日光灯电路及交流电路功率因数的测量设计实验-电工与电子技
电工和电子技术(A)1实验报告
电工和电子技术(A)1实验报告实验一 电位、电压的测定及基尔霍夫定律1.1电位、电压的测定及电路电位图的绘制一、实验目的 1.验证电路中电位的相对性、电压的绝对性 2. 掌握电路电位图的绘制方法利用DVCC-03实验挂箱上的“基尔霍夫定律/叠加原理”实验电路板，按图1-1接线。
1. 分别将两路直流稳压电源接入电路，令 U 1＝6V ，U 2＝12V 。
（先调准输出电压值，再接入实验线路中。
）图2. 以图1-1中的A点作为电位的参考点，分别测量B、C、D、E、F各点的电位值φ及相邻两点之间的电压值U AB、U BC、U CD、U DE、U EF及U FA，数据列于表中。
3. 以D点作为参考点，重复实验内容2的测量，测得数据列于表中。
四、思考题若以F点为参考电位点，实验测得各点的电位值；现令E点作为参考电位点，试问此时各点的电位值应有何变化？答：五、实验报告1．根据实验数据，绘制两个电位图形，并对照观察各对应两点间的电压情况。
两个电位图的参考点不同，但各点的相对顺序应一致，以便对照。
答：2. 完成数据表格中的计算，对误差作必要的分析。
答：3. 总结电位相对性和电压绝对性的结论。
答：1.2基尔霍夫定律的验证一、实验目的1. 验证基尔霍夫定律的正确性，加深对基尔霍夫定律的理解。
2. 学会用电流插头、插座测量各支路电流。
二、实验内容实验线路与图1-1相同，用DVCC-03挂箱的“基尔霍夫定律/叠加原理”电路板。
1. 实验前先任意设定三条支路电流正方向。
如图1-1中的I1、I2、I3的方向已设定。
闭合回路的正方向可任意设定。
2. 分别将两路直流稳压源接入电路，令U1＝6V，U2＝12V。
3. 熟悉电流插头的结构，将电流插头的两端接至数字电流表的“＋、－”两端。
4. 将电流插头分别插入三条支路的三个电流插座中，读出并记录电流值。
5. 用直流数字电压表分别测量两路电源及电阻元件上的电压值，记录之。
三、预习思考题1. 根据图1-1的电路参数，计算出待测的电流I1、I2、I3和各电阻上的电压值，记入表中，以便实验测量时，可正确地选定电流表和电压表的量程。
实验五日光灯电路与功率因数的提高
2
3
计算值 移相角φ
表5-2 电感与电容串联实验记录表记录表
串联器件 计算阻抗 （Ω）
测量 电压测量值 （V）
序次 U
UR
UC
Z= XC+ R Z
1
50
4.7uF电容 XC
2
升压比 UC/U
36V线圈 XL
3
7
三 实验内容—日光灯电路并联电容实验
3. 日光灯线路接线与电路参数测量 按图1-3接线,调节自耦调压器的输出,逐步提高电压,
12
特别提示：电感负载串联电容实验,电路的总阻抗会下降,属 于电压谐振性质,要防止器件过电压过电流！
6
三 实验内容—负载电路串联电容实验
表5-1电阻负载串联电容实 验记录表
串联器件
计算阻抗 （Ω）
Z= XC+ R Z 4.7u电容 XC 40W灯泡 R
测量 电压测量值 （V）
序次 U
UR
UC
1 220
2.负载电路的功率因数cosφ,反映负载对电源的利用 程度. φ的意义：电压与电流的相位差,阻抗的辐角.
视在功率S=U×I 有功功率P=U×I× cosφ 负载电路的功率因数低,会降低电源的利用率,还会 因电流增大而加大输电线路的损耗.
3.造成日光灯功率因数低原因,是电路中的电抗镇流 器电流的相位落后于电压.
（uf） (V) (V) (V)
0
UQ= V
ILR(A) IＣ(A) 计算S
（ＶＡ）
1.0
2.2 3.2
4.7
5.7
根据实验数据,验证电流相量关系并计算相应的视在功率S. 分析电路功率因数提高的原因. 说明：电子镇流器式日光灯的工作原理可另查有关资料.
