教科版科学五上种子发芽实验(一)备课设计
【精选】新教科版科学五年级上册《1.1、种子发芽实验(一)》教案(2).doc
（教科版）五年级科学上册教案种子发芽实验（一）一、教材分析：学生已有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有所了解，但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。
哪些是必要的条件，哪些是可要可不要的条件，他们多数没有做过科学的研究。
所以这节课就从熟悉的绿豆发芽所需条件实验开始研究。
在本课中，学生要提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。
学生将第一次接触对比实验，改变条件和控制条件对于很多学生来说是一个难点。
在学生讨论实验时，要提示他们注意实验的公平性。
学生还要交流实验设计，交流的目的是为了吸取别人的长处，改进自己的不足，完善、调整自己的实验计划。
教学这课注意以下事项。
1.根据实际教学检测，课堂内是不可能安排学生操作实验，需在课后家里完成，因此课堂教学中无需学生准备过多的学具，排除干扰。
课堂以教师细致、详尽的演示为主，为学生课后实验铺垫。
2.为尽量防止课后出现许多学生没有落实完成对比实验的观察，而导致下节课的真空。
教师在布置课后任务时务必要激发学生观察兴趣，比如呈现绿豆苗成长的相关图片，唤醒学生内在需求。
3.设计种子发芽的对比实验，切不可一开始就完全放手让学生四人小组讨论设计，教学中要经历扶-导-放的过程，使学生经历对比实验科学思维。
4.种子的发芽实验，教师要亲为“孵”一盆绿豆芽，时不时的与他们交流自己的绿豆种子发芽的情况，同时展示给学生看，以激发学生的观察兴趣。
二、教学目标1.种子发芽需要一定的条件。
2.经历用对比实验的方法设计种子发芽实验的过程，3.按照自己的对比实验计划进行实验观察、记录影响种子发芽的条件。
4.养成严谨准确的科学思维习惯。
三、教学过程（一）讨论种子发芽的条件：1.谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。
那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2.教师摘要板书。
（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3.进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。
【精选】新版教科版五年级上册科学全册教案(教学设计)
第一课时种子发芽实验（一）【教学目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。
【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。
【教学过程】一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。
那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2、学生自由讨论，教师摘要板书。
（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。
）4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。
二、设计种子发芽实验：1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。
）2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。
（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。
）4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。
（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。
五年级科学上册 种子发芽实验(一)教案 教科版
五年级科学上册种子发芽实验(一)教案教科版目标本教案旨在帮助学生了解种子的发芽过程并掌握种子发芽的基本原理。
教学准备种子（适量）盛水（适量）湿润的纸巾（适量）放置种子的小盘子或（适量）教学过程介绍1.通过观察植物，引导学生思考：植物是如何生长的？它们从哪里开始生长？引导学生注意到植物生长时需要种子。
2.出示种子的样本，引导学生观察并描述种子的特征。
引导学生注意到种子通常很小，外面有外壳。
实验步骤1.提供给学生一些种子，并让他们观察种子的外观和形状。
2.要求学生将纸巾浸湿，并将其放置在盛水的底部。
3.学生应将纸巾排列整齐，并将种子平均分布在纸巾上。
4.学生应将___的纸巾放置在盘子或中。
5.学生需要将盘子或放置在阳光充足的地方，并定期观察种子的发芽情况。
分析和总结1.让学生观察并记录种子的发芽时间和过程。
