精选-北师大版小学四年级数学下册《文具店》导学案一-文档资料

合集下载

北师大版小学四年级下册文具店

北师大版小学四年级数学下册《文具店》教学设计城关二小邢东平【教材依据】本课是义务教育课程标准试验教科书*数学（北师大版）小学数学四年级下册第三单元《文具店》第38-39页。

【设计思路】在新课标中明确指出，在数学教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

所以，我在一开始设计了一幅“文具店”的情景图，使学生的学习兴趣一下子就提上来了。

而且在课堂的练习部分也加上了一系列情境的延续，把学生的反复练习变得生动化了，不仅可以吸引学生的注意力，还更有效地组织了课堂纪律。

【教材分析】《小数的乘法》这一单元的主要内容包括小数乘法的意义、小数乘法的计算及解决相关的简单的实际问题。

小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。

教材通过“文具店”的情景，并借助直观模型帮助学生理解小数乘法的意义。

将小数乘法计算的安排大胆的改革以往的教学体系，突出转化思想，将小数乘法转化为已学习的整数乘法问题，抓住如何确定小数点的位置这一关键，引导学生学会发现问题、发现规律。

来真正体现了新课标“突出体现基础性、普及性、发展性”，“数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性”的总体思想。

【学情分析】本班有三十五名学生。

大多数是民子弟。

这些学生那些生长在城市的孩子们相比见识上有很大的差异，但是他们对新事物的接受能力很强。

而且也特别感兴趣，我抓住这一特点在本课教学中创设了许多多媒体情景激发孩子们的学习热情。

并且，通过对整数乘法的回顾，迁移到小数乘法的学习应该比较容易。

第一单元学习了《小数的意义》，为学生理解小数乘法的意义打下了基础。

而本课在于让学生结合具体情境，理解小数乘整数所表示的意义。

【教学重点】理解小数乘整数所表示的意义。

【教学难点】体会算法的多样化，用最优化的方法进行计算。

【教学目标】知识与技能：1.通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义。

北师大数学四下《文具店》教案_1

4块橡皮多少钱？3枝铅笔多少钱？2把尺子多少钱？
2.试一试
0.01×10=（） 0.01×10=（） 0.01×10=（）
看一看，想一想，涂一涂，0.01表示的一个方格，再分别涂10个，50个，100个，表示出0.01×10，0.01×50，0.01×100
3.照上推算：0.01×1000=？
2.请同学们根据自己的理解列式计算
3.根据汇报归纳
（1）加法：2+2+2+2=8（角）
（2）0.2元=2角，2×4=8（角），8角=0.8元
（3）乘法：0.2×4=0.8（角）
三种计算都对，第三种计算正是这节课我们要学习的内容。
板书：整数乘小数
三、启思导疑
同学们真聪明，很快知道了买4块橡皮需0.8元，买3枝铅笔需要多少钱？买2把尺子需多少钱？
回忆刚才的计算，快速独立完成计算，看谁算得又对又快。
记住条件，快速计算
汇报交流
记住条件，比较前后异同
知道两道题的内容是一致的
尝试列式计算
汇报交流各自不同的算法
了解课时学习内容
理解算理
快速完成计算
四、实践运用
1.涂一涂，填一填
0.2 0.2 0.2 0.2 0.3 0.3 0.3 0.4 0.4
（）○（）=（）元（）○（）=（）元（）○（）=（）元
0.2+0.2+0.2+0.2=0.2×4，结果也是从加法运算结果推演出来的，0.2+0.2+0.2+0.2=0.8 0.2×4=0.8
五、总结评价
看一看，想一想，涂一涂
看清方格图中一个方格表示的数（0.01），根据算式和所描述方格填出结果。