《电工技术基础与技能》课程标准
《电工技术基础与技能》课程标准一、课程性质焊接技术课程是大专业、小工种课程模式的大专业课程之一，是中等职业教育电子类专业的专业基础课程。
本课程的学习情境是通过学习使学生了解电工相关知识和技术，熟悉安全用电与电气事故应急处理的基本常识，掌握一般电路图的识读技术，能正确选用电工测量仪器仪表，具备检测、分析常用机床电气电路的初步能力。
着重培养学生的科学思维方法、分析与解决的能力，使其成为具有创新精神和实践能力的高素质技术人才，并为后续课程的学习打下必要的基础。
本课程的设计突破了学科体系模式，打破了原来各学科体系的框架，围绕专业培养目标，根据本课程在专业教学中的作用地位，以“工作过程为导向，典型工作任务为基点，综合能力为本位”，以学生将来从事的职业岗位必备的相关知识和技术为依据，兼顾了企业和学生两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。
本课程结构以相关岗位必备的电工基础知识和实用技术为主线，删除繁冗的计算和原理推演，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。
通过本课程的学习，使学生具备安全用电、直流电路安装与检测、常用电工电子元件的检测、电机和变压器、单相交流电路、三相交流电路、电气控制图的识读知识、电气设备常见故障的处理等专业知识与技能应用能力，具备资料收集、制订和实施工作计划、检查和判断、总结和汇报等方法能力；具备沟通协作、语言表达、爱岗敬业的职业道德、安全与自我保护的等社会能力。
二、课程基本理念该课程基于我校电子电器应用与维修专业“对接行业、工学结合、校企共育”的人才培养模式，以培养学生电工技术基础与技能应用能力为目的，以电工技术基础操作技能为重点，实行“教、学、做”一体化的教学模式。
三、课程设计思路本课程以电工技术基础与技能工作过程为主线，以真实企业实际维修业务为背景，以维修电工从业资格考试标准为参考，以融“做、教、学、评”理论学习与实践操作一体化为手段，以面向电工工作全过程和各岗位的维修电工职业能力需求为目标建构课程内容，重视学生在校学习与实际工作的一致性，采用“工学结合”的行动导向的教学模式，灵活运用任务驱动、仿真教学、案例教学、角色扮演等多种教学方法，课程内容充分体现了职业教育的职业性、实践性和开放性的要求。
实验3 日光灯电路及功率因数的提高
实验三 交流电路的研究一、实验目的1、学会使用交流数字仪表（电压表、电流表、功率表）和自耦调压器；2、学习用交流数字仪表测量交流电路的电压、电流和功率；3、学会用交流数字仪表测定交流电路参数的方法；4、加深对阻抗、阻抗角及相位差等概念的理解。
5、研究提高感性负载功率因数的方法和意义；二、实验原理1、交流电路的电压、电流和功率的测量正弦交流电路中各个元件的参数值，可以用交流电压表、交流电流表及功率表，分别测量出元件两端的电压U ，流过该元件的电流I 和它所消耗的功率P ，然后通过计算得到所求的各值，这种方法称为三表法，是用来测量50Hz 交流电路参数的基本方法。
计算的基本公式为：电阻元件的电阻：I U R R =或2IP R =电感元件的感抗I U X L L =，电感fX L π2L =电容元件的容抗IU X C C =，电容C21fXC π=串联电路复阻抗的模IU Z =，阻抗角 RX arctg =ϕ其中：等效电阻 2IP R =，等效电抗22RZX -=在R 、L 、C 串联电路中，各元件电压之间存在相位差，电源电压应等于各元件电压的相量和，而不能用它们的有效值直接相加。
电路功率用功率表测量，功率表（又称为瓦特表）是一种电动式仪表，其中电流线圈与负载串联，（具有两个电流线圈，可串联或并联，以便得到两个电流量程），而电压线圈与电源并联，电流线圈和电压线圈的同名端（标有*号端）必须连在一起，如图3-1所示。
本实验使用数字式功率表，连接方法与电动式功率表相同，电压、电流量程分别选500V 和3A 。
2、提高感性负载功率因数的研究供电系统由电源（发电机或变压器）通过输电线路向负载供电。
负载通常有电阻负载，如白炽灯、电阻加热器等，也有电感性负载，如电动机、变压器、线圈等，一般情况下，这两种负载会同时存在。
由于电感性负载有较大的感抗，因而功率因数较低。
若电源向负载传送的功率ϕcos UI P =，当功率P 和供电电压U 一定时，功率因数ϕcos 越低，线路电流I 就越大，从而增加了线路电压降和线路功率损耗,若线路总电阻为l R ，则线路电压降和线路功率损耗分别为l l IR U =∆和l l R I P 2=∆；另外，负载的功率因数越低，表明无功功率就越大，电源就必须用较大的容量和负载电感进行能量交换，电源向负载提供有功功率的能力就必然下降，从而降低了电源容量的利用率。
实验四 改善功率因数实验
实验四改善功率因数实验一﹑实验目的1.掌握日光灯电路的工作原理机电路连接方法。
2.通过测量电路功率，进一步掌握功率表的使用方法。
3.掌握改善日光灯电路功率因数的方法。
二﹑原理说明1.日光灯电路机工作原理日光灯电路主要有日光灯管、镇流器、启辉器等元件组成，电路如图3-1所示。
