《Animals in the zoo》说课稿

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Module2Unit4AnimalsinthezooPeriod1单元整体教学设计

（4）听力训练：播放关于动物园的听力材料，让学生回答相关问题，提高听力理解能力。
（5）口语互动：组织学生进行小组讨论，讨论各自喜欢的动物及其原因，锻炼口语表达能力。
（6）项目展示：每组展示自己设计的动物介绍海报，其他小组进行评价和反馈。
3.教学媒体和资源使用
（1）PPT：用于展示动物图片、词汇、句型和听力材料，方便学生观看和学习。
技能训练：
总结归纳：
在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（七）写作部分
1.能够运用一般现在时，描述动物的特征和习性。
2.能够完成小组项目，设计关于动物介绍的海报。
作业布置与反馈
（一）作业布置
1.词汇作业：
-要求学生抄写本节课学习的动物类词汇，每个词汇写5遍，以提高词汇记忆效果。
-选择5种动物，用形容词描述它们的外观特征，如“An elephant is big and grey.”，巩固词汇和句型的运用。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与动物相关的拓展知识，如动物保护、生态环境等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合教学内容，引导学生思考人与动物的关系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

animals in the zoo教案

S2: Yes, I do.
S3: No, I don’t .I like____
S4: No, I don’t. I like _____
六．升华主题
Animals are our friends, we should protect them !
板
书
设
计
4．Animals in the zoo
bearsmonkeys
3．情感目标：树立保护动物的意识。
教学重点
目标一，二
教学难点
目标二
课型
新课
课时
第一课时
导学过程
导
学
过
程
一．课前诵读英语名言（Don’t be shy ,just try!）
二．歌曲导入
播放歌曲《In the zoo》，活跃课堂气氛，并引入本单元话题。
三．单词教学
（1）课件出示六种动物的图片，用不同的方法教授这些单词。
课题
4 Animals in the zoo（第一课时）
主讲人：
教学目标
1．知识目标：帮助学生学习bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger六个单词。
2．能力目标：在活动中练习并逐渐掌握句型“I like…Do you like…? Yes, I do / No, I don’t ”
-Do you like…pandaselephants?
tigerslions
-Yes, I do. / No, I don’t .I like monkeys.
反思
（3）学生二人小组合作练习话。
五．拓展延伸
假如你现在已经是动物园的英文小导游了，如果有游客来参观动物园，你会怎么与他们交谈呢？（组内合作完成）

牛津沪版三下Unit 4 Animals in the zoo (1) 教案(公开课)

Animals in the zoo第一课时教学设计4. Listen and Say.(1)出示幻灯片17页，学习本单元重点句型。

I like monkeysDo you like monkeys?引导学生对Do you like ···？句型的理解。

(2)出示幻灯片第18-20页学习本单元课文，引导学生跟读录音，理解课文内容。

(3)Let’s play. 玩游戏What’s missing?复习稳固本课新单词。

走迷宫，稳固本单元句型。

3. Let’s Learn.展示幻灯片24-27页。

②代词〔It/they〕+be动词〔is/are〕+形容词/名词此句型常用于描述物品的性质、名称，如：It is my cat.It is cute.They are my friendes.They are beautifulDo you like ···?表示：你喜欢什么？答语：Yes, I do/No,I don’t. 学习重点句型。

将单词、句型放入游戏中，提高学生的积极性。

型，可以加深印象；练习稳固知识点可以起到查漏补缺的学习效果；学习形式生动多样化，使学生集中注意力，同时保持学习的积极性。

e.g. Do you like bears?Yes, I do./No, I don’tDo you like panda?Yes, I do. They are cute..7. Let’s Talk.根据图画，请学生看图做对话，再次熟悉课文。

