重庆谢家湾小学课改：一次艰难的探索
重庆谢家湾小学学习感悟1
学习重庆市九龙坡区谢家湾小学心得千阳县幼儿园李秀红自国家中长期教育改革与发展规划颁布以来，基础教育从整体上进入了内涵发展的新阶段，更加注重提高质量，注重内涵发展将是教育的主旋律。
在这样的背景下，如何搞好特色学校的建设，如何实现学校的内涵发展、高质量发展和个性发展，是我们每个教育人，特别是校长都在思考的问题。
带着种种期望与渴求，2015年4月20日，在市小教中心的统一组织下，市校（园）长提高班的40多名学员踏上了山城重庆的土地，感受西部教育的光彩，学习西部名校的特色发展之路。
几天来的“雾都”学习，感受到的不仅是如画的校园环境、如诗的校园文化，更体会到一种如梦的教育人所追求的理想境界。
我的感官受到极大的冲击，心灵更是深受震撼。
谢家湾小学的印象（一）学校基本情况重庆市九龙坡区谢家湾小学校创办于1957年，在她50余年不平凡的创业与发展历程中，经历并实现了多次成功的跨越：连续十八年获得办学水平综合评价一等奖；先后被评为“全国教育系统先进集体”、“全国绿色学校先进集体”、“全国体育工作先进集体”、“四川省重点小学”（重庆市与四川省合并时期）、“重庆市首批示范小学”、“重庆市德育示范学校”、“重庆市现代信息技术示范学校”。
校长刘西娅是重庆市特级教师，国务院批准的享受政府特殊津贴专家，全国五一劳动奖章获得者，全国科研型骨干校长，重庆市劳动模范，重庆市有突出贡献的中青年专家，重庆市未来教育家培养对象，重庆市十佳女园丁，影子校长培训基地导师，北师大培训中心专家组成员。
学校办学五十几年来，始终坚持孩子的发展是学校的灵魂，把孩子的立场、体验、收获作为一切工作的出发点和归宿。
在“六年影响一生”和“红梅花儿开朵朵放光彩”的办学思想引领下，学校从价值文化建设、环境文化建设、教师文化建设、学生文化建设、课程文化建设六大维度全方位深入实施，通过课程整合在全国范围内产生了积极深远的影响。
（二）谢家湾小学的办学思想1.学校的办学理念：六年影响一生知识的积累从这里开始；习惯的培养从这里关注；人格的塑造从这里起步。
重庆九龙坡区谢家湾小学学习心得
重庆九龙坡区谢家湾小学学习心得荣县荣新小学邹小辉带着充满对谢家湾小学浓厚神秘的心情，和几位同事踏上了进军重庆九龙坡谢家湾的路程。
一路上很兴奋，竟然没有了晕车的不良反应，只管和同事不停的聊着，设想着我们未来一周的学习、听课、交流、总结的种种……去之前听了但校长的专题讲座，看了同事们的学习总结，去之后也拿出来反复的看过，他们或许与我们接触的老师不完全一样，所以我们的感受既有共同的地方，也有不一样的地方，为了进步，现在把与他们不一样的感受与同伴们共勉。
我们这一批去的2个语文分别安排在二年级和四年级，数学：李老师安排在四年级，程主任说因为老校区一、二年级班级少，老师都很年轻，所以我和夏老师都安排在二年级杨老师班。
不过我们这次运气很不错，赶上了两节与周末重庆市专家同课异构的试讲课，一节去天津参赛的试讲课，而且都有幸参与了他们的评课研讨。
星期一、二主要跟随杨老师，星期三下午参加了他们学校举办的“少年向上，真善美伴我行”主题演讲比赛，星期三、四、五主要跟随上五年级和六年级的严主任，期间我们还有幸听了重庆市特级教师赵晓岚老师的随堂课，同时还与同伴们一起去听了李晓琼老师、黄主任、汤老师、杨媛老师的语文课，可以说每个人风格不一，但是都有各自的特点。
课间与任课老师交流，与程主任交流，了解他们的学生、老师、领导，了解他们的课堂、课题研究、考试机制、评价体制，心中的迷惑与神秘渐渐被揭开……一、见闻及思考（一）升旗仪式选题极好升旗仪式在一个小女孩的主持声中开始，看到孩子们坚定的步伐和自信的神情，不禁让我对他们投去赞许的眼神。
“课间大声说话好，还是不好？”这是他们辩论的主题，当听到这个题目时，我立刻想到的是：课间说话肯定不能大声啊。
可是马上听到正方同学说道：课间大声说话好，因为下课后就是我们放松的时候，如果说话还要注意不能大声，那我们的心灵如何能够得以释放？我们没有得以释放上课又如何能够做到用心学习……顿时，场内掌声呼声响起，辩论进行的非常激烈，当时我就在想：这是小学生吗？他们要做这样的辩论得查阅多少资料？他们的大胆、自信与坚定难道就靠几天的训练就能做到吗？我陷入了深深的思考中……（二）老师上课轻言细语听了那么多个老师的课，每个老师给我的感觉都是轻声细语，一点都不费力，就像我们平时和朋友聊天一样，至始至终都是面带微笑，认真倾听学生的心声。
重庆九龙坡区谢家湾小学学习心得
重庆九龙坡区谢家湾小学学习心得荣县荣新小学邹小辉带着充满对谢家湾小学浓厚神秘的心情，和几位同事踏上了进军重庆九龙坡谢家湾的路程。
一路上很兴奋，竟然没有了晕车的不良反应，只管和同事不停的聊着，设想着我们未来一周的学习、听课、交流、总结的种种……去之前听了但校长的专题讲座，看了同事们的学习总结，去之后也拿出来反复的看过，他们或许与我们接触的老师不完全一样，所以我们的感受既有共同的地方，也有不一样的地方，为了进步，现在把与他们不一样的感受与同伴们共勉。
我们这一批去的2个语文分别安排在二年级和四年级，数学：李老师安排在四年级，程主任说因为老校区一、二年级班级少，老师都很年轻，所以我和夏老师都安排在二年级杨老师班。
不过我们这次运气很不错，赶上了两节与周末重庆市专家同课异构的试讲课，一节去天津参赛的试讲课，而且都有幸参与了他们的评课研讨。
