(word完整版)五年级美术青花瓷教学反思
《青花瓷》教学反思
《青花瓷》教学反思《青花瓷》教学反思1人手一个大小一样的盘子让幼儿作画，在活动中观察到有些幼儿画的很好，可是由于盆子太小无法得到更好的发挥，如果能在桌上放出大小不同的盘子，让幼儿根据自己的实际情况自主选择大盘子和小盘子，这样就能兼顾到每个幼儿的个体差异性。
从幼儿的作品上来看，大多数幼儿将花纹设计成了一朵朵小花，造成这样的结果，除了上述的原因外，还有一点就是选择欣赏的两个盘子边上的花纹都是花地形状，这也是造成大部分幼儿跟着画花的原因。
在最后部分展示幼儿作品的，我只是将作品放在一块空地上，供幼儿欣赏。
如果能事先准备好一个设计精美的展板，再将幼儿作品贴在展板上，进行点评与分享，这样的效果会更好。
通过第一次试教的失败，在失败中找到问题的所在，并再次修改教案，在第二次教学活动中进行改进这样一个过程，使我掌握了不少东西。
以前一直以为青花瓷与青花瓷盘没有多大区别，所以在第一次试教中，我告诉幼儿这些盘子叫青花瓷，通过课后指导老师的点评，知道了原来青花瓷指的范围很广，有盘子，瓶子等。
青花画在盘子上就叫青花瓷盘。
所以，我将在第二次活动改为青花瓷盘。
通过这次美术活动，让我知道了美术课的重点在于让幼儿大胆发挥想象，画出自己想要表达的东西,教师的讲解要简洁明了，突出重点。
美术课与其他的课一样都要给幼儿创设一个美的意境，在这次活动中，我给幼儿创设的意境还不够，语速稍急，在语言上没能很好的让幼儿感受到青花瓷盘美感觉，这是我在今后的执教中需注意的。
虽然第二次活动的设计比第一次活动要好很多，但仍存在着一些问题需要自己在日后的执教过程中，推敲和改进。
《青花瓷》教学反思2国民间的传统的艺术，对学生审美艺术的培养是非常好，能够激发对民族的认同与热爱。
我校学生家庭以普通职工家庭和商业者家庭为主，大多数学生家庭不具备高文化素养和良好艺术熏陶的条件。
在课前准备这块，我不准备让学生进行收集资料，以保持学生上课的新鲜感，在一个课时的学习之后，学生对青花瓷产生较为浓厚的兴趣，再让学生通过各种渠道了解更加深入的知识学习。
美术公开课青花瓷教案及反思
美术公开课青花瓷教案及反思美术公开课青花瓷教案及反思1活动目标：1、观赏不同花纹的青花瓷盘，感受蓝白相间的图案美。
2、利用棉签蘸色,运用中心对称的方法来装饰青花盘子。
3、体验作品胜利后带来的美妙与欢乐心情。
4、能开展丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
5、能呈现自己的作品，并能观赏别人的作品。
活动预备：1、不同花纹的青花瓷圆盘实物2、3个。
2、PPT多媒体课件。
【幼儿园PPT课件制作】3、纸盘人手一个〔其中半数为圆盘中间的圆圈是蓝色的，半数为圆盘边上一圈为蓝色〕；人手2根棉签。
4、每组一个调色盘，放上两种颜色：蓝色和白色。
活动过程：一、谈话引出瓷盘提问：家里盛菜、吃饭的碗上都有一些花纹，请幼儿简约说说有些什么花纹。
〔为下面观赏不同图案的青花瓷盘作预备〕二、通过课件，逐步地感受青花瓷盘的美。
1、出示一张青花瓷图片，引导幼儿重点观测分析其图案和花纹。
〔1〕幼儿认真观测并讲解并描述图案的规律性、线条的不同。
〔2〕依据幼儿的回答，课件出示事先画好的相应的简笔图案一张。
让幼儿对青花瓷的图案、结构有一个逐步认识的过程，符合幼儿从抽象到比较详细的内化规律。
2、再次出示一张青花瓷图片，引导幼儿观测分析图案是从中心发散出来的，感受中心对称的美。
〔幼儿认真观测并讲解并描述从中心往外发散的图案的规律性、线条的不同。
详细方法同1〕3、再出示2张，详细观测从外环向中心集中地图案美。
4、总结命名"青花瓷盘"。
〔1〕课件出示上面4张青花瓷图片和相应的4幅简笔图案，简约总结装饰的不同方法〔中心向外、外环集中心〕和图案、线条的不同。
〔2〕总结：这些盘子都是白色的底青色的花，所以叫青花瓷盘。
是我们中国人发现的。
〔本环节取消了老师与幼儿的示范作画，也是为了给孩子们一个更好、更广的想象空间。
由于在平常，老师示范后，孩子们作画的时候大多是示范的样子，限制了幼儿的思维空间，这也是突破了平常活动设计时所需要的步骤〕三、幼儿作画，老师指导。