9. Summary10. 完成幻灯片中相应的课堂练习.根据板书复述今天学习的内容:11. Homework.(1)Read the new words and the sentences.(2)Listen and imitate “Unit 4〞.课堂小结这节课的教学任务目标是能理解并会朗读故事；能初步听懂、会读词汇bear,elephant,lion,monkey,panda和tiger.本课为新授课，将新学知识融于游戏之中，让学生在情趣怏然的游戏中稳固所学知识，从而使整个教学过程具有双向性和互动性，让学生在学习中获得乐趣，在游戏中获得知识；采用小组竞赛，小组共同完成任务的形式来稳固练习，这不仅适应了活动化教学的要求，又顺利地完成教学任务。

三年级英语下册Animals in the zoo-----教学设计

设问导读：
1、自己尝试认读单词bear、lion、elephant、monkey、panda和tiger。
2、自由轻声读课文（教材18页Listen and say）。要求：发音要准确。
三、合作探究：
1、有哪些不理解的词句，同桌交流。
2、小组合作：结合课文图片，听录音，读句子，尝试翻译英语句子。
教
学
A. Are B. Do
I like ______
A. bear B. bears
五、拓展延伸：
用所学英语句型Do you like…?来询问他人的喜好。
六、总结与作业：写出你最喜欢的小动物。
板书设计
4、Animals in the zoo
bear、elephant、lion、monkey、panda、tiger
过
程
3、讨论交流不理解的词句。
4、老师进行指导。
Do you like…?
你喜欢…?
cute是聪明伶俐的意思。
四、巩固练习：
1、听写单词。
2、选词填空。
I _____pandas.
A. like B. am
I_____like lions.
A. don’t B. no
______you like giraffes?
年级
三
学科
英语
课型
ห้องสมุดไป่ตู้新授
授课
教师
学习内容
Unit4 Animals in the zoo
学习目标
1、能听、说、认读表示动物的六个词汇：bear、elephant、lion、monkey、panda和tiger。
2、能听懂、会说句型Do you like…? Yes, I do./No, I don’t,并能在生活中使用这些句型来询问他人的喜好。

新版三下Unit4 animals说课稿

Unit 4 Animals in the zoo说课材料我说课的内容是牛津小学英语3A Module2Unit 4 Animals in the zoo第一课时。

一、说教材教学内容本模块的话题是描述我喜欢的事物。

分别有三个单元Animals in the zoo、Toys 和 Food and drinks。

我讲的内容是Unit 4 Animals in the zoo第一课时，要求学生掌握描述动物的单词并能熟练说出来，在一定的情景下，能正确使用Do you like ...?句型介绍喜欢的动物。

教材地位本课时中出现的个别动物，在三年级上册的教材中已有所接触，可以说是对上册的知识延续，具有承上启下的作用。

动物单词的运用更是对今后描述玩具、食物和饮料有着重要的作用。

根据《英语课程标准》的教学理念、教材特点以及三年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为：知识目标1、能听、说、读、写单词：bear、elephant、lion 、monkey、panda、tiger2、会用句型I like ....Do you like ...?Yes,Ido/No,Idon’t与同学谈论自己喜欢的动物。

能力目标要求学生能围绕描写动物的单词，在一定情景下，正确使用Do youlike ...?句型介绍喜欢的动物。

能力目标感受动物给我们带来的快乐。

二、说教法和学法说教法：我采用情景创设法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以熊大找朋友这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

说学法：我采用歌曲和视频贯穿整堂课中，利用动作、小组竞争、课件等多种手段，创设在找朋友中谈论对动物的喜爱这个情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解、在交流中掌握、在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。

Animals in the zoo说课

Animals in the zoo (A zoo-keeper) 说课一、教学内容分析我校所使用的教材是上海版牛津教材，根据教材的螺旋上升式的特点，学生从一年级上学期开始就已经学习过动物这一话题，所以对于五年级的学生来讲，这并不是一个新的话题。

本节课是讲述zoo-keeper一天中是怎样照顾小动物的，而根据教材体系，时间的表达已经是学生能够熟练掌握的内容，所以本节课的zoo-keeper，kilo的用法即为学习的重点内容，对于五年级的学生，这样的知识含量是远远不够的。