星期一、二主要跟随杨老师，星期三下午参加了他们学校举办的“少年向上，真善美伴我行”主题演讲比赛，星期三、四、五主要跟随上五年级和六年级的严主任，期间我们还有幸听了重庆市特级教师赵晓岚老师的随堂课，同时还与同伴们一起去听了李晓琼老师、黄主任、汤老师、杨媛老师的语文课，可以说每个人风格不一，但是都有各自的特点。
课间与任课老师交流，与程主任交流，了解他们的学生、老师、领导，了解他们的课堂、课题研究、考试机制、评价体制，心中的迷惑与神秘渐渐被揭开……一、见闻及思考（一）升旗仪式选题极好升旗仪式在一个小女孩的主持声中开始，看到孩子们坚定的步伐和自信的神情，不禁让我对他们投去赞许的眼神。
“课间大声说话好，还是不好？”这是他们辩论的主题，当听到这个题目时，我立刻想到的是：课间说话肯定不能大声啊。
可是马上听到正方同学说道：课间大声说话好，因为下课后就是我们放松的时候，如果说话还要注意不能大声，那我们的心灵如何能够得以释放？我们没有得以释放上课又如何能够做到用心学习……顿时，场内掌声呼声响起，辩论进行的非常激烈，当时我就在想：这是小学生吗？他们要做这样的辩论得查阅多少资料？他们的大胆、自信与坚定难道就靠几天的训练就能做到吗？我陷入了深深的思考中……（二）老师上课轻言细语听了那么多个老师的课，每个老师给我的感觉都是轻声细语，一点都不费力，就像我们平时和朋友聊天一样，至始至终都是面带微笑，认真倾听学生的心声。
谢家湾小学课程改革
谢家湾小学课程改革华龙网2月18日12时50分讯（记者任思聪）开学了，新学期孩子们的课堂有啥变化？今天，华龙网记者从重庆谢家湾小学了解到，春季学期开始，该校课程就由10多门整合为5门了。
也就是说，同学们的课业负担将大大减少，全校所有同学一个学期只需学习5门课程。
对于这个变化，家长和同学持何态度？你认为这样排课好吗？一、变化：这学期每个同学只需学5门课今天上午，谢家湾小学一年级（1）班教室里，贴着一份崭新的课程表。
与传统课程表不同，这份课标上的内容很少。
数学老师杨必亮告诉记者，这其实是学校新学期开启的整合课程表，属于学校刚启动的课程体系。
校长刘希娅告诉记者，这学期全校学生只需学习5门整合课程，学校从课程形态、课程内容、课程与人的整合全面推进，将10多门国家、地方课程整合为“阅读与生活”、“数学与实践”、“科学与技术”、“艺术与审美”、“运动与健康”5大类。
值得一提的是，甚至老师的特长也能与课程进行整合。
“今后，每个孩子将有更多时间自由参加选修课、社团活动。
”刘希娅说，学校把重复交叉的教材内容整合在一起，在上午完成所有规定课程，下午时间就留给社团选修活动。
比如说，一二年级每天下午都可自由选择社团选修活动，三四年级则在周一、三、五下午进行选修，五、六年级同学周二、四两天下午也全是选修活动。
二、背后：去掉过去教材的交叉重复内容为何这样设计课程？刘希娅分析，单从教材内容看，由于历史原因，现有国家、地方教材客观存在不少交叉、重复的内容，增加了学生负担。
为了全面推进课程整合，学校花了几年时间进行研究准备，并综合家长、学生的意见，甚至一张课程表的出炉就花了许多时间。
“课程整合在国家教育部要求的基本课程目标、内容、总课时不变的前提下，对教材进行重组和优化，同时减少大量机械、重复的练习。
”刘希娅表示，对学生三维目标的实现有益，这也是当前课程改革的一种趋势。
整合后，老师今后可根据自己的优势特长上一个班的不同学科，并有充足的时间与孩子相处，研究指导孩子们的发展。
行走在谢家湾小学
起面对 问题 ， 寻找方法 。这种 自下 而上的课改 ， 牵
力 。 置 身 校 动每一名教师深度 参与 ， 大家 的研究热 情被点燃 ， 研 园， 随处可 见 究状态被激 活。老师们 由被动 的教 书变为主动 的研 “ 六 年影 响一 究 ， 成为 了一名 研究者而不单单是教 书匠 ， 教师 的教
启
。 ． 。
迪
幕 Ｉ ５ ｌ Ｉ ｌ ｌ ｌ ｌ Ｉ ｌ ｌ ｌ Ｉ ｌ ｌ ｊ Ｉ Ｉ Ｉ ｌ ＿
行走在谢家湾小学
陈 慧
我 曾有幸被派 到重庆市九龙坡 区谢 家湾小学 跟 岗研修 ， 与极具人格魅 力的刘希娅校 长近距离接 触 。
镜头二 ： 走进校长的人性化 管理 在一次 次与刘校长 的交流 、 对话 中 ， 我们被这位
镜 头…… 镜 头一 ： 了解学校发展历史
让每一个孩子按 照 自己的优 势发展 ， 让他 们“ 天天快
乐， 健康 飞翔 ” 。难怪刘希 娅带领 的骨干 队伍勤奋务 谢 家 湾小学 创建 于 １ ９ ５ ７年 ， 创建 之初 ， 学 校定 实 、 激情高效 ， 教 师 团队心 态阳光 、 积极进 取 ， 学生懂
生” 的办学 理 育情怀得到了极 大的释放 。
念， 随处 可感 受到“ 红梅 花儿 开 ， 朵朵 放光 彩 ” 的校 园主题 文化 。
２源重组 。有学科 内以主题为线索 的
教学楼 、 行政楼 、 综艺 楼 、 宿 舍楼独 成一体 却又互 相 整合 ， 也有 跨学科 的多学科 整合 ， 还有学 校与 社会 、
区谢家 湾小学 ” 。１ ９ ８ ８年 ， 学校在“ 可持续发展 ” 的办
镜头三 ： 体验 学校课 程文化 如何 才能实 现“ 六年影 响一生 ” ？如何才能让 “ 红
课改典型案例推介
课改典型案例推介
教育部2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》指出：“要改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。
”重庆谢家湾小学在“六年影响一生”办学理念的指引下，从2009年开始着力探索课程整合，在全面研究国家课程标准的基础上，打破学科思维局限，寻找学科间的最佳整合点。
