命题激素部分
2024年高考生物真题完全解读(全国甲卷)
2024年高考真题完全解读（全国甲卷）适用省份：四川、内蒙古、宁夏、陕西、青海养成良好的答题习惯，是决定成败的决定性因素之一。
做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺，纠正错误。
2024年高考理科综合生物试题全国甲卷。
高考生物命题贯彻习近平生态文明思想，落实立德树人根本任务，依托高考评价体系进行设计，注重发挥科学选才和引导教学的功能。
高考生物继续保持近年的命题风格，立足学科特征，精心选取素材、创设情境，注重衔接课程改革，保持以稳为主、稳中求进的总基调；充分考虑学情变化，加强必备知识和关键能力的考查，更好地发挥高考育人选才的功能，助力新高考改革平稳实施。
一．试题结构选择题共6道，全为单项选择。
考查模块分别为：必修一，两个（细胞是生物体结构和功能的基本单位、ATP的结构及功能）、必修二，一个（遗传自由组合规律的应用）、必修三，三个（植物激素、甲状腺激素及其功能、生态系统中间关系）。
大题总共5道。
第29题必修一的光合与呼吸应用。
第30题必修一、必修三免疫调节、蛋白质的结构、实验设计思路。
第31题必修三种群、生态系统多样性的保护。
第32题必修二遗传规律的实际应用、基因的表达。
第37题选必一微生物的培养。
第38题选必三基因工程的应用。
二．理解能力的考查加强关键能力考查，服务拔尖创新人才培养，促进教考衔接，发挥积极导向高考生物坚持深化内容改革，加强关键能力考查作用。
高考生物强调对基本概念的考查，通过创新问题情境、信息呈现形式等多种方式加强理解能力的考查丰富考查维度和考查层次，强调准确深入的学科理解，引导教学注重提质增效、减少"机械刷题"。
三．实验探究能力的考查突出实验探究能力的考查，实验探究能力是拔尖创新人才的鲜明特征，是科技攻关的基本能力要求。
执业药师考试药学综合知识与技能之呼吸系统常见疾病考点复习(二)
命题点命题点6：哮喘——病情评估哮喘症状评估哮喘控制水平良好控制部分控制未控制过去4周，患者存在：①日间哮喘症状＞2次/周②夜间因哮喘憋醒③使用缓解药次数＞2次/周④哮喘引起的活动受限是□ 否□是□ 否□是□ 否□是□ 否□无存在1～2项存在3～4项 命题点命题点7：哮喘——治疗药物抗炎的“白糖”糖皮质激素（ICS ）白三烯受体阻断剂（司特）扩管的“β-激、M-阻、茶碱”β2受体激动剂抗胆碱类（M-阻）茶碱类支气管舒张剂β2受体激动剂短效（SABA ）沙丁胺醇特布他林缓解症状、按需使用长效（LABA ）福莫特罗沙美特罗每日2次福莫特罗起效更快茚达特罗奥达特罗维兰特罗每日1次抗胆碱药（M-阻断剂）短效（SAMA ）异丙托溴铵每日3～4次长效（LAMA ）噻托溴铵每日1次甲基黄嘌呤类茶碱缓释型/控释型每日1～2次口服联合使用（复方制剂）如：SABA+SAMA 、LABA+LAMA协同增效糖皮质激素吸入型：倍氯米松、布地奈德、氟替卡松等ICS-LABA （复方制剂）不推荐长期口服抗炎的药物白三烯受体阻断剂代表药：扎鲁司特、孟鲁司特适用于：合并过敏性鼻炎、阿司匹林哮喘、运动型哮喘的患者。
磷酸二酯酶抑制剂（PDE-4）罗氟司特，一日一次，口服适用于：COPD ，减低COPD 急性加重的次数 命题点命题点8：哮喘治疗 ——治疗原则“对症下药”控制性药物↓用于：哮喘慢性持续期—需要每天使用，长期维持—↓（抗炎的、长效的）“首选”：吸入糖皮质激素（ICS ）联合用药白三烯受体阻断剂（LTRA ）长效β2受体激动剂（LABA ）全身性糖皮质激素（静脉、口服）缓释茶碱、色甘酸钠、抗IgE 单克隆抗体缓解性药物↓用于：哮喘急性发作期—又称急救药物，按需使用—↓（扩管的、速效的）“首选”：短效β2受体激动剂（SABA ）联合用药全身性糖皮质激素（口服）吸入型抗胆碱类（“托”“溴铵”）短效茶碱类 哮喘治疗原则哮喘“降级治疗”原则①哮喘症状控制且肺功能稳定3个月以上，可考虑降级治疗；②降级治疗应选择适当时机，需避开患者呼吸道感染、妊娠、旅行期等情况；③通常每3个月减少ICS 剂量25%～50%是安全可行的；④每一次降级治疗都应视为一次试验，有可能失败，需要密切观察症状，并按期随访。
2021届高考二轮精品专题十 植物的激素调节 学生版
1．由五年的考频可以看出本专题在全国卷中考查的主要内容是植物生长素的发现和作用和其他植物激素的应用。
2．在题型方面，多以选择题形式呈现。
在命题形式方面，多以文字、表格、示意图的形式呈现。
常借助实验图示考查生长素的运输特点及作用特性等。
3．2021年备考时应注意：对于生长素的发现，要注重科学家设计实验的原理、实验现象和结论间的内在联系。
利用坐标曲线分析生长素的两重性。
多种植物激素间的相互作用及有关实验分析。
