11福楼拜家的星期天 教案
初一语文《福楼拜家的星期天》教学教案
初一语文《福楼拜家的星期天》教学教案初一语文《福楼拜家的星期天》教学教案一教学目标1.积累词语，理解“博学多识、一拍即合、”等短语的意思，并学会运用。
2.了解文中四位作家和作者莫泊桑。
3.理解叙述和描写中间插入议论和抒情的作用。
4.学习作者组织材料、安排结构的技巧。
5.学习人物描写的方法，揣摩文章写人是怎样抓住人物特点，赋予人物不同的个性，最终实现以形传神的艺术效果的。
6.体味文章遣词造句准确生动、富有表现力的特点，增强语感，提高运用语言的能力。
教学重难点1.学习人物描写的方法，揣摩文章写人是怎样抓住人物特点，赋予人物不同的个性，最终实现以形传神的艺术效果的。
2.体味文章遣词造句准确生动、富有表现力的特点，增强语感，提高运用语言的能力3.学习本文恰当运用表示时间的词语，从而使文章条理清晰的写法教学设计复习基础知识学生展示课前收集的有关福楼拜、莫泊桑等五位作家的相关资料、投影显示。
教师也可提供相关资料，资料内容如下：福楼拜(1821~1880)，法国作家。
生于医师家庭。
早期作品《狂人回忆录》《十一月》带有浪漫主义色彩和忧郁情调。
1857年发表长篇小说《包法利夫人》，暴露资产阶级道德的堕落。
1862年写出历史小说《萨朗波》，以古代非洲奴隶国家雇佣军队起义为背景，描写起义军首领马多和迦太基姑娘萨朗波的恋爱。
1869年完成长篇小说《情感教育》(副题《青年人的故事》)，描写一个丧失理想、自私自利的资产阶级青年的生活。
1874年发表《圣安东尼的诱惑》，取材宗教传说，反映作者对资产阶级社会制度和精神文化的绝望。
最后一部未完成的长篇小说《布法尔和白居谢》，描写两个找不到生活理想的人物的一生，充满浓厚的悲观情绪。
他的作品，文字精练，是法国近世散文的典范。
屠格涅夫(1818~1883)，俄国作家。
生于贵族家庭。
早期写诗(《帕拉莎》《地主》等)。
1847~1852年发表《猎人日记》，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，因此被放逐。
《福楼拜家的星期天》教案
《福楼拜家的星期天》优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《福楼拜家的星期天》，让学生了解福楼拜及其作品，培养学生对文学的兴趣和爱好。
2. 使学生掌握作品的基本情节，理解作品的主题思想和艺术特色。
3. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
二、教学内容：1. 作品背景：介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关背景信息。
2. 作品梗概：概述作品的基本情节，介绍主要人物及其关系。
3. 作品分析：从主题思想、人物塑造、情节安排、艺术手法等方面进行分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握作品的基本情节，理解作品的主题思想和艺术特色。
2. 教学难点：分析作品的艺术手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、作品梗概和作品分析。
2. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析作品中的具体情节，引导学生体验作品的艺术魅力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
2. 讲解作品背景：讲解福楼拜的生活背景和创作背景。
3. 概述作品梗概：介绍作品的基本情节，讲解主要人物及其关系。
4. 分析作品主题思想：从作品的情节、人物、情节安排等方面入手，引导学生深入理解作品的主题思想。
5. 欣赏艺术手法：分析作品中的艺术手法，如描写、对话、象征等，引导学生体验作品的艺术魅力。
6. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和广度，以及沟通和协作能力。
七、教学资源1. 教材：《福楼拜家的星期天》原著及相关评论和研究资料。
2. 多媒体设备：用于展示作品插图、播放相关视频等。
福楼拜家的星期天教案设计优秀7篇
福楼拜家的星期天教案设计优秀7篇《福楼拜家的星期天》语文教案篇一[教学目标]认知目标：认识人物形象的个性和共性，积累文学语言的精华。
技能目标：能结合资料进行自主合作探究。
情感目标：亲近世界文豪，受到美的陶冶、情的感染。
[教学重点]人物形象的共性与个性。
[教学准备]多媒体教学课件。
[课时分配]1×45分钟[课前预习]1、四人一小组，每人想办法搜集并整理文中一个人物的资料。
2、朗读全文，提出一个希望探究的问题。
[教学过程]一、导入部分。
从孩子们了解的作家谈起自然引入。
二、主体部分。
1、交流、汇报--资源共享。
由先前组成的四人小组，选出组长一名，组长负责组织组内交流汇报，各组员根据自己对资料的整理积极发言。
2、阅读、置疑--整合建构。
多媒体播放课文朗读，让学生进入情境。
(要求：用一句话概括文章内容；提出你希望探究的那个问题。
)3、择友、择师--真情告白。
选择其中一位你特别想结识的文豪做朋友或导师。
清楚地说明理由。
三、导练部分。
1、摘抄并朗诵一些精彩词句。
2、积累词语：准确的词语、生动的词语、感情色彩强烈的词语。
3、积累句子：精致优美的句子、文采飞扬的句子、余味无穷的句子。
[精彩教学片段实录]师：假如你是孙悟空，现在就可以变作一个风流倜傥的文学青年，去到福楼拜的单身宿舍参加这次聚会，你最愿意和谁交朋友或选谁作老师？生1.导师--博学、和蔼、正直、威严，屠格涅夫、左拉、福楼拜、都德，他们都是世界文豪，人类思想的导师。