他们坚守孩子的立场、体验、收获，以学生发展为中心研究教材，研究科学的育人方法，逐步构建起小梅花课程体系，将十几门国家、地方课程整合成阅读与生活、数学与实践、科学与技术、艺术与审美、运动与健康五大类，推动了课程形态、课程内容、课程与人的全面整合。
五年磨一剑，在锲而不舍地探索和坚守下，谢家湾小学走出了一条艰辛曲折的创新之路。
2014年4月7日央视新闻联播报道了他们的课改经验，在全国引起很大反响。
现把谢家湾小学的网址链接发给各学校，另请各学校关注中国教育报课改典型经验报道（电子版百度可查可登陆），望各小学认真学习，不断推进学校的课程改革。
黄岛区教育发展研究中心
2016年5月9日。
重庆谢家湾小学学习感悟1
学习重庆市九龙坡区谢家湾小学心得千阳县幼儿园李秀红自国家中长期教育改革与发展规划颁布以来，基础教育从整体上进入了内涵发展的新阶段，更加注重提高质量，注重内涵发展将是教育的主旋律。
在这样的背景下，如何搞好特色学校的建设，如何实现学校的内涵发展、高质量发展和个性发展，是我们每个教育人，特别是校长都在思考的问题。
带着种种期望与渴求，2015年4月20日，在市小教中心的统一组织下，市校（园）长提高班的40多名学员踏上了山城重庆的土地，感受西部教育的光彩，学习西部名校的特色发展之路。
几天来的“雾都”学习，感受到的不仅是如画的校园环境、如诗的校园文化，更体会到一种如梦的教育人所追求的理想境界。
我的感官受到极大的冲击，心灵更是深受震撼。
谢家湾小学的印象（一）学校基本情况重庆市九龙坡区谢家湾小学校创办于1957年，在她50余年不平凡的创业与发展历程中，经历并实现了多次成功的跨越：连续十八年获得办学水平综合评价一等奖；先后被评为“全国教育系统先进集体”、“全国绿色学校先进集体”、“全国体育工作先进集体”、“四川省重点小学”（重庆市与四川省合并时期）、“重庆市首批示范小学”、“重庆市德育示范学校”、“重庆市现代信息技术示范学校”。
校长刘西娅是重庆市特级教师，国务院批准的享受政府特殊津贴专家，全国五一劳动奖章获得者，全国科研型骨干校长，重庆市劳动模范，重庆市有突出贡献的中青年专家，重庆市未来教育家培养对象，重庆市十佳女园丁，影子校长培训基地导师，北师大培训中心专家组成员。
学校办学五十几年来，始终坚持孩子的发展是学校的灵魂，把孩子的立场、体验、收获作为一切工作的出发点和归宿。
在“六年影响一生”和“红梅花儿开朵朵放光彩”的办学思想引领下，学校从价值文化建设、环境文化建设、教师文化建设、学生文化建设、课程文化建设六大维度全方位深入实施，通过课程整合在全国范围内产生了积极深远的影响。
（二）谢家湾小学的办学思想1.学校的办学理念：六年影响一生知识的积累从这里开始；习惯的培养从这里关注；人格的塑造从这里起步。
重庆九龙坡区谢家湾小学学习心得汇编
重庆九龙坡区谢家湾小学学习心得荣县荣新小学邹小辉带着充满对谢家湾小学浓厚神秘的心情，和几位同事踏上了进军重庆九龙坡谢家湾的路程。
一路上很兴奋，竟然没有了晕车的不良反应，只管和同事不停的聊着，设想着我们未来一周的学习、听课、交流、总结的种种……去之前听了但校长的专题讲座，看了同事们的学习总结，去之后也拿出来反复的看过，他们或许与我们接触的老师不完全一样，所以我们的感受既有共同的地方，也有不一样的地方，为了进步，现在把与他们不一样的感受与同伴们共勉。
我们这一批去的2个语文分别安排在二年级和四年级，数学：李老师安排在四年级，程主任说因为老校区一、二年级班级少，老师都很年轻，所以我和夏老师都安排在二年级杨老师班。
不过我们这次运气很不错，赶上了两节与周末重庆市专家同课异构的试讲课，一节去天津参赛的试讲课，而且都有幸参与了他们的评课研讨。
星期一、二主要跟随杨老师，星期三下午参加了他们学校举办的“少年向上，真善美伴我行”主题演讲比赛，星期三、四、五主要跟随上五年级和六年级的严主任，期间我们还有幸听了重庆市特级教师赵晓岚老师的随堂课，同时还与同伴们一起去听了李晓琼老师、黄主任、汤老师、杨媛老师的语文课，可以说每个人风格不一，但是都有各自的特点。
课间与任课老师交流，与程主任交流，了解他们的学生、老师、领导，了解他们的课堂、课题研究、考试机制、评价体制，心中的迷惑与神秘渐渐被揭开……一、见闻及思考（一）升旗仪式选题极好升旗仪式在一个小女孩的主持声中开始，看到孩子们坚定的步伐和自信的神情，不禁让我对他们投去赞许的眼神。
“课间大声说话好，还是不好？”这是他们辩论的主题，当听到这个题目时，我立刻想到的是：课间说话肯定不能大声啊。
可是马上听到正方同学说道：课间大声说话好，因为下课后就是我们放松的时候，如果说话还要注意不能大声，那我们的心灵如何能够得以释放？我们没有得以释放上课又如何能够做到用心学习……顿时，场内掌声呼声响起，辩论进行的非常激烈，当时我就在想：这是小学生吗？他们要做这样的辩论得查阅多少资料？他们的大胆、自信与坚定难道就靠几天的训练就能做到吗？我陷入了深深的思考中……（二）老师上课轻言细语听了那么多个老师的课，每个老师给我的感觉都是轻声细语，一点都不费力，就像我们平时和朋友聊天一样，至始至终都是面带微笑，认真倾听学生的心声。
刘希娅：教改路上的追梦人
“ 谢家湾小学课改，一次艰难的探 索”。2014年4月，中央电视台新闻联播 节目以此为题，对重庆市谢家湾小学的 教改进行了报道。此前，央视新闻直播 间及国内多家媒体也对谢家湾小学的教 改进行了报道。近年，美国、英国、加 拿大以及北京、天津、山东等地教育同 仁多次到该校考察学习。学校成为教育 部“ 影子校长”培训基地和多个市区县 的教师培训基地。