基于此，我对本节课的教学内容进行了重新建构，把本节课主题进行一定的拓展定位于动物与人类，从一个全新的角度来诠释动物这一概念，并相应拓宽学生的知识面。

二、教学对象分析我的教学对象是五年级的学生，他们已经具备一定的听说读写基础与英语阅读能力，能够用英语表达简单的思想，他们凭借本身的语言优势，积极的参与课堂的活动，充分表达自己的观点和见解。

更重要的是，animals是学生们很感兴趣地话题，他们喜欢到动物园看动物，愿意和动物交朋友。

所以在设计本节课时，我力图从学生认知规律、心理特点与生活经验出发，激发学生学习的积极性，让兴趣成为学生最好的老师。

三、教学理念与特色先进的教学理念是一节课的脊梁。

在本节课的教学中，我本着“以学生为中心”，“以学生的发展为中心”的理念，听说读写多种技能相结合，循序渐进的增强学生的语言知识与语言技能。

教师在话题的导入和词汇的拓展上都进行了一定的创新，并结合新词和功能句型，由源于生活的问答入手，以情感为主线，自创篇章，进一步夯实基础。

课堂上，兼顾听说读写，在打好“双基”的同时，深挖学生的内心情感。

让学生体验积极的情感态度，并结合多种教学方式与教学手段，激发学生学习英语的兴趣，开拓学生思维，打造创新课堂。

基于以上的分析，我设定了如下的教学目标：知识与技能目标：1. 掌握单词zoo-keeper, feed , kilo, hay的音、形、义及用法。

《Animals in the zoo》PPT课件(完美版)

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Animals in the zoo
第二课时
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bear
lion
monkey
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tiger panda elephant
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5B M2U1Animals in the zoo1 (牛津版五年级英语精品教案)

Oxford English 5B M2U1 教案1.Words：tusk，trunk，ivory2.Sentences：What time do you feed the elephants? I feed them at 8:30. What do the elephants eat? They eat hay.How much hay do the elephants eat? They eat 50 kilos of hay.Class _________ Name __________ NO.___________Ⅰ. Listen and write.Ⅱ( ) a)Elephants are the largest animals in the world.（）b) Elephants weigh about 7,000 kilograms.（）c) They use their trunks for drinking, breathing, smiling and picking up things.( )d) They are rude and foxy.( )e) People kill them for their tusks. Because the ivory is made of the tusks.Ⅲ. Write an email:Dear Mr. Tang:I want to look after the ____________________.They are _______________________________.They have ______________________________.They can _______________________________.They like _______________________________.This is my timetable .I __________________ at _________________ .I__________________ at __________________._______________________________________ .I’m sure I can be a good volunteer.yours ______Ⅳ.Please remember:Save the animals.Protect the animals.Oxford English 5B M2U1说课稿本课是在学生已能用简单的陈述性语句描述自己朋友的基础上,通过运用4种新句型对我的朋友---动物饲养员一天工作的询问,提升学生描述朋友的深度,把人与动物有机结合，自然引伸。