几番考虑，我最看好的还是《最后一课》的作者都德，到现在小弗郎士的描写依然那么清晰。
作为老师，让学生永远地记住他所说的每一句话，每一个动作，这比做在本上的笔记更实用。
生2.我倒希望都德成为我的好朋友，经常感受他像唱歌一样的讲话调子，活跃的语言带给我快乐，带给我舒适的感觉。
生3.我觉得都德手势生动、举止活跃，可以让我更好地理解事物，这样生动的人谁会不喜欢呢？做朋友和导师都是的。
生4.福楼拜用法语创作了一本响彻世界的巨作《包法利夫人》，书中对各人物的刻画都深刻地折射出一个伟人的睿智，从他的家里没有一样是用来装饰的物品，从他可以用很犀利的一句话结束一场辩论，从他的思想可以纵观历史来看，无不透露着他是一个思想境界脱俗的人，这正如我向往的境界，因此我选福楼拜当我的导师。
《福楼拜家的星期天》教案优秀4篇
《福楼拜家的星期天》教案优秀4篇《福楼拜家的星期天》教案篇一教学目标：1、整体把握课文，把握四位作家的外貌特征和性格特点2、学习人物描写的方法，让学生仔细描摹，比较几个人物的不同写法3、学习本文行文顺序、材料剪裁方面的特点4、课文语言丰富，让学生细细品味，注意积累重点：学习人物描写的方法难点：通过人物的肖像、动作、语言的描写，归纳人物的性格特征教学步骤：一、导入二、让学生交流查阅有关作者及四位作家的资料三、检查预习情况1、正音：魅mèi 皙xī 捋luō 踝huái谬miù 颅lú 膺yīng 琐suǒ2.朗读课文四整体把握课文主旨：这篇文章描写了福楼拜等四位作家在星期天聚会的场面，表现了他们对事业的执着的追求、博学多识的才干及深厚的友谊。
五、问题研讨1、熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。
人物肖像语言动作性格福楼拜屠格涅夫都德左拉2、让学生揣摩课文中人物描写的句子，比较几个人物不同的写法。
作者善于抓住四位作家的性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。
哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。
左拉：最详细具体都德：较详细形成鲜明对比肖像描写福楼拜：略写屠格涅夫：一句话，最简略1、没有具体铺开写，只是概述了他们的说话内容语言描写2、描绘了谈话的声调仪态3、对口才也做了一些评论福楼拜：全文中心人物，详写左拉：坐相比较特殊，也较详细动作描写都德：略写屠格涅夫：一句话写作家的肖像、语言、动作，又是为了表现他的性格特点。
3、本文写了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的？a、按时间顺序来写：第一个屠格涅夫过了一会都德注意语言标志接着左拉渐渐地人越来越多b、像舞台剧结构时间：星期天地点：福楼拜家（六层楼的一个单身宿舍）人物：福楼拜为核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场主要内容：每个人物的肖像、语言、动作人物之间的交流4、描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用？有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。
福楼拜家的星期天教案
福楼拜家的星期天教案一、教学目标1. 能够听、说、读、写有关福楼拜家的星期天的词汇和句子。
2. 能够复述并理解福楼拜家的星期天的故事情节。
3. 能够运用所学的词汇和句子，描述自己和他人在星期天的活动。
二、教学重点1. 学习和掌握有关星期天活动的词汇和句子。
2. 理解并复述福楼拜家的星期天的故事情节。
三、教学难点1. 运用所学的词汇和句子描述自己和他人在星期天的活动。
2. 理解并复述福楼拜家的星期天的故事情节。
四、教学准备1. 福楼拜家的星期天的故事书籍、幻灯片或课件。
2. PPT或手绘图片，展示有关星期天活动的词汇和句子。
五、教学过程1. 导入（10分钟）a. 利用PPT或手绘图片，出示和教授有关星期天活动的词汇和句子，如“去公园、滑冰、钓鱼、做饭、看电影”等。
并请学生跟随教师说出所看到的图片和词汇。
b. 引导学生使用所学的词汇造句，描述自己和他人在星期天的活动。
2. 教学主体（20分钟）a. 出示福楼拜家的星期天的故事书籍、幻灯片或课件，引导学生仔细观看和听故事。
b. 分小组复述福楼拜家的星期天的故事情节，鼓励学生用自己的语言讲述。
c. 教师适时提问，帮助学生理解故事中的词汇和句子。
3. 拓展运用（15分钟）a. 分角色扮演福楼拜家的星期天的故事情节，学生扮演故事中的不同角色，用所学的词汇和句子表达角色的想法和感受。
b. 学生根据自己的实际经历，写一篇关于自己在星期天的活动的短文。
鼓励使用所学的词汇和句子，描述自己的活动。
4. 小结复习（10分钟）a. 教师与学生一起回顾并总结所学的词汇和句子。
b. 学生用自己的语言讲述福楼拜家的星期天的故事情节。
c. 教师指导学生完成相关作业，如课后练习或复述故事。
六、作业1. 完成课后练习，巩固所学的词汇和句子。
2. 根据自己的实际经历，写一篇关于自己在星期天的活动的短文。
七、教学反思通过本节课的教学，学生能够听、说、读、写有关福楼拜家的星期天的词汇和句子，并能够复述并理解故事情节。
七年级下册语文《福楼拜家的星期天》教案【三篇】
七年级下册语文《福楼拜家的星期天》教案【三篇】篇二教学目标：1. 查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。