图3-1灯管两端有灯丝，管内充有惰性气体（氩气或氪气）及少量水银，管壁涂有荧光粉。
当管内产生弧光放电时，水银蒸汽受激发，辐射大量紫外线，管壁上的荧光粉在紫外线的激发下，辐射出接近日光的光线，日光灯的发光效率较白炽灯高一倍多，是目前应用最普遍的光源之一，日光灯产生弧光放电的条件，一是灯丝要预热并发射电子，二是灯管两端需要加一个较高的电压使管内气体击穿放电，通常的日光灯管本身不能直接接在220伏电源上使用。
启辉器有两个电极，一个是双金属片，另一个是固定片，二极之间并有一个小容量电容器。
一定数值的电压加在启辉器两端时，启辉器产生辉光放电，双金属片因受热伸直，并与静片接触，而启辉器因动片与静片接触，放电停止，冷却且自动分开。
镇流器是一个带铁芯的电感线圈。
电源接通时，电压同时加到灯管两端和启辉器的两个电极上，对于灯管来说，因电压低不能放电；但对于启辉器，此电压则可以起辉、发热，并使双金属片伸直与静片接触。
于是有电流流过镇流器、灯丝、和启辉器，这样灯丝得到预热并发射电子，经1-3秒后启辉器因双金属片冷却，使动片与静片分开。
由于电路中的电流突然中断，便在镇流器两端产生一个瞬时高电压，此电压与电源叠加后加在灯管两端，将管内气体击穿而产生弧光放电。
灯管点燃后，由于镇流器的作用，灯管两端的电压比电源电压低很多，一般在50~100V 。
此电压已不足以使启辉器放电，故双金属片不会再与静片闭合。
启辉器在电路中的作用相当于一个自动开关 。
镇流器在灯管启动时产生的高压，有启动前预热灯丝及启动后灯管工作时的限流作用。
日光灯电路实质上是一个电阻与电感串联电路。
(完整word版)日光灯实验报告答案
日光灯实验报告答案篇一：日光灯实验报告单相电路参数测量及功率因数的提高实验目的1．掌握单相功率表的使用.2．了解日光灯电路的组成、工作原理和线路的连接。
3．研究日光灯电路中电压、电流相量之间的关系。
4．理解改善电路功率因数的意义并掌握其应用方法。
实验原理1．日光灯电路的组成日光灯电路是一个rl 串联电路，由灯管、镇流器、起辉器组成，如图所示.由于有感抗元件，功率因数较低，提高电路功率因数实验可以用日光灯电路来验证. 图日光灯的组成电路灯管：内壁涂上一层荧光粉,灯管两端各有一个灯丝（由钨丝组成)，用以发射电子，管内抽真空后充有一定的氩气与少量水银，当管内产生辉光放电时，发出可见光。
镇流器:是绕在硅钢片铁心上的电感线圈。
它有两个作用,一是在起动过程中，起辉器突然断开时,其两端感应出一个足以击穿管中气体的高电压，使灯管中气体电离而放电。
二是正常工作时，它相当于电感器，与日光灯管相串联产生一定的电压降,用以限制、稳定灯管的电流，故称为镇流器。
实验时，可以认为镇流器是由一个等效电阻rl和一个电感l串联组成。
起辉器：是一个充有氖气的玻璃泡，内有一对触片，一个是固定的静触片,一个是用双金属片制成的u形动触片。
动触片由两种热膨胀系数不同的金属制成，受热后，双金属片伸张与静触片接触，冷却时又分开。
所以起辉器的作用是使电路接通和自动断开，起一个自动开关作用。
2．日光灯点亮过程电源刚接通时，灯管内尚未产生辉光放电，起辉器的触片处在断开位置，此时电源电压通过镇流器和灯管两端的灯丝全部加在起辉器的二个触片上，起辉器的两触片之间的气隙被击穿，发生辉光放电，使动触片受热伸张而与静触片构成通路，于是电流流过镇流器和灯管两端的灯丝,使灯丝通电预热而发射热电子。
与此同时,由于起辉器中动、静触片接触后放电熄灭，双金属片因冷却复原而与静触片分离。
在断开瞬间镇流器感应出很高的自感电动势,它和电源电压串联加到灯管的两端，使灯管内水银蒸气电离产生弧光放电, 并发射紫外线到灯管内壁,激发荧光粉发光，日光灯就点亮了。
实验3 日光灯电路及功率因数的提高
实验三日光灯电路及功率因数的提高一、实验目的1、了解日光灯电路的工作原理与接线。
2、了解提高功率因数在工程上的意义。
3、掌握提高感性负载功率因数的方法。
4、熟悉功率表、功率因数表的使用方法。
二、实验内容1、日光灯电路及其功率因数的改善。
2、感性负载功率因数的提高。
四、实验原理1、日光灯电路原理日光灯电路由灯管、镇流器及启辉器三部分组成。
其原理如图3.1所示。
灯管在工作时可认为是一个电阻负载R。
镇流器是一个交流铁心线圈，可等效为一个电感很大的感性负载（r、L串联）。
灯亮后，启辉器就不起作用了。
故实际上是一个R、L串联电路，等效电路如图3.2所示。
其工作原理如下：当接通220V交流电源时，电源电压通过镇流器施加于启辉器两电极上，使极间气体导电，可动电极（双金属片）与固定电极接触。
由于两电极接触不再产生热量，双金属片冷却复原使电路突然断开，此时镇流器产生一较高的自感电动势经回路施加于灯管两端，而使灯管迅速起燃，电流经镇流器、灯管而流通。
灯管起燃后，两端压降较低，启辉器不工作，日光灯正常工作。
图3.1 日光灯原理电路 图3.2日光灯等效电路2、 功率因数的提高电力系统中的大多数负载，如异步电动机、日光灯等都是感性负载，功率因数较低，对电力系统的运行不利。
一是使电源设备的利用率减低，二是降低了输电线路的输电功率。