北师大版小学数学《文具店》精品教案设计

板书设计
认识小数
整数部分
小数的组成小数点
小数部分
3.15 读作：三点一五
0.50 读作：零点五零
小数点
元角分
2. 2 2元 = 2元+ 0.2元 +0.02元
2个 2个 2个
1元 1角 1分
课后反思
教学重点
会认、读、写简单的小数，能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
教学难点
能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
教学过程
二次备课
一、情境导入激发兴趣
1、出示文具店情境图，你知道了哪些文具店的价格？分别是多少钱？也就是几元几角几分？想清楚后与同桌说一说。
2个 2个 2个
1元 1角 1分
7、独立完成其余两个小题，与同伴说说。
8、集体交流反馈。
9、说说元、角、分与小数的关系。例如：小数点前面的数表示几元，小数点后面第一位上的数表示几角，第二位上的数表示几分。
10、小结：你是怎样学习小数的，你对小数有了什么认识
三、课堂总结
这节课你有什么收获？
四、练习巩固新知
2、自己填填文具的价格。
集体交流汇报。（让学生或说每个小数分别是几元几角几分，重点0.5元的“5“是5角ห้องสมุดไป่ตู้遇到0元、0角、0分时，可以照读不误。）
3、拓展练习1.60元，3.70元，10.10元
二、合作交流学习新知
1、这些表示商品价格的数与我们以前学过的数有什么不同？（都有小圆点）
板书：认识小数
课题
文具店（小数的初步认识）

北师大版小学四年级数学下册《文具店》导学案一

北师大版小学四年级数学下册《文具店》导学案一教学目的：1、经过详细的生活情形，结合停止实践操作，了解小数乘法的意义。

2、结合小数乘法的意义，可以计算复杂的小数乘整数。

教学重点：了解小数乘法的意义。

教学难点：能计算出复杂的小数与整数相乘的得数。

教学方法：引导、发现法教学预备：小黑板教学进程：一、情形导入出现目的1、回忆整数乘法的意义：〔求几个相反加数相加的和的简便运算。

〕2、3×4 的表示什么意思？0.2×4 表示什么意思？组内交流，全班交流。

3、创设情境，提出效果。

创设商店一角的情境，引导先生提出数学效果。

然后对〝买4根棒棒糖需求多少钱？〞展开讨论。

二、探求新知1、先生列出算式，并说明意义。

2、小组讨论算法。

3、汇报：鼓舞先生用自己的言语解释理由并停止交流。

可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。

4、引导全班同窗讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。

引导先生观察小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相反加数的和的简便运算。

〔参与指点解释疑问效果〕三、点拨升华小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相反加数的和的简便运算。

