高校《信号与系统》课群建设的探究与实践
信号与系统课程的教学实践与探索
信号与系统课程的教学实践与探索【摘要】本文主要对信号与系统课程的教学实践与探索进行了详细分析。
在介绍了该课程的背景和研究意义。
接着，在正文部分分析了信号与系统课程的教学内容，设定了课程目标并选择了相应的教学手段。
然后，通过两个教学实践探索：基于案例教学和引入实验教学，展示了教学方法的创新与实践。
对教学效果进行评估，并提出改进措施。
在结论部分总结了本文的研究内容，展望了未来可能的发展方向。
通过本文的阐述，读者将对信号与系统课程的教学实践有更深入的了解，为日后的教学工作提供了有益的参考和启示。
【关键词】信号与系统、教学实践、教学探索、教学内容、课程目标、教学手段、案例教学、实验教学、教学效果评估、改进措施、结论总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍信号与系统课程作为电子信息类专业的重要基础课程，在工程教育中占据着重要地位。
随着科技的不断发展和社会的不断进步，对于学生掌握信号与系统的理论知识和实际应用能力提出了更高的要求。
对信号与系统课程的教学实践与探索显得尤为重要。
背景介绍部分将从传统的信号与系统课程的教学模式、教学内容设置和教学效果等方面进行分析，探讨现有教学模式存在的问题和不足，以及现代教学理念对信号与系统课程教学的影响。
也将通过对国内外相关研究文献的回顾，总结不同研究者对信号与系统课程教学的看法和实践经验，为本文后续的教学探索提供理论支持和借鉴。
1.2 研究意义信号与系统课程作为电子信息类专业的重要课程，具有非常重要的研究意义。
信号与系统是电子信息领域的基础学科之一，对于学生深入理解电子信息技术和系统原理具有至关重要的作用。
通过学习信号与系统课程，可以帮助学生建立起系统思维和分析问题的能力，提升他们的工程实践能力和创新能力。
信号与系统课程还可以帮助学生掌握数字信号处理、系统建模和控制等领域的基本理论和方法，为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。
对于培养高素质电子信息类专业人才和推动学科发展，深入探讨信号与系统课程的教学实践与探索具有重要的研究意义。
《信号与系统》课程教学研究与探索
《信号与系统》课程教学研究与探索摘要：《信号与系统》课程是大学工科电气信息类相关专业重要的专业基础课程之一，是后续相关专业课程的重要理论基础，是一门要求数学基础较高的课程。
本文针对该课程的特点，探讨提高教学效果的教学方法与体会。
多年的教学实践证明，这些方法能够提高学生学习的积极性，更好地理解课堂讲授的理论知识，教学效果明显提高。
关键词：《信号与系统》；教学效果；教学思路；教学方法中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）17-0076-02《信号与系统》课程是大学工科电气信息类相关专业重要的专业基础课程之一。
该课程要求学生具有较好的数学基础，同时又是后续相关专业课程的先修课程，在教学环节中起着承上启下的重要作用。
因此，信号与系统课程的教学质量对整个电气信息类专业后续专业课程的学习有着重要的影响，直接关系着人才培养的质量。
一、明确教学对象，更新教学内容我们知道，教学对象永远是教学活动要考虑的首要因素。
《信号与系统》课程最初只是通信专业的专业基础课程。
随着电子技术及计算机技术的飞速发展，目前已经进入了信息时代，信息的传输与处理已经成为我们日常生活的重要组成部分。
因此电气信息类方向的基础课程《信号与系统》课程的教学对象也扩展到了所有的电气类专业，如测控工程、电子信息工程、自动控制工程、电气工程及其自动化、光信息科学与技术、计算机科学等等，甚至在很多非电气类专业中也设置了这门课程。
其应用背景也从单一的通信系统扩展到了其他的信息处理系统。
因此，在教学中根据学生的专业背景，充分考虑该专业学生具备什么样的基础、后续课程的需求以及该专业技术发展将带来哪些新的知识点等来调整教学内容，并在教学中体现出其相应的工程背景。
如对于通信专业，可加强调制解调的介绍；对于自动控制工程专业可增加对反馈系统稳定性判据的介绍；而对于计算机科学专业，则应减少连续时间系统方面内容的介绍，着重离散系统的分析。
《信号与系统》课程的教学实践与探讨
《信号与系统》课程的教学实践与探讨摘要：信号与系统是电子信息类专业非常重要的必修主干课程，是承上启下的专业基础课程。
针对目前该课程的教学现状和存在的问题，本文从理论教学、实践教学和教学方法等方面进行了一些有益的探索，这对于提高该门课程的教学效果和教学质量有重要的意义。
关键词：信号与系统理论教学实践教学一、引言信号与系统课程是一门实用性强、涉及面较广的专业基础课，是电子信息类专业学生的必修课程。
该课程是将学生从电路分析的知识领域引入信号处理领域的关键性课程，对后续专业课如数字信号处理、通信原理等课程起着承上启下的作用。
著名教授a·v·奥本海姆在他所著教科书《signals and systems》的前言中指出：“信号与系统课程不仅是工程教学中一门非常基本的课程，而且也成为工科学生在大学教育阶段所修课程中最有得益而又引人入胜和最有用处的一门课”。
该课程的重要性是其它课程不可替代的。
因此，让学生掌握对信号与系统进行分析和设计的基本方法，无论是对后续的专业课教学，还是学生毕业后从事专业工作的能力，都具有重要意义。
二、教学现状分析随着现代计算科学技术的飞速发展，信号与系统所涵盖的内容在不断发展和更新。
但是，由于该课程的抽象概念比较多且具有较强的理论深度，并且涉及到较深的数学理论。
因此目前的信号与系统课程教学面临一些问题和挑战，主要体现在：（1）课程的系统性较强，内容编排连贯，课程内容多、难度大，尤其牵涉的公式繁冗。
学生要较好地完成课程的学习，需掌握大量的基础知识，如微积分、复变函数、电路分析等；（2）课程在信号分析方法和信号处理技术方面的基本概念与学科发展和技术进步不相适应；（3）大部分教材突出数学分析，但工程概念薄弱、缺乏理论与联系的实际，导致原理方法与实践应用有一定脱节。
