牛精英语沪教版深圳小学一年级下(B)教案
一年级英语下册 1B Unit2 Small animals(2)教案 沪教牛津版
Unit 2 Small animals第二课时(2nd PERIOD)一、主要新授内容(New contents)Let’s learn-- rabbit, frogLet’s talk-- What do you see? I see a ________.二、学习目标(Objectives)1、继续观察春天公园里的小动物，结合本课的主题――小动物，创设语言使用环境，在观察小动物的过程中，学会用正确的语音语调认读单词 rabbit, frog。
2、鼓励学生用所学知识描述rabbit, frog，培养学生最基本的阅读能力。
3、在情景中熟练运用What do you see?及答句I see a _____.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
4、适当拓展春天公园这一背景相关的词汇pond, grass, swim，有助于学生更好地理解和运用所学知识。
三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。
在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 Questions and answers1、教学辅助(Aids)1) 简笔画2）图片Activity 2 Rhyme1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U2-6）2）屏幕Activity 3 （Guessing）1、教学辅助(Aids)1)简笔画2）图片2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。
其中分为机械性操练和意义性操练两部分。
机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。
一年级英语下册 1B Unit1 New Year(2)教案 沪教牛津版
Unit 1 New Year第二课时(2nd PERIOD)一．要新授内容(new contents)Let’s learn---grandmother, grandfatherLet’s talk----Happy New Year!二．主要目标（Objectives）1.通过“新年”这个主题，使学生学会用新年特定的问候语Happy New Year与家人或客人相互问候，让学生在日常生活中养成良好的语言习惯及文明习惯。
2.通过“向家人拜年”的语言环境，让学生用正确的语音语调说出grandmother, grandfather两个新授词汇。
3.在完成基础教学目标的基础上，结合学生的实际能力对教学内容进行拓展，导入Have some sweets. Have sometea.等生活中常用的句型，使学生的交际语言更丰富，更贴近生活。
三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Activity 1（Rhyme）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U1-3）2）屏幕Steps Contents Methods Purpose1．Question andanswer 大屏幕展示小女孩一家开门迎接叔叔和姑姑的情境，老师问：Look, whois coming? 学生脱口而出：uncleaunt通过情境展示使学生自然回顾上一课时所学的单词2．RhymeMy uncle iscoming…My aunt iscoming…男女生分别朗读上课时编的儿歌。
自然将单词融入句中使学生得以进一步巩固，同时活跃气氛。
Activity 2（Look and say）1、教学辅助(Aids)1）图片2) 头饰2．活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1．Look and sayuncleaunt教师出示uncle, aunt的图片，学生齐读通过整齐的朗读，巩固上一课时所学单词2．Listen andrespondHow are you? I amfine, thankyou./Fine,thank you./ Verywell, andyou?/Just soso…教师请几位男生和几名女生分别戴上头饰扮演uncle and aunt,与不同的同学进行对话练习。
一年级英语下册 1B Unit1 New Year(1)教案 沪教牛津
Unit 1 New Year第一课时（1ST PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Let’s learn---uncle, auntLet’s talk--- How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?二、学习目标(Objectives)1、通过在“新年”的主题中，习得拜年、串门、招待客人时可以使用的相互简单问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方的态度、有问有答的礼貌。
2、在“新年到，家人、亲朋好友相互拜访”的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出uncle,aunt两个新授词汇；能够根据家庭成员的关系在口语中正确表达uncle, aunt的称谓。
3、在一年级第一学期的学习基础上，能熟练运用How are you? Fine, thank you./ I am fine, thankyou./ Very well, and you?等简单语句进行相互问候。
4、根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在口语导入Just so-so. Not bad.等等生活中同样常用、表达意思不同的多种简单回答，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。
三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。
也就是我们常说的：Input。
在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Song）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U1-1）2）屏幕Activity 2 Rhyme 1、教学辅助(Aids) 1)电脑（1B-U1-2） 2）屏幕Activity 3 （Song ） 1、教学辅助(Aids) 1)录音机 2）图片2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。
一年级英语下册 1B Unit2 Small animals(1)教案 沪教牛津版
Unit 2 Small animals【单元分析（UNIT ANALYSIS）】一、教材地位（UNIT POSITION）1、从本单元的中心“春季”为主线来看，教材内容是着重围绕春天里常见的一些“小动物”主题展开；语言的使用环境是在公园里观察春天的景物。
2、词汇方面：学习一些小动物frog, rabbit, butterfly, bird, bee的口头表达。
