第二框自觉维护正义(第1课时)
人教版八下思品第十课第二节《自觉维护正义》教案(2)
二、自觉维护正义【对应的课标内容】“我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任”部分：“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。
【教学目标】①知识目标懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序；帮助学生理解什么是正义感；了解正义感的具体要求。
②能力目标通过学习使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯；培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。
③情感态度与价值观目标树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。
【教学重点和难点】教学重点：正义感的定义、表现及具体要求。
教学难点：引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人。
【课时安排】1课时【课前准备】教师：选择、创设恰当的情景，对教材中的内容进行补充。
学生：收集维护正义的榜样人物事例。
【教学过程】故事导入讲述《信用记录不良，高材生求职屡屡碰壁》（见附录）设问：①博士生求职失败的最根本原因是什么？②从中你得到什么启示？小结：正义和正义制度要求每个人都必须遵守制度、规则和程序，我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。
板书：撙守社会规则和程序设计意图：选择适当的情景导入，既能在新课伊始调动学生的学习热情。
又能自然地切入教学主题，让学生自觉地意识到遵守社会规则和程序的重要性，比单纯的教师说教受有效得多。
实例分析我们追求正义，但却无法杜绝社会上非正义现象的存在。
当面对非正义行为时，我们应该怎么办？先一起来看看马丁神父的选择。
投影：马丁神父的忏悔诗（见附录）学生活动：①集体朗读。
②讨论思考从中得到什么启示？小结：从马丁神父身上我们看到对非正义行为选择消极的态度无疑会助长其气焰，最终损害的将不仅是某一人的利益。
设计意图：帮助学生纠正思想上的认识误区：纵容非正义行为最终将危害整个社会，从而指导学生的行为实践，起到“润物细无声”的教育效果。
八年级政治人教版自觉维护正义1
自觉维护正义★教学目标1.知识目标：学生通过对本课的学习，能较明确地了解“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解正义、正直与人格的关系；2.能力目标：通过对活动的参与，在活动中探讨、思考、体悟，使学生分析、判断、辨别能力、归纳、总结的思维能力和表达能力得到进一步提高3.态度、情感、价值观目标：让学生在整个教学活动的参与中升华道德境界，激发学生强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈愿望。
★教学的重点和难点：做一个有正义感的人正义感的定义、表现及具体要求。
★教学流程从上节课《正义是人类良知的声音》导入本课投影：（教材中）小赵和小孙保送名额让小敏挤占的短片思考、讨论：1、保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选？2、小敏得到保送名额会带来什么影响？3、你遇到过类似事情吗？有什么感受？4、归纳总结：正义和正义制度是面向全体成员的……维护正义。
（教材112页）接续投影：小孙找班主任要求给个说法，小赵忍气吞声启发学生联系生活实际举例思考、讨论发言：1、小赵忍气吞声带来什么影响？2、小孙的行为有意义吗？3、生活中你遇到过哪些非正义行为？你当时是怎么做的？怎么想的？4、总结归纳：生活中非正义的行为会损害别人的权利和机会进而危害整个社会。
交流：举例谈“生活中面对非正义行为采取消极态度以后的结果”幻灯出示：几个辨别正义和非正义的案例：1、2、3、4、为教材中的例子5、王嵌经常让老实厚道的李小华替自己做值日6、小高经常趁交警不注意闯红灯7、小明制止了刘浩踩麦苗思考、讨论、体悟：1分析这些案例中的正义行为和非正义行为2、如果你看到这些情形，会有什么感受？3、总结归纳：“一个有正义感的人……采取行动来维护正义”（教材113页）有正义感的人，也是正直的人，他们的行为感动着我们，也影响着社会。
请拿出你们课前收集的这些人的事迹材料来，我们相互交流小组交流：作品展，介绍古今中外有关正义之士的事迹、尤其是正直同学的事迹……归纳总结：“我们都希望……更和谐”（教材114页）2.幻灯出示：“中华民族具有崇尚正直的传统……决不趋炎附势，奉承诌媚”（教材中相关连接）讲述《苏武牧羊》的故事交流、体悟：1、故事颂英雄，名言赞美德，把自己喜欢的名言做成书签总结归纳：“有正义感……不能没有浩然正气”（教材114页）115页教后反思：。
八年级思想品德人教版课件 第二框：自觉维护正义
“素有扶危助困传统美德的国人如今怎 么了?”
