如何设计'课堂导入型'微课
小学语文教学中的课堂导入设计技巧
小学语文教学中的课堂导入设计技巧语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和文化素养的重要环节，在课堂教学中，课堂导入是非常关键的环节。
一个生动有趣、引人入胜的导入环节能够激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，为接下来的学习奠定良好的基础。
下面就介绍一些小学语文教学中的课堂导入设计技巧。
一、情境导入情境导入是通过创设一个具体的场景或情境引入学习内容，让学生从生活实际中产生联想，引起学生的好奇心。
比如，在学习古诗词时，可以通过播放古风音乐，布置古装道具等方式，营造古代文化氛围，让学生感受古诗词的魅力。
二、故事导入通过讲故事的方式，将学习内容融入到故事情节中，让学生在情节中自然地接触学习内容。
比如，在学习成语故事时，可以通过讲述成语的典故故事，引导学生了解成语的来源和含义，增加学习的趣味性。
三、图片导入利用图片或者幻灯片展示来引入学习内容，激发学生的好奇心和想象力。
比如，在学习古代建筑时，可以通过展示古代建筑的图片，让学生了解古代建筑的特点和文化内涵，引发学生的思考和讨论。
四、问题导入通过提出引人深思的问题引入学习内容，激发学生的思考和讨论。
比如，在学习古诗词时，可以提出“古人为何喜欢用自然景物来抒发情感？”的问题，引导学生思考古人的生活环境和审美情趣。
五、游戏导入利用游戏的形式引入学习内容，增加课堂氛围的活跃度，让学生在愉快的氛围中接触学习内容。
比如，在学习词语辨析时，可以设计词语接龙游戏，让学生在游戏中感受词语的魅力和巧妙之处。
六、歌曲导入通过播放相关的歌曲或者歌谣引入学习内容，让学生在音乐的引导下接触学习内容，增加学习的趣味性。
比如，在学习古代诗词时，可以通过播放古风音乐，让学生感受古代诗词的音乐之美。
通过以上的课堂导入设计技巧，可以使语文教学更加生动有趣，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力，为学习内容的顺利进行打下良好的基础。
希望老师们可以根据学生的实际情况，灵活运用这些技巧，设计丰富多彩的课堂导入环节，让语文课堂成为学生喜爱的学习之地。
课堂导入的方式
课堂导入的方式课堂导入是教师在开始教学时引入新课内容的方法。
一个好的导入能够引起学生的兴趣，调动学生的思维，为学习新知识打下坚实的基础。
本文将介绍几种常用的课堂导入方式，以帮助教师们创设有趣且有效的学习环境。
一、激起学生兴趣的课堂导入方式1. 故事导入在课堂开始时，讲述有趣的故事或引人入胜的案例，与新课内容相关。
通过故事情节或案例背景，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，并与课堂主题做出联系。
例如，在讲解地理知识时，可以通过一个关于探险家的真实故事来引发学生的兴趣。
2. 问题导入提出一个引人思考的问题，让学生思考并表达自己的观点。
这种方式可以调动学生的思维，促使他们主动参与到课堂中来。
教师可以选择与新内容相关的问题，或是一些有趣的思考题，激发学生的求知欲。
例如，在讲解物理力学时，可以提问：“为什么摩擦力会减慢物体的运动速度？”3. 视觉导入利用图片、视频或实物展示等方式，直观地呈现与新课内容相关的信息。
通过视觉效果，激发学生的兴趣，使他们更容易理解抽象的知识点。
例如，在讲解生物植物分类时，可以展示各种植物的图片，引起学生对植物多样性的思考。
二、与生活经验结合的课堂导入方式1. 案例导入通过实际的案例或社会现象，将学生的生活经验与新课内容进行联系，帮助学生理解和掌握知识。
教师可以选择与学生生活密切相关的案例，让学生在熟悉的情境中学习新课。
例如，在讲解国家经济发展时，可以通过讨论学生周围所见的经济现象来导入。
2. 材料导入提供一段文字材料或音频材料，让学生阅读或听取后产生思考，并引导他们进行讨论。
材料可以是一篇新闻报道、一段文字描述或是一段对话，与新课内容有关。
例如，在讲解文学作品时，可以选择一段精彩的描写来引起学生的阅读兴趣。
三、互动性强的课堂导入方式1. 游戏导入设计一些富有趣味性的小游戏或小竞赛，让学生在游戏中体验新课内容，调动他们的积极性和主动性。
游戏可以是口头回答问题、小组竞赛或是实地观察等形式，旨在让学生主动参与，并在游戏中学习。
课堂导入设计
一、课堂导入设计导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。
导入就好像整台戏的序幕，一首优美乐章的序曲，教师要声情并茂地拉开一堂课的序幕，使学生处于积极状态，这是上好这堂课的关键。
导入要以“情”为纽带，以“趣”为氛围，以“疑”为手段。
（一）情。
导入时教师要有激情，能吸引孩子，调动起学生的热情，赢得了学生的注意力。
教师要绘声绘色，神态、语气、表情都要富有感染力。
要运用形象生动,情感激昂的语言开讲,创造适宜的环境气氛，同时可以放一段音乐，创设一些情境，激发、感染学生的情绪，增强课堂的感染力，从而引发孩子相应的情感。
（二）趣。
好的导语像磁石，能把幼儿分散的思维一下子聚拢起来。
好的导语又是思想的电光石火，能给幼儿以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。
如“游戏导入法”、“故事导入法”，对激起学生的学习兴趣能起到一定的作用。
（三）疑。
“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。
当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。
