第三章 绿色植物与生物圈的水循环导学案
紫傲：3.3绿色植物与生物圈的水循环
大量的雨水，也使得雨水更多地渗入地下，补充地
下水。 一片森林就是一座绿色的水库，我们应该好好保护森林。
收获 这节课你学 到了什么？
植物对水分的 吸收的主要部位——根尖的成熟区 吸收和运输 运输结构——导管
生 物 圈 的 水 循 环
绿 色 植 物 与
蒸腾作用的概念 植物的蒸腾 作用
表皮 实验：观察叶片的结构 叶肉 叶脉 蒸腾作用对植物生活的作用
外壁 内壁
保卫细胞吸水膨胀， 气孔张开。
保卫细胞失水收缩， 气孔关闭。
保卫细胞的形状是能够调节的，气
孔既能张开，又能闭合。 每当太阳升起时，气孔就慢慢张 开了，空气也就涌进气孔，为叶片制 造有机物提供二氧化碳；当然水分也 会通过气孔散失。 当夜幕降临，叶片的生产活动就 停止了，大多数气孔缩小或关闭，蒸 腾作用随之减弱。
第三章 绿色植物与生物圈的水循环
资料：有人计算出一株玉米从出 苗到结实的一生中，大约需要消
耗200千克以上的水。这些水中
只有大约2.2千克是作为玉米植 株的组成成分以及参与各种生理 过程的，其余那么多的水都到哪 里去了呢？这些水对植物体本身
以及自然界又有什么意义呢？
1.了解水在植物体内的运输途径。
无机盐的需要。
炎热的夏天，一只手是干燥的，另一只手沾满 了水，哪一只手感到凉爽？为什么？ 走手上的热量。 度，避免灼伤。 沾满水的手感到凉爽。这是因为水分蒸发会带 蒸腾作用能降低了植物叶片表面的温
绿色植物参与了生物圈的水循环
思考并讨论：1、描述地球上水循环的过程。
2、绿色植物在水循环中的作用。
盘点收获
植物对水分的 吸收的主要部位——根尖的成熟区 吸收和运输 运输结构——导管
生 物 圈 的 水 循 环
第三章绿色植物与生物圈的水循环导学案
C导管中水和无机盐的运输方向是“根→茎→叶”
D筛管是运输水和无机盐的附属结构
3、将幼嫩的植物茎掐断，从茎的下断面向上渗出汁液，这主要是（）
A、来自导管的水分和无机盐B、来自导管的有机物
C、来自筛管的水分和无机盐D、来自筛管的有机物
4、根吸收水分，进入到根的内部在运输到叶片一般不需要经过的结构是（）
C.无机盐和水，从上向下D.无机盐和水，从下向上
1、小柳树因遭破坏，茎的基部被剥去一圈树皮，一段时间后就会死亡的原因是（）
A.切断了导管，叶缺少无机盐B.切断了导管，根缺少无机盐
C.切断了筛管，叶缺少有机物D.切断了筛管，根缺少有机物
2、某生物小组的同学在探究“水分进入植物体内的途径”后，得出了如下结论，你认为不正确的是（）
C、有利于青菜的的储藏D、防止青菜萎蔫软缩
4、探究乐园
一株玉M从幼苗出土到结实的一生中，大约消耗200 Kg以上的水，这些水的用途如表所示。
作为组成成分的水
1872 g
维持生理过程的水
250 g
蒸腾消耗的水
202106 g
生产期总用水量（用于上述3项）
204228 g
（1）请你计算一下，植物吸收到体内的水分，只有%左右真正用于各项生理过程和保留在植物体内，而%左右的水都被蒸腾掉了。
A.植物在生物圈的作用B.山上植物多要修水库
C.治山要治水D.根的特性
2、植物生活离不开水，其原因不包括（）
A.环境中水越多植物生长的越好
B.干种子必须吸足水才能萌发
C.植物进行光合作用需要水
D.土壤中的无机盐必需溶解在水中才能被根吸收
3、菜农买菜时，会不停往青菜上洒水，这样做的好处是（）
《绿色植物与生物圈的水循环》教案
《绿色植物与生物圈的水循环》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生物七年级(上)第三章、绿色植物与生物圈的水循环导学案
4、认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
二、导学内容：
【自主学习】
（学法：围绕标题阅读、梳理、归纳知识）
知识点一：植物对水分的吸收和运输
1、在植物的根、茎、叶内都有许多长形、中空的管道，运输和。
知识点二：植物的蒸腾作用
2、水分从活的表面以状态散失到大气中的过程，叫做。
3、叶片由、、与三部分组成。叶片的上下表面都由
排列紧密的组成的，在表皮上分布有。它是植物
的“门户”，也是的“窗口”。
知识点三：绿色植物参与了生物圈的水循环
4、绿色植物的能够提高大气，增加。
5、一片森林就是一座绿色的，我们应该好好保护森林。
A.气孔B.叶片C.保卫细胞D.根毛
4、下列各项中能正确描述水分在无机盐和生物界中的循环途径的是( )
A.大气植物根系植物叶片大气
B.大气自然降水植物根系植物茎叶大气
C.植物叶片植物根系大气
D.自然降水植物茎叶植物根系大气
一、学习目标：
1、说明植物体内水分运输的途径。
2、解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。
七年级2013年—2014年(上)生物学科导学案主备人：审批人：班级：学习小组：姓名：
课题
第三章、绿色植物与生物圈的水循环
课型
和它周围的细胞在结构上有什么不同？
2、保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义？
3、春季植树时。移栽的树苗常被减去大量的枝叶，这是为什么？