2024小学英语三年级人教版上册《Animals in the Zoo》教案

2024小学英语三年级人教版上册《Animalsin the Zoo》教案《Animals in the Zoo》 is a teaching plan for the 3rd-grade elementary English class in the People's Education Press version. This teaching plan aims to introduce and familiarize students with animals commonly found in the zoo. Throughout this lesson, students will be engaged in interactive activities that promote vocabulary acquisition, listening comprehension, and oral expression.I. Objectives:1. To introduce and identify different animals that can be found in the zoo.2. To enable students to understand and use animal-related vocabulary.3. To enhance students' listening comprehension skills through audio materials.4. To encourage students to express their opinions and preferences regarding different animals.5. To develop students' collaborative and communicative skills through group activities.II. Warm-up Activity:1. Greet the students and establish a positive and engaging learning environment.2. Engage the students in a short conversation about their favorite animals.3. Play animal-related word association game to activate prior knowledge and vocabulary.III. Presentation:1. Show visual aids or pictures of various zoo animals and introduce their names one by one.2. Engage the students in a short discussion, asking questions like, "What animal is this? Where can we find it? What does it eat?"3. Introduce additional animal-related vocabulary words by associating them with the respective animals.IV. Listening Comprehension:1. Play an audio recording of different animal sounds.2. Ask the students to identify the animal corresponding to each sound by raising their hands or using flashcards.3. Provide the correct answers and ensure that all students have a clear understanding of each animal sound.V. Vocabulary Practice:1. Divide the class into small groups.2. Distribute flashcards with different animal names to each group.3. Instruct the students to take turns showing their flashcards while their teammates guess the animal's name.4. Encourage students to use complete sentences when describing the animal shown on the flashcard, e.g., "This is a lion. It is big and has a golden mane."VI. Oral Expression:1. Engage students in pair work or small group discussions, where they can share their favorite zoo animal and provide reasons for their preference.2. Monitor the students' conversations and provide feedback to enhance their fluency and accuracy in spoken English.VII. Consolidation Activity:1. Provide worksheets with pictures of different animals.2. Instruct the students to write the names of the animals under each picture.3. Walk around the classroom, providing assistance and guidance as needed.VIII. Conclusion:1. Recap the key points covered in the lesson, emphasizing the names of different animals and their characteristics.2. Encourage students to continue exploring the topic of zoo animals outside the classroom.3. Thank the students for their participation and effort throughout the lesson.Through this teaching plan, students will not only acquire new vocabulary but also develop their listening and speaking skills. The engaging activities ensure active participation and provide a memorable learning experience. By the end of this lesson, students will have a solid understanding of the animals commonly found in the zoo and will be able to express themselves confidently in English.。

Unit 4 Animals in the zoo 教案新部编本4

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校教学设计Step 1：能说会唱的熊大（歌曲热身并导课）1、出示《Walking》视频，师生一起歌唱，一起感受人与动物相处的快乐。

2、出示声音图标，师抽生检查，目的是回忆已学的动物单词。

Eg: What can you hear? I can hear a cat / cats.3、引出标题Animals in the zoo，板题、完成导课。

Step 2：目标引领我方向（目标呈现指方向）1、能听、说、读、写单词：bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger2、会用句型I like .... Do you like …? Yes, I do/ No, I don’t. 与同学谈论自己喜欢的动物。

3、感受动物给我们带来的快乐。

Step 3：聪明机智的熊大（检验预习学单词）1、出示视频，让生猜：Who is coming? 借助hear学习bear这个单词，同时认识本课的主人公The bear one.2、出示熊大伤心的图片，师相机提问：What’s the matter? 引出The bear one can’t find his friends. Who can help him? 以此激发学生主动帮助熊大找朋友的决心，为本课的学习做好铺垫。

3、出示动物的阴影，让学生猜动物单词，抽生领读(Bear, bear, bear, It’s a bear)。

师根据生的预习情况相机指导个别字母（i, a, er）的发音。

师板书单词，生进行书写，落实英语教学写这个目标。

4、师出示图片，让生根据图片说动物单词（做游戏：Monster is coming!），完成单词的机械操练。

5、师根据图片讲：This is a bear. They are two bears. Bear, bear, bears, I like bears，让生讲其他动物。

3bUnit4Animalsinthezoo教学设计

3bUnit4Animalsinthezoo教学设计第一篇：3bUnit4 Animals in the zoo教学设计Unit4 Animals in the zoo教学设计一、教学内容1、单词 : elephant monkey tiger lion panda bear2、句子：I like …They are cute.They are big and strong二、教学目标1、复习巩固已学有关动物的单词和句型。

2、学会认读单词：elephant monkey tiger lion panda bear学会整合本话题所学的内容，并进行交流，描述小动物。

3、培养学生爱护动物、保护动物的意识。

三、教学重难点分析：1.重点：学会单词elephant monkey tiger lion panda bear 句子：I like …There are cute.There are big and strong2.难点：对小动物的描述They are cute.There are big and strong四教学准备1.picture of animals图片2.word cards of animals 单词卡片3.各种动物的玩具五教学过程 1.问候a.Greet to the whole class as usual.和学生问候，已达到和学生熟悉、交并流、沟通的目的。