因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，让学生投入到积极的揭开“谜底”中来。
学生学习会有兴趣，会集中注意地听。
导入的方法很多，如复习导入、谈话导入、悬念导入、目标导入、背景导入、叙述导入法等等。
二、结课设计结课教师在一个教学内容结束或一节课的教学任务终了时，有目的、有计划地通过归纳总结、重复强调、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用，把新知识新技能纳入原有的认知结构，使学生形成新的完整的认知结构，并为以后的教学做好过渡的一类教学行为。
是课堂教学的重要环节，对巩固教学效果有着举足轻重的作用，一堂好课，不仅应当有良好的开端，还应该有耐人寻味的结尾。
教师应当合理安排课堂教学的结束，精心设计一个“言有尽而意无穷”的课的结语，做到善始善终，给课堂教学画上完整的句号。
小学数学微型课试讲优秀课堂导入案例
小学数学微型课试讲优秀课堂导入案例一、《认识图形》1. 谜语导入法：师：同学们，老师先来给大家猜个谜语。
“方方正正一屋子，屋里住着许多人，有红有绿真好看，学习娱乐都用它。
”猜猜这是什么呢？生：魔方。
师：非常棒！那魔方有很多不同的面，大家观察一下，这些面都是什么形状呢？今天我们就来认识图形。
2. 实物导入法：教师拿出一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个球的实物模型。
师：同学们，老师这里有一些物品，大家看看都认识吗？谁能来说一说它们的名字？生：长方体、正方体、圆柱、球。
师：那这些物体都有什么特点呢？我们一起来认识一下不同的图形。
二、《乘法的初步认识》1. 情境导入法：师：同学们，秋天到了，果园里的苹果成熟了。
看，果农伯伯正在摘苹果呢！（展示果园摘苹果的图片）他们把苹果装在篮子里，每篮装 3 个苹果，装了 5 篮。
那一共有多少个苹果呢？我们可以怎么计算呢？生：3+3+3+3+3=15（个）。
师：除了这种方法，还有更简便的方法吗？今天我们就来学习乘法。
2. 问题导入法：师：同学们，老师有一个问题想考考大家。
如果有 20 个小朋友排队，每排站 4 个小朋友，可以站成几排呢？生：20÷4=5（排）。
师：非常好！那如果有 30 个小朋友排队，每排站 5 个小朋友，又可以站成几排呢？大家算得很快。
那如果有 100 个小朋友排队，每排站 10 个小朋友，我们这样一个一个地算是不是有点麻烦呢？有没有更简便的方法呢？今天我们就来学习一种新的运算方法——乘法。
三、《分数的初步认识》1. 故事导入法：师：同学们，老师给大家讲一个故事。
有一天，熊大和熊二一起去森林里摘苹果。
它们摘了一篮子苹果，准备带回家分享。
可是，它们不知道怎么分这些苹果才公平。
同学们，你们能帮它们想个办法吗？生：平均分。
师：非常好！那如果有 4 个苹果，平均分给它们两个，每人可以分到几个呢？生：2 个。
师：如果有 2 个苹果，平均分给它们两个，每人可以分到几个呢？生：1 个。
如何设计小学数学课堂导入型微课
在小学数学课堂教学活动中应用导入型微课，它的意义主
要体现在以下几个方面：首先，能够集中学生的注意力。大部
分小学生认为数学知识是枯燥的，在传统的数学教学模式中，
数学教师会要求学生牢牢记忆知识点，忽视了学生的主体性，
导致小学生的学习兴趣不高，教学效果不理想。在应用导入型
学法指导
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如何设计小学数学课堂导入型微课
■印苏珊
摘 要：随着现代技术的不断微课在小学数学教学中的
习积极性不高，课堂教学效果可想而知。随着信息技术的不断
发展，数学教师在日常教学中可以精心设计导入型微课，利用
微课视频创设良好的数学学习氛围，激发小学生的学习积极
性，增强他们的情感体验，保证数学教学质量。
一、小学数学课堂导入型微课的应用价值
导入型微课指的是教师按照教学内容以及实际的教学需
求，综合采取多种教学方法实现新课的导入，激活小学生的思
用微课，此种教学方法的优势是能够为教师留下更多的知识讲
解时间，缺点为课堂巩固效果不佳。教师还可以采取课前——
课中——课后导入的形式，此种教学方法可以借助微课视频的
形式吸引学生的目光，提高课堂教学效率，但是对教师的专业
能力要求较高。
（三）导入型微课的设计案例
以《观察物体》为例，设计导入型微课。
在课前导入中，视频时间大概为 1min。教师可以先为学
微课之后，微课视频这种新型的教学方式能够有效激发学生的
自主学习意识，有利于保障课堂教学活动的顺利开展。其次，
可以深化小学生的知识印象。受年龄因素的影响，小学生的理
性思维并未发育完善，常常是感性思维主导，而数学知识的理
导入型微课教案设计模板
一、教案名称《[课程名称]导入型微课》二、教学目标1. 激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
2. 帮助学生快速进入学习状态，为后续课程内容做好铺垫。
3. 培养学生的自主学习能力和创新思维。
三、教学对象[年级] [学科] 学生四、教学时间[课时]五、教学重点与难点1. 重点：激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 难点：设计富有创意的导入方式，使微课更具吸引力。
六、教学准备1. 教师准备：教学课件、相关教学素材（图片、音频、视频等）、教学设备。
2. 学生准备：提前预习，了解课程相关背景知识。
七、教学过程1. 导入环节（1）开场白：教师以简洁明了的语言介绍课程名称、教学目标等，激发学生的学习兴趣。
（2）导入方式：根据课程内容特点，灵活运用以下导入方式之一或多种结合：a. 情境导入：创设与课程内容相关的情境，让学生在情境中感知、体验。