2.让学生对种子发芽的原理进行讨论，并记录他们的观点。
3.引导学生理解，种子发芽所需的基本条件是水、阳光和适当的温度。
4.提醒学生记录实验过程和观察结果，以便后续讨论和总结。
总结通过本次实验，学生将能够观察和了解种子的发芽过程，以及种子发芽所需的基本条件。
这将有助于学生加深对植物生长过程的理解。
扩展活动1.鼓励学生尝试不同的种子，并观察它们的发芽速度和方式有何不同。
2.引导学生进行进一步的研究，了解不同因素对种子发芽的影响，例如温度、光照等。
Homework让学生完成一篇关于种子发芽实验的实验报告，报告应包括实验目的、材料和方法、观察结果以及对种子发芽原理的理解。
参考资料植物发芽实验：种子发芽的条件](/tstk/12863.html)。
1.《种子发芽实验(一)》教学设计(教科版小学五年级科学上册6篇)
第一单元教学设计1.《种子发芽实验（一）》教学设计教学导航【教材分析】《种子发芽实验（一）》是五年级上册《生物与环境》单元的第一课，它与第二课《种子发芽实验（二）》第三课《观察绿豆芽的生长》构建了一个教与学的整体内容，即植物与环境。
《种子发芽实验（一）》以生活中常见的绿豆种子发芽生长作为研究对象，引领学生猜测绿豆发芽需要哪些条件及设计变量控制实验，明确变量控制实验要领。
本课的教学内容分为三部分。
第一部分：讨论种子发芽的条件。
主要解决两个问题：“种子发芽需要哪些条件？”“改变其中的一个条件，可能会有什么结果？”第二部分：设计种子发芽实验。
在本活动环节中，学生要解决的是制定实验计划的步骤、内容与方法，以及如何体现对比实验设计中的公平性。
第三部分：种子的发芽实验。
要求学生观察种子发芽前的状况，并把它们画下来。
在明确实验的方法步骤后，再开始动手做实验。
在实验过程中要坚持进行观察并做好记录。
【学情分析】1．关于知识基础。
学生在三年级学习种植凤仙花时，对植物生长的条件有一定的了解，但对于种子发芽的条件进行过研究的学生并不多。
哪些是种子发芽必须的条件，哪些是可要可不要的条件，大多数学生不太清楚。
2．关于变量控制实验设计。
五年级的学生在四上“溶解的快慢”和四下“面包发霉了”这些课中学习过如何设计变量控制实验，现在再来设计种子发芽实验有一定的基础。
3．关于观察记录。
学生有对凤仙花种植的长期观察记录的习惯与知识的积累，可以帮助学生提供观察记录的知识经验。
【教学目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。
【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。
五年级科学上册教案：1.1种子发芽实验(一)教科版
2．讨论种子发芽条件
学生自由发言，教师板书摘；
（教学预设：需要养料，需要浇水，需要温度，需要阳光，需要空气……）
出示绿豆种子，询问如果要让绿豆发芽，刚才的哪些条件是必须的呢？
产生分歧，提出要用实验方法来证明。
（二）、设计种子发芽实验
1．该怎么用实验来进行探究呢？选择最想探究的一个条件设计实验；
（板书：对比实验）
5．小组选择一个探究条件，独立设计实验，教师注意调节各个条件研究的小组数量。
（三）、种子的发芽实验
1．PPT出示“绿豆发芽必须要有水吗？”的实验具体操作方法。
2．交流讨论如何观察、记录种子发芽情况。
3．学生领取材料，按要求进行观察，并进行对比实验。教师巡视了解各组的实验情况，给予指导和帮助。
2．用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件
难点：1．经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。
教学准备
每组：两支滴管、一些水、实验记录单、四颗绿豆种子、两个塑料杯、纸巾、四张标签
教学过程设计
（一）、讨论种子发芽的条件
1．复习导入
出示一组《凤仙花的一生》照片，认识植物一生从种子发芽开始；
目标与重难点
（一）科学概念
1．种子发芽需要一定的条件。
（二）过程与方法
1．经历用对比实验的方法设计种子发芽实验的过程。
2．按照自己的对比实验计划开展实验观察、记录影响种子发芽的条件。
（三）情感、态度、价值观
1．养成严谨的科学思维习惯。
2．养成对实验观察的兴趣。
重点：1．经历设计种子发芽对比实验的过程。
板书设计
教学反思
2．以“种子发芽必须要有水吗？”为例进行讨论
教科版五年级科学上册1《 种子发芽实验(一)》优秀教案
1.种子发芽实验（一）【教材简析】学生已有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有所了解，但是对于种子的发芽条件进行过研究的学生却不多。
哪些是必要的条件，哪些是可要可不要的条件，他们多数没有做过系统的科学研究。
所以这节课就从他们熟悉的绿豆发芽所需的条件实验开始研究。
第一部分“讨论种子发芽条件”，联系生活经验，猜测绿豆种子发芽所需的条件。
不同的猜测引发矛盾冲突，在这样的情境下激发学生用实验来验证他们的猜测，从而聚焦本节课要研究的问题。