三、理论教学改革1.转变教学思想在信号与系统的教学过程中，应强调基本内容的深刻理解和基本概念的建立，淡化数学公式的熟练使用和解题技巧，注重知识综合应用与创新能力的培养；以培养学生的工程实践能力为出发点，打破理论教学与实验教学界限，将课堂教学与实验教学融为一体；变传统的灌输式教学为启发式教学和个性化教学，给予学生更多的发现、思考和解决问题的空间。
“信号与系统”课程立体化教学体系的探索与实践
色， 完善课 程体系、 教学方法 、 教 学资源及实践模 式 ， 逐步创 立 了“ 信号与系统 ” 立体化教学体系 ， 提 出课程相 应的改革措 施与
方法 ， 取得了良好的教学效 果。
一
课程群 中的 “ 信号与系统” 和“ 数 字信号处 理” 两门课均讲
述信号在 时间域及 变换域的分析， 经 过课程 的融合与分 解 ，“ 信
学改革有着非常重要 的意义 。 【 】
为了更加全面的构建 “ 信号与系统” 课 程 的教学体系， 我校 对电子信息工程和电子信息科学与技术专业 ， 建立了 “ 信号分 析
与处 理”课程群 （ ２ ０ １ １ 年 被评为吉林 省优 秀课 程群 ） ， 该课程 群
我校 电气 工程 学院 “ 信号与系统”课程 组在理论 教学 与实 践教学中不断探索 ， 结合 电气信息类专业特色 ， 总结多年来的教
二、改革教学方法
“ 信 号与系统 ” 课 程 内容丰 富， 涉及信号与 系统的基 本 概
念、 信号分 析、 连 续时 间系统 和离 散时 间系统的时域 和频域 分 析、 拉普拉斯变 换及ｚ 变换等 内容 ， 教学 内容上对不 同专业 采用
不同的学 时， 安排不 同的教学重点 ， 设 计不 同层次 的课 程体系， 可达到优化教学内容 ， 提高教学质量的目的。
要背景 ， 与专业结合紧密。 ｆ ２
２ ． 建立 相 关课 程 群 体 系
课 程群 的建设可有 效地整 合各课程 的教学 内容 ， 将教学 知 识 点进行融合与分 解， 突出课程重 点， 避 免课程 内容的重复 ， 保 证课 程 内容的传承 ， 从而实 现课 程体系的优化 ， 有 利于教学效
果 的提 高 。
立体化教 学体 系以创新人 才培养 为理 念 ， 通 过改革传统 教 学 内容， 密 切跟 踪学科发展 ， 引入了新思维 、 新观 念、 新 方法 、
三本院校“信号与系统”课程教学方法的探索与实践
三本院校“信号与系统”课程教学方法的探索与实践[摘要] “信号与系统”是三本院校电子信息类专业的重要专业基础课程。
本文介绍了“信号与系统”课程的特点，结合笔者的教学实践情况，探讨了如何改进现有的教学方式和方法，旨在帮助学生更好地掌握“信号与系统”这门课中的基本概念、定理和基本分析方法，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
结果表明，这种探索和实践取得了较好效果。
[关键词]三本院校信号与系统教学方法信号与系统是高校通信与电子信息类专业的一门重要的专业基础课，其中的概念和分析方法广泛应用于通信、信号与信息处理、电路与系统、自动控制等领域。
该课程以高等数学、电路分析基础等课程为基础，是后续的通信原理、数字信号处理、自动控制原理等课程的非常重要的先修课程，其特点是理论性、实践性比较强，定理概念及公式多、内容抽象。
该课程历来是一门难学难教的课程，由于该课程具有不同于先修课程的思维方式，而且数学能力要求比较高，所以学生感到难学；由于学生缺乏对实际系统的感性认识，所以教师感到难教。
如何提高这门课程的教学效果，很多教师做了许多有益的尝试，笔者从事这门课程教学多年，现结合自身的教学实践，从教学方法的角度谈一下如何提高三本院校学生“信号与系统”课程的教学质量和教学效果。
一、讲清基本概念和基本原理，避免繁杂的数学推导本课程主要讲授信号与系统分析的基本原理和方法，教学内容可以概括为：两种体系、两类方法、三个变换。
两种体系是指该课程研究的系统按照其处理的对象可分为连续时间系统和离散时间系统两种；两类方法是指课程使用的分析方法分为时域分析法和变换域分析法两类；三个变换即为傅里叶变换、拉普拉斯变换和z变换。
本课程中，定理概念及公式很多，但贯穿于全课程的概念定理主要还是冲激信号、线性系统的性质、信号的分解性、卷积定理、系统函数等。
要花大力气讲清楚基本概念，特别是那些先修课程中没有的、而本课程中新出现的概念。
例如，冲激函数这个概念先前没有出现过，在讲解中就不能只是简单地告诉学生有这么一个函数，后面章节中要用到就结束了，而是用矩形脉冲取极限的方法导出冲激函数，学生就可以更容易地理解、掌握冲激函数的概念及基本性质。
高校《信号与系统》课群建设的探究与实践
高校《信号与系统》课群建设的探究与实践【摘要】《信号与系统》课程在高校的教学中占据着重要地位，对学生的专业素养和综合能力培养具有重要意义。
本文旨在探讨高校《信号与系统》课群建设的必要性和重要性，并提出实践策略。
通过对课程现状、问题分析以及探究成果的总结，揭示了高校《信号与系统》课群建设的意义及未来发展方向。
研究背景指出了当前教学模式存在的不足，研究意义强调了增强学生实践能力的重要性，研究目的则是为了提高教学质量和学生成绩。
通过本文的研究与实践，可为高校《信号与系统》课程的教学模式改革和优化提供参考和借鉴。
【关键词】高校, 信号与系统, 课群建设, 探究与实践, 研究背景, 研究意义,研究目的, 现状分析, 问题, 重要性, 必要性, 实践策略, 探究成果, 意义, 发展方向, 总结.1. 引言1.1 研究背景目前我国高校《信号与系统》课程的教学质量参差不齐，一些学校存在教学内容滞后、教学方法单一、实践教学不足等问题。
这些问题不仅影响了学生对课程的学习兴趣和学习效果，也制约了高校对于该课程的教学质量提升和教学水平的巩固与提高。
对高校《信号与系统》课群建设的探究与实践显得尤为重要。
通过对课程现状的分析和问题的归纳，探讨课群建设的重要性和必要性，制定相应的实践策略，最终期待取得积极的探究成果，推动该课程教学水平的提升和教学质量的改进。
1.2 研究意义随着信息时代的迅速发展，各行各业对信号与系统相关知识的需求日益增长。