b. 问题导入：提出与课程内容相关的问题，引导学生思考、探索。
c. 案例导入：通过实际案例，让学生了解课程内容在实际中的应用。
d. 游戏导入：设计趣味性游戏，让学生在游戏中学习知识。
e. 故事导入：讲述与课程内容相关的有趣故事，激发学生的好奇心。
2. 教学内容（1）根据课程内容，进行有针对性的讲解，引导学生逐步掌握知识。
（2）运用多种教学方法，如讲解、讨论、演示等，提高学生的学习效果。
3. 总结与反思（1）教师对本节课所学内容进行总结，帮助学生梳理知识体系。
（2）引导学生进行反思，思考自己在学习过程中的收获与不足。
4. 布置作业（1）布置与课程内容相关的作业，巩固所学知识。
（2）鼓励学生发挥创意，完成创新性作业。
八、教学评价1. 教师评价：观察学生在微课学习过程中的表现，如参与度、互动性等。
2. 学生评价：通过问卷调查、课堂反馈等方式，了解学生对微课的满意度。
3. 教学反思：教师对本节课的教学效果进行反思，不断优化教学方法。
九、教学资源1. 教学课件：PPT、Word等格式的课件。
导入型微课教案模板范文
一、微课名称：《XX课程之XX主题》二、教学目标：1. 知识与技能目标：通过本节课的导入，使学生初步了解XX主题的相关知识，激发学生对后续课程的学习兴趣。
2. 过程与方法目标：培养学生自主探究、合作交流的能力，提高课堂参与度。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的学习观念，培养积极向上的学习态度。
三、教学重难点：1. 教学重点：XX主题的基本概念、特点及应用。
2. 教学难点：XX主题在实际问题中的应用及拓展。
四、教学过程：（一）导入阶段1. 引入话题：教师简要介绍XX主题的背景，激发学生兴趣。
2. 设疑引入：针对XX主题，提出一些有趣的问题，引导学生思考。
3. 故事导入：通过讲述与XX主题相关的故事，引发学生对课程内容的关注。
（二）导入方法1. 情境导入：利用多媒体展示与XX主题相关的图片、视频等，营造浓厚的学习氛围。
2. 问题导入：提出与XX主题相关的问题，引导学生思考，激发学习兴趣。
3. 游戏导入：设计与XX主题相关的游戏，让学生在游戏中学习。
（三）课堂互动1. 教师与学生互动：教师通过提问、解答等方式，引导学生参与课堂讨论。
2. 学生与学生互动：组织学生进行小组讨论，共同探究XX主题的相关知识。
（四）总结导入1. 回顾导入：教师引导学生回顾导入阶段的内容，加深对XX主题的认识。
2. 展望课程：教师简要介绍后续课程内容，让学生对整个课程有一个清晰的认识。
五、教学反思1. 导入效果：观察学生在导入阶段的参与程度，了解导入是否达到预期效果。
2. 教学方法：根据导入效果，调整导入方法，提高课堂效果。
3. 学生反馈：收集学生对导入环节的反馈意见，不断优化教学策略。
六、微课资源1. 图片、视频等与XX主题相关的素材。
2. XX主题的相关教材、论文等参考资料。
3. 与XX主题相关的网络资源。
七、教学时间1. 导入阶段：约5分钟。
2. 课堂互动：约10分钟。
3. 总结导入：约2分钟。
通过以上导入型微课教案模板，教师可以根据实际教学需求，灵活调整教学内容、方法和时间，使导入环节更具趣味性和实效性，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
初中语文课堂导入微课教案
初中语文课堂导入微课教案二、教学思想：有效的课堂导入能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
通过导入环节，引导学生快速进入学习状态，为新课的学习打下良好的基础。
本微课将从导入环节的设计原则、方法及实践案例等方面进行探讨，以期为初中语文课堂导入提供有益的借鉴。
三、教学特色：1. 理论结合实践：本微课既介绍了导入环节的设计原则，又提供了具体的实践案例，使教师能更好地将理论应用于实际教学。
2. 多样化导入方法：本微课介绍了多种导入方法，如悬念导入、故事导入、游戏导入等，教师可根据学生特点和教学内容选择合适的导入方式。
3. 注重互动：导入环节应注重学生的主体地位，激发学生的参与热情。
本微课通过案例展示，强调教师与学生、学生与学生之间的互动。
四、教学目标：1. 知识技能目标：使教师掌握导入环节的设计原则和方法。
2. 过程与方法：通过案例分析，学会运用多样化导入方法开展教学。
3. 情感态度与价值观：注重培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学重点难点：1. 导入环节的设计原则。
2. 多样化导入方法的运用。
3. 导入环节中互动的实现。
六、教学过程：1. 导入环节的设计原则：简洁明了、激发兴趣、联系旧知、预示新课。
2. 导入方法实践案例：案例一：悬念导入教学内容：《背影》导入设计：提前布置预习任务，让学生了解作者朱自清及课文背景。
上课时，教师简要介绍课文背景，然后提问：“背影”究竟是什么意思？为什么作者要写这篇课文？从而激发学生的学习兴趣。
案例二：故事导入教学内容：《孙悟空三打白骨精》导入设计：教师讲述孙悟空三打白骨精的故事，引导学生回顾故事情节，然后提问：你们认为孙悟空是个怎样的角色？他有哪些特点？从而导入新课。
案例三：游戏导入教学内容：《荷塘月色》导入设计：教师组织学生进行“猜词语”游戏，游戏中涉及与课文相关的词语，如“荷叶”、“月亮”等。
通过游戏，引导学生进入学习状态，为新课的学习做好铺垫。
导入型微课教案模板范文
课程名称：初中数学《一次函数的应用》课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：理解一次函数的概念，掌握一次函数图像的特点，并能运用一次函数解决实际问题。