T: “Hello , boys and girls.How are you?”Ss: “Hello, Miss Yu, fine, thank you, and you?” T: “I’m fine, too.thank you.”2.Warm-up.a.Let’s sing ‚ donkey 通过轻松愉快的歌曲,使学生迅速进入英语课堂，也为新授课做好铺垫。

b.T: The donkey is lovely.I like donkey.What animals do youlike? T: Ok today we will learn 引出题目Unit 4 Animals in the zoo 3.新授T:Let’s go to the zoo, o k? Listen ,I have got a friend here.I will Introduce my friend.And you can guess.I have a friend.It is big and strong.Its nose is long.It is grey.Who is she ? a.elephant elephantelephantelephants They are big and strong I like elephants The elephant tell s me “The animals are having a party in the zoo.”We go and see that who is coming ?Listen what do you hear? b.monkey T: This snimal is the king in the zoo.c.tiger Listen what do you hear ? d.lion T:This animal is white and black.It is China's national treasure.e.panda T: f.bear 4 Practice巩固练习 A : chantB.Game what’s missing？按顺序将单词卡片从黑板上取下，问学生们what’s missing.通过游戏，进一步巩固了所学的动物单词，进行小组比赛并奖励，满足学生好胜心理，激发学生的兴趣。

5B M2U3Animals in the zoo第一教时说课稿 (牛津版五年级英语精品教案)

Oxford English 5B M2U1 第一教时说课稿说教材教材的地位和作用本课是在学生已能用简单的陈述性语句描述自己朋友的基础上,通过运用4种新句型对我的朋友---动物饲养员一天工作的询问,提升学生描述朋友的深度,把人与动物有机结合，自然引伸。

扩展学习了动物的习性及对爱护动物保护动物的思想教育.从而达到能表述自己所喜欢动物的目的。

从对象上的转移，句型上的提升,人称上的转换,渐进式的训练了学生的阅读理解能力和写作能力，培养学生的综合语言运用能力。

学生分析对于五年级的学生,已养成了一定的学习习惯及学习能力,加之班内大部分学生都分别参与课外学习,学生的学习兴趣浓,主观能动性强.在教学安排上我更注重学生学习能力的培养，学习方法的指导，学习技能的提高，以便于更好的与中学教学接轨.教学目标知识与能力1.能二会单词：tusk，trunk，ivory2.能听说读写句型：What time do you feed the elephants? I feed them at 8:30.What do the elephants eat? They eat hay.How much hay do the elephants eat? They eat 50 kilosof hay. 并能进行第一、二、三人称的互换。

3．能用已经掌握的语言来描述自己的朋友。

4．学会对于某种事物用特殊疑问句进行互动式交际对话。

5. 能把新学的语句合理运用于介绍自己喜欢的动物。

6．进一步培养学生的阅读能力及综合分析能力。

过程与方法整堂课以小组合作贯串始终，通过学生之间的合作学习，能力偏高的学生个别指导组内能力相对较弱的学生，是全员参与,分层教育的全面体现,是教师辐射作用的全面体现，有效发挥学生的潜能，提高班级的整体水平。

整堂课又以动物为主轴进行说段、听段、读篇、写话的听说读写四种技能渐进式、快节奏、多输入、勤输出的训练，多层次的发展学生的阅读能力及写作能力。

《Animals-in-the-zoo》说课稿

《Animals in the zoo》说课稿苇町小学延亚楠一、说教材：我说课的内容是上海牛津版三年级下册M2Unit 4“Animals in the zoo”第一课时。

本节课的话题是要求学生能介绍自己喜欢或者不喜欢的动物以及询问他人是否喜欢某物,本课主要是让学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力,形成初步使用英语进行简单日常交际的能力。

二、说教学目标：结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标：1、使学生掌握询问他人喜好的句子Do you like…？以及肯定及否定回答,Yes, I do.或No, I don't. I like…。