三、小结：
四、当堂检测：
1、细心观察教材p112页叶片的结构示意图，请据图回答：
（1）、请填出图中序号代表的结构名称。
①②③④⑤
（2）、在植物体的结构层次上，叶属于，其中①属于组织；②属于
生物导学稿27+28
D、数量较多，土壤中涵养的水分较多的原因
6、植物叶片上表皮的气孔数目总比下表皮的少，是因为（）
A、上表皮的气孔少，可以减少水分的散失
B、上表皮的气孔多，可以吸收更多二氧化碳
C、上表皮的气孔多，可以加速水的散失
D、上表皮的气孔少，可以减少氧的散失
7、当保卫细胞吸水膨胀时，气孔就（）
定边五中七年级生物科导学案（总第27、28课时）
主备人曹亚梅备课组审核领导审核授课人班级学生姓名组号
课题：第三章绿色植物与生物圈的水循环
备注
一、学习目标
1、知道叶片的基本结构。
2、能解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。
3、能描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
二、学习重点和难点
1、叶片的基本结构。
2、蒸腾作用的意义。
三、新知导读
【温故知新】
1、花的主要结构是和。
2、胚珠里的，与来自花粉管中的结合，形成
的过程，称受精。
3、子房发育为。子房壁发育成，胚珠发育成，受精卵发育成。
【预习自学】
现在我们来认真阅读课本第109-114页内容，尝试思考下列问题：
1、植物主要通过的成熟区的吸收水分。
2、植物茎内有相互连接的，水分在茎内是通过运输的，同时，溶解在水中的也通过这个管网被运输到植物体的各部分。
【交流展示】
请概括总结出蒸腾作用的意义。
四、精讲提升
1、春季植树时，移栽的树苗常被剪去大量的枝叶，这是为什么？
2、描述地球上水循环的过程。
五、达标检测
1、控制气孔开闭，调节植物体内水分蒸腾的是（）
A、表皮细胞B、叶肉细胞源自C、保卫细胞D、筛管细胞2、水分由根部运送到叶片的主要动力来自（）
七年级上册生物《第三章 绿色植物与生物圈的水循环》教案两篇(附导学案)
《第三章绿色植物与生物圈的水循环》教案【教学目标】：1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
【重点和难点】：1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
【课前准备】：学生：1.预习本课实验操作内容。
2.课前调查：四人小组合作利用干湿计测量裸地、林地的空气湿度，并进行比较。
3.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环、保持水土方面的资料。
4.准备几种叶肉分化程度不同植物的叶片。
教师：1. 根据课本准备实验《观察叶片的结构》的材料用具，不同之处：准备两种菠菜叶片，新鲜的叶片（一般气孔张开）和稍微有些萎蔫的叶片（一般气孔关闭）。
2. 准备课本Pll7进一步探究的第二个实验。
3. 5％的甘油溶液、新鲜幼嫩的蚕豆叶片。
4. 查询书籍、网站、录像，搜集有关绿色植物促进水循环、保持水土方面的资料。
【教学设计】：《第三章绿色植物与生物圈的水循环》导学案年级：七年级班级：姓名：___________ 学习目标：1、说出根毛对植物吸水的意义，说明水分在植物体内的运输途径。
2、能描述出绿色植物叶片的基本结构；3、能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出叶片的机制。
学习重点：1、根适于吸水的特点2、通过“观察叶片的结构”，形成结构与功能相适应的观点。
预习案一、预习提纲1、植物体吸收的水分在体内时怎样运输的？2、什么是植物的蒸腾作用？3、绿色植物是怎样参与生物圈中水循环的？二、预习自测题1、根吸水的部位主要是根尖的。
这里生有大量的。
2、导管能自而运输，而筛管能自而运输。
3、叶片的结构包括上下、和，其中的气孔多于的气孔。
4、是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
《带三单元 第三章 绿色植物与生物圈的水循环》教学设计
《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解绿色植物在生物圈水循环中的作用，以及它们如何维持地球上的水循环平衡。
2. 了解绿色植物如何吸收、运输和开释水份，以及这个过程对植物本身和生态系统的意义。
3. 掌握观察和实验的方法，提高观察和实验能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生理解绿色植物在生物圈水循环中的重要角色，以及它们如何参与水循环的过程。
2. 教学难点：通过实验观察植物如何吸收、运输和开释水份，并理解这个过程对植物本身和生态系统的意义。
三、教学准备：1. 准备相关的图片、视频和实物（如植物样本），以帮助学生理解。
2. 准备实验器械，以便进行观察和实验。
3. 提前安置学生预习相关内容，并准备好问题。
四、教学过程：（一）导入新课1. 教师通过多媒体展示各种绿色植物图片，介绍绿色植物的重要性。