2. 过程与方法：通过导入型微课，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，提高学生的综合素质。
教学重点：1. 一次函数的概念。
2. 一次函数图像的特点。
3. 运用一次函数解决实际问题。
教学难点：1. 理解一次函数图像的特点。
2. 运用一次函数解决实际问题。
教学过程：一、导入环节1. 视频导入：播放一段关于城市交通拥堵的短片，引出问题：“如何解决城市交通拥堵问题？”2. 学生讨论：让学生结合所学知识，讨论解决交通拥堵问题的方法。
3. 引出课题：通过讨论，引出一次函数在解决实际问题中的应用，从而导入新课《一次函数的应用》。
二、新课讲授1. 讲解一次函数的概念：教师讲解一次函数的定义、表达式、图像等基本知识，并举例说明。
2. 分析一次函数图像的特点：教师引导学生观察一次函数图像，总结出一次函数图像的斜率和截距等性质。
3. 运用一次函数解决实际问题：教师给出实际问题，引导学生运用一次函数的知识进行分析和解答。
三、巩固练习1. 课堂练习：教师给出几道关于一次函数的应用题，让学生在规定时间内完成。
2. 交流分享：学生展示自己的解题过程，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点知识，强调一次函数的应用价值。
2. 学生回顾所学内容，分享学习心得。
五、布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中的一次函数应用实例，下节课分享。
教学反思：1. 导入环节的设计要贴近学生生活，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授环节要注重培养学生的自主探究、合作交流能力。
3. 巩固练习环节要设计具有层次性的题目，满足不同学生的学习需求。
4. 课堂小结环节要引导学生回顾所学内容，加深对知识的理解。
高中信息技术“导入型”微课的设计与研究
1.“课堂导入型”微课设的特点
“课堂导入型”微课应该集微课特点与导入特点于一体：既要是“短小精悍”的微课，又得是“趣味、针对、有效精彩”的导入。
2.利用微课设计“课堂导入”的方法
（1）旧知导入法
教师以提问、复习等方式回顾已学内容，进行新旧知识的衔接。这样的导入法主要特点是帮助学生复习旧知，梳理新旧知识的关系。
2.加强自身专业学习：设计微课需要用到很多软件，加强自身计算机专业学习。
加强自身教学理论知识学习：好的课堂设计与教师自身功底的有很大关系，因此加强理论知识学习。
第二阶段：实施阶段（2016年6月到2016年9月）
1.针对不同的教学内容设计“课堂导入型”微课：多设计，找到导入型课堂的类型有哪些。
2.多听课，多开展同课异构：所谓“教学有法，但无定法”，同一个教学内容可以有不同的教学设计，不同的老师设计肯定不同的，多学习吸取别人优秀的教学设计成果。
二、核心概念的操作定义：
微课：指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。
“课堂导入型”微课：是指教师根据课堂教学内容的特点和教学需求，利用各种方法导入新课内容来激发学生的思维，以此引起学生对新知识、新技能浓厚学习兴趣的教学微视频。
3. “课堂导入型”微课设计的方法
“课堂导入型”微课的设计应该根据不同教学内容选择不同的导入方法，进行导入设计，寻找导入素材然后设计有效的“导入微课”，最后反思。
四、研究过程
第一阶段：准备阶段（2016年4月到2016年5月）
1. 查阅文献资料，学习国内外微课目前的发展，通过学习他人设计的微课，找出目前微课设计中的优点和不足。
微课程导入设计方案模板
一、课程名称【课程名称】二、课程背景1. 课程简介：简要介绍课程的主题、内容以及学习目标。
2. 教学对象：明确课程面向的学生群体，如年级、学科等。
3. 教学目标：阐述课程希望学生通过学习达到的具体目标。
三、导入设计思路1. 激发兴趣：通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与课程。
2. 突破重难点：针对课程中的重难点，设计具有针对性的导入环节，帮助学生顺利过渡到课程内容。
3. 培养能力：导入环节应注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
四、导入设计内容1. 导入环节一：情境导入（1）设置与课程主题相关的情境，让学生在情境中感受课程的趣味性。
（2）引导学生思考与课程相关的问题，激发学生的好奇心。
2. 导入环节二：图片/视频导入（1）展示与课程内容相关的图片或视频，吸引学生的注意力。
（2）分析图片或视频中的关键信息，引出课程主题。
3. 导入环节三：问题导入（1）提出与课程相关的问题，引发学生的思考。
（2）引导学生通过小组讨论、自主学习等方式寻找答案，为课程内容做好铺垫。
4. 导入环节四：游戏/活动导入（1）设计与课程主题相关的游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）通过游戏或活动，培养学生的团队协作能力和实践能力。
五、导入设计步骤1. 明确导入目标：根据课程内容和教学目标，确定导入环节的具体目标。
2. 设计导入内容：结合课程特点和教学对象，设计具有针对性的导入内容。
3. 选择导入方式：根据导入内容，选择合适的导入方式，如情境导入、图片/视频导入、问题导入、游戏/活动导入等。
4. 撰写导入脚本：将导入内容、导入方式、导入步骤等要素整合成完整的导入脚本。
5. 预演导入环节：在实际教学过程中，预演导入环节，根据学生反馈调整导入策略。