考点一生长素的发现及生理作用1. 与燕麦胚芽鞘向光性有关的一些结论(1)生长素的产生部位——胚芽鞘尖端；(2)生长素发挥作用的部位——胚芽鞘尖端下面一段；(3)感光部位——胚芽鞘尖端；(4)弯曲生长的原因——生长素分布不均匀；(5)引起生长素分布不均匀的原因——单侧光照、重力等；(6)生长素的产生不需要光，即有光、无光均可产生；(7)琼脂对生长素的运输和传递无阻碍作用，而云母片和玻璃片等则会阻碍生长素的运输；(8)单侧光可引起胚芽鞘尖端生长素分布不均匀，表明生长素在胚芽鞘尖端可横向运输，即在单侧光的影响下，生长素从向光侧移向背光侧；发生弯曲的部位在胚芽鞘尖端下面，表明生长素可极性运输。
2. 分析生长素作用两重性的曲线及拓展(1)图甲表示生长素的浓度与其所起作用的关系。
a～c表示随着生长素浓度的增大，促进作用逐渐增强；c～e表示随着生长素浓度的增大，促进作用逐渐减弱；e～f表示随着生长素浓度的增大，抑制作用逐渐增强。
b和d两点生长素浓度虽然不同，但促进作用相同。
(2)从图乙中可以看出，根、芽、茎对生长素的敏感性由高到低的排序是根>芽>茎；A、B、C三点对应的生长素浓度分别是促进根、芽和茎生长的最适浓度；所谓“低浓度促进、高浓度抑制”中高与低的界限，对于根、芽和茎而言分别指的是图中A′、B′、C′对应的生长素浓度。
(3)图丙表示不同植物对生长素的敏感程度不同。
除草剂(生长素类似物)往往可以除去单子叶作物田中的双子叶杂草。
【精准解析】2021高考生物(江苏专用)一轮试题：专题19 植物激素调节
1.为了探究不同浓度的 2,4-D 溶液对绿豆发芽的影响,某实验小组用等量的蒸馏水、0.4mg·L-1、 0.7mg·L-1、1mg·L-1、1.3mg·L-1、1.6mg·L-1 的 2,4-D 溶液分别浸泡绿豆种子 12h,再在相同 且适宜条件下培养,得到实验结果如图所示。根据实验结果分析正确的是( )
2 其他植物激素 其他植物激素与植物生
理解生长素的产生、运输与分布,结
点多为理论联系实际、解决一些生产实践
长调节剂
合曲线和实例理解生长素生理作用
问题等。题型上有选择题和非选择题两种
及其两重性,归纳植物激素的生理
形式,且以选择题为主。预计 2021 年高考
作用及实践应用,掌握曲线分析的
仍会延续以往考向,对科学思维与科学探
考点 2 植物激素及应用
6.(2015 江苏单科,8,2 分)瓶插鲜花鲜重的变化与衰败相关,鲜重累积增加率下降时插花衰败。如 图为细胞分裂素和蔗糖对插花鲜重的影响,下列叙述错．误．的是( )
-8-
A.蔗糖和细胞分裂素都有延缓衰败的作用 B.蔗糖可为花的呼吸作用提供更多的底物 C.同时添加蔗糖和细胞分裂素更利于插花保鲜 D.第 5 天花中脱落酸的含量应该是清水组最低 答案 D 7.(2017 课标全国Ⅰ,3,6 分)通常,叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素 对叶片衰老的影响,将某植物离体叶片分组,并分别置于蒸馏水、细胞分裂素(CTK)、脱落酸 (ABA)、CTK+ABA 溶液中,再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所 示。据图判断,下列叙述错误的是( )
【五年高考】
考点 1 生长素的发现与作用
【高三生物一轮复习】激素调节及神经调节与体液调节的关系
乙酰胆碱、多巴胺、氨
化学本质
球蛋白
少数是 RNA 氨基酸衍生物等
基酸类、NO 等
产生细胞
活细胞
内分泌腺细胞或下丘 浆细胞
脑细胞Leabharlann 神经细胞作用部位 细胞内外
靶细胞或靶器官 内环境
突触后膜
作用后变化 不发生改变
被灭活
被降解
被降解或移走
7
3．
科研人员分别给三只大白鼠注射了 a、b、c 三种激素后，观察到的
2．(2016·全国卷Ⅱ，T3D)血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖
素。
( ×)
命题探源：教材必修3 P26文字信息。
18
3．(2017·全国卷Ⅱ，5A)人体皮下注射胰岛素可起到降低血糖的作用。( √ ) 命题探源：教材必修3 P26文字信息。 4．(2016·海南卷，T17D)促甲状腺激素的受体分布在体内各种细胞上。( × ) 命题探源：教材必修3 P28文字信息。
22
2．
血糖、胰高血糖素、胰岛素三者之间的变化关系模型的构建
(1)血糖浓度高时，可降低血糖浓度的胰岛素含量增加，而升高血糖浓度的胰高血 糖素含量相对较低。
(2)当血糖浓度较低时，胰高血糖素含量增加。 (3)胰岛素和胰高血糖素相互协调、共同维持血糖平衡。
23
3．
激素分泌的分级调节与反馈调节模型的构建
15
(2)甲状腺激素分泌的分级调节
