表现物体表面的特征(正)
苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》(3个课时)
苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》（3个课时）一. 教材分析苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》共3个课时，本单元的主要内容是通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
让学生学会从不同的角度观察物体，理解物体的形状，并能够用语言描述物体的特征。
本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象能力，他们在生活中经常会观察到各种物体的形状和特征。
但是，学生的观察往往是表面的，缺乏深度。
通过本单元的学习，学生将学会从不同的角度观察物体，提高他们的空间想象能力和抽象思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够从不同的角度观察物体，理解物体的形状，并能够用语言描述物体的特征。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与观察物体的活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同的角度观察物体，理解物体的形状，并能够用语言描述物体的特征。
2.教学难点：学生能够用语言准确描述物体的特征，培养空间想象能力和抽象思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、交流等教学方法，引导学生主动参与学习活动，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.教学手段：利用实物、图片、模型等教学辅助手段，帮助学生直观地理解物体的形状和特征。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的物体图片，引导学生观察物体的形状和特征，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
3.教学活动：引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解物体的形状，并能够用语言描述物体的特征。
4.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识，巩固所学内容。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调观察物体的重要性和方法。
绘画造型的基本要素
绘画造型的基本要素
绘画造型的基本要素包括线条、形状、空间、色彩、质感和光影。
线条是画面中的基本构成元素，通过线条的粗细、曲直、长度、形态等来表现形象的轮廓、纹理、质感等。
形状是指物体三维空间中的表面形态，通过形状的大小、比例、方向、组合等来表现物体的外形特征。
空间是指画面中物体的位置和相对关系，通过透视、比例、布局等来表现画面中的深度感和空间感。
色彩是绘画中最重要的要素之一，通过色彩的明暗、对比、纯度、饱和度等来表现画面中的情感和气氛。
质感是指物体表面的触感和纹理，通过画笔的笔触、色彩的变化等来表现物体的质感特征。
光影是指光线在物体表面的反射和阴影效果，通过光线的角度、强度、颜色等来表现画面的明暗和立体感。
绘画造型的基本要素互相联系，共同构成了画面的整体效果，艺术家需要通过不断的实践和探索来掌握和运用这些要素。
- 1 -。
图像纹理特征总体描述
图像纹理特征总体描述图像纹理特征总体简述纹理是⼀种反映图像中同质现象的视觉特征，它体现了物体表⾯的具有缓慢变化或者周期性变化的表⾯结构组织排列属性。
纹理具有三⼤标志：某种局部序列性不断重复；⾮随机排列；纹理区域内⼤致为均匀的统⼀体；不同于灰度、颜⾊等图像特征，纹理通过像素及其周围空间邻域的灰度分布来表现，即局部纹理信息。
另外，局部纹理信息不同程度上的重复性，就是全局纹理信息。
纹理特征体现全局特征的性质的同时，它也描述了图像或图像区域所对应景物的表⾯性质。
但由于纹理只是⼀种物体表⾯的特性，并不能完全反映出物体的本质属性，所以仅仅利⽤纹理特征是⽆法获得⾼层次图像内容的。
与颜⾊特征不同，纹理特征不是基于像素点的特征，它需要在包含多个像素点的区域中进⾏统计计算。
在模式匹配中，这种区域性的特征具有较⼤的优越性，不会由于局部的偏差⽽⽆法匹配成功。
在检索具有粗细、疏密等⽅⾯较⼤差别的纹理图像时，利⽤纹理特征是⼀种有效的⽅法。
但当纹理之间的粗细、疏密等易于分辨的信息之间相差不⼤的时候，通常的纹理特征很难准确地反映出⼈的视觉感觉不同的纹理之间的差别。
例如，⽔中的倒影，光滑的⾦属⾯互相反射造成的影响等都会导致纹理的变化。
由于这些不是物体本⾝的特性，因⽽将纹理信息应⽤于检索时，有时这些虚假的纹理会对检索造成“误导”。
⼀. 纹理特征的特点优点：包含多个像素点的区域中进⾏统计计算；常具有旋转不变性；对于噪声有较强的抵抗能⼒；缺点：当图像的分辨率变化的时候，所计算出来的纹理可能会有较⼤偏差；有可能受到光照、反射情况的影响；从2-D图像中反映出来的纹理不⼀定是3-D物体表⾯真实的纹理；⼆. 纹理特征分类1. 基本说明纹理特征分类图如下所⽰：纹理特征的提取，⼀般都是通过设定⼀定⼤⼩的窗⼝，然后从中取得纹理特征。