六、导入设计评价1. 学生参与度：观察学生在导入环节的参与程度，了解导入效果。
2. 导入效果：评估导入环节是否达到激发兴趣、突破重难点、培养学生能力的目标。
课堂导入方式的设计
课堂导入方式的设计导入课堂的方式对于学生的学习起着至关重要的作用。
一个好的导入方式可以激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态，为后续的教学内容打下良好的基础。
本文将探讨一些设计课堂导入方式的方法和技巧。
一、情境导入法情境导入法是一种通过创造情境来吸引学生注意力的方式。
教师可以通过故事、图片、视频等形式，让学生进入一个具体的场景中，从而引发学生的思考和讨论。
例如，在讲解地理知识时，可以通过展示一张世界地图的图片，让学生猜测所在的位置，从而引发对于地理位置的思考和探讨。
二、问题导入法问题导入法是一种通过提出问题来激发学生思考的方式。
教师可以在开始课堂时提出一个引人思索的问题，激发学生的思考和求解欲望。
例如，在讲解数学问题时，教师可以提出一个有趣的数学难题，引导学生思考解决方法，从而引发对于数学知识的学习兴趣。
三、实验导入法实验导入法是一种通过进行实验活动来吸引学生兴趣的方式。
教师可以设计一些简单易行的实验，让学生亲自操作并观察实验结果。
通过实验的过程，学生可以主动参与其中，提高学习的主动性和实践性。
例如，在讲解化学反应时，可以进行一次小型的实验，让学生亲自观察实验现象，从而引发对于化学反应的兴趣。
四、游戏导入法游戏导入法是一种通过设计游戏环节来吸引学生参与的方式。
游戏可以激发学生的竞争意识和求胜欲望，从而达到吸引学生的目的。
例如，在讲解英语单词时，可以设计一个单词接龙的游戏，让学生通过说出与上一个单词相关的新单词，来提高学生的词汇积累和联想能力。
五、多媒体导入法多媒体导入法是一种通过运用多媒体技术来吸引学生的注意力的方式。
通过展示有趣的图片、视频、音频等形式，可以激发学生的兴趣，提高课堂的趣味性和吸引力。
例如，在讲解历史事件时，可以通过播放相关的历史纪录片，让学生深入了解历史背景和事件过程。
总结：课堂导入的方式多种多样，教师可以根据不同的教学内容和学生特点来选择适合的导入方式。
一个好的导入方式可以让学生主动参与、积极思考，为后续的教学奠定良好的基础。
课堂导入方式的设计
课堂导入方式的设计课堂导入是每个课程的开始，也是学生进入学习状态的关键环节。
一个好的课堂导入方式能够激发学生的兴趣，提高学习效果。
本文将介绍几种设计课堂导入方式的方法。
一、故事启发故事是一种引人入胜的方式，通过讲述一个有趣的故事来吸引学生的注意力。
可以选择与课程内容相关的故事，或是一个可以引发学生思考的情境。
故事的结尾应该能与课程内容相连贯，引出本堂课的主题。
例如，老师可以讲述一个关于科学发现的故事，引发对科学实验方法的思考；或者讲述一个有趣的历史事件，在学生思考事件的背后原因时引出本节课的历史背景。
二、问题提出通过提出问题的方式，可以激发学生的思考和探索欲望。
问题可以是开放性的或是具体的，让学生在展开讨论之前先思考自己的观点和答案。
例如，在一堂数学课中，老师可以提出一个数学难题，让学生思考如何解答；或者在一堂环境科学课中，老师可以提出一个关于环境污染的问题，让学生思考自己对环境保护的看法。
三、实践体验实践体验是一种亲身参与的方式，可以使学生更深入地理解课程内容。
可以设计一些小型实验、观察活动或角色扮演，让学生通过实践来感受和探索。
例如，在一堂地理课中，老师可以组织学生进行一次户外考察，让他们亲自感受地表水的流动和岩石的地质构造；或者在一堂语言课中，老师可以设计一个角色扮演活动，让学生在实践中练习运用新学到的词汇和语法。
四、多媒体展示多媒体展示是一种形象生动的方式，可以通过图片、视频或音频等多媒体形式向学生呈现信息。
与传统教学相比，多媒体展示更加生动有趣，能够引起学生的注意力。
例如，在一堂艺术课中，老师可以通过图片展示艺术品的形式，让学生感受不同艺术风格的魅力；或者在一堂物理课中，老师可以通过视频展示实验过程，让学生更直观地理解物理原理。
五、情景模拟情景模拟是通过模拟真实场景的方式，让学生身临其境地体验和应用课程内容。
可以设计一些情景案例、角色扮演或小组合作活动，让学生在模拟中发挥自己的想象力和解决问题的能力。
导入型微课的教案设计模板
一、微课名称《______》导入型微课二、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生了解______的基本概念和特点。
- 培养学生运用______解决问题的能力。
2. 过程与方法目标：- 通过导入型微课，让学生初步掌握学习______的方法。
- 培养学生的观察力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对______的兴趣，培养他们积极探索的精神。
- 增强学生的团队协作意识，培养学生的社会责任感。
三、教学重难点1. 教学重点：- 理解______的基本概念和特点。
- 掌握运用______解决问题的方法。
2. 教学难点：- 分析复杂问题，找到解决问题的有效途径。
- 在实际情境中灵活运用______。
四、教学准备1. 教师准备：- 制作导入型微课PPT或视频。
- 准备相关教学素材，如图片、视频、音频等。
- 设计课堂互动环节，如提问、讨论等。
2. 学生准备：- 预习相关知识点，了解______的基本概念和特点。
- 带着问题进入课堂，积极参与讨论。
五、教学过程1. 导入环节- 教师通过提问、图片展示、视频播放等方式，引导学生关注微课主题。
- 提出与微课主题相关的问题，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 主体环节- 教师按照微课内容，讲解______的基本概念、特点和应用方法。