刘希娅提出，课程整合要遵循“ 三 不”原则：家长不同意的不推进，教师 不情愿的不推进，学校评估认为不适合 的不推进。“ 为了学生的发展，路再难 也要走。”刘希娅反复与学生家长沟通 交流，并在多种场合表示：课程改革就 是要切实减轻学生课业负担，推行素质 教育。学校改革不会以牺牲孩子的利益 为代价，保证教学质量是改革的前提。
在刘希娅看来：教育是一把双刃剑， 它带给学生的可能是有利于终身发展成 长的积极影响，也有可能是消极影响。 曾经有人质疑：对于孩子来说，六年影
响一生，也会有不好的影响，办学理念 应改为“ 六年成就一生”。刘希娅认为， 教 育 不 能 太 功 利， 正 因 为 有 不 好 的 影 响，所以才要挖掘那些对孩子有利的因 素，警惕并杜绝那些不良因素对孩子的 影响。
刘希娅：教改路上的追梦人
文 | 本刊记者 姜乃强
校园安全的责任该如何分担、教师 晋职考英语利弊几何，教育财政资金要 提高使用效益、教师的绩效工资方案有 待完善……3月的北京春风拂面，重庆 市谢家湾小学校长刘希娅又一次走进人 民大会堂，作为第十二届全国人大代表， 她为教育的改革发展建言。
作为全国基础教育界为数不多的全 国人大代表，刘希娅是怎样的一个人， 她走过了怎样的教改路，她如何被国内 外众多教育专家熟悉并认同，她何以成 为中央电视台新闻播。
“ 教育即影响，六年影响一生”。刘 希娅认为，中小学校长要实现教育理想， 仅仅关注教育科研是不够的，必须在哲 学、管理学、心理学、教育学等领域不 断学习、探索、实践。2004年，刘希娅 校长在学校提出“ 六年影响一生”的办 学理念，倡导“ 红梅花儿开，朵朵放光 彩”的学校文化，力求学生“ 天天快乐， 健康飞翔”。
日前
日前，美国新奥尔良市的媒体报道了该市一个艺术整合教学的项目：KID smART。
从名称上看，艺术(ART)一词被巧妙地嵌进了“聪明的孩子”这个词组中，可见项目发起者对于艺术教育在儿童成长中所起的作用有着非常积极、明确的态度。
无独有偶，今年4月，中央电视台新闻联播推出了题为《谢家湾小学课改：一次艰难的探索》的报道，重庆谢家湾小学推出“小梅花”课程改革，打碎了传统的十几门课，重新组合成“数学与实践”、“阅读与生活”、“科学与技术”、“运动与健康”、“艺术与审美”5门课程，还鼓励一些老师跨学科任教，取得不错的效果。
新闻报道了一位老师用音乐带出数学上“找规律”的概念，还加入了涂色环节，很受学生欢迎。
谢家湾小学的课改引来了网友的热烈评论，叫好者有，质疑声更是不在少数：“教学改革是个难题，各学校条件不一样，想搞出一个统一模式很难”;“课改、课改，改来又改去，改成了一头雾水”。
尽管大家都知道，课程整合是课改的必然趋势，但是对师资力量等方面的担忧也成了绕不开的一个难题。
事实上，无论是在中国或是美国，用艺术整合教学都尚在摸索阶段。
在美国，即便一些教案中能看到教师们将美术课和文学欣赏、科技启蒙结合在一起的努力，但是像KID smART这种专门运作艺术教学整合的项目还是少之又少。
记者采访了一位居住在美国圣何塞市的李女士。
李女士10岁的儿子洋洋在美国出生，平时课余活动相当丰富，但问及学校美术课的情况，李女士表示“好像比?内也好不了多少”，美国小学并没有专门强调艺术教育，私立小学比公立小学更重视一些，会介绍有名的画家与音乐家，但总体还是提倡孩子自由发挥为主。
洋洋告诉记者，学校的美术课一般就是老师给张照片，说下要点，大家都自己对着照片画，如果是比较特别的，老师会示范一下，但不会一笔一笔教。
问及奥尔良市的KID smART项目，李女士表示并没有听说过，“应该没有普及开来”。
无法否认的是，将艺术课与数学、科学课结合在一起，对儿童的全方面成长有很大的益处与有效的帮助。
歌乐山下探红梅
歌乐山下探红梅——重庆市谢家湾小学教育改革观察与思考石绪军本着对学校负责，对教育负责的精神，也为保证文章内容的真实性、准确性，本文写作完成后，即发给谢家湾小学刘希娅校长，请她提出修改意见。
没有想到的是，刘校长在百忙之中，对本文进行了反复阅读并亲自修改其中部分细节和文字，从而使文章质量及文采大有提高。
在此，向刘希娅校长致以诚挚的谢意和敬意！并祝谢小的教育越来越美好！笔者曾多年从事中小学教育教学工作，对于课程改革，也做过一些零散的探索和实践，但更多的是顾虑和困惑；近年来在地方教育行政部门任职，对于普通中小学课改推进过程中遇到的重重阻碍也有些许了解和体会。
如何破局？何种模式？机制怎样？效果可好？一连串的问题不断摆在许多教育局长、学校校长、教研人员、一线教师面前。
几年来，笔者一直从事课程理论与实施方面的研究，曾与诸多课程专家交流，也曾走访过不少名校，其教育思想、办学理念及成功经验令人憧憬、羡慕，但总会陷入条件不具备，缺乏相应教育资源，或者学校个性、特色过于鲜明，普适性较差而无法推广的困境。
另外，笔者也发现，始于本世纪之初的第八次课程改革在很多基层学校和欠发达地区推进前景依然很不乐观：应试教育的思维依然束缚着教师的头脑，讲授式教学仍然占据课堂半壁江山，教教材等同于教课程的现象普遍存在。
教师的教育观、课程观、学生观、评价观仍然偏狭而守旧。
偶有尝试改革者如杜郎口中学也大都从课堂教学切入，对于课程改革，尝试者不多，成功者寥寥。
特别是在广大偏远落后地区的学校，囿于思想观念、管理模式、师资水平、教育资源等的制约，能够开足开齐课程、完成教材教学任务已属难得，无论是课程还是课堂的改革，敢于大胆一试的教师和学校也并不多见。