①三级腺体：a.___下__丘__脑___、b.__垂__体____、c.__甲__状__腺____。 ②三种激素：甲——___促__甲__状__腺__激__素__释__放__激__素___、乙——___促__甲__状__腺__激__素___、甲状 腺激素。 ③两种效果：“＋”“－”分别表示___促__进___、__抑__制____。
高中生物高考 2021届小题必练17 植物的激素调节 学生版
（新高考）小题必练17：植物的激素调节本专题是根据近三年（2018～2020）的高考真题情况，去组织和命制题目。
专题中有近三年的高考真题，根据真题加以模仿的题和百强名校对应考点的题。
该专题主要考查生长素及其他植物激素的生理作用等。
重点掌握生长素的生理作用及特点；理解根的向地性和顶端优势的原理；掌握各种激素的生理作用及其相互关系等。
从高考命题角度看，试题多涉及有关植物激素的实验分析或探究等。
1．（2020年山东省高考生物试卷（新高考)·9）植物激素或植物生长调节剂在生产、生活中得到了广泛的应用。
下列说法错误的是（）A．提高培养基中细胞分裂素与生长素间含量的比值可促进愈伤组织分化出根B．用适宜浓度的生长素类似物处理未受粉的番茄雌蕊，可获得无子番茄C．用适宜浓度的赤霉素处理休眠的种子可促进种子萌发D．利用成熟木瓜释放的乙烯可催熟未成熟的柿子2．（2020年江苏省高考生物试卷·11）为提高银杏枝条扦插成活率，采用800mg/L吲哚丁酸（IBA）浸泡枝条1小时，然后将其插入苗床。
下图为诱导生根过程的示意图，下列叙述错误．．的是（）A．枝条下切面的愈伤组织是细胞脱分化形成的B．愈伤组织的形成有利于分化出更多的不定根C．不定根的分化是枝条内多种激素共同调控的结果D．新生的不定根中生长素浓度可能高于800mg/L3．（2020年浙江省高考生物试卷（7月选考)·22）下列关于植物激素应用的叙述，错误的是（）A．2，4-D可杀除禾谷类田间双子叶杂草是由于双子叶植物对2，4-D的敏感性强B．双子叶植物花、叶和果实的脱落过程中存在生长素与乙烯的对抗作用C．赤霉素能促进果柄伸长，使无籽葡萄的果实增大D．喷洒脱落酸可延长绿色叶菜类蔬菜的保鲜时间1．下列关于生长素发现实验的理解正确的是（）A．温特的实验中，生长素从胚芽鞘尖端进入琼脂块的方式是主动运输B．胚芽鞘感光部位和弯曲生长部位在尖端C．拜尔的实验中，植物的向光性是背光侧生长素比向光侧多所致D．能从人尿中提取出生长素的原因是人体内无分解生长素的酶2．植物生长素是植物体内的一种重要的激素，下列有关叙述正确的是（）A．植物茎尖的细胞不可利用色氨酸合成生长素B．胚芽鞘的生长素的横向运输发生在尖端，产生效应的部位也在尖端C．胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关D．生长素运送到作用部位会对代谢起催化作用3．胚芽鞘向光弯曲这一反应的一系列因果顺序排列正确的是（）a．胚芽鞘尖端合成生长素b．胚芽鞘尖端感受单侧光刺激c．胚芽鞘向光弯曲生长d．生长素在背光一侧分布较多e．背光一侧细胞生长较快f．单侧光照射胚芽鞘尖端A．B．C．D．4．植物具有向光性，通过研究，科学家揭示了其机理。
高考生物真题专项解析—植物生理,从植物激素调节中溯源
高考生物真题专项解析—植物生理，从植物激素调节中溯源考向一植物的激素调节【母题来源】2022年海南卷【母题题文】植物激素和植物生长调节剂可调控植物的生长发育。
下列有关叙述错误．．的是()A．将患恶苗病的水稻叶片汁液喷洒到正常水稻幼苗上，结实率会降低B．植物组织培养中，培养基含生长素、不含细胞分裂素时，易形成多核细胞C．矮壮素处理后，小麦植株矮小、节间短，说明矮壮素的生理效应与赤霉素的相同D．高浓度2，4－D能杀死双子叶植物杂草，可作为除草剂使用[答案]C【试题解析】不同植物激素的生理作用：生长素：合成部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子。
主要生理功能：生长素的作用表现为两重性，即：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
赤霉素：合成部位：幼芽、幼根和未成熟的种子等幼嫩部分。
主要生理功能：促进细胞的伸长；解除种子、块茎的休眠并促进萌发的作用。
细胞分裂素：合成部位：正在进行细胞分裂的幼嫩根尖。
主要生理功能：促进细胞分裂；诱导芽的分化；防止植物衰老。
脱落酸：合成部位：根冠、萎焉的叶片等。
主要生理功能：抑制植物细胞的分裂和种子的萌发；促进植物进入休眠；促进叶和果实的衰老、脱落。
乙烯：合成部位：植物体的各个部位都能产生。
主要生理功能：促进果实成熟；促进器官的脱落；促进多开雌花。