独立思索小组交流总结方法教员点拨。

四、课堂总结经过这节课的学习，你有什么新的收获或许还有什么疑问？先小组内说一说，最后班上交流。

五、当堂训练1.算一算。

0.4×5=0.2×5=0.6×5=0.3×6=0.2×7=0.6×9=2、完成学案第三题。

先独立做，最后组内交流。

六、拓展提高笑笑看见远处的闪电以后，经过6秒才听见雷声，假设雷声在空气中的传达速度是每秒0．34秒，那么笑笑离闪电有多远？先独立做，最后组内交流。

七、作业布置：教材第34页〝练一练〞的第2、3题板书设计：。

四年级下册数学导学案-3.1 文具店｜北师大版

四年级下册数学导学案-3.1 文具店｜北师大版学习目标1.理解文具店买卖文具的基本模式和流程。

2.掌握计算购买文具所需的钱币和金额之间的关系。

学习重点•熟悉文具店内常见的文具用品及其价格。

•掌握计算购买文具所需的钱币和金额之间的关系。

学习内容1. 文具店的基本模式文具店是一个专门卖文具用品的商店。

在文具店内，常见的文具用品包括书写用具、绘画用具、文具盒、练字帖等。

学生们可以根据自己的需要选择所需的文具用品。

在文具店内，学生们可以通过以下流程来购买所需的文具用品：1.选择所需的文具用品并查看其价格。

2.将所需文具用品放在收银台前，向店员说明自己所需的物品，并将所需的钱币交给店员。

3.店员点钱并找零，将物品交给学生。

2. 计算购买文具所需的钱币和金额之间的关系在文具店购买所需的文具用品时，学生们需要掌握如何计算所需的钱币和金额之间的关系。

在中国，我们使用的主要货币是人民币。

人民币分为纸币和硬币两种，纸币有1、5、10、20、50、100元等面值，硬币有1角、5角、1元等面值。

在购买文具用品时，如果物品的价格小于1元，那么可以使用硬币来支付。

如果物品的价格大于或等于1元，那么可以使用纸币或硬币来支付。

在支付时，需要保证自己所支付的钱币总金额等于所购买物品的总价格。

举例：小明想要购买一个文具盒，价值5元，他手上有1张5元纸币。

那么，他可以将5元纸币交给店员，店员会找零2元给他。

如果小明手上有1元硬币和5元纸币，那么他也可以将这两张钞票交给店员，并且他不需要找零。

思考题1.假设小红想购买一支0.5元的笔，那么她应该使用哪种钱币进行支付？2.假设小张想购买一块5元的练字帖，他没有5元纸币，但他有1元硬币，那么他可以使用哪些钞票或硬币进行支付？如果店员找零，店员会找他多少钱？小结在文具店购买所需的文具用品需要掌握其基本模式和流程，同时需要熟悉计算购买文具所需的钱币和金额之间的关系。

通过本次学习，我们可以更好地理解文具店买卖文具的模式，掌握计算所需金额和钞票之间的关系的方法和技巧。

第三单元《文具店》(教案)四年级下册数学北师大版

第三单元《文具店》（教案）四年级下册数学北师大版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握人民币的基本单位和换算关系，能够进行简单的货币计算。

2. 过程与方法：通过实际操作和模拟购物活动，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：让学生了解货币的重要性，培养学生的节约意识和理财观念。

教学重点：1. 人民币的基本单位和换算关系。

2. 简单的货币计算。

教学难点：1. 理解和掌握人民币的换算关系。

2. 解决实际购物问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮等文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些文具图片，引导学生说出它们的名称和价格。

2. 提问：你们去文具店买过东西吗？购物时需要注意什么？二、探究新知（10分钟）1. 教师引导学生观察人民币，认识人民币的基本单位：元、角、分。

2. 讲解人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分。

3. 学生分组讨论：如何进行人民币的换算？4. 教师总结换算方法，并举例说明。

5. 学生尝试进行简单的货币计算，教师巡视指导。

三、实践与应用（15分钟）1. 教师出示一些文具的价格，学生模拟购物活动，进行货币计算。

2. 学生分享购物经历，讨论购物时需要注意的问题。

3. 教师总结购物技巧和注意事项。

四、巩固与拓展（10分钟）1. 教师出示一些货币计算题目，学生独立完成。

2. 学生互相检查答案，教师点评。

3. 教师出示一些实际问题，学生运用所学知识解决问题。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生分享学习收获。

3. 教师总结本节课的重点知识。

六、作业布置（5分钟）1. 完成练习册上的相关题目。

2. 观察家中的购物小票，了解商品的名称和价格。

教学反思：本节课通过实际操作和模拟购物活动，使学生掌握了人民币的基本单位和换算关系，培养了学生的计算能力和解决问题的能力。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，引导学生主动探究和思考，培养学生的自主学习能力。

四年级下册数学导学案-买文具北师大版

四年级下册数学导学案-买文具北师大版一、导学目标1.理解货币的作用，认识一些常见的货币单位。

2.学习如何计算货币的加减法。

3.练习在实际生活中运用货币知识。

二、导学内容1. 认识货币货币是指国家认可并广为使用的支付工具，目前常见的货币有人民币、美元、欧元、日元等等。

在这里，我们主要以人民币为例。

人民币是中国的法定货币，简称“元”，符号为“¥”。

除了“元”，我们还常见到“角”、“分”等单位，其中“1元”等同于“10角”或者“100分”。

2. 货币的加减法在购买物品的过程中，我们经常需要进行货币的加减运算。

那么，如何进行货币的加减法呢？•当我们进行两个数的货币加法时，我们只需要将这两个数的数值相加即可。

•当我们进行两个数的货币减法时，我们只需要将这两个数的数值作差即可。

例如，现在小明有20元钱，他去商店买了一支价值5元的笔和一本价值8元的书，那他还剩下多少钱呢？•首先，我们需要将小明买笔和书的花费相加：5元 + 8元 = 13元•然后，我们将小明原来有的20元钱减去这13元的支出：20元 - 13元 = 7元因此，小明还剩下7元钱。