加强高校《信号与系统》课群建设，有利于培养更多高水平的工程技术人才，推动科技创新和经济发展。
深入探究《信号与系统》课群建设的意义，对于高校教育的提质增效和社会经济的可持续发展具有重要意义。
1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨高校《信号与系统》课群建设的情况，分析当前存在的问题和挑战，探讨其重要性和必要性，提出有效的实践策略，最终达到优化课程教学质量，促进学生学习和能力培养的目的。
通过本研究，我们希望能够为高校《信号与系统》课程的教学改革和课群建设提供理论指导和实践参考，推动教学方法和手段的创新，促进课程内容的更新和优化，提高学生对信号与系统知识的理解和掌握水平，培养学生的创新能力和实践能力，全面提升高校《信号与系统》课程的教学质量和影响力。
《信号与系统》课程教学改革与探索
《信号与系统》课程教学改革与探索1. 引言1.1 课程教学改革的背景《信号与系统》课程教学改革的背景可以追溯到当前教育体制不断变革的背景下。
随着科技的快速发展和社会需求的变化，传统的教学模式已经不能满足学生的需求。
传统的课堂教学往往以传授知识为主，缺乏实践性、创新性以及与学生实际需求的联系。
为了提高教育质量和教学效果，对《信号与系统》课程的教学进行改革势在必行。
随着信息技术的不断发展，教学手段和工具也发生了前所未有的变革。
传统的黑板教学逐渐被多媒体教学、在线教学、智能教学等技术所取代。
这些新技术为教学改革提供了更多的可能性，可以更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，提高教学效果。
对《信号与系统》课程的教学改革也需要充分利用这些新技术，使得教学更加生动、形象、具有趣味性。
教学改革的背景主要包括教育体制不断变革、信息技术的快速发展等因素。
针对这些背景，对《信号与系统》课程的教学进行改革已经成为当下的迫切需求。
教学改革旨在提高教育质量、培养学生的综合能力，以适应社会的发展需求。
1.2 问题意识的引发问题意识的引发是推动课程教学改革的重要原因之一。
在传统的《信号与系统》课程中，学生普遍存在着对抽象理论内容的难以理解和应用、缺乏实践操作的机会以及教学方法单一、缺乏趣味性等问题。
这些问题导致学生在学习过程中缺乏主动性和探索性，容易产生枯燥乏味的学习状态，影响了他们的学习积极性和学习效果。
随着科技的发展和社会的变革，传统的教学模式已经无法满足学生的需求和社会的要求，急需对课程进行改革和调整。
问题意识的引发成为了促使《信号与系统》课程教学改革的关键动力。
教师和学生对传统教学存在的问题逐渐有了深刻的认识，开始意识到需要调整课程内容和教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
社会对人才培养的要求也在不断提高，要求学生具备更多的实践能力和创新思维。
问题意识的引发成为了推动《信号与系统》课程教学改革的内在动力，促使教师和学生共同探索新的教学模式和方法，为课程的改革开辟了新的思路和途径。
《信号与系统》课程教学改革与探索
《信号与系统》课程教学改革与探索《信号与系统》是电子信息类专业的重要课程，涉及到信号的产生、传输与处理，以及系统的建模、分析与设计等内容。
随着科技的不断发展和社会的需求不断变化，对于《信号与系统》课程的教学也提出了更高的要求。
为了更好地适应现代科技发展的需要，本文将围绕《信号与系统》课程的教学改革与探索展开讨论。
一、教学内容的更新与完善随着信息技术的快速发展，信号与系统的相关理论和技术也在不断更新。
为了使学生能够更好地掌握新的理论知识和技术方法，教学内容的更新与完善是十分必要的。
在传统的《信号与系统》课程中，主要涉及到信号的时域和频域分析，以及系统的时域和频域响应等内容。
现代科技发展对于信号与系统的应用提出了更高的要求，例如在通信、图像处理、控制系统等领域都需要更深入地理解信号与系统的相关知识。
在教学内容的更新与完善方面，可以将现代科技中的应用案例引入课程中，使学生能够更好地理解理论知识与实际应用之间的联系。
还可以引入新的理论知识和方法，如小波变换、自适应滤波器等，以丰富课程内容，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
二、教学方法的创新与多样化传统的《信号与系统》课程教学方法主要以理论讲解为主，学生的参与度不高。
为了使教学更具有效性和吸引力，教学方法的创新与多样化是十分重要的。
在教学方法的创新方面，可以引入问题驱动的教学法，即通过提出实际问题，让学生自主探究相关知识和方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
还可以采用多媒体辅助教学的方式，引入动画、实验演示等形式，使抽象的理论知识变得更加生动形象，有利于学生的理解和记忆。
还可以采用案例教学的方式，引入实际工程案例，让学生在实际问题中学习相关知识和方法，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
三、实验教学的加强与改进《信号与系统》课程的实验教学是教学中不可或缺的一部分，通过实验教学可以使学生更好地理解理论知识，提高实际操作能力。
在实验教学方面，可以加强与改进，使实验内容更贴近现代科技发展的需求，提高学生的实际操作能力。
高职院校《信号与系统》课程教学改革的探索与实践
