高三历史总复习 第二部分 世界古代史教案 新人教版
世界古代史复习教案
一、教案基本信息1. 课题名称：世界古代史复习2. 课题所属学科：历史3. 适用年级：八年级4. 教学课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握世界古代史的基本线索和主要内容；（2）能够分析古代文明的特点及其对后世的影响；（3）培养学生的比较、归纳和综合能力。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，帮助学生直观地了解古代世界的地理环境；（2）采用小组合作、讨论等方式，引导学生主动探究古代文明的发展历程；（3）利用案例分析，使学生掌握历史事件的背景、原因、过程和意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史学科的兴趣和热爱；（2）使学生认识到历史的发展性和多样性，增强民族自豪感；（3）引导学生正确对待历史，树立和平、合作、发展的观念。
三、教学内容1. 古代世界的地理环境（1）亚洲西部的河流文明；（2）非洲的尼罗河与刚果河文明；（3）欧洲的希腊半岛文明。
2. 古代埃及文明（1）金字塔的建筑特点及意义；（2）法老的统治与宗教信仰；（3）古埃及的农业、手工业和商业。
3. 古代两河流域文明（1）汉摩拉比法典的内容及意义；（2）苏美尔人的宗教信仰和艺术成就；（3）亚述帝国的建立和发展。
4. 古代印度文明（1）印度河流域的农业和城市；（2）吠陀时期的社会制度；（3）佛教的创立与传播。
5. 古代希腊文明（1）希腊半岛的自然地理环境；（2）城邦制度的特点；（3）希腊的民主政治及其影响。
四、教学重点与难点1. 教学重点：（1）古代世界主要文明的特点及其对后世的影响；（2）古代埃及、两河流域、印度和希腊文明的代表性成果。
2. 教学难点：（1）古代文明之间的联系与差异；（2）希腊民主政治的实质及其对现代民主的影响。
五、教学方法1. 直观教学法：通过地图、图片等资料，展示古代世界的地理环境和发展历程；2. 小组合作法：引导学生进行讨论和探究，培养学生的合作精神；3. 案例分析法：挑选具有代表性的古代文明案例，深入剖析其背景、原因、过程和意义。
高中历史《世界古代文明专题复习》优质课教案、教学设计
高中历史《世界古代文明专题复习》优质课教案、教学设计一、教案概述本优质课教案主要内容是关于世界古代文明的专题复，旨在帮助高中历史学科的学生回顾和巩固他们在这一领域的知识。
通过多元的教学设计，学生将能够全面、系统地理解和分析不同古代文明的特点、发展方向以及对现代社会的影响。
二、教学目标1. 理解不同古代文明的起源与发展。
2. 掌握古代文明中的重要事件和人物。
3. 分析古代文明对现代社会的影响。
三、教学内容和方法1. 教学内容本课教学将涵盖以下古代文明：- 古埃及文明- 古希腊文明- 古罗马文明- 古印度文明- 古中国文明2. 教学方法为了提高学生的研究兴趣和参与度，本课教学将采用多种教学方法，包括但不限于：- 讲解：通过有趣的讲解，向学生介绍每个古代文明的基本概况和特点。
- 图片展示：展示相关图片，帮助学生更直观地了解古代文明的建筑、艺术和生活方式。
- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨不同古代文明之间的相似性和差异性。
- 视频观看：观看相关视频素材，深入了解古代文明的生活和文化。
- 共享资源：鼓励学生自主搜索和共享相关的研究资源，拓宽视野。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）用一些引人入胜的事例或问题引起学生的思考，激发研究兴趣。
例如：你认为古代文明对现代社会有什么影响？步骤二：讲解古代文明（20分钟）以每个古代文明为单位，介绍其起源、发展和特点。
运用简明扼要的语言和图表呈现相关知识。
步骤三：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，要求每个小组选择一个古代文明进行讨论。
让学生探讨该文明与其他文明的相似之处和差异之处，并准备简短的汇报。
步骤四：资源分享和观看视频（15分钟）鼓励学生在小组间分享和交流各自找到的研究资源，例如书籍、网站或视频。
学生观看相关视频素材，深入了解古代文明的生活和文化。
步骤五：总结与回顾（10分钟）对刚才的讨论和观看内容进行总结，强调每个古代文明的特点和影响。
回顾整体知识框架，澄清问题和巩固研究成果。
世界古代史复习教案
世界古代史复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解古代埃及、巴比伦、印度、中国等文明古国的政治、经济、文化特点；（2）掌握古希腊、古罗马的政治制度、哲学思想、科技艺术成就；（3）了解阿拉伯帝国的建立、扩张及其对世界的影响；（4）掌握世界古代史上的重要历史事件和人物。
2. 过程与方法：（1）通过比较法，分析古代文明之间的异同；（2）运用案例分析法，深入研究古代文明的重要历史事件和人物；（3）采用时间线索法，梳理世界古代史的发展脉络。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对世界古代史的兴趣和好奇心；（2）使学生认识到世界古代史是人类文明发展的基础，提高民族自豪感；（3）培养学生尊重不同文明、理解多元文化的态度。
二、教学内容1. 古代埃及：（1）古埃及的文明成就（金字塔、狮身人面像、象形文字等）；（2）古埃及的宗教信仰和政治制度；（3）新王国时期的埃及。