2. 提出“生物圈的水循环与绿色植物有何关系？”的问题，引导学生思考。
（二）新课教学1. 水循环的观点和过程（1）教师讲解水循环的观点和过程，通过多媒体展示水循环示意图。
（2）学生分组讨论，总结水循环的过程和特点。
2. 绿色植物在水分循环中的作用（1）教师介绍绿色植物在水分循环中的作用，包括吸收、运输、蒸腾等。
（2）学生通过实验或观察，了解绿色植物如何吸收、运输水分。
（3）学生分组讨论，总结绿色植物在水分循环中的作用。
3. 实例分析：绿色植物在森林中的水分循环中的作用（1）教师介绍森林中绿色植物对水分循环的特殊作用，如保持水土、涵养水源等。
（2）学生分组讨论，分析森林中绿色植物对水分循环的实际影响。
4. 拓展延伸：人类活动对水循环的影响（1）教师介绍人类活动对水循环的影响，如水利工程建设、农业灌溉、水污染等。
（2）学生分组讨论，总结人类活动对水循环的影响和应对措施。
（三）教室小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调绿色植物在生物圈的水循环中的重要作用。
2. 学生回顾本节课所学知识，加深对水循环和绿色植物作用的理解。
第三章绿色植物与生物圈的水循环导学案
第三章绿色植物与生物圈的水循环班级：小组：姓名：学号：基础知识导读单【学习目标】1．说明植物体内水分运输的途径。
2．解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。
3．描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
4．练习制作叶片横切面的临时切片，认识叶片的结构。
5.认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
【自主导学】（阅读课本P109-P114，答题的同时在课本上做好相关标记和勾画。
）新知生成自学互检1.根吸水的部位主要是根尖的。
这里生有大量的，这使得根尖具有巨大的吸收面积，因而具有强大的吸水能力。
2.导管能自而运输，而筛管能自而运输。
3.观察叶片的结构包括上下、和，是植物蒸腾散失水分的“门户”，同时也是气体交换的“窗口”，它是由一对细胞围成的空腔，它的开闭受控制。
4. 远离气孔一侧的壁。
当保卫细胞吸水膨胀时，气孔；当保卫细胞失水收缩时，气孔。
5.蒸腾作用对植物的作用：6.绿色植物对生物圈的水循环意义：蒸腾作用能够提高大气的，增加。
植物的承接着雨水，减缓雨水对地面的；树林中的吸纳大量的雨水，使雨水渗入地下，补充。
问题解决探究单【合作探究】结合课本P109-P110，完成合作探究（一）合作探究（一）：植物对水分的吸收和运输（观察实验，思考下列问题）1.根毛着生在什么部位？大量的根毛对吸水有什么意义？2.水是通过什么途径跑到叶片中的？土中水分→根毛细胞→根尖成熟区的→茎木质部的→叶的→植株各处。
3.将茎横向切断，在横切面上发现了什么？根据茎的结构知识，判断是茎的哪部分变红了？4.将茎纵剖开，在纵剖面上发现了什么？根据茎的结构知识，判断是茎的哪部分变红了？5.通过这个实验，你可得出什么结论？6.根据导管的模型来描述一下导管的形状？及组成细胞的特点？7.把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液，这些汁液主要是从 茎的什么结构里渗透出来的？结合课本P110-P113，完成合作探究（二）合作探究（二），植物的蒸腾作用（按教材实验观察叶片的结构） 1.叶片有哪些结构？指出右图中番号所代表各结构 名称。
七年级生物上册 第三单元 第三章 第三节 绿色植物与生物圈的水循环导学案(新版)新人教版
绿色植物与生物圈的水循环教学随笔学习内容：绿色植物与生物圈的水循环教学随笔问题预设：学习目标：1、说出大量根毛对植物吸水的意义。
2、说出水分在植物体内的运输途径。
3、运用有关绿色植物吸收、运输水和无机盐的器官、特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。
学习过程：一、创设情境引入新课：水是植物体的组成部分，植物的各种生命活动都需要的水的参与，但这部分水与植物吸收的水分相比，差距很大，植物体吸收的水分都去了哪里呢？二、预习全文（对照学案，用笔画出重点）知识点一：植物对水分的吸收和运输1、根吸水的部位主要是。
原因是该区有大量的。
2、课本109页,“观察与思考”实验现象：⑴将茎横向切断，在横切面上发现了什么？根据茎的结构知识，判断是茎的哪部分变红了？⑵将茎纵剖开，在纵剖面上发现了什么？根据茎的结构知识，判断是茎的哪部分变红了？由此得出运输水分，方向是3、导管：运输和，运输方是。
筛管：运输，运输方向是。
知识点二：蒸腾作用使水分大量散失（110页）7、气孔由两个的细胞围成的孔隙，气孔的大小是否可以变化？由谁来调节？8、蒸腾作用能够带动植物体对和的吸收和运输，给叶片源源不断地运输原料。
9、植物体内近99%的水分是从气孔散失的，这么多的水分散失对植物体来讲是不是浪费？三、合作交流，解疑探索：1、为什么移栽植物时，根部总要带一个土坨？2、解释：树怕剥皮，不怕空心的道理何在？5、把一个较强壮的枝条环割掉一圈树皮，过一段时间环割伤口的上方会形成一个环形瘤状物，这是什么原因？4、蒸腾作用的定义:5、植物体内的水分是通过 的散失的。