3、句型方面：一年级第一学期从儿歌Paper, a pencil, I can see.中初步接触了see,本单元则呈现了完整的交互的问答句：What do you see? I see a _______.4、在数字方面，一年级第一学期学习了数字1至6的表达，本单元在儿歌的诵读和歌曲的吟唱中出现了数字7至10的表达。
二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）1、春天万物复苏，百花盛开，来到大自然尽情享受美妙的春光。
通过观察春天公园里的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。
2、能够看图用正确的语音语调表述frog, rabbit, butterfly, bird, bee等。
3、在情景中能听懂What do you see?并学会用I see_____.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
4、在学学做做，模仿小动物的过程中学会用I am a ________.来介绍，增强学习的趣味性。
5、在一年级第一学期的基础上，学会用数字1至10来数数，并初步了解名词复数的口头表达。
6、通过制作小动物的剪影，说说唱唱演演，激发学生热爱动物的情感。
三、教学资源（TEACHING RESOURCES）1、现代技术支持（I.P. support）♦录音机♦电脑♦实物投影机2、视听材料辅助（Audio-visual aids）♦图片♦实物3、学习材料（Materials）♦学生用书♦配套练习册♦教学参考书♦补充材料四、课时划分（PERIOD DIVISION）Unit 2 Small animals第一课时（1ST PERIOD）一、主要新授内容(New contents)Let’s learn --bird, butterfly, beeLet’s talk—What do you see? I see a butterfly.二、学习目标(Objectives)1、通过观察春天的公园及公园内的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。
一年级英语下册 1B Unit 6 Famer and fisherman教案 沪教牛津版.doc
Let' s actLanguage focus:1. Using imperatives to give simple instmctionEg. Say Hello to AliceListening: Locate specific information in response to simple instructions.Speaking: Use modeled phrases to communicate with other learnets.Materials: Cassette IBTeaching ladders:I • Warming up1.Greeting2・ Rhvme•Look at the doctorReading a bookAbout a nurseAnd a cookThe doctor and the bookThe nurse and the cookOh look. All verv oldII.Pre-task preparationPlay a game of “Simon says”Open your mouthSay “Ah”III.While-task procedure1.Say "Hello” to the classT： Hello, XXT： Hello, XXS： Hello, miss ping.2.Ask a pair of students to come to the front.T： (Pat on the shoulder of one pupil.)Say hell to XXS： Hello3.Invite the her two pupils・T： Say Hello to XXS： HelloT： What' s the Chinese meany?4.Do group withSay Hello to XX5・ T： Come with me. (To a student)T： What" s the Chinese meaning.6.T： Now pleas open your books.Listen & read after it.7.Listen it again.Have students repeat the senterces with the appropriate yes turesIV.Post-task activityPlay a match: Who is the qaickest to respond?Lets talkLanguage focus:1・ Using formulaic expressions to identify peopleEg. You are a farmer.2.Askky yes/no questions to identify people .particular thingEg. Are you a teacher?Listening: Locate specific information in response to simple questions. Speaking: Use modeled sentences to commicate with other learners.Materials: Wallchart IBTeaching ladders:I. Warming up1.Greeting2.TrainSay Hello to AliceCome with meII・ Pre-task preparation1.Revise the expression "Hello 「m ..................... ”T(go to a student)S： Hello, r m a XXT： You are XX2.Inv ite pairs of students to come to the fro nt and st and faci ng each other. T： You can use “You are XXYou are XX”III. While-task procedure1.T： (hold up the u farmer" cards.)Farmer.(Get the students repeat)farmer2.Repeat the process with u fisherman”3.Press two students up as a farmer and a fishermari・T：(Point to the "farmer” )You are a fisherman.Yes or No.4.Repeat the precess with u fisherman” .5.T： (Look at the pictures)Farmer. You are a farmer.Fisherman.Your are a fisherman.6.T： (Point to myself)T am a teacher.I am an English teacher.T： (Point to a student)Are you a teacher?T： No, you are a student.7.T： Give the pointer to the studentsAre you a teacherT &S： Yes, I am.