第二部分“设计种子发芽实验”，通过小组的讨论确定要研究的问题，并写出实验计划。
在实验计划的制定、讨论、交流、完善的过程中，学生能更好地明白对比实验的设计注意事项。
第三部分“种子的发芽实验”，实验前先仔细观察绿豆种子，测量它们的大小、画出它们的样子并用适当的词汇描述它们。
然后教师提供实验材料，明确操作方法，学生根据自己的实验计划完成实验。
最后出示实验记录表，提示学生应坚持观察并做好记录，为后续的研究做好准备。
【学情分析】五年级的学生已经有过种植凤仙花的经验，知道种子并不是在所有条件下都能够发芽。
并且结合生活经验知道水分、空气等都是必要的条件，但是对于土壤、阳光等条件有些同学就会存在疑惑，因此这些往往会成为学生的兴趣点，激发学生的探究欲望。
五年级的学生经过两年的科学学习，已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等。
在这一课中，学生要学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。
学生第一次真正接触对比实验。
改变条件和控制条件对于很多学生而言是一个难点。
因此教师要提示学生注意实验的公平性。
在学生交流的过程中也要及时提醒他们认真听取别人的发言，比较自己与别人的不同之处，找到自己计划的缺陷。
形成对比实验的科学思维。
另外对种子发芽实验的观察与记录需要学生更多的耐心与坚持力，而这往往是很多学生所缺失的学习品质。
这就需要教师在教学过程中，要不断去提醒与鼓励学生坚持观察与记录。
教科小学科学五上《1.1、种子发芽实验(一)》word教案
种子萌芽实验（一）【教课目标】科学看法：种子萌芽需要必定的条件.过程与方法：经历设计种子萌芽实验的过程，用比较实验的方法观察、记录影响种子萌芽的条件 .感情、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣【教课要点】学习运用比较实验中控制某个条件的方法，研究影响种子萌芽的条件. 【教课难点】能依据要求设计出自己的实验计划.【教课准备】绿豆种子若干，实验计划单（参照书 3 面），实验记录表（参照书 4 面）. 【教课过程】一、谈论种子萌芽的条件：1.发言导入：植物的一世是从种子萌芽开始的 . 那么，你感觉种子萌芽需要哪些条件呢？2.学生自由谈论，教师大纲板书 . （预设：要种到土里获取养料，需要浇水，需要适合的温度，需要阳光，需要空气等 . 这时候教师不要恩赐弃取，保存学生的各种看法）3.进一步指引（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完满的绿豆种子，假如要让它萌芽，刚刚大家说的这些条件是否是都需要呢？哪些是绿豆种子萌芽的一定条件呢？（说明：从种子萌芽过渡到详尽的绿豆种子萌芽，这样的谈论更有针对性，并且更合理，由于不同种子需要的条件是有些区其余 . ）4.师：大家的建议不一样样，看来我们一定经过实验来鉴别了.二、设计种子萌芽实验：1.师：该如何用实验来证明呢？大家谈谈要注意什么？（预设：制定周密的实验计划，只好改变一个条件等 . ）2.师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，并且在研究以前要设计好实验方案 .3.学生自由选择研究内容，及时进行统计 . （预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适合清除不适合课堂研究的内容 . ）4. 以此中一个组为模范，集体谈论如何设计实验计划.（1）你们想研究什么问题，你们计划如何做？（2）你们展望结果会是如何的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）如何知道改变的条件是否是对种子萌芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应当注意什么？5.发散实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓舞选择相同条件的同学相互交流 .三、阅读书 4 面种子萌芽实验内容：1.进一步阅读教材上的举例，教师指引关注此中的注意点，比方绿豆的大小应当差不多，为何要在每个盒子分别放入 2-3 颗绿豆，为何要垫纸巾等 .2.教师供给表格，共同谈论如何进行记录 .四、部署实践作业和下节课内容提示：1.鼓舞学生回家仔细完成实验，并做好观察记录 .2.下节课将对我们的实验结果进行解析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对仔细完成实验的同学加星谈论 .3.有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子萌芽各个变化的照片，试试撰写研究报告 .。
教科版小学科学五上《 种子发芽实验(一) 》 教案3
阅读
种子
发芽
实验
内容
1.让学生阅读教材中的例子，师引导注意点。
2.师发放表格
讨论如何记录
通过阅读明白种子发芽实验的需要材料及注意点。
作
业
设
计
作业：