2. 理清文章脉络，把握文章内容。
3. 准确、流利、有感情地朗读课文。
4. 学习本文抓住特征使用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。
教学重点：理清文章脉络，把握文章内容，学习使用外貌、语言、行动描写人物性格的写法。
课前准备：查字典，看注释，熟读课文;查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的相关资料，了解他们的代表作分别是什么?教学课时：一课时一. 整体感悟1.导入星期天，忙碌了一天的人们休息的日子，这个天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么?今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下《福楼拜家的星期天》。
2.师生共同读课文，老师正字正音。
记住下列生字的读音鉴(jiàn)赏白晳(xī) 捋(lǚ) 脚踝(huái) 面庞(páng) 荒谬(miù) 迸(bèng)发滑稽(jī) 义愤填膺(yīng)3.学生带着下列问题自由读课文。
a.说明故事发生的时间、地点。
b.核心人物是谁?依次出场的是谁?出场的标志性词语是那些?c.简要概括本文内容。
学生四人小组合作探究，讨论明确：a. 时间——星期天;地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。
b. 核心人物是福楼拜。
依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。
出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，逐步地(学生在书上标记出)c. 福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。
课文着重写了四位作家相会时的言语、行动，体现了每个人的性格特点。
屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情荡漾。
都德——机智、善谈、举止活跃、性情活泼。
左拉——朴实、固执、聪慧、坚强、沉默寡言。
二. 研读与赏析1.福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。
以至与新来的人只好到餐厅里去。
《福楼拜家的星期天》的教学教案
《福楼拜家的星期天》教学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《福楼拜家的星期天》的故事情节和人物关系。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高文学素养。
3. 引导学生深入思考作品所反映的社会现象和人物心理。
二、教学内容1. 课文内容概述：《福楼拜家的星期天》是法国作家莫泊桑创作的一篇小说，讲述了福楼拜在星期天邀请好友们到家中聚会，一起讨论文学、艺术和人生哲学的故事。
2. 重点人物：福楼拜、伊万、阿尔贝、奥诺雷等。
3. 关键词语：星期天、福楼拜家、文学讨论、人生哲学。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过分析人物形象和情节，理解作品的主题思想和艺术特点。
2. 教学难点：引导学生运用文学知识分析作品，提高文学鉴赏能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述作品主题思想和艺术特点。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对人物和情节的看法。
3. 案例分析法：分析课文中的典型人物和事件，引导学生深入思考。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍福楼拜和《福楼拜家的星期天》的相关背景。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
3. 讲解课文：讲解课文内容，阐述作品主题思想和艺术特点。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享对人物和情节的看法。
5. 案例分析：分析课文中的典型人物和事件，引导学生深入思考。
6. 总结课堂：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和互动中的积极性，评估他们对课文内容的理解程度。
2. 课后作业：布置相关的写作或分析作业，让学生进一步巩固所学内容。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和表达能力。
七、教学资源1. 课文原文：《福楼拜家的星期天》的原文或复印件。
2. 人物关系图：制作或提供一份人物关系图，帮助学生理清人物关系。
3. 相关背景资料：福楼拜的生平介绍、其他作品的简介等。
八、教学进度1. 第1-2课时：介绍背景、阅读课文、初步理解故事情节。
《福楼拜家的星期天》教学设计(精选8篇)
《福楼拜家的星期天》教学设计（精选8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《福楼拜家的星期天》的教学教案
《福楼拜家的星期天》的教学教案第一章：课文简介一、教学目标1. 了解课文背景及作者福楼拜。
2. 把握课文主要内容，理解故事情节。
3. 分析课文中的主要人物及其性格特点。