《青花瓷》教学反思
《青花瓷》教学反思
本课的教学目标是首先通过欣赏，丰富学生相关青花瓷的经验，培养他们的审美情趣，同时能够了解青花瓷的基本器形与纹饰，并能够运用水彩笔、马克笔等工具进行绘画表现。
本节课向同学们介绍了青花瓷的基本知识，其中包括器形特点、纹饰特点等知识点。
本节课需要调整部分：说青花环节仍然是在课前学生自主学习完成导学案问题的基础上展开小组交流，在此基础上达成共识，引出并板书重点内容：器型多样，纹饰多样、主纹辅纹、色彩对比。
在此基础上引出赏青花环节，巩固新知。
但这一部分在落实时，由于设计上过分相信学生自主学习的能力，造成学生的反馈情况不好（问题主要出在纹饰的分析部分，不直观），教师也未能够针对生成问题进行及时有效的处理，作业受影响（画青花、创青花时间、空间不足）因此，在这一部分需要做进一步的调整：纹饰多样：主纹辅纹，分层布局——形式美（出示鬼谷下山分析图片，以青花罐为例，解决青花罐结构、纹饰多样的主纹和辅纹问题；在此基础上将此图制作动画效果体现分层布局特点）。
此外，由于对教学设计内容还未完全内化，教学语言的表述逻辑性、规范性、准确性也需要进一步强化。
应当更加努力贴近教材、贴近学生。
青花瓷教学反思
篇一：青花瓷教学反思《青花瓷》的教学反思这课是湘教版美术五年级上册的最后一课，是一堂手工制作与绘画设计课。
本课从课题到内容趣味性教强，富有新意，符合新课标的理念。
它属于造型绘画表现领域的内容，了解青花瓷瓶的基本特征，并利用其特征制作出一纸质的青花瓷，且设计出美丽富有想象力的图案，与此同时学习了解青花瓷在中国存在的地位与历史，我国一门独特的艺术。
本课重要的是将生活中观察到的美，经过自己的再创造运用到生活中去。
用美装点生活，在生活中创造美。
五年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。
在美术课堂上，除了掌握基本知识技法，最重要的就是培养学生的观察习惯，自己发现问题，解决问题的能力。
当教师在课堂中不断训练学生发现美，欣赏美，感受美得能力后，相信学生会用自己更独特的方式表现出更美妙的世界。
整堂课上同学们的热情很高，创作欲望很强，互动非常热烈，制作方法恰当，个个都是能手，对青花瓷瓷瓶的装饰创作也是各有千秋，不拘于教材。
美术是一门特别的学科，许多孩子都喜欢。
它能让学生学到绘画与制作的本领，培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华它可以教育学生树立审美的观念，培养学生认识美，创造美的能力，它是一门其它教育所不能取代的。
美术课堂就好像是一个乐园，让学生乐在其中。
在美术术语中，有一句用的最多的画：生活中不是缺少美，而是缺少发现。
我想我们的孩子缺少的不是勇于发现与探索的精神，而是缺少一个更宽广的世界。
实践告诉我们，所给予孩子的不是单纯的一种方法或一种知识，而是让他们知道，只要仔细观察，你将有能力发掘更大、更美妙的世界。
通过这一课的教学，我也意识到自己还有很多不足做的不好的地方，在教学中学习，比如：留给学生活动的时间少了，在激情导趣的那个环节教师引导得还不够，还有在对青花瓷的制作材料上，还可以再丰富些等等。
学生是学习的主人，教师只是从旁协助、引导得角色。
当然，这里也有教师和学生之间的互动，教师在这种场合下也只是一个参与的角色。
美丽的青花瓷教案反思
美丽的青花瓷教案反思【篇一：青花瓷教学反思】《青花瓷》的教学反思这课是湘教版美术五年级上册的最后一课，是一堂手工制作与绘画设计课。
本课从课题到内容趣味性教强，富有新意，符合新课标的理念。
它属于造型绘画表现领域的内容，了解青花瓷瓶的基本特征，并利用其特征制作出一纸质的青花瓷，且设计出美丽富有想象力的图案，与此同时学习了解青花瓷在中国存在的地位与历史，我国一门独特的艺术。
本课重要的是将生活中观察到的美，经过自己的再创造运用到生活中去。
用美装点生活，在生活中创造美。
五年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。
在美术课堂上，除了掌握基本知识技法，最重要的就是培养学生的观察习惯，自己发现问题，解决问题的能力。