1.设计并动手完成种子发芽的实验。
2.种子发芽的观察记录。
3.观察日记
思考讨论
复习旧知，为新知作准备。
二、
设计
种子
发芽
实验
1.师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？
2.师点拨：为了做好实验，建议大家选择自己想研究的一个条件进行研究。
并且在研究之前设计好实验方案。
3.以其中一组为范例，讨论如何设计实验计划。
（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？
（2）你们的预测结果会是怎样？
1.谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的，那么，你觉得种子发芽，需要哪些条件呢？
2.进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条呢？
3.师：大家的意见不一样，看来必须通过实验来判断了。
自由讨论（预测）需要养料、浇水、合适的温度、阳光、空气。
（3）你们的研究中，改变什么条件？
（4）哪些条件没有改变？
（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生影响？
（6）分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计。
谈谈注意事项。
学生自由选择研究内容，及时统计。
讨论实验计划。
学生完成实验方案设计。
实验前的注意事项是有效探究的前提和保证。
实验前订好计划是为了更有效地探究实验。
（教科版）五年级科学上册教案
五年级上册科学《种子发芽实验》教学设计
五年级上册科学《种子发芽实验》教学设计五年级上册科学《种子发芽实验》教学设计范文（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺整理的五年级上册科学《种子发芽实验》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级上册科学《种子发芽实验》教学设计篇1【教学目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。
【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。
【教学过程】一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。
那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2、学生自由讨论，教师摘要板书。
（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。
）4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。
二、设计种子发芽实验：1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。
）2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。
教科版小学五年级科学上册教学设计(第一单元)
教科版小学五年级科学上册第一单元教学设计1.《种子发芽实验（一）》教学设计教学导航【教材分析】《种子发芽实验（一）》是五年级上册《生物与环境》单元的第一课，它与第二课《种子发芽实验（二）》第三课《观察绿豆芽的生长》构建了一个教与学的整体内容，即植物与环境。
《种子发芽实验（一）》以生活中常见的绿豆种子发芽生长作为研究对象，引领学生猜测绿豆发芽需要哪些条件及设计变量控制实验，明确变量控制实验要领。
本课的教学内容分为三部分。
第一部分：讨论种子发芽的条件。
主要解决两个问题：“种子发芽需要哪些条件？”“改变其中的一个条件，可能会有什么结果？”第二部分：设计种子发芽实验。
在本活动环节中，学生要解决的是制定实验计划的步骤、内容与方法，以及如何体现对比实验设计中的公平性。
第三部分：种子的发芽实验。
要求学生观察种子发芽前的状况，并把它们画下来。
在明确实验的方法步骤后，再开始动手做实验。
在实验过程中要坚持进行观察并做好记录。
【学情分析】1．关于知识基础。
学生在三年级学习种植凤仙花时，对植物生长的条件有一定的了解，但对于种子发芽的条件进行过研究的学生并不多。
哪些是种子发芽必须的条件，哪些是可要可不要的条件，大多数学生不太清楚。
2．关于变量控制实验设计。
五年级的学生在四上“溶解的快慢”和四下“面包发霉了”这些课中学习过如何设计变量控制实验，现在再来设计种子发芽实验有一定的基础。
3．关于观察记录。
学生有对凤仙花种植的长期观察记录的习惯与知识的积累，可以帮助学生提供观察记录的知识经验。
【教学思路】根据教材分析和学生的情况分析，我把教学分成四个环节：（一）讨论种子发芽条件（二）设计种子发芽实验（三）修正实验方案（四）种子发芽实验。
第一个环节创设情境，提出本课要研究的问题，让学生思考绿豆发芽必须要哪些条件。