一位八旬老人摔倒在人行道上， 围观者至少五六人，没有一人出手。 就在两名女子试图将其搀扶起来时， 旁人一句善意的提醒，让她们缩回 了手脚。当医护人员赶到后，老人 已经没了呼吸。孤独的老人躺在冰 冷的马路上，最终在围观中死去。 因为此前一位林先生见到一位 老太摔倒，便上前搀扶，结果老人 咬定是林先生将其撞摔的，为此， 林赔了两千多元医药费，至今仍在 证明自己的清白„„
1、保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选? 公正的对待，必须有正义的制度来保证，通过综合考 评的方式，就是为了体现公平和正义。 2、吴敏得到保送名额会带来什么影响? 破坏了制度，影响了公平和正义。 3、小赵的态度会带来什么影响? 纵容非正义行为。助长非正义的扩散。最终损害的将 不是一个人的利益。 4、如果小孙没有得到他想要的结果,他的行为还有意义吗? 小孙即使没有得到他想要的结果，他的行为也是在维 护正义。 5、这件事对你的启示? 我们要从小树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意 识,养成良好习惯，以实际行动维护正义。
4、正义、非正义与社会稳定有何关系？
非正义行为会破坏、甚至毁掉社会。 正义行为能够促进社会的稳定、和谐。
归结2：社会的发展需要有正义感的人。
我们都需要生活在一个充满正义的社会中，而非 正义行为的行为则会彻底毁掉我们的社会。只有正 义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更 稳定、更和谐。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。--孟子 人生自古谁无死，留取丹心照汗青----文天祥《正气歌》 粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间----于谦《石灰吟》 达士如弦直，小人似钩曲。----杜甫 头可断，要不可屈----张确 不为五斗米折腰----陶渊明 正直者不可屈曲----欧阳修
八年级政治下册 第四单元 第十课 第2框 自觉维护正义教案 新人教版 教案
2、组内交流、完善，达成本组共识。
3、展示任务
4、同学认真倾听，及时纠错、补充进一步完善并对展示的同学作出相应的评价
学生可能由于知识面的局限说得不够准确教师引导、完善。
研习
二、
1、怎样自觉维护正义
2、怎样做有正义感的人
阅读教材113页，分析情境：
在现实社会中如何做一个有正义感的人
1、怎样做有正义感的人
2、维护正义中学生应该怎样做？
指导学生从生活中的具体事例入手，用生活中自己的或他人的经历探究。
教师对学生的表现给予点评，必要时精讲。
注意引导学生正确的观念，做法
1、学生在发表个人意见的基础上，组内讨论。
2、学生认真倾听。
联系日常生活中的实际去讨论，寻找办法。
现实生活中的正义感的表现要适应现实的基础上有所超越
学生对出示的情境感受是多层面的，教师要顺势引导。
研习
一、1、怎样遵守社会规则和程序？
2、一个有正义感的人对正义行为和非正义行为的表现
3、做人的优良品德是什么
发现非正义的行为，但又怕打击报复怎么办？如何维护正义？
指导学生根据教材提示，结合自身生活经验去探究指导学生展现任务。
3、对学生把握不准的地方点拨、对学生的表现给予适当点评。
课 题
自觉维护正义
教学目标
1、让学生知道维护正义的办法。
2、知道自己如何做有正义感的人。
教学重点
如何维护正义。
教学难点
怎样做一个有正义感的人。
课 型
拓展型新授课
课 时
1 课时
教 学 过 程
教学环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题及解决对策
《自觉维护正义》教学设计
《自觉维护正义》一、教材分析：《自觉维护正义》是八年级思想品德（下册）第十课《我们维护正义》第二框内容。
是在学习了第一框《正义是人类良知的声音》，了解了“正义”的内涵、表现、作用及正义与公平的关系后，让学生进一步明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，感悟到有正义感、为人正直，是做人应有的优良品质，以升华道德境界，践行伸张正义，激发学生为自身、为他人的正义而努力，为集体的正义而奔走，为国家的正义而奋斗的情感。
初中学生虽然有了一定的生活经验，但对人生观、道德观、世界观还处于逐步认识并付诸行动阶段，尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这至关重要的问题也不甚清楚，所以这节课通过学生合作、探讨、体验、感悟等活动学会做正直的人、做自觉维护正义的人是十分重要的。
二、教学目标：1、知识目标：（1）自觉遵守社会规则和程序（2）面对非正义行为应采取的态度（3）社会发展需要有正义感的人（4）如何做一个有正义感的人2、能力目标⑴理解正义要求处于每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为。
⑵自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。
3、情感态度价值观目标⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。
⑵做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
4、教学重难点：教学重点：正义感的定义、表现及具体要求。
教学难点：引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人。
三、教法和学法本课内容的教学，主要采取学生探究、合作学习教学模式，教师点拨。
要充分调动学生参与的积极性。
课内教学突出学生的活动、体验和反思。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、自主探究法、总结反思法。
四、课前准备1、学生准备：课前做好充分预习，收集自己维护正义的事例。
2、教师准备：充分利用网络资源搜集资料，布置学生预习内容。
准备做实验的材料。
制作课件。
五、教学过程活动体验1有这样一个心理实验：在一个瓶颈很小的瓶子中放了几个小球，要求几个被试者在尽可能短的时间里从瓶子中各自抽出自己的球。
人教版初二政治下册第十课第二框《自觉维护正义》
在你的身边发生过类似的事情吗？
你们是如何对待的？
活动体验
面对上例选拔的结果,两名同学采取了 不同的态度和行为:小赵忍气吞声;小孙找 到班主任,要求给个说法。
我得让班主任 给个说法
算了吧！
为什么要通过综合测评的方式来确定人选? 公正的对待,必须有正义的制度来保证,通过综合 考评的方式,就是为了体现公平和正义. 吴明得到保送的名额会有怎样的影响?