二、教学内容1. 课文梗概：介绍《福楼拜家的星期天》的故事背景、主要情节及人物关系。
2. 分析人物：福楼拜、伊万、奥黛特等人物的性格特点及其在故事中的作用。
三、教学方法1. 讲述法：教师通过讲述，引导学生了解课文背景及故事情节。
2. 讨论法：分组讨论人物性格特点，培养学生的分析能力。
四、教学步骤1. 导入新课，简要介绍福楼拜及其作品。
2. 讲述课文梗概，引导学生关注故事情节。
3. 分析主要人物，让学生了解人物性格特点及其在故事中的作用。
五、课后作业1. 阅读福楼拜的其他作品，了解其写作风格。
第二章：人物分析六、教学目标1. 深入剖析课文中的主要人物形象。
2. 分析人物之间的矛盾冲突及故事情节发展。
七、教学内容1. 人物关系图：梳理人物之间的关系，便于学生理解。
2. 人物性格分析：深入剖析福楼拜、伊万、奥黛特等人物的性格特点。
八、教学方法1. 讲述法：教师讲述人物关系及性格特点。
2. 分析法：引导学生分析人物之间的矛盾冲突及故事情节发展。
九、教学步骤1. 回顾课文，引导学生梳理人物关系。
2. 分析人物性格特点，让学生了解人物在故事中的角色。
3. 探讨人物之间的矛盾冲突，引导学生理解故事情节的发展。
十、课后作业1. 绘制人物关系图，加深对人物关系的理解。
六章：故事情节分析六、教学目标1. 分析《福楼拜家的星期天》的故事情节，理解其象征意义和深层含义。
2. 探讨作者通过故事情节传达的主题思想。
3. 培养学生的批判性思维能力。
七、教学内容1. 情节梳理：详细讲解故事的主要事件和发展脉络。
2. 象征意义：分析故事中重要事件和物品的象征意义。
3. 主题思想：探讨作品传达的对人性、社会和文化的批判。
八、教学方法1. 讲述法：教师详细讲解故事情节，引导学生关注象征元素。
《福楼拜家的星期天》教案
教师自我反思
80%
教学方法
反思本节课所采用的教学方法是 否有效，是否能够激发学生的学 习兴趣和积极性。
100%
教学内容
评估本节课的教学内容是否符合 学生的学习需求和认知水平，是 否需要进行调整和改进。
80%
教学策略
反思本节课的教学策略是否合理 ，是否能够帮助学生更好地理解 和掌握教学内容，是否需要改进 。
过程与方法
通过阅读、讨论、写作等方式 ，引导学生深入理解课文内容 。
运用多媒体和网络资源，辅助 教学，提高课堂效率。
组织学生进行小组合作，培养 团队协作能力。
情感态度与价值观
引导学生体会作者在文章中所表达的情感和思想。
培养学生的审美意识和人文素养，提高学生对文学 作品的鉴赏能力。
引导学生树立正确的价值观和人生观，培养积极向 上的生活态度。
《福楼拜家的星期天》教案
授课教师:
2024-01-01
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学难点与重点 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教案附录与资料
01
教学目标
知识与技能
02
01
03
掌握课文中涉及的文学常识和人物背景知识。 理解并掌握课文中的重点词汇和表达方式。 培养学生的阅读、写作和口语表达能力。
难点
难点1：人物性格的把握
• 由于文中涉及的人物众多，且性格各异，学生可能难以准确把握每个 人物的性格特点。
• 在《福楼拜家的星期天》中，出现了四位主要人物，他们各自有着独 特的性格和特点。学生需要通过对文本的深入分析，理解每个人物的 性格特点，以及他们在故事中的角色和作用。
难点
《福楼拜家的星期天》优秀教案设计3篇
《福楼拜家的星期天》优秀教案设计3篇《福楼拜家的星期天》语文教案篇一教学目标1、理清文章脉络，把握文章内容。
2、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，并恰当的应用到自己的作文之中。
3、学习本文叙述详略得当的写法来指导自己的写作。
4、学习本文恰当的运用表示时间的词语使文章脉络清晰的写法。
学习重点1、理清文章脉络，把握文章内容。
2、学习运用语言、动作、外貌描写表现人物的性格的写法，并应用到自己的写作中。
3、学习本文恰当运用表示时间的词语，从而使文章条理清晰的写法。
课时安排：1课时自学内容：1、读课文，了解课文内容。
2、找出文中描写人物的句子，分析人物性格特点。
教学设计导入：常言说：“物以类聚，人以群分。
”不同知识层次的人交往的人也不同。
让我们一同走进法国大作家福楼拜，看他在工作之余，闲暇之后都和哪些人来往。
（板书：《福楼拜家的星期天》）一、整体感知：学生默读课文，回答下列问题（出示课件）1、故事发生的时间，地点，人物，主要内容。
（明确：星期天；福楼拜家；以福楼拜为中心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐一登场；通过对每个人的语言、动作的描写，表现他们不同的性格特点。
）2、找出出场标志性的词语（每四人一组，讨论完成）“第一个”“过了一会”“接着”“渐渐地”学生自己在书上标注。
4、文章通过对四位大家相会时的语言、动作、外貌的描写，展现了每个人的什么性格特点？师生共同研讨，完成课后练习填表：肖像描写语言描写性格特点行为福楼拜大胡子，蓝色的大眼睛学生在书中划出热情奔放和蔼可亲睿智开门，拥抱，握手，拍肩都德白皙的脸同上睿智深沉平和激情荡漾仰坐在沙发上左拉头小卷发披肩与胡子连成一片眼睛眯缝同上朴实固执聪慧沉默寡言捋着自己的胡子尖，举止活跃手势生动二、研读与赏析：你谈谈福楼拜家为什么会有这么多的客人来访？指导：再次扣到对福楼拜的人物描写上。
学生四人为一组讨论，师指导紧扣原文，划出写福楼拜的语言、动作及外貌的语句加以体会，生作答。
《福楼拜家的星期天》教案设计精选6篇
