九年级历史北师大版第22课 引领时代的思考99
北师大版九年级历史上册第22课《引领时代的思考》优质课件
想家认为人类应该根据自己的理性去行事，用
人的思考和判断去观察问题和解决问题。批判
教权主义、专制主义，以达到资产阶级所号召
的消灭专制王权、贵族特权和等级制度，实现
所追求的政治民主、权利平等和个人自由。
3.代表人物：
“三权分立”学说。即行
政权、立法权和司法权分开。
孟德斯鸠
3.代表人物：
坚决否定封建王权。 发展“社会契约”论，提出 “人民主权”说。 《社会契约论》 卢 梭
导入新课
世界近代史是资本主义制度产生、确立和
发展的历史，这个时期不但在经济上和政治上
取得了巨大进步，而且在思想理论方面出现了
许多反映时代特点和社会发展方向的理论和观
点。伟大的导师列宁说：“没有革命的理论，
就不会有革命的运动。”近代历史的发展正是 建立在先进的思想理论基础之上的。
第22课
引领时代的思考
世 纪
14—17
影响人类历史进程的四次思想解放运动
主要思想：理性主义 代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等
17—18
世 纪
影响人类历史进程的四次思想解放运动
主要思想：“自由”“平等”
代表人物：亚当·斯密等
世 纪
19
影响人类历史进程的四次思想解放运动
主要思想：马克思主义 代表人物：马克思、恩格斯
世 纪
19
一、冲出思想的牢笼
代表人物 文艺 复兴 观 点
但丁、达•芬奇、 莎士比亚等
伏尔泰、孟德斯鸠、 卢梭、洛克等
人文主义。追求个性解放和自由， 以人为中心考察和认识世界
启蒙 运动 自由 主义
提倡理性主义，权利上 人人平等
亚当·斯密、孔德、要求政治上、经济上 杜威等 自由和平等
历史 九年级(上)第22课 引领时代的思考
14-17世纪 资批判 对象 核心
天主教会 人文主义（人性）
（只停留在对旧 （提出对未来社会的构想） 秩序的批判） 欧洲资产阶级反封建的思想解放运动 解放了人们的思想；都打击了封建势力；有 利于资本主义的发展。
时间 影响
理性主义
伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭
①解放了人们的封建神学思想 ②为美国独立战争和法国大革命提供了思想武器 ③为马克思主义哲学的创立提供了理论前提 ④激励中日等国为改造旧社会而斗争
巩固练习
1．17－18世纪，理性主义兴起的根本原因是（
B）
A、资产阶级的壮大
B、西欧资本主义的迅速发展 C、封建专制制度剥夺了人们获得平等自由的权力
启蒙运动（17-18世纪） 主要思想：理性主义 代表人物：卢梭、伏尔泰、孟德斯鸠等
自由主义（19世纪） 主要思想：“自由”“平等” 代表人物：亚当·斯密等
科学社会主义（19世纪） 主要思想：马克思主义 代表人物：马克思、恩格斯
影响人类历史进程的 四次思想解放 运动
19世纪 科学社会主义
社会主义必然胜 利的美好理想
性质
同
影响
D
）
C．追求个人自由、权利平等
D．倡导建立君主立宪制政权 6、下列关于自由主义的说法，不正确的是（ B、缓解了一定的阶级矛盾 C、从根本上改变了广大人民受压迫的社会地位 D、在经济上主张“自由放任”
C）
A、有助于反封建斗争和巩固资本主义制度
7、比较文艺复兴和启蒙运动的异同
文艺复兴
时间 背景
启蒙运动
社会契 约论
人人生而平等…… 任何政府，一旦破坏这些目标 和原则，人民就有权去改变它或废 除它，并建立一个新的政府。 ——美《独立宣言》
北师大初中历史九上《第22课 引领时代的思考》word教案 (9)
第22课引领时代的思考【教学目标】了解伏尔泰等人的基本主张；初步认识思想解放与社会进步的关系。
【课前热身】1.课前五分钟活动 2.导入新课【自主学习】一、冲出思想的牢笼（阅读书中小字部分归纳）近代欧洲历史上的两次思想解放运动是什么？二、理性的追求——启蒙运动1.时间：2.核心：3.何为理性？启蒙时代？及理性主义？（阅读教材P114归纳）4.代表人物及其思想⑴孟德斯鸠（法国）：最重要的思想是学说。
⑵卢梭（法国）：提出“人民主权说”“社会契约论”。
⑶伏尔泰（法国）：是法国启蒙运动的开拓者和最著名的思想家之一。
他把批判的锋芒直指和。
他指出教皇的势力是建立在“成见和无知”基础上的。
把教士称作“”，骂教皇是“”。