2. 古代巴比伦：（1）汉谟拉比法典；（2）巴比伦的政治、经济和文化特点；（3）巴比伦的宗教信仰。
3. 古代印度：（1）印度的种姓制度；（2）古印度的宗教信仰（佛教、印度教等）；（3）古印度的文明成就（如：《摩诃婆罗多》、《罗摩衍那》等）。
4. 古代中国：（1）夏、商、西周的政治制度；（2）春秋战国时期的百家争鸣；（3）秦朝的统一和中央集权制度。
5. 古希腊、古罗马：（1）古希腊的城邦制度；（2）古希腊的哲学思想（如：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等）；（3）古罗马的法律制度、建筑艺术和科技成就。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）古代埃及、巴比伦、印度、中国的文明成就；（2）古希腊、古罗马的政治制度、哲学思想、科技艺术成就；（3）阿拉伯帝国的建立、扩张及其对世界的影响。
2. 难点：（1）古代文明之间的联系与区别；（2）古代文明的重要历史事件和人物的背景、意义及影响。
1. 导入：通过展示古代文明的代表性图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解古代埃及、巴比伦、印度、中国等文明古国的政治、经济、文化特点。
高考历史一轮复习 专题二 世界古代史学案
通史专题二世界古代史复习策略】1. 比较学习法：将古代希腊的民主政治与古代中国的专制制度作对比, 探究其差异的根源。
将古代希腊文明与古代罗马文明作对比, 探究其各自特色。
2. 归纳学习法：将雅典民主政治发展史和罗马法发展史作列表归纳。
3. 多角度分析法：多角度分析掌握古希腊民主制度产生的历史条件和罗马法产生的影响。
4. 整体学习法：将古代希腊罗马政治制度与西方资产阶级代义制度相联系, 探究两者之间的关系。
考点 l、古希腊的民主政治1. 古代希腊自然地理环境对希腊文明的影响(1) 政治上：导致古希腊形成众多小国寡民、独立自主的城邦。
(2) 经济上：农业不发达, 商品生产和海外贸易占主导地位。
(3) 文化上：便于对外殖民扩张、吸收东方先进文化成果, 为创造独特文明奠定了基础。
『升华提高』希腊的自然地理环境对于希腊民主政治的兴起具有重要影响, 使其形成了不同于大河流域的政治文明。
但自然环境并非是决定民主政治的唯一因素, 民主制度的形成是多方面因素综合作用的结果。
2. 雅典民主政治的内容(l) 国家一切权力属于全体公民, 民主政治的主要机构是公民大会、五百人会议和陪审法庭。
(2) 公民大会是国家的最高权力机关, 内政、外交、战争、和平、重要官员任免等一切国家大事, 都由公民大会讨论决定。
(3) 国家最高常设行政机关是五百人议事会, 负责处理日常政务, 召集公民大会。
(4) 陪审法庭是国家最高司法与监察机关。
(5) 国家一切官职向各等级公民开放, 国家官员由选举产生。
3. 对雅典民主制度的评价(1) 积极性：提供了集体管理的新形式, 创造出民主运作的新方式（差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等）；多数人参政和群众监督, 减少了决策的失误和以权谋私的可能性；民主氛围创造的空间, 使雅典在精神文化领域取得了辉煌成就；雅典民主的理论与实践, 为近现代西方政治制度奠定了最初的基础。
(2) 消极性：雅典民主仅仅是对公民群体而言, 是男性公民的民主, 妇女、外邦人、广大奴隶不能享受民主权利；雅典民主是小国寡民体制的产物, 狭隘的城邦体制, 最终无法容纳政治和经济的迅速发展；过于泛滥的直接民主成为政治腐败、社会动乱的隐患。
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高中历史二轮专题复习教案指导思想：古今贯通，中外关联，史观，以史为鉴，正确的情感态度和价值观。
原则：纵横比较，点线面体；论从史出，史论结合。
高中历史二轮复习注意问题：一、横向：阶段特征的整合横向整合即以纵向时间为依据，将教材内容中交叉的知识点进行重新整合，勾勒出横向的链式结构，在宏观上把握历史发展的阶段特征。
它不是对教材知识的简单罗列和重复，而是注重历史知识之间的关联性。
横向整合，首先要正确划分历史分期①按照时间的标准，人类历史可以划分为三阶段（古代、近代、现代），史界通行的三个阶段的划分是：中国古代史从远古时期到1840年，近代史从1840年到1949年，现代史从1949年至今；世界古代史从远古时期到1640年，近代史从1640年到1917年，现代史从1917年至今。
②按照生产关系的标准，人类历史可以划分为五种社会形态即原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会。
③按照生产力的标准，人类文明经历了渔猎采集时代、农耕文明时代（包括：新石器时代、青铜时代、铁器时代）、工业文明时代（包括：手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代）。
然后根据历史阶段划分，从政治、经济、文等方面归纳相应阶段的具体史实，分析各方面特征，最后归纳历史阶段特征。
要特别关注中外历史上几个社会转型和巨变时期：中国的春秋战国时期、明清时期、鸦片战争后、辛亥革命前后、新中国成立后、改革开放后，世界的16—18世纪、第一次工业革命、第二次工业革命、一战后、二战后、20世纪八九十年代。
二、纵向：专题线索的整合按照内在知识的点联系，从纵向专题的角度清历史事件的发展线索，形成完整的知识体系。