(Do it with other students again)8.T： Open your book P28Listen & FollowIV. Post-task activities1.Invite four students to stand in the front.Hold an object that tepresents a jobJave the rest of the class point to them one by one and say.You are a ........2.Group 1 act as a farmerGroup 2 act as a fishermanGroup 3 act as a teacherGroup 4 act as a doctor・(1) G 1: Are you a fisherman?G 2： Yes,Are you a teacher?G 3： Yes, Are you a doctor?G 4： Yes, Are you a farner?(2) G 1： Are you a fisherman?G 2： No, I' in a fisherman.Are you a fishman.3.Selsct. graps to act out the dialogre.ConsolisationP19： Listen and hang only the correct pictures onto the books.Let， s learnLanguage focus:ing nouns to identify people・Eg. Farmer・ing adjectives to describe peopleeg. thinListening: locate specific information in response to simple questions. Speaking: 1. Use modelIde phrases and sentences to communicate with otherlearnets・2. Proumee words properlyMaterials: Word and Picture Cards lbTeaching ladders:I . Warming up1.Greeting2.TrainI am a .......(teacher, pupil)II・ Pre-task preparation1.Put up the picture and word cards for Unit 4&5 on the boaed.T： Who will came to the front?Put. away the word・T： teacherS： (Put awey the word "teacher) pupil, doctor, nurse, cook, policeman, postman, driver, mi]kman, fireman2.Ask three students to act as a teacher, aformer and a fishermaruT: Who are you?S： You" re a teacher.(Point it one by one)3.Ask one sturent come to the front.T (teacher)The student act as a teacherS： Are you a teacher?S： Yes, I am.HR While-task properties1.Hold the picture cards for “farmer” "fisher enar" and “teacher” in the hanrds・T： XX, select are.Put it up on the board.Revise the word together.2.Write the words or the blackboard.Match the word & picture.3.Erase themT： (Pick out the correct word cards on the desk)4.Tnvit 2 pupil "for” "thin”T： FatT： thin 5・ T： fat, thin(With the hand gestures)6. T： Open your books. Turn to P29.Listen & Repeat.IV、Post-task activityHhide any of the word cards at you backT： Wich word?V、Consol Idation work book page 20Listen & colourWork book page 21Tick the correct box.Let' s playLanguage focus:1・ Using formulaic expressiong to identify peopleEg. You are a .........2. Using formulaic expressions to conform and dery things.Eg. Yes/NoSpeaking: 1. Open an interaction by eliciting a response.2. Maintain an interaction by using formulaic expressions to acknowlgdge, agree or disagree.Materials: Picture cards IBMarks with pictures of people.Teaching ladders:I . Pre-task preparation1・ Pick up the picture and word cards for a famer, fisherman, teacher・ Match it.2. Read the word one by one.Farmer, fisherman， teacher・II.While-task procedure.1.Invite 6 students to arme to the front.T： Who will act as a doctor?nurse?policeman?postman?farmer?fi sherman?teacher?T： Let.' s point it & say.You are a .........e a handkerchief to cover a volunteers eveserT： Come to the front & catch them & Guess u You one ............. ”(1)Inivite a pupil of Group 1. 2. 3. 