也就是说，负载的有功功率一定时，有关系式I=P/UC osφ，可见，功率因数低，线路电流就大，输电线路上的功率消耗I 2r 也就增大（r 为线路等值电阻），使输电功率降低。
因此提高负载的功率因数有着重要的经济意义。
提高功率因数即在不改变原负载工作状态的条件下，设法减小线路电流。
常用的方法是感性负载并联电容补偿之，容性负载并联电感补偿之。
图3.3感性负载电路 图3.4相量图在感性负载两端并联电容器后的相量图如图3.4所示。
若忽略线路阻抗，并联电容后并不改变原负载的工作状况，但却通过容性电流对感性电流的补偿，提高了功率因数，降低了对电源输出电流的要求，可增加一定容量电源的带载能力。
《电工与电子技术实训》课程标准
《电工与电子技术实训》课程标准(120学时)一、概述（一）课程性质本课程是高职校数控技术专业核心教学与训练项目《电气控制技术》的重要组成模块之一，是高职数控技术专业学生必修的主要训练课程之一。
通过电工电子技术实训，使学生能正确处理一般电气设备安全用电事故，会正确识别和选用常用电气元件，初步掌握电工电子操作的一般技术。
培养学生理论联系实际和分析解决一般技术问题的能力，为继续学习以及从事与本专业有关的工程技术等工作打好基础。
（二）课程基本理念确立“以人为本，以就业为导向，以能力为本位”的职教思想，突破以学科为中心的课程本位传统观念，以应用技术为主线，让学生在“做中学”。
课题主要选自生产生活的实际，改革教学质量评价的过程和方法，强化实际应用，以学生会做什么和能干好什么作为高职教育质量的重要衡量标准。
（三）课程设计思路本课程由电工技术训练和电子技术训练两大模块组成，充分体现以技术为主线的职教特色；实行项目式教学组合，每个项目均贴近生活生产实际，使学生在任务驱动下，在完成项目制作的过程中，学到知识，掌握技术，提升能力；贯彻“在评价中学习”的理念，积极推行过程性、形成性评价，考评标准具体明确，可操作性强;紧扣专业培养目标，注重非电类专业学生学习本课程的基础性、实用性和综合性原则。
二、课程目标（一）总目标本课程的任务是通过电工电子技术实训，使学生能正确处理一般电气设备安全用电事故，会正确识别和选用常用电气元件，初步掌握电工电子操作的一般技术。
学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯和职业规范，培养学生理论联系实际和分析解决一般技术问题的能力，为继续学习以及从事与本专业有关的工程技术等工作打好基础。
激发好奇心、求知欲和科学探索兴趣，培养坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，和振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。
理解科学技术与社会的相互作用，形成科学的价值观；培养学生的团队合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。
日光灯实验报告
单相电路参数测量及功率因数的提高实验目的1．掌握单相功率表的使用。
2．了解日光灯电路的组成、工作原理和线路的连接。
3．研究日光灯电路中电压、电流相量之间的关系。
4．理解改善电路功率因数的意义并掌握其应用方法。
实验原理1．日光灯电路的组成日光灯电路是一个rl串联电路，由灯管、镇流器、起辉器组成，如图所示。
由于有感抗元件，功率因数较低，提高电路功率因数实验可以用日光灯电路来验证。
图日光灯的组成电路灯管：内壁涂上一层荧光粉，灯管两端各有一个灯丝（由钨丝组成），用以发射电子，管内抽真空后充有一定的氩气与少量水银，当管内产生辉光放电时，发出可见光。
镇流器：是绕在硅钢片铁心上的电感线圈。
它有两个作用，一是在起动过程中，起辉器突然断开时，其两端感应出一个足以击穿管中气体的高电压，使灯管中气体电离而放电。
二是正常工作时，它相当于电感器，与日光灯管相串联产生一定的电压降，用以限制、稳定灯管的电流，故称为镇流器。
实验时，可以认为镇流器是由一个等效电阻rl和一个电感l串联组成。
起辉器：是一个充有氖气的玻璃泡，内有一对触片，一个是固定的静触片，一个是用双金属片制成的u形动触片。
动触片由两种热膨胀系数不同的金属制成，受热后，双金属片伸张与静触片接触，冷却时又分开。
所以起辉器的作用是使电路接通和自动断开，起一个自动开关作用。
2．日光灯点亮过程电源刚接通时，灯管内尚未产生辉光放电，起辉器的触片处在断开位置，此时电源电压通过镇流器和灯管两端的灯丝全部加在起辉器的二个触片上，起辉器的两触片之间的气隙被击穿，发生辉光放电，使动触片受热伸张而与静触片构成通路，于是电流流过镇流器和灯管两端的灯丝，使灯丝通电预热而发射热电子。
与此同时，由于起辉器中动、静触片接触后放电熄灭，双金属片因冷却复原而与静触片分离。
在断开瞬间镇流器感应出很高的自感电动势，它和电源电压串联加到灯管的两端，使灯管内水银蒸气电离产生弧光放电，并发射紫外线到灯管内壁，激发荧光粉发光，日光灯就点亮了。
日光灯电路及交流电路功率因数的测量设计实验
日光灯电路及交流电路功率因数的测量设计实验实验目的：1. 了解日光灯电路的基本原理和组成结构。