3. 实际应用现在，你想要买一些文具用于写作业。

你的任务是：1.列出你需要购买的文具清单，包括笔、橡皮和尺子。

2.计算每种文具的价格（假设你已经知道了它们的价格）。

3.求出你需要支付的总价，以及你还剩余多少钱。

三、练习题1.小明在文具店里买了一支价值2元的笔和一本价值5元的书，他要支付多少钱？2.小红有10元钱，她想买一只3元的铅笔盒和一支4元的笔，她还能剩下多少钱？3.如果你需要购买一支3元的铅笔和一本10元的书，你需要支付多少钱？如果你手里只有11元，你是否有足够的钱购买这些物品？四、课后作业1.进行以上的练习题。

2.制定一个文具存款计划，如何在每周的零花钱中存下购买特定文具所需的费用。

五、小结通过这次导学，我们学习了如何认识货币、进行货币的加减法，在实际生活中运用货币知识。

四年级下册数学导学案-3.1 买文具｜北师大版

四年级下册数学导学案-3.1 买文具｜北师大版一、教学目标1.能够商量解决问题。

2.认识货币单位：元、角、分。

3.能够用分和角作为辅助单位计算价格。

二、教学重点1.货币单位的认识。

2.解决问题的方法和思路。

三、教学难点1.通过商量合作解决问题。

2.用分和角计算价格。

四、教学过程1. 导入新知老师让学生们拿出他们今天带来的钱包或者口袋中的零花钱，让他们看看自己的钱包里有哪些钞票和硬币。

然后请学生们说说自己认识的货币单位，比如：元、角、分。

老师带领学生们一起唱歌《大家来买文具》。

2. 导入实际情景老师拿出一张清单，上面写着要买的文具和它们的价格，然后请五个学生假装是五个购物者，他们需要从文具店里买到自己需要的东西。

3. 了解商品的价格老师请五个购物者上来查看清单，让他们读一读上面写的商品和价格，然后让学生们说说看他们需要买什么，他们计划买的文具加起来需要多少钱。

老师让学生们用黑板上的数字拼出他们需要支付的总价格，也可以让学生们互相检查，看看自己算对没有。

4. 一起商量老师问学生们：现在你们需要一起决定用哪些纸币和硬币来支付你们的购买清单呢？老师可以通过让学生相互讨论，或者让他们自己写关于支付清单的计划，看看他们怎样讨论等等，来帮助学生们完善商议的过程。

