《背影》朱自清ppt

本文表达怎样的感情
• 父亲对儿子的疼爱和儿子 对父爱的感激之情。
朱自清曾说：‚我写《背影》，
就因为文中所引的父亲的来信那
句话。当时读了父亲的信，真是
泪如泉涌。我父亲待我的许多好 处，特别是《背影》里所叙述的 那一回，想起来跟眼前一般无二。 我这篇文只是写实，……”
(1898－1948)
我们的父亲朱自清 ──朱自清先生的百年诞辰访他的儿女们
先从父亲的外貌、动作来描写，再特写爬月台的 动作，还用自己的情感反应烘托这个背影。 2、为什么要写得这样详细？
这个背影，在全部故事情节中是最重要的， 最能体现父亲的爱，所以写得这样详细。
这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他 戴 着黑布小帽， 穿 着 黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身下去，尚不大难。 可是他 穿 过铁道要 爬 上那边月台， 攀 就不容易了。他用两手 着上面，两 缩 脚再向上 ；他肥胖的身子向左 倾 微 ，显出努力的样子，这时我看见 流 下来了。 他的背影，我的泪很快地
父亲
爱的表达和期待……
儿子
爱的理解和延续……
(1898－1948)
愿儿都都盼想等忘忘父 天只说说儿儿我不不亲 下有养养归时长了了是 父轻儿儿一一大一粗儿 母歌为能袋封后声茶那 平一防防闷家 长淡登 安曲老老烟书山叹饭天 满千里半将的 渡和 春泪可可天里孩壶我梯 秋唱你儿数循子老养 再山星叮往酒大父 亲 苦高斗嘱外 是 再水 走 那 累远 拉 不他 车 张乡 的 口留 牛
作业布置（二选一）
1、写你父亲送你上学的一个“背影”或 一个场面 2、小作文：你父母疼爱你的哪件事深深 感动你？ 请将事件的经过写出来。
背影在文章中共出现了几次 ？请从课文中圈画出来，并 用简洁的语言加以概括故事 情节。
四次写背影：
①“我与父亲不相见已二年余了， 我最不能忘记的是他的背影。” 难忘背影（思念父亲） ②“他用两手攀着上面，两脚再向 上缩；他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子，这时我看见他的背 影，我的泪很快地流下来了。” 刻画背影（望父买橘）
分析再现背影
• 课文结尾写作者读父亲的信，又见 父亲的背影，却是在“晶莹的泪光 中”见的，这是什么原因？ • 父亲在信上说到了“大去之期”。 身体和心境都到了日薄西山的地步 ，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想 到父亲对自己的很多好处，想到父 亲的背影，所以这背影是在泪光中 见的。
请从文中找出父亲送儿子上车过程中说 的四句话，并体会其中的情感。
• 3句：父亲又惦念路途平安，要等到儿 子回到北京来信报平安，才能放心。 • 4句：父亲走了几步就回头，可见心里 还是惦记着儿子，依依不舍。他又想 到儿子所带的行李一刻也不能疏忽， 叫儿子小心，什么都为儿子着想。
为何以“背影”为题？
• 写背影集中体现了父亲对 儿子的关爱，是父子依依 惜别时留给“我”最深刻 的印象。
父亲送儿子上车的过程说的四句话： 不要紧，他们去不好！
我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。
• 这四句话很简短，意思也很平常， 这样简短平常的话是否缺乏感情？ • 不是，朴素的言语中往往含有真挚 的爱，平淡的话语里往往有不平静 的心情。
• 1句：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之 下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切， 惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由 自己亲自送。 • 2句：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微 不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没 有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿 子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自 己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他 还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真 是无微不至。
作者选取“背影”这个角度来写， 好在哪儿？
• 从内容上说，本文记叙的是浦口车站父子 相别的情景，要表现的是父子间难以割舍 的亲情，要抒发的是对父亲的深切思念之 情。所以选取“背影”这个角度是最佳的 。 • 从结构上说，“背影”贯穿全文，是文章 描写的焦点，作者正是通过一次次描写“ 背影”，一步步表现了父子深情的主题。
背 影
朱自清
学习目标
1．有感情地朗读课文，理解关键词语在 表达感情方面所起的作用。 2．学习本文抓住人物形象的一个特征－ －“背影”，在特定的环境下进行细致 描写的特点。 3．感受父子情深，继承和发扬中华民族 的传统美德。 4．体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情， 增进与父母的沟通与交流，学会关爱他 人。
合作探究 交流讨论
寻 找 “背 影”
再读课文中描写背影的句子,并想一 想哪一处最令你感动，并分析感动的 原因？
分析难忘背影