例如，中国古代专制主义中央集权制按其演进线索整合为春秋战国—萌芽，秦朝—建立，西汉—巩固，隋唐—完善，北宋—强，元朝—健全，明清—顶峰；再由此升华整合政治文明的演进线索：从奴隶制时代的血缘政治、贵族政治（中国）和直接民主（希腊），到封建时代的官僚政治、专制政治、教权主义，到近代三、类比：中外历史的整合从全球史的视角，将历史事物置于世界历史的大背景下，认识历史发展的规律，是2013年山东卷的新视角之一。
世界古代史复习提纲教案
第4课
日本的
大化改新
时间：7世纪中期
领导者：孝德天皇
仿照隋唐制度
内容：政治上——建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；经济上——把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
大化改新的意义：大化改新是日本从奴隶制向封建制过渡的标志。
结果：希腊获胜（马拉松比赛就来自希波战争）
波斯帝国公元前6世纪成为地跨●欧亚非三大洲的帝国。（最早）
马其顿国王
亚历山大东征
公元前4世纪后期马其顿国打败希腊，亚历山大继承王位。
公元前4世纪亚历山大东征的经过：出兵东征，扫荡小亚西亚，攻入埃及，灭波斯，足迹达远印度。
结果：建立起地跨●欧亚非--三洲的亚历山大帝国，
（定都---巴比伦。亚历山大帝国）
影响：希腊文化传播到东方，东方文化也渗入希腊，促进了东西方文化的交流
罗马征服地中海
罗马帝国2世纪时达到最大，地跨●欧亚非三洲，地中海成为其内湖。
8世纪中期，阿拉伯帝国-----地跨●欧亚非三洲的大帝国
●（四）东西方文化的交流（第7Leabharlann ）东西方文化交流的使者
P
阿拉伯数字---印度人发明
启示：日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化，并将这一特性加以发挥，创造出自己的日本文明。这些都使日本不断进步、强盛。
第5课
西欧封建等级制度
西欧封建等级制度的构成：帝王----大封建主----小封建主-----农民
特点：在封建贵族内部有严格的等级制度；每个领主只可以管辖自己的附庸，但无权管辖自己附庸的附庸。即“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”
阿拉伯数字由印度人发明，后来被阿拉伯人进行改造，传播到欧洲，人称“阿拉伯数字”
世界古代史复习教案
世界古代史复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握世界古代史的基本框架和主要史实；（2）了解世界古代史的重大事件、重要人物和文明成就；（3）提高分析问题和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高历史素养；（2）运用比较法、归纳法等方法，对古代文明进行深入分析；（3）培养运用历史知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的历史观，认识历史的重要性；（2）尊重和理解不同国家和民族的历史文化；（3）培养爱国主义情感，弘扬中华民族优秀传统文化。
二、教学内容1. 古埃及文明：金字塔、法老、象形文字等；2. 两河流域文明：汉谟拉比法典、宗教信仰等；3. 印度河文明：梵文、印度教、种姓制度等；4. 中国古代文明：夏商周、春秋战国、秦统一六国等；5. 古希腊文明：雅典民主、奥林匹克运动会、哲学思想等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：世界古代史的主要史实、重大事件和文明成就；2. 教学难点：古代文明之间的联系与影响，以及古代文字的起源和发展。
四、教学过程1. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解世界古代史的基本框架和主要史实；2. 合作学习：分组讨论，分析古代文明之间的联系与影响；3. 探究学习：研究古代文字的起源和发展，探讨其对后世的影响；4. 课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行详细讲解和解答；5. 互动环节：组织学生进行历史知识竞赛、角色扮演等活动，提高学生的参与度和兴趣。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；2. 作业完成情况：检查学生对古代文明知识的理解和运用能力；3. 历史知识竞赛：评估学生在竞赛中的表现，检验学习效果；4. 课后反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，不断改进教学方法。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的古代文明案例，如古埃及的壁画、两河流域的楔形文字等，使学生更加直观地理解古代文明的特点；2. 比较学习：引导学生比较不同古代文明之间的异同，如古埃及与中国的政治制度、印度河文明与古希腊的哲学思想等，提高学生的批判性思维能力；3. 情景模拟：组织学生模拟古代文明的社会生活场景，如古希腊的民主会议、中国的封建王朝等，增强学生的历史代入感；4. 多媒体教学：利用视频、图片、音频等多媒体资源，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
世界古代史复习教案