《福楼拜家的星期天》教案设计精选 6 篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是人见人爱的小编分享的《福楼拜家的星期天》教案设计精选 6 篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
1、知识：了解作家作品，理解文中涉及到的四位作家的性格特点。
引导学生理解写人要抓住人物特点，做到声情并茂，从表情写到人物的内心学习在记叙中插入抒情、议论。
2、技能：学习写人要抓住人物最有性格特征的地方，兼顾人物各有不同的性格的写法。
3、情感与态度：激发学生对写人物产生兴趣，力求笔下的人物有血有肉，生动形象。
1、体会人物的特点，看看作者是如何抓住这些特点展开描写的。
2、运用所学的知识实际运用。
教学方法：讨论法、朗读法学法指导：引导学生学会从插图上人物画像的细节，结合课文的描写，判断人物的身份。
让学生在快乐的学习氛围中感受语文的魅力，学习人物描写要突出人物性格特征的写法，并能运用到实际的生活中去。
教学时间：1 课时。
1、教师从校园网上下载一些平时学生活动中的一些照片，例如运动会上的照片；也可让学生带上自己满意的照片，进行展示和运用。
2、放大书上的有关人物的照片，展示在课堂上运用。
3、投影、多媒体课件展示桥梁彩图，学生看照片进行人物的刻画，在轻松快乐的氛围中学习课文。
教学过程：一。
导语设计，创设良好的课堂氛围：由学生最喜欢也最盼望的“星期天”进入课堂。
——大家每天上学很辛苦，最盼望最喜欢的一天是哪一天呢？——激发学生的参与课堂意识，创设积极活跃的课堂氛围。
——提示：可以用有趣的一些词语或影视剧的名称来对一个星期的每一天进行形象概括。
如：星期一——走向深渊星期二——路漫漫星期三——雾茫茫星期四——曙光在前头星期五——明天会更好星期六——胜利大逃亡星期天——快乐的单身汉引入：在我们大多数人的心中，星期天是最悠闲的一天。
《福楼拜家的星期天》教案
福楼拜家的星期天教案一、教学背景《福楼拜家的星期天》是法国19世纪大文豪福楼拜的一篇短篇小说。
小说通过家族成员的形象描述，揭示出资产阶级家族在19世纪社会中的生存状态和精神困境，揭示了个人和社会之间的冲突。
此教材主要是为中学生进行文学启蒙性教育，主要目的在于让学生了解法国文学史上的一个杰出代表——福楼拜。
二、教学目标1.知识目标：掌握《福楼拜家的星期天》的基本情节和主题思想，了解福楼拜的创作风格和文学格局；2.能力目标：熟悉文学解读的基本方法，培养学生的文学鉴赏能力；3.情感目标：探究人性，感受到人性的深刻和不可测性，启发学生对人性和社会关系的思考。
三、教学内容1.福楼拜简介；2.《福楼拜家的星期天》的基本情节和主题思想；3.文学解读基本方法；4.文学鉴赏案例分析。
四、教学步骤1. 福楼拜简介介绍福楼拜的生平和创作风格，包括福楼拜的主要代表作和文学特点，可以通过以下方式进行：•通过PPT介绍福楼拜的生平；•进行福楼拜代表作品的诵读；•通过教师和学生互动交流的形式，了解学生对福楼拜的认识和想法，进而推导复杂的思考问题，如“福楼拜与他时代的关系”等。
2. 《福楼拜家的星期天》的基本情节和主题思想•阅读文本，浓缩基本情节；•分组讨论，寻找主题思想；•教师梳理归纳，引导全班讨论。
这样既可以提高学生对福楼拜的认识深度，又可以理解福楼拜风格之复杂。
3. 文学解读基本方法介绍文学解读的基本方法，包括：•理解文本的上下文关系；•掌握文本语言的意义；•分析文本的节奏和语调；•发掘文本中所包含的人性深意。
4. 文学鉴赏案例分析•按照教师的步骤，让学生去了解一篇文学作品；•了解这篇作品的背景，作者，文学特征等等；•在阅读的过程中，逐渐体会故事的深意。
•分析文中的语言和节奏，进一步领悟作者的意图。
五、教学方法•教师讲解结合诵读；•分组讨论，考虑问题；•学生自主学习配合辅导；•教师和学生互动交流，共同理解。
六、教学评估1.在学习过程中，教师通过课堂练习、作业、考试等方式对学生进行评估；2.通过学生的表现和教师的课堂反馈，了解学生对文学的理解和鉴赏能力；3.通过问答交互式教学法，评估学生的知识掌握度。
《福楼拜家的星期天》教案
《福楼拜家的星期天》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《福楼拜家的星期天》这篇文章的主要内容，了解作者福楼拜以及他的文学作品。
2. 通过分析文章中的情节、人物、语言等特点，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
3. 引导学生思考并讨论文章中反映的社会问题，培养学生的思辨能力和批判精神。
二、教学内容1. 文章主要内容：介绍福楼拜家的星期天的日常生活，以及福楼拜和他的朋友们的一些趣事。
2. 福楼拜及其作品：介绍福楼拜的生平和主要作品，让学生了解福楼拜在文学史上的地位和影响。
3. 文章的语言特点：分析文章中的幽默、讽刺等修辞手法，理解作者的写作风格。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 通过小组讨论、分享心得等方式，促进学生之间的交流和合作。
3. 利用多媒体手段，如图片、视频等，辅助教学，增加课堂的趣味性。
四、教学步骤1. 导入新课，简要介绍福楼拜及其作品。
2. 学生自读文章，理解主要内容，并记录自己的疑问。
3. 教师引导学生提出问题，并组织学生进行小组讨论，寻找答案。
4. 教师针对学生的疑问和讨论结果，进行讲解和解答。
5. 学生进行小组合作，分析文章的语言特点，总结福楼拜的写作风格。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的参与程度。