• （三）、有正义感、为人正直， 这是做人应该具有的优良品德。
• 1、正义具有无以摧毁的人格魅力， 具有不可抗拒的精神力量： • 2、一个人可以没有某种能力，但 不能没有正直的骨气，不能没有浩 然正气。
如何做一个有正义感的人？
1.当非正义的行为发生在自己身上时：
能够采用正当方式，奋起抗争
2.当看到非正义行为发生在他人身上时： 能够见义勇为，匡扶正义，及时对受害者 给予声援和救助。 3.作为未成年，我们应该： 有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽 量在不伤害自己大 前提下，维护正义。
我们应该怎样做？ 从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣 的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的 良好习惯，以实际行动维护正义。
（二）非正义行为的危害：
1、损害别人的权利和机 会， 2、进而危害整个社会。
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112
保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选? 吴敏得到保送名额会带来什么影响?
•（
感动我们的正直的人
宋鱼水，女，现年38岁，中共党员，法律专业硕士，1989年从中国 人民大学毕业后，进入北京市海淀区人民法院经济庭工作，先后任 书记员、审判员、副庭长，现任海淀区人民法院知识产权庭庭长。 让百姓相信法律，让社会拥有公平。这就是公正的力量。
自觉维护正义_1
自觉维护正义课题课型新授课课时一课时教、学法讲授，自学，讨论教学目标遵守社会规则和程序做有正义感的人重点难点遵守社会规则和程序教具、学具小黑板，投影仪通案个案教学过程：一、导入新课。
以学生学习过的内容，联系生活实际，带着问题，开始学习教材。
说出你生活中正义的事和人，他给你一种什么样的感觉？二、探求新知。
1、阅读例题：保关风波2、学生思考：吴敏得到的保送名额会带来什么影响？3、正义和正义制度是面向全体社会成员的。
它要求每一个人都发源遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。
2、作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。
学生自学相关链接：美国的一块屠杀纪念碑5、我们要从小树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度的规则的良好习惯，以实际行动维护社会正义。
6、生活中总会有一些非正义的行为。
7、面对非正义的行为，选择消极的态度，无疑会助长非正义的扩散，最终会损害的将不仅是某个人的利益。
8、做有正义感的人一个有正义感的人，会对正义行为的再现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇尚之情付诸行动。
我们都希望生活在一个1————来源网络整理，仅供供参考充满正义的社会中，而非正义的行为盛行会彻底毁掉我们的社会有正义感为人正直，这是做人的应该具有的优良品德。
学生讨论：徐红刚的英雄壮举体现了什么情感和精神？7、正义感的人，应该做到：8、正义感的人，应该做到：1：能够采用正当方式，奋起抗挣；2：能够见义勇为，扶正义，及时对受害人给予声援和救助。
3、要的是感悟，以升华道德境界，去践行，以伸张正义。
三、课堂小节正义和正义制度是面向全体社会成员的。
它要求每一个人都发源遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。
面对非正义的行为，选择消极的态度，无疑会助长非正义的扩散，最终会损害的将不仅是某个人的利益。
一个有正义感的人，会对正义行为的再现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇尚之情付诸行动。
第十课第二框自觉维护正义(1)-1
第十课第二框自觉维护正义教学目标知识目标：社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。
能力目标：具有自觉维护正义的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。
情感态度、价值观目标：对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