近年 来 ， 国高等教 育事业百花 齐放 、 家争鸣 ， 步实现 了高等 我 百 初 教育 的大 众化 。作为一支独 秀的高职院校 ， 既普及 了高等教育 、 了 解决 部 分就业 问题 ， 又能为高教事业 增添光彩。高职教育 以市场 为导向 ， 着 力 培养高素 质技能 型 、 应用型专 门人才 ， 注重的不仅仅 是知识 的传 授 ， 更 注重培养 学生解决 实际 问题 的能力 ， 学生能更好 地适应社 会的需 使 要 ， 培养 目标和教育理念得到 了社会各界 的认可 。 其 １ 信号 与系统》 程教 学现状 ． 《 课 《 信号与系统》 是普通 高校及 高职院校 电子信息 、 工程 、 通信 自动控 制 等信息类专业的必修课程 ， 也是一门理论性 比较强 、 实用性 也 比较强 的专业 基础课 。该课程 以“ 等数学” “ 高 、复变函数 ” “ 、 电路 与系统” 等课 程 为基 础 ， 同时又是后续 的“ 数字信 号处理” “ 、通信原理 ” “ 、高频电子线 路” 等专业课 程的先修 课程 ， 教学环节 中起 着承上启下 的作用 ， 在 其教 学 质量 的好 坏直接关 系到学生对 信号 、 系统 等重要概 念的理解及 后续 课 程的教学。但 由于该课程 理 推导较多 ， 即使是在高职 院校 ，信号与系统》 《 课程也一般采用 黑板式 教学， 这种传统的教学方 法使 得教学过程枯燥乏味 ， 很难 调动学生的学 习兴趣 ， 大量的数学分 析令教师感到难教 ， 学生觉得难 学 ， 甚至有“ 魔鬼 课 程” 之称 ， 导致教学 质量 大打折扣 。这样 的教学模式极 大地违背 了高 职院校的教学宗 旨和培养 目标。同时 ， 由于信息技术 的快 速发展 ， 许多 新 的理论和技术引用 到信息类 学科 中来 。随着高职 院校新 一轮课程教 学 改革 序幕托开 ，信号与 系统》 《 课程要积极探索新 的教学模 式 ， 摒弃 旧 的不合时宜的教学方式来提高教学质量 已是迫在 眉睫。 ２《 号与系统》 ． 信 教学改革的探索与实践
《信号与系统》课程群的建设与教学改革探索
［ 中图分 类号］Ｇ ４ ． ６２ ０
［ 文献标识码］Ａ
［ 文章编号］１７．８４（ｏ ｏ １ １２０ ６２８７ ２ ｌ）Ｏ ． ０ ． ０ ２
Ｅｘ ｌ ｒ ｔｏ ｆｔ ｅ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ Ｒｅｏ ｍ ｎ ｈ ｔ ｂ ｉｈ ｅ ｆｔ ｅ Ｃ ｒｃ ｌ ｍ ｐ ｏ ａ ｉｎ ｏ ｈ ａ ｈ ｎ ｆ ｒ ａ ｄ ｔ ｅ Ｅｓａ ｌ ｍ ｎｔｏ － ｉｕ ｕ ｓ ｈ Ｍｒ Ｇｒ ｕ ｆ ｓ ｇ ａ ｎ ｙ ｔｍ ｏ ｐ ｏ ｉｎ ｌａ ｄ Ｓ ｓｅ
《 信号与系统》课程群 的建设与教学 改革探索
马 赛 ，李方能 ，吴正 国， 卜乐平
（ 海军工程大学 电气与信息工程学院 ，湖北 武汉 ４０３ ） ３０３
［ 摘 要］ 《 信号与 系统》课 程群 包含 《 信号与 系统 》 《 、 数字信 号处理》和 （ ｍＰ技 术及应 用＞ 三 门课 程。本文 以建设 《 信号 与系统》课程群 为对 象，对课程群建设 内涵、课程 的结构与 融合 和课程 群的建设 方案等
军队院校 改革 以来 ，人才 培养模 式正在 由侧重知识 型 向能力素质型 转变。为 了适应 这种 转变 ，高校课 程 的设 置 也进 行了相应 的改革 ，这种 改革 是在 教育全 球化 大背景 下
对教学过 程中的教育 思想 、教学 内容 、课程 体系 、人才 规 格 、教学模式等进行 的全面改革 ，对 于培养 ２ 世纪高素质 １ 的新 型军事人才具有重要而深远 的影响 。 课程群是几 门课程 的集合 。目前 国 内很 多高校在 开展
问题进行 了讨论 ， 并从理论上阐述了对于课 程群 建设 的认 知 ，目的在 于激发 学员学 习兴趣 、培 养 学员创 新思维
能力、提 高学员独立分析 与解决 问题能力 ，进 一步提 高课程群的教学质量。 ［ 关键词 ］ 课程群 建设 ；信号与 系统 ；数字信号处理 ；Ｄ Ｐ 术及应用 Ｓ技
信号与系统课程的教学实践与探索
信号与系统课程的教学实践与探索一、重视理论与实践相结合信号与系统课程的理论部分较多，但理论知识如果只停留在课本上，学习的效果很难得到保证。
因此，教学中要注重理论知识与实践相结合，通过实验、模拟等方式，让学生深刻理解学习的知识点。
学生在实践过程中可以把理论知识串联起来，从而加深对知识点的理解。
例如，用MATLAB模拟一个系统的传递函数，可以让学生更加直观地看到系统的特性，加深理解。
二、开展小组讨论信号与系统课程中存在许多推导和证明，这些内容很难一个人理解透彻，因此开展小组讨论可以激活学生的思维和讨论能力，提高学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。
通过小组讨论，学生之间相互交流，可以更好地理解复杂的知识点，也可以锤炼他们的表达能力和说服力。
三、注重练习习题信号与系统中的习题难度大，需要学生逐步掌握思考方法和技巧。
对于提高学生解题能力，应该注重练习习题，不断巩固知识点。
同时，教师可以适当加强习题解说，引导学生思考解题思路，培养学生解决问题的能力。
为了培养学生的自主学习能力，可以提供一些开放性的练习题，让学生更深入地思考问题，并且加强能力的提升。
四、引入新技术新方法信号与系统的教学内容在不断更新，而随着现代科技的发展，各种新技术、新方法不断涌现。
教师可以引入新技术和新方法，和学生一起来探讨和分析新技术在现实中的应用和作用。
如数字信号处理技术在信号压缩领域的应用，可以激发学生的兴趣，提高教学效果。
综上所述，信号与系统课程的教学实践需要理论、实践相结合，注重练习习题，开展小组讨论，引入新技术和新方法等，以提高教学效果，增强学生的自主学习能力。
信号与系统课程的教学实践与探索
信号与系统课程的教学实践与探索信号与系统是电子信息类专业中非常重要的一门课程，它主要涉及信号的表示与处理、信号的时域分析与频域分析、系统的特性与性能等内容。
在当代信息技术高速发展的背景下，信号与系统课程的教学实践与探索显得尤为重要。
本文将从课程教学的现状出发，探讨一些可行的教学实践与探索方法，为提升该课程的教学质量和教学效果提供一些思路和借鉴。
一、信号与系统课程教学现状目前，我国大多数高校的电子信息类专业都设置了信号与系统这门课程，但在教学中普遍存在以下几个问题：1. 理论脱离实际：部分教师过于注重理论知识的传授，忽略了理论与实际的结合。
学生往往对课本知识掌握得很好，但在实际应用中却力不从心。
2. 缺乏互动和实践：课堂教学模式单一，缺乏互动和实践环节。
学生被动接受知识，缺乏思维和动手能力的锻炼。