[解析]A、将患恶苗病的水稻叶片汁液喷洒到正常水稻幼苗上，会使正常水稻幼苗营养生长过于旺盛，由于光合产物过多的用于营养生长，因此结实率会降低，A正确；B、生长素主要促进细胞核的分裂，细胞分裂素主要促进细胞质的分裂，植物组织培养中，培养基含生长素、不含细胞分裂素时，易形成多核细胞，B正确；C、赤霉素的主要作用是促进细胞伸长，从而引起植物的增高，而矮壮素处理后，小麦植株矮小、节间短，说明矮壮素的生理效应与赤霉素的相反，C错误；D、高浓度2，4－D能杀死双子叶植物杂草，而对农作物(单子叶植物)起到促进作用，可作为除草剂使用，D正确。
故选C。
【命题意图】本题主要考查植物生长调节剂及其应用，要求学生首先掌握植物激素的产生以及作用，结合生产生活，考查植物生长调节剂的应用，难度一般。
2022年高考生物命题猜想与仿真押题——专题03 酶和ATP(命题猜想)(解析版)
【考向解读】1.酶在代谢中的作用(Ⅱ)2.ATP在能量代谢中的作用(Ⅱ)3.探究影响酶活性的因素高频考点：影响酶活性因素的试验探究中频考点：酶的作用、本质及影响因素低频考点：ATP的合成和利用【命题热点突破一】酶与细胞代谢例1．下图中的曲线是同一反应的酶促反应和非酶促反应曲线，相关叙述正确的是()A．E1是酶促反应的活化能，A和C曲线是酶促反应曲线B．E2是酶促反应的活化能，B和D曲线是酶促反应曲线C．E3是酶促反应的活化能，B和C曲线是酶促反应曲线D．E2是酶促反应的活化能，A和C曲线是酶促反应曲线【答案】 D【名师点睛】具有专一性的物质归纳1．酶：每一种酶只能催化一种或一类化学反应。
2．载体：某些物质通过细胞膜时需要载体帮忙，不同物质所需载体不同，载体的专一性是细胞膜选择透过性的基础。
3．激素：激素特异性地作用于靶细胞、靶器官，其缘由在于它的靶细胞膜或胞内存在与该激素特异性结合的受体。
4．tRNA：tRNA有61种，每种tRNA只能识别并转运一种氨基酸。
5．抗体：一种抗体只能与相应的抗原发生特异性结合。
【变式探究】如图曲线b表示在最适温度、最适pH条件下，反应物浓度与酶促反应速率的关系。
据图分析正确的是()A．酶量是限制曲线AB段反应速率的主要因素B．酶量削减后，图示反应速率可用曲线a表示C．上升温度后，图示反应速率可用曲线c表示D．减小pH，重复该试验，A、B点位置都不变【解析】AB段随着反应物浓度上升，反应速率加快，限制因素是反应物的浓度，A项错误；酶量削减，在反应物浓度肯定的条件下，反应速率下降，可用曲线a表示，B项正确；图中曲线b是最适温度、最适pH下的曲线图，因此，上升温度，减小pH，酶活性下降，反应速率下降，应为曲线a，C、D项错误。
【答案】 B【方法技巧】1．解曲线题时肯定要留意纵坐标所表示的含义，其反映了酶活性的检测指标，包括：生成物积累量、反应物剩余量、反应速度等。
2．解题时还应留意：低温只是抑制酶的活性，酶分子结构未被破坏，温度上升时可恢复活性。
命题意图及答案解析
命题意图及答案解析1．C考察学生对于有无细胞结构生物的辨识。
2．D考察学生对于改善水体污染措施的掌握，知道过度使用含P洗衣粉会造成水体污染。
3．A考查学生对于优生措施的掌握。
优生措施主要有：婚前检查，适龄生育，遗传咨询，产前诊断，选择性流产，妊娠早期避免致畸剂，禁止近亲结婚等。
晚婚晚育不符合优生，这只是我国计划生育的一项措施。
4．B考查学生对于群落结构的掌握，能分辨垂直结构、水平结构、时间结构。
5．A考查学生对于细胞凋亡特例的掌握。
人胚胎发育过程中，最初愈合在一起的五个手指随着指间细胞的自动死亡而分开，这种细胞的自动死亡受基因控制，属于细胞凋亡．6．A考查学生对于甲状腺激素功能的掌握。
甲状腺激素功能：主要作用是促进物质与能量代谢，促进生长和发育，对于神经系统的发育不可或缺。
7．A考查学生对于各生态系统恢复能力的强弱的掌握。
越复杂的生态系统自我调节能力越强，被破坏后的恢复能力越弱8．D考查学生对于生长素的作用、运输方式的掌握。
生长素受单侧光照影响进行横向运输：由向光侧向背光侧运输；还进行极性运输：从芽尖往下运输，背光侧插上云母片的无法进行运输，此处无法生长，而向光侧有生长素能生长，因此幼苗向背光侧生长。
9．B考查学生对于种群和群落的掌握。
A环境容纳量代表长时间环境所能维持的种群最大数量；C杂草中不止一个物种；D人类活动可改变群落演替的方向和速度。
10．D考查学生对于ATP和ADP转化、物质进出细胞的方式、厌氧呼吸的相关内容的掌握。
红细胞吸收葡萄糖属于易化扩散不需要消耗ATP。
11．A考查学生对于酶的专一性和pH、温度对酶活性的影响的掌握。
1、2位置的酶因过酸和高温失活，淀粉没分解遇碘液变蓝；3位置是蔗糖酶无法水解淀粉，因此也变蓝；4号位置唾液中含有唾液淀粉酶且具有活性，可将淀粉水解，因此遇碘液不显蓝色。
12．B考查学生对于孟德尔两对相对性状的杂交实验的掌握。
F1基因型为AaBb，产生的配子AB：Ab：aB：ab=1：1：1：1，测交后代的表现型和基因型比例皆为1：1：1：1。