5. 实际操作让学生们到教室角落去拿到所需要的钞票、硬币等，他们应该花费足够的时间去进行“购物”并尝试完成交易。

购物者的角色可以相互更换一下，让其他的学生也体验一下这个过程。

完成后，让学生们汇报自己花费了多少钱、还剩下多少钱等等。

6. 课外巩固将便当盒或类似的小盒子作为钱包，放入不同的数量和类型的钱，让学生进行数量、合并和贡献的练习。

五、教学评估老师可以使用下列评估方式来评估学生的学习。

1.直接观察学生的合作、讨论和交易，以判断他们是否理解了商议购物流程。

2.老师对于学生的钞票和硬币的数量和类型，可以判断学生对货币单位的理解程度。

3.预测测试：老师可以给学生一些类似的情境，让他们基于这些情境来考虑、商议和计划购买过程。

买文具(导学案)2022-2023学年数学四年级下册-北师大版

买文具（导学案）导入本节课将围绕买文具的主题展开，主要内容包括：•文具的分类•价格的比较•算账的方法让学生通过买文具的实际场景，巩固数学运算能力，提高实操能力。

导入活动教师可以先在黑板上列出一组文具清单，让学生以小组为单位，估算需要的文具数量和总价。

这样可以引导学生理性消费，培养数学计算能力。

基础知识文具的分类文具通常有书写类、绘画类、计算类、切割类等多种分类方式。

为了便于学生理解，我们将文具按照书写、绘画和计算类分类。

书写类书写类的文具包括铅笔、钢笔、毛笔、彩笔、水笔等。

绘画类绘画类的文具包括颜料、画笔、画板等。

计算类计算类的文具包括计算器、尺子、三角板、圆规、直尺、手动剪刀等。

价格的比较当我们在购买文具时，最重要的就是价格的比较。

假设我们要买一支笔，市场上有不同品牌和不同价格的笔，我们如何选择？我们可以比较价格，用性价比来考虑，看看哪个品牌的笔更能够满足我们的需求。

算账的方法在购买文具时，我们需要计算每个文具品目的价格，以及购买整批文具的总价。

这要求我们具备基本的数学运算能力。

乘法是在购买文具中最常用的运算，加法和减法也是必不可少的。

练习下面是一组文具清单，请你计算每种文具的价格，并计算所需文具的总价。

文具名称品牌单价（元）数量铅笔晨光 2.505笔记本美术出版社8.003彩笔宝克 5.001铅笔盒天空蓝 6.002橡皮力武 1.505请按照下列步骤进行计算：•计算每个品目的价格•计算所有品目的总价总结在本节课中，我们讲解了买文具的相关知识，包括文具的分类、价格比较和算账的方法。

通过练习，让学生巩固了数学运算能力，并在实际场景中提高了实操能力。

希望同学们在今后的购物中，能够遵循理性消费的原则，提高自己的生活质量。

四年级下册数学导学案-3.1买文具-北师大版

四年级下册数学导学案-3.1买文具-北师大版一、学习目标1.了解价格表示方式，学会用元和角表示价格。

2.会进行相同单位的数的加减法运算。

3.能够根据实际情况，理解和解决问题。

二、学习重点和难点1.重点：了解价格表示方式，实现相同单位的数的加减法运算。

2.难点：将所学知识应用于实际生活中解决问题。

三、学习内容本节课将围绕“买文具”这一情景展开，让学生学会用元和角表示价格，并进行相同单位的数的加减法运算。

3.1.1 学会用元和角表示价格我们平时买东西时，店家告诉我们的价格往往是“元”和“角”组成的，我们先来了解一下“元”和“角”是什么。

1.元表示1块钱，也就是100分；2.角表示1元钱的1/10，也就是10分。

比如，一支笔的价格是2元5角，那么它的价格就是2100+510=210分。

3.1.2 相同单位的数的加减法运算我们在买文具时，有时候需要进行加减法运算，这时候就需要我们将价格转换成相同的单位。

比如，小明买了一支笔芯，价格是35分，又买了一只橡皮，价格是75分，那么他买这两件物品一共花了多少钱呢？我们可以先将价格转换成相同的单位——角。

1.35分=3角5分；2.75分=7角5分；那么小明买这两件物品花费的钱就是3角5分+7角5分=10角=1元。

因此，小明买这两件物品花费了1元。

3.1.3 实际生活中的应用现在，我们就以买文具为例，看一下如何将所学知识应用于实际生活中解决问题。

小刚和小明是好朋友，他们去文具店买了两支笔芯和一只橡皮，花费了1元2角5分。

他们想知道每支笔芯的价格和橡皮的价格各是多少。

我们设每支笔芯的价格为x分，橡皮的价格为y分，则有：1.2角5分=25分；2.1元=100分；因为他们买了两支笔芯和一只橡皮，所以他们买这三件物品花费的钱就是：x+x+y=125化简得：2x+y=125又因为他们买这三件物品花费的钱是1元2角5分，也就是125分，所以有：x+y=125将x+y=125代入2x+y=125中，得到：2x+125-x=125化简得：x=25代入x+y=125中，得到：25+y=125化简得：y=100因此，每支笔芯的价格是25分，橡皮的价格是100分。