世界古代史复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握世界古代史的重要史实和重大事件；（2）了解世界古代史的演变脉络；（3）提高分析史料、综合归纳、比较判断的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，提高学生对世界古代史的理解；（2）运用图表、时间线等教学辅助工具，帮助学生梳理史实；（3）开展角色扮演、小组辩论等活动，培养学生的历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对世界古代史的兴趣和热爱；（2）引导学生正确认识历史，尊重多元文化；（3）培养学生的人文素养，提高历史责任感。
二、教学内容1. 古埃及文明：（1）古埃及的地理环境和社会结构；（2）古埃及的宗教信仰和金字塔建筑；（3）古埃及的衰落和亚历山大的征服。
2. 两河流域文明：（1）苏美尔文明的起源和发展；（2）阿摩利人和巴比伦王国的兴衰；（3）希伯来人的宗教改革和《圣经》的编纂。
3. 古印度文明：（1）印度河流域的城邦及其文化；（2）孔雀王朝的建立和扩张；（3）佛教的诞生和传播。
4. 中国古代文明：（1）夏、商、周的更替；（2）春秋战国时期的变革；（3）秦朝的统一和崩溃。
5. 古希腊文明：（1）爱琴文明和希腊城邦的兴起；（2）希腊文明的鼎盛时期；（3）希腊罗马的争霸和希腊文明的衰落。
三、教学重点与难点1. 教学重点：世界古代史的重要史实和重大事件，各国文明的特点及其影响。
2. 教学难点：古埃及、两河流域、古印度、中国古代和古希腊文明的发展脉络及其相互关系。
四、教学方法1. 自主学习：引导学生课前预习，课后复习，提高自主学习的能力；2. 合作探讨：组织学生分组讨论，共同研究问题，培养团队协作精神；3. 情境教学：运用图表、时间线等教学辅助工具，创设情境，帮助学生形象记忆；4. 角色扮演：开展角色扮演活动，让学生身临其境，感受历史；5. 小组辩论：组织小组辩论，提高学生的思辨能力和口头表达能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和能力；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生的学习效果；3. 考试成绩：通过考试检验学生对世界古代史的掌握程度，发现问题，进行针对性的辅导。
世界古代史复习教案
世界古代史复习教案一．希腊1．雅典民主政治：民主政治之先河（1）原因：地缘因素，环海、多山、没有整块陆地；经济因素，商业和海外贸易繁荣；政治因素，小国寡民、独立自治的城邦政体的形成；思想因素，平等互利观念；主观努力，梭伦、克里斯提尼、伯里克利改革，梭伦改革，将国家引上民主的轨道；克里斯提尼改革，最终确立（陶片放逐法）；伯里克利时代：民主政治的成熟。
（2）三个机构，公民大会；五百人议事会；民众法庭。
（3）民主政治的目的：凝聚力量、防范外敌、保持独立、对外夺取财富与奴隶。
（4）民主制的得失：①得：实践民主，推动雅典社会进步，为人类提供民主模式，为后世民主政治的发展积累了宝贵经验。
②失：限制、窒息另一部分成员得自身发展能力，是社会不公的暴力机器，这是其最大的历史局限。
2．文化：（1）哲学的诞生：自然哲学，泰勒斯，“哲学之父”。
标志着古代西方人的精神觉醒。
（2）智者学派：前5世纪。
原因，古希腊经济的繁荣（希波战争胜利后，经济发展和繁荣）；民主政治的发展（5世纪中叶以后，民主政治发展到顶峰）；人的地位的提高（参与政治生活成为当时每个公民生活的重要内容）。
代表人物：普罗塔哥拉、（安提丰）等。
思想观点：重点是认识社会和人自身，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用，提出“人是万物的尺度（普罗塔哥拉）”的论点。
评价：A积极：智者学派是希腊社会发展的产物，他们的思想对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用，是西方思想史上人文主义精神的最初体现；强调人作为认识客观事务的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。
B消极：智者学派过分强调个人的主观感受，忽视了人们认识的共同性，认为没有是非之别，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
（3）苏格拉底：提出“道德就是知识”或“知识就是道德”，即“知德合一”。
开创了希腊新的哲学方向，使哲学真正成为一门研究“人”的的学问，对后世产生了深远的影响。
最新通史复习：高中历史二轮复习学案古代史部分[人教版][学案
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先秦时期中国古代史概述中国古代史概述：中国古代史是指远古以来至鸦片战争为止中华民族的历史。
在这一漫长的历史过程中，中国境内各民族共同创造了辉煌灿烂的物质文明和精神文明。
相比较与世界其他国家的文明史，中华文明有如下特点：1、中华文明源远流长，具有十分突出的延续性。
2、中华文明在不同的时空条件下呈现出了具有与其时代相适应的特点，因而有着明显的阶段性特征。
3、在世界历史上，唯有中华文明在长期发展过程中保持着统一的趋势，这是中华文明得以绵延不绝的重要保障。
先秦时期（公元前221年以前）【阶段特征】先秦是秦朝统一前的历史时期，是我国由原始社会进入文明社会的重要历史阶段，是中华文明的勃兴阶段。
经历从原始社会到奴隶社会，在到封建社会的发展过程；生产力不断进步，精耕细作的农耕经济模式确立；中华文化萌生，奠定了中华民族传统文化的基础。
【知识整合】一．远古时期政治：实行：民主推选部落联盟首领（尧、舜、禹）的制度。
经济：农业：（1）土地制度：土地属于氏族公社所有。
（2）农业：A 神农传说：创制原始农具耒耜，教导民众耕作，成为农业的始祖。