4(2)The rest of the class should tell him "Yes. No”3.Conlinve the game with other studenls.Let all the students have a chanee to playIII、Post-task Qctivities1.Write the six adjective words “tall” "short” "fat” “thin” "young” and “old” on the board ・ Have students draw a person that fits each descriptin.2.Play hide and seek after dass・IV、Condoli dat ionWork book page 21Can you find the word in the pnzzle?Colour the boxes.Let' s enjoyLanguage focus: Using adecties to decrile thingsEg. Thin pig.Fat pig・Speaking: Pronunee correctly words in connected speech by linking words together and using appropriate stress.Listening: Identify key words in an utteranee by recognizing stress・Materials: Pictures , cards IBTeaching ladders:I • Warming up1.Greeting2・ RhvmeLooking at the doctor・Reading a book・About a nurse and a cook.The doctor and the book.The nurse and the cook.Oh, look.All very old・II • Pre-task preparation1.Put the words cards for this armt on the board.T： Who takes care of animals?Who is it?2.Make enlarged photocopies of the two pigs from Student' s. book page 31 T： Which is fat?Which is thin?S： It is fat. It is thin.III. Whi le-task procedure1.T： Listen to the tape.Fol 1 ow it.2.T： (Use hand gestures)Up, Dowm(Repeat for studcny to copy you)Up, Dowru3.T： (Use body language)Thin, fat4・Show fingers for “One and two nPut hand on ehest for “I”Point to students for "you”Point to ceiling for "up”Point to floor for “down”Draw cirdes in the air for "round and round”5.Encourage students to read the rhyme.6.Let students do actions while reading out the rhyme7.Invite individual students to act out the rhyme to the class. Students vote for the best one. IV. Post-task activitieshave each group act out lh rhyme.。
一年级英语1B全册表格式教案(沪教牛津英语含单元分析)
一年级英语1B全册表格式教案(沪教牛津英语含单元分析)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址Unit9Revision１、本单元是一个复习的内容，即把一年级所学到知识进行系统的复习并加以梳理，使学生对知识有了一个比较完整的认识和整合。
2、词汇方面:A 复习家人和职业类的单词,同时贯串描述人的外形特征。
B 色彩、动物和其他。
c 食物及学习用品。
3、句型方面：A 复习tobe句型B Isee….Howmany…?c 复习like句型。
课题Unit9Revision课型Review课时30教学目标知识与技能：.在“新年”主题中，通过一些简单的口语招呼的方式，使学生在日常生活中形成良好的语言习惯，养成良好的礼貌行为。
过程与方法：培养学生的综合语言运用能力。
情感态度价值观：使学生体味到中国这一传统节日人与人之间的良好亲情关系重（难）点.在“新年”主题中，通过一些简单的口语招呼的方式，使学生在日常生活中形成良好的语言习惯，养成良好的礼貌行为。
2.通过“新年”相互拜年这一语言使用环境，能正确的用语言来表述家庭成员的关系及其各自的职业，同时贯串描述人的外形特征。
教学准备单词卡片、屏幕、录音机、多媒体教学过程一.伴随着音乐的响起，全班齐唱新年歌。
利用小布偶引出wendy.这一卡通人物。
与卡通人物相互问候。
二.wendy去kitty家拜年，wendy敲门，教师问：Guess，whowillcometoopenthedoor?让学生自由地用单词猜测几次后，这时屏幕显示门打开了，教师引导whoishe?Thisiskitty’sfather.Heistallandthin.He’sateacher.通过教师自述引入所要复习的内容。
提问方式让学生猜猜wendy最喜欢谁？让学生自由地用单词猜测后，教师出示wendy父亲的照片。
三.用小汽车的声音引入mother，uncle,brother等屏幕出示词形并跟读，其中开始两遍可用正常声音升降调跟读，接着可模仿妈妈（舅舅，兄弟）的声音或模仿高音，低音等方式朗读。
一年级英语下册 1B Unit9 Revision2教案 沪教牛津版
Unit 9 Revision第二课时（2nd PERIOD）一主要内容（Main contents）Let’s revise----- colour (brown, yellow, orange, purple, pink, red, blue, green) (butterfly, rabbit, bird, frog, bee, kite, leaf ,balloon, ball, doll,bicycle, slide, swing, tree, flower)Let’s revise----- I see….How many…?二学习目标（Learning objectives）1．“春天”这一主题中，通过教师的引领，让学生体会到春天的美丽，培养学生热爱大自然，热爱生活的高尚情操。
2．通过“春天”外出郊游这一语言使用环境，能正确的用语言来表述所看到的事物，及其色彩和数量，让学生感受到大自然的美妙色彩。
三教学建议（Teaching suggestion）1任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Pre-task preparation 是指我们在进入语言知识之前，让学生获得对语言材料的第一次感知，创设一定的情境，为学生进入语言状态的前期准备阶段。
在这里只是创建一种愉快的英语学习氛围，在自然过渡中把学生引领到春天去公园的主题中，为下面的复习内容做铺垫。