另外，新修订的义务教育课程标准至今已颁布近三年，新课程的理念被广泛传播，新课程理念下的学科教学异彩纷呈，名师频出，但新课程的创造性实施、系统化整合鲜有成功的学校案例。
于是，寻找课程改革的成功样本，挖掘并梳理其背后的教育思想、办学理念、课程改革的框架、模式和体系，及其在物质、制度、人文保障方面所做的行动探索成了我近年的研究专题。
一条课改创新路子——谢家湾小学的课改之路
72知识文库 第１７期一条课改创新路子——谢家湾小学的课改之路胡 冰 邱建光随着教育改革的不断深化，“十三五”规划全面贯彻了“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，实现了提高人才、成果、管理质量，优化结构的教育发展目标。
“创新”被提升到一个国家发展的全局核心的位置，因此应使创新在教育领域中蔚然成风。
本文以重庆市谢家湾小学课程改革之路为例，重点阐述其课改创新的路子，打破原有分课程间的壁垒，有效整合国家课程，研制出一套符合自身发展的“小梅花”课程体系的校本教材并取得良好成效。
为本地的教育教学课改之路提供几点借鉴。
“十三五”规划提出了“创新”的教育发展理念，明确“教育创新”理念作为国家富强的先优势，科技发展的助推器，民族昌盛的软实力。
在推行新课改及实践的十多年时间里，如何协调国家、地方、学校三级课程的高效融合，如何在不加重学生学习负担的前提下提升教育教学质量，如何在新课改的压力下实现学生快乐优质学习成为了基础教育学校考量的首要问题。
2014年，关于重庆谢家湾小学的“一次艰难的课程改革之路”经中央新闻播出后，“谢家湾小学”一度成为教育界中的热门词汇，“小梅花”课程体系也逐步走入了公众视线。
谢小的办学理念是“六年影响一生”，坚持“红梅花开 朵朵放光彩”的主题文化，从孩子立场出发培养出具有中国责任和能改良世界的中国人，实现“天天快乐 健康飞翔”的培养目标。
一、“小梅花”课程整合探索之路谢家湾小学的课改历经十多年，起始于03年刘希娅校长提出的“一切有积极影响元素都是课程”的课程观和“世界是我们的教材”的教材观。
随后因承受来自社会、家长及学校的种种压力，课程整合之路停滞不前。
到09年初现曙光，谢小整合部分地方和校本课程，改变传统的专职化教学，开发培养教师尤其是新教师自身的教学兴趣爱好。
通过四年实践探索，至13年，谢小开始建构及全面实施了一套课程体系--“小梅花”。
同年进行校本课程的开发及编撰其小梅花教材。
正如重庆的梅花香至苦寒来，谢家湾小学的课程整合获得首届国家级基教类成果奖。
培训随笔 我沉淀了他的苦,只为你带来香
培训随笔我沉淀了他的苦，只为你带来香距离重庆谢家湾小学“小梅花”课程工作坊系列培训活动结束已有三天了，可课程带给我的震撼和思考还在继续，索性让思绪飞扬，带我重回那五天四夜吧。
2014年4月7日，《新闻联播》头条一则近五分钟的重庆谢家湾小学课程整合改革的新闻瞬间让这所学校出了名。
这一刻距离2009年开始的课程整合探索过去了五个年头，五年磨一剑，期间的艰难也只有谢家湾人最最明了。
2018年11月2日，谢家湾小学“红梅花儿开，朵朵放光彩”素质教育质量管理模式荣获教育机构类“中国质量奖”。
据了解，“中国质量奖”是经中央批准设立的质量领域的最高荣誉奖，旨在表彰在质量管理模式、管理方法和管理制度领域取得重大创新成就的组织和个人，每两年评选一次，每届不超过十名。
从事课改的人最清楚，每一次课改最担心的事莫过于目标与结果的背离，大刀阔斧的改革之后陷入质量下滑的泥沼。
而谢家湾的神奇就在于，学校将十几门国家课程整合为六门课程后带来素质教育办学质量的全面提升。
谢家湾小学本部加上新建的华润分校，一共有近500名教师。
走进校园，深切的感受--阳光。
全校师生落落大方，充满阳光。
一张张纯净的笑脸上洋溢着积极、温暖的光芒，从老师们阳光般的脸庞上看不到一点儿职业倦怠。
深入了解后得知每个人都认为自己的工作很有价值，很有前途。
刘希娅校长最引以为荣的就是把“我”变成“我们”，共同的价值取向、文化追求成为了彼此间最好的黏合剂。
这么大的队伍，因为有共同的价值取向，大家彼此信任，每个人的自我价值，每个人的人生和整个学校的发展战略紧密地联系在一起。
这种共同的价值追求就像空气和水一样，自然流淌在师生们的言行举止、教育教学研究中，滋润着校园的角角落落。
刘校长强调：“有孩子的地方，所有的元素都是课程。
”教育是以人为核心的持久影响，最巧妙的方式是潜移默化、润物无声。
孩子是校园的灵魂。
任何一项工作，都应该把“孩子的立场、体验、收获”作为办学的出发点和落脚点。
希娅校长的真情怀、真研究、真担当
希娅校长的真情怀、真研究、真担当作者：暂无来源：《教育家》 2017年第9期文 | 钟燕谢家湾小学在重庆有响当当的名气，“红梅花儿开朵朵放光彩”成为老百姓耳熟能详的文化特色，尤其是学校以课程整合为核心的小梅花课程更是有口皆碑。
这一切离不开刘希娅校长的情怀、智慧、担当、付出。
坚守真情怀站在孩子的立场做教育2016年9月开学初，刘希娅校长分享的“午餐自助一个月点点滴滴课程化”微信，刷爆了朋友圈。
我在想：谢家湾小学只有一个不大的食堂却有几千个孩子，这能实现吗？借着到学校参会的契机，我走进了谢家湾小学的午餐食堂：只见孩子们陆续来到餐厅，排队取餐、就近入座，吃得津津有味，偶尔与身边或熟悉或陌生的同伴轻声交流。
餐厅里，近千名孩子流动着，或站着排队、或坐着用餐、或走着找寻座位，热闹而有序。
餐后，学生们分类清理垃圾，整齐归还餐具。
数几千人的自助午餐带给我的不仅是感观上的震撼和视觉上的冲击，更有了对刘希娅校长和谢家湾小学的敬佩。