然⽽窗⼝的选择，存在着⽭盾的要求：窗⼝设定⼤：纹理是⼀个区域概念，它必须通过空间上的⼀致性来体现。
观察窗⼝取的越⼤，能检测出同⼀性的能⼒愈强；反之，能⼒愈弱；窗⼝设定⼩：由于不同纹理的边界对应于区域纹理同⼀性的跃变，因此为了准确地定位边界，要求将观察窗⼝取得⼩⼀点；这种情况下，会出现困难是：窗⼝太⼩，则会在同⼀种纹理内部出现误分割；⽽分析窗太⼤，则会在纹理边界区域出现许多误分割。
最新教科版一年级科学下册《发现物体的特征》教学设计
最新教科版一年级科学下册《发现物体的特征》教学设计1.发现物体的特征【教材简析】本课是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元的起始课，从观察身边的物体开始，引导学生在利用眼、鼻、手等器官，通过两两比较发现物体的一些基本特征，如颜色、形状、轻重，还会发现一些其他特征，比如透明度、表面光滑度、弹性、硬度等，并运用合适的科学词汇进行描述与记录。
学生每天都会和各种物体打交道，他们能够对一个物体进行简单地描述，积累了一些感性认识。
然而，要让学生有序地观察，尽可能多地观察到物体的信息，并运用科学词汇进行描述，还是存在困难的。
所以需要教师在科学课堂中为学生提供一些研究方法来帮助他们克服和解决，提升他们的观察能力。
聚焦板块，通过观察周围的物体，尝试用一些具体词汇描述物体，帮助教师了解学生的前概念。
探索板块，选择玻璃球、螺帽、乒乓球、橡皮、海绵、塑料杯、木块、卡纸中的一个物体，和其他物体比较，并在比较中，从颜色、气味、轻重、软硬、粗糙光滑等方面进行描述。
同时指导学生使用表格进行记录。
研讨板块，通过引导学生交流形成共识，什么是有序地观察，有序的观察可以观察物体的哪些特征。
【学情分析】学生在经历一个学期的学习后，已经具有了初步的科学观察能力，但是在描述物体特征的时候，一些学生会将物体的特征和用途进行混淆。
比如描述铅笔盒，较多学生描述“装文具的长方形盒子”。
装文具是用途，长方形是形状特征。
所以在这节课中，首先让学生分辨特征的描述不能混入用途；其次，学生在描述物体特征时，往往只关注一两个点，在其他同学描述以后才能去寻找未被发现的特征。
所以本课还需要针对一个物体，让学生多维度描述它的特征，有意识、有序地进行观察和表述，同时通过表格记录，提升学生的综合观察能力。
【教学目标】科学概念目标1.知道物体都具有一定的特征，可以用科学词汇描述物体的特征。
2.知道观察物体的相同和不同就是在进行比较。
科学探究目标1.用各种感官观察和描述不同的物体。
第1章 材料表面的基本特征
列与内部原子的排列具有较为明显差别。 这种差异经过4～6层原子之后，原子的排列与体内原子的排列
已相当接近，这个距离也可以看作是实际清洁表面的范围。
延伸
清洁表面原子排列结构 1、表面原子的排列方式虽然与体内有差别, 但仍作对称
继而导致材料强度、韧性、导热、导电、介电、传感、腐 蚀、氧化、催化、能量交换、摩擦磨损、光的吸收与反射 等材料功能改变。
二、界面
定义：一个相与另一个相（结构不同）接触的分界面。 多晶材料的界面分类
同相界面：相同化学成分和晶体结构的晶粒间界面，如 晶界、孪晶界、畴界等。
异相界面：不同化学成分和晶体结构的区域间界面，如 同质异构体界面、异质异构体界面。
其中：k－常数，T－绝对温度，εv－形成一个表面空位的激活能。
（3）实际上，通过LEED等表面分析结果证实，许多单晶体的表面 实际上不是原子级的平坦，而是呈现出台阶、扭折、空位以及自吸 附原子的情形。
L-台级，T-平台，K-台级处的扭折， Suv-表面空位，SLv-台级处空位， SuA-表面自吸附原子， SLA-台级处自吸附原子
表面与界面关系 物质的气液固三态的界面（液－气、固－气、液－液、
液－固、固－固），已习惯将液－气、固－液（固－气）界 面称为液体表面、固体表面。 固体表面实际上是由凝聚态物质靠近气体或真空的一个或几 个原子层（0.5-10nm）组成。 正是这样的原因造成了固体表面有着与固体体内不同的特 点：1．原子排列不同，2．组分不同。
2、调整方式： （1）自行调整，表面处原子排列与内部有明显不同（驰豫、重 构、偏析、台阶）； （2）靠外来因素，（如吸附杂质－化学吸附，生成新相－化合 物等）。
初中数学精品课件： 三视图与表面展开图
A． 国 C． 中
【答案】 B
图 33-4
B． 的 D． 梦
5．(2019·淄博)下列几何体中，其主视图、左视图和俯视图完
全相同的是
()
A．
B
C．
D．
【答案】 D
题型一 判断物体的三视图
三视图是分别从正面、左面、上面三个方向看同一个物体 所得到的平面图形，判断三视图时应注意尺寸的大小，即三个 视图的特征：主视图体现物体的长和高，左视图体现物体的宽 和高，俯视图体现物体的长和宽．
【典例 2】 (2018·青岛)一个由 16 个完全相同的小立方
体搭成的几何体，其最下面一层摆放了 9 个小立方体，
它的主视图和左视图如图 33-7 所示，则这个几何体的
搭法共有
种．
图 33-7
【解析】 这个几何体的搭法共有 10 种，如解图所示．
【答案】 10
(典例 2 解)
【类题演练 2】 如图 33-8 所示的三视图所对应的几何体是 ( )
图 33-9
A． 25π
B． 24π
C． 20π
D． 15π
【解析】 由主视图可知圆锥的底面直径为 8，
∴底面半径 r＝4.