第二个环节是本课的重点和难点，基于学生已有设计变量控制实验的基础，所以先放手让学生自主设计实验再交流。
而“光”、“水”、“温度”这三个研究条件比较容易控制变量，故让学生在这三个条件中选择其中一个来设计实验。
五年级上册科学教案-1.1 种子发芽实验(一)｜教科版
教科版小学科学五年级上册《种子发芽实验（一）》教学设计【科学教育理论指导】小学科学课程标准中指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
”因此，小学科学教学旨在培养学生的科学素养。
教学中，教师要善于分析、把握本学科课程特点，把课内资源与课外资源相结合，为学生创造亲身经历科学探究过程的机会，激发学生主动参与科学学习，发展探究能力，培养学生尊重事实、勇于质疑的科学态度，建构基本的科学概念的原理，使学生乐于用所学的科学知识和技能适应、改善周围的生活环境。
【生命科学领域教学内容与教学方法梳理】教学内容：教科版小学科学五年级上册《种子发芽实验（一）》。
教学方法梳理：1、根据实际教学检测，课堂内是不可能安排学生操作实验，需在课后家里完成，因此课堂教学中无需学生准备过多的学具，排除干扰。
课堂以教师细致、详尽的演示为主，为学生课后学习铺垫。
2、为尽量防止课后出现许多学生没有落实完成对比实验的观察，而导致下节课的真空，教师在布置课后任务时务必要激发学生观察兴趣，比如呈现花生苗成长的相关图片，唤醒学生的内在需求。
3、设计种子发芽的对比实验，切不可一开始就完全放手让学生四人小组讨论设计，教学中要经历扶-导-放的过程，使学生经历对比实验科学思维。
【学情分析】五年级的科学进入课程实验的新阶段，通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但与前两年的学习相比，本学期课外实践活动明显增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录，这就要求学生要有耐心、细致的学习态度。
新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
【教学目标】科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
过程与方法：1、经历用对比实验的方法设计种子发芽实验的过程。
2、按照自己的对比实验计划进行实验观察、记录影响种子发芽的条件。
情感态度价值观：1、养成严谨准确的科学思维习惯。
2、培养对实验观察的兴趣。
教科版科学 五上 1.1 种子发芽实验(一)
《种子发芽实验（一）》教学设计教材分析《种子发芽实验（一）》是五年级上册《生物与环境》单元的第一课，它与第二课《种子发芽实验（二）》、第三课《观察绿豆芽的生长》构建了一个教与学的整体内容，即植物与环境。
《种子发芽实验（一）》以生活中常见的绿豆种子发芽生长作为研究对象，引领学生猜测绿豆发芽需要哪些条件及设计变量控制实验，明确变量控制实验要领。
本课教学内容分为三部分。
第一部分：讨论种子发芽的条件。
主要解决两个问题：“种子发芽需要哪些条件？”“改变其中的一个条件，可能会有什么结果？”第二部分：设计种子发芽实验。
在本活动环节中学生要解决的是制定实验计划的步骤、内容与方法，以及如何体现对比试验设计中的公平性。
第三部分：种子的发芽实验。
要求学生观察种子发芽前的状况，并把它们画下来。
在明确实验的方法步骤后，再开始动手做实验。
在实验过程中要坚持进行观察并做好记录。
学情分析学生已有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有所了解，但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。
哪些是必要的条件，哪些是可要可不要的条件，他们多数没有做过科学的研究。
在本课中，学生要学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。
学生将第一次接触对比实验，改变条件和控制条件对于很多学生来说是一个难点。
学生对凤仙花种植的长期观察记录的习惯与知识的积累可以帮助学生提供观察记录的知识经验。
教学目标科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历种子发芽实验的全过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件；按要求制订自己的实验计划。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣。
教学重难点重点：学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
难点：能根据要求设计出自己的实验计划。
评价任务1.对种子发芽的条件进行大胆猜想。
2.根据自己的猜想选择适合研究的问题进行实验设计。
教学准备为每个学生准备：一个放大镜、4颗绿豆种子、两个干净的塑料种植盒（杯）、四张标签、一个塑料勺、一块纸巾。