2. 学生作业和练习：通过学生提交的作业和练习，评估学生对文章内容的理解和掌握程度。
3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的学习成果和不足。
六、教学拓展1. 对比分析：邀请学生找出福楼拜与其他文学家的不同之处，鼓励学生从不同角度理解和欣赏文学作品。
2. 电影欣赏：组织学生观看与《福楼拜家的星期天》相关的电影或纪录片，帮助学生更直观地了解故事背景和人物形象。
3. 创作练习：鼓励学生以《福楼拜家的星期天》为灵感，进行自己的创作，如写一篇故事、一篇评论等。
初中语文《福楼拜家的星期天》的教案
初中语文《福楼拜家的星期天》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《福楼拜家的星期天》中的关键词汇和句子。
（2）能够分析并描述故事的情节和人物形象。
（3）能够理解并体会作者通过对人物的描写所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过写作和表达，培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。
（2）培养学生对人物形象和故事情节的敏感度。
（3）培养学生对人性、人生和社会的思考和感悟。
二、教学内容：1. 课文阅读：（1）让学生阅读《福楼拜家的星期天》，理解故事的情节和人物形象。
（2）引导学生关注作者通过对人物的描写所表达的思想感情。
2. 词汇和句子学习：（1）解释并让学生掌握关键词汇和句子的含义。
（2）通过例句和练习，帮助学生理解和运用这些词汇和句子。
三、教学步骤：1. 导入：（1）通过引入福楼拜的背景和作品，激发学生的兴趣和好奇心。
（2）引导学生思考和讨论福楼拜作品的特点和意义。
2. 阅读理解：（1）让学生阅读课文，理解故事的情节和人物形象。
（2）通过提问和讨论，帮助学生深入理解和分析课文内容。
3. 词汇和句子学习：（1）解释并让学生掌握关键词汇和句子的含义。
（2）通过例句和练习，帮助学生理解和运用这些词汇和句子。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 词汇和句子掌握情况：通过练习和作业，检查学生对关键词汇和句子的掌握情况。
五、教学资源：1. 课文文本：《福楼拜家的星期天》。
2. 参考资料：关于福楼拜的背景和作品的介绍。
3. 教学工具：黑板、多媒体展示设备。
六、教学活动：1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文中的情节和人物关系，鼓励他们提出问题并共同寻找答案。
2. 角色扮演：选择几个学生扮演课文中的角色，让他们在班级面前表演，以此来加深对人物形象和情节的理解。
2023最新-《福楼拜家的星期天》教案设计【精选4篇】
《福楼拜家的星期天》教案设计【精选4篇】《福楼拜家的星期天》这是一篇法国著名作家莫泊桑经典短篇小说，屡次入选语文课本。
这次帅气的为您整理了4篇《《福楼拜家的星期天》教案设计》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
初中七年级语文《福楼拜家的星期天》教案篇一一、教学目标：1；利用工具书或课文注释，掌握生字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。
2；通过独立查找资料，了解这篇课文主要涉及到的五位作家及其代表作，丰富文学常识的积累。
这五位作家是：莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。
3；认识作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的方法。
4；理清作者的写作思路。
二；教学重点：把握作者所描写的三位客人的外貌和性格特点。
三；预习作业：1、仔细的阅读课文，在每一段前面标上序号。
并且利用工具书查阅以下字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。
2、利用各种途径查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的资料，主要找出他们各自的国籍和代表作。
3、描写自己班上的一位同学，要求描写出他们各自的外貌和性格特征。
字数在100字左右。
四；教学时间：一课时五；教学过程：（一）导入：（3分钟）同学们，非常高兴我能够有机会在这样的一天，与你们跟着法国作家莫泊桑，一起到他的老师福楼拜家里，来认识他的几位客人。
这就是我们今天要学习的课文《福楼拜家的星期天》，它的作者莫泊桑，是法国的著名短篇小说家，请同学们看到课本第100页底下的注解，他的代表作有《项链》、《羊脂球》。
除此之外他还创作了大量非常优秀的文学作品，我们在以后的学习过程中还会经常遇到。
在《福楼拜家的星期天》这篇课文里，他为我们描绘了福楼拜与他的几位朋友聚会的场景。
通过预习，我相信大家已经对课文有所了解。
现在我请一位同学来位大家描述一下这次聚会的过程？主要要抓住聚会的时间、地点、人物和事情。
——星期天在福楼拜家里依次来了三位作家：屠格涅夫、都德和左拉。
福楼拜家的星期天课文的教案设计
福楼拜家的星期天课文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词汇和短语。