教学过程【新课导入】我们每个人都渴望生活充满阳光、铺满鲜花，渴望社会充满正义，没有邪恶。
但在现实生活中，非正义行为常常给我们生活带来阴影和黑暗，甚至是灾难。
那么哪些行为是非正义行为？如何维护正义，做一个有正义感的人呢？今天，我们就带着这样的问题共同学习“自觉维护正义”。
【讲授新课】活动一：生活大盘点具体步骤和活动过程：（分组准备以下问题或活动）1.第一小组发布新闻调查实况：主要调查班级中放学不遵守交通规则，逃票乘车，违反课堂纪律，以大欺小等现象。
2.第二小组表演根据课本改编的小品：《保送风波》3.第三小组出示漫画：《谁来为我作证》4.第四小组出示问题（在提前自学的基础上和老师的指导下展示以下有价值的问题）（1）请分析上述情景中，哪些行为是正义行为，哪些行为是非正义行为，并说明理由。
（2）漫画《谁来为我作证》中围观者的行为会带来哪些后果？这给我们有什么启发？（3）如果你看到上述行为，会有什么感受？学生：略。
教师总结：作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。
我们要从小树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识和良好习惯，以实际行动维护正义。
一个有正义感的人，会对正义充满向往和追求，对非正义行为不安、不满等情绪，乃至采取行动维护正义。
面对非正义行为，如果采取消极的态度，无疑会助长非正义行为的扩散，最终会害人、害己、害社会。
活动二：实战演练场（多媒体出示材料）放学后，小明刚走出校门就看见一个社会青年正向一个同年级的男孩索要钱物，于是……问题1：在这种情形下，小明有可能采取哪些行动？各自会有什么样的后果？问题2：如果是非正义的行为发生在我们身边，我们应该怎么做？学生1：小明可能会奋不顾身地冲上前去制止和阻拦社会青年的行为，结果被打成重伤。
八年级政治下册第十课我们维护正义第二框自觉维护正义教案人教新课标版
课第十课我们保护正义第二框自觉保护正义课型新讲课题课1 课时教课方法指引法议论法时1、知识目标：明确地认识“恪守社会制度规则和程序”及“自觉保护正义”的内教涵，认识正义、正直与人品的关系；学2、能力目标：在活动中商讨、思虑、体悟，使学生剖析、判断、鉴别能力、概括、目总结的思想激发学生激烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的激烈梦想。
标3、感情态度价值观目标：让学生在整个教课活动的参加中升华道德境地，能力和表达能力获得进一步提高；重正义感的定义，表现及详细要求。
点教具多媒体难指引学生自觉保护正义，做一个有正义感的人。
点通案个案导入新课：学习新课一、自主学习1、正义制度有什么作用？（p109--110 ）2、正义与公正的关系是如何的？（p111）3、我们应当如何自觉保护正义？（p112--113 ）4、正义感的详细内容有哪些？（p113）5、教材第113 页：（1）剖析上述情境中的正义和非正义行为。
（2）假如你看到上述情形会有什么感觉？6、为何要做一个有正义感的人？如何做一个有正义感的人？二、合作研究1、教材第 112 页：（1）保送为何要经过综合考试的方式来确立人选？（2）吴敏获得保送名额会带来什么影响？2、鉴别剖析（鉴别以下看法能否正确，简要说明原因。
）：恪守社会规则和制度是个人道德素责问题，与保护正义没关。
3、教材第112 页：（1）小赵的态度会带来什么影响？（2）假如小孙获得它想要的结果，他的行为还存心义吗？三、展现评论自主学习 6 题参照答案：⑴我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为的流行则会完全毁掉我们的社会，只有有正义感的人、正直的人愈来愈多，我们的社会才会更稳固、更和睦。
⑵有正义感的人应当做到：假如非正义事情发生在自己身上，自己可以采纳正当方式，奋起抗争；假如看到非正义事情发生在他人身上，可以见义勇为、匡扶正义，实时对受害者赐予支援和救援；自然，我们是成年人，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，保护正义。
自觉维护正义课件
（1）中年妇女的行为是一种什么 行为？ （2）小明的行为是一种什么行为？ （3）你如何看待小明的行为？
答案：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（1）她面对非正义的行为敢于反抗，奋 起抗争，是一种正义的行为。 （2）小明的行为是见义勇为，坚持正义。 （3）小明的行为非常勇敢，但是缺乏机 智，做为一个未成年人，力量有限，不能 硬拼，最好智取。
