教育科研课题管理.ppt

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定性研究和定量研究的区别
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研究环境 成果形式 关注重点 分析方法 关心的基本事情 学术属性 研究目标 研究设计 研究技术 与被试的关系 研究工具
定性研究
自然情境 文字或图片 过程 归纳 意义与理解 德育 教育理论 教育史 描述事实、提高认识 灵活、一般、可延伸 观察、漫谈 朋友关系 笔记本、录音机等
课题的表述要写出课题名称，表明研究对象、 研究的问题、研究的方法，体现课题价值。
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５、课题设计
课题名称 问题的提出 研究的依据和研究假设 研究的内容 研究的方法 研究对象 研究步骤 研究保障 成果预测 课题组的组成及分工 经费预算 资料附录
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１、教育科学规划
为加强全国教育研究事业的归口领导，促进研究与实践的结合，教育部 决定在中国社会科学院的支持下于1978年10月成立全国教育科学规划领 导小组，作为教育部统管全国教育科学规划工作的最高机构，明确由在 任教育部部长担任组长，主管副部长担任副组长，资深专家和教育领导 为其成员。1979年召开了第一次全国教育科学规划会议，发布了《教育 科学发展纲要（草案）1978—1985年》。1983年正式成立办公室作为全 国教育科学规划领导小组的常设机构，设在中央教育科学研究所，由中 央教育科学研究所所长兼任主任。成立若干学科规划组，负责课题的评 审工作。单列国防军事教育学科。统合国家社会科学基金教育学科和教 育部课题，发布面向全国的教育科学规划和课题指南，国家财政拨款， 以课题形式展开教育研究，举行评奖活动等。自1983年启动“六五”规 划至今，在全国教育研究资助体系中历史最长、权威性最高、覆盖面最 广泛、社会影响最大。
５、教育科研的功能
思想上的反思功能；
理论上的澄清功能；
价值上的创造功能；
方法上的示范功能。
教育研究从问题出发，以问题解决为归宿，从 中形成了思想，思想体系化为理论，理论具有 描述事实、解释现象、预测趋势、改进工作等 作用。
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国家事业后， 规划性日益增强，形成为组织化和体制化的体 系，进行战略规划，确定发展战略和重点建设 领域，资助有价值的课题研究。为此，研究者 需要充分了解我国复杂的政府教育科研资助体 制，以及国内外各种教育科研资助机构的性质 和关注领域。
5、内容列表
6、插图列表
7、表格列表
二、主体部分
１、研究问题：研究目的－研究意义－研究假设－核心概念
２、研究背景和文献综述：理论基础—相关研究成果
３、研究程序：研究设计—研究对象—研究方法—技术路线
４、研究发现
５、分析和讨论（一要确实和客观，二要旁征博引）
6、研究结论
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四、教育科研过程
教育研究与其他科学研究一样，都是一个连续 性的活动，有一个研究基本框架和一连串因果 关系的步骤构成，其研究过程通常在分成若干 步骤，如确定问题—查阅文献—收集资料—分 析资料—推导结论—修正假设。
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步骤二：文 献综
三、教育科研课题
课题是开展教育研究工作的平台，是在一定时空条件 下对特定问题的研究工作。
１、全国教育科学规划系列分为
（1）国家哲学社会科学基金教育学课题：重大课题、 重点课题、一般课题、青年课题；
（2）教育部课题：重点课题、规划课题（单位资 助）、青年专项；
（3）特别合作项目：与教育部人事司合作的“园丁 工程”、与教育部体卫艺司合作专项、与教育部职业
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（三）中期报告—过程研究
１、中期报告的性质——可持续性 ２、中期报告工作要点 总结前期研究经验和初步成果； 分析所收集研究资料； 修改研究方案； 撰写中期报告； 组织专题会议； 邀请同行专家；
修订研究报告。
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３、主要工作
在全国教育科学规划领导小组的领导下， 先后组织和制定实施了全国教育科学“六五”
至“十一五”规划； 汇编出版了五年规划重点课题成果公报； 于1990年、1999年和2006年组织开展了三届
全国教育科学优秀成果评奖活动。
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科学是一种知识体系、研究过程和社会建制， 而研究是理性分析感性的事物。
１、教育科研目的
在于分析教育现象，以解决重要的教育理论与 实践问题为导向。要符合科学研究的基本规范， 就要研究真问题，通过各种科学方法，遵循科 学的认识过程，根据对收集的教育现象的事实 材料进行科学的分析与认识，从而揭示教育现 象的本质及运动变化的规律。