Activity 1 Guess1．教学辅助（Aids）1）电脑，屏幕（春天的背景—大地回苏景象）----1B-U9-12）录音机Activity 21．教学辅助（Aids）1）电脑，屏幕（公园的背景）----1B-U9-22）公园的背景图片2 任务中期实施阶段（While-task procedure section）While-task Procedure是指语言技能的习得过程。
其中分为机械性操练和意义性操练两部分。
一年级英语下册 1B Unit2 Small animals教案 沪教牛津版
Unit 2 Small animalsThe First PeriodLet’s act一．教学目标：1、知识目标：数字1~10数数，并认明小动物2、能力目标：能听懂特定环境中简单的命令3、情感目标：培养学生的节奏感，激发学生学习兴趣二.教学重点：儿歌的完整性三.教学难点：数字1~10的认识四．教具准备：Student’s Book 1B page 7Cassette 1B and a cassette playerWord 1B Picture Cards 1B10paper cut –outs of beesWork book 1B page 5五、教学过程The Second PeriodLet’s talk一、教学目标：1．知识目标：用特定的句型让学生说I see……2．能力目标：一般学生能会说课文中的三句句子，基础好的学生能运用以往所学活用句型。
3．情感目标：让学生善与发现周围的事物，培育热爱自然的童趣。
二、教学重点：I see……三．教学难点：butterfly的读音四．教具准备：Student’s Book 1 B page 8Casette 1B and a cassette playerWord and Picture Cards I BWallcharts I BWorkbookI B page 6五．教学过程：The Third PeriodLet’s Learn一．教学目标1知识目标：bird rabbit butterfly frog bee 单词的识记。
2能力目标：能正确读出单词发音，并能识记单词卡片。
3情感目标：培养学生热爱小动物的习惯，让他们在学习中体验成功的乐趣。
二．教学重点：能识记单词。
三．教学难点：butterfly的发音四．教具准备：Student’s Book 1B page 9Cassette 1B and a cassette playerWord and picture cards 1BSilhouettes of the above small animalsWork book 1B page 7The Fourth PeriodLet’s play一教学目标1 知识目标：问句 What do you see?2 能力目标：会熟练运用问句进行对话。
一年级英语下册 1B Unit9 Revision2教案 沪教牛津版
Unit 9 Revision第二课时（2nd PERIOD）一主要内容（Main contents）Let’s revise----- colour (brown, yellow, orange, purple, pink, red, blue, green) (butterfly, rabbit, bird, frog, bee, kite, leaf ,balloon, ball, doll,bicycle, slide, swing, tree, flower)Let’s revise----- I see….How many…?二学习目标（Learning objectives）1．“春天”这一主题中，通过教师的引领，让学生体会到春天的美丽，培养学生热爱大自然，热爱生活的高尚情操。
2．通过“春天”外出郊游这一语言使用环境，能正确的用语言来表述所看到的事物，及其色彩和数量，让学生感受到大自然的美妙色彩。
三教学建议（Teaching suggestion）1任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Pre-task preparation 是指我们在进入语言知识之前，让学生获得对语言材料的第一次感知，创设一定的情境，为学生进入语言状态的前期准备阶段。
在这里只是创建一种愉快的英语学习氛围，在自然过渡中把学生引领到春天去公园的主题中，为下面的复习内容做铺垫。
Activity 1 Guess1．教学辅助（Aids）1）电脑，屏幕（春天的背景—大地回苏景象）----1B-U9-12）录音机Activity 21．教学辅助（Aids）1）电脑，屏幕（公园的背景）----1B-U9-22）公园的背景图片2 任务中期实施阶段（While-task procedure section）While-task Procedure是指语言技能的习得过程。
其中分为机械性操练和意义性操练两部分。
一年级英语下册 1B Unit2 Small animals(6)教案 沪教牛津版
Unit 2 Small animals第六课时(6th PERIOD)一、主要新授内容(new contents)Main words: rabbit, bee, bird, frog, butterflyNumbers: one-six, seven, eight, nine, tenMain sentences: What do you see? I see a _______.二、学习目标(Objectives)1、创设真实的语言情景，调动学生学习的积极性。
2、结合本课主题—小动物，复习巩固单词frog, rabbit, butterfly, bird, bee等。
3、在情景中运用What do you see? I see_____.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
4、在特定场景中会用I am a ________.来介绍。
1、熟练掌握数字1至10的表达，巩固名词复数的口头表达。
2、在各类活动中激发学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯。
三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。
也就是我们常说的：Input。
本节课是一节复习课，在这个环节中应该营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
Activity 1 Song1、教学辅助(Aids)1) 图片Activity 2 Listening1、教学辅助(Aids)1）图片Activity 3 （Guessing）1、教学辅助(Aids)1）电脑（1B-U2-23）2）屏幕2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。
其中分为机械性操练和意义性操练两部分。
机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
一年级英语下册 1B Unit9 Revision3教案 沪教牛津版
Unit 9 Revision第三课时（THE 3rd PERIOD）一、主要内容（Main contents）Let’s revise ----- “sweet, kite, jelly, dress, shoes, fish, cake, ice-cream, apple,mooncake, peach, orange, pear, lemon, book, ruler, pencil,rubber, bag”Let’s revise- ---- 复习like句型。
