,因而更增加了景致的深度。
xuān )(xiè n 轩榭( ) 丘壑(hè) 嶙峋( lí
镂空( lò u)
xú n)
jià n) 相间(
蔷薇( qiá ng wēi )
2、辨明词义:
鉴赏: 斟酌: 对艺术品或文物的欣赏和评价。
考虑事情文字等是否适当。 因地制宜: 根据具体地形,设计或选择
适合的事物。 重峦叠嶂: 重重的山峰,层层的峭壁。
揣摩下列语句中加点的词语的表达效果
1.倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各 地园林的标本…… 文中“标本” 与常用的意义不同,这里有典 范、代表的意思。它不是死的,而是一个活生生 的样板。文中说苏州园林是“标本”,形象地表 明它承继了古代园林艺术传统,浓缩了中国园林 艺术精华,具有典范性。
苏州园林绝不讲 究对称,好像故意避 免似的。
池沼或河道的 边沿很少砌齐整 的石岸,总是高 低屈曲任其自然。
假山的堆 叠,是一项 艺术而不仅 是技术。
落叶树和常绿树相间,花时不 同的多种花树相间。
有墙壁隔着,有廊子界着,层次 多了,景致就见得深了。
苏州园林无论是整体,还是它的 每一个局部,甚至每一个细部处处 都注意到了图画美,作者反反复复 用图画作比,目的在于始终强调苏 州园林总的特征。由此我们可以知 道说明文始终要注意紧紧抓住被说 明事物的特征。
2、假山的堆叠,可以说是一项艺术而不 仅是技术。
“艺术”是一种精神的创造,是体现个性的审 美活动;而“技术”是在长期重复的劳动过程中 获得的经验、知识或技巧,二者有层次高下之别。
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大 多是两边无所依傍的,实际是“隔而不隔,界 而未界”,因而更增加了景致的深度。
xuān )(xiè n 轩榭( ) 丘壑(hè) 嶙峋( lí
镂空( lò u)
xú n)
jià n) 相间(
蔷薇( qiá ng wēi )
2、辨明词义:
鉴赏: 斟酌: 对艺术品或文物的欣赏和评价。
考虑事情文字等是否适当。 因地制宜: 根据具体地形,设计或选择
适合的事物。 重峦叠嶂: 重重的山峰,层层的峭壁。
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1、园林中的池沼有什么特色? 2、池沼的边沿怎么处理? 3、水中怎么办? 4、苏州园林所以这样处理池沼(理水) 的目的是什么?
水面假如成 河道模样,往往 安排桥梁。
很少砌齐整的石岸,总是高低屈 曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑 的石头,或者种些花草
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼, 夏秋季节荷花或睡莲开放。
想一想: 苏州园林的建筑有什么特点?为什么?
谁来把课文中的有关文字读一读
我国的建筑,从古代的宫殿到近代的 一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么 样,右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究 对称,好像故意避免似的。东边有了一个 亭子或者一道回廊,西边决不会来一个同 样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什 么?我想,用图画来比方,对称的建筑是 图案画,不是美术画,而园林是美术画, 美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。
⑥苏州园林所以这样处理池沼(理水)的目的是什么?
又是入画的一景。使游览者无论站在 哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
自由阅读第5段,回答下面问题: ①这段文字的中心句是 ②说说中国画的审美观点是怎样的。 。
③“因为依据中国画的审美观点看,这是不足取 的。”句中“这”指代什么? ④请列举“花时不同的多种花树”并说一句相关的 古诗句。
——
讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 ← 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次
补说 ← 角落(7)
门窗(8)
← ( 3) ← ( 4) ← ( 5) ← ( 6)
由 主 到 次 ——
色彩(9)
——总分结构——
苏州园林是如此的美妙! 对此你有何感想?
传承灿烂文化
创造美好生活
苏州园林与北京的园林不同,极少使 用彩绘。梁和柱子以及门窗阑干大多漆广 漆,那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些 室内墙壁下半截铺水磨方砖,淡灰色和白 色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜 色与草木的绿色配合,引起人们安静闲适 的感觉。而到花开时节,却更显得各种花 明艳照眼。
苏州园林
苏州园林总 特点: 无论站在 哪个点上, 眼前总是一 幅完美的图 画。
一、读读课文第一段,说说苏州园林的
总体印象。
二、读读课文第二段,说说苏州园林的 总体特点。 ①苏州园林的建造者(设计者和匠 师们)他们有个共同的追求,是什么?