（3）耕作方式：手工业：(1) 纺织业：纺织原料最初用的是葛和麻；中国已出现人工育蚕和丝织技术。
我国是世界上首先发明的国家。
(2) 青铜制造技术：新石器时代晚期遗址中，出土小件青铜器，说明人们已掌握冶铜技术。
(3) 陶瓷：陶器是新石器时代手工业的重要成就。
如彩陶、黑陶、白陶等。
商业：已经出现早期的商业交换。
文化：文字：汉字起源于，原始文字大多是象形字，是可读出来的图画，成为“文字图画”。
刻画在陶器上的简单符号，有人认为这些刻画符号是中国文字的起源。
二.夏商周时期：奴隶制的形成、发展和鼎盛政治1.早期国家制度产生。
夏是第一个国家权；2.王位世袭制：夏朝世袭制取代了禅让制（启），政治权利由“传贤”演化为“传子”，家天下制度由此开始。
宗族关系成为基本的政治关系；商朝父子相传，兄终弟及；西周嫡长子继承制。
2023年新人教版高中历史必修二教案全套
2023年新人教版高中历史必修二教案全套第一课时：古史纲要教学目标- 了解古代史研究的基本方法和历史学的发展- 了解中国古代史的时代划分和史书编写- 掌握中国古代史的整体框架和主要内容教学重点- 了解古代史研究的基本方法和历史学的发展- 掌握中国古代史的整体框架和主要内容教学难点- 了解中国古代史的时代划分和史书编写教学方法- 讲授法- 讨论法教学准备- 教材：新人教版高中历史必修二- PPT：古史纲要教学过程1. 引入：通过展示几张古代历史图片，引发学生的兴趣。
2. 导入：提问学生对古代历史的了解程度，并简单介绍古代史研究方法和历史学的发展。
3. 讲授：讲述中国古代史的时代划分和史书编写的基本情况，并结合PPT进行说明与讲解。
4. 引导思考：通过提问，引导学生思考中国古代史的整体框架和主要内容。
5. 讨论：分成小组讨论，让学生与同伴一起探讨古代史的重要事件和人物，梳理出中国古代史的脉络。
6. 总结：总结本课的内容和要点，并提醒学生预下一课时的内容。
7. 作业布置：要求学生预下一课时的内容，准备参与讨论。
教学反思通过本节课的教学，学生对中国古代史有了初步的了解，掌握了研究古代史的基本方法和历史学的发展。
但是，教师在引导学生思考整体框架和主要内容时，需要更加具体清晰地引导学生，以便学生能够更好地掌握中国古代史的脉络。
第二课时：秦汉时代教学目标- 了解秦汉时代的历史背景和重要事件- 了解秦汉时代的政治、经济、社会和文化特点- 掌握秦汉时代对中国历史的重要影响教学重点- 了解秦汉时代的历史背景和重要事件- 掌握秦汉时代对中国历史的重要影响教学难点- 了解秦汉时代的政治、经济、社会和文化特点教学方法- 讲授法- 图片展示法教学准备- 教材：新人教版高中历史必修二- PPT：秦汉时代教学过程1. 引入：通过展示秦汉时代的地图，引发学生的兴趣。
2. 导入：提问学生对秦汉时代的了解程度，并简单介绍秦汉时代的历史背景。
世界古代史复习教案
世界古代史复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握世界古代史上的重要历史事件、人物和文明成就；（2）培养学生分析史料、论证和评价历史事件的能力。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，帮助学生直观地了解古代世界的地理环境；（2）运用比较法，分析不同文明的特点和发展趋势；（3）采用小组讨论、问题探究等方式，提高学生的历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史文化的尊重和热爱；（2）引导学生正确认识历史，树立和平、合作、发展的观念。
二、教学内容1. 古代世界的地理环境（1）亚洲西部的文明古国：埃及、两河流域、印度河流域；（2）亚洲东部的文明古国：中国；（3）欧洲的文明古国：希腊、罗马。
2. 古代埃及文明（1）尼罗河流域的农业文明；（2）金字塔和法老的统治；（3）埃及的宗教信仰和社会制度。
3. 古代两河流域文明（1）美索不达米亚平原的农业文明；（2）汉摩拉比法典和巴比伦王国；（3）宗教信仰和社会制度。
4. 古代印度文明（1）印度河流域的农业文明；（2）吠陀时期和孔雀王朝；（3）印度的宗教信仰和社会制度。
5. 古代中国文明（1）黄河、长江流域的农业文明；（2）夏、商、周时期的政治制度；（3）儒家、道家等思想体系。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）古代世界的地理环境；（2）古代埃及、两河流域、印度、中国的文明成就。
3. 难点：（1）古代文明的发展趋势和相互关系；（2）不同文明的特点和影响。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示古代世界的地理环境、文明成就等相关资料；2. 运用比较法，分析不同文明的异同；3. 小组讨论，让学生充分发表自己的观点，提高历史思维能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极性；2. 作业完成情况：检查学生对教案内容的掌握程度，评价学生的学习效果；3. 知识测试：通过测试题，评估学生对古代史知识的掌握情况。
六、教学内容6. 古代希腊文明（1）爱琴海地区的文明起源；（2）古希腊城邦制度：雅典与斯巴达；（3）希腊的哲学思想：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。
世界古代史复习教案