上表皮6、 表皮（无色） 下表皮（气孔多）栅栏组织（上）叶片的组成： 叶肉（绿色）海绵组织（下）导管叶脉筛管四、梳理小结：五、达标测试：1、移栽植物的时候，适当剪除一些叶片有利于被移栽植物的成活，其主要目的是（ ） A 、降低呼吸作用对有机物的消耗B 、避免蒸腾作用过多失水C 、避免大风吹倒新栽的植物D 、使移栽操作更加方便欢迎您的下载，资料仅供参考！。
七年级生物上册 3.3 绿色植物与生物圈的水循环导学案
第3单元第3章绿色植物与生物圈的水循环一、学习目标：二、自主学习：1、根适于吸水的特征：根吸水的主要部位：根尖的。
该处生有大量的，增大了根吸水的。
2、导管能自而运输。
3、观察叶片的结构：练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片（1）把新鲜的叶片在小木板上。
（2）右手捏紧并排的，迅速横切叶片。
（3）每切一次，刀片要蘸一下水，把切下的放入水中。
（4）用毛笔蘸出的一片，制成。
4、叶片的结构包括上下、和，其中的气孔多于的气孔。
是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
它是由一对半月形的细胞围成的空腔。
5、蒸腾作用是指，蒸腾作用能够提高，增加，降低。
6、若将一段帯叶的鲜嫩幼茎浸入含有红墨水的水里，光照2—3小时后，取出幼茎横向切断并观察，将会看到什么现象？；造成上述现象的原因是什么？。
在上述操作中，采取光照措施的目的是什么？。
将茎横切、纵切，你看到了什么？。
三、合作探究：1、阅读课本111页实验，观察叶片的结构，思考：我们在步骤2中取叶的薄片时，是来回切割吗？。
2、小组讨论：水在茎内的运输途径是怎样的？。
3、移栽植物时一般要在阴雨天进行，并且去掉其部分枝叶，目的是。
4、以小组为单位，完成课本113页“试一试”：叶片正面和背面的气孔一样多吗？为什么？。
5、观察课本113页图，讨论、完成下列问题：①你能对照图为大家讲一下生物圈的水循环吗？②绿色植物在水循环中起什么作用？③如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？四、达标测试1、蒸腾作用进行的主要器官是（）A、根B、茎C、叶D、花2、参天大树的顶端也能得到根部运来的水分，其动力来自于（）A、蒸腾作用B、输导作用C、呼吸作用D、光合作用3、右图为显微镜下观察到的叶片基本结构示意图，请分析回答：（1）在叶片的结构中，能进行物质生产的部分主要是[ ]和[ ]，原因是这些细胞中含有大量的，也正是由于这一原因，叶片才会呈现出鲜艳的绿色。
（2）被称为叶片的“骨架”，具有支持和输导作用的结构是[ ] ，它主要由两种管道（和）构成。
第三节 绿色植物参与生物圈的水循环-学案
广外中山外校七年级生物学案 2011-12-9 班级 姓名图3—19【自学导航】1.描述绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。
3.说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
4.记住用徒手切片的方法制作临时装片的方法。
5.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
【基础知识梳理】1．蒸腾作用使水分大量散失：（1）水分以 从植物体内散发出来的过程就是蒸腾作用，主要通过植物的 进行。
其意义在于能促进水分的 ，带动 和 的运输，还能降低植物体的温度。
（2）叶片的结构包括 、 、 三部分。
气孔是由成对的 围成的空腔，是植物 的“门户”，也是 的“窗口”。
当保卫细胞 时，气孔张开；当保卫细胞 时，气孔关闭。
2．绿色植物参与了生物圈的水循环：植物的蒸腾作用能提高 ，增加 。
植物还能保持水土，补充 【典型例题探究】例 1 小麦生长的后期(灌浆期和成熟期)，其光合作用的产物主要用于籽粒的生长和发育，该期间小麦吸收的水分主要用于（ ）A.光合作用 B.蒸腾作用C.果实的生长发育D.秸秆的生长和发育【解析】很多同学认为小麦后期生长发育旺盛，光合作用强，水分主要用于光合作用，容易错选Ａ。
其实植物光合作用旺盛，需要吸收大量水分和无机盐，也就需要蒸腾作用提供更多的动力。
因此，该期间小麦吸收的水分主要用于蒸腾作用。