当教师在课堂中不断训练学生发现美，欣赏美，感受美得能力后，相信学生会用自己更独特的方式表现出更美妙的世界。
整堂课上同学们的热情很高，创作欲望很强，互动非常热烈，制作方法恰当，个个都是能手，对青花瓷瓷瓶的装饰创作也是各有千秋，不拘于教材。
美术是一门特别的学科，许多孩子都喜欢。
它能让学生学到绘画与制作的本领，培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华它可以教育学生树立审美的观念，培养学生认识美，创造美的能力，它是一门其它教育所不能取代的。
美术课堂就好像是一个乐园，让学生乐在其中。
在美术术语中，有一句用的最多的画：生活中不是缺少美，而是缺少发现。
我想我们的孩子缺少的不是勇于发现与探索的精神，而是缺少一个更宽广的世界。
实践告诉我们，所给予孩子的不是单纯的一种方法或一种知识，而是让他们知道，只要仔细观察，你将有能力发掘更大、更美妙的世界。
通过这一课的教学，我也意识到自己还有很多不足做的不好的地方，在教学中学习，比如：留给学生活动的时间少了，在激情导趣的那个环节教师引导得还不够，还有在对青花瓷的制作材料上，还可以再丰富些等等。
学生是学习的主人，教师只是从旁协助、引导得角色。
当然，这里也有教师和学生之间的互动，教师在这种场合下也只是一个参与的角色。
《青花瓷》教学反思范文(精选6篇)
《青花瓷》教学反思范文（精选6篇）一、篇一：在教学过程中，我们通常会先让学生听歌，让学生感受音乐，接着再启发学生讨论歌曲的意义，然后通过理解歌曲的意义，去进一步分析歌曲的形式特点。
这个过程中，学生经常会对歌词中的某些词汇或片段提出疑问，比如“青花瓷”，“瓷瓶”的含义等等。
我们则会对这些问题进行详细解答，激发学生进一步探究歌曲的深层意义。
在生动的音乐中，学生不仅体验到音乐的美，还能学习到不同类型的文化。
应该注意琢磨如何让学生更好地把握，《青花瓷》为我们带来的不仅仅是音乐韵律，还有中国传统文化精髓。
所以在教学中应多做引导，让学生通过唱歌走进歌曲的内涵世界，懂得欣赏音乐、懂得珍视文化。
只有由浅入深地让学生喜欢音乐、欣赏音乐、理解音乐，才能使音乐真正地渗透到他们的生活中。
二、篇二：在教学的过程中，可以将《青花瓷》与其他形式的歌曲相比较，让学生在比较中了解不同音乐类型的特点，并同时感受到音乐中融合的元素。
在阳光舒适的学习氛围中，学生可以逐渐感受到各种音乐类型的美妙与细节，不断加深对音乐的理解与认知。
在比较教学之后，再引导学生在反思之中，深挖《青花瓷》搭载的文化及常识含义。
由于《青花瓷》所代表的中国传统文化深奥、魅力十足，因此教学中更应突出其文化内涵，以让学生不仅了解音乐，更能够了解一个民族文化的传承与转变。
三、篇三：当今青少年的音乐兴趣主要集中于流行音乐，比如R&B、流行摇滚等，他们可能不会经常接触到传统音乐。
《青花瓷》这首歌究竟有怎样的魅力，我们应当让青少年去感受，去了解。
首先，我们应该尝试让学生在听歌、唱歌、表演歌曲等进程中逐渐理解《青花瓷》的魅力所在：它既有音乐的韵律与美感，更有对中国文化的传承与载体，是一首兼具时代特色和中西方文化元素的代表性歌曲。
其次，我们可以通过让学生进行绘制、文字记录等形式，不断对《青花瓷》进行深挖与剖析，这样既能加深学生对音乐的理解与认识，也能让他们更好的体验中华传统文化精髓。
《青花瓷》教案及反思
Life is not perfect, if you find it wrong.通用参考模板（页眉可删）《青花瓷》教案及反思《青花瓷》教案及反思1活动目标1.欣赏不同造型的青花瓷，了解其纹样装饰的特点，感受作品的色调和纹样美。
2.学习用不同的线条和青花来设计装饰青花瓷物品。
3.培养幼儿的欣赏能力。
4.培养幼儿的技巧和艺术气质。
5.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备1.瓶子、葫芦、纸杯、玻璃纸若干。
2.蓝色记号笔人手一个3.《青花瓷》纯音乐活动过程一、带领幼儿到美工室师：孩子们，看，今天我们来到哪里上课了呀！在上课之前老师先带领你们来欣赏一下我们的美工室作品，好不好。