3. 知识应用困难：信号与系统是一个抽象而又复杂的学科，学生在学习过程中往往难以将知识应用到实际工程问题中。
以上问题导致学生在学习信号与系统课程时普遍感到枯燥乏味，学习兴趣不高，教学效果不佳。
有必要对信号与系统课程的教学实践进行深入的探索和改进。
二、教学实践与探索1. 教学内容的实际应用在信号与系统课程的教学中，我们可以通过举一些实际工程案例来引导学生理解和掌握知识。
可以从数字音频处理、数字图像处理、通信系统等方面入手，结合实际案例，讲解课程中的概念和理论知识。
这样既能够增加学生的学习兴趣，又能够帮助学生将知识应用到实际工程中去，提高学生的实际动手能力。
2. 创新教学方法在教学方法上，可以采用多媒体教学、案例分析教学、小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣。
可以运用多媒体技术展示信号与系统在实际工程中的应用，通过案例分析的方式让学生更加直观地理解知识点，促使学生在小组间展开讨论和合作，培养学生的团队协作精神和实际动手能力。
3. 实践教学环节在信号与系统的教学中，实践环节显得尤为重要。
我们可以通过实验教学、仿真实验、开放式实验等方式，让学生在实践中学习、在实践中巩固和应用知识。
信号与系统课程的教学实践与探索
信号与系统课程的教学实践与探索1. 引言1.1 背景介绍信号与系统课程作为电子信息类专业的重要基础课程，具有重要的理论和应用价值。
随着信息技术的不断发展和应用领域的不断拓展，信号与系统的研究也日益引起人们的重视。
该课程主要涉及信号的产生、传输、处理和系统的分析与设计，是电子信息类专业学生必修的重要课程之一。
通过学习信号与系统课程，可以帮助学生建立起对信号和系统的深刻理解，为他们进一步学习专业知识打下坚实基础。
目前信号与系统课程的教学中还存在一些问题和挑战，如教学内容过于抽象、教学方法单一、教学手段陈旧等。
为了更好地提高课程的教学质量和效果，需要不断探索新的教学方法和手段，优化教学内容，提高教学效果。
本文旨在通过对信号与系统课程的教学实践与探索，总结出一些有效的教学经验与方法，为今后的教学改进提供参考和借鉴。
【背景介绍】至此结束。
1.2 研究意义信号与系统课程作为电子信息类专业的核心课程，对学生学习电子技术和通信工程领域具有重要意义。
信号与系统理论是电子信息类专业的基础和核心，是学生进一步学习通信、信号处理、控制等课程的基础。
通过对信号与系统课程的教学实践与探索，可以提高学生对信号与系统理论的理解和掌握，培养学生的工程实践能力和创新思维，提高学生在相关领域的应用能力和竞争力。
信号与系统课程的教学实践还可以促进教师教学方法和教学内容的不断优化和改进，提升教学质量，为学生提供更好的学习环境和学习资源。
对信号与系统课程的教学实践与探索具有重要的研究意义和实践价值。
通过对信号与系统课程的教学实践与探索，可以不断提高教学质量，培养更多高质量的电子信息类专业人才，为推动电子信息技术的发展和应用做出贡献。
1.3 研究目的研究目的：通过对信号与系统课程的教学实践与探索进行深入研究，旨在探讨如何有效地提高学生的学习效果和教学质量，促进学生在该领域的综合能力和创新能力的提升。
通过不断改进和优化教学内容和方法，不断探索新的教学手段和方式，以提高教学质量，激发学生学习的兴趣，促进学生的全面发展。
《信号与系统》精品课程建设实践探讨
加 速实 现与其 他技 术平 台课程 、计 算机技 术 间的相 互联 系及 迁移运 用 ；以多 媒体 技术 与信号 与 系统课 堂 教学 整合 问题 为切入 点 ，建构 了既 能发挥 教师 主导 作用 ，又 能体现 学生认 知 主体作 用 的教学 模式 ，培养
了学 生 的 自学 习惯 ，变传 统教 学 为创造性 教学 ＿ 。 １ ］ １ ２ 优 化重 组课 堂教学 内容 ．
１ ３ 精 心编 制 多媒 体课 件 ，打造信 号与 系统 智能 化教 学平 台 ． 精 品课程 建设 ，构 造智 能化教 学平 台是前 驱 。在 教学 中 ，多 角度 挖 掘 教材 内容 的启 发 性 、探 索性 、 开放 性 、实用 性与情 感 教育 功能 ，精心 编制 多媒体 课件 ，构 造智 能化课 程教 学平 台 。
精 品课程 建设 ，教 学 内容 更新 是 核 心 。在 教 学 中，本 着 “ 强基 础 、强化 致 用 、促 进 创新 ” 的原 加
则 ，对信 号与 系统 的教学 内容 大胆 进行 了清理 、调 整 和重 构 ，重新 编 写 了教学 大 纲 、教 材 和专 题讲 义 ，
精 简和整 合 了传统 教学 内容 ，补充 介 绍一 些 科 学 研究 前 沿 课 题 等 ，使 学 生掌 握 该 门课 程 的基 本 知 识框 架 、知识 间 的 内在 联系 ，培养 其创 新意识 和实践能 力 。
与 传 统 课 堂 教 学 的整 合 为 切 入 点 ， 对整 合 后 的课 堂 教 学模 式 、 学 生 学 习辅 导 系 统 、教 学 质 量 科 学评 价 体 系 等进 行 了探 索 和 实 践 。
［ 键词］《 号与系统》 关 信 ；精 品课 程 ；建 设 ； 措 施 ； 实 践 ； 效 果 ［ 图分 类 号 ］ Ｎ４ 中 ［ 献标识码］Ａ 文 ［ 文章 编 号］ １７ —１０ （０ ８ ３ ３ ４ ３ ６ ３ ４ ９ ２ ０ ）０ 一Ｎ ２ —０
民办高校信号与系统课群课程建设的研究与实践
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ５
１ ． 引 言
【 文献标识 码】 Ａ
【 文章 编号］ ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ ０ ３ １ — ０ ２
课程 开设 时 ， 为 求 自身体 系的 完整 性 ， 存在有 内容 重复， 衔 接 不合理 、 内容 综合不够 、 理论 与 实践严 重脱钩等 问题 ； 再 次随 着信 息技 术的快速发 展 ， 正 面临着“ 教什 么 ， 如 何教 ； 学什 么， 如何 学”的严峻挑 战和 实现从 知识型人 才转变为应 用型 、 综 合 型、 创 新性人 才培 养模 式的 思考 ， 如何 实现 《 信 号 与 系统》 和《 数 字信 号处理 》 的授课 内容 与 学科 的发展 同步 及如何 有