- 利用教学素材，帮助学生更好地理解知识点。
- 通过课堂互动，引导学生思考、分析问题，并解决问题。
3. 总结环节- 教师对本节课的知识点进行梳理，帮助学生巩固所学内容。
- 鼓励学生在课后进行拓展学习，提高自己的综合能力。
4. 作业布置- 布置与微课主题相关的课后作业，巩固所学知识。
- 作业形式可多样化，如练习题、实验报告、研究报告等。
六、教学反思1. 教学效果评估：- 通过课堂观察、学生反馈等方式，评估导入型微课的教学效果。
- 分析学生在学习过程中的困难和需求，调整教学策略。
2. 教学改进措施：- 根据教学效果评估，改进微课内容和教学方法。
导入式教学教案设计模板
---一、教学目标1. 知识与技能目标：通过导入活动，激发学生对新知识的兴趣，引导学生明确学习目标，为后续课程奠定基础。
2. 过程与方法目标：通过导入环节，培养学生的观察力、思考能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对学科知识的热爱，树立正确的学习态度，增强自信心。
二、教学重难点1. 重点：导入活动的创意性和有效性，能够吸引学生注意力，激发学习兴趣。
2. 难点：导入活动与课程内容的紧密结合，使学生在轻松愉快的氛围中自然过渡到新课学习。
三、教学过程环节一：导入活动准备1. 时间安排：5分钟2. 活动内容：- 教师简要介绍导入活动的背景和目的。
- 学生根据教师提供的材料，分组讨论，提出可能的导入方案。
- 各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
环节二：导入活动实施1. 时间安排：10分钟2. 活动内容：- 教师根据学生提出的方案，选择合适的导入活动进行实施。
- 活动形式可包括：游戏、视频、图片、音乐、故事等。
- 教师引导学生参与活动，观察学生的反应，并根据实际情况进行调整。
环节三：导入活动总结1. 时间安排：5分钟2. 活动内容：- 教师引导学生回顾导入活动，总结活动过程中的收获和体会。
- 学生分享自己在活动中的感受和收获，教师进行点评和总结。
- 引导学生将导入活动中的学习经验应用到后续课程学习中。
四、教学评价1. 评价方式：观察、提问、小组讨论、问卷调查等。
2. 评价内容：- 导入活动的创意性和有效性。
- 学生参与活动的积极性和主动性。
- 学生对课程内容的理解和掌握程度。
五、教学反思1. 反思内容：- 导入活动的效果如何，是否达到了预期目标。
- 学生在活动中的表现如何，是否存在问题。
- 导入活动的设计是否合理，是否需要改进。
2. 反思目的：- 不断优化导入活动的设计，提高教学效果。
- 促进教师专业成长，提升教育教学水平。
---注意事项：1. 导入活动的设计要贴近学生生活，具有趣味性和启发性。
导入式教学教案设计模板
一、教学目标1. 引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。
2. 帮助学生明确学习任务，为后续课程奠定基础。
3. 培养学生的自主学习能力，提高课堂参与度。
二、教学对象（根据实际教学需求填写，如：高中一年级、初中二年级等）三、教学科目（根据实际教学需求填写，如：语文、数学、英语等）四、教学时间（根据实际教学需求填写，如：45分钟、60分钟等）五、教学环境（根据实际教学需求填写，如：多媒体教室、普通教室等）六、教学工具1. 多媒体设备（电脑、投影仪等）2. 教学课件3. 教学资料（书籍、报纸、杂志等）4. 其他辅助工具（如：黑板、粉笔等）七、教学过程1. 导入环节（5分钟）a. 情境导入：利用多媒体设备展示与教学内容相关的图片、视频等，激发学生的兴趣。
b. 提问导入：针对教学内容，提出具有启发性的问题，引导学生思考。
c. 游戏导入：设计与教学内容相关的游戏，让学生在游戏中学习新知识。
2. 引入新课（10分钟）a. 介绍课程背景：简要介绍本节课的学习内容、目的和意义。
b. 明确学习任务：让学生了解本节课需要掌握的知识点和技能。
c. 强调学习方法：指导学生如何高效地学习新知识。
3. 课堂互动（15分钟）a. 小组讨论：将学生分成小组，就教学内容进行讨论，培养学生的团队协作能力。
b. 课堂提问：针对教学内容，提问学生，检查他们对知识的掌握程度。
c. 课堂展示：鼓励学生展示自己的学习成果，提高课堂参与度。
4. 总结归纳（5分钟）a. 回顾本节课所学内容：引导学生回顾本节课的知识点和技能。
b. 强调重点难点：提醒学生对重点难点进行重点关注。
c. 布置作业：布置与本节课内容相关的课后作业，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）a. 教师总结：对本节课的教学内容进行总结，强调学习要点。
b. 学生反馈：让学生谈谈对本节课的感受和收获。
c. 教师评价：对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生继续努力。
八、教学反思1. 教学效果：分析本节课的教学效果，总结教学经验。
导入型微课
针对性
趣味性
导入型微课的四 大特点
精炼性
实效性
在微课中设计“课堂导入”的方法
教学有法
情景导入 旧知导入 问题导入
但无定法
实验导入 事例导入 经验导入
“课堂导入型”微课设计的五步法
第一步：选择导入方法 第二步：进行导入设计 第三步：展示导入材料
第四步：引导与点评 第五步：引入教学内容
“课堂导入型”微课设计的五妙招
6 5 4 列 1
系列 2
类别3 系列 3
类别4
1、紧密依据教学目标，选取恰当导入方法 2、导入要形象化、直观化、可视化 3、承上启下、引入新课 4、兴趣导入，吸引力大 5、巧设悬念，引发思考