由左视图可知圆锥的高为 3，
∴母线长 l＝ 32＋42＝5，
∴S 圆锥侧＝πrl＝20π.
【答案】 C
【类题演练 3】 (2019·甘肃)已知某几何体的三视图如图 33-10 所示，其
的小立方体搭成，下列说法正确的是
()
A． 主视图的面积为 4
B． 左视图的面积为 4
C． 俯视图的面积为 3
D． 三种视图的面积都为 4
【答案】 A
图 33-18
4．若一个几何体的三视图如图 33-19 所示，则该几何 ( ) A． 直三棱柱 B． 长方体 C． 圆锥 D． 立方体
图像纹理特征总体描述
图像纹理特征总体简述纹理是一种反映图像中同质现象的视觉特征，它体现了物体表面的具有缓慢变化或者周期性变化的表面结构组织排列属性。
纹理具有三大标志：∙某种局部序列性不断重复；∙非随机排列；∙纹理区域内大致为均匀的统一体；不同于灰度、颜色等图像特征，纹理通过像素及其周围空间邻域的灰度分布来表现，即局部纹理信息。
另外，局部纹理信息不同程度上的重复性，就是全局纹理信息。
纹理特征体现全局特征的性质的同时，它也描述了图像或图像区域所对应景物的表面性质。
但由于纹理只是一种物体表面的特性，并不能完全反映出物体的本质属性，所以仅仅利用纹理特征是无法获得高层次图像内容的。
与颜色特征不同，纹理特征不是基于像素点的特征，它需要在包含多个像素点的区域中进行统计计算。
在模式匹配中，这种区域性的特征具有较大的优越性，不会由于局部的偏差而无法匹配成功。
在检索具有粗细、疏密等方面较大差别的纹理图像时，利用纹理特征是一种有效的方法。
但当纹理之间的粗细、疏密等易于分辨的信息之间相差不大的时候，通常的纹理特征很难准确地反映出人的视觉感觉不同的纹理之间的差别。
例如，水中的倒影，光滑的金属面互相反射造成的影响等都会导致纹理的变化。
由于这些不是物体本身的特性，因而将纹理信息应用于检索时，有时这些虚假的纹理会对检索造成“误导”。
一. 纹理特征的特点∙优点：∙包含多个像素点的区域中进行统计计算；∙常具有旋转不变性；∙对于噪声有较强的抵抗能力；∙缺点：∙当图像的分辨率变化的时候，所计算出来的纹理可能会有较大偏差；∙有可能受到光照、反射情况的影响；∙从2-D图像中反映出来的纹理不一定是3-D物体表面真实的纹理；二. 纹理特征分类1. 基本说明纹理特征分类图如下所示：纹理特征的提取，一般都是通过设定一定大小的窗口，然后从中取得纹理特征。
然而窗口的选择，存在着矛盾的要求：∙窗口设定大：纹理是一个区域概念，它必须通过空间上的一致性来体现。
观察窗口取的越大，能检测出同一性的能力愈强；反之，能力愈弱；∙窗口设定小：由于不同纹理的边界对应于区域纹理同一性的跃变，因此为了准确地定位边界，要求将观察窗口取得小一点；这种情况下，会出现困难是：窗口太小，则会在同一种纹理内部出现误分割；而分析窗太大，则会在纹理边界区域出现许多误分割。
三年级上册美术教案-《天然的纹理》人教新课标(2023秋)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“天然纹理在美术创作中的运用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些引导性问题，帮助学生思考如何将观察到的纹理应用到美术创作中。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调纹理的观察方法和表现技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过实物展示和步骤分解来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一种天然纹理的特点和应用。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一项观察和描绘纹理的实践活动。学生将尝试用画笔和颜料在纸上表现出不同的天然纹理。
-举例：如树皮的粗糙感、石头表面的光滑与凹凸、云彩的柔软形态等。
-纹理的表现技巧：学生能够运用线条、形状、颜色等元素，创作出具有天然纹理特点的美术作品。
-举例：使用不同粗细、曲直的线条表现树皮的质感；运用色彩渐变表现云彩的层次感。
-美术创作语言的应用：学生能够运用所学知识，用美术创作的语言表达自己的感受。