总体印象 各地园林的标本
设计者和匠师们因地制宜,自出心裁,修 建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园 林在不同之中有个共同点,似乎设计者和匠师 们一致追求的是:务必使游览者无论站在哪个 点上,眼前总是一幅完美的图画。为了达到这 个目的,他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山 池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景 远景的层次。总之,一切都要为构成完美的图 画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。他们 惟愿游览者得到“如在画图中”的实感,而他 们的成绩实现了他们的愿望,游览者来到园里, 没有一个不心里想着口头说着“如在画图中” 的。
想一想:①苏州园林中堆叠假山的目的是什么?
使游览者攀登的时候忘却苏州城市, 只觉得身在山间。
假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。
全在乎设计者和匠师们生平多阅历,胸中有丘壑
谁来把课文中第四段的内容概括一下?
谁来读一读下面的文字?
至于池沼,大多引用活水。有些园 林池沼宽畅,就把池沼作为全园的中心, 其他景物配合着布置。水面假如成河道 模样,往往安排桥梁。假如安排两座以 上的桥梁,那就一座一个样,决不雷同。 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸, 总是高低屈曲任其自然。
谁来读读课文有关文字?
苏州园林里的门和窗,图案设计和雕 楼琢磨工夫都是工艺美术的上品。大致说 来,那些门和窗尽量工细而决不庸俗,即 使简朴而别具匠心。四扇,八扇,十二扇, 综合起来看,谁都要赞叹这是高度的图案 美。摄影家挺喜欢这些门和窗,他们斟酌 着光和影,摄成称心满意的照片。
谁来读读课文有关文字?
←
请你来当一回设计师:
画一张设计图
谁来读读课文有关文字?
游览者必然也不会忽略另外一点, 就是苏州园林在每一个角落都注意图画 美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延 着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对 着白色墙壁,太单调了,给补上几竿竹 子或几棵芭蕉。诸如此类,无非要游览 者即使就极小范围的局部看,也能得到 美的享受。
特点:苏州园林可绝不讲究对 称,好像故意避免似的。
为什么?用图画来比方,对称的建筑是图
案画,不是美术画,而园林是美术画, 美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。假山 的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技 术。或者是重峦叠峰,或者是几座小山 配合着竹子花木,全在乎设计者和匠师 们生平多阅历,胸中有丘壑(hè ),才能 使游览者攀登的时候忘却苏州城市,只 觉得身在山间。
讲究讲究假山池沼的配合
讲究花草树木的映衬
讲究近景远景的层次。
设计者和匠师们因地制宜,自出心裁,修 建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园 林在不同之中有个共同点,似乎设计者和匠师 们一致追求的是:务必使游览者无论站在哪个 点上,眼前总是一幅完美的图画。为了达到这 个目的,他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山 池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景 远景的层次。总之,一切都要为构成完美的图 画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。他们 惟愿游览者得到“如在画图中”的实感,而他 们的成绩实现了他们的愿望,游览者来到园里, 没有一个不心里想着口头说着“如在画图中” 的。
苏 州1894——1988), 江苏苏州人,现代著名作 家,教育家。代表作品是 长篇小说《倪焕之》。
新字、词:
拙 zhūo 自出心裁 cá i 记载zǎi 玲珑 lí ngló ng 蔷薇qiá ng 砌qì
倘若tǎng 载歌载舞zà i 堆叠 dié 栽种zāi 琢磨zhuó
中国画的审美观点——着眼在画意
苏州园林中的廊子遮挡雨水之外,还有什么 的作用?
层次多,景致深,引人入胜。
苏州园林总 特点: 无论站在 哪个点上, 眼前总是一 幅完美的图 画。
苏州园林
讲究亭台轩榭的布局 ← (3) 讲究假山池沼的配合 ← (4) 讲究花草树木的映衬 ← (5) 讲究近景远景的层次 ← (6) ——总分结构——
说说苏州园林的总体特点。 ①苏州园林的建造者(设计者和匠师们) 他们有个共同的追求,是什么?
务必使游览者无论站在 哪个点上,眼前总是一幅完 美的图画。
②他们是否实现了这个追求?
游览者来到园里,没有一个不心 里想着口头说着“如在画图中”的。
③他们是如何实现这个追求的?
为了达到这个 目的,他们讲究亭 台轩榭的布局