“孩子的立场、体验、收获，是我们工作的出发点和落脚点”，刘希娅校长是这样说的，更是这样做的。
希娅校长带着谢家湾小学团队摒弃功利，心平气和地蹲下身来研究孩子，研究孩子的身心发展规律，研究孩子的喜怒哀乐，研究孩子的生活状态和校园表情。
谢家湾小学把“ 六一”节的一个舞台变为几十个舞台，把一天的“ 六一”节延伸成为学生成长的“ 六一”周，举办的每一次活动都能引起人们的诸多关注。
人人都有机会当班长的小干部轮流制、人人都有项目的小课题研究、人人都可以登台的班级自编操创意展示活动、从一年级到六年级的辩论赛，成为学校的常态活动。
希娅校长敬畏每一个成长中的生命，牵挂每一个孩子的发展。
谢家湾小学也有需要特别照顾和关爱的孩子：高位截瘫的，患唐氏综合症的，被诊断为自闭症、多动症的，希娅校长带着老师们以一颗尊重而包容的心，接纳、关爱、帮助这些个性化孩子，让他们能够融入学校和班级，能够得到尊重和选择性的发展。
潜心真研究大胆整合建小梅花课程重庆市教委每年都会通过教育评估院，对各中小学的教学进行质量监测。
谢家湾小学课程改革文字稿【可编辑范本】
【走基层·第一手调查】谢家湾小学课改:一次艰难的探索谢家湾小学是重庆的一所名校,新学期,这所学校实行了一项名为“小梅花”的课程改革,把原来十几门课程，整合成了五门．在新课程表上，专门的语文、数学、英语课，都不见了。
这次改革，也引来了各方的关注。
去年年底,重庆谢家湾小学决定在新学期启用新的课程表。
消息一出，立刻在家长中间炸开了锅。
这是今年1月6日该小学监控录像拍到的画面,一些家长正在学校门口散发传单。
家长们为什么有这么大的反应？课程究竟是怎么改的呢?这是谢家湾小学六年级二班上学期的课程表,有语文、数学、英语、科学等11门课。
刘校长说，小学生是以形象思维和直观思维为主,更适合触类旁通的“综合课程"。
新学期,谢家湾小学推出“小梅花”课程改革，打碎了传统的十几门课,重新组合成“阅读与生活"、“数学与实践”等5门新课。
同时，还鼓励一些老师跨学科来任教。
这么大的变化,家长们一时难以接受。
为了让家长能投“赞成票”,学校做了不少工作,面对面沟通,请家长来听课。
大家这才发现，课程整合和老师跨学科，在一些班级已经悄悄试点四五年了.2０09年，学校决定试点“课程整合”，音乐老师杨必亮主动请缨,改教起“数学”。
他巧妙地把音乐当中的节奏和数学中的找规律,整合在了一起.让家长们意外的是,“音乐老师教数学”的这个班,在全年级不仅合唱比赛总拿第一，数学测试居然也名列前茅。
“课程整合”、“老师跨界”,看来还是行得通的。
家长们终于同意让学校试一试。
对学校和老师来说，课程改革的挑战,这才刚刚开始。
因为没有先例可以参考,教学计划必须反复研讨、重新编写。
讨论中，数学特级教师赵晓岚提出,把原来五年级“综合实践”课中的“警察破案”和六年级数学中的“逻辑推理＂整合到一块．这堂课也成了孩子们最喜爱的课之一。
其实,早在2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》中就已经提出了要“课程整合",但很少有小学推行，原因就是它涉及学科和师资的调整，是一项复杂的工程。
谢家湾小学课程改革观后感
谢家湾小学课程改革观后感今天我观摩了谢家湾小学课程的改革，深有体会：我觉得世界具有整体性，世界的不同构成——个人、社会、自然是彼此交融的有机整体。
人的个性具有整体性，个性发展不是不同学科知识杂汇的结果，而是通过对知识的综合运用而不断探究世界与自我的结果。
课程改革以后以学生的现实生活为基本线索，强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。
课改尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。
学生自己选择学习的内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，自主开展活动，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作随着课程活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的活动目标和活动内容将不断生成。
从实践操作层面，减少了课程门类，提高课程综合性，减轻学校、教师和学生的课程负担，从学生差异发展的需求出发，选择丰富多彩而符合本校特色的主题课程内容。
在整合校内校外活动资源过程中，家长是一支不可替代的生力军。
学校开展了“家长志愿者”课程服务活动。
“家长志愿者”承担课程实施任务形式多样，内容丰富。
课程统筹中，鼓励学校大胆探索，尝试适合本校实际的时间安排方案。
教师从学生的生活实际出发，联系生活，创设情景，引出课题，鼓励学生围绕课题提出自己感兴趣的问题，并把联系密切的问题整合为几个小主题，也称为主题课程的子课题，引导学生根据自己的兴趣、爱好自选喜欢的主题，并与相同选择者组成课题组，制定方案。
然后全班交流方案，由教师组织学生对每个组的活动方案进行评价完善。
}尊重学生，认可学生在课程实施中的主体地位，是新课程倡导的核心理念之一。
然而，常规课程实施中“以学生为本”、“尊重学生的主体地位”的理念并不容易真正落实。
在课程实践中，教师习惯于只把学生看作是变革的潜在受益者，很少将其视为变革过程的参与者。
[7]主题课程对学生而言不是接受对象，而是开发、开创的主体。
谢家湾小学课程改革观后感