2. 了解交流电路功率因数的概念及其重要性，掌握测量功率因数的方法。
3. 掌握实验中使用的仪器和测量方法。
实验原理：1. 日光灯电路的基本原理和组成：日光灯是利用气体放电现象发光的一种灯具。
日光灯电路由镇流器和灯管两部分组成。
镇流器的主要作用是限制电流，使灯管正常工作，并提高灯管的使用寿命。
灯管由两个电极和两个灯管内部的荧光物质组成。
2. 交流电路功率因数的概念及测量方法：功率因数（power factor，pf）是指交流电路中有用功和视在功之比，通常用cosφ表示（φ为电压和电流之间的相位角）。
功率因数越高，表示电路的效率越高，电能的利用率也越高。
测量功率因数的方法有两种：直接法和间接法。
其中，间接法测量功率因数的精度比直接法低。
实验器材：1. 日光灯电路板。
2. 交流电阻箱，万用表，数字电力计。
3. 电压表，电流表，相位角表。
4. 大功率继电器等。
实验步骤：1. 连接日光灯电路板，并打开电源。
2. 测量灯管的电压、电流和功率因数。
3. 测量交流电阻箱的电阻值，计算出灯管的视在功率和有用功率。
4. 用数字电力计测量灯管的有用功率、视在功率和功率因数。
5. 根据测量结果分析灯管的工作状态和功率因数的高低原因。
实验结果和分析：实验结果表明，日光灯电路的效率不高，功率因数较低，需要改进电路设计，提高电路的功率因数。
同时，还可以采用调节电压大小，调整灯管的亮度和色彩。
总之，该实验可以帮助学生深入理解日光灯电路的工作原理和功率因数的概念，掌握测量功率因数的方法和技巧，提高实验能力和实践能力。
电工电子实验指导书
电工电子技术实验指导书实验一日光灯电路及功率因数的改善一、实验目的1⒉⒊⒈数字万用表⒉交流电流表⒊ZH－12电学实验台⒋日光灯管、镇流器、电容器、起辉器⒈日光灯电路由灯管、启动器和镇流器组成，如图5-1①日光灯：灯管是内壁涂有荧光物质的细长玻璃管，管的两端装有灯丝电极，灯丝上涂有受热后易发射电子的氧化物，管内充有稀薄的惰性气体和少量的水银蒸汽。
它的起辉电压是400～500V，起辉后管压降只有80V左右。
因此，日光灯不能直接接在220V图5-1②启辉器：相当于一个自动开关，是由一个充有氖气的辉光管和一个小容量的电容器组成。
辉光管的两个金属电极离得相当近，当接通电源时，由于日光灯没有点亮，电源电压全部加在启动器辉光管的两个电极之间，使辉光管放电，放电产生的热量使到“U”形电极受热趋于伸直，两电极接触，这时日光灯的灯丝通过电极与镇流器及电源构成一个回路。
灯丝因有电流通过而发热，从而使氧化物发射电子。
同时，辉光管两个电极接通时，电极间的电压为零，辉光放电停止，倒“U”形双金属片因温度下降而复原，两电极分开，回路中的电流突然被切断，于是在镇流器两端产生一个瞬间高压。
这个高感应电压连同电源电压一起加在灯管的两端，使热灯丝之间产生弧光放电并辐射出紫外线，管内壁的荧光粉因受紫外线激发而③镇流器：它的作用一是在灯管起燃瞬间产生一高电压，帮助灯管起燃；二是在正常工作时，限制电⒉在电力系统中，当负载的有功功率一定，电源电压一定时，功率因数越小，线路中的电流就越大，使线路压降、功率损耗增大，从而降低了电能传输效率，也使电源设备得不到充分利在用户中，一般感性负载很多。
如电动机、变压器、电风扇、洗衣机等，都是感性负载其功率因数较低。
提高功率因数的方法是在负载两端并联电容器。
让电容器产生的无功功率来补偿感性负载消耗的无功功率以减少线路总的无功功率来达到提高功率因数的目的。
四、实验内⒈⒉按图5-2图5-2改善功率因数实验电路图注意：①此实验系强电，一定请指导教师检查无误后，方可通电实验。
电工和电子技术(A)1实验报告
实验一 电位、电压的测定及基尔霍夫定律1.1电位、电压的测定及电路电位图的绘制一、实验目的1.验证电路中电位的相对性、电压的绝对性2. 掌握电路电位图的绘制方法三、实验内容利用DVCC-03实验挂箱上的“基尔霍夫定律/叠加原理”实验电路板，按图1-1接线。
1. 分别将两路直流稳压电源接入电路，令 U 1＝6V ，U 2＝12V 。
（先调准输出电压值，再接入实验线路中。
）2. 以图1-1中的A 点作为电位的参考点，分别测量B 、C 、D 、E 、F 各点的电位值φ及相邻两点之间的电压值U AB 、U BC 、U CD 、U DE 、U EF 及U FA ，数据列于表中。
3. 以D 点作为参考点，重复实验内容2的测量，测得数据列于表中。
图1-1四、思考题若以F点为参考电位点，实验测得各点的电位值；现令E点作为参考电位点，试问此时各点的电位值应有何变化？答：五、实验报告1．根据实验数据，绘制两个电位图形，并对照观察各对应两点间的电压情况。
两个电位图的参考点不同，但各点的相对顺序应一致，以便对照。
答：2. 完成数据表格中的计算，对误差作必要的分析。
答：3. 总结电位相对性和电压绝对性的结论。
答：1.2基尔霍夫定律的验证一、实验目的1. 验证基尔霍夫定律的正确性，加深对基尔霍夫定律的理解。
2. 学会用电流插头、插座测量各支路电流。
二、实验内容实验线路与图1-1相同，用DVCC-03挂箱的“基尔霍夫定律/叠加原理”电路板。