高考生物一轮复习讲义第八章动物和人体生命活动的调节课时4体液调节的过程考点1 激素与内分泌系统
课时4 体液调节的过程课标要求核心考点五年考情核心素养对接1.说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节；2.举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等激素与内分泌系统2022：北京T9、江苏T22（2）；2021：海南T10、湖南T19、浙江6月T8、全国乙T31；2020：山东T8、浙江1月T13；2019：海南T161.生命观念——通过分析动物激素的种类及相互作用，形成普遍联系及局部与整体相统一的观点。
2.科学探究——通过动物激素功能的探究实验，掌握科学探究的思路和方法。
3.社会责任——健康宣传：关注激素失调症，养成良好的生活习惯血糖调节2023：重庆T8、江苏T21、山东T22（1）（2）、湖北T6、广东T8、新课标T1AC和T32（3）、浙江1月T11；2022：海南T14、浙江6月T30、湖北T10AB；2021：河北T10、北京T18、天津T14、福建T2、浙江1月T17；2020：江苏T12、全国ⅠT31、全国ⅡT31（2）；2019：江苏T27、海南T17、浙江4月T33激素分泌的调节和激素调节的特点2023：北京T9、海南T17、山东T8、湖南T6、全国乙T4；2022：浙江1月T19、河北T10、全国乙T30、重庆T9、辽宁T21（4）、北京T9；2021：辽宁T21、重庆T14、全国甲T4；2020：浙江7月T9、全国ⅠT3；2019：浙江4月T21命题分析预测1.本部分是高考命题的核心点之一，重视基础知识和基础生理过程的考查，主要考查点有激素的种类和作用、激素调节的特点、与激素有关的实验设计和分析，命题形式比较灵活，既有选择题，也有非选择题。
2.预计2025年高考除继续对动物激素的种类和作用、甲状腺激素分泌的调节进行考查外，也会以具体的实例为载体考查激素与人体健康的关系、动物激素在生产中的应用，突显科学探究和社会责任等核心素养的落实考点1 激素与内分泌系统1.促胰液素的发现（1）沃泰默的观点：胰腺分泌胰液只受[1] 神经 调节。
高考生物命题双向细目表
生物学科高考命题双向细目表
知识内容要求
1-1细胞的分子组成
（1）蛋白质、核酸的结构和功能Ⅱ1-6分（DNA、RNA）（2）糖类、脂质的种类和作用Ⅱ
（3）水和无机盐的作用。
Ⅰ
1-2细胞的结构
（1）细胞学说的建立过程Ⅰ
（2）多种多样的细胞Ⅱ
（3）细胞膜系统的结构和功能Ⅱ
（4）主要细胞器的结构和功能Ⅱ
（5）细胞核的结构和功能Ⅱ
1-3细胞的代谢
（1）物质进入细胞的方式Ⅱ3-6分
（2）酶在代谢中的作用Ⅱ2-6分6-6分，29-10分（3）ATP在能量代谢中的作用Ⅱ
（4）光合作用的基本过程Ⅱ29-7分2-6分
（5）影响光合作用速率的环境因素Ⅱ
（6）细胞呼吸Ⅱ3-6分
1-4细胞的增殖
（1）细胞的生长和增殖的周期性Ⅰ
（2）细胞的无丝分裂Ⅰ
（3）细胞的有丝分裂Ⅱ
1-5细胞的分化、衰老和凋亡
（1）细胞的分化Ⅱ
（2）细胞的全能性Ⅱ
（3）细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系Ⅱ1-6分
（4）癌细胞的主要特征及防治Ⅱ1-6分
2-1遗传的细胞基础
（1）细胞的减数分裂Ⅱ
（2）动物配子的形成过程Ⅱ
（3）动物的受精过程Ⅱ
2-2遗传的分子基础
（1）DNA是主要的遗传物质Ⅱ5-6分
（2）DNA分子结构的主要特点Ⅱ31-12分
（3）基因的的概念Ⅱ
（4）DNA分子的复制Ⅱ
1。
2023年新高考生物全国甲卷试题解读及答案解析(深度讲解)
2023年高考生物真题完全解读（全国甲卷）高考生物命题贯彻落实党的二十大精神，以立德树人为鲜明底色，依托高考评价体系理论框架，注重发挥生物学科的育人功能。
试题承续往年命题风格，体现教育领域改革新要求，充分考虑学情实际，保持稳中有进。
加强试题创新，丰富情境来源，突出对学科基础、关键能力和思维品质的考查，进一步增强考查的有效性，助力拔尖创新人才的培养与选拔。
党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，深入实施科教兴国战略，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。
高考生物命题贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展。
1.体现人与自然和谐共生促进人与自然和谐共生是中国式现代化的要求。
高考生物立足生态学考查内容，在试题中呈现生态文明建设成果，展现“绿水青山就是金山银山”的实践成果，引导学生理解人与自然和谐共生。