师：你们有没有在里边发现跟我们教室摆放的一样的东西呀（青花瓷）。
对，这里有跟我们教室一样的青花瓷盘，盘子上的青花除了可以装饰到盘子上，还可以装饰到什么地方?二、按要求作画师：你们刚才说了很多很多，那你们想不想来试一试，画一画呀!但是在画之前老师是有要求的，今天我们统一都用青花和各种线条来装饰你的作品，你自己看怎样布局合理，我们比比看，最后谁画的漂亮，好不好。
三、自主挑选物品，进行作画1.教师：刚才老师说的你们都听明白了吗?好，现在你可以去挑选你自己喜欢的物品，开始进行创作。
2.教师巡视，指出错的地方。
四、幼儿作品展示1.师：孩子们都画好了吗?那现在把你的笔放下，跟着老师我们一起来欣赏一下你们的作品，好不好。
师：你们觉得谁画的好看呢！请幼儿说一说。
2.教师对幼儿的评价进行小结。
五、带领幼儿将物品带到教师，结束本次活动师：好了，孩子们，我们一起把我们的物品带到教室让更多的人来欣赏，好不好。
活动反思青花瓷是最富有古代中国浓郁气息的瓷器，青花瓷的主色调为蓝色和白色，图案有山水，鸟兽，人物等，栩栩如生。
青花瓷的图案设计具有一定的规律性且都是运用中心对称的原理设计。
通过让幼儿图片观察青花瓷盘和动手设计青花瓷盘，使幼儿在活动中能够初步了解中国的传统文化，对中国民间工艺产生兴趣，并且懂得用有规律的花纹装饰、设计盘子，培养其审美情趣和表现力。
青花瓷教案反思范文
No matter how hard it is now, we must also be dancers of life.精品模板助您成功！（页眉可删）青花瓷教案反思范文青花瓷教案反思1教学内容与目标：显性教学内容与目标：应知：学习和研究青花瓷，加深对青花瓷的认识。
应会：学习和分析青花瓷纹饰用笔用色技法，用中国画表现方法装饰一件青花作品。
隐性教学内容与目标：1、通过本课学习，培养学生热爱祖国文化和艺术的情感。
2、提高学生探究和自主学习的能力。
3、提高审美和鉴赏能力。
教学重点：学习青花瓷纹饰的用笔用色方法，加强中国水墨画表现技巧。
教学难点：用笔用色的表现方法。
学习材料：中国画酞青兰颜料、生宣纸、毛笔、蘸水碟、水杯、画毡或旧报纸、课件。
教学过程：教学程序教师活动学生活动设计意图导入新课，明确本课教学意图(2分钟)1、(出示课件)欣赏图片，说说这些作品都有什么共同点?抽生说：2、(板书课题) 第20课青花瓷欣赏课件图片，回答问题学生直观感受中国青花瓷作品，蓝白相间的陶瓷引出本课课题。
讲授新课(5)1、(出示课件)欣赏图片师介绍青花瓷及制作流程。
青花瓷是中国古陶瓷中代表性秀品种之一。
青花瓷是用氧化钴做颜料，在陶瓷胚体上绘画，再上一层透明釉，在高温下一次烧成的釉下彩瓷器。
因钴料燃烧后呈蓝色，所以成品后的青花瓷白蓝相映，色彩恬静素雅，给人以清新明快的美感。
2、(出示课件)欣赏图片师介绍青花瓷的历史发展。
青花瓷开始于唐代，唐宋两代的青花瓷制作比较粗糙，图案也只以花卉为主。
到了元代青花瓷工艺已经很成熟了，器型的设计和纹饰更加的丰富了，花鸟、动物、人物、山水纹都有运用;明清两代是青花瓷发展的鼎盛时期。
特别以乾隆康熙年间的最为，如今，青花瓷的艺术魅力已经运用到了我们现代生活中的许多商品中，特别有名的是青花旗袍。
2005年伦敦拍卖会上这件元代“鬼谷下山”青花罐，以人民币2.45亿元成交。
创下了青花瓷拍卖历史价。
中国青花瓷以其独特魅力，享誉海内外，成为世界陶瓷园中的奇葩。
青花瓷教学反思
《青花瓷》教课反省第一，介绍一下自己设计这节课的思路。
青花瓷是元朝陶瓷艺术的代表，它素雅、庄重，自元朝到宋元明清甚到现在日向来以来都备受人们的喜爱。
或许是出于自己对美术与文化热中，让我有了上这节课的激情。
我是这样设计这节课的，导入部分以鬼谷下山这个故事做引领，引出《鬼谷子下山图》瓷罐和课题；学习部分为 : 简介青花瓷知识；认识青花瓷艺术特点：淡雅、素净；赏识青花瓷，认识青花瓷的种类主要有：瓶、罐、盘、碗、杯等；认识青花瓷上的图案分为：动物、人物、景色、花卉；而后赏析教师范作；经过赏识剖析，掌握用绘画与剪贴的方法与人合作制作一幅“青花瓷”美术作品；展现评论环节以学生自评与互评和教师总评为主，最后的拓展部分经过让学生赏识一些以青花瓷特点而设计的服饰、手机、钢笔、笔录本电脑等物件宽阔学生的思路。