（3）了解福楼拜和他的作品《包法利夫人》的相关背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过模仿和创作，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注经典文学作品，培养对文学的热爱和尊重。
（2）培养学生对文化差异的敏感性和跨文化交际能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文的理解和分析。
（2）重点词汇和短语的掌握。
（3）福楼拜和他的作品《包法利夫人》的相关背景知识。
2. 教学难点：（1）课文中的象征意义和深层含义的解读。
（2）对福楼拜写作风格的理解和分析。
三、教学准备：1. 课文文本：《福楼拜家的星期天》2. 相关背景资料：福楼拜和他的作品《包法利夫人》的介绍3. 多媒体教学设备：投影仪、笔记本电脑四、教学过程：1. 导入：（1）通过展示福楼拜的照片和介绍，引导学生对福楼拜产生兴趣。
（2）简要介绍福楼拜的代表作《包法利夫人》，引出本课的教学内容《福楼拜家的星期天》。
2. 阅读理解：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）分组讨论，回答课文后的思考题。
（3）教师选取重点段落进行解读和分析。
3. 词汇学习：（1）列出课文中的重点词汇和短语。
（2）让学生通过语境理解词汇和短语的含义。
（3）进行词汇练习，巩固记忆。
4. 写作练习：（1）根据课文内容，让学生进行模仿写作，如写一篇关于某个人的星期天的故事。
（2）鼓励学生发挥创造力，进行创作。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作活动中的参与程度和积极性。
2. 阅读理解：通过回答思考题和词汇练习来评估学生的阅读理解能力。
3. 写作能力：评估学生在写作练习中的表现，包括内容、结构和语言运用。
六、教学延伸活动：1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演福楼拜、伊万、阿黛尔等角色，再现课文中的场景。
七年级下册语文《福楼拜家的星期天》教案【③篇】
七年级下册语文《福楼拜家的星期天》教案【③篇】。
篇二教学目标: 1。
查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。
2。
理清文章脉络，把握文章内容。
3。
正确、流利、有感情地朗读课文。
4。
学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。
教学重点: 理清文章脉络，把握文章内容，学习运用外貌、语言、行动描写人物性格的写法。
课前准备 : 查字典，看注释，熟读课文;查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么? 教学课时：一课时一。
整体感悟1。
导入星期天，忙碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么?今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下《福楼拜家的星期天》。
2。
师生共同读课文，老师正字正音。
记住下列生字的读音 ? 鉴(jiàn)赏 ? 白晳(xī) ? 捋(lǚ) ? 脚踝(huái) ? 面庞(páng) ? 荒谬(miù) ? 迸(bèng)发 ? 滑稽(jī) ? 义愤填膺(yīng) 3。
学生带着下列问题自由读课文。
a。
说明故事发生的时间、地点。
b。
核心人物是谁?依次出场的是谁?出场的标志性词语是那些? c。
简要概括本文内容。
学生四人小组合作探究，讨论明确：a。
时间——星期天;地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。
b。
核心人物是福楼拜。
依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。
出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地(学生在书上标记出) c。
福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。
课文着重写了四位作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。
屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情荡漾。
都德——机智、善谈、举止活跃、性情活泼。
左拉——朴实、固执、聪慧、坚强、沉默寡言。
二。
研读与赏析1。
福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。
课文《福楼拜家的星期天》教案
课文《福楼拜家的星期天》教案课文《福楼拜家的星期天》教案范文【教学重点】１、了解肖像、语言、行动描写的作用。
２、学会运用肖像、语言、行动描写的写法刻画人物形象。
【课时安排】一课时【课前准备】排除字词障碍，三读课文；了解伊万·屠格涅夫、都德、左拉、福楼拜其人及代表作。
制作多媒体教学课件。
导入：上课，同学们好。
在我们学的第三单元，我们已经认识了两弹元勋──谁生齐答：邓稼先。
其次是说做统一、表里如一的人──谁生齐答：闻一多先生。
另外还有：当/当/当/当，当/当/当/当，扣响命运之门的音乐巨人──谁生齐答：贝多芬。
同学们记得非常牢固，veryverygood!(同时右手树起大拇指）今天，我们大家在老师的陪同下，在莫泊桑的带领下一同走进福楼拜家，认识几位文学大师，好不好同学们生齐答：好。