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果和创作想法。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了天然纹理的基本概念、观察方法以及在美术创作中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对纹理的理解。我希望大家能够将这些知识点应用到日常的美术创作中，发挥想象力，创作出更多美丽的作品。如果对今天的内容有任何疑问，欢迎随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过多种方式引导学生探索《天然的纹理》这一主题。首先，我发现学生在观察和分析自然界中的纹理时，表现出极高的兴趣。他们积极参与讨论，提出各种想法，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到，学生在把握纹理特点和表现技巧方面还存在一些困难。
论肌理效果在绘画中的表现技巧及运用
论肌理效果在绘画中的表现技巧及运用1. 引言1.1 绘画中肌理效果的重要性绘画中肌理效果的重要性在于增加作品的立体感和真实感，使观者能够感受到作品所描绘的物体的质地和表面特征。
肌理效果能够丰富作品的表现形式，帮助艺术家更好地表达自己的想法和情感。
通过巧妙运用肌理效果，艺术家可以营造出各种各样的视觉效果，使作品更加生动和具有观赏性。
在绘画过程中，肌理效果还可以起到引导观者的视线，增加作品的层次感和细节感。
肌理效果在绘画中扮演着非常重要的角色，是实现艺术家创作目标的关键之一。
对于喜欢注重细节和表现力的艺术家来说，运用肌理效果是必不可少的技巧之一。
通过掌握肌理效果的表现技巧和运用方法，艺术家可以更好地展现作品的魅力和个性，吸引观者的目光，让作品更加引人入胜。
1.2 肌理效果的定义肌理效果在绘画中是指通过画面中的线条、色彩、形状等元素，模拟出不同物体表面的触感、质感，使画面更富有层次感和立体感的效果。
肌理效果可以让观者感受到画面中物体表面的粗糙、光滑、湿润等不同特征，增强画面的真实感和立体感，使作品更加生动和具有吸引力。
在绘画中，艺术家通过运用各种绘画技巧和手法，如笔触的粗细、方向、暗部和亮部的对比等，来表现出不同肌理效果。
通过细致的描绘和精准的观察，艺术家可以使画面中的物体看起来更加逼真，令观者仿佛可以触摸到画中的物体。
肌理效果的表现需要艺术家具备丰富的想象力和观察力，能够准确捕捉不同物体表面的特征，并将其转化为画面中的视觉效果。
肌理效果在绘画中扮演着非常重要的角色，它不仅可以增强作品的视觉效果，还可以帮助观者更好地理解作品所要表达的意境和情感。
通过对肌理效果的准确把握和灵活运用，艺术家可以创作出更加生动、具有表现力的绘画作品。
1.3 研究肌理效果在绘画中的意义研究肌理效果在绘画中的意义是非常重要的，因为肌理效果可以为绘画作品增添丰富的表现力和真实感。
通过研究肌理效果，艺术家可以通过绘画材料和技巧来模拟不同的材质表面，例如木纹、金属光泽、布料质感等，从而使作品更加生动和具有触感。
五年级美术学业标准
五年级美术学业标准一、广东版《美术》教材五年级学业标准的综合目标五年级广东版《美术》教材学业标准的综合目标是：能关心乡土美术文化，感受乡土人情，对民族艺术与探索世界多元文化和科幻创作产生兴趣，能借助艺术媒材大胆地学习、表现与发展个人才艺，有热爱家园和表现科学生活的情趣。
五、广东版《美术》教材五年级学业标准在四个学习领域中具体的三维目标二、广东版《美术》教材五年级学业标准在每单元、每课的具体目标（一）第九册教材第一单元：画家笔下的生命赞歌（单元重点——学习和体验印象派风景画的特点）《阳光下的世界》（欣赏·评述）：1、能用简单的美术术语描述画家笔下的阳光世界。
2、通过视、听讨论探究美术语言的表现力。
3、能用一些专业术语表达自己对“作品”的独特感受。
《绘画中的劳动者》（欣赏·评述）：1、能简单评述画家笔下的艺术作品，感悟劳动的价值，从而产生热爱劳动的情感。
2、能从画面的构图、色彩、内容等方面感受和理解画面笔下的劳动者。
3、能结合自己的生活观察与审美体验，画出自己对劳动的感受。
第二单元：童心童眼童趣（单元重点——用艺术的眼光观察生活）《漫画刷牙》（综合·探索）1、能用漫画的夸张手法表现刷牙形象。
2、能用漫画形式表现身边有趣的人物形象。
3、能运用流畅的线条以漫画形式创造一个表现生动的事物或一组人物的形象。
《童眼看世界》（造型·表现）1、能运用线条和色彩，画出自己眼中的世界。
2、作品生动有趣，具有一定的联想力和表现力。
3、采用不同题材和造型方法，表现“童眼看世界”的画面主题。
《家园小景》（造型·表现）1、能以“家园小景”为题，用各种彩纸剪、贴出叠色剪纸作品。