其次，来谈一谈自己上完此次课的几点感觉。
第一，优秀的课前组织是上好一节课的保证。
相同是一个课题，我在五四、五五两个班上完后成效是不相同的，由于五四班我是提早六分钟进班，开始组织纪律、让学生坐好、准备上课用的学惯器具，因此这个班学生的听讲情绪优秀，结束时学生的作品也出现了优秀的成效；可是，五五班因为我当时有点事没有提早进班，结果上课铃响后学生才进班，学生情绪烦躁，加上学惯器具没带或许没准备好，向来到最后学生的作业效果都不如五四班。
第二，贴切、赞叹、真挚的评论语言，是学生情绪的推动剂。
经常感觉自己的教课评论语言很贫乏，以致于学生回答的很出色，只会用掌声、很好等方式赐予鼓舞，可是上完这几课此后，我仿佛在评论用语方面觉悟了许多。
我以为评论要实时，要针对学生的回答赐予适合的语言激励，还要拥有风趣感，让学生在快乐的同时心里有了煽动，这样学生会更为投入地听讲。
第三，不论是教课方案的预设，仍是课件的制作改正，都要环绕教课目的和“精、简”则两个原则而进行，大到一节课的整体设计，小到讲堂上的语言和课件上的每一张图片每一个字，都要做到这些。
《青花瓷》教学反思十五篇
《青花瓷》教学反思十五篇《青花瓷》教学反思1细节描述：细节一：教师出示青花瓷瓶，你们见过这种瓶子吗?(见过)跟我们平时看得有什么不一样?(它只有白色和蓝色的花)对呀，这种白底和蓝色的花纹的瓶，我们叫他青花瓷瓶。
那我们来看看，它上面的图案有什么特点?(它好像是一圈一圈的)那我们来这一圈一圈的图案画的是什么呢?(好像是蓝色的小花、还有动物呢)对了，观察得非常地仔细，那我们再来看，这些花纹有没有规律呢?(好像都是一样的)对呀，青花瓷上的图案是对称的，还有各种各样的花纹。
细节二：今天我们也来画一个青花瓷瓶，看唐老师也画了一个，但还没有完成，我们先一起来看看，唐老师画的是怎么样的?(很多的花纹组成的)，那谁也想上来设计一下青花瓷的花纹。
评价分析：大班的孩子已经有了强烈的想说的欲望，这时需要老师给他们创造一个想说、敢说、有机会说并得到积极应答的环境。
让幼儿在作画之前知道自己要画什么，怎么画。
使孩子说一说、动一动、画一画的过程中，打开了孩子们的想象力，为孩子们作画做好了不错的铺垫。
所思所悟：在整个活动中孩子气氛一直非常的活跃，不管第一环节中让幼儿说一说，还是第二环节中让幼儿画一画，到第三环节让幼儿作画，孩子们都非常地高兴。
因为整个活动中都让幼儿有事可说，有事可做。
特别是在第二环节中让幼儿进行创想花纹，孩子孩子都争着要上来画一画，因为对于大班的孩子来说，在老师的画上画画是非常棒的事情。
在这个过程中，让孩子们打开了画画的思路，因此第三环节中孩子们的作画也画得非常地不错。
《青花瓷》教学反思2活动目标1.欣赏不同形状、不同花纹的青花瓷花瓶，感受青花瓷花瓶的美。
2.利用多种形式装饰青花瓷花瓶，体验创作的快乐。
3.知道青花瓷是中国人发明的，加强民族自豪感。
4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5.培养幼儿不错的作画习惯。
活动准备1.准备不同形状花纹的实物青花瓷花瓶及相应的课件。
2.白色卡纸剪成的花瓶形状、蓝色水彩笔、蓝色颜料、蓝色蜡光纸，剪刀、蓝印花布、胶水等。
五年级美术青花瓷教学反思
五年级美术青花瓷教学反思五年级美术《青花瓷》教学反思兴山外小王作平在这次学校开展的比教学工作中，我选择的课目是第十二课《青花瓷》。
“华夏文明曾以‘瓷国’闻名遐迩，青花瓷以其清新色调、莹润色泽、素雅纹饰赋予瓷器艺术更为绚丽的华彩。
”教材上的这段话是吸引我选择这一课的重要原因之一。
我想通过自己的教学，让学生初步了解青花瓷的有关知识，增强学生对中国传统文化的热爱，并能在愉悦的学习氛围中绘制青花瓷纹饰，达到变被动欣赏为主动创作的目的。
要想学生有主动创作的内驱力，兴趣是第一要素。
为了激发学生兴趣，我在第一次试课前画了一个精美的“青花瓷”，并在上课时展示给学生看了。
大部分学生都被我绘制的“青花瓷”吸引了，同时问题也出现了，学生在内心会有一种“青花瓷虽然漂亮，但这么复杂精美的花纹我是画不出”的想法。