世界古代史复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握世界古代史的基本概念和重要事件；（2）了解世界古代史的演变脉络；（3）提高运用历史知识分析和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，对世界古代史进行系统复习；（2）运用图表、地图等资料，帮助学生直观地理解世界古代史的发展过程；（3）培养学生的批判性思维和史料分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱；（2）使学生认识到历史的重要性，提高历史素养；（3）培养学生尊重不同文化和价值观的态度。
二、教学内容1. 古代文明的起源（1）古代埃及文明；（2）古代巴比伦文明；（3）古代印度文明；（4）古代中国文明。
2. 古代世界的征服与扩张（1）波斯帝国的建立与扩张；（2）亚历山大大帝东征；（3）罗马帝国的兴衰；（4）阿拉伯帝国的形成。
3. 古代社会的变革（1）古希腊的城邦制度；（2）古罗马的法律制度；（3）佛教的兴起与传播；（4）基督教的诞生与发展。
4. 古代文化的繁荣（1）古埃及的象形文字；（2）两河流域的楔形文字；（3）古印度的梵文；（4）中国的汉字与诗经。
5. 古代文明的衰落与传承（1）古埃及文明的衰落；（2）巴比伦帝国的灭亡；（3）印度古代文明的更迭；（4）中国春秋战国时期的文化交融。
三、教学重点与难点1. 教学重点：世界古代史的基本概念、重要事件和演变脉络。
2. 教学难点：古代文明的起源、征服与扩张、社会变革和文化繁荣等方面的具体史实。
四、教学方法1. 自主学习：学生通过教材和资料，自主掌握世界古代史的基本知识；2. 合作探讨：学生分组讨论，共同分析世界古代史的重要事件和问题；3. 史料分析：运用图表、地图等史料，帮助学生直观地理解世界古代史的发展过程；4. 批判性思维：鼓励学生对历史事件和观点进行批判性思考，提出自己的见解。
五、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和讨论积极性；2. 史料分析能力：评估学生运用史料分析和解决问题的能力；3. 批判性思维：评估学生对历史事件和观点的批判性思考；4. 知识掌握程度：通过课后作业、测试等方式，评估学生对世界古代史知识的掌握程度。
人教版高中历史必修二全套教案
人教版高中历史必修二全套教案一、教学目标本套教案旨在帮助高中学生全面理解并掌握《人教版高中历史必修二》教材内容，培养学生的历史思维能力和历史分析能力。
二、教学内容1. 第一章：复兴的世界- 学生将研究欧洲文艺复兴的起源、特点和对世界的影响。
- 学生将了解文艺复兴时期的人文主义思想，并分析其对欧洲社会的改变。
2. 第二章：近代西方世界的崛起- 学生将研究欧洲近代社会的主要特点和历史事件。
- 学生将探讨不同时期欧洲各国的政治、经济和文化发展。
3. 第三章：英国资本主义社会的形成- 学生将研究英国资本主义社会的演变过程和特点。
- 学生将分析英国工业革命对社会变革的影响，特别是对农业、工业和城市发展的影响。
4. 第四章：法国大革命的兴起与拿破仑的统治- 学生将研究法国大革命的起因、过程和影响。
- 学生将探讨拿破仑统治时期的法国社会变革和欧洲影响。
5. 第五章：现代民主主义的产生- 学生将研究近代民主主义的起源、发展和基本原则。
- 学生将分析民主思想的影响，并思考现代民主体制的形成和发展。
三、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授相关历史知识和概念。
2. 提问法：教师提出问题，引导学生思考并参与课堂讨论。
3. 小组合作法：组织学生进行小组活动，共同解决问题和完成任务。
4. 多媒体展示法：使用多媒体技术，辅助教学内容的呈现和学生的理解。
四、教学评估1. 课堂表现：评估学生在课堂上的积极参与程度和合作能力。
2. 作业评价：通过布置相关作业，评估学生对知识的理解和运用能力。
3. 测验考试：组织定期测验和考试，评估学生的研究成绩和能力提升情况。
五、教学资源1. 《人教版高中历史必修二》教材及配套教辅材料。
2. 多媒体设备及相关教学软件。
3. 高质量的历史教学网站和在线资源。
六、教学安排请参照学校制定的教学进度计划，合理安排每个章节的教学内容和活动。
以上是《人教版高中历史必修二全套教案》的基本框架，具体教案需要根据教学目标、学生实际情况和教材内容进行具体设计和调整。
高中世界史第二章专题复习教案
世界史第二章专题复习一、教学目标：㈠知识目标：欧美资产阶级革命――考纲内容。
⑴英国资产阶级革命；革命的背景与进程、君主立宪制的形成。
⑵欧洲启蒙运动。
⑶法国大革命和拿破仑帝国；三级会议和革命爆发、从君主立宪派到雅各宾派；拿破仑帝国的兴亡。
（将2007年的“法兰西第一”帝国改为“拿破仑帝国”）⑷美国建立和拉丁美洲独立运动；英属北美殖民地状况和美国独立战争；美国共和政体的确立。
⑸拉丁美洲独立运动（新增加的知识点）㈡能力目标：⑴根据新考纲的要求，夯实已学考点，重点阐释新增知识点。
⑵建立完整的知识结构，能够熟练的调用本章的知识。
⑶培养学生自己归纳知识，分解专题，建立结构的能力。
二、教学方法：学生归纳，课件辅助讲解。
三、教学内容：㈠提问：1、英国革命的原因。
2、圈地运动、光荣革命、《权利法案》。
（3人）3、克伦威尔的统治政策。
4、英国革命的意义。
5、启蒙运动的原因和概念。
6、启蒙运动的内容。
7、霍布斯、洛克、伏尔泰的思想主张。
8、孟德斯鸠、卢梭、狄德罗的思想主张。
9、启蒙运动的意义。
㈡专题讲解：（学生归纳）⑴资本主义经济发展：发展阶段：工场手工业时期。
各国概况：英国――由于商业革命和都铎王朝的内外政策，英国资本主义兴起和发展起来。
农村也出现了资本主义的农场和牧场。