2、能表现构图饱满、形象美观、层次丰富的“家园小景”叠色剪纸作品。
3、能创作主题突出、富有生活情趣、色彩搭配协调的叠色剪纸作品。
《美丽的瓶花》（造型·表现）1、能掌握吹塑纸版画的制作方法，以“瓶花”为题，创作一幅套色版画作品。
表面粗糙度符号的正斜体
表面粗糙度符号的正斜体全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：表面粗糙度是指物体表面的不平坦程度。
在工程学中，表面粗糙度是一个重要的指标，可以影响物体的功能和性能。
为了描述和表示表面粗糙度，人们引入了表面粗糙度符号，其中正斜体是其中的一种。
正斜体是一种表示表面粗糙度的符号，用来描述物体表面的粗糙程度。
它通常采用希腊字母“α”来表示，符号为α。
在工程学中，α通常被称为表面粗糙度符号或者标准表面粗糙度符号。
表面粗糙度符号α的具体含义是什么？在工程学中，表面粗糙度符号α通常用来表示表面的微观不平整程度。
α的数值越大，表示表面越粗糙；反之，数值越小，表示表面越光滑。
不同的物体表面有着不同的表面粗糙度符号。
在金属加工中，通常会用α来表示表面的粗糙度。
而在玻璃加工中，α的数值往往会更小，表示表面更加光滑。
表面粗糙度符号的意义不仅仅在于描述表面的粗糙度，还可以帮助工程师选择合适的表面处理方法。
通过测量表面的粗糙度符号α，工程师可以了解表面的状况，从而选择正确的表面处理工艺，提高产品的质量和性能。
需要注意的是，表面粗糙度符号α并不是唯一的表示方法，还有其他一些符号和标准可以用来描述表面的粗糙度。
但是正斜体符号α是最常见的一种，也是较为简单易读的表示方法。
表面粗糙度符号α在工程学中具有重要的意义，可以帮助工程师了解和处理物体表面的粗糙度问题。
通过测量和分析表面粗糙度符号α，工程师可以优化产品设计和生产过程，提高产品的质量和性能。
希望本文对大家对表面粗糙度符号有所了解，对工程学的发展有所帮助。
第二篇示例：表面粗糙度符号是用于表示物体表面粗糙程度和质量的符号，通常是在工程图纸上使用的。
在实际工程设计和制造过程中，表面粗糙度符号对于确保产品质量和性能至关重要。
通过标识表面粗糙度符号，可以使制造过程更加准确和高效。
表面粗糙度符号通常采用正斜体字体进行呈现，以便于与其他工程绘图符号进行区分。
正斜体字体是一种既正常又倾斜的字体，常用于强调和标识特定内容。
露在外面的面教案
露在外面的面教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解“露在外面的面”的概念。
培养学生观察和描述物体表面的能力。
引导学生通过实际操作探索物体表面的特征。
1.2 教学内容介绍“露在外面的面”的概念。
讲解如何观察和描述物体表面的特征。
进行实际操作，让学生自己探索物体表面的特征。
1.3 教学方法采用讲解法，引导学生了解“露在外面的面”的概念。
采用实践法，让学生通过实际操作探索物体表面的特征。
第二章：平面图形2.1 教学目标让学生掌握常见平面图形的特征。
培养学生识别和描述平面图形的能力。
引导学生通过实际操作探索平面图形的特征。
2.2 教学内容介绍常见平面图形的特征，如正方形、长方形、三角形等。
讲解如何识别和描述平面图形。
进行实际操作，让学生自己探索平面图形的特征。
2.3 教学方法采用讲解法，引导学生了解常见平面图形的特征。
采用实践法，让学生通过实际操作探索平面图形的特征。
第三章：立体图形3.1 教学目标让学生掌握常见立体图形的特征。
培养学生识别和描述立体图形的能力。
引导学生通过实际操作探索立体图形的特征。
3.2 教学内容介绍常见立体图形的特征，如正方体、长方体、球体等。
讲解如何识别和描述立体图形。
进行实际操作，让学生自己探索立体图形的特征。
3.3 教学方法采用讲解法，引导学生了解常见立体图形的特征。
采用实践法，让学生通过实际操作探索立体图形的特征。
第四章：面与体的关系4.1 教学目标让学生了解面与体的关系。
培养学生通过面来推断体的能力。
引导学生通过实际操作探索面与体的关系。
4.2 教学内容介绍面与体的关系，如何通过面的形状和特征来推断体的形状和特征。
讲解如何通过实际操作探索面与体的关系。
进行实际操作，让学生自己探索面与体的关系。
4.3 教学方法采用讲解法，引导学生了解面与体的关系。
采用实践法，让学生通过实际操作探索面与体的关系。
5.1 教学目标培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
引导学生进行拓展学习，进一步探索物体表面的特征。