为了避免一开始就让学生产生畏缩的心理，我把导入改成了欣赏青花应用在各个领域的图片资料，并且在导入期间不讲明我们这节课要学习的就是青花瓷，让学生带着好奇在接下来的课堂中寻找答案。
事实证明，这个导入较之前开门见山般的导入效果更好，学生的求知欲会延续更久。
第二篇：二年级美术教案画青花 1200字二年级美术教案第17课《画青花》教材分析：青花瓷是景德镇最有特色的一种传统工艺品。
中国是瓷器的故乡，景德镇瓷器有白如玉、薄如纸、明如镜、声如馨的特点，我国陶瓷的生产与发展，对人类文明的进步起到卓越的贡献。
本课将这优秀、古老、复杂的传统艺术，用极其简练、直观、富有儿童趣味的表现手法，引导学生通过看一看、做一做、画一画等方法，初步了解青花瓷的特点，领略传统文化的魅力，增强了爱国热情。
本课教材将中国传统文化，美术设计运用和创新三者巧妙融合，让孩子们通过学习和创作，感受艺术文化、历史留给我们的绚丽多彩。
让我们走进这美丽的青花世界吧！教学目标：知识目标：初步了解青花瓷的造型和图案的设计应用，感受传统艺术的魅力。
能力目标：通过画一画、做一做“青花瓷”，提高学生的观察能力，想象能力、发展学生的创新思维能力。
《青花瓷》教学反思
《青花瓷》教学反思《青花瓷》教学反思1本课的教学目标是首先通过欣赏，丰富学生相关青花瓷的经验，培养他们的审美情趣，同时能够了解青花瓷的基本器形与纹饰，并能够运用水彩笔、马克笔等工具进行绘画表现。
第一节课向同学们介绍了青花瓷的基本知识，其中包括器形特点、纹饰特点等知识点本节课需要调整部分：1、导入部分针对学情将导学案问题的多项选择明确为“至少有4个答案正确”，目的是引导学生深入观察、认真思考地进行自主学习，避免自主学习形式化、表面化；减掉学生讨论环节，改为直接让学生在自主学习、完成导学案的基础上回答问题，这样尽量在激发学生学习兴趣的同时节省时间。
教学效果较为明显。
2、说青花环节仍然是在课前学生自主学习完成导学案问题的基础上展开小组交流，在此基础上达成共识，引出并板书重点内容：器型多样：生活化——造型美；纹饰多样：主纹辅纹分层布局——形式美；色彩对比：鲜明——清新美。
在此基础上引出赏青花环节，巩固新知。
但这一部分在落实时，由于设计上过分相信学生自主学习的能力，造成学生的反馈情况不好（问题主要出在纹饰的分析部分，不直观），教师也未能够针对生成问题进行及时有效的处理，绕圈圈、费力不讨好，学生不明白，作业受影响（画青花、创青花时间、空间不足）因此，在这一部分需要做进一步的调整：器型多样：生活化——造型美（出示多样化青花器型，解决直观性问题）；纹饰多样：主纹辅纹分层布局——形式美（出示鬼谷下山分析图片，以青花罐为例，解决青花罐结构、纹饰多样的主纹和辅纹问题；在此基础上将此图制作动画效果体现分层布局特点）。
此外，由于对教学设计内容还未完全内化，教学语言的表述逻辑性、规范性、准确性也需要进一步强化。
应当更加努力贴近教材、贴近学生，值得发思考。
《青花瓷》教学反思2【活动目标】1、欣赏家乡青花瓷盘，观察纹饰，感受蕴含在作品中的平衡美。
2、学习用长线、螺旋线、弹簧线和城墙线等绘画装饰青花瓷盘。
3、培养幼儿的技巧和艺术气质。
《青花瓷》教学反思
《青花瓷》教学反思《青花瓷》教学反思1设计意图：青花瓷是一种彩绘装饰瓷，造型优美，色泽淡雅，素有“永不凋谢的青花”之称，是我国最富有民族特色的瓷器。
大班美术欣赏活动“青花瓷盘”从欣赏传统的青花瓷盘切入，通过创设环境、用音乐渲染气氛、欣赏传统青花瓷盘等手段，营造出一种浓厚的艺术氛围，引导幼儿以线描装饰画的表现手法，在白色纸盘上装饰青花图案，绘制具有民间工艺特色的青花瓷盘，从中感受青花瓷盘独特的简约之美，并激发幼儿对传统民间艺术的热爱之情。
目标：1.欣赏青花瓷盘的花纹和图案，了解其纹样装饰特点，感受其独特的色调美和纹样美。
2.尝试运用烘托主题的方法装饰青花瓷盘，养成耐心、细致的操作习惯。
准备：1.幼儿和家长共同收集青花瓷盘实物或图片、画册等相关宣传资料，从中感受青花瓷盘的色调美和纹样美，初步了解一些中国传统装饰纹样的知识。
2.《青花瓷盘》课件一套，《青花瓷》MP3纯伴奏音乐，一次性纸圆盘、蓝色勾线笔人手一份。