【 关键词 】 信号 系统 课 程建设 教 学改革
Ａ ｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： ｓ ｉ ｇ ｎ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ｉ ｓ ａ ｍａ ｊ ｏ ｒ ｂ ａ ｓ ｉ ｃ ｌ ｅ ｃ ￣ ｕ ＇ ｅ ｉ ｎ ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｏ ｍｍｕ ｎ ｉ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ， ａ ｃ ｃ ｏ ｒ ｄ ｉ ｎ ｇ ｔ Ｏ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ｔ ｈ ｅ
课程教育 研究
２ ０ １ ３ 年１ 月 上旬 刊
建设的研 究与 实践
李金宏 郑淑涛
哈 尔滨 １ ５ ０ ０ ８ ０ ） （ 哈 尔滨刽桥 学院哈 尔滨工业大学 黑龙江
【 摘要 】 信号 与 系统是 电气信息类 专业本科 生必修 的专业基 础课程 ， 针 对民 办学院教 学现 状、 学生特点 、 教 学资 源情况建 立信号 与 系统课群 。 从教 学课程 、 教 学方法 、 实验手段 、 课程 体 系的整合 方 面做 出大胆改革 方案 ， 理论上 注重学科的 互动使 学 生的基础 理论知识得 以有效的提升 ； 实践方 面分别安排 验证性 实验 和综合设计 性试验 。分层 次进行 教 学尝试， 实践证 明该项 课 群 建 设 会 大 大 的 改善 教 学 效 果 。
信号与系统课程的教学实践与探索
信号与系统课程的教学实践与探索信号与系统是电子信息类专业中非常重要的一门课程，它是学生们打好专业基础、理解和掌握信号与系统分析与处理方法的重要一环。
在这门课程的教学中，教师们需要不断地探索和实践，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
本文将围绕信号与系统课程的教学实践与探索展开讨论。
一、教学目标的确定在确定教学目标的过程中，教师需要考虑专业设置和学生的实际水平，针对性地设计教学内容和教学方法，使学生在学习过程中能够达到预期的目标。
二、课程内容的优化随着科学技术的不断发展，信号与系统的理论与方法也在不断更新与完善。
教师需要及时了解最新的研究成果和应用技术，及时对课程内容进行优化和更新，以适应时代的发展需求。
在信号与系统课程的教学实践中，教师们应该不断优化课程内容，引入新的理论和方法，丰富教学内容，提高教学质量。
根据学生的学习特点和需求，有针对性地进行课程设计，使课程内容更加贴近学生的实际生活和学习需求。
三、教学方法的创新传统的教学方法主要包括讲授、实验、作业和练习等，这些方法在一定程度上已经不能满足学生们的学习需求。
教师们需要不断探索和创新教学方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
在信号与系统课程的教学中，可以采用多种教学方法，如案例教学、问题导向式教学、小组合作学习等。
这些方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和实际应用能力，提高教学效果。
四、实践教学的重要性信号与系统是一个理论与实践相结合的学科，实践教学在教学中起着至关重要的作用。
只有让学生亲自动手，亲自去实践，才能更好地理解和掌握所学知识，提高解决实际问题的能力。
在信号与系统课程的教学中，实践教学应该贯穿始终，教师们可以设置一些实践性的课程设计和项目，让学生亲自动手去实践，锻炼他们的动手能力和创新思维。
可以结合实际应用，进行一些案例分析和实地考察，让学生更好地理解所学知识的实际应用。
五、教学评估的完善教学评估是教学质量保障的重要环节，它可以帮助教师及时了解教学效果，发现问题并及时调整教学策略，提高教学质量。
信号与系统课程的教学实践与探索
信号与系统课程的教学实践与探索【摘要】这篇文章将围绕展开讨论。
在将介绍本文的主题。
在将分别讨论课程教学内容的设计与调整、教学方法与手段的创新与应用、案例分析与实践操作的引入、以及学生学习效果的评估与反馈。
最后在将总结本文所探讨的内容并探讨课程改进与持续优化的可能途径。
通过对信号与系统课程的教学实践与探索，希望能够为教学方法的改进提供一些启示，提高学生的学习效果和提升课程质量。
【关键词】信号与系统，教学实践，探索，课程设计，教学方法，案例分析，实践操作，学习效果，评估，反馈，课程改进，持续优化，结论。
1. 引言1.1 引言介绍【信号与系统课程的教学实践与探索】信号与系统课程作为电子信息类专业中的重要基础课程，对学生的综合能力和专业素养具有关键意义。
在教学实践和探索中，如何更好地设计和调整课程内容，创新教学方法和手段，引入案例分析和实践操作，评估学生学习效果，持续改进和优化课程，都是当前教学工作中亟待解决的问题。
本文将结合作者的教学实践经验和研究探讨，从多个角度全面探讨。
通过深入剖析课程教学中的关键环节和难点，以期为相关教学工作者提供借鉴和参考。
在这个信息化、数字化的时代，教学工作者需要不断更新教学理念，跟上教学方法的创新和发展，通过实践和探索不断提升课程教学质量，培养学生的创新能力和实践能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
正是为此而展开的重要工作，希望本文能对相关教学工作者有所启发和帮助。
2. 正文2.1 课程教学内容的设计与调整课程教学内容的设计与调整是中至关重要的一环。
在设计教学内容时，首先需要根据课程的核心目标和学生的需求来确定教学大纲和教学内容。
这包括确定课程的主题和重点内容，以确保学生能够全面系统地掌握信号与系统的基本概念和理论。