法国――18世纪下半期，法国的资本主义工商业有了一定程度的发展，但资本主义和发展受到封建专制制度的严重阻碍。
（等级制度、经济结构、税收制度、关卡。
）美国――北美殖民地资本主义经济较快，成为经济发展的主流。
北部工商业发达，中部盛产小麦，南部种植园经济繁荣。
北美经济不但可以自给自足，有些产品甚至能够在国际市场上同英国产品一争高低。
但是，英国希望北美永远作它的原料产地和商品市场，竭力压制殖民地经济发展，并搜刮更多的财富，双方矛盾尖锐。
拉美――西葡的封建殖民统治严重阻碍了拉美的经济发展。
殖民者强占大片土地建立享有各种特权的封建大庄园。
为了把拉美殖民地永远作为自己的原料产地和商品市场，对殖民地采取严厉的统治政策。
世界古代史复习教案
世界古代史复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握世界古代史的重要史实和人物；（2）了解世界古代史的主要历史事件和文明成就；（3）培养学生的史实分析和综合归纳能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，对世界古代史进行系统复习；（2）运用图表、时间线等教学辅助工具，帮助学生梳理历史脉络；（3）开展角色扮演、情景模拟等活动，让学生体验古代文明。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对世界古代史的兴趣和热爱；（2）引导学生尊重和理解不同文化和文明；（3）培育学生的全球视野和历史责任感。
二、教学内容1. 古埃及文明：（1）金字塔和法老的统治；（2）象形文字和宗教信仰；（3）尼罗河流域的农业生产。
2. 两河流域文明：（1）汉谟拉比法典和古代法律制度；（2）苏美尔人和阿卡德王国的兴衰；（3）宗教信仰和神话传说。
3. 古印度文明：（1）印度河流域的农业生产；（2）古印度社会的等级制度；（3）佛教的诞生和传播。
4. 中国古代文明：（1）夏商周的更迭；（2）春秋战国时期的百家争鸣；（3）秦朝的统一和中央集权制度。
5. 古希腊文明：（1）爱琴文明和迈锡尼王国；（2）希腊城邦的兴起和衰落；（3）雅典民主政治和希腊悲剧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）世界古代史的重要史实和人物；（2）世界古代史的主要历史事件和文明成就；（3）学生史实分析和综合归纳能力的培养。
2. 教学难点：（1）古代文明之间的联系和影响；（2）古代社会制度和宗教信仰的内涵；（3）学生对全球视野和历史责任感的培养。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）自主学习与合作探讨；（2）情景模拟与角色扮演；（3）分析归纳与综合总结。
2. 教学手段：（1）多媒体课件和教学辅助材料；（2）图表、时间线等展示工具；（3）互联网资源和历史文献。
五、教学评价1. 过程性评价：（1）课堂参与度和讨论表现；（2）小组合作和情景模拟成果；（3）课后作业和自主学习报告。
世界古代史复习教案
世界古代史复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握世界古代史的基本概念和重要事件；（2）了解世界古代史的演变脉络；（3）提高分析问题和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过比较法，分析不同文明的特点和发展趋势；（2）运用历史唯物主义观点，评价历史事件和人物；（3）运用图表、时间线索等方式，梳理世界古代史的主要内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对世界古代史的兴趣和热爱；（2）培养学生树立正确的历史观；（3）培养学生尊重和理解不同文化和文明。
二、教学内容1. 古埃及文明：（1）金字塔和法老的统治；（2）尼罗河流域的农业生产；（3）古埃及宗教和文化。
2. 两河流域文明：（1）汉谟拉比法典；（2）苏美尔人和阿卡德人；（3）古巴比伦王国和亚述帝国。
3. 古印度文明：（1）印度河流域的农业生产；（2）古印度的宗教信仰；（3）古印度的社会制度。
4. 中国古代文明：（1）夏、商、西周的更迭；（2）春秋战国时期的百家争鸣；（3）秦朝的统一和灭亡。
5. 古希腊文明：（1）城邦制度；（2）希腊神话和宗教；（3）雅典民主政治和斯巴达军事独裁。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）世界古代文明的基本特征；（2）古代文明之间的联系和影响；（3）世界古代史的重大事件和人物。
2. 教学难点：（1）古埃及、两河流域、古印度和中国古代文明的发展脉络；（2）古希腊文明的民主政治和斯巴达军事独裁的特点；（3）古代文明之间的相互影响和融合。
四、教学方法1. 比较法：引导学生比较不同文明的起源、发展和特点；2. 时间线索法：通过时间线索，引导学生梳理世界古代史的主要内容；3. 讨论法：组织学生讨论古代文明之间的联系和影响；4. 案例分析法：分析具体的历史事件和人物，培养学生的分析能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题的情况；2. 作业完成情况：评估学生对教案内容的掌握程度；3. 单元测试：通过单元测试，检验学生对世界古代史的掌握情况；4. 学生自评和互评：鼓励学生自我反思和相互评价，提高学习效果。
高三历史总复习 第二部分 世界古代史教案 新
(2)奠定了近现代西方政治思想和制度的初步根底：
①民主思想(如民主、平等、独立等)；②民主制度(如选举、任期、议会、差额选举制等)。
5．雅典民主制度的局限性