过程：一、欣赏青花瓷盘照片，发现青花瓷盘的装饰纹样特点1.出示两张青花瓷盘照片，初步感受青花瓷盘的装饰纹样特点。
师：请仔细看一看这两只青花瓷盘，你觉得青花瓷盘上的装饰花纹有什么特点?(引导幼儿欣赏青花瓷的色调美和纹样美。
)师：这两只青花瓷盘上的装饰花纹、色彩怎样?师(小结)：这两只瓷盘上的花纹是用同一种青蓝颜色绘制出来的。
这些白底蓝花的图案称为青花，绘制在白瓷上就被称为青花瓷。
青花瓷产生于唐代，是我国非常著名的瓷器。
青花瓷只有青、白两种颜色，上面的装饰花纹干净、简洁，非常美丽。
师：这些美丽的花纹都装饰在盘子的什么部位?(盘心、盘边。
)师：在盘心一般都是各种漂亮的大图案，也称主题花纹。
而盘边人们往往会装饰上花边，我们称为盘边花纹，装饰盘边花纹的目的就是为了烘托盘心的主题花纹，让这只青花瓷盘看起来更美丽。
古代的人们很聪明，把日常生活中人们熟悉的花草、动物、人物等各种美好的东西都画在了瓷盘上。
所以，这些瓷盘不仅具有实用价值，而且具有欣赏价值和收藏价值。
2023年《青花瓷》教学反思_5
2023年《青花瓷》教学反思2023年《青花瓷》教学反思1首先，激发孩子的兴趣，促进孩子主动参与活动。
在活动开始，我用多媒体图片讲解的方式，让孩子观察了解青花瓷色彩及花纹的基本特征。
其次，引导幼儿重点欣赏几个富有特色的青花瓷瓶，发现青花瓷的花纹特点和装饰特点。
通过观察比较，孩子们发现青花瓷瓶的花纹都是二方连续图案，而且许多祥云五福等吉祥图案。
瓶子的装饰安装饰部位的不同可分三个部位：装饰青花瓷瓶一般都在瓶颈、瓶身和瓶底部位装饰。
最后在幼儿的操作过程中，我积极地参与到孩子们的活动中去，去挖掘、去发现孩子活动中的闪光点。
延伸活动"找找生活中的青花瓷"，我和孩子们一起在欢快的乐曲中欣赏了青花图案被应用到生活中的各种物品，使活动达到了一个高潮。
可是活动中也存在不足之处：老师准备的范画中有两个青花瓷瓶的主题图案没有体现，而只体现了瓶颈和平底有规律的图案，导致幼儿在思考中出现了矛盾。
在准备活动材料时老师应该要站在幼儿不同层次的角度，这样每次的活动才能是每个幼儿都能得到提升。
我们这个学期的第二个主题活动就是围绕"中国味"来开展，说到中国味，人们就会想起京剧、国画、剪纸，当然还有青花瓷。
众所周知，青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色被誉为是中国的"国瓷"，是中国文化的象征。
如何让幼儿园的孩子们了解、喜爱青花瓷呢？我抓住这一教育契机，设计了大班这节美术活动《青花瓷》。
2023年《青花瓷》教学反思2《青花瓷》是湘教版五年级美术下册第十二课。
去年就在我们班录过一次，效果挺不错，我觉得自己还可以把这个内容上出点新意来，所以这次又准备了这一课。
录完后，觉得课设计的还不错，但还有很多的问题。
一、好的方面1.教学设计新颖,构思巧妙，思路清晰。
全课分为四个板块:初识青花、走近青花、创作青花、拓展青花。
初识青花:用歌曲《青花瓷》引入新课，通过观看视频，初识青花；举办青花拍卖会，了解青花的文化内涵。
《青花瓷》教学反思与评价 青花瓷教学活动反思
《青花瓷》教学反思与评价1. 引言本文为对教学活动《青花瓷》进行反思与评价的文档。
通过对教学活动的梳理、分析和总结，以及对教学效果的评价，旨在提供对于教学活动改进和提升的建议。
2. 教学活动概述•教学活动名称：《青花瓷》•教学主题：中国传统艺术文化的认知和传承•教学目标：通过学习《青花瓷》的历史、制作工艺和艺术特点，培养学生的审美能力、文化意识和创造力。
3. 教学过程回顾教学过程主要分为以下几个环节：3.1 知识导入在教学开始阶段，通过图片、视频等多媒体资源，向学生展示《青花瓷》的特点和魅力，激发学生的兴趣和好奇心。
3.2 专题讲解老师通过幻灯片和讲解，详细介绍了《青花瓷》的历史渊源、制作工艺和艺术特点。
同时，还向学生展示了一些经典的《青花瓷》作品，让学生能够更直观地理解其美。
3.3 制作体验为了让学生亲身体验《青花瓷》的制作过程，教学活动设置了制作环节。
学生们根据老师的指导，用特制的颜料在瓷器上进行绘画，体会绘画的技巧和艺术创作的乐趣。
3.4 分享与展示在制作完成后，学生们将自己的作品展示给全班同学。