1. 实验前先任意设定三条支路电流正方向。
如图1-1中的I1、I2、I3的方向已设定。
闭合回路的正方向可任意设定。
2. 分别将两路直流稳压源接入电路，令U1＝6V，U2＝12V。
3. 熟悉电流插头的结构，将电流插头的两端接至数字电流表的“＋、－”两端。
4. 将电流插头分别插入三条支路的三个电流插座中，读出并记录电流值。
5. 用直流数字电压表分别测量两路电源及电阻元件上的电压值，记录之。
三、预习思考题1. 根据图1-1的电路参数，计算出待测的电流I1、I2、I3和各电阻上的电压值，记入表中，以便实验测量时，可正确地选定电流表和电压表的量程。
日光灯实验心得体会
日光灯实验心得体会篇一：实验一日光灯电路及功率因数的提高电工学&电工学及电气设备实验指导书山东农业大学电工电子实验中心实验的基本要求电工学基础实验课的目的在于培养学生掌握基本的实验方法与操作技能。
培养学生学会根据实验目的，实验内容及实验设备拟定实验线路，选择所需仪表，确定实验步骤，测取所需数据，进行分析研究，得出必要结论，从而完成实验报告。
在整个实验过程中，必须集中精力，及时认真做好实验。
现按实验过程提出下列基本要求。
一、实验前的准备实验前应复习教科书有关章节，认真研读实验指导书,了解实验目的、项目、方法与步骤，明确实验过程中应注意的问题(有些内容可到实验室对照实验预习，如熟悉组件的编号，使用及其规定值等)，(来自: 小龙文档网:日光灯实验心得体会)并按照实验项目准备记录抄表等。
实验前应写好预习报告,经指导教师检查认为确实作好了实验前的准备，方可开始作实验。
认真作好实验前的准备工作，对于培养同学独立工作能力，提高实验质量和保护实验设备都是很重要的。
二、实验的进行1、建立小组，合理分工每次实验都以小组为单位进行,每组由2～3人组成，实验进行中的接线、调节负载、保持电压或电流、记录数据等工作每人应有明确的分工，以保证实验操作协调，记录数据准确可靠。
2、选择组件和仪表实验前先熟悉该次实验所用的组件，选择仪表量程，然后依次排列组件和仪表便于测取数据。
3、按图接线根据实验线路图及所选组件、仪表、按图接线，线路力求简单明了，按接线原则是先接串联主回路，再接并联支路。
为查找线路方便，每路可用相同颜色的导线或插头。
4、接通电源，观察仪表接线完毕，首先自我检查，然后请指导教师查验无误后，方可通电。
在正式实验开始之前，先熟悉仪表刻度，并记下倍率，然后开始实验，观察所有仪表是否正常(如指针正、反向是否超满量程等)。
如果出现异常，应立即切断电源，并排除故障；如果一切正常，即可正式开始实验。
5、测取数据预习时对电工实验的基本试验方法及所测数据的大小作到心中有数。
实验九日光灯电路的测量及功率因数的研究
实验九 日光灯电路的测量及功率因数的研究一、实验目的1. 了解日光灯的工作原理。
2. 掌握日光灯电路并联电容器提高功率因数的原理和方法。
3. 通过测量日光灯电路所消耗的功率、电功，学会使用瓦特表、电度表。
二、实验仪器序号 名称 备注 型号与规格数量1 交流电压表 0～500V 1 2 交流电流表 0～5A1 3 1（DGJ-07）功率表4 自耦调压器 15 镇流器、启辉器与30W 灯管配用各1DGJ-04 6 日光灯灯管 30W 1屏内 71μF,2.2μF,4.7μF/500V各1DGJ-04 电容器8 白炽灯及灯座 220V ，15W ，25W ，40W1～3DGJ-049电流插座 3DGJ-04三、实验原理1. 日光灯电路日光灯电路如图9—1所示，包括灯管、镇流器、启辉器三个主要部分，另外还有管座、启辉器座、支架等附件。
(1) 灯管：日光灯管是一气体放电管。
在长玻璃管内壁上涂有荧光粉。
玻璃管的两端装有螺旋状的灯丝，上面涂有三元碳酸盐（硫酸钡、硫酸锶、碳酸钨等）所构成的电子发射物质。
灯丝两端还有伸出的两个接触极，它的作用是为了减少离子对灯丝的冲击，可以延长灯丝寿命。
管内充以低压惰性气体（氩气或氪气）及水银蒸气。
(2) 镇流器：镇流器是一铁心线圈，它的大小与特性均与灯管的形式、功率及电源的频率，电压有关，它的作用是能产生较高的自感电动势和较大的阻抗压降。
(3) 启辉器：启辉器是在玻璃泡内封入氖气及二电极，一为静触片，另一为双金属片，如图9—2所示。
二电极为常断触头，它的作用象一自动开关，为了减少无线电干扰，把它装在一金属壳内，又在两电极间并联一个小型电容器。
根据以上各元件的作用，可知日光灯点燃的过程。
当电源接通时，灯管还未激发导电，镇流器两端还无电压降，启辉器的两电极间便受电源电压的作用，氖气产生辉光放电而发热，使双金属片温度受热而膨胀，两电极便接触，辉光放电亦暂时停止，此时灯管两端灯丝发热而发射热电子。
日光灯功率因数提高的实验报告
日光灯功率因数提高的实验报告篇一：实验4日光灯电路及其功率因数的提高实验四日光灯电路及其功率因数的提高一、实验目的1．了解日光灯电路的工作原理2．掌握提高功率因数的意义与方法二、实验器材1．1台型号为RTDG－3A或RTDG－4B 的电工技术实验台2．1根40W日光灯灯管3．1台型号为RTZN13智能存储式交流电压／电流表4．1个型号为RTDG－08的实验电路板，含有镇流器、启辉器、电容器组三、实验内容测量日光灯电路有并联电容和没有并联电容这两种情况下的功率因数，掌握提高功率因数的方法。