在调整教学内容时，教师需要根据学生的实际学习情况和反馈意见对内容进行及时有效的调整。
这可能包括增删内容、调整教学顺序、增加案例分析等措施，以提高教学效果和学习动力。
高校《信号与系统》课群建设的探究与实践
高校《信号与系统》课群建设的探究与实践【摘要】本文探讨了高校《信号与系统》课群建设的探究与实践，通过对该课程的构建、内容设计与实践、教学方法创新、学生学习与发展情况以及教师团队建设等方面进行深入分析。
研究发现，通过合理构建课程群体，设计符合学生需求的内容，创新教学方法，以及加强师生互动，可以有效提高学生学习效果，促进教师团队的发展。
文章结合实际案例，展示了高校《信号与系统》课群建设的成果，并提出了展望与建议。
通过对这一课程群体的研究，可以为高校教学改革提供参考，促进教学质量的提升。
【关键词】高校《信号与系统》课群建设、探究、实践、研究背景、研究意义、课程内容设计、教学方法创新、学生学习、教师团队、发展情况、成果、展望、建议结语。
1. 引言1.1 研究背景信号与系统作为电子信息类专业中的重要课程，对学生的专业素养和综合能力有着重要的促进作用。
在传统教学中，学生往往只重视理论知识的学习，缺乏实际应用与综合能力的培养。
随着信息技术的快速发展，传统的教学方法已经不能满足学生的需求，对高校《信号与系统》课群的建设提出了新的挑战和机遇。
从教育教学改革的角度来看，高校《信号与系统》课群建设是当前教育教学改革的一项重要任务。
通过构建符合现代教育理念的课程体系，提高学生的实践能力和综合素质，进一步推动教育教学模式的创新与发展。
对高校《信号与系统》课群建设的研究和实践具有重要的现实意义和深远的影响。
1.2 研究意义高校《信号与系统》课群建设作为高等教育领域的一个重要课题，具有重要的研究意义。
该课程是电子信息类专业的核心课程之一，对学生的专业知识和能力提升具有至关重要的作用。
通过对课群建设的探究与实践，可以有效提高学生的学习积极性和学习效果，为其未来的学术研究和职业发展奠定坚实基础。
高校《信号与系统》课群建设的研究对于推动教学方法的创新和教学质量的提升具有重要意义。
随着信息技术的不断发展，教学方法和手段也在不断更新和改进。
_信号与系统_课程群的建设与教学改革探索
DOI :10.3969 j .issn .1672-8874.2010.01.033《信号与系统》课程群的建设与教学改革探索马 赛,李方能,吴正国,卜乐平(海军工程大学 电气与信息工程学院,湖北 武汉 430033) [摘 要] 《信号与系统》课程群包含《信号与系统》、《数字信号处理》和《DSP 技术及应用》三门课程。
本文以建设《信号与系统》课程群为对象,对课程群建设内涵、课程的结构与融合和课程群的建设方案等问题进行了讨论,并从理论上阐述了对于课程群建设的认知,目的在于激发学员学习兴趣、培养学员创新思维能力、提高学员独立分析与解决问题能力,进一步提高课程群的教学质量。
[关键词] 课程群建设;信号与系统;数字信号处理;DSP 技术及应用 [中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1672-8874(2010)01-0102-02Exploration of the Teaching Reform and the Establishment of the CurriculumGroup of Signal and SystemMA Sai ,LI Fang -neng ,W U Zheng -guo ,B U Le -ping(College of Electrical and Infor mation Engineering ,Naval University of Engineering ,Wu han 430033,China )Abstract :The curriculum group of Signal and System contains three curricula :Signal and System ,Digital Signal Processing and the MATLAB Language .Taking the establis hment of curriculu m group of Signal and System as the object ,this paper expounds the connotation and amalgamation decomposition of the curriculum group and its establishment ,and discusses some issues about the project .Furthermore the cognition about the curriculu m group establish ment is expatiated theoretically so as to stimulate the students 'interest in stud y ,train their innovational power of thought ,enhance their ability to analyze and solve problems independentl y ,and further improve the teaching quality of the curriculum group .Key words :curriculum group construction ;signal and system ;digital signal processin g ;DSP technology and application 军队院校改革以来,人才培养模式正在由侧重知识型向能力素质型转变。