2、掌握单词bear elephant lion monkey panda tiger语言技能目标：在图文或场景下进行简单的交流或者表演。

情感态度目标：通过本课的学习使学生更加热爱自然,关爱动物。

三、说教学重点、难点让学生熟练掌握句型。

Do you like…？Yes，I do . / No，I don’t. I like….并能进行简单的交流和表演。

四、。

说教法情景教学法、小组活动学习法、图片问答法、鼓励法五、说学法本节课的重点是掌握句型以及单词培养学生用所学句型组织对话的能力,通过小组合作的学习方法使学生感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员“荣誉与共”的关系而形成同步学习的环境.六、说教学过程Step1：谈话激趣导入。

通过猜谜引出新单词，激发学生的学习兴趣。

Step2：通过知识的迁移，组内学习新单词，提高自学能力。

Step4：了解单词的复数形式和发音。

出示单词的复数形式从画面和单词词形两个方面让学生有所感受Step5: 通过出示单词图片,巩固单词发音，对新授单词有个整体的了解.再次出现动物图片,巩固发音，可以由游戏的方式完成，看谁说得快，说得准.Step6：通过猜谜、连线等方式巩固单词.Step7：通过试编儿歌巩固句型，激发学习兴趣，感受英语的语用价值。

《 Animals in the zoo》的说课稿.doc

《 Animals in the zoo》的说课稿尊敬的各位评委、各位老师：下午好!我说课的内容是：小学牛津英语三年级下册Module 2 Unit 4 《Animals in the zoo》第一课时。

本节课重点围绕学生对几种动物是否喜爱这个题材展开多种学习活动，通过学习句型Ilike …Do you like…?学生能够用英语表达出自己的思想和感受，它是本模块的重点，为后面学习Toys这一内容奠定了根底。

结合教材的重难点及学科的特点，我利用多种教学方法，在愉悦、轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。

下面我从以下四方面进行说课：新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，本着这样的认识，我制定了如下学习目标：知识目标：能听、说、认读单词bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger.情感目标：能用英语表达自己对某种动物是否喜爱，懂得保护动物。

3、学习重难点学习重点：听、说、认读单词bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger.教法：情景教学法、交际法、游戏法等。

学法：交际法、全身反响法、游戏法等。

合理安排教学程序是教学成功的关键，根据我校英语课堂教学改革模式，针对学生的认知状况及本课教学内容的特点，立足于表达学生主动、探究、合作和师生互动，我安排了以下几个学习环节：通过游戏、趣味活动以及体态语言等方法，为孩子们创设一个英语环境，让他们尽量脱离母语的束缚而融入英语语言当中。

结合学生的年龄特点，在教法设想上，我创设了去动物园参观的情境，以单词为根底，以任务型活动安排本课教学。

我以学生的兴趣为出发点，采用任务型教学途径，运用直观教学法，多媒体辅助法，全身反映法等，将抽象的单词与图片、动作相结合来学习单词;让学生自主地，愉快地学习英语，开展能力，维持兴趣。

