找不到快乐的波斯猫

4．燕子做泥窝觉得很快乐，而波斯猫睡在软绵绵的沙发上为什么没觉得快乐？
5．反馈：燕子自己的事情自己做，泥窝是通过它自己的劳动得来的，住在自己做的窝里当然觉得很快乐，而波斯猫不明白劳动可以给人带来快乐。所以它睡在主人为它提供的软绵绵的沙发时也不觉得快乐。
6．指导朗读：
师：燕子是怎么造窝的？
师：从“一口一口”我们可以看出燕子造窝怎样？
找不到快乐的波斯猫的教学设计
内容简析：
这是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么。而学生主要是通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。
设计理念：
1．以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。
师：同学们都明白了劳动创造快乐，那你有什么办法帮助波斯猫找到快乐呢？（学生交流后，指名学生回答）
最后，分角色朗读课文。
8.学习课文最后一个自然段。
师：波斯猫好到快乐了吗？那它的心情会是什么样呢？
师：那就让我们一起用失望的语气读一下最后一个自然段吧。
4．拓展延伸
师：波斯猫失望的原因是什么？（没有找到快乐）
师：波斯猫为什么没有找到快乐呢？（波斯猫每天睡的沙发、吃的蜜糖、炸鱼是主人提供的，靠别人为自己服务，自己不劳动，依靠别人的生活是找不到快乐的。板书：不劳动而燕子、蜜蜂、青蛙都是靠自己的辛勤劳动和创造，服务别人，奉献社会，所以过得很快乐。板书：劳动创造快乐）
教学过程：
第二课时
教学目标：
1．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
2．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
3．培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。
教学重点：
理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
教学难点：
通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。
生：燕子造窝很辛苦。
师：因此，我们读“一口一口”时语速稍慢，“很快乐”中的“很”读得重些，表达出燕子因造窝而带来的喜悦心情。（师范读，生练读，指名读）
我们再来看看波斯猫的话应该怎么读？“有什么”表现了波斯猫看不起燕子造的窝，有轻视的语气读，“天天”、“软绵绵”应重音强调。显示出波斯猫生活舒适和优越的自满和得意。（范读、练读、指名读、男女生分角色读）
2．以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快乐。
教学目标：
1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字，会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和偏旁：横山头。
2．分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
教学流程：
一、复习导入
1、学生复习：汇报上节课学习的内容。
2、快速开火车认读生字。
（二）自主研读，了解内容
学生自由轻声读文，要求学生边读边思考：波斯猫为了找到快乐去问了哪些小动物？
A.学生自由读书
B．汇报交流
（课件出示）练习用：“波斯猫为了找到快乐它去问的小动物有，有，还有。”句式回答。
（三）朗读训练，理解课文。
1．波斯猫出去寻找快乐，他首先找到燕子，我们先来看看他们的对话，请大家认真的读课文第2、3自然段，边读边思考：燕子是怎么回答波斯猫的？对燕子的回答波斯猫是如何看待的？
2．学生自读课文
3．提问：老师发现同学们读书很认真，谁来读燕子说的话？从中可以看出燕子的快乐是什么？（板书：衔泥造窝）波斯猫是如何看待的，谁来读读它说的话。
7．学习课文4——9自然段
(1)波斯猫在燕子这里没有找到快乐，它又去问了蜜蜂、青蛙，请同学们认真读4——9自然段，想想蜜蜂和青蛙的快乐是什么？波斯猫又是怎样认为的？
（2）学生自读，小组讨论
（3）反馈，指名回答
(4)谈话:老师也把蜜蜂、青蛙的话以及波斯猫的话摘录下来了，请大家看大屏幕（课件出示：我会读）自己练习蜜蜂、青蛙和波斯猫的话，一会儿看谁读的好。
3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的理。
4.培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。
教学重点：
1．认识12个会认字，会写7个生字。
2．理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
教学难点：理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。
教学准备：
多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。