二、学习目标（Learning objectives）1“生日”主题中，通过一些简单的口语招呼的方式，使学生在日常生活中形成良好的语言习惯，养成良好的礼貌行为。
2通过“生日”参加生日聚会这一语言使用环境，能正确的用语言来表述自己的喜好，使学生体味到人与人之间的良好友情关系。
三、教学建议（Teaching suggestion）1 任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Pre-task preparation 是指我们在进入语言知识之前，让学生获得对语言材料的第一次感知，创设一定的情境，让学生进入到语言状态的前期准备阶段。
在这里只是创建一种愉快的英语学习氛围，在自然过渡中把学生引领到生日的气氛中，为下面的复习做铺垫。
Activity 11．教学辅助（Aids）1）电脑，屏幕（Wendy生日的场景）---1B-U9-12）录音机，小布偶（Wendy）2．活动过程（Process）Activity 21．教学辅助（Aids）1）电脑，屏幕---1B-U9-22）一个装满礼物的大盒子2 任务中期实施阶段（While-task procedure section）While-task Procedure是指语言技能的习得过程。
其中分为机械性操练和意义性操练两部分。
机械性操练：让学生准确地模仿、复说、理解直到储存。
一年级英语下册 1B Unit9 Revision教案 沪教牛津版
Unit9 RevisionRevision II. Teaching Contents: Unit 1—Unit 3II. Teaching Aims: 1、能听说和辨认单词2、能运用已学句型进行对话交流III. Difficult Points: 1、单词的认读2、句型：I see .How many ?Is it (colour) ?IV. Teaching Aids: some pictures, word cards, tape recorder, OHPV. Teaching Procedure:一、Warming up1.Sing a song <Ten little paper rabbits>2.Read a rhyme P16 one, two…二、Daily talk1. T & P What do you like? Do you like…?What do you see? I see .How many ?Is it ?2. P & P Happy New Year!三、Revision1.words:⑴ Show the word cards. Then ask the students to read the words.Invite some students to match the words and pictures on the board.⑵ Ask the student to make some phrases.eg. green frog2.Have a rest.T: Let’s act. Ask the students to say and act.eg. One, two, three, I am a bee.3.Sentences⑴ T & PThe students look at the OHP. Ask and answereg. T: What do you see? P1: I see .⑵ Ask the students to be a little teacher. Ask some questions. P1: How many ? P2: .P1: What colour is it?P2: It’s .⑶ The students make a short dialogue according to the OHP.⑷ Invite some students to act it out.四、HomeworkAsk the students to introduce something they see in the family.Revision III. Teaching Contents: Unit 4—Unit 6II. Teaching Aims: 1、正确认读单词2、掌握to be 句型：He/She is .的肯定句和一般疑问句3、能听懂Let’s act 的句型，能做出快速反应III. Difficult Points: 1、单词的辨认和读音认读2、Is he/she ? Are you ?IV. Teaching Aids: some pictures, word cards, tape recorder, OHP ，masksV. Teaching Procedure:一、Warming up一般疑问句和肯定句区别1.Sing a song <He is a postman, a postman>2.Read a rhyme P26 Look at the doctor二、Let’s actAsk the students to be a little teacher and say some orders. Ask the other students to act out.三、Revision1.引出单词T: Look! I am a teacher. I’m tall. I’m old. I’m thin. (Stick the word on the board) She’s a nurse. She’s short. She’s young. She’s fat.2.Look at the picture and talk about it. （根据老师的模式看图说话，说到职业的单词，把它出来）3.Read these words together.4.Have a rest: Read a rhyme P31 Thin pig, fat pig…5.Look at the OHP. Ask and answer (Pair work)eg. Is he/she…?6.Have a contest（看谁说得多，赢者来主持下面的游戏）7.Play a gameAsk the students to put the masks on their heads and make a circle or some circles.Ask one student to close his/her eyes and touch one classmate. Then guess: Are you…?四、HomeworkTell a story to your friends.2、掌握句型I like…. I don’t like….Do you like…? 及回答III. Difficult Points: 1、已学的事物中，哪些用drink…,哪些用eat…2、I like 句型中，可数名词和不可数名词的正确运用。
一年级英语下册 1B Unit6 Farmer and Fisherman(1-2)教案 沪教牛津版
Unit6 Farmer and Fisherman【单元分析（UNIT ANALYSIS）】一、教材地位（UNIT POSITION）1、从本单元的中心“我们周围的人们”为主线来看，教材内容是围绕“职业”这个主题展开的：语言的使用环境是在郊外、办公室里的工作和生活。