（1）你如何看待围观群众的 表现？
（2）围观群众的表现对于社 会有什么影响？
答案：
（1）群众的表现相当冷漠、缺乏正义感。 （2）使社会的风气变坏，没人敢见义勇为， 坏人更加嚣张，影响社会的长治久安。
小偷跑，中年妇女追，眼看距 离开始拉大。正在这时，刚刚放学 回家的小明看到了这一幕，他赶紧 去追小偷。小明追上小偷后与他发 生了争抢，小偷在争抢过程中拔出 随身携带的刀刺伤了小明的手臂。
第二框 自觉维护正义
临汾六中 张海霞
学习目标
1.知道遵守社会规则和程序就是在维护正 义。 2.掌握如何做一个有正义感的人。
大学生救人溺亡 捞尸者手牵绑尸绳谈价
正义感的具体内容 有哪些？
分组探讨
说说身边或社会上有正义感的 人，简述其事迹并谈其影响。
8年来，阿里木把攒下的10多万元全捐献出来 资助了上百名贫困学生。
——如何自觉维护？ 为什么说遵守社会规则和程序 就是维护正义？ 我们应该怎么做？ 为什么要做有正义感的人？ 如何做有正义感的人？
遵守社会规则和程序
做有正义感的人
吴菊萍：托举生命的最美妈妈
为什么要做有正义感的人？
一、社会的需要
只有有正义感的人、正直的人越来越 多，我们的社会才会更稳定、更和谐。 二、个人的需要
有正义感、为人正直，这是做人应该 具有的优良品德。
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一、遵守交通规则和程序就是在维护正义 1、正义和正义制度面向全体社会成员
（动画：交通安全歌）
交通规则要求每一个人都必须遵守没有人可以 例外。当人行道出现绿灯时，行人可以通行；当人 行道出现红灯时，行人不可以通行，说明正义和正 义制度是面向全体社会成员的。
（点击图片播放动画）
2、规则和程序反对歧视，不允许特权
地方公务员考试报名程序
（1）申请报名 ①个人基本情况：姓名、性别、年龄、 籍贯、住址、通讯地址、照片； ②考试法规定的要求事项，如：有无不 良的嗜好，是否受过奖惩或刑事处分等； ③资历、资格事项。 （2）资格审查 资格审查由政府人事部 门和用人部门共 同负责： ①对报考职位的审查资格审查由政府人 事部。审查报考者所具备的资格条件是否符 合其拟报考职位的要求。 ②对证件的审查。着重审查户口簙（查 居住地、年龄）、学历证明及有关证件。 ③报考者的体格外貌。 ④审查报考者的照片。主要是防止替考 等违反考试纪律的行为。 ⑤招考公告规定的其他内容。 （3）领取准考证
通过动画和文字资料分析：
三、消极面对非正义行为的后果
（动画：牧师的忏悔）
（点击图片播放动画）
（动画：谁还会抓小偷）
面对非正义的行为，或许有些人会选择消极 的态度，但这无疑会助长非正义行为的扩散，最 终损害的将不仅是某一个人的利益。
（点击图片播放动画）
今天我们学习了遵守社会 规则和程序，通过这节课，你 收获了关于遵守社会规则和程 序的哪些知识？
第十课 我们维护正义
（第1课时）
（动画：吴敏获得保送名额（上））
（1）保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选？
（2）吴敏得到保送名额会带来什么影响？
（点击图片播放动画）
（动画：吴敏获得保送名额（下））
（1）小赵的态度会带来什么影响？ （2）如果小孙没有得到他想要的结果，他的行 为还有意义吗？
（点击图片播放动画）
3、养成自觉遵守规则和程序的良好习惯
（图片：遵守规则和程序）
能够遵守规则和程序，就是在维护正义。
（点击图片进行缩放）
Hale Waihona Puke 二、非正义行为的危害（动画：插队）
（点击图片播放动画）
春运期间，火车超载运输，仍有大量旅客“一票难求”。 新华社的一项调查结果显示：67.8%的网民认为倒票泛滥是 “一票难求”的主因，24.4%的网友要求严惩倒票分子，以解 决车票难买的问题。 一位网友说：“我每天打定票电话不下500次，几乎全部 是占线，偶尔有打通的却都说没票了。”另一位网友则说： “通宵排队的第一位都买不到票！边上的票贩子手里的票却 多得很！”
第二审程序（节选） 第一百四十七条 当事人 不服地方人民法院第一审判决 的，有权在判决书送达之日起 十五日内向上一级人民法院提 起上诉。 第一百四十八条 上诉应 当递交上诉状。上诉状的内容， 应当包括当事人的姓名，法人 的名称及其法定代表人的姓名 或者其他组织的名称及其主要 负责人的姓名；原审人民法院 名称、案件的编号和案由；上 诉的请求和理由。