针对天主教会的黑暗统治，他提出了“”“”的战斗口号。
5.影响：（阅读教材P115最后一段归纳）⑴启蒙运动是一场弘扬理性、全面清算封建意识形态，把人们的思想从的禁锢中解放出来的。
⑵它为提供了锐利的思想武器。
⑶为的创立提供了理论前提。
【课后小结】教师引导学生归纳知识点。
【夯实基础】1.17----18世纪的启蒙运动被称为欧洲的（）A.第一次思想解放运动B.第二次思想解放运动C. 第三次思想解放运动D. 第四次思想解放运动2.启蒙运动的核心是（）A.理想主义B.人文主义C.理性主义D.个人主义3.启蒙运动中，有位思想家把教士称为“文明的恶棍”，骂教皇是“两足禽兽”，他是（）A.卢梭B.孟德斯鸠C.梭伦D.伏尔泰4.列举出启蒙运动的代表人物。
【能力提升】概括出启蒙思想的基本内容。
【课后反思】教师：学生：。
第22课__引领时代的思考_教案
第22课引领时代的思考——启蒙运动备课人：刘全教学设计（一）教材分析1、教学目标：了解伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的思想主张，认识思想解放对社会的推动作用，培养学生的归纳总结能力。
2、教学重点：伏尔泰等人思想主张；教学难点：思想解放运动同社会进步之间的关系。
（二）学生分析（1）在本学期初，学生已经学习过文艺复兴的内容，对思想方面的内容并不陌生，但由于中间相隔时间太久，需要一定的时间进行回顾。
（2）思想方面的内容较为抽象，学生在学习过英美等国的资产阶级革命后，通过分析材料能基本理解启蒙运动的主要思想。
（三）教学过程【复习旧知】：在14世纪，意大利出现了资本主义的萌芽，随即也兴起了一场思想解放运动，这就是文艺复兴运动。
【导入新课】：随着资本主义的发展，到了17、18世纪，人们已经不再满足于文艺复兴所取得的成果了，他们想要进一步解放思想，于是就兴起了另一场思想解放运动——启蒙运动。
【学习新课】：1、合作探究，学生通过讨论完成下列问题：①启蒙运动的时间和历史背景是什么？②启蒙运动的核心是什么？③启蒙运动的代表有哪些人？他们分别有什么思想主张？④启蒙运动是一场什么性质的运动？有什么影响？2、分析启蒙运动①启蒙运动兴起的时间和历史背景时间：14—17世纪历史背景：西欧资本主义迅速发展，自然科学的长足进步，封建君主专制仍然侵犯和剥夺人民的利益，资产阶级力量日益壮大。
〖练习1〗：启蒙运动兴起的根本原因是( )A、资本主义的发展B、自然科学的发展C、文艺复兴运动的影响D、英国资产阶级革命的影响②启蒙运动的核心：理性主义所谓理性，就是承认事物的规律是客观的，主张用科学知识来认识客观事物，进行合理分析、思考、判断和处理。
〖练习2〗：阅读材料：一、发生于14-17世纪，否定神的绝对权威；二、鼓励人们探求知识，追求幸福生活；三、强调人的价值的力量，发展人的个性。
上述材料表达的是（）A.人文主义的思想主张B.启蒙思想的政治主张C.文艺复兴运动的主要意义D.中国新文化运动的主要内容③启蒙运动的代表人物及其思想伏尔泰：法国启蒙运动的开拓者和最著名的思想家之一，直接批判封建专制制度和天主教会。
初中九年级北师大版第22课引领时代的思考
启蒙运动为马克思主义哲学的创立提供了理论前提。
(3)图四所示是哪场思想解放运动的主要阵地？这场运动号召 的“德先生”与“赛先生”指的是什么？
新文化运动； 民主、科学。
(4)结合所学知识，说一说图一、图二和图四中的三次思想文 化运动有什么相同点。
都是资产阶级思想解放运动，都宣扬资产阶级 思想，反对封建专制制度。
1
2、材料二、材料三各出自什么文献？
《独立宣言》、《人权宣言》
3、它们的核心思想都是根据哪个思想家的什么学说制定的？
卢梭的“人民主权说”。
供 了锐利的思想武器。
步骤三：感悟历史
谈 一 谈 启蒙思想后来为许多国家采纳和接受，你 能说出世界历史上哪些国家的革命或改革 受到了启蒙思想的影响？你认为启蒙思想 对今天我国的现代化建设有何借鉴作用？
材料一：自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的权 利。 ——孟德斯鸠