2、词汇方面，学生在前几节课学习了基本的职业名称postman, policeman, driver, fireman, milkman, doctor, nurse, cook和形容词tall, short, old, young的口语表达基础上，增加了farmer, fisherman, teacher, fat, thin 五个常用词的口头表达。
3、句型方面，一年级第一学期学习I’m May.的简单自我介绍，本单元呈现了You are …Yes./ No 和Are you …? Yes./No.应答句的完整性和交互性。
4、Follow me.前几节课是出现过的，结合本单元“郊外”的语境，增加了Come with me.和Say hello to …的句型.二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）1、在平时的生活中，每个学生的亲朋好友都有着各种不同的职业，学生们都或多或少受到了这些职业的影响。
通过在郊外和办公室中所了解的不同职业和生活习惯来感受社会分工的不同。
结合实际生活，会用简单的祈使句来要求别人向新朋友打招呼，并邀请他加入；用常用的问答句来猜测和询问别人的职业和相关特点；用简单明确的形容词配以儿歌的形式描述人物的外形、职业特征。
2、在原来口语表达的基础上，能够针对不同职业用You are …/Are you …?来询问和回答。
3、在前几个单元的基础上，进一步学习更多职业名称和形容词。
能根据不同职业和人物特征,正确使用farmer, fisherman, teacher, fat, thin等。
4、能够根据实际情况使用Say hello to …和Come with me.表达自己的意愿。
一年级英语下册 1B Unit1 New Year(5)教案 沪教牛津版
Unit 1 New Year第五课时(5th PERIOD)一、主要新授内容(new contents)Let’s enjoy---I like the sweets. I like the new dress.I like the new shoes. Happy New Year.二．主要目标（Objectives）1.通过学习英语小故事，使学生在实际生活中能够根据喜欢表达自己的意愿，增进与家人或同学老师的交流。
2.在“新年到了，想要什么礼物，喜欢什么礼物”的语言环境中，正确运用I like…句型表达意愿。
3. 联系生活实际，对学生所感兴趣的物品做一定拓展，导入chocolate,coat,robot…同时在学生表述他人喜好的时候，导入He likes… She likes…使生对第三人称的运用有初步接触。
三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）这个阶段，教师引导学生复习学过的知识，与学生讨论喜欢什么物品，给学生营造一个轻松愉快的学习气氛，同时为之后学习故事做铺垫。
Activity 1（Revision）1、教学辅助(Aids)教师的礼物―――new shoesActivity 2（Guessing game）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U1-7）2)大屏幕2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）通过多样化的机械性操练让学生能正确朗读I like …句型。
Activity 1 (Repeation)1、教学辅助(Aids)图片Activity 2 （Repeation）1、教学辅助(Aids)1）电脑（1B-U1-7）2）大屏幕经过机械性操练，学生已较好掌握句型，学习故事可谓轻而易举，在接下来的意义性操练中教师鼓励学生自学故事，并且不拘泥于课内出现的单词，对学生喜欢的其它物品做拓展，扩大学生的交流空间。
一年级英语下册 1B Unit6 Farmer and Fisherman(4-6)教案 沪教牛津版
Unit6 Farmer and Fisherman第四课时(4th PERIOD)一、主要新授内容(new contents)Let’s play---You are… Yes, I am. No, I am not.二、学习目标(Objectives)1、在做游戏的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出一些已经学过的职业词汇farmer, fisherman，policeman等。
2、在第三课时的学习基础上，能熟练运用I have got… What am I ？You are… 等简单语句进行问答。
3、在做游戏过程中,学习新句型：You are... Yes，I am. No，I am not.使学生能熟练正确的表述。
4、根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在游戏中导入Can you…? Play with me. 有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。
三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。
也就是我们常说的：Input。
在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Song）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U6-P4-1）2）屏幕2．活动过程（Process）Activity 2 Rhyme1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U6-P4-2）2）屏幕2．活动过程（Process）Activity 3 （Song）1、教学辅助(Aids)1)录音机2）图片2．活动过程（Process）2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。
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备课人：
Module 1 Using my five senses
Unit 1
教学内容:
教时安排:
教学内容:
认知内容: 能听懂会说frograbbitbeebird，掌握句型：What do you see?
I see…
能力要求：会向他人询问所看见的东西，能在生活中运用学到的英语。
情感态度：培养学生喜欢、爱护小动物的思想情感。
the first period
教学过程:
Module 1 Unit 2 Listen and you dog cat
●Text types: song, game, conversation, story
II. 课时安排
●Period 1: a. Look and learn: sheep dog cat
Listen and say: What do you you dog cat
Skills: What do you hear? I hear…
IV. 能力要求
学生学会用句型What do you hear?进行讯问。
会用I hear..来回答
V. 情感态度
学生在游戏和表演中学习新的知识, 并通过游戏和表演来巩固新知识,创设良好的活动氛围, 让学生带着愉快的心情去迎接新的挑战.