中学美术素描校本课程教材
中学美术素描校本课程教材作画步骤和技巧：1)构图：构图是指在素描作品中，通过有机的组合和排列物体，形成一定的形式结构和画面效果，达到美学上的要求。
2)线条：线条是素描作品中最基本的构成要素之一，它是表现形体、形象的主要手段。
线条的粗细、强弱、长短、曲直、变化等都是表现形象的重要手段。
3)明暗：明暗是素描作品中最重要的表现手段之一，它是通过光影的变化，表现物体的形体、空间和质感的。
明暗的深浅、分界线的清晰与否、阴影的变化等，都是表现形象的重要手段。
4)质感：质感是指物体表面的纹理、光泽、质地等特征，它是素描作品中表现物体真实感和立体感的重要手段。
改写：第一章：素描几何体教学教案教学目的：通过本课程，使学生了解素描石膏几何体写生的意义，并掌握正确的观察方法、作画步骤和技巧，以及透视现象和原理。
重点和难点在于对形体空间状态的理解和分析，以及透视现象和原理的理解。
知识要点：观察方法：素描不是再现形体，而是表现形体，表现对形体的看法，是代表着作者对物象的观察思考、对视觉信息的反应和处理。
观察方法包括概括地观察、立体地观察和联系地观察。
透视原理：透视现象是研究素描必须掌握的内容，主要分为平行透视、成角透视、投影透视和倒影透视。
同时强调写生中的光影、黑、白、灰色调规律及画面中的表现。
作画步骤和技巧：包括构图、线条、明暗和质感等，这些都是表现形象的重要手段。
本文介绍了素描静物教学的基本概念和教学过程。
在写生中，要对组合体进行分解，简化复杂的形体，帮助学生理解和画准每个几何体。
同时，插入视频教学资料也可以提高教学效果。
在塑造形体时，需要在整体和局部之间不断调整，刻画出对象的立体感和质感，同时保持画面的整体性。
作业包括简单几何形体的结构分析和单体自然物象的结构分析。
此外，还提供了优秀作品供学生欣赏。
教学目标是使学生理解素描的基本概念和功用，掌握素描的材料和技巧，理解素描在艺术和社会领域中的地位和意义，为接下来的素描静物实践训练作理论指导。
表面结构常用的轮廓参数中,高度参数ra表示
表面结构常用的轮廓参数中,高度参数ra表示1.引言1.1 概述轮廓参数是表面结构分析中常用的一种参数，用来描述表面形貌的重要特征。
表面形貌在材料科学、工程领域以及生物医学等很多领域中都有着重要的应用。
对于许多材料或器件的性能和功能来说，其表面结构的特征是一个关键因素。
轮廓参数的定义和作用是研究表面形貌的关键步骤。
通过对轮廓参数的测量和分析，我们可以更好地理解和描述表面的形态、几何特征以及表面的光学、力学等性质。
因此，轮廓参数的选取对于研究表面结构的性质具有重要的意义。
本文将重点介绍表面结构常用的轮廓参数中的高度参数ra。
高度参数ra是描述表面纵向波动度的重要参数，它代表了在一定测量范围内表面高度变化的平均值。
通过测量大量数据点的高度值，并计算其平均值，我们可以得到表面的平均高度参数ra。
高度参数ra的意义在于可以帮助我们了解表面特征的整体平均高度。
通过测量和分析ra值，我们可以研究表面的平整程度、粗糙度以及材料的加工工艺等因素对表面形貌的影响。
此外，高度参数ra还可以用于表面质量的评估和表面的比较分析。
因此，在本文的后续内容中，我们将详细介绍高度参数ra的定义、计算方法以及其在表面结构分析中的应用。
我们希望通过对高度参数ra的研究，能够提供一种有效的方式来评估和分析各种材料的表面质量，并为相关领域的研究和应用提供参考和指导。
1.2文章结构文章结构部分的内容如下：1.2 文章结构本文分为引言、正文和结论三个部分。
下面将详细介绍各个部分的内容和目的。
在引言部分，我们首先对研究主题进行了概述，介绍了表面结构常用的轮廓参数及其重要性。
接着，我们对整篇文章的结构进行了说明，简要介绍了各部分的内容和目的。
最后，我们明确了本文的目的，即解释高度参数ra的含义和重要性。
正文部分是本文的核心部分，主要包括轮廓参数的定义和作用以及表面结构常用的轮廓参数的介绍。
首先，我们将详细解释轮廓参数的定义和其在表面结构分析中的作用，探讨其在工程设计和实际应用中的意义。
五年级美术下册创作题
创作题（五年级下册）1、画一幅有玻璃杯、陶瓷瓶、4个水果在一起的静物画。
要求：用明暗表现立体感和空间感2、和平是世界的主题。
和平是美好的、和平是安定的、是人类文明延续发展的保证，是值得人们赞美和珍惜的。
请以和平为主题，描绘和平的景象，表达人们追求和平美好生活的愿望。
要求：①紧扣主题，表现和平的景象；②构图饱满、色彩和谐。
3、画一个黑白色的渐变。