材料二：我们认为下面这些真理是不言而喻的：人人生而平等，他们都从 他们的“造物主”那里被赋予了某些不可转让的权利，其中包括生命权、 自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，所以才在人们中间成立政 府。„„如果遇有任何一种形式的政府变成损害这些目的的，那么，人民 就有权力来改变或废除它，并建立新的政府。
材料三：第一条 在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。只有 在公共利益上面才显示出社会上的差别。 第二条 任何政治结合的 目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、 安全和反抗压迫。 1、材料一体现了哪种思潮？这种思潮宣扬哪
些思想？起到了什么作用？
资产阶级的启蒙思想；他们把批评的锋芒直指封建专制制度特别是它的精神 支柱——天主教会，鼓吹人是生而自由平等的。 作用：他们提倡“自由”、“平等”，为资产阶级反对封建统治提出了响亮 的口号。其学说为资产阶级革命作了思想动员，在当时是有进步意义的。
九年级历史上册 第22课 引领时代的思考导学案 北师大
A、①③④B、①②④C、①③⑤D、③④⑤
4、17－18世纪，理性主义兴起的根本原因是（ ）
A、资产阶级的壮大B、西欧资本主义的迅速发展
C、封建专制制度剥夺了人们获得平等自由的权力D、自然科学取得长足进步
5.伏尔泰说：“我不能同意你说的每一个字，但是我捍卫你说话的权力。”这表明他（）
3.在启蒙运动的思想家中，法国的__伏尔泰_、___孟德斯鸠__、__卢梭___十分著名。
4.伏尔泰批判封建专制制度，特别是天主教教会。他把教士称为“文明的恶棍”骂教皇是“两足禽兽”。
5.影响：把人们的思想从宗教神学和封建专制的禁锢中解放出来的思想解放运动。
【展示交流】
展示：介绍伏尔泰，孟德斯鸠，卢梭。
A、反对君主专制B、反对教会控制C、提倡人身自由，权利平等D、倡导君主立宪
6、材料分析：18世纪，法国出现了一些启蒙思想家，他们猛烈抨击封建专制制度和天主教会，宣传“自由”、“平等”启迪了人们的思想。
1、写出一位18世纪法国最著名的启蒙思想家。
2、材料把斗争矛头指向了什么？
多媒体展示表格补充：每次运动兴起的时间、代表人物和主要思想。
学习
重难点
重点：启蒙运动。
难点：思想解放与社会进步的关系。
学法
指导
合作交流、比较归纳法
导学过程
自主空间
【自主学习】请学生自主学习第22课P113至P115。
1.17—18世纪，启蒙运动，一场以理性主义为核心的思想解放运动。
2.所谓理性，就是承认事物的规律是客观的，主张用科学知识来认识客观事物，对其进行合理的分析、思考、判断和处理，坚决反对和批判“信仰高于知识”的宗教观念。这个时代被称为“启蒙时代”。
第22课 引领时代的思考
第22课引领时代的思考Array【教材内容】在人类近代史上，经历了几次思想解放运动。
思想解放运动是促进社会进步的动力，为革命提供有力的理论指导，促进革命走向成功，17-18世纪的法国启蒙思想解放运动，把人们的思想从神学和封建统治下解放出来，为欧美各国资产阶级革命提供了思想武器。
了解伏尔泰、卢梭等人的基本主张。
初步认识思想解放与社会进步之间的关系。
【教学目标】1、了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张。
概括启蒙思想的基本内容，培养分析概括能力。
培养学生从教材中获取有效信息的能力。
2、通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学习比较历史现象的方法。
【教学重难点】了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张。
概括启蒙思想的基本内容。
【教学过程】1、导入新课：提问：14-16世纪的文艺复兴的思想解放运动在当时起了什么作用？学生回答。
教师说明：用多媒体展示2、请全体同学齐读本课的“学习导言”。
学生读后，师语：让我们一起来学习欧洲的第二次思想解放运动。
3、讲授新课：（1）、自主探究，初步建立知识结构请同学仔细阅读课文，完成屏幕上的知识点。
同学之间可以互相讨论、交流。
多媒体展示相关内容（填充形式，包括四次思想解放、理性的概念、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张、启蒙运动的历史背景、社会影响、历史作用等学生回答，老师总结：以上是我们这节课要了解的基本知识。