VI. Teaching Process( Period 1)
VII. Teaching Process(Period 2)
Module1 Using my five senses
Unit 3 Taste and smell
教学内容:
教时安排:
The first period
教学内容:
认知内容:
1. 能听懂并会说rice,soup,egg,noodles
2.能够用祈使句来请别人闻一闻，尝一尝
能力要求：能够在食物方面表达自己的喜好情感态度：培养学生在生活中运用英语的能力教学过程:
The second period
教学内容:
认知内容: 1. 熟练使用祈使句：stand up, touch your nose.
Smell the flower.
2. 能认读listen and enjoy
能力要求：能够背诵儿歌，并能熟练运用祈使句
情感态度：能用How many..?的句型问答身边事物的数量教学过程:
Module 2 My favourite things
Unit 4 Toys I like
教学内容:
教时安排:
the first period
教学内容:
认知内容: 能听懂会说balldollbicyclekite; 掌握句型I like the …What do you like? I like…
能力要求：会用英语与他人交流彼此的喜好
情感态度：玩具是孩子们的好朋友, 注意引导孩子爱护玩具,懂得与朋友分享
教学过程:
the second period
教学内容:
认知内容: 1. 能听懂会说supernice等形容词
2. 正确理解I li ke the…和I like my …句型
3. 掌握What do you like? I like …句型
能力要求: 1. 会用简单的英语与营业员交流
2. 会表达自己的喜好并简单说明原因
情感态度：鼓励孩子用英语在公共场合与他人进行交流, 如商店等。
教学过程:
Module 2 My favourite things
Unit 5 Food I like
教学内容:
教时安排:
The first period
教学内容:
认知内容: 能听懂会说jellyice-creamsweetbiscuitI like…
能力要求：学会用所学句型进行儿歌编写。
情感态度：培养学生懂得健康饮食的习惯,爱惜食物,不轻易浪费食物。
教学过程:
The second
教学内容:
认知内容: 1、复习I like …
2、能听懂会说Do you like…? 并能回答Yes No, I like…
3、会用One for you.
能力要求：学会用新句型表达自己的喜好。
情感态度：通过本课时的学习，培养学生关心他人，乐于与他人分享的品质。
教学过程:
Module 2 My favourite things
Unit 6 Drinks I like
教学内容:
教时安排:
The first period
教学内容:
认知内容: 能听懂会说cola, juice, milk, water.
会问答：What do you like? I like …能力要求：学会用所学句型进行情境表演。
情感态度：培养同学之间互相关心的品质。
教学过程:
The second period
教学内容:
认知内容: 复习句型：What do you like?
同学之间能进行对话。
会唱生日歌。
能力要求：学会用新句型进行对话。
情感态度：通过本课时的学习，培养学生之间的友谊。
教学过程:
Module 3 Things around us
Unit 7 Weather
教学内容:
教时安排:
The first period
教学内容:
认知内容: 1. 能听懂会说: Warm hot spring summer
2. 能听懂会说句型：Spring Summer is …
能力要求：学会用所学句型描述季节特征。
情感态度：用学到的内容表达出自己喜欢的季节。
教学过程:
The second period
教学内容:
认知内容: 1、能正确听说句型: Spring Summer is …
In spring, I see flowers…能力要求：能表达不同季节所做的事情。
情感态度：用学到的内容表达出自己喜欢的季节。
教学过程:
Module 3 Things around us
Unit 8 Weather
教学内容:
教时安排:
The first period
教学内容:
认知内容: 1. 能听懂会说: sunny, cloudy, rainy, windy snowy
2. 能听懂会说句型：I like … days.
能力要求：学会用所学句型表达天气状况。
情感态度：用学到的内容表达出自己喜欢的天气状况。
教学过程:
The second period 教学内容:
认知内容: 1、能正确听说句型: How is the weather?
It’s…
能力要求：学会询问天气状况的基本用语。
情感态度：能用所学句型表达自己的建议。
教学过程:
Module 3 Things around us
Unit 9 Clothes
教学内容:
教时安排:
The first period
教学内容:
认知内容: 能认读单词T-shirt, dress, shorts, blouse
能力要求：1、会用所学句型I need…表达自己的需求
2、能听懂歌曲，跟唱歌曲
情感态度：知道保持衣衫整洁，能够养成自我管理的好习惯。
教学过程:
The second
教学内容:
认知内容: 1、能听说句型What do you need?
2、能用所学句型表达自己的需要。
能力要求：学会购物时，用所学句型表达自己的需要和喜好。
情感态度：会关心身边的同学和家人，为他人提供适时地帮助。
教学过程:
1B M4 U1 Activities
1B M4 U1 Activities。