BM2U1Animalsinthezoo教案

技工考试试题A卷选择题（每题1分，共计120分）第一部分：DPI1. E60哪些控制单元存有里程信息 : ( )A. CASB. DMEC. EGSD. KOMBI2. 现代有些车载网路系统中，使稳定B. 光纤传输的数据更快用了光纤进行数据传输，其优点是： ( )A. 光纤采用双绞线传输数据更C. 光纤可以防止电磁干扰D. 光纤工作时需要的电压更低3. CAN总线的优点是: ( )A. 与传统的布线方式相比数据传输速度更高B. 提高了电磁兼容性C. 改善了应急运行特性D. 信号的上下行单工方式更加可靠4. 下面关于蓝牙的描述，正确的是 ( )A. 蓝牙是一个短程无线通讯协议B. 蓝牙是一个远距离无线通讯协议C. 蓝牙技术允许多个设备同时通讯D. 蓝牙技术只允许2个设备同时通讯5. 缩写 ISTA 是什么意思？ ( )A. 综合服务网络应用B. 综合服务测试应用C. 综合服务培训应用D. 综合服务技术应用6. 哪些组件是新维修车间系统的硬件？ ( )A. OPSB. ISISC. ICOM AD. IMIB7. 对带有圆形诊断插座的车辆进行诊断时需要哪个硬件？ ( )A. ICOM AB. ICOM BC. ICOM CD. USB 电缆8. ISID 是针对哪种操作模式设计的？ ( )A. 通过无线方式连接到网络B. 通过 LAN 电缆连接到网络C. 离线模式D. 在线模式9. 在 ISTA 中如何选择车辆？ ( )A. 从工作进程列表中选择B. 输入底盘编号C. 读取车辆数据D. 输入基本特征10. 在 ISTA 中完成车辆测试后，控制单元树状图会显示出哪些信息？ ( )A. 特定控制单元的故障代码存储器记录B. 控制单元的安装位置C. 控制单元已安装并注册D. 所装控制单元的总线连接11. 维修车间系统管理具有哪些功能？ ( )A. 设置时间和日期B. 连接管理器C. 确定更新时间D. 在在线和离线模式之间切换 ISID12. 若PT－CAN系统的线路正常的话，在熄火后，测量PT－CAN高和PT－CAN低之间的电阻应为多少欧姆： ( )A. 240B. 120C. 60D. 013. 下列哪一个组合可以设为无线连接? ( )A. GT1和OPPSB. SSS和OPSC. GT1和DK诊断头D. SSS和DK诊断头14. GT1中不包含的内容有 ( )A. WDSB. TISC. ETKD. DIS15. MIB没有哪一项功能? ( )A. 温度测量B. 机油压力测量C. 波形测量D. 尾气测量16. 大于多少伏的静电电压可导致车辆控制单元损坏? ( )A. 10VB. 30VC. 100VD. 50V17. CBS保养数据的主要计算方式为 ( )A. 时间B. 车辆启动的频率C. 行驶里程D. 载客量18. 下列哪些诊断系统的表述是正确的 ( )A. DIS中的检测计划只能根据故障存储信息生成.B. 车辆身份识别时会识别车辆配置C. 带有故障信息的控制单元在快速测试后前方会标记“！”D. 车辆身份识别的前提是选择车型系列.19. 对多通道编程描述正确的是 ( )A. 多通道编程是指同时通过多个OPS和OPPS进行编程.B. 多通道编程是指交替通过OPS和OPPS进行编程.C. 多通道编程是指同时通过OBD插座和MOST直接接口进行编程D. 多通道编程是指同时给多个车辆进行编程.20. 以下那些总线系统的数据传输率大于500kbit/s： ( )A. PT-CANB. D-CANC. FlexRayD. F-CAN21. E70中采用了FlexRay总线系统，该总线的终端电阻大约为多少？ ( )A. 50-70欧姆B. 90-110欧姆C. 120-140欧姆D. 200-240欧姆22. E90使用什么电源管理系统 ( )A. PMB. MPMC. Basic Power ManagementD. Advanced Power Management23. 智能型蓄电池传感器 IBS 进行哪些测量？ ( )A. 蓄电池电压B. 蓄电池电流C. 蓄电池电解液温度D. 蓄电池电解液密度24. 下列哪些部件通过串行数据接口与DME/DDE控制单元进行连接？ ( )A. 发电机B. 电动冷却液泵（N52）C. 电子气门马达D. 曲轴位置传感器25. 关于总线系统内终端电阻说法正确得是？ ( )A. 终端电阻用于确保总线系统内准确的信号传输B. K-CAN 的每个控制单元内都装有终端电阻C. F-CAN 的每个控制单元内都装有终端电阻D. PT-CAN 内终端电阻始终只安装在总线内的两个控制单元内26. LIN-BUS的工作电压是多少 ( )VB. 5VC. 10VD. 系统电压27. 哪个控制单元在编程时发动机温度不能超过80摄氏度 ( )A. DMEB. EGSC. SGMD. AHL28. 当GT1上的“电池”指示灯为黄色且不闪烁时，表示 ( )A. 当电池正在充电时B. 在过热情况下C. 当电池没有充电时D. 使用交流电29. 那个设备可以观察FlexRay波形： ( )A. GT1+MIBB. ISID+IMIBC. 实验室示波器D. 万用表30. MIB中的触发信号夹钳的作用： ( )A. 提供同步信号B. 测量次级点火高压C. 测量初级点火电压D. 测量信号的微弱电流第二部分：发动机31. 造成发动机仅某一气缸无缸压，最有可能的原因是： ( )A. 气缸密封不严B. 液压挺柱漏油C. 活塞环损坏D. 正时链条松脱32. 以下有关特性曲线式节温器功能的描述哪一项是正确的: ( )A. 通过一个伺服电机控制节温器B. 特性曲线式节温器需要一个独立的控制单元称为冷却模块C. 特性曲线式节温器具有一个电加热式工作元件D. 特性曲线节温器通过一个电子线圈控制33. 汽油的辛烷值一般表示汽油的: ( )A. 经济性B. 挥发性C. 抗爆性D. 燃烧性34. 关于冷却液散热器内装有调节套管，说法正确的是: ( )A. 较长的调节套管安装在手动变速箱车辆内B. 较长的调节套管安装在自动变速箱车辆内C. 较短的调节套管安装在带有 SMG 的车辆内D. 较短的调节套管安装在自动变速箱车辆内35. 某直列4缸发动机汽缸排量为2000毫升, 单个汽缸燃烧室容积为50毫升, 其压缩比为( )A. 10：1B. 9：1C. 11： 1D. 10.5 ：136. 以下有关增压空气冷却的描述哪一项是正确的: ( )A. 增压空气冷却可降低燃油温度B. 增压空气冷却提高增压压力C. 使用增压式发动机时，增压空气冷却可降低热负荷、排气温度和 NOx 污染物排放量D. 使用增压式发动机时，增压空气冷却可增加热负荷，减少HC的排量37. 凸轮轴与曲轴转速的关系是 ( )A. 凸轮轴与曲轴转速比为2：1B. 两者转速相同C. 凸轮轴转速是曲轴的一半D. 凸轮轴转速是曲轴的1/438. BMW 目前不使用哪种类型的汽油发动机 ( )A. 直列 4 缸发动机B. 直列 6 缸发动机C. V 型 6 缸发动机D. V 型 8 缸发动机。