全国甲卷第31题以某旅游城市加强生态保护和环境治理后城市环境发生的变化为背景，展现水体清澈、鱼跃鸟鸣、人与自然和谐共处的美好画面，体现生物多样性的价值和意义，强调生态文明建设在社会发展和人民生活中的重要地位。
2.有机融入体美劳教育党的二十大报告强调培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
高考生物精选试题素材，注重发挥试题的引导作用，在体美劳的考查和引导方面下功夫。
加强劳动教育，弘扬劳动精神。
全国甲卷第32题以乙烯对植物果实成熟的作用为背景设题，强调果实成熟对果实储存和经济效益的影响。
通过遗传育种可以获得阻断乙烯合成、果实不能正常成熟的品种，解决果实不耐储存的问题，增加经济效益。
利用生物学知识解决农业生产实践中的实际问题，体现了劳动和生产实践的重要性，也体现了科学技术对推动农业发展进步的意义。
1.分值分布1.12023年全国甲卷生物试题具体分值分布必修1必修2必修3选修1选修3选择题16分选择题26分选择题36分选择题46分选择题56分选择题66分非选择题29题10分非选择题30题9分非选择题31题10分非选择题32题10分非选择题37题15分非选择题38题15分总分22分16分37分15分15分1.2近3年全国甲卷生物试题分值分布必修1必修2必修3选修1选修32021年22分27分26分15分15分2022年27分18分30分15分15分2023年22分16分37分15分15分从2023年全国甲卷生物试题具体分值分布情况可知，必修3的分值最高为37分，必修2分值最低为16分。
414植物生理学与生物化学命题规律
414植物生理学与生物化学命题规律一、引言本文将从植物生理学和生物化学的角度出发，探讨414考试中的命题规律。
通过分析过往的命题情况，总结出一些思考方法和备考策略，帮助考生更好地应对这一科目。
二、植物生理学2.1植物水分代谢植物生理学的重点之一是植物的水分代谢。
水分对植物的生长发育起着重要的调节作用。
在414考试中，涉及到植物水分代谢的题目较多。
常见的命题方式包括要求解释植物根系的吸收过程、解释植物蒸腾作用的机制等。
2.2植物光合作用光合作用是植物最重要的生理过程之一。
在414考试中，经常会有与光合作用相关的问题。
命题形式常见的有要求解释光合作用的化学反应过程、探究光合作用与温度、光照强度之间的关系等。
2.3植物激素植物激素对植物的生长发育和适应环境起着至关重要的作用。
在414考试中，命题常涉及到植物激素的合成、传递和作用机制。
备考时，需要掌握各类激素的名称、功能和调节机制。
三、生物化学3.1蛋白质蛋白质是生物体中最基本的功能分子之一，也是生物化学研究的重要领域。
在414考试中，常常会有与蛋白质结构、功能和合成相关的题目。
备考时，需要了解蛋白质的结构层次、功能分类以及合成调控等知识点。
3.2核酸核酸是生物体内存储遗传信息的重要分子。
在414考试中，经常会有题目要求解释DN A复制的过程、RN A的组成及功能等。
备考时，要掌握核酸的结构和功能特点，理解核酸与遗传信息传递的关系。
3.3代谢途径生物体的代谢途径是生物化学的核心内容之一。
在414考试中，常会出现与糖代谢、脂肪代谢、氨基酸代谢等相关的问题。
备考时，需要掌握各个代谢途径的基本过程、关键酶的名称和功能。
四、命题规律分析通过对过往414考试中的命题情况进行分析，我们发现以下几点规律：1.命题多涉及植物生理学中的水分代谢、激素和光合作用等内容，以及生物化学中的蛋白质、核酸和代谢途径等内容；2.命题形式多样，包括解释原理、分析实验数据、综合运用知识等；3.命题难度逐年增加，对考生的综合能力和理解能力提出了更高的要求。
《中考真题》专题18 激素的作用及其异常症状-2019年中考生物母题题源系列(原卷版)
母题18 激素的作用及其异常症状【母题来源一】2019年山东省临沂市中考生物【母题原题】激素在人体内的含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生命活动具有重要的调节作用。
下列由激素分泌异常而引起的疾病是①脚气病②糖尿病③巨人症④呆小症⑤白化病⑥夜盲症A．①③⑤B．②③④C．③④⑥D．②⑤⑥【母题来源二】2019年山东省泰安市中考生物【母题原题】进入青春期，男孩和女孩的体形开始发生变化，第二性征越来越明显，引起这种变化的重要激素是A．生长激素B．雄性激素或雌性激素C．甲状腺激素D．肾上腺素【母题来源三】2019年山西省中考生物【母题原题】子宫是母亲孕育生命的重要器官，然而近年来，与子宫相关疾病的发病率却居高不下。
为了研究卵巢产生的某种激素对子宫是否有影响，科研人员利用30只体重、月龄、健康状况等均相似的成熟雌鼠进行了以下实验。
请分析该实验，结合所学知识，回答问题。