• 第一自然 段 理解 • 这一句表达对父亲的思念，为 全文定下感情基调，又提示全 文内容核心，突出背影，使读 者产生悬念。
理解“那年冬天……的日子”这句话
• 点出事情的起因，把背影至于 大不幸的家庭背景中，笼罩在 哀伤的氛围之中。
作者为何要细致描写父亲的穿戴
写穿戴可展示父亲境遇较 为糟糕，呼应文章的开头； 又与父亲给我买的紫皮大衣 形成鲜明的对比，体现父爱 子的感情。
课文动作描写有何作用
动作描写：这些动词形象生动 地展现了父亲年老体胖、行动艰难 的样子，表现父亲对儿子深沉的关 爱，以及“我”的感动之情。
父亲“心里很轻松似的”，怎样 理解父亲的心理？ • 为儿子做了一件事，感到欣慰和 满足，同时故作轻松，以宽慰儿 子。表现了父亲深沉、真挚的爱 子之心。
‚父亲四十多岁以后脾气有些暴躁，我们小孩子都不敢惹他生气。 然而父亲依然是那么谦虚，连让我们帮他做件小事都要用‘请’字。 我长大以后回想起与父亲一起生活的时光，才体会出他那时的暴躁实 在是因为心头压了太多东西，国事、家事、身为一个文人的种种心事， 使他受了多少折磨啊！‛ ――朱思俞（小儿子） 我每次读到《背影》这篇文章，眼前就好似有一个蹒跚、辛劳的 父亲的背影，只是这背影是朱自清先生自己的，所以更加瘦弱憔悴。 ――朱闰生（大儿子） 过去在父亲身边时隐约可以感受到的东西，多年后才渐渐的理解 了，而这正是父亲教给我的最重要的东西。 －－ 朱乔森（三儿子）
整体感知
理清文脉
这篇文章以什么为线索？
散文的线索
• 线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事 件和场面，贯串情节。 • 根据文章中心需要，可以①以人为线，②以事为 线，③以物为线，④以情为线，⑤以时间为线， ⑥以地点为线。
整体感知
理清文脉
这篇文章以什么为线索？
背影
整体感知
理清文脉
• 这篇文章以什么为线索？ 主要 写谁？ 反映的主题是什么？ • 背影 • “我”的父亲 • 父爱
这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆： ‚一九四八年八月十三日，走出家门，就看见一 群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中 一个惊慌地喊道：‘老师，作《背影》的朱自清 先生昨天死了！’看到孩子们那种怆惶悲戚的神 情，我不禁无言地流下泪来。‛
2007年6月17日－－父亲节那天，‚‛随意搜索到 28,700个中国网站或博客转载了朱自清的《背影》，把它作 为对父亲最好的感谢和祝福，共有几十万人回了帖子。有个 ‚雪帘栊‛的网友说‚今天是父亲节，友人在空间转发了朱 自清的《背影》，我不敢看，也用不着看了。每看一次，感 触就多出几分。许是经历生死离别后，再看才有了切实的痛 感。‛ ‚谨以朱自清的《背影》，献给天下所有的父亲‛
分析:惜别背影
等他的背影混入来来往往的人里，再找不 着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 1、课文写父亲离去时的背影，是怎样 写的？有什么作用？ 父亲离去的背影，放在人流中写，由近 而远,由显而隐,并用自己的感情反应加以 烘托。 作用是：自己被父爱感动 ，一旦分手，格外 依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外心 酸。（再一次被父爱感动，从而深化主题）
朱自清 (1898—1948)
字佩弦，江苏省扬州 市人，现代著名诗人，散 文家，学者， 民主战士。 散文代表作有《春》、 《匆匆》《荷塘月色》、 《背影》、《绿》等。 有诗文集《踪迹》，散文 集《欧游杂记》,以及一些 文艺论著，收在《朱自清 文集》里 。
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在 清华大学任教。本文是作者追忆八年前 的往事。1917年冬，作者祖母去世，父 亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被 解职。文中的“祸不单行”正是指这两 件事。作者当时20岁，在北大哲学系读 书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与 父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲 到南京找工作，作者回北京念书，父子 在浦口车站惜别。
字词积累：
差使 交卸 奔丧 狼藉 簌簌 惨淡 赋闲 游逛 栅栏 蹒跚 琐屑 踌躇 妥帖 迂 腐 橘子 触目伤怀 擦拭 搀扶 颓唐 惦记 举箸 典质 祸不单行
整体感知
理清情节
这篇文章记叙的主要事件是 什么？
‚我‛回家奔丧完毕，父亲到浦口车 站为‚我‛送别的情景。（父子浦口分 别情景）
质疑探究、精心赏析
解 读 “刻画背 影”
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布 棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用 两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 亲背影的？
③“等他的背影混入来来往往的 人里，再找不着了，我便进来 坐下，我的眼泪又来了。” 惜别背影（父子分别） ④“我读到此处，在晶莹的泪光 中，又看见那肥胖的、青布棉 袍黑布马褂的背影。” 再现背影（别后怀念）
思考讨论
儿子总共流了几次泪，为什么流泪？
悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母。 感动之泪：望父买橘，父子离别。 感伤之泪：背影远去，依依惜别。 伤心之泪：再现背影，泪光莹莹。