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现， 完成信号滤波处理的功能。 ２ ２． ２ 基于 ＭＡ Ｔ Ｌ Ａ Ｂ的仿真实验在课程群建设的 重要 性。ＭＡ Ｔ Ｌ Ａ Ｂ仿真 的应用 中数 字信号 处理 工具 箱的运 用使 得系 统分 析、 信 号的谱分析、 数字滤波器的设计方面应用更为普及和广泛， 应用 ＭＡ Ｔ Ｌ Ａ Ｂ可以 很容易地进行信号与系统的傅立叶分析、 卷积运算、 滤波器设计、 信号滤波等工 作， 在信 号 系统 的课 程 中安排 验 证性 实验 偏 重于 理 论与 实验 的 统 ， 在数 字 信 号处理课程中安排综合性实验偏重于创新能力的培养。ＭＡ Ｔ Ｌ Ａ Ｂ基础及应用 的 理论与 实践 教学 能够有 效提 高学 生对数 字信 号进 行 处理 的应 用能 力 ， 对于 分
发 学生真 正体 会到 成就感 。 建立 《 信号与 系统 》 课程 群 ， 使 理论 课 与 实验 课相 瓦补 充 ， 加 之 课 程设 做 为实战性的锻炼， 学生的学习更加系统化、 体系化。课群建设前后的课程对比如 表１ 所示 。 表１ 课群建设前后的课程对比
改革 前
课程 名称 信号 与系统
１ 针对高校信号与系统课群建设亟待解决的问题 《 信号与系统》 和微 字信号处理》 作为我院电子信息工程专业的专业基础 平台课， 目前授课对象仅为 电子信息工程专业， 专业涉及面窄， 与其 自身的强大 功能不相符； 其次信号与系统作为学科基础课和数字信号处理作为专业主干课 在课程开设时， 为求自身体系的完整性， 存在有 内容重复＇ 衔接不合理、 内容综合 不够 、 理论 与 实践 严 重 脱钩 等 问题 ； 再 次 随着 信 息 技术 的 快速 发 展 ， 正面 临着 “ 教什么， 如何教； 学什么， 如何学” 的严峻挑战和实现从知识型人才转变为应用 型、 综合型、 创新性人才培养模式的思考， 如何实现 《 １ 言号与系统》 和（ 馓 字信号 处理》 的授课 内容与学科的发展同步及如何有效利用科学技术的发展实现理论 与实践的统一是急待解决的问题。 ２课群建设的实施 ２ ． １ 课群 建设 的总 体思路 ２１ ． １ 教学 课程 的改革 与 整合 ： 系统 的分 析 《 信号与 系统 》 和 微 字 信号处 理》 两 门课 程 自身 的特 点 ， 进 行有 机 的整 合 ， 信 号与 系统 与 数字 信 号处 理两 门课程 的教学内容有着密不可分的内在联系，其中心是通过对各种不同信号的分析， 实现信号的处理， 达到所希望得到的信号注 重学生综合应用知识能力和 自主学 习能力的培养； 同时针对信息技术的发展 ， 介绍其在新兴学科和领域中的应用， 进 一 步 激发 学生 的学 习兴趣 。 ２ ． １ ． ２教学 方法 的改革 ： 针 对 号与 系统 》 和 微 字 信号处理》 两门课程计算公式多、 概念多、 变换多等特点， 注重能力培养与和学 科互动， 充分利用计算机技术、 多媒体技术和各类仿真软件 的最新成果， 采用灵 活 的教 学手 段 ， 既能展 现课 程 的重 点难 点 问题 ， 又能 实现 师生 互动 ， 突 出基 本 原 理中所蕴含的数学概念、 物理概念和工程概念， 实现学生能力的提升 。 ２ ． １ ． ３ 实验 手 段 的改革 ：实验 课 时的安 排是 提高 学生 学 习兴趣 和学 习 能力 的重 要环节 ， 是 实现理论与实践有机结合的重要保证， 因此针对两门课程的特点， 分别安排借 助 Ｍａ ｔ ｌ ａ ｂ 编 程 知 识进行 验 证性 实验 和综 合 设计 『 生 试验 ， 解 决理 论 与实 践 ， 强化 学生的自我学习能力， 理论上与分别于 《 信号与系统》 和（ 馓 字信号处理》 两 门课 程 应用 并行 。 ２ ． １ ． ４课程 体系 的 改革 ： 针对信 息 处理技 术 的发展 ， 在两 门课 程的基 础上， 增 加 Ｍａ ｔ ｌ ａ ｂ应 用 、 Ｅ ＤＡ技术 和 ＤＳ Ｐ技术 等 ， 形成 完 善 的课 群 体系 ， 在 教 材上 ‘ 易教易学和强化培养学生的工程能力和创新 能力” 为出发点， 精选内 容、 加 强基 础 、 例题 典型 、 重 点突 出： 在 文字 上力求 简洁 明 了、 易教 易 学。
过笔者的努力， 能把 该课 程 的教 学 建 设 得 更 好 。
关键词： 《 信号与系统》 ； 课群建设 ： 实践
ｇ Ｉ 言
《 信号与系纡 是电气信息类专业本科生必修的专业基础课程， 目前许多重 点高等院校将它作为相关专业硕士研究生入学考试的课程。《 信号与系统》 这门 课程体现 了事物本质在物理概念、 数学概念、 工程概念三者相结合的产物。 该课 程以高等数学、 复变函数、 电路原理 、 概率论与数理统计课程为基础， 是学生在 学习后继专业课程如数字信号处理、 Ｄ Ｓ Ｐ原理及开发应用、 现代信号处理、 通信 原理、 自动控 制原 理等 课 程 的先 修课 程 ， 所 以《 信 号 与系 统》 这 门课 程在 教 学环 节中起着承上启下的重要作用， 其教学质量不仅直接影响到学生对后续课程重 要概念的理解和分析解决工程问题的能力， 也对通信、 雷达、 测试、 控制、 生物医 学工程等众多学科和工程领域起着不可低估的作用。 有必要建立 《 １ 言号与系统》
析 问题 、 解 决 问题 、 创新 能力 的培 养有 很大 的积 极 作用 。２ ． ２ ． ３ Ｅ ＤＡ课 程 设 计在 课 程群 建 设 中的主 导 性 。Ｅ Ｄ Ａ课 程 设计 ，主要 通 过 应用 两 个 工具 软件 一 Ｐ ｒ ｏ —
ｔ ｅ ｌ ２ ０ ０ ４和 ＭＡ Ｔ Ｌ Ａ Ｂ ７ ． ０ ， 完成 电子线路的制版和线路仿真工作， 图文并茂、 易学 易懂 ， 在课程设计的选题方面学生 自主性选题、 集思广益的探讨方案， 教师以启 发为主、 指导为辅 学生能够有效地完成信号与系统的整机软硬件联调工作， 提 高 自身的学习能力。 课程设计的题 目难度适中， 展示课群的实践性和实用性， 激
科 学 进 步
李金宏 ， 李德生 ， 王亚平
（ 哈尔滨ห้องสมุดไป่ตู้桥 学院） 摘
科学
高校 《 信 号与系统 课群建设 的探 究与实践
要： 本文对 于信号与系统课群的建设从研 究 目标、 研究 内容、 教学方法提 出了大胆的尝试， 课群 的建设“ 以学生为根本， 培养 能力为核心 ” 。希望通