老师讲解本课与前面所学知识的联系。
如与文艺复兴、马克思主义的产生，使学生理解思想运动能促进社会的进步，推动社会的发展。
（2）、深入理解思想家的事迹和所起的作用老师提问：看这些思想家的主张，大家能看出他们将斗争的矛头对准的是谁吗？学生回答：天主教会和封建制度。
老师：非常准确。
那么为什么在这一时期，思想家会把斗争矛头直指天主教会和封建制度呢？学生回答：因为这一时期资产阶级的力量日益壮大，他们需要比较成熟的资产阶级民主革命理论作为指导思想，来与封建制度进行对抗。
这一时期资本主义经济迅速发展，但是封建制度却使人民群众的利益不断遭到侵犯，阻碍了资本主义的发展。
北师大版初中历史九年级上册《引领时代的思考》教学设计
北师大版初中历史九年级九年级上册第四单元构建文化的圣殿第22课引领时代的思考第22课引领时代的思考(初中历史九年级)[学生学习情况分析]通过前三个单元的学习，学生对资本主义制度产生、确立和发展的历史已有了初步的了解，知道从文艺复兴开始的一系列重大变革使资本主义逐步发展、完善并走向成熟。
这种发展伴随着不断的斗争，近代社会因此长期处于动荡与混乱之中。
教师如果以此为基础，巧做点拨，指导学生从整体上认识启蒙运动中伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭等人的理论观点及其意义，则不难在突出重点的同时突破难点。
而几个属于记忆层次的目标，可以充分信任学生能通过自主探究和合作交流等形式达成。
当然，教师适时的点拨与强化也必不可少。
[教学内容分析]本课的来源于北师大出版社九年级历史上册世界近代史是资本主义制度产生、确立和发展的历史，这个时期不但在经济上取得了全所未有的成就，而且在政治制度和思想理论上也取得了巨大进步，在科学技术和文学艺术上更取得了辉煌成果，人类社会进入到一个全面发展与进步的新时代。
在思想理论方面，出现了许多反映时代特点和社会发展方向的理论观点、流派和代表人物，其中最具有代表性的思想家是17——18世纪启蒙运动中的如伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭。
启蒙运动的兴起与启蒙思想的基本内容，文艺复兴与启蒙运动的异同点是重点。
[教学目标]知识与能力了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张。
概括启蒙思想的基本内容，培养分析概括能力。
通过教材中的材料题，培养学生从教材中获取有效信息的能力。
过程与方法通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学习比较历史现象的方法。
通过搜集有关启蒙运动的图片，举办图片展览，学会搜集、整理资料和举办资料展览的方法。
情感态度与价值观通过学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。
[教学难点分析]理解思想解放运动同社会进步之间的关系。
遵循课程改革的基本理念，充分体现以学生为本，采取启发导学式、多媒体教学手段等教学方式通过学生自行处理教材和相关资料，进行学习与探究，帮助引导学生利用搜集整理的资料。
九年级历史上册4.22引领时代的思考拓展资料素材北师大版
第22课引领时代的思考清教清教起源于16世纪中期的英国，原为英国国教会内以加尔文学说为旗帜的改革派，后又从其中发展出一些脱离国教会的新宗派，如长老会、公理会等。
它们要求“清洗”国教内保留的天主教残余，反对贵族的骄奢淫逸，提倡“勤俭清洁”的生活，因而得名。
16世纪末开始形成两派：温和派即“长老派”，代表大资产阶级和上层新贵族的利益，主张君主立宪；激进派即独立派，代表中层资产阶级和中小贵族的利益，主张共和政体。
清教徒长期受到迫害，英国资产阶级革命的许多领导人都是清教徒。
同时，十六七世纪时，许多清教徒被迫流亡国外，最早到北美的英国移民船“五月花号”上的很多移民就是清教徒。
清教徒的思想对美国后来的发展有很大影响。
伏尔泰伏尔泰（1694—1778）原名佛兰苏阿—玛利·阿鲁埃，伏尔泰是其笔名。
他出生于巴黎。
自幼受过良好教育，表现了聪明才智。
他从小就喜爱文学，立志当文学家，中学毕业后就成为一名无职业的文人。