开家湾小教课程革新瞅后感之阳早格格创做即日尔瞅摩了开家湾小教课程的革新，深有感受：尔感触天下具备完齐性，天下的分歧形成——部分、社会、自然是相互接融的有机完齐.人的本性具备完齐性，本性死少没有是分歧教科知识纯汇的截止，而是通过对于知识的概括使用而没有竭商量天下取自尔的截止.课程革新以来以教死的现真死计为基原线索，强调富裕本性的教习活动历程，闭注教死正在那一历程中赢得的歉富多彩的教习感受战本性化的创制性表示，其教习活动办法取活动历程、评介取截止均具备启搁性.课改尊沉教死的兴趣、快乐喜爱，注沉收挥教死的自决性.教死自己采用教习的真质、办法及指挥西席，自己决断活动截止浮现的形式，自决启展活动，指挥西席只对于其举止需要的指挥，没有包办教死的处事随着课程活动的没有竭展启，教死的认识战感受没有竭深进，创制性的火花没有竭迸收，新的活动目标战活动真质将没有竭死成.从试验收配层里，缩小了课程门类，普及课程概括性，减少书院、西席战教死的课程包袱，从教死好别死少的需要出收，采用歉富多彩而切合原校特性的中心课程真质.正在调整校内校中活动资材历程中，家少是一收没有成代替的死力军.书院启展了“家少志愿者”课程服务活动.“家少志愿者”包袱课程真施任务形式百般，真质歉富.课程统筹中，饱励书院大胆探索，测验考查切合原校本质的时间安插规划.西席从教死的死计本质出收，通联死计，创建情景，引出课题，饱励教死盘绕课题提出自己感兴趣的问题，并把通联稀切的问题调整为几个小中心，也称为中心课程的子课题，带领教死根据自己的兴趣、快乐喜爱自选喜欢的中心，并取相共采用者组成课题组，制定规划.而后齐班接流规划，由西席构制教死对于每个组的活动规划举止评介完备.尊沉教死，认可教死正在课程真施中的主体职位，是新课程修议的核心观念之一.然而，惯例课程真施中“以教死为原”、“尊沉教死的主体职位”的观念本来没有简单真真降真.正在课程试验中，西席习惯于只把教死瞅做是变动的潜正在受益者，很少将其视为变动历程的介进者.[7]中心课程对于教死而止没有是担当对于象，而是启垦、启创的主体.教死里对于的没有是既定的固态的课程“收援原”，而是需要自决采用、亲历试验、能动的、创制性的教习历程.中心课程自己具备的试验性、自决性、死成性特性决断了本来施离没有启教死的主动介进.中心课程的真施对于书院战西席提出了诸多的挑拨，更加正在革新初期，一定程度上减少了教授包袱.。
小学“科学”课与“综合实践活动”课的整合
小学“科学”课与“综合实践活动”课的整合
钟奇茂
【期刊名称】《小学科学(教师版)》
【年(卷),期】2016(000)001
【摘要】2014年4月7日,中央电视台＂新闻联播＂节目在头条以长达5分钟时间,推出了题为《谢家湾小学课改：一次艰难的探索》的报道,重庆市谢家湾小学将
过去的十几门课程整合成教学与实践、阅读与生活、科学与技术、运动与健康、艺术与审美等5门＂小梅花＂课程,教师也打破专业界线,一个老师可以上一个班所有的课,取得了不错的效果。
由此联想到,我经常在＂综合实践活动＂课上对学生说：＂这个内容,同学们在科学课上也学到过,科学老师一定给大家讲过。
＂在我校,
【总页数】1页(P140-140)
【作者】钟奇茂
【作者单位】重庆市巴南区南温泉小学重庆
【正文语种】中文
【相关文献】
1.小学"科学"课与"综合实践活动"课的整合
2.浅谈科学课与综合实践活动课的整合
3.综合实践活动课与科学课的整合
4.科学课与综合实践活动课的资源整合
5.浅谈小学科学课与综合实践活动课的有效整合
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现不无裨益，这也是当前课程改革的一种趋势。
“老师，你怎么还是记不住我的名字。
”英语老师张凌凌经常遇到这样的尴尬，她一周接触的学生近200人，单批改一次作业就是一次繁重的体力活，她形容自己每天的状况，用了一个词“跑班”，刚上完一堂课，来不及喘气，马上抱上教具又往其他班级赶。
类似情况其实在不少学校都真实存在，试想如此状态，有多少教师能沉下心来关心学生、研究学生，更不用说花更多时间塑造学生正确的情感、态度、价值观。
几番交流，不少家长意识到课程整合的可行性与紧迫性。
观念观念还是观念
持反对意见家长中，聚焦最多的问题是为什么会让
没有相应学科背景的教师从事语数外教学？
“小学阶段，孩子们的学习主要以基础性和综合性学习为主。
”学校负责人介绍，按语文课标要求：一二年级学生重字词的掌握，养成良好的倾听、写字、看书等习惯，三四年级重句段学习……现在教师的学历背景难道不具备这些基本知识和能力？
数学家并不一定能胜任数学教师的岗位，教育有教育的规律，能否成为好老师，关键还是看教师的教育价值取向和教育情怀、学习能力、组织能力以及与学生情感交流的能力——谢小教师团队普遍这样认为。
“课程整合会让课堂产生奇妙的魅力。
”给二年级学生讲解如何发现数的重复的规律时，学生不好理解，他使用音乐学科内容《节奏》，用打击乐器让学生跟着节拍来找规律，课堂气氛一下活跃起来，学生在享受音乐的同时，也轻松掌握了数学知识。
谁说没有学科专业背景的教师教不好学生？熟悉杨必亮的家长都知道，他带过的班级年年体育比赛、合唱比赛拿年级第一，数学成绩也名列前茅。
考试与素质教育并不相悖
“这样的课程改革推动之后，会影响孩子的成绩吗？”在逐渐接受之余，有家长终于说出自己的心里话，“分数”，始终是转型期家长不愿抛弃的底线。
“学校推动的任何改革决不能以牺牲孩子的成长为代价，都要以保证教育教学质量为前提。
”谢家湾小学抱有这样的理念，分数万万不能作为评价学生仅有的标准，但要让学生学会并善于考试，这也是将来适应社会的一种能力。
