《大自然的语言》第二课时课件

“渐渐”确切地表达了叶 子枯黄的过程;“簌簌”是 纷纷落下的样子,模拟风吹 落叶的声音,形象、典雅,使 人感到秋天的肃杀。
(6)活 跃在田 间草际 的昆虫 也都销 声匿迹。
“销声匿迹”指消失了鸣 叫声,藏起了形迹,用词形 象、典雅。如果改为“消 失了”则显得口语化。
(7)到处呈现一片蓑草连天的景 象,准备迎接风雪载途的寒冬。
示例:
燕子又是一种很聪明的鸟。欧洲的燕子在向南 方的老家飞行时,能够发现穿越阿尔卑斯山的隧道。 它们不是飞越高山,而是成群结队地穿过这些隧道,向 目的地前进,从而节约了飞行的时间和自己的体力。
课堂小结
本文是一篇事理说明文,作者把一门科学——物 候学介绍得浅显易懂,饶有趣味。全文采用逻辑顺序说 明,思路清晰明了: 描述物候现象——做出科学解释— —探究因果关系——阐述研究意义。
(2)用“草木荣枯”“候鸟去来”“花香 鸟语”“草长莺飞”这些词写物候现象, 用词形象、典雅。
(3)用“阿公阿婆,割麦插禾”这一俗语,把 布谷鸟的叫声说成催促农民及时耕作的话 ,十分形象生动。
揣摩体 会下列 句子说 明语言 的准确 性。
1.古代流传下来的许. 多. 农谚就包含了丰 富的物候知识。
2.北京的物候记录,1962年的山桃、杏 花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、 刺槐的花期比1961年迟十. 天. 左. 右. ,比 1960年迟五六天。
根据课文,列举运用形象生 动的语言说明事物的例子。
(1)《中国石拱桥》一 文中,写卢沟桥两旁石 栏上的不同姿态的狮 子:“有的母子相抱,有 的交头接耳,有的像倾 听水声,有的像注视行 人,千态万状,惟妙惟 肖。”
(2)《桥之美》一文中 “茅盾故乡乌镇的小 河两岸都是密密的芦 苇,真是密不透风,每当 其间显现一座石桥时, 仿佛发闷的苇丛做了 一次深呼吸,透了一口 舒畅的气。”
第一自然段哪些词语写得生动典雅?
(1)大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
运用拟人的修辞手法,把“大地” 人格化,显得亲切动人,为下文 的描写定了基调。
(2)冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放。 “萌”字准确地反映了草木开始生长的 状况;“次第”贴切地表现了花开的次序,渲 染了春天的气息。用词典雅,富有形象性。
揣摩 体会 下列 句子 说明 语言 的准 确性。
3.植物的抽青、开花等物候现象在春 夏两季越往高处越迟,而到秋天乔木
的落叶则越往高处越早。不…过…研…究…这
个…因…素要…考虑…到…特殊…的…情…况。
加点的词语限制较严密,体现了说明文 语言的科学性。加线的句子表现了作者严 谨的科学态度和尊重事实的科学精神。
预习检测
1.你对《大自然的语言》一文的说明顺 序和结构有何认识?
2.文章介绍了物候现象,那为何要以“大 自然的语言”为题呢?
以“大自然的语言”为题,采用的是拟人 的修辞手法,浅显易懂,显得新颖别致,引人入胜。
新课导入
本文由现象到本质的说明方法和行文 思路值得我们学习,不仅如此,本文的语言 既严谨又生动,兼有科学性和生动性。今 天这堂课我们就来探究这篇文章的语言。
示例:
因此,它们学会了一切都在飞翔中解决的本领:在飞行中吞吃猎获 物。在飞行时饮水,甚至在喂自己的孩子吃饭时,也不是蹲坐在巢 沿上,而是扑棱着翅膀,像直升机那样停留在巢前的空中,将食物 一一喂给孩子们。
示例:
燕子是一种勤劳的鸟。筑巢,“娶妻生子”,抚 养孩子,整天忙得不亦乐乎。燕子又是个捕虫能手。 一对燕子夫妻每天捕8000多只虫,除供自己所需外, 大部分都用来喂养它们那些似乎永远也填不饱肚子 的孩子们。燕子吃掉大量害虫,对农业、林业有很大 好处,所以,燕子是益鸟,是人类的朋友。
燕子是益鸟,一对燕子一天可捕捉8000多只虫。 燕子善飞,其飞行速度每小时可达120公里。 燕子善于辨识方向,欧洲的燕子在向南方越冬地 飞行时,能够发现穿越阿尔卑斯山的隧道,向目 的地前进。
示例:
燕子善飞,妇孺皆知。其飞行速度每小时可达120公里,堪 称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一。燕子又具有高超的 飞行特技:它们一会儿像箭一样贴墙飞行,一会儿又垂直地冲向云 天,一会儿又来个180°大转弯,一会儿又翼不振,翅不摇,干脆在空 中滑翔几分钟。燕子老是在飞,似乎它们永不感到疲倦。可是有 谁能想到这是它们自身的弱点造成的。燕子有两只很小很小的 小脚。瘦小的脚难以支撑燕子的身躯,使它们在地上站立时不能 够灵活地保持平衡。
举例子、列数字、作比较
指出本文使用的说 明方法,并进行举例
(3)第六至 九自然段。
分类别
(4)在春天,早春跟晚春也不相同。如在早春三四 月间,南京桃花要比北京早开20天,但是到晚春 五月初,南京刺槐开花只比北京早10天。
举例子、列数字、作比较
根据资料,结合自己对燕子的观察了解, 写一段文字介绍燕子的某一特点,尽量 体现说明文的科学性和生动性。
(3)燕子翩然归来。 “翩然”指轻快地飞舞的样子,写出了小 燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态,恰当、形象, 流露出喜爱之情。
(4)这是 植物孕 育果实 的时期。
“孕育”将植物写活了,形象地 写出了夏季植物的茂盛、茁壮 之态。用词典雅,如果改为植物 “结果”则显得口语化。
(5)植物的 叶子渐渐 变黄,在秋 风中簌簌 地落下来。
“衰草连天”“风雪载途”用词形象、典 雅,给人美感;“载”恰当地描写了风雪飘落 的程度;“迎接”一词将秋天写得很有情趣, 好像是位知冷知热、善解人意的天使。
(8)年年如是,周而复始。 用词典雅,有文言色彩。
第二自 然段哪 些词语 写得 生动、 活泼、 形象?
(1)用“传语”“暗示”“唱歌”这些词 语形象地说明大自然的语言,拟人生动。
(3)《故宫博物院》 一文中,写太和殿 的外观:“在湛蓝 的天空下,那金黄 色的琉璃瓦重檐屋 顶,显得格外ห้องสมุดไป่ตู้ 煌。”
指出本文使用的说 明方法,并进行举例
(1)到了近代,利用物候知识来研究农业 生产,已经发展为一门科学,就是物候学。
下定义
指出本文使用的说 明方法,并进行举例
(2)北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、 苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花 期比1961年迟十天左右,比1960年迟五六天。