【答案】 B【达标练习】( ) 1．有关蒸腾作用，下列叙述错误的是A ．气孔是蒸腾失水的门户B ．日照强，蒸腾作用就快C ．空气湿度大，可促进蒸腾作用的进行D ．叶片是蒸腾作用的主要器官 ( ) 2.气体、水分进出叶片的门户是A ．表皮B ．叶肉C ．气孔D ．叶脉 ( ) 3．下列哪种情况叶片上的气孔会关闭？A ．雨天过后B ．浇水过后C ．叶面喷水后D ．夏季晴天午后 ( ) 4. 植物由根吸收的水分，大部分A ．用于光合作用B ．用于蒸腾作用C ．用于呼吸作用D ．储存在体内( ) 5. 夏季移栽植物时，常常选择在清晨或傍晚，而且要注意遮阳和剪去部分叶片，这主要是为了A ．减少植物的营养损失B ．降低植物的蒸腾作用C ．降低植物呼吸作用D ．减少植物吸收水和无机盐 ( ) 6. 植物体内促进水和无机盐向上运输的动力A ．运输作用B ．光合作用C ．呼吸作用D ．蒸腾作用 ( ) 7. 植物蒸腾作用的意义是A ．促使根从土壤中吸收水分B ．增加植物表面的湿度C ．促使分解体内的有机物D ．降低植物体内的水分( ) 8. 在生物圈的水循环中，犹如“绿色水库”、“雨多它能吞，雨少它能吐”的是A ．裸地B ．海洋C ．岩石D ．森林( ) 9. 温带地区冬季寒冷，大部分树木叶片脱落，落叶的原因是A ．减少蒸腾作用B ．使光合作用减弱C ．呼吸作用加强D ．植物体内水分的吸收和运输增强 ( ) 10. 进行蒸腾作用的主要部位是A ．根B ．茎C ．叶D ．花( ) 11.下列叙述中，除哪项外，其余均为蒸腾作用对植物本身生活的意义A ．提高空气的湿度，调节气候B ．降低植物的温度C ．促进根从土壤吸收水分D ．促进水分和无机盐在植物体内的运输 ( ) 12．俗话说：“大树底下好乘凉”，其原因是A ．光合作用B ．呼吸作用C ．蒸腾作用D ．遮挡阳光( ) 13．取苹果树的叶片（A 、B ），将A 叶上表面、B 叶下表面分别涂以凡士林，再分别用细线拴住叶柄吊在室内。
人教版生物-七年级上册-第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环导学案
绿色植物与生物圈的水循环课题第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环班级七年级审核人课题学习目标通过自主阅读、独立思考、组内合作探究我们应该知道：1、知道植物体吸收的水分在体内是怎样运输的 2、知道植物的蒸腾作用 3、知道绿色植物怎样参与水循环 4、说明植物的生活离不开水的原因，能举例说出水对植物分布的影响。
学法概述同学们请你们你对目标的理解，速读课文，将你认为重要的知识点用铅笔勾画出来，然后依据你勾画的内容完成自主学习部分，其次相互交流与讨论，今天你学到了什么，有哪些问题还解决不了，以自主学习、两人相互学习、小组群学的方式解决疑难问题，当然也可以请教老师，最后将你学到的问题梳理在综合本上。
今天我们的任务就完成了。
祝你学习愉快！快乐成长！学段学习内容达成目标建议使用的学习方法学习时间巩固练习学段测评自我评价第一学段植物对水分的吸收和利用P(109—110)知道植物体吸收的水分在体内是怎样运输的回顾根尖的有关知识8分钟水和无机盐运输的方向根吸水的部位主要是根尖的。
这里生有大量的。
优良合格不合格第二学段植物的蒸腾作用P(111—112)知道蒸腾作用对植物的意义；知道叶片的结构和它们的作用自主学习法12分钟组间互答完成春季植树时，移栽的树苗常被剪去大量的枝叶这是为什么？优良合格不合格第三学段绿色植物参与生物圈的水循环知道绿色植物通过什么参与生物圈的水循环根据自己总结归纳的识记5分钟同桌拷问完成蒸腾作用能够提高，增加。
优良合格不合格第四学段理解绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环知道绿色植物参与生物圈的水循环的过程自己总结梳理5分钟学生讨论完成完成练习题P114第4题植物体散失水分的门户是，它的开闭由控制。
在白天和黑夜，它是怎样工作的呢优良合格不合格第五学段用学过的知识解释实际问题知道水循环对生物圈的重要意义结合生活实践5分钟说出自己的看法如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？优良合格不合格第六学段举例说明植物对生物圈的重要性知道爱护植物保护我们的家园联系生活实践5分钟自己梳理组内互问优良合格不合格归纳与梳理达标测评1、根吸水的部位主要是根尖的。
第三章-绿色植物与生物圈的水循环复习导学案32
第三章绿色植物与生物圈的水循环【考点视角】：【案例导学】 ﹝例1﹞菜农卖菜时，不时地往青菜上洒水，其目的是 （ ） A ．增加青菜的重量 B ．使青菜干净 C ．有利于水分的散失 D ．补充水分，保持青菜新鲜 〔分析〕本题考查植物的生活需要水，青菜已离开了土壤，不能从土壤中吸水，容易萎蔫，故需不时地往青菜上洒水，保持根部湿润，青菜新鲜。
〔答案〕D 〔巩固练习〕 下列关于水在植物体中的作用，叙述不正确的是 （ ） A ．植物体的重要组成成分 B ．可溶解无机盐 C ．参与植物体内物质的运输 D ．能储存植物体生活所需要的能量 ﹝例2﹞春季移栽植物，应该 （ ） A ．多带叶，少带土 B ．多带叶，多带土 C ．少带叶，多带土 D ．少带叶，少带土 〔分析〕多带土，可减少根毛的损伤，不影响根对水分的吸收，少带叶，可降低植物的蒸腾作用，减少植物体内水分散失。
因此，为提高移栽的成活率，移栽时要多带土，少带叶。
〔答案〕C 〔巩固练习〕 根适于吸水的特点是 （ ） 成熟区有大量的根毛 B ．有分生区 C ．有伸长区 D ．根冠吸水强 ﹝例3﹞右图中的枝条上有甲乙两个大小相同的果实。
在长有乙果实的枝条的上、下端，各把树皮环割一圈，通过一段时间后，两个果实的生长情况是怎样的？ （1）甲果实的生长 。
原因是： 。
乙果实的生长 。
原因是： 。
丙部位横切伤口在初期出现 现象。
原因是： 。