4、任选一题完成作品①漫画刷牙②童眼看世界③奇思妙想④呼唤环保的小海报⑤开平雕楼⑥家乡的桥5、绘画题：（任选一题完成作品）①我们爱和平②做个胸卡送老人③用线条、色彩画感觉④重复与渐变6、请从以下题目中选择一题进行绘画创作。
①重复；②用线条、色彩画感觉。
7、运用所学到的重复与渐变的构成原理设计手提袋。
8、表现立体感和空间感，以蔬菜、水果为主题构图。
9、设计一幅重复排列的画面，要求画面饱满、色彩丰富、装饰性强、富有创意。
10、请你用重复或者渐变的方法装饰下面的手提袋。
要求：装饰性强、富有创意。
11、实践操作题：请用艺术字体的形式表现“知识的力量”这五个字。
12、任选一题（作画使用的工具不作要求）：①选一件你熟悉的物体，表现出物体的表面特征。
要求：构图饱满；表面特征突出；画面整洁。
②画一学习用品，如：书包、文具盒、笔袋等，然后请运用重复或渐变的构成原理装饰学习用品。
要求：构图饱满；装饰美观、大方；画面整洁。
13、画一幅《重复与渐变》的画。
要求：构图大方、线条丰富、绘画认真14、请从以下题目中选择一题进行绘画创作。
①表现物体表面的特征；②我们爱和平；③用线条、色彩画感觉。
15、请以和平为主题，描绘和平的景象，表达人们追求和平美好生活的愿望。
要求：①紧扣主题，表现和平的景象；②构图饱满、色彩和谐。
16、实践操作题：请用艺术字体的形式表现“知识的力量”这五个字。
物体的continuation特征
物体的continuation特征
，让其他人容易理解
连续性（Continuity）是一种物体的物理属性，指的是一个物体的局部形状和结构的连续性，表现为连续的线条、面或曲线体积。
这意味着在物体表面上任何地方，其特性和形式不会有明显的变化，如结构和流动性就更容易被人们辨认和理解。
众所周知，连续性特征在很多领域有着重要的应用。
在计算机图形学中，连续性保证在3D 对象的表面上形成的像素点之间的良好的连接，使得虚拟对象更加真实。
在人体医学影像诊断中，根据成像信息可以精确的判断病灶的大小、形状和轮廓，从而更好的进行鉴别和治疗。
此外，在机械工程中，连续性也起着重要的作用，例如涨弹簧的运动、电机的传动等方面，这些都要求机械装置的结构和传动系统保持连续性。
在物理学和力学研究中，连续性也有着广泛的应用，如水在流动中的涡流效应、河流的演变和地面的同震等方面，都有着越来越明显的连续性特征。
在其它领域，连续性也发挥着重要作用，例如色彩设计，将各种不同颜色和形状组合起来，表现出一种自然的顺畅连续性，以提高视觉体验和感受效果。
总之，连续性是一个物体表面上形状和结构的连续性，其应用非常广泛，能够有效地表现出一个物体的外观和结构，使得它更加真实、熟悉和舒适。
小班科学教案光滑与粗糙
小班科学教案光滑与粗糙【导言】小班科学教案是幼儿园教学中的重要组成部分，通过科学教案的开展，可以帮助幼儿积极探究、提高观察能力和动手能力。
本文将围绕主题“光滑与粗糙”，为小班科学教案的编写提供参考。
【引入】对于幼儿来说，触摸和感受物体的光滑度和粗糙度是认识世界的一种方式。
通过触摸不同的物体，幼儿可以感受到它们的质感和表面特征。
因此，通过引入光滑与粗糙的教学内容，可以激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
【教学目标】1. 帮助幼儿了解光滑和粗糙是物体表面的两种特征。
2. 培养幼儿观察和比较的能力，提高幼儿的感知能力。
3. 培养幼儿的动手能力，使其能正确使用和描述光滑和粗糙的物体。
【教学准备】1. 不同材质的物体：如纸张、塑料袋、瓷砖、玻璃等。
2. 用于触摸和比较的道具：如细砂纸、废旧布、塑料薄膜等。
3. 实验用具：如放大镜、放大镜，实验纸等。
4. 备好幼儿的手洗设备，以及擦拭物品的纸巾。
【教学过程】一、导入（既提出问题又吸引兴趣）1. 教师带领幼儿观察并讨论一个问题：“同学们，你们知道什么是光滑和粗糙吗？我们来一起探索一下！”2. 让幼儿观察周围的物体，找出他们认为是光滑或粗糙的物体，并用手触摸感受一下。
二、实物比较法（观察与感受）1. 教师呈现不同材质的物体，如纸张、塑料袋、瓷砖、玻璃等。
让幼儿用手摸一摸，感受它们的表面特征。
2. 引导幼儿描述不同物体的光滑度和粗糙度，并让他们说出自己的感受和认识。
三、肌肉比较法（动手实践）1. 准备一些细砂纸、废旧布、塑料薄膜等道具，让幼儿用手触摸和比较它们的表面特征。
2. 教师引导幼儿先观察道具的外形、颜色等特征，然后让他们依次用手去摸，感受其中的差异。
3. 引导幼儿用自己的话描述这些道具的光滑度和粗糙度，并与之前观察的物体进行比较，进一步加深对光滑和粗糙的理解。