18世纪，伏尔泰成了启蒙运动的旗手。
1717年，伏尔泰因为写讽刺作品攻击宫廷的淫乱生活，被投进巴士底狱，关了11个月。
1718年，他发表了悲剧《奥狄浦斯王》，并在巴黎上演，受到观众的热烈欢迎，他一举成名，从此用伏尔泰笔名。
后来，伏尔泰因得罪一个贵族而被驱逐出法国，动身去英国。
在英国期间，他研究了牛顿的科学成就和洛克的哲学著作。
1729年，他回到法国，创作了历史剧《布鲁杜斯》和悲剧《采儿》，获得成功；同时，经营商业，获利不小，使他可以过上优裕的生活。
1734年，伏尔泰出版了《英国通讯集》，以书信体裁介绍了英国的政治、宗教、科学和哲学，对法国的宗教教派斗争进行了抨击，并表达了自己的哲学和宗教观点。
这本书遭到当局的禁止，被当众焚毁。
此后，伏尔泰在洛兰省边境一个幽静的城堡中住了14年，在此期间，他写了大量著作，用不同的笔名发表，从各个方面攻击教会和封建制度的反动统治。
伏尔泰的名气越来越大，许多达官贵人为了沽名钓誉，纷纷同他交往，如普鲁士王储腓特烈（即后来的腓特烈二世）；法国还于1746年让他进入法兰西科学院。
历史九年级上北师大版第22课引领时代的思考教案
A、孟德斯鸠B、卢梭C、伏尔泰D、狄德罗
二．探究题：1、启蒙思想家的思想后来为许多国家采纳接受，你知道现在世界上有哪些国家采用的是三权分立制度吗？
2、你认为启蒙思想家的思想对今天我国的现代化建设有无借鉴作用？
教学反思
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
学生回答：因为这一时期资产阶级的力量日益壮大，他们需要比较成熟的资产阶级民主革命理论作为指导思想，来与封建制度进行对抗。
这一时期资本主义经济迅速发展，但是封建制度却使人民群众的利益不断遭到侵犯，阻碍了资本主义的发展。
自然科学的进步使人们对封建神学产生质疑，因此为思想解放提供了依据。
老师：这些观点一经提出，在当时社会产生怎样的影响？
3．伏尔泰曾说：“我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。”这句话反映了这位启蒙思想家( )
A、主张限制王权B、主张反对教皇C、宣传平等权利D、提出三权分立
4．欧洲启蒙运动出现于（）
A、14－15世纪B、15－16世纪C、16－17世纪D、17－18世纪
5．启蒙思想家的主要思想是（）
A、人文主义B、个人主义C、理性主义D、现实主义
小结本课：略
练习：一．选择题
1．17－18世纪，理性主义在思想领域内兴起的主要原因中没有（）
A、资产阶级需要用更强大的思想武器来摧毁封建制度
B、宗教宣传“信仰高于知识”的观念
C、封建专制制度剥夺了人们获得平等自由的权力
D、自然科学在此时期取得长足进步
2．法国启蒙运动的开拓者是（）
A、孟德斯鸠B、卢梭C、伏尔泰D、亚当•斯密
（2）、深入理解思想家的事迹和所起的作用
九年级历史上册第22课引领时代的思考课件北师大版
第十四页，共21页。
4、对人的尊重和关爱，推动了人类文明的发展。
材料一：有一次孔子家的马棚(mǎ pénɡ)失火，孔子闻讯回家，看见焦土 断垣，急切地问：“伤人了没有？”对财产的损失只字未提。
材料二：人是一件多么了不起的杰作，多么高中的理性，多么伟大的力量， 人是宇宙的精华，万物的灵长。——莎士比亚
性质
同
影响
欧洲资产阶级反封建的思想解放运动
都解放了人们的思想； 都打击了封建势力；有利于资本主义的发展
第十一页，共21页。
B 1．17－18世纪，理性主义兴起的根本原因是（ ）
A、资产阶级的壮大 B、西欧资本主义的迅速发展 C、封建专制制度剥夺了人们(rén men)获得平等自由的权力 D、自然科学取得长足进步
的思想武器; 为资产阶级政权的确立奠定了理
论基础。
c、为马克思主义哲学的创立(chuànglì)提供了
理d、论激前励提中日等国为改造旧社会而斗争
E、推动了资本主义的发展，促进了社会进步
第八页，共21页。
启蒙运动对下列哪些事件(shìjiàn)产生影响？ ①英国的资产阶级革命
√ ②美国独立战争 √ ③法国大革命 √ ④日本明治维新
（1）材料一中“伪善宗教”指什么？当时的人文主义者用艺 术和赞歌向伪善宗教发起了猛烈的冲击，其代表(dàibiǎo)人物 有哪些？代表(dàibiǎo)作分别是什么？ （2）材料二中“更强大的思想武器”是什么？在这“更强大 的思想武器”中奠定了资产阶级政权理论基础的重要思想是什 么？谁提出来的？