（2）这个实验说明植物体内有机物是通过 里的 向 运输的。
水分和无机盐是否通过 里的 向 运输的。
〔分析〕植物体中的水分和无机盐是通过木质部的导管由下向上运输的；而有机物是通过韧皮部的筛管由上向下运输的，人们可根据需要采取各种途径调节植物的运输强度和方向。
〔答案〕（1）正常 植物体能不断运输有机物 萎蔫脱落 植物不能为它提供有机物 水流木质部导管不断由下向上运输水分和无机盐（2）韧皮部 筛管 下 木质部 导管 上 〔巩固练习〕 3．把幼嫩的植物茎掐断，断面上流出的白色汁液来自 （ ） A ．导管 B ．筛管 C ．木纤维 D ．韧皮部 ﹝例4﹞如图所示，天平两端托盘上的盛水烧杯内各插有一根树枝，且两根树枝的树叶一多一少，开始时天平两端平衡。
第三章 绿色植物与生物圈的水循环 导学案
A．光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.吸收作用
3.．园林工人在移栽树苗后，常常在树苗上方加装黑色网罩以提高成活率。该做法应用的原理是（）A．减缓土壤水分的蒸发B．降低蒸腾作用的强度
C．提高呼吸作用的效率D．降低光合作用的强度
A．在导管中运输，运输方向是 根→茎→叶
B．在筛管中运输，运输方向是 叶→茎→根
回答：一个选项是运输有机物质的；一个选项是运输水和无机盐的。
2.俗话说“人活脸，树活皮”树一但伤到皮就会导致无机物运输受阻，这样植物合成的有机物质就没有办法向下运输，结果树就会死亡。根据这句话推测一下树皮中存在着哪一种输导组织？。
103——104【花的结构】内容回答问题
合
作
交
流
【植物的蒸腾作用】
1.认真观察下列实验装置说出植物蒸腾作用的器官是：。
A装置具有大量的叶片，B装置只有植物的茎但是没有叶子。将两个装置在阳光下照射2——3小时候A装置的塑料袋上出现了大量的水珠。
2.回忆标本的三种类型：、、涂片。
3.叶片的组成：（包括上表皮和下表皮）和。
阅读114页完成下列内容
2.蒸腾作用的意义
（1）提高大气的增加。
（2）植物的叶片承接着雨水，可以减缓。
（3）枯枝落叶吸收大量的雨水，可以补充。
二、能力提升
1.导管、筛管贯穿植物体，都起运输作用。水分进入植物体以后的运输途径是（）
A．在筛管中，沿“叶一茎一根”运输B.在筛管中，沿“根一茎一叶”运输
C．在导管中，沿“叶一茎一根”运输D.在导管中，沿“根一茎一叶”运输
4.绿色植物散失水分以及与外界进行气体交换的门户是( )
七年级生物上册第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环教案新版新人教版
第三章绿色植物与生物圈的水循环教学目标知识目标1.描述绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。
3.说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
4.尝试用徒手切片的方法制作临时装片。
5.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。
能力目标1.通过尝试用徒手切片的方法制作临时装片，学会徒手切片和制作临时装片的方法。
2.通过对绿色植物叶片结构的观察和描述，进一步练习显微镜的使用。
3.练习画生物图的基本方法，并通过画图进一步认识保卫细胞和气孔的关系。
情感目标1.通过描述绿色植物在生物圈水循环中的作用，结合水影响植物分布的知识，形成生物与环境相互作用、相互影响的观点，形成保护植物必须首先保护其环境的情感。
2.通过绿色植物蒸腾作用意义的学习，初步形成保护森林的意识。
3.利用气孔的"开"与"闭"的关系，对学生进行辩证观点的教育。
教学重点1.绿色植物叶片的结构。
2.气孔控制水蒸气和二氧化碳进出叶片的机制。
3.绿色植物蒸腾作用的意义。
4.绿色植物在生物圈水循环中的作用。
教学难点1.用徒手切片的方法制作临时装片。
2.气孔"开""闭"的机理。
3.水分通过气孔散失的过程。
教学方法实验探究，推理归纳法。
教具准备1.教师准备:(1)显微镜、双面刀片、镊子、载玻片、盖玻片、叶片的永久切片，盛清水的培养皿、滴管、吸水纸、碘液、纱布、毛笔、小木板。
(2)长型气球(选球壁厚度不一致的)四个或五个。
(3)生物圈水循环的CAI课件或录像。
2.学生准备:(1)新鲜叶片。
(2)网上查阅有关水循环和蒸腾作用的资料。
(3)植物蒸腾作用散失水分(袋内有水珠)的装置。
教学过程[导入新课]师:我们已经知道，绿色植物一生中要吸收很多水，每天都有大量的水吸进植物体内。
如一株玉米一天可以吸收几千克水，比你一天喝的水都多许多。
我们又知道，水进入植物体后，是通过茎中的导管运到植物体各个部分的。
人教版七年级上册生物导学案：《第三章绿色植物与生物圈的水循环》
《第三章绿色植物与生物圈的水循环》导教案【基础知识梳理】一、学习目标：1、说明植物体内水分运输的门路。
2、解说气孔控制水分和二氧化碳出入叶片的体制。
3、描绘绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