教科版科学五上《种子发芽实验(一)》说课稿
教科版科学五上《种子发芽实验（一）》说课稿一. 教材分析《种子发芽实验（一）》是教科版五年级上册科学教材中的一课。
本课主要让学生通过观察种子的发芽过程，了解种子的结构和生长条件，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生从实际出发，探究种子生长的奥秘。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对周围的自然事物充满好奇心。
但是，他们对种子发芽的内部过程了解不多，需要通过实验来进一步探究。
此外，部分学生可能对实验操作有一定的恐惧心理，需要在教学中加以引导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和生长条件，学会观察种子发芽的过程。
2.过程与方法：通过实验观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然事物的探究兴趣，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：种子的结构和生长条件，种子发芽的观察和记录。
2.难点：理解种子发芽的内部过程，运用观察和实验方法探究种子生长。
五. 说教学方法与手段本课采用情境导入、小组合作、实验观察、讨论交流等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地了解种子结构和生长过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个种子发芽的短视频，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2.讲解种子结构：利用实物模型和课件，讲解种子的结构，让学生直观地了解种子的各部分组成。
3.小组合作：学生分组进行实验，观察种子发芽的过程，并记录下来。
4.交流讨论：学生汇报实验结果，讨论种子发芽的条件和过程。
5.总结提升：教师引导学生总结种子发芽的条件和过程，强调观察和实验的重要性。
6.拓展延伸：学生思考种子发芽在农业生产中的应用，提出改进措施。
七. 说板书设计板书设计如下：种子发芽实验（一）1.种子结构2.种子发芽条件3.种子发芽过程八. 说教学评价本课采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要关注学生在实验操作、观察记录、讨论交流等方面的表现；终结性评价主要评估学生对种子发芽知识的理解和运用。
五年级上册科学教案-5.1-1种子发芽实验(一) 教科版
2、小组讨论；
四、自主拓展
1、课外完成实验，并做好观察记录。
五、自主总结
思考：要怎样去照料种子？
一、导入
1、提问：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？
2、谈话：（拿起一颗绿豆种子）这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？
小学导学式备课表
科学学科五年级上册第一单元第1课时
学习内容
种子发芽实验（一）
学习目标
科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条Байду номын сангаас。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣
学习重点
学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
二、阅读实验内容
1、讲解：制订周密的实验计划，只能改变一个条件，为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
2、指导阅读，引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。
三、设计种子发芽实验
1、以其中一个组为范例，讨论如何设计实验计划。
学习难点
能根据要求设计出自己的实验计划。
学习准备
绿豆种子若干，实验计划单、实验记录表
学习过程
学习指导
一、导入
1、思考：种子发芽需要哪些条件呢？说说自己的想法；
2、确定方法：大家的意见不一样，必须通过实验来判别。
二、阅读实验内容
1、阅读：该怎样用实验来证明呢？说说要注意什么？
五年级上册科学教案1.1种子发芽实验(一) 教科版
②分组讨论“探究种子发芽的环境条件”的实验方案。有的小组认为设置一组对照，10粒种子浸入水中，另10粒加入适量的水；有的小组认为把20粒种子分别放入两个瓶子里，都加入适量的水，一瓶放在常温下，另一瓶放入冰箱里；也有的小组无从下手。
引导学生注重探究实验的全过程，及时进行情感态度及价值观的教育。
②关注学生的亲身经历，促使他们以积极的情感参与学习活动。
围绕种子发芽的环境条件设计实验方案
设计“种子发芽的环境条件”的实验方案时给予提示：
①应当选择什么样的种子?每组应当有多少粒?一粒行吗?