5B M2U1 Animals in the zoo 教学说课

5B M2U1 Animals in the zoo 教学说课凃慧莉一．学情分析五（4）班多数学生上课能专心听讲，积极举手发言，经过前几年的学习，有了一定语言知识的积累,能使用简单的英语词汇、句子进行简单的对话。

就本课而言，涉及的词汇和句型有kilo, ___ kilo(s) of ____和句型How much ____ does/do the ____ eat? It eats/They eat ____ kilo(s) ____.通过学习，力争使新旧知识得以有机的整合，将句扩展为段，有效提升学生写段的能力。

\ 二、教学目标1）知识目标①Vocabulary: kilo，zoo-keeper feed..②Phrase: 10 kilos of meat, feed the animals..③Structure: What time/When does he feed the…?What do/does … eat?How much ____ does/do the ____ eat?It eats/They eat ____ kilo(s) ____.2) 能力目标：让学生学会使用What/When/How much 等特殊疑问句的问答，并在课堂中有意识地培养学生的听说能力。

3) 情感目标：通过学习，让学生了解动物的生活习性，增强学生热爱动物的情感。

三、教学设计思想根据学生的年龄特点，采用直观的教学手段，来吸引学生的兴趣。

就本课而言，从教学内容出发，整合学生已有的语言知识，创设了动物园这一真实的生活情境，让学生结合自身的生活经验和认知水平，倡导体验，实践参与，合作与交流的学习方式，并在教学中注重新旧知识的整合，层层输入，为学生更多的输出作好必要的准备，从而发展学生的综合运用语言的能力。

四、教学过程叙述本课时选自牛津教材5B M2U1 内容，词汇量较大，因此学生较难全部掌握。

在课堂教学中不能就教材，教教材，于是，根据学生的知识基础，我选择了部分内容作为本课的新授知识，即单词的书写、时间的表示法并理解句子。