应用“课堂导入型”微课的建议
导入型微课，是指教师根据课程教学内 容的特点和教学需求，利用各种方法导 入新课内容，激发学生的思维活力，以 此引出学生对新知识，新技能浓厚学习
兴趣的微课类型。
导入型微课的内涵
苏霍姆林斯基说：“如果老 师没有设法让学生产生情绪 高昂的、智力振奋的内心状 态，就急于传授知识，那么 这种知识只能使人产生冷漠 的态度，而给不动感情的脑
课堂导入微格教案设计模板
一、教案基本信息1. 教案名称：《课堂导入微格教案》2. 适用学科：语文3. 适用年级：八年级4. 主讲人：[主讲人姓名]5. 课时：1课时二、教学目标1. 让学生了解课堂导入的重要性，提高课堂导入的设计能力。
2. 培养学生的创新思维和实际操作能力。
3. 增强学生的语言表达能力和团队合作精神。
三、教学重点与难点1. 重点：课堂导入的方法和技巧。
2. 难点：如何根据教学内容和学情设计合适的课堂导入。
四、教学准备1. 多媒体设备：PPT、视频、图片等。
2. 教学资源：相关教学案例、教材、教学参考书等。
3. 教学道具：教具、卡片等。
五、教学过程（一）导入环节1. 引导学生回顾上节课内容，总结所学知识点。
2. 提问：同学们，上一节课我们学习了什么？有什么收获？3. 邀请学生分享学习心得，教师进行点评。
（二）课堂导入设计1. 教师简要介绍课堂导入的定义和作用。
2. 引导学生思考：为什么课堂导入很重要？3. 分析课堂导入的类型和特点。
4. 分组讨论：根据本节课教学内容，设计一个合适的课堂导入。
（三）课堂导入展示1. 各小组展示设计的课堂导入，其他小组进行点评。
2. 教师对每个小组的课堂导入进行评价，指出优点和不足。
（四）课堂导入技巧分享1. 教师分享课堂导入的技巧和方法。
2. 学生总结课堂导入的要点，提高课堂导入设计能力。
（五）课堂导入实践1. 教师随机抽取一个学生，让其进行课堂导入实践。
2. 其他学生进行评价，教师进行点评。
（六）课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，强调课堂导入的重要性。
2. 布置课后作业：设计一个课堂导入，应用于下节课。
六、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。
2. 学生反思自己的课堂导入设计，找出不足，为今后改进提供参考。
七、教学评价1. 教师评价：观察学生课堂导入设计的能力，以及课堂参与度。
2. 学生评价：根据课堂导入设计的效果，对教师的教学进行评价。
通过以上课堂导入微格教案设计模板，教师可以更好地把握课堂导入环节，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。
导入型微课的应用技巧
导入型微课的应用技巧技巧一技巧二技巧三技巧四导入要短小且有意义绝大多数的微课导入，都采用以生活现象、实际问题引出主题学习的方式。
但要注意的是，导入不能占据太长的时间，而且要有意义。
无关的材料与资源会争夺学生工作记忆中的认知资源，从而分散学习注意力，进而影响对材料的组织加工。
此外，使用问题或者故事导入，如果能够贯穿到整个教学的过程中，那么整个微课教学的组织便会更具条理性。
导入要形象直观胡春洞曾说："课堂导入如何才能对学生产生吸引力？形象、直观、突出，对学生就会有吸引力。
" 导入型微课要形象直观，用声音、音乐、图片视频等多种手段向学生传递信息，给学生一种新鲜、生动、形象、直观的情景，充分调动他们的五官感觉，积极参与到耳听、眼观、动脑、动手的学习活动中去。
使用微课进行导入时，切忌在课件上放上大段的文字且不配用图片、动画或音乐。
这会使得微课导入只是传统口头叙述导入的文字版，不能发挥应有的作用。
导入要与教学结合课堂导入的目的是激发学生的兴趣，使学生集中注意力学习。
如果过于重视导入环节，而忽视其他教学环节，则会产生相反的效果。
教师在设计导入微课时，首先要明确教学目的，目的不同，侧重点就不同，导入环节和其它各环节的时间分配、内容安排就不同。
其次，导入要紧紧围绕教学主题展开，不能为了导入而导入，更不能为了逗笑学生而导入。
再次，所选的导入方式能够突出后续教学内容，而不是喧宾夺主。
最后，导入中引入的内容不宜过多，以免分散学生的注意力。
" 导" 无定法，切忌生搬硬套对于不同的教材和教学内容，应采用不同的导入方式。
譬如故事导入法比较适合文史类的科目，而对于数理化科目则更适合使用问题导入或案例导入。
即使同一教学内容，也可以根据不同导入方式的特点，取长补短、有机结合，有效合理地运用多种方法和技巧。
导入型微课的设计与应用要根据自身与学生的实际情况，切忌生搬硬套。
此外，使用导入型微课时，应该注重教学情境的变化，根据课堂的实际节奏、师生现场状态对导入做出适当的调整。
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接导入。旧知识导入法的主要特点是衔接性，
教师需要根据教学知识的内部关联逻辑，对
新旧知识进行梳理，明确学生旧知识与新知
识的衔接方式。
（3）问题导入：教师提出悬念性的问题，
激起学生的好奇心，使课堂顺势进行。国际
课程教学专家格兰特 • 威金斯说：“明确问 题，可以使学习活动的组织超越那种时时存 在的随意性。”问题导入法的主要特点是悬 念性，教师在抛给学生一个有价值的悬念后， 慢慢引导学生寻找答案，让学生步步紧跟， 保持学生的注意力。
【关键词】多媒体；音乐课堂；优化
如何运用多媒体现代教育手段，拓展音乐教
育的空间，培养学生各种能力，提高学生综合素
质，从而优化音乐课堂呢？
一、激发学生音乐情感，启发他们美的歌唱
音乐是一门有声艺术。唱
歌教学，是音乐教学的重要组 成部分，是对学生进行思想品