（1）科研人员选择体重、月龄、健康状况等均相似的小鼠，其目的是_________________________。
（2）实验中，每组用了10只小鼠，而不是只用1只，目的是__________________，提高实验的准确性。
（3）第1组小鼠未作处理，所起的作用是___________________________________。
（4）小鼠的卵巢属于________________（选填“内分泌腺”或“外分泌腺”）。
你推测激素A是______________________________，该激素分泌后直接进入卵巢内的____________________中，然后随血液运往全身各处。
（5）分析实验结果，你认为该实验的结论是___________________________________。
【母题来源四】2019年湖南省益阳市中考生物【母题原题】下图为人体胰腺和一段小肠的形态结构示意图。
胰腺由内分泌部和外分泌部两部分组成。
外分泌部分泌的胰液由胰腺导管输送到小肠内；内分泌部（即胰岛）分泌的胰岛素直接进入毛细血管内。
2021届老高考二轮复习生物小题必练：植物的激素调节 含答案
植物的激素调节本专题是根据近三年（2018～2020）的高考真题情况，去组织和命制题目。
专题中有近三年的高考真题，根据真题加以模仿的题和百强名校对应考点的题。
该专题主要考查生长素及其他植物激素的生理作用等。
重点掌握生长素的生理作用及特点；理解根的向地性和顶端优势的原理；掌握各种激素的生理作用及其相互关系等。
从高考命题角度看，试题多涉及有关植物激素的实验分析或探究等。
1．（2020年全国卷Ⅲ·2）取燕麦胚芽鞘切段，随机分成三组，第1组置于一定浓度的蔗糖（Suc）溶液中（蔗糖能进入胚芽鞘细胞），第2组置于适宜浓度的生长素（IAA）溶液中，第3组置于IAA+Suc溶液中，一定时间内测定胚芽鞘长度的变化，结果如图所示。
用KCl代替蔗糖进行上述实验可以得到相同的结果。
下列说法不合理的是（）A．KCl可进入胚芽鞘细胞中调节细胞的渗透压B．胚芽鞘伸长生长过程中，件随细胞对水分的吸收C．本实验中Suc是作为能源物质来提高IAA作用效果的D．IAA促进胚芽鞘伸长的效果可因加入Suc或KC1而提高2．（2019江苏卷·5）如图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后，甲、乙两侧的生长情况，对照组未经单侧光处理。
下列叙述正确的是（）A．甲为背光侧，IAA含量低于乙侧和对照组B．对照组的燕麦胚芽鞘既不生长也不弯曲C．若光照前去除尖端，甲、乙两侧的生长状况基本一致D．IAA先极性运输到尖端下部再横向运输3．（2018海南卷，3）植物激素对植物的生长发育有显著影响。
下列相关叙述错误的是（）A．色氨酸可经一系列反应转变为IAAB．激素的含量随植物生长发育而变化C．赤霉素对果实的发育有抑制作用D．干旱条件下植物能合成较多的脱落酸1．下列关于生长素及其作用的叙述，正确的是（）A．植物的生长是由单侧光引起的B．生长素在细胞内可由色氨酸合成C．生长素由苗尖端产生并促进苗尖端的伸长D．不同浓度的生长素对植物同一器官的作用效果一定不同2．为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的生长素，某科研小组用燕麦胚芽鞘和琼脂块等材料进行如下实验：①去掉胚芽鞘尖端→不生长，不弯曲；②接触过尖端的琼脂块放在胚芽鞘切面的左侧→弯向右侧生长；③空白琼脂块放在胚芽鞘切面的左侧→不生长，不弯曲。
2021届中考生物冲刺复习-人体的神经调节与激素调节
10.体重相似发育正常的甲、乙、丙三只小狗,对甲、乙狗分别做不同的手
术处理,丙狗不做处理。几个月后测得各自血液中两种激素含量如下表(单
1.内分泌腺及分泌的激素 内分泌腺没有导管,它们的分泌物——激素直接进入腺体内的毛细血管,并 随着血液循环输送到全身各处。
2.人体主要的 内分泌腺及 分泌的激素
3.三大类激素的比较
种类 分泌部位主要功能
分泌异常时症状
生长 激素 垂体
促进生长发育
侏儒症(幼年分泌过少) 巨人症(幼年分泌过多) 肢端肥大症(成年分泌过多)
答案 B 解析 惊弓之鸟、谈虎色变、画饼充饥在非条件反射的基础上,在大脑皮层 参与下形成的条件反射;眨眼反射是生来就有的,不学而能的非条件反射, 故B项符合题意。
5.某同学抓起一个烫手的馒头后,来不及思考就迅速松手。该缩手反射的
神经中枢位于( )
A.大脑
B.小脑
C.脑干 D.脊髓
答案 D
6.下列现象中,属于条件反射的是( )
甲状腺 激素 甲状腺
促进代谢,促进生长发育, 呆小症(幼年分泌过少) 提高神经系统兴奋性 地方性甲状腺肿(成年分泌过少)
胰岛素 胰岛
调利节用和糖转类化在体内的吸收、糖尿病(分泌过少)