②是否需要设计对照实验?如果需要你将怎样设计?对照组应当提供什么样的条什?
③对每个实验组的处理，除了所研究的条件外，其他环境条什是否应当与对照组相同?
阅读、理解实验设计原理
巩固设计对照实验的方法
布置实践作业和下节课内容提示
1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。
2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。
3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。
教学难点：能根据要求设计出自己的实验计划。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
课前
准备
宣布课题，布置学生查阅资料；制作课件：种子发芽的过程动画。
预习新课，收集相关资料：①古诗“古原草”的作者、全文。②农民播种前需要做哪些准备工作?播种后又需要做什么?③在花盆中种植一颗大豆，每天做好观察记录。
能完成课外实验的（以实物为证）：40分
能认真填写实验记录的：10分
教学反思
成功之处：
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种子发芽实验（一）
教学目标：
过程与方法：
1．能够正确的设计绿豆发芽所需条件的实验。
2．通过种植绿豆比较出绿豆发芽需要的条件。
3．让学生学会并运用控制变量法进行实验探究。
知识与技能：
1.知道绿豆种子萌发所需的条件。
2.知道种子萌发时光、温度、水这三个条件缺一不可。
情感、态度与价值观：
让学生意识到观察是科学探究的一种重要的方法。
教学重点：学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
教学难点：能根据要求设计出自己的实验计划。
教学准备：
为每组准备：绿豆种子（数枚）、滴管（2支）、放大镜（1个）、干净的塑料种植杯（2个）、标签（4张）、实验计划单（1份）实验记录表（1份）、水、纸巾、土壤。
教学时间：1课时
教学过程：
1.讨论种子发芽的条件：
【导入】同学们，你们以前种过植物种子吗?哪位同学愿意和我们分
享一下你种植的经验？
【讲述】植物一生是从种子发芽开始的，种子发芽需要哪些条件？【板书】把学生猜测的条件记录在黑板上（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）
【引导】（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿
豆种子发芽的必须条件呢？
【讲述】大家的意见不一样，下面我们就与水这个条件为例，看来我们必须通过实验来判别了。
2.设计种子发芽实验：
【提问】该怎样用实验来证明呢？大家说说我们要注意什么？
【引导】为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
【讲述】下面老师给你们每个小组发一份实验计划书和实验记录表，你们小组成员先讨论，该怎么去设计实验，填写实验计划书。
实验计划书
（1）确定你们要研究哪一个问题，你们计划怎么做？
（2）你们预测结果会是怎样的？
（3）你们的研究中，改变了什么条件？
（4）哪些条件是没有改变的？
【汇报】学生填写实验计划书，汇报自己的实验计划。
【评价】主要看学生设计的实验是怎样来控制变量的，以一个小组的计划来讲解怎样来控制变量。
【发放材料】根据他们需要研究的问题发放材料。
【活动】先用放大镜观察绿豆种子，测量他们的大小，再把它们画在实验记录表上，并用适当的词语描述它们。
【提问】为什么要用两粒种子？(如果只用一粒种子，种子没有发芽，有可能不是实验条件所致，而是种子本身不能萌发。
用两
粒种子就减少了这种可能性。
)
【讲述】实验中，水是一个重要因素，对水量必须控制。
提示学生定时、定量地浇水。
同时别忘了给种子编号、与对照组比较。
每天定时观察实验现象，并在实验记录表上画出当天种子的
形态，并用合适的词语描述它们。
3.种子发芽实验
【活动】学生完善一下自己的实验方案，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。
【讲述】下节课将对我们的实验结果进行分析，到时请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加于评
价。
板书设计种子发芽实验（一）
预测：水
阳光
温度
土壤。