【教学过程】一、出示学习目标１、了解有关莫泊桑的文学常识。
２、识记并理解文中的生字、生词。
３、学习描写人物的肖像、语言、行动的写作方法及其作用。
４、了解文中介绍的几位作家的性格特点。
二、莫泊桑在线嗨！大家好。
我叫莫泊桑，于１８５０年出生于法国一个没落的贵族家庭，曾参加过普法战争。
１９世纪７０年代，我舅舅和我妈妈的朋友福楼拜做了我的文学导师。
１８８０年，我以《羊脂球》闻名于世，从此开始了作家生涯。
在创作中，我也受到了左拉和屠格涅夫的影响。
我一生写了近３００篇短篇小说和６部长篇小说。
于是，人们给了我一个“短篇小说巨匠”的美称。
从文章的主题来说：我对资本主义社会中存在的问题，特别是对道德风尚的丑恶，给于无情的揭露和嘲讽。
同时，同情和表彰下层社会的小人物。
从作品的风格来说：构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾都有独到之处。
文字简洁、质朴。
我于１８９３年告别了人世，来到了天堂。
这就是我──莫泊桑，你认识了吗？〔过度段〕师：同学们，你认识我了吗生：认识了。
那么，我叫──生：莫泊桑。
代表作是──生：《羊脂球》。
人们还给了我怎样的美称──生：“短篇小说巨匠”。
七年级语文《福楼拜家的星期天》原文及教案【优秀11篇】
七年级语文《福楼拜家的星期天》原文及教案【优秀11篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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11福楼拜家的星期天教案
一、课型：新授课
二、教学目标：
1、知识目标：能从人物的描写中感受到人物的性格特征
2、能力目标：了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
3、情感目标：学会从人物性格中体会到高尚的人格
三、教学重难点：
重点：前面学生学到的是一个人物的描写，对于群体人物的描写较为陌生，因此教师有必要引导学生学会对群体人物的分析。
难点：抓住人物思想性格特征进行群体人物的描写；
四、教学方法：研讨法、批注法
五、教具：计算机辅助软件、视频投影仪等。
六、教学时间：1课时
七、教学过程：
一、导入课文：
上一节课我们学习了人物的描写，知道可以通过对人物的语言、动作、外貌、神态和心理活动的描写刻画人物的性格，今天我们来结识四位举世闻名的大作家。
这四位大作家的形象，被著名的法国文学家莫泊桑精彩逼真地记录在散文《福楼拜家的星期天》中，下面我们就来学习这篇课文(板书课题、作者)
二、自主预习情况展示：
1．同学们都已经预习过这篇课文了，这四位大作家都是谁呢?
生：福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉。
2．几位作家中我们最熟悉的是谁呀？为什么？试给大家介绍这位作家。
福楼拜(1821-1880)，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。
屠格涅夫(1818-1883)，俄国作家，代表作有《父与子》等。
都德(1840-1897)，法国作家，短篇小说代表作是《最后一课》。
左拉(1840-1902)，法国小说家，代表作有《小酒店》等。
三、整体感知课文：
1.找出出场标志性的词语（每四人一组，讨论完成）
“第一个”“过了一会”“接着”“渐渐地”学生自己在书上标注。
2.文章通过对四位大家相会时的语言、动作、外貌的描写，展现了每个人的什么性格特点？
师生共同研讨，完成练习填表：
人物肖像描写动作描写性格特点
福楼拜
都德
左拉
3、文章的主要人物是谁，试找出他的动作描写。
交流：福楼拜
动作描写：“门铃一响……他总是亲自去开门。
”“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。
”“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。
他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”
四、课堂总结：
作者莫泊桑抓住了四位作家的不同特点，从肖像、语言、行动等方面进行了描写，把人物形象刻画得栩栩如生。
五、课堂测试：
1、找出福楼拜的动作描写，分析人物性格。
六、布置作业:
我们做一个小练习：四位作家的思想性格特征我们现在都已经掌握了，假设此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，这时门铃响了，来者不是别人，正是莫泊桑，请你抓住这四位作家的不同的性格特征来想像一下此时这四位作家会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来呢?
板书设计：
屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情荡漾。
都德——机智、善谈、举止活跃、性情活泼。
左拉——朴实、固执、聪慧、坚强、沉默寡言。
教学后记及反思：
对左拉纯客观的自然描写就只能是“肥胖的脸，近视眼”，作者却用议论来把自己对左拉的敬佩之情融入其中。
所以在描写中插入议论抒情，能把人物的性格特点表现得更加鲜明，给读者留下深刻的印象。
这一点对我们同学作文很有启发。
另外，为什么我们在读完课文之后就能说出四位作家不同的性格特征呢?因为作者莫泊桑抓住了四位作家的不同特点，从肖像、语言、行动等方面进行了描写，
把人物形象刻画得栩栩如生。
学习本文通过对人物的语言、动作、外貌、神态和心理活动的描写刻画人物性格的方法。