第三单元《文具店》(导学案)四年级下册数学北师大版

第三单元《文具店》（导学案）一、学习目标1.认识并掌握元素加法的概念和基本算法。

2.能够解决有关购买文具的问题，巩固元素加法的应用。

3.培养学生合作、交流、沟通的能力，提升学生数学思维能力。

二、学习重点和难点1.进一步理解数学中元素加法的意义和运算规则，能够熟练应用到实际问题中。

2.合作学习中的角色转化，让学生从被动的听讲者变为主动的学习者和探究者。

3.根据数学规律，发现问题的规律并加以解决。

三、学习内容1.认识文具店的商品种类和价格，了解购物流程。

2.通过实际操作，掌握元素加法的运算规律和应用。

3.进一步提高学生算术能力，同时培养学生观察、思考和解决问题的能力。

四、教学方法和学习策略1.合作学习：让学生分成小组，通过合作学习互相帮助，提高学习效率和质量。

2.探究式学习：让学生在实际操作中发现问题和规律，引导学生自主探究，培养学生探究精神和创新思维。

3.认知导图：通过认知导图和思维导图的方式，帮助学生理清数学思路，提高学习效果。

五、教学过程1. 导入首先，在黑板上写出一个简单的加法例子，如“3 + 2 = ?”，通过这样的例子来复习一下二年级学过的加法基础知识。

2. 呈现为了让学生更具体地了解文具店的商品种类和价格，我将通过幻灯片的方式呈现文具店商品信息。

学生可以看一下商品名称、价格和数量。

老师会问学生问题，如“如果你想要买2个笔粉和3个铅笔，你一共要付多少钱？”通过这样的问题，学生可以初步了解元素加法，为后面的学习打下基础。

3. 探究将学生分成小组，并发放一定数量的“钱”，让他们模拟购物，计算购买商品的费用。

在探究过程中，老师可以引导学生多使用元素加法和外推法，让学生感受到数学在实际生活中的应用。

4. 总结总结时，老师可以列出学生在探究过程中使用到的解题方法，如外推法、元素加法等。

通过总结，学生对这些解决问题的方法更加深入理解，并有助于今后应用这些方法解决更多的数学问题。

六、作业1.完成课内练习，进一步熟练应用元素加法解题。

北师大版数学四年级下册《文具店》教学设计

北师大版数学四年级下册《文具店》教学设计一. 教材分析《文具店》这一单元主要让学生通过观察和操作，认识人民币及其单位，掌握基本的货币换算，培养学生解决实际问题的能力。

北师大版数学四年级下册的《文具店》单元，内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实际操作的练习，适合四年级学生的认知水平。

二. 学情分析学生在学习《文具店》之前，已经学习了加减法、乘除法等基本的数学运算，对数学有了一定的认识。

但学生对货币的认识还不够深入，对人民币的单位换算还不够熟悉。

因此，在教学《文具店》时，需要结合学生的实际情况，从基础入手，逐步引导学生认识人民币，掌握货币换算。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生认识人民币及其单位，掌握人民币之间的换算关系，能运用所学知识解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱生活，关注社会的情感态度，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识人民币及其单位，掌握人民币之间的换算关系。

2.难点：让学生运用所学知识解决实际问题，如购物时进行货币换算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟文具店购物情境，让学生在实际操作中认识人民币，掌握货币换算。

2.小组合作学习：引导学生分组讨论，共同解决实际问题，提高学生的合作能力。

3.游戏教学法：设计有趣的货币换算游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教具准备：人民币模型、购物场景图、货币换算游戏道具等。

2.教学课件：制作精美的课件，展示人民币及其单位，方便学生观察和理解。

3.练习题准备：设计不同难度的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示文具店场景，引导学生关注人民币，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍人民币的单位，如元、角、分，以及它们之间的换算关系。