课堂创新
“
一、“课堂导入型”微课是什么
千里之行，始于足下；课堂教学，始于
导入。课堂导入，是在课堂开始的前几分钟
内，师生围绕着教学内容共同展开的教学活
动。它是一堂课的开场白，精彩的课堂导入
能使学生快速地进入学习状态，提升教和学
的效果。伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“如
果老师没有设法让学生产生情绪高昂的、智
力振奋的内心状态，就马上急于传授知识，
那么这种知识只能使人产生冷漠的态度、给
不动感情的脑力劳动带来疲劳。”课堂导入
作为课堂教学的一个关键环节，要灵活运用，
切记生搬硬套。
二、课堂导入型微课的特点
1.“课堂导入型”微课的特点
一是趣味性：兴趣是最好的老师。“课
堂导入型”微课在于激发学生的学习欲望，
产生学习的内驱力。在导入
（4）实验导入：通过直观的实验教学 来导入新知识，引起学生的兴趣和探究精神。 实验导入法的主要特点是直观性，教师基于 教学内容的科学原理，展示实验现象来吸引 学生，引发学生的兴趣与探究欲望。
三、“课堂导入型”微课设计的五妙招 1. 紧密依据教学目标，选取恰当导入方法 好的开始是成功的一半。确定导入类型， 是“课堂导入型”微课设计的基础。在设计“课 堂导入型”微课过程中，对于不同的教材和 教学内容，应采用不同的课堂导入方式。即 使同一教材、同一教学内容，也可以结合不 同导入方式的特点。紧扣课程标准和教材， 结合学科特点、教学内容以及学习者特征来 构思，选取最合适的导入方法。正所谓“取 长补短”，有效合理地运用多种方法和技巧， 全方位地调动学生的学习热情，然后结合教 学内容进行不同的导入设计。 2. 导入要形象化、直观化、可视化 课堂导入如何才能对学生产生吸引力 ? 形象、直观的导入，也能吸引学生注意力。 在制作“课堂导入型”微课时，更加要大力 运用多媒体的特长，通过图片、声音、视频 等多种媒体手段呈现视觉和听觉的直接冲 击，给学生一种“先声夺人”、“百闻不如 一见”的感觉，使其迅速把兴奋点转移到教 学内容上。 3. 承上启下，引入新课 “温故而知新”是教学中常用的导入方 法。在“课堂导入型”微课中，教师可以利 用复习旧知识为铺垫导入新课，承上启下， 过渡到新知识，从而避免让学生对新知识产 生陌生、冷漠的态度。 四、应用“课堂导入型”微课的建议 1.“导”得成功，要紧扣目标和要适时 指引 课堂导入的目的，是激发学生想学好学 的欲望。在应用微课进行导入的时候，教师 首先要明确教学目的，目的不同，侧重点就 不同，导入环节和其它各环节的时间分配、 内容安排就不同。如果只重视导入环节，而 忽视其他教学环节，会产生相反的效果。教 师要注意不要盲目导入，没有主题、不知所 云；也不要为了导入而导入，只追求形式； 更不能为了逗笑学生而导入。 2.“入”得顺利，要精悍及时和要随机 应变 课堂导入需要短小精悍，占据时间最好 控制在 5 分钟以内。导入要有意义，无关的 素材与资源会争夺学生记忆中的认知资源， 分散学生的学习注意力，影响学生对知识的 组织加工。在学生观看完导入视频，学习兴 趣被调动后，教师应迅速引入教学内容。抓 住学生的好奇心理，及时并自然地过渡，满 足学生求知欲望。对于现成的微课，教师更 应注重教学情境的实际变化。在使用“课堂 导入型”微课的时候，仔细留意课堂实际反 馈，根据课堂的实际节奏、师生现场状态等 灵活调整。
在教唱歌曲愉快的梦时运用电脑投影结合网络展示图片声音视频一幅幅形象动人的画面美丽的摇篮梦之船神奇的椰子岛风光秀丽景色迷人可爱的小矮人欢乐舞蹈尽情歌唱伴随着歌曲那优美的旋律老师富有情感的歌词朗读欣赏着少儿合唱团那醉人的演唱录像愉快的梦自然而然地在孩子们心中飞旋他们入情入境轻松愉悦在老师的正确指导下很快就能进入音乐情景做到有感情地歌唱
省 制， 要 与 教 学 目 的 有 强 关
兰 溪
联，针对不同学科选取合适
市 的导入方法；也应考虑不同
第 年龄阶段学生的心理特征、
导 入ห้องสมุดไป่ตู้
八 知识能力基础、兴趣爱好的
中 学
差异程度进而设计内容。有 针对性的“课堂导入型”微
陈 课，才能配合教学内容，才
型
意 能满足课堂的实际操作需 先 求。三是实效性：花哨的形
如
时，教师应以学生的兴趣方 向 为 切 入 点， 同 时 辅 以 教
何
师的自身魅力，使导入有趣 味，有悬念，将导入的趣味
设
性发挥极致。二是针对性： “课堂导入型”微课不仅要
计
引起兴趣，更要有目的性地 引 起 兴 趣， 为 教 学 聚 焦 服
浙 务。所以，课堂导入内容要
江 根据教学内容、教学目标定
课 堂
（1）情景导入：学生在课堂教学的开始，
就置身于某种具体的、生动的，与课堂教学
内容相关的情境之中。情境导入法的主要特
点是情境性。老师通过语言、图片、音频、
动画、视频或互动等创设情境，使学生能根
据情境展开丰富的联想，唤醒学生的情感和
体验，快速进入学习状态。
（2）旧知导入：教师以提问、复习、
做练习等形式进行新旧知识的衔接，也叫衔
【摘 要】音乐是听觉的艺术，是美的展现， 而音乐课堂教学就是实施美育的重要途经。随着 信息技术的发展，教育的信息化程度越来越高。 充分认识和努力实践音乐教学与多媒体的运用， 是优化音乐课堂、推进创新教育的重要途径，也 是当前我们音乐教师必须面对的重要课题。运用 不同的多媒体可以帮助学生体验美、感受美、表 现美，给音乐教学增添无穷的魅力。
式是浮云，实用效果才是关
键。“课堂导入型”微课注
微
重以实用为导向，能切合实 际地帮助教学环节起到良
课
好导入的作用。所以，在导 入方法的选择、微课内容的
设计应更加注重教学重难
点的铺设，在吸引学生对教
学内容关注之时，能潜移默
化地融入教学重难点的铺
陈或导入，确保能够有效开展课堂教学。
2. 在微课中设计“课堂导入”的方法