四、实验原理在正弦交流电路中，功率因数的高低关系到交流电源的输出功率和电力设备能否得到充分利用。
为了提高交流电源的利用率，减少线路的能量损耗，可采取在感性负载两端并联适当容量的补偿电容，以改善电路的功率因数。
并联了补偿电容器 C 以后，原来的感性负载取用的无功功率中的一部分，将由补偿电容提供，这样由电源提供的无功功率就减少了，电路的总电流? 也会减小，从而使得感性电路的功率因数cos φ得到提高。
图4－1 日光灯电路原理图五、实验过程1. 日光灯没有并联电容时的操作过程(1) 先切断实验台的总供电电源开关，按照实验电路图4—1来连线。
用导线将调压器输出相线端、总电流测量插孔、日光灯电流测量插孔、镇流器、日光灯灯丝一端、启辉器、日光灯灯丝另一端、调压器输出地线端按顺序联接到实验线路中。
(2) 用导线将电容器电流测量插孔与电容器组串联再与上述日光灯电路并联，并将电容器组中各电容器的控制开关均置于断开位置。
注意，电容器电流测量插孔应联接在总电流测量插孔的后面。
(3) 实验电路接线完成后，需经过实验指导教师检查无误，方可进行下一步操作。
(4) 将安装在电工实验台左侧面的自耦变压器调压手柄按照逆时针方向旋转到底。
(5) 闭合实验台的总供电电源开关，按下启动按键。
(6) 按下调压按键，使实验台的调压器开始工作，这时实验台上的三相电压表显示调压器的输出电压。
实验五 日光灯电路功率因数的提高
实验五日光灯电路功率因数的提
高
实验五日光灯电路功率因数的提高：
本实验中，我们将利用磁性负载来改善日光灯电路的功率因数。
1、准备工作：准备好一台电表，一个日光灯电路（不带磁性负载），一个磁性负载装置，以及一个线圈。
2、实验步骤：
（1）将线圈连接到日光灯电路上，并读取电表的电流和电压值。
（2）将磁性负载装置连接到电路上，再次读取电表的电流和电压值。
（3）计算功率因数：功率因数=功率/有功功率。
3、实验结果：将磁性负载装置连接到电路后，可以看到电表电流和电压值变小，但功率因数却随之提高，证明了磁性负载装置的有效性。
日光灯电路的分析与测量实验报告
日光灯电路的分析与测量实验报告篇一：电路与电子技术实验日光灯实验1.6 日光灯电路与功率因数的提高1.6.1实验目的1．熟悉日光灯的接线方法。
2．掌握在感性负载上并联电容器以提高电路功率因数的原理。
3．学习单相交流功率表的使用方法。
1.6.2实验任务1.6.2.1基本实验 1．完成无补偿电容和不同的补偿电容时图1.6.1所示电路中电压、电流以及电路的功率、总功率因数的测量。
并画出电路的总功率因数与电容的关系cosθ′=f(C)曲线。
(日光灯灯管额定电压为220V，额定功率40W或30W) 2．完成电路的总功率因数提高到最大值时所需补偿电容器的电容值。
3．完成电路中点亮日光灯所图1.6.1 日光灯实验电路需电压U点亮和日光灯熄灭时电压U熄灭的测量。
4．分别定量画出电路的电压及电流的相量图。
完成镇流器的等效参数RL、L的计算。
1.6.2.2扩展实验保持U=220V不变，在电路并联最佳电容器后使得总功率因数达到最大的状况下，在电容器组两端并入20W灯泡。
通过并入灯泡的个数，使得总电流I与无并联电容时的总电流I值大致相同，记录此时I、Ic、IL、P以及流入灯泡的电流值。
1.6.3实验设备1．三相自耦调压器一套2. 灯管一套3．镇流器一只4. 起辉器一只5. 单相智能型数字功率表一只6. 电容器组/500V一套7. 电流插座三付8. 粗导线电流插头一付9. 数字万用表一只10．交流电流表(0~5A) 一只11．导线若干1.6.4 实验原理1．日光灯电路组成?日光灯电路主要有灯管、启辉器和镇流器U～组成。
联接关系如图 1.6.2所示。
2．日光灯工作原理接通电源后，启辉器内固定电极、可动电极间的氖气发生辉光放电，使可动电极的双金图 1.6.2 日光灯电路图属片因受热膨胀而与固定电极接触，内壁涂有荧光粉的真空灯管里的灯丝预热并发射电子。
启辉器接通后辉光放电停止，双金属片冷缩与固定电极断开，此时镇流器将感应出瞬时高电压加于灯管两端，使灯管内的惰性气体电离而引起弧光放电，产生大量紫外线，灯管内壁的荧光粉吸收紫外线后，辐射出可见光。
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谢谢大家！
当电容量增加到一定 值时，电容电流等于 日光灯电流中的无功 分量 ϕ= 0。此时总电 流下降到最小值 cosϕ=1，整个电路相 当于电阻性负载。若 继续增加电容量，总 电流I 反而大，整个 电路变为容性负载， 功率完成以下实验内容的 设计：
（1）设计一个日光灯的照明电路，设计记录电 流，功率及各部分电压测量结果的数据表格。根 据测量数据了解交流电路中，各部分电压和电流 之间的相量关系。
实验三
日光灯电路及交流电路功率 因数的测量设计实验
一、实验目的：
1、学会设计简单的交流电路图。 2、掌握交流电路电压及功率的测量方法
二、实验设备