让学生通过观察和操作，理解人民币的构成。

北师大版四年级数学下册小数乘法文具店导学案

北师大版四年级数学下册小数乘法小数点搬家导学案
导学案设计：陈户中心小学高俊班级：学生：
课题
第一课时小数点搬家
课型
学案导学
学习内容
课本40-41页小数点搬家
Байду номын сангаас学习目标
1.知识目标:通过创设生动的情境“山羊快餐店”这一故事，使学生发现小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律,能运用这一规律计算相关的小数乘除法
3.挑战擂主
1.小组合作，分析问题，解决
问。
2.可以邀请身边的老师一同参与。
3.小组展示，其他同学可提问
让展示组解答。
5.学生提问擂主回答，擂主回答不上，提问学生回答并当擂主。
展示反馈
测学（10分钟）
自我挑战
10分钟
一、基本练习。
1．填空。
小数点向左移动一位，这个数将( )到原来的( ) ；
小数点向左移动两位，这个数将( )到原来的( ) ；
把一个数扩大100倍，可以将这个数的小数点 ( )
把一个数扩大1000倍，可以将这个数的小数点 ( )
5.过关
0.09×10= 0.09×100=
53.8×10= 53.8×100=
独立完成
交给老师
或同桌互批
检测反馈
自我总结
2分钟
1.通过这节课学习你知道了什么？
2.你觉得这节课（）表现比较好？为什么？
2.85( )
28.5( )
2850( )
0.0285( )
0.00285( )
3．按要求写数。
（1）把10的小数点向右移动一位是( )
（2）把10的小数点向右移动三位是( )
（3）把10的小数点向左移动一位是( )

四年级下册数学导学案-3.1 买文具北师大版

四年级下册数学导学案-3.1 买文具北师大版一、教学目标1. 让学生掌握元、角、分的换算方法，并能熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的生活技能。

3. 培养学生良好的消费观念，学会合理使用金钱。

4. 培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学生的综合素质。

二、教学内容1. 认识人民币的单位：元、角、分。

2. 元、角、分的换算。

3. 买文具的实际应用。

三、教学重点、难点1. 教学重点：元、角、分的换算。

2. 教学难点：运用元、角、分知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示各种文具图片，引导学生观察、欣赏。

（2）提问：同学们，你们知道这些文具的价格吗？今天我们就一起来学习如何用数学知识解决买文具的问题。

2. 学习新课（1）认识人民币的单位：元、角、分。

a. 利用多媒体展示人民币图片，让学生认识元、角、分。

b. 引导学生观察元、角、分之间的关系，总结换算方法。

（2）元、角、分的换算。

a. 讲解元、角、分的换算方法，让学生明确1元=10角，1角=10分。

b. 进行换算练习，让学生熟练掌握换算方法。

（3）买文具的实际应用。

a. 出示例题，让学生了解如何用元、角、分知识解决买文具的问题。

b. 引导学生分析题目，找出需要计算的价格，并进行计算。

c. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。

3. 课堂小结通过本节课的学习，我们掌握了元、角、分的换算方法，并能运用所学知识解决买文具的问题。

希望大家在生活中能够学以致用，合理使用金钱。

五、课后作业1. 请同学们完成课后练习题，巩固元、角、分的换算方法。

2. 结合生活实际，用所学知识解决买文具的问题，与家人分享你的购物经历。

3. 收集不同面值的人民币，观察它们的特点，加深对元、角、分的认识。

六、教学反思本节课通过引导学生观察、思考、实践，使学生掌握了元、角、分的换算方法，并能运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能掌握所学知识。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

北师大版小学四年级数学下册《文具店》导学案
一
教学目标：
1、通过具体的生活情景，结合进行实际操作，了解小数乘法的意义。

2、结合小数乘法的意义，能够计算简单的小数乘整数。

教学重点：了解小数乘法的意义。

教学难点：能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

教学方法：引导、发现法
教学准备：小黑板
教学过程：
一、情景导入呈现目标
1、回顾整数乘法的意义：（求几个相同加数相加的和的简便运算。

）
2、3×4 的表示什么意思？
0.2×4 表示什么意思？组内交流，全班交流。

3、创设情境，提出问题。

创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。

然后对“买4根棒棒糖需要多少钱？”展开讨论。

二、探究新知
1、学生列出算式，并说明意义。

2、小组讨论算法。

3、汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。

可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。

4、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。

引导学生观察小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便运算。

（参与指导解释疑难问题）
三、点拨升华
小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便运算。

独立思索小组交流总结方法教师点拨。

四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先小组内说一说，最后班上交流。

五、当堂训练
1.算一算。

0.4×5=0.2×5=0.6×5=
0.3×6=0.2×7=0.6×9=
2、完成学案第三题。