温馨提示(1)“侏儒症”和“呆小症”患者都是从幼年开始患病的且身材都矮 小。不同的是“侏儒症”患者智力一般正常,“呆小症”患者生殖器官发育不 全且智力低下。 (2)治疗糖尿病一般用注射胰岛素制剂的方法,胰岛素制剂只能注射不能口 服。 4.激素调节与神经调节的关系 人体的生命活动主要受到神经系统的调节,但也受到激素调节的影响。
高考生物一轮复习 1.3 通过激素的调节神经调节与体液调节的关系教案(含解析)新人教版必修3
高考生物一轮复习 1.3 通过激素的调节神经调节与体液调节的关系教案（含解析）新人教版必修3知识点一激素调节的发现、概念、作用特点及人体主要内分泌腺想一想：激素调节体现了细胞间信息传递的哪种模式？知识点二激素调节的实例知识点三神经调节和体液调节的比较议一议：经测量某人体温在24小时内都处于39 ℃，此人的产热量大于散热量，对吗？为什么？1．激素作用的特点激素只对靶细胞的生理生化过程起加强或减弱的作用。
在这些作用中，激素既不能添加成分，也不能提供能量，仅仅起着“信使”的作用，将生物信息传递给靶细胞，发挥增强或减弱靶细胞内原有的生理生化进程的作用。
图示如下：2．激素的去向激素发挥作用后就被灭活，因此，机体内需要不断产生激素，以维持激素含量的动态平衡。
连一连内分泌腺分泌的激素A．下丘脑a．生长激素、促甲状腺激素等B．垂体 b．促甲状腺激素释放激素、抗利尿激素等C．肾上腺 c．雌性激素等D．卵巢 d．甲状腺激素E．睾丸 e．雄性激素等F．甲状腺 f．肾上腺素等G．胸腺 g．胰岛素、胰高血糖素H．胰岛 h．胸腺激素等学习笔记： 自我校对：①神经调节 ②促胰液素 ③盐酸 ④神经调节 ⑤内分泌腺 ⑥高效 ⑦体液 ⑧靶器官、靶细胞 ⑨反馈 ⑩拮抗 ⑪协同 ⑫肝糖原⑬脂肪等非糖物质 ⑭肝糖原、肌糖原 ⑮脂肪、某些氨基酸等 ⑯血糖浓度下降 ⑰血糖浓度升高 ⑱TRH(促甲状腺激素释放激素)⑲TSH(促甲状腺激素) ⑳甲状腺激素 ○21甲状腺 ○22体液传送 ○23激素调节 ○24反射弧 ○25短暂 ○26较缓慢 ○27有机物 ○28汗液 ○29毛细血管 ○30下丘脑 ○31神经调节 ○32抗利尿激素 ○33肾小管、集合管 ○34尿量 ○35下丘脑 ○36神经调节 ○37激素调节 想一想：内分泌腺细胞分泌的激素须经血液运输，最终传递给靶细胞，这体现了细胞间通过化学信号分子间接传递信息的信息传递模式。
议一议：不对。
此人在24小时内体温一直处于恒定状态，为39 ℃，说明整个过程中产热量与散热量是相等的。
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1．如图表示人体神经元的结构。
以下相关叙述中，正确的是（C）
A．突触一般不含有I部位的结构
B．在反射弧中效应器的构成是肌肉或腺体
C．神经冲动传到Ⅲ部位时，电信号转变为化学信号
D．发生反射时，神经冲动在Ⅱ上以局部电流的形式双向传导
2．下图表示某些植物激素对豌豆幼苗生长的调节作用，生长
素和赤霉素对幼苗生长均有促进作用，下列说法正确的是（ D）
A．色氨酸是由植物的根从土壤中通过主动运输吸收获得
B．激素A可能是乙烯，与生长素属于协同关系
C．图中X表示赤霉素对生长素的分解有促进作用
D．据图可以推断出a浓度高于b浓度
3．研究发现,不论癌细胞还是正常细胞,葡萄糖都必须依靠细胞膜
上的葡萄糖载体(GLUT)进行转运.葡萄糖进入正常细胞后,可通
过有氧代谢途径降解;而葡萄糖进入癌细胞后,主要以无氧代谢
途径降解.利用GLUT抑制剂阻断葡萄糖转运,让癌细胞缺乏葡萄糖,以致饿死，根据材料，下列叙述错误的( B ) A．正常情况下，控制GLUT的基因在人体所有细胞中都会表达
B．高浓度GLUT抑制剂能杀死癌细胞，对正常细胞影响很小
C．与正常细胞相比,癌细胞消耗的葡萄糖多
D．发生癌变的细胞的细胞膜上，可发现GLUT明显增加
4.下图为人体免疫系统清除流感病毒（RNA病毒）的部分过程示意图。
结合所学知识，分析下列推测最准确的是（ B）。
A．细胞乙的来源只能来自图中甲细胞的增殖分化
B．有细胞丙参与的免疫过程不一定属于人体的特异
性免疫
C．与细胞乙相比，细胞丙的高尔基体和溶酶体都更
发达
D．细胞甲为B细胞，其与细胞乙、丙都能接受抗原刺激
5．关于人和动物生命活动的调节,叙述正确的是( D)
A. 肌糖原不会分解成为血糖,参与调节血糖稳定的糖原只有肝糖原
B. 激素和酶都具有高效性,在非细胞条件下均能发挥作用
C. 甲状腺激素分泌的过程中，当促甲状腺激素的分泌增多时，会抑制下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素
D．激素分泌过程中，分级调节中往往存在反馈调节
参考答案(1)单向兴奋经过反射弧中的突触结构时只能单向传递
(2)下丘脑和垂体分级调节(3) 神经--体液调节(4) 监控和清除。