第一页，共21页。
第四条 中华民国以参议院、临时大总统、法院，行使 其统治权。──中国近代史资料丛刊《辛亥革命》
第七页，共21页。
历史九年级上北师大版第22课引领时代的思考课件(21张)-ppt
伏尔泰 孟德斯鸠
卢梭
法国启蒙运动的代表人物及思想
教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和
主教是“卑鄙无耻的流氓”。天主教的历史就是反人类的
犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，罪恶的根
源。
我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的
权力。
一切享有各种天然能力的人，显然都是平等的；当他们
影响人类历史进程的四次思想解放运动
主要思想：人文主义 （欧洲第一次思想解放运动）
代表人物：但丁、莎士比亚等
14 17 世 纪
—
影响人类历史进程的四次思想解放运动
主要思想：理性主义 （欧洲第二次思想解放运动）
代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等
17 18 世 纪
—
影响人类历史进程的四次思想解放运动
导入新课
世界近代史是资本主义制度产生、 确立和发展的历史，这个时期不但在 经济上和政治上取得了巨大进步，而 且在思想理论方面出现了许多反映时 代特点和社会发展方向的理论和观点。 伟大的导师列宁说：“没有革命的理 论，就不会有革命的运动。”近代历 史的发展正是建立在先进的思想理论 基础之上的。
——启蒙运动
思想解放推动了社会改革和革命，从而促进 了人类文明的进步；社会的进步又促进了思 想的解放。
2、启蒙思想对今天我国的现代化建设有何 借鉴作用？
坚持依法治国；发扬社会主义民主； 不断解放思想，与时俱进。
比较文艺复兴和启蒙运动的异同
文艺复兴
时间
14-17世纪
背景 资本主义萌芽
兴起
异 与扩展
意大利
西欧
批判
主要思想：“自由”“平等” （近代资产阶级最重要的追求）
代表人物：亚当·斯密等
第22课 引领时代的思考
第22课
引领时代的思考
（1）17-18世纪西欧资本主义工商业迅速 发展。 （2）自然科学取得了长足的进步，为思 想解放提供了依据。 （3）封建专制制度使人民群众的利益不 断遭到侵犯和剥夺，阻碍了资本主义的发展。 （4）资产阶级力量的壮大。
兴起：英国启蒙运动
霍布斯
洛克
时间：
17—18世纪
运动性质： 欧洲资产阶级发动的反封建的思
测测你的想象力： 看到图片说出一个历史名词。
文艺复兴
两幅画中的人物一次 最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人 而且产生了巨人——在思维能力、激情和 性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的 巨人的时代。 ----恩格斯 ──恩格斯
北师大版义务教育课程标准实验教科书 历史九年级上册
首倡分权学说 反教会，反专制 ， 倡导君主立宪 发展了洛克分权学说 明确提出“三权分立”原则 发展“社会契约论” 提出“人民主权说”
卢梭
探讨启蒙运动有何历史作用。
影响人类历史进程的四次思想解放运动
14
— 17 世 纪
主要思想：人文主义
代表人物：但丁、莎士比亚等
文 艺 复 兴
影响人类历史进程的四次思想解放运动
主要思想：理性主义 代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠等
17 — 18 世 纪
影响人类历史进程的四次思想解放运动
主要思想：“自由”“平等”
代表人物：亚当·斯密等
19 世 纪
影响人类历史进程的四次思想解放运动
主要思想：马克思主义 代表人物：马克思、恩格斯
19 世 纪
想文化运动，是第二次思想解放 运动。
斗争目的：
否定封建政治制度，为建立资产阶级 统治制造舆论，设计方案。
核心思想：
第22课 引领时代的思考 北师大九年级
音乐家
<<英雄交响曲>> <<命运交响曲>>
用音乐表达他的思想﹑ 顽强的意志﹑ 与命运 抗争的精神.