1、日光灯管 1 只 2、启辉器 1 个 3、镇流器 1 个 4、交流电流表 3 个 5、交流电压表 1 个 6、交流功率表 1 个
以上设备在综合实验装置上。
严格把控质量关，让生产更加有保障 。2020 年10月 上午12 时48分2 0.10.22 00:48O ctober 22, 2020
作业标准记得牢，驾轻就熟除烦恼。2 020年1 0月22 日星期 四12时4 8分45 秒00:48:4522 October 2020
好的事情马上就会到来，一切都是最 好的安 排。上 午12时4 8分45 秒上午1 2时48 分00:48:4520.1 0.22
安全象只弓，不拉它就松，要想保安 全，常 把弓弦 绷。20. 10.2200 :48:450 0:48Oc t-2022- Oct-20
加强交通建设管理，确保工程建设质 量。00:48:4500 :48:450 0:48Th ursday , October 22, 2020
安全在于心细，事故出在麻痹。20.10. 2220.1 0.2200:48:4500 :48:45 October 22, 2020
3、日光灯的功率因数
日光灯点燃后的等效电路如图3-2 所示。灯管 相当于电阻负载R，镇流器用内阻r 和电感L 等 效代之。只要测出电路的功率P、电流I、总电 压U 以及灯管电压
UR，就能算出灯管消耗的功PR=IUR，镇流器 消耗的功率P1 = P – PR ,并示出电路
功率因数
cos1
P UI
牢记安全之责，善谋安全之策，力务 安全之 实。202 0年10 月22日 星期四1 2时48 分45秒 Thursday , October 22, 2020
相信相信得力量。20.10.222020年10月 22日星 期四12 时48分 45秒20 .10.22
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树立质量法制观念、提高全员质量意 识。20. 10.2220 .10.22 Thursday , October 22, 2020
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一马当先，全员举绩，梅开二度，业 绩保底 。20.10. 2220.1 0.2200:4800:48 :4500:4 8:45Oc t-20
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。0 0:48:45 00:48:4 500:48 10/22/2 020 12:48:45 AM
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4、功率因数的提高
日光灯的功率因数较低，一般在0.6 以下， 且为感性电路，可以采用并联电容器的 方法来提高。日光灯并联电容器后的相 量图如图3-3 所示。由于电容支路的电流 IC 超前于电U 90度，抵消了一部分日光 灯支路电流中的无功分量，使电路的总 电流I 减小，从而提高了电路的功率因数。 电压与电流的相位差由原来的ϕ1减小为ϕ， 故cos ϕ＞cos ϕ1 。
（2）在（1）内容的基础上设计一个利用 电容来提高功率因数的电路，电容变化范 围1uf-8.37uf，要求选择至少7 个不同的电 容值来观察电路中各物理量的变化。
设计记录不同电容值时各部分电流，电压 和功率因数测量结果的表格。
五、预习要求
1、了解交流功率表的结构、原理、及接 线方法。
2、预习日光灯的组成及工作原理。 3、预习交流电路感性负载的特性及用电
容提高功率因数的原理。
六、总结报告
1、根据实验结果和记录数据，分析功率 因数随电容量的变化而变化的过程，试
用相量图加以说明。
树立质量法制观念、提高全员质量意 识。20. 10.2220 .10.22 Thursday , October 22, 2020
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踏实肯干，努力奋斗。2020年10月22 日上午1 2时48 分20.10. 2220.1 0.22
追求至善凭技术开拓市场，凭管理增 创效益 ，凭服 务树立 形象。2 020年1 0月22 日星期 四上午1 2时48 分45秒0 0:48:45 20.10.2 2
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电工综合实验装置
三、实验原理：
1、日光灯电路的组成 日光灯由灯管，镇流器，启辉器组成，如图3-1
2、日光灯点燃过程
电源的接通后，电源电压通过镇流器和灯管 两端的灯丝加在启辉器二个触片上，两片之 间的气隙被击穿，发生辉光放电，使动触片 受热伸张而与静触片构成通路，于是灯管和 灯丝通电预热而发射热子。与此同时，由于 启辉器中动、静触片接触后放电熄灭，双金 属片因冷却复原而与静触片分离。在断开瞬 间镇流器感应出很高的电动势，它和电源电 压串联加到灯管的两端，使灯管内水银蒸气 电离产生弧光放电发出紫外线射到灯管内壁， 激发荧光粉发光，日光灯就点燃了