通过分享和欣赏他人的作品，增加学生之间的互动和交流，并对自己的作品进行自我评价。
4. 教学效果评价4.1 学习成果通过教学活动，《青花瓷》的知识和艺术特点得到了很好地传播和普及。
学生们对《青花瓷》的历史和制作工艺有了更深入的了解，并且在制作过程中培养了他们的创造力和动手能力。
4.2 学生表现学生们在教学活动中表现积极，他们对于《青花瓷》表现出浓厚的兴趣，并且能够主动参与到制作过程中，发挥了想象力和创造力。
4.3 教学方法评价教学方法方面，本次活动采用了多媒体导入、讲解和亲身体验相结合的方式，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感。
然而，在讲解环节中，老师的时间安排有些紧凑，学生可能没有足够的时间消化和理解所学知识。
4.4 教学资源评价本次活动使用了多媒体资源和实物展示，使得学生们能够直观地感受到《青花瓷》的美。
2023年《青花瓷》教学反思_2
2023年《青花瓷》教学反思2023年《青花瓷》教学反思1本课的教学目标是首先通过欣赏，丰富学生相关青花瓷的经验，培养他们的审美情趣，同时能够了解青花瓷的基本器形与纹饰，并能够运用水彩笔、马克笔等工具进行绘画表现。
第一节课向同学们介绍了青花瓷的基本知识，其中包括器形特点、纹饰特点等知识点本节课需要调整部分：1、导入部分针对学情将导学案问题的多项选择明确为“至少有4个答案正确”，目的是引导学生深入观察、认真思考地进行自主学习，避免自主学习形式化、表面化；减掉学生讨论环节，改为直接让学生在自主学习、完成导学案的基础上回答问题，这样尽量在激发学生学习兴趣的同时节省时间。
教学效果较为明显。
2、说青花环节仍然是在课前学生自主学习完成导学案问题的基础上展开小组交流，在此基础上达成共识，引出并板书重点内容：器型多样：生活化——造型美；纹饰多样：主纹辅纹分层布局——形式美；色彩对比：鲜明——清新美。
在此基础上引出赏青花环节，巩固新知。
但这一部分在落实时，由于设计上过分相信学生自主学习的能力，造成学生的反馈情况不好（问题主要出在纹饰的分析部分，不直观），教师也未能够针对生成问题进行及时有效的处理，绕圈圈、费力不讨好，学生不明白，作业受影响（画青花、创青花时间、空间不足）因此，在这一部分需要做进一步的调整：器型多样：生活化——造型美（出示多样化青花器型，解决直观性问题）；纹饰多样：主纹辅纹分层布局——形式美（出示鬼谷下山分析图片，以青花罐为例，解决青花罐结构、纹饰多样的主纹和辅纹问题；在此基础上将此图制作动画效果体现分层布局特点）。
此外，由于对教学设计内容还未完全内化，教学语言的表述逻辑性、规范性、准确性也需要进一步强化。
应当更加努力贴近教材、贴近学生，值得发思考。
2023年《青花瓷》教学反思2本课的教学目标是首先通过欣赏，丰富学生相关青花瓷的经验，培养他们的审美情趣，同时能够了解青花瓷的基本器形与纹饰，并能够运用水彩笔、马克笔等工具进行绘画表现。
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五年级美术《青花瓷》教学反思
兴山外小王作平
在这次学校开展的比教学工作中，我选择的课目是第十二课《青花瓷》。
“华夏文明曾以‘瓷国’闻名遐迩，青花瓷以其清新色调、莹润色泽、素雅纹饰赋予瓷器艺术更为绚丽的华彩。
”教材上的这段话是吸引我选择这一课的重要原因之一。
我想通过自己的教学，让学生初步了解青花瓷的有关知识，增强学生对中国传统文化的热爱，并能在愉悦的学习氛围中绘制青花瓷纹饰，达到变被动欣赏为主动创作的目的。
要想学生有主动创作的内驱力，兴趣是第一要素。
为了激发学生兴趣，我在第一次试课前画了一个精美的“青花瓷”，并在上课时展示给学生看了。
大部分学生都被我绘制的“青花瓷”吸引了，同时问题也出现了，学生在内心会有一种“青花瓷虽然漂亮，但这么复杂精美的花纹我是画不出”的想法。
为了避免一开始就让学生产生畏缩的心理，我把导入改成了欣赏青花应用在各个领域的图片资料，并且在导入期间不讲明我们这节课要学习的就是青花瓷，让学生带着好奇在接下来的课堂中寻找答案。
事实证明，这个导入较之前开门见山般的导入效果更好，学生的求知欲会延续更久。