反馈练习
一、选择题： 1、被列宁称为“俄国革命的镜子”的是: （ ） A、但丁 B、莎士比亚 C、托尔斯泰 D、果戈里 2、《战争与和平》与 有关： （ ） A、拿破仑侵俄战争 B、美国独立战争 C、一战 D、二战 二、材料解析： 1、请说出课本P127人物的名字。 2、他因在哪一方面成就卓著而名垂青史？ 3、你都知道哪些该历史人物的相关作品？ 4、如果让你为这位历史人物撰写墓志铭，你会写些什么？
文艺复兴 启蒙运动 —对理性的追求
先进的思想 理论推动了 社会的进步
冲出思想 的牢笼 自由主义 —对自由权利的追求
社会主义思想
1、启蒙运动的核心思想是—— 2、法国启蒙运动的开拓者是—— 3、孟德斯鸠的最重要思想是——
练习
• • • • • • • 1. 以下人物不属于法国启蒙思想家的是 A.伏尔泰 B.孟德斯鸠 C.卢梭 D.恩格斯 2. 法国启蒙运动的开拓者和最著名的思想家是 A.伏尔泰 B.孟德斯鸠 C.卢梭 D.欧文 3.“三权分立”的学说奠定了资产阶级政权的理论基础，这 一学说是由谁提出来的 • A.伏尔泰 B.孟德斯鸠 • C.卢梭 D.马克思
自学提纲（一）
托尔斯泰
1、列夫·托尔斯泰有哪些著名的作品？试复述其中一部的故事梗概。 2、关于正义、法律、宗教、上帝等等一切话都是空话，用来掩盖最粗暴的贪欲 和残忍！（托尔斯泰《复活》）结合课文内容，概括出其作品的艺术特色是什 么？ 3、托尔斯泰作品内容涉及哪些方面？其作品语言给我们以什么启示？为什么说 托尔斯泰是“心理描写大师” 4、托尔斯泰哪些可贵品质值得我们学习？
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“启蒙”的含义：
启迪 人们摆脱 蒙昧、愚昧、迷信、无知
课本114页第 一段黑体字
2、时间：
3、兴起于： 4、启蒙运动的中心： 5、斗争对象： 6、核心思想： 7、代表人物：
（1）17-18世纪，西欧资本主义迅速发展。 （根本原因） （2）自然科学取得了长足的进步，为思想 解放提供了依据。 （3）封建专制制度使人民群众的利益不断 遭到侵犯和剥夺，阻碍了资本主义的发展。 （4）资产阶级力量的壮大。
（4）激励中日等国为改造旧社会而斗争
对自由权利的追求— 自由主义
自学课文第三目
了解自由主义产生的背景、代表人物、 主要观点和作用。
背景：工业革命的完成，资本主义的发展。人们要 求更多自由的权利。 代表人物：亚当· 斯密 主要观点：政治上思想自由、人身自由，经济上经 济活动自由。 作用：在反封建斗争和巩固资本主义制度的过程中 起过积极的作用。
在人类近代文明的历史上，理论常 常是行动的先导。一位伟大的革命家曾 认为：“没有革命的理论，就不会有革 命的运动。”事实上，近代史的发展正 是建筑在先进的思想理论基础之上的。
第22课
引领时代的思考
——欧洲启蒙运动
本课学习目标： 了解伏尔泰等人的基本主张； 初步认识思想解放与社会进步的关系。
影响人类历史进程的四次思想解放运动：
D
A.文艺复兴 美国独立战争 B.启蒙运动 美国独立战争 C.文艺复兴 法国大革命 D.启蒙运动 法国大革命
2.下列哪项不是法国启蒙思想家的共同之处（
A．批判专制主义、宗教迷信 B．主张政治民主、权利平等 C．追求个人自由、权利平等 D．倡导建立君主立宪制政权
D）
启蒙运动对下列哪些事件产生影响？
D
主张：
“三权分立”学说。
他认为，行政权、立法权和司法权应该分 开，否则就会产生独裁和专制。
奠定了资产阶级政权的理论基础。
主张：
“人民主权说” “社会契约论”
他认为人的权利是自然赋予、不可剥夺的天然权 利。 国家是人民与统治者之间订立契约的产物，只有 统治者和被统治者都遵守这个契约，社会才能稳定发 展。
思想主张 鼓吹个性解放和自由， 14至17 《神曲》 但丁 要求以人为中心来考察 世纪 莎士比亚等 “四大悲剧” 和认识世界 17至18 伏尔泰 世纪 孟德斯鸠等 提倡理性，要求在权利 上人人平等