4、认可绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护丛林的意识二、【自主学习】学法：环绕标题阅读、梳理、概括知识学习任务一、植物对水分的汲取和运输根汲取水分的主要部位是根尖的，由于有大批的根毛。
根汲取的水分是经过运输到植物体的各器官，它属于组织。
无机盐也是“搭着水的便车”被运输到植物体的各个部分中的。
学习任务二、植物的蒸腾作用观点：的过程构造主要器官：蒸腾作用：含有许多的：拥有支持和输导作用气孔意义多位于表皮③能够提升，增添，进而促使生物圈中构成：由一对半月形的细胞围成的【典型例题】的水循环功能：是植物的“门户”，也是正在结西瓜的植株，其汲取的水分主要用于（）的“窗口”A．光合作用 B．蒸腾作用 C．呼吸作用 D．汲取作用开闭：受控制【稳固训练】在体内的运输①能够拉动1．以下图，天平两头托盘上的盛水烧杯内各插有1根树枝，且两根②可降低树枝的树叶一多一少。
开始时，天平两头均衡。
现将此装置移至光下照耀一段时间后，发现天平左边上涨。
产生此现象的主要原由是植物的（）A ．蒸腾作用B．光合作用C．呼吸作用D．分解作用2．绿色植物蒸腾作用的意义不包含（）A ．降低叶片的温度B．促使植物对水分的汲取C．增添空气湿度，增添降水量D．有益于植物进行呼吸作用3．移栽种物时，经常要去掉几片叶。
其原由是（）A ．降低光合作用的强度B．降低呼吸作用的强度C．降低蒸腾作用的强度D．体积小，移栽方便4．我们常有的自然现象是水往低处流。
植物体内的水倒是往高处挪动。
其水向高处挪动的动力来自（）A ．呼吸作用B．光合作用C．汲取作用D．蒸腾作用5．将一根枝条插入盛有红墨水的瓶中，放在太阳下一段时间后，将枝条纵切开来，用放大镜可看出哪一部分被染红了（）A ．筛管B．导管C．形成层D．筛管和导管【当堂检测】1．几位同学在研究“水分进入植物体内的门路”时得出以下结论，你以为不正确的选项是（）A．根和茎的导管是连通和贯穿的B．导管中，水和无机盐的运输方向是：根→茎→叶C．根尖的成熟区生有大批的根毛，所以扩大了汲取面积D．植物的茎中存在形成层，所以任何植物的茎都可不停增粗2．在移栽一些树木时，绿化工人常常去掉一些枝叶，个别还采纳遮阳举措。
第三章绿色植物与生物圈的水循环
知识点三：观察113页图3-31生物圈的水循环示意图，理解绿色植物参与了生物圈的水循环。
【自主探究】（温馨提示：通过独学，完成下列填空题，尽量不看教材完成。）
1、根吸水的部位主要是根尖的_________，该区有大量的___________。因而具有强大的吸水能力。移栽植物时，如果_________损伤太多，植物往往不易成活。
五、当堂检测
1.绿色植物在生物圈水循环中有重要作用，主 要是因为它的( )
A．光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.吸收作用
2.绿色植物蒸腾作用的意义不包括( )
A.降低叶片的温度B.促进植物对水分的吸收
C.增加空气湿度，增加降水量D.有利于植物进行呼吸作用
3.下列不利于移栽植物成活的是( )
A．带土移栽B．选择阴雨天移栽
C．剪去部分枝叶移栽D．选择光照最强的时候移栽
一、知识回顾
1、叶片由_________、________、_________三部分组成。
2._________是植物蒸腾失水的“____________＂也是______________的“窗口”。
3.保卫细胞吸水膨胀，气孔________;保卫细胞失水收缩,气孔____________。
二、学习目标：1.说明植物体内水分运输的途径。
2.描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
3.认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林意识。
三、导学内容：
【疯狂阅读】
知识点一：认真阅读教材109-110页，了解根适于吸收水分的特点，重点理解水分运输的途径。
知识点二：认真阅读教材110-113页（不包括实验）理解蒸腾作用使水分大量散失。（包括蒸腾作用的概念、过程和意义。）
绿色植物与生物圈的水循环
鸡西市第四中学2012—2013年度上学期初一生物导学案第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环编制人：姜秀英复核人：张宏使用日期：2012. 12 编号：19【授课模式】目标导航双主高效【学习目标】了解植物的生活离不开水的原因；能说出水分在植物体内的运输途径；熟记叶片的基本结构，蒸腾作用的意义。
【重点难点】叶片的结构，绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
【学习方法】自主学习合作交流展示提升【学习导航】自主学习前，首先熟悉教材P109本节课所要学习的知识要点；详读教材，注意徒手切片的制作，观察叶片的结构。
【自主学习】：1.根吸水的主要部位是根尖的 _______区，与此功能相适应的是该区生有大量__________。
2.观察叶片的结构示意图，叶的结构是由、、三部分组成的。
表皮上有3. 是植物散失水分的“门户”，同时也是气体交换的“窗口”，它是由一对细胞围成的空腔。