在相关权威部门的评估中，也发现谢小孩子负担轻、质量高，尤其是逻辑思维能力、表达能力、自信心特别强。
而且大部分中学给予谢小学生很高的评价，认为他们后劲足，潜力大，综合素质高。
其实，远远有考试没有检验到的东西，那就是学生的创新力和想象力，这是中国学生备受诟病的素养。
一位学生在语文课上欣赏完一部交响乐后，写下的这么一段习作：
“提琴们就像一位位尊贵的公主，唱到高音时亮而不尖，唱到低音时沉而不闷，犹如一阶楼梯，使人流连其中却不乏味。
圆号就像一位男中音，既可唱出柔美之声，也可唱出嘹亮之声，仿佛在你的面前浮着一朵彩色的云。
到了高潮部分，竖琴犹如一位歌声清脆的妙龄女子，为乐曲描上了画龙点睛之笔……”
“叹为观止”，一位老师在习作背后写下四个字。
人与课程的整合
课程整合，从先行学校的经验看，一般包括学科内、学科之间、学科与实践活动之间内容的整合。
而在谢小，多了一项人与课程的整合，即教师特长与课程的整合。
“教师是实施课程的主体，课程实施效果如何，关键要尊重教师的个性，充分发掘她们的特长优势，调动她们教学的主动性、积极性。
”这是谢家湾小学课程整合与其他先行者最大的不同。
课程整合，让每个老师的个性特长都能充分施展。
因为有人与课程的整合，排出一张课程表就显得特别难。
副校长杨静拿出一沓密密麻麻的写满名字的初步方案，这是她和同事花了好几天时间编排出来的，既要考虑学科的纵向、横向的整合，还要考虑不同教师的特长、时间精力，甚至综合家长、学生意见。
校方负责人介绍，事实上，并不是所有课程内容都能整合，也不是所有老师都能参与整合。
对于不能整合的知识点，必须由相应学科老师完成，严格遵循国家课程标准，课程的目标、内容、总课时一个不少；对于不适合参与整合的老师则维持原状。
此外，为充分确保课程整合后教育教学质量不下降，校方还有系统的考核方式作为后盾，比如采取学生问卷调查、实践作业检查、综合测试等方法对学生的学习状况进行监测。
早餐桌上的思考
与家长起初的抵制、观望相反，教师们对于课程整合的热情却非常之高。
“课程整合”如今成为谢小教师见面讨论最多的话题，哪怕在广场散步、商场购物或者外出就餐中，一个不经意的提问都会引起老师们不分时间、场合的热烈讨论。
改革，为什么能调动如此多教师的积极性？
刘小峰老师的经历最有代表性，作为整合前带了两个班学生的语文老师，每个班总有几个后进学生需要个别辅导或关心，令他总感觉时间不够，或有心无力。
课程整合后，他兼任语文、品德两门学科老师，但带的学生只有40名左右，单与学生相处的时间就多了，现在闭着眼睛都能知道他们的优缺点和个人习惯爱好，因材施教真正成为了可能。
“课程整合改革已经开始倒逼每个教师，打破学科思维局限，人人研究教材，人人研究科学的育人方法。
”一位教师感叹，传统思维是把学生当硬盘，研究怎么把教材内容装进去，现在是以学生发展为中心研究教材，根据学生需要，自主地、创生性地使用、开发教材，而这正是学校改革最期望出现的局面。
西南大学副校长陈时见教授曾有这样的见解，现代教育的发展，已逐渐要求教师从教学生知识到教学生创生知识。
教是为了不教，这就要求教师不能只停留在自己所教授的学科，而要有一种大教育观。
不管什么学科，最后的出口一定不是专业知识，而应是教育，教师一定要从“学科人”走向“教育人”。
课程整合，正让谢小教师不知不觉走上“教育人”的轨迹。
期末典礼上的欢呼声
“孩子们，你们知道我为你们准备了一份什么样的新年礼物？”今年1月的期末典礼上，刘希娅故作神秘的问询，一下引起孩子们的注意，原本喧闹的操场一下安静下来。
“校长送给你们的新年礼物叫课程整合。
从下学期起，我们学校的每个孩子将享有更多自由时间参加选修课、社团活动。
我们把重复交叉的教材内容整合在一起，在上午完成所有规定课程后，节约出来的时间，一二年级的同学每天下午都是自由选择的社团选修活动，三四年级的同学则在周一、三、五下午进行选修，五六年级同学周二、周四两天下午也全是选修活动。
”
刘校长话音刚落，“好—好—太好了——”孩子们发出震耳的欢呼声。
“太棒了，我可以多半天学围棋。
”“我可以申请加入合唱团参加比赛，多余的时间还可以进小主持人班。
”……典礼还没结束，孩子们已热火朝天地讨论着下学期自己的安排。
也许大多数孩子并没完全理解课程整合的专业概念，但对他们而言，下学期，一定是令人憧憬、令人愉悦的新生活的开始。
一切从孩子的立场、体验、收获出发，孩子们内心喜欢的，一定是教育人应该坚守的。
改革，不可避免受制于旧有观念的藩篱。
对于谢小的改革探索，持反对意见的家长中不乏教育同行。
在海外留学多年的李先生，是最初反对最坚决的“上访”家长代表之一。
“我决不让自己的孩子参加这种课改试验。
”这是他走进校门时说得最多的话。
经过与学校的坦诚交流，同样的他丢下这么一句话“如果孩子参加不了课程整合，我一定要让孩子转班。
”
“经得起开放的才是一流的。
”即使在家长最不理解的时刻，谢小也始终坚持自己的原则，有好几次，刘希娅一边与几十位“上访”家长代表坦诚交流，另一边同时接待来校参观的外地校长、专家访问团，连来访嘉宾都忍不住评价，“我们看到学校教育最真实的一面，也是最令人钦佩的一面。
”
从最初激烈反对到理解、认识，再到双手支持，谢小改革在争议中继续求索。
今年2月27日，经过现场仔细观摩和交流，国家教育部门课程中心主任田慧生及专家一行得出这样的结论：“谢家湾小学的课程整合把握住了课程改革的大趋势，目前已经走到改革的前沿领域，其经验令人鼓舞，值得肯定。
”
一场教育改革的大幕对于谢家湾小学而言才刚刚开启。