（研究目的）为探讨父母管教方式与子女学业成就的关系，（研究对象）以小学6年级学生为对象， （取样方法）以分层随即机抽样方法，（样本数）在某地选取大、中、小型学校男女生各50名， （研究工具）问卷调查其父母管教方式，并在学业成就测验后，（统计方法）以变异数分析统计方 法，比较父母管教方式不同者的学业成就分数。（研究结果）结果发现民主式的分数最高、专制式 其次，放任式最低，三者的差异已经的达到0，05显著水平。（研究结论）据此可知，父母管教方 式与子女学业成就有关，对小学6年级的效果最明显，（研究限制）对小学低年级及中学生是否也 有相同情况，尚待进一步研究。
研究报告是否清晰易懂？ 行文是否无偏见和歧视？ 研究的基本应用是什么？ 研究的优点和不足是什么？ 如何改进研究？
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研究报告基本结构
一、简介部分
１、标题
２、序言
3、致谢
4、摘要（不超过500字）
例 父母管教方式与学业成就之相关研究
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教育科研需要有科学假设和对研究问题的陈述， 研究问题有明确的目标和可供检查的指标；需 要有科学的研究设计，准确系统地观察记录和 分析，并收集可靠的资料数据；需要科学和适 用的研究方法进行研究；需要依靠科学的逻辑 性获得真实的研究结果。
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7、建议（一是根据研究结论的启示，二是针对研究方法与设计部分的缺陷与拟制，提出需要重视 或改进的事项）
三、参考文献
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五、教育科研方法
人为什么成为万物之灵？工欲善其事，必先利其器— 论语
研究活动需要借助一定的技术方法实现。作为一般思 维方式和行为方式的研究方法涉及研究问题的一般程 序和准则，是解决思维、表达、行动等问题的程序， 是通往远方的路，认识事物借助的工具，是问题与结 果之间的桥梁。教育研究方法内含研究思路与主攻方 向，是研究者长期实践经验的总结，选用了某种方法， 就会沿着这种方法所提供的思路与方向前行，选择最 佳的研究捷径。现代教育研究方法要求开放的视野、 批判的思维和先进的技术方法，获得更为准确的解释 和预测。
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２、教育本质
教育科研作为研究人的身心和谐健康发展和智 慧增长之学，既是教育工作的一部分，也是科 学研究活动的一部分，代表着人类自身能力建 设水平从本能阶段、经验阶段向有意识反思阶 段的进步。
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３、教育科研特点
教育科研与所有科学研究一样，具有自由的思 考和公开的程序这两个关键性特征，具有自觉 性、组织性、系统性、客观性、继承性、创造 性和探索性等特点。同样由三个基本要素组成， 即客观事实、科学理论和方法技术，需要研究 者全面认识，准确把握。
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（二）开题—启动研究
１、开题的性质：开题是课题研究的重要环节，是获得立项目许可后研 究组织的可行性研究，关系到研究的方向和进程，最终关系到课题研究 的质量。按照管理规定，自立项通知书下法之日起，要求三个月内组织 开题，可从项目管理单位网站上下载开题报告书规范文本。
教育科研课题管理
全国教育科学规划办公室
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提示
一、教育科研价值 二、教育科学规划 三、教育科研课题 四、教育科研过程 五、教育科研方法 六、教育科研成果 七、教育科研评价 八、教育科研管理
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一、教育科研本义
图1 教育研究过程 述
步骤一：定 义研 究问 题
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步骤三：形 成假 设
步骤六：资 料收 集
步骤五：工 具设
步骤九：修计和正假设
抽样 步骤四：研
究设 计
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步骤七：资 料分 析
步骤八：结 论
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（一）申请课题
１、发现问题——明确目标 ２、选择问题——明确范围 ３、确定问题——选准突破口 ４、陈述问题 ——准确表达
各地教育厅（局、委）多照此体制和运行模式设立地方教育科学规划制 度，覆盖所属辖区。在运行中，既有共性，在当地教育主管部门领导下， 负责本地的教育科研规划工作；也体现出不同特点。
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２、教育科学规划学科组
现设有14个学科规划组，教育基本理论与教育 史、教育心理、比较教育、德育、教育管理、 教育信息技术、教育发展战略、基础教育、高 等教育、职业技术教育、成人教育、体育卫生 美育、民族教育、国防军事教育。
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