四、实验探究法（观察与记录）1. 教师使用放大镜和实验纸等实验用具，向幼儿展示物体表面的微观结构。
2. 让幼儿观察实验纸在光滑和粗糙的物体表面上来回擦拭，并记录观察结果。
形的分类与性质
形的分类与性质形状是物体外部特征的一种表现形式，不同的物体具有不同的形状。
形状的分类是理解和描述物体的基础，正确认识形状对于人们进行科学研究和日常生活中的认知都至关重要。
本文将探讨形的分类与性质。
一、形的分类形的分类可以从不同的角度进行，一般而言，主要包括几何形状、表面形态和体积形状等。
以下分别进行介绍。
1. 几何形状：几何形状是对物体外形最基本的描述，包括点、线、面以及由它们组成的立体图形。
常见的几何形状有圆形、三角形、正方形、长方形和椭圆形等。
每种形状都有其独特的性质和特点，比如圆形具有相等的半径、圆心到圆上任意一点的距离相等等。
2. 表面形态：物体的表面形态是指物体表面的凹凸起伏、平整程度等特征。
可以根据表面形态的性质将物体分为光滑、粗糙和带有突起等多种情况。
表面形态对于物体在光线的反射与折射以及表面的附着和润湿性都有重要影响。
3. 体积形状：体积形状是对物体整体结构和体积的描述。
常见的体积形状有立方体、圆柱体、球体和锥体等。
每种体积形状都有其特定的容积和空间结构，对物体的质量和容纳能力有重要作用。
二、形状的性质形状的性质是指物体形状所具有的特点和特性。
形状的性质对于人们认识和描述物体都至关重要，以下列举几个常见的形状性质。
1. 对称性：对称性是指物体在某个轴线或面上的两侧成镜像对称。
常见的对称性有轴对称和面对称。
例如，正方形在对角线上有轴对称，圆形在任意直径上具有轴对称。
2. 比例关系：不同形状的物体之间可以存在一定的比例关系。
比例关系可以体现在大小、长度、面积等方面。
例如，矩形的长宽比例为2:1，正方体的体积和边长之间存在比例关系。
3. 可测性：形状的性质还包括可测性，即可以通过测量手段准确地获得物体的形状信息。
比如通过测量物体的直径就可以确定圆的形状，通过测量物体的高度和半径可以确定圆柱的形状。
4. 变形性：物体的形状可以发生变形，即由一种形状转变为另一种形状。
变形性是物体形状的一种重要特性，常见的变形包括拉伸、挤压、扭曲等。
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课题：表现物体表面的特征
教学目标：
1.知识与技能：观察不同物体的表面特征，学习运用不同的线条、色表现各种物体的表面特征。
2.过程与方法：在欣赏中探讨各种线条表现不同物体的表面特征；在尝试中学习运用各种线条表现物体表面特征中体验绘画活动的乐趣与成功感。
3.情感、态度、价值观：通过欣赏、体验与尝试，养成勤于观察，善于表现生活，用于创造美好生活得情感。
教学重点：
学习用点、线、色等绘画语言来表现物体表面的特征。
教学难点：
如何运用平滑、粗糙、流畅、生涩、轻快、厚重、柔和、硬朗等不同线条来表现物体的表面特征。
课前准备：
1、收集有关不同表面特征的物品的图片资料或实物。
2、油性笔和图画纸。
作业要求：
1、基本要求：能画出表面特征。
2、较高要求：能选择恰当的点、线条组合表现物体表面的特征。
3、个性探究：能根据物体的质感，创造性地运用自己的表现方法，画出其表面特征。
教学过程：
一、游戏导入
1、摸一摸：请一名学生上台摸一摸袋子里的物品表面的感觉特征，并用合
适的词语形容出来。
2、猜一猜：学生说出特征的同时，请全部同学猜猜袋子里是什么东西？（让
学生通过此游戏回忆生活中相关的物品）
3、看一看：这些物品表面有什么特点？（教师展示物品引导学生分析其表
面的特征）
4、阐明课题并板书。
二、探究用点线色等美术元素表现的物体表面特征
1、点——以玩具狗为例，示范用点表现方法。
还可以用点表现什么物体？（生锈铁、藕、草莓等）
2、线——线条的曲直、粗细、长短、流畅和生涩等等表现不同物体表面特征，以及线条组合排列表现表面特征。
示范或出示范画。
3、点线结合——出示范图或示范。
4、色彩和高光法
三、布置作业
1、呈现几幅物品的图片或实物（毛绒玩具、帽子、篮子、树干等）
2、小组合作探讨用什么样的点线或色彩表现物体表面特征。
3、大胆尝试画一画。
六、展示评价活动
1、他评：你喜欢哪幅作品，你认为他表现的是什么样的表面特征，有没有
很好表现出来？你可以给他点意见吗？
2、自评：请个别有创意的作品的学生出来说出自己的想法
3、师评：指出典型的优点或缺点，提出修改意见
八、课后延伸：
课后可以观察生活中的物体及其表面特征，用写生方法画出来。