4．保卫细胞呈形，当保卫细胞吸水膨胀时，气孔；当保卫细胞失水收缩时，气孔。
5._____ 含有导管和筛管，具有_____ _作用。
1、促进植物从土壤中____ _6.蒸腾作用的意义 2、促进植物体内__ ___、____ _的运输3、 ____ _ 植物体的温度7.绿色植物在水循环中的作用（1）蒸腾作用能提高大气____ _，增加降水（2）减缓_ ____，补充___ __【合作探究】观察下图，回答问题。
（1）标出①--⑤结构的名称。
①②③④⑤（2）植物从土壤中吸收的水分由［］运来。
其中，绝大部分从［］处以的形式散失。
［］含叶绿体是的主要场所。
【当堂检测】：1.下列属于植物吸收来的水分的作用的是（）①组成细胞的重要成分；②作为光合作用的重要原料；③参与蒸腾作用，；④溶解并运输无机盐。
A. ①②③④；B. ①②；C. ③④；D. ②③④。
2．根吸收水分和无机盐的主要部位是（）A成熟区B伸长区C、分生区D、根冠3.为提高成活率，移栽植物幼苗时，根部总带一个土坨，其原因是（）A保护幼根和根毛 B降低蒸腾作用 C抑制根吸收水分 D降低光合作用4.下列哪种情况下，植物的气孔会关闭（）A 雨天过后 B浇水以后 C 叶面喷水后 D夏季晴天午后5.植物蒸腾作用的主要器官是（）A.根B.茎C.叶D.花6.百米高的参天大树，它的根系从土壤中吸收水分，能向上输送到顶端，其动力主要来自（）A 输导作用B 蒸腾作用C 光合作用 D吸收作用7.植物体吸收水分的主要部位、运输水分的通道以及水分散失的“门户”依次是（）A．气孔、导管、根毛 B 根、气孔、导管C．根毛、导管、气孔 D导管、气孔、根毛8.移栽幼苗时，为提高成活率，应采取的措施是( )①在阴天或傍晚移栽②不要碰掉枝叶③剪去部分老叶④给植物遮阴⑤及时施肥⑥尽快给植物光照，以制造营养⑦根部带土坨A ①③⑤⑥⑦B ①②④⑥C ①③④⑦D ①②③④⑤9.判断下列说法的正误：正确的记“√”，错误的记“×”（1）植物的气孔很小，通过气孔散失的水分很少。
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第三章绿色植物与生物圈的水循环导学案
1、说出根毛对植物吸水的意义，说明水分在植物体内的运输途径（
2、能描述出绿色植物叶片的基本结构能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出叶片的机制
3、认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识
学习过程：
二、自主学习
（一）、植物对水分的吸收和运输：
1、植物主要通过吸收水分。
2、根吸收水分的主要部位是。
3、根吸收的水分和无机盐通过运输到茎、叶、花等器官。
（二）、植物的蒸腾作用：
4、什么是蒸腾作用？
5、这些器官可分为几类？分别包括什么？
6、叶片的结构包括哪几部分？
7、植物进行蒸腾作用的“门户”是什么？
8、能够控制气孔开闭的结构是什么？
9、植物进行蒸腾作用的意义是什么？
（三）、绿色植物参与了生物圈中的水循环。
观察113页的图，结合小学学过的知识，描述地球上水循环的过程【合作交流】（10分钟，阅读教材完成1、2、3、4、6几道题）【展示提升】（7分钟，小组合作讨论完成5、7、8、9两题）
【知识梳理】一、叶片的结构：
二、蒸腾作用
三、水分在植物体内的水循环四、绿色植物参与生物圈的水循环
三、随堂检测
1、把一段带叶的木本植物幼茎插入稀释的红墨水中，放在光下照射几小时后对其进行横切，观察到变红色的部分是( )
A．树皮B．韧皮部C．形成层D．木质部
2、移栽植物时，往往在阴天或傍晚时进行，其原因是（）
A、降低蒸腾作用，减少水分的散失
B、降低光合作用，减少水分的散失
C、有利于呼吸作用，使生命活动加强
D、降低呼吸作用，减少水分的散失
3、一棵高大的乔木的根吸收的水分能到达树冠的每一片叶，促进水分运输的动力是（）
A、蒸腾作用
B、光合作用
C、吸水作用
D、呼吸作用
4、下列关于保卫细胞的说法中，正确的一项是（）
A、保卫细胞就是叶片的表皮细胞
B、保卫细胞能够控制气孔的开放与关闭
C、保卫细胞靠近气孔一侧的细胞壁薄
D、保卫细胞是无色的，有利于光线进入叶片
5、下列物质中哪一种不能通过气孔出入细胞？（）
A、氧
B、水
C、淀粉
D、二氧化碳
6、下列叙述中，除哪项外，其余均为蒸腾作用对植物本身生活得意义？（）
A、提高空气的湿度，调节气候
B、降低植物表面的温度
C、促进根从土壤中吸收水分
D、促进水分和无机盐在植物体内的运输
筛管贯穿植物体，都起运输作用。
水分进入植物体以后的运输途径是（）A．在筛管中沿“叶一茎一根”运输B. 在筛管中，沿“根一苇一叶”运输C．在导管中沿“叶一茎一根”运输D. 在导管中，沿“根一茎一叶”运输2．（2011·广东）如图，将天平已平衡的实验装置放于阳光下照射3小时后，发现天平明显向右倾斜，产生此现象的最主要原因是（）A．蒸腾作用B．光合作用C．呼吸作用D．分解作用选做题1.（2011·广东）右图为叶片结构示意图，下列对相关结构和功能叙述不正确的是（）A．①⑤为上皮组织，具有保护作用B．②④为营养组织，能制造营养物质C．③为输导组织，起运输养料的作用D．⑥为气孔，是植物蒸腾失水的“门户”。