时间
代表人物
代表著作
19世纪 19世纪 中期
政治上的自由平等；经 亚当•斯密 《国富论》 济生活和社会生活中的 边沁等 自由意志 资本主义必然灭亡，社会 马克思 《共产党 主义必然胜利；无产阶级 恩格斯 宣言》 要推翻资产阶级统治
学完本课你收获了哪些启示？
思想解放推动社会进步。
没有革命的理论，就没有革命的运动。 我们要理性地去思考、分析、解决问题。 我们要学习启蒙思想家们的创新精神和为 理想而奋斗的勇气。
1.路易十六在狱中哀叹说：“是卢梭毁了整个法国。” 罗伯斯庇尔说：“这场革命，卢梭是导师。” 这两句 话中涉及到了哪两个历史事件：( )
你能尝试概括三人主张的异同点吗？ 代 表
伏 尔 泰
主张
批判封建专制制度 猛烈抨击天主教会 倡导君主立宪制 自由平等
异同点
a.都提倡理性 （核心） 同： （
— 继承发展了人文主义
孟德 政治民主 提出“三权分立”学说 斯鸠 异：对未来社会的构想 不同 主张自由、平等 卢梭 君主立宪 伏： 提出“人民主权说” 孟： 三权分立 社会契约 提出“社会契约论” 卢：
欧洲第一次思想解放运动
主要思想：人文主义
代表人物：但丁、达芬奇、莎士比亚等
14
17 世 纪
—
影响人类历史进程的四次思想解放运动：
欧洲第二次思想解放运动
主要思想：理性主义 代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等
17 18 世 纪 —
影响人类历史进程运动
主要思想：“自由”“平等”
课本114页第 一段黑体字
2、时间： 17—18世纪
3、兴起于：英国 4、启蒙运动的中心：法国
（发展高潮）
5、斗争对象： 封建专制制度、天主教会 6、核心思想： 理性主义 7、代表人物： 伏尔泰 孟德斯鸠
卢
梭
理性主义
所谓理性，就是承认事物的规律是客观的， 主张用科学知识来认识客观事物，对其进 行合理的分析、思考、判断和处理， 坚决反对和批判“信仰高于知识”的宗教 观念。 这种思想称为“理性主义”，这 个时代称为“启蒙时代”。
启蒙思想家用人的思考和判断去批判教权主 义、专制主义，以达到资产阶级号召的消灭专 制王权、贵族特权和等级制度，实现政治民主、 权利平等和个人自由。
法国 “自由三剑客”
伏尔泰
孟德斯鸠
卢
梭
法国启蒙运动的开拓者与领袖
主张：反封建专制；
反天主教会；
把教士称作“文明的恶棍”，骂教皇是“两足禽 兽”。针对天主教教会的黑暗统治，他提出了“打 我不能同意你说的每一个字，但是 倒卑鄙无耻的东西”“消灭败类”的战斗口号。 我誓死捍卫你说话的权力。 ——伏尔泰 发表悲剧《俄狄浦斯》冒犯宫廷和贵族，曾两次 被关进巴士底狱。
启基 蒙本b.都反对封建专制、 思内 反对天主教会 想容 c.都追求自由、平等、
（1）这是一场弘扬理性、全面清算封建意识形 态，把人们的思想从宗教神学和封建专制的禁锢 中解放出来的思想解放运动； （2）为美国独立战争和法国大革命提供了锐利 的思想武器； （3）为马克思主义哲学的创立提供了理论前提;
代表人物：亚当·斯密等
19 世 纪
影响人类历史进程的四次思想解放运动：
欧洲第四次思想解放运动
主要思想：马克思主义(科学社会主义） 代表人物：马克思、恩格斯
19 世 纪
天主教神学 牢笼 君主专制 影响人类历史进程的四次思想解放运动
一
思想理论
冲 出 思 想 的 牢 笼
文艺 复兴
启蒙 运动 自由 主义 科学 社会 主义
①英国的资产阶级革命
√②美国独立战争 √③法国大革命
⑤洋务运动
√ ⑦辛亥革命 √ ⑧新文化运动 √
⑥戊戌变法
①英国资产阶级革命；②文艺复兴；③启蒙运 动；④美国独立战争
② ①③ ④
3 ．小程同学将文艺复兴、启蒙运动、新文化 运动归纳为一个专题，这个专题的名称可以确 定为： ( ) A、民主革命的影响 B、政治改革的意义 C、民族战争的结果 D、思想解放的作用：