(1)是少数人的民主，本质是奴隶主专政，妇女、外邦人和奴隶无权参政。
(2)采取的直接民主、轮流坐庄的形式造成了民主的泛滥，成为社会动乱的隐患。
(3)注意雅典“公民〞和“人民〞的内涵。
⑷注意掌握十二铜表法产生的背景、时间是是、内容、意义；公民法的概念、适用范围、特点与缺陷；万民法产生的背景、适用范围、特点、地位。
⑸继希腊之后，罗马成为地中海地区一个有着重大影响的古代文明中心，而罗马法又构成了这一文明的重要内核。从习惯法到成文法，罗马法有着自身的开展规律，罗马法渊源于罗马奴隶制度，仅使用于罗民内部，奴隶那么被排除在法律的保障和所赋予的权利之外，因此它又被称为“公民法〞。而随着罗马对外扩张范围的扩大，社会经济开展的需要，罗马法中又逐渐形成了一种适用于各民族 的新的一一共同法律——“万民法〞。罗马法的创设成型，有力地标准了当时的社会生活，对罗马帝国的统治起到了有力的维系作用。这也为后世人们理解法律对社会生活的意义提供了重要启示，法律成为人类政治活动和政治文明中的根本要件。
〔5〕比较史观〔含同类不同期的纵向比较、同期不同类的横向比较〕。
〔6〕生态史观〔从人与自然、人与社会的关系出发进展历史考察〕。
(2)给后世留下珍贵的遗产。①法制思想②法律形式和内容③法律制度〔陪审制度、律师制度、不告不理原那么〕。〔人人平等，公正至上的法律观念，具有超越时空和民族的永久价值。〕
(3)成为近代资产阶级反封建和开展资本主义的有力的武器。
5．法律在人类社会生活中的价值
〔1〕标准人的行为，调节社会矛盾，稳定社会秩序，有利于经济和文化的开展。
世界古代史单元复习教学设计.doc
世界古代史单元复习教学设计教学目标：掌握单元复习的方法、梳理单元知识要点、通过各环节的复习形成单元间各知识相互联系教学重点：单元复习方法的掌握教学过程：一、教师引导学生谈如何进行单元复习1、学生畅谈自己以前的单元复习方法2、教师指导性发言每完成一章即一个历史阶段，一个教学单元内容新授课后，一般都要进行单元复习，单元复习是非常重要有效的。
而单元复习则是从宏观全局的角度把握历史，把散落的一个个知识点用线索串联起来，更容易透析出历史发展的内在联系和规律。
（一）明确历史阶段（单元）的时间断限，分析阶段特征，构建知识结构历史的发展在客观上是不中断的、浑然一体的，为了便于认识理解历史，我们把具有普遍鲜明特征的某段历史称之为一个历史阶段（单元）。
初学历史都会感觉历史千头万绪，烦琐杂乱，易出现张冠李戴，原因之一就是不明确历史的阶段划分。
在单元复习时，首先明确历史阶段的时间上下限，即起止时间，把知识点定位。
以世界古代史为例，长达三四百万年的世界古代史，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会三个阶段。
在学习中要掌握历史阶段的断限，而不死记硬背，且能灵活运用历史阶段特征来分析问题、解决问题，就需要会分析、掌握阶段特征。
那么什么是阶段特征，如何分析呢？阶段特征，概括的说是指人类社会发展的各个不同时期和每个时期的不同阶段在政治制度、经济发展、阶级关系、国际关系、思想领域等方面呈现的带有普遍性的基本特点。
以世界古代史为例，进行单元复习时，首先让学生翻看这一单元的章节标题，找出该单元的共同特点：早期人类文明是如何形成的？有些什么文明成果？其次通过分析它们各自出现的历史背景和产生的影响，思考他们内在的共同之处；最后归纳概括出此历史时期基本特点——阶段特征及知识结构。
如图所示：亚非文明中古亚欧文明人类的出现欧洲文明文明的冲撞与融合古代科技和文化世界三大宗教（原始社会）（奴隶社会）（封建社会）（文明成果）（二）史论结合、精讲精练在进行阶段分析和构建知识结构中要采取诱发启导，将历史唯物主义和辩证唯物主义的基本原理和历史思维能力的训练和基础知识有机结合起来，采用问题解决模式进行教学，通过设置富有思维价值的问题，引导学生正确理解历史概念的内涵与外延，把握重要概念之间的联系与综合，揭示本质和规律。
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第二部分世界古代史宏观概要西方文明之源的古代希腊、罗马。
作为欧洲最早跨入文明门坎的两个地区，对后世整个西方世界产生了重大影响。
1．政治：古代希腊的民主政治与罗马的法律制度的形成与发展，集中反映了古代西方民主政治建设及其成就。
第一条线索是雅典民主制的演变以及民主制的孕育（梭伦改革）、初步确立（克利斯提尼改革）、高潮（伯利克里改革）。
雅典民主的理论与实践，为近现代西方政治制度奠定了基础。
第二条线索是罗马法的形成、发展的历程：从习惯法到成文法；从公民法到万民法；最后形成完整的体系。
罗马法稳定了罗马帝国的统治；为资产阶级战胜封建势力完成资产阶级革命提供了理论武器。
2．思想文化：西方人文精神起源于古代希腊的人文思想。
智者学派强调人的尊严和权威，是西方思想史上人文主义精神的最初体现；与智者学派同时代的苏格拉底重视人的伦理道德，提出知德合一。
【知识整合】一、雅典民主政治1．雅典民主政治的历史条件(1)独特的自然地理环境：依托海洋，天然良港众多，多山地，有利海外贸易和工商业发展。
(2)城邦国家的出现：小国寡民和相对独立的城邦特点便于人们直接参加国家管理。
(3)受益于许多客观条件：奴隶劳动创造了必要的物质保证；在亚非文明中汲取营养。
2．雅典民主政治演变的过程(1)公元前6世纪初，梭伦改革，奠定了雅典民主政治的基础。
(2)公元前6世纪末，克里斯提尼改革，雅典民主政治确立。
(3)公元前5世纪，伯利克里改革，雅典民主政治发展到“黄金时代”。
3．雅典民主政治的基本内容A、除十将军外，执政官和几乎所有其它官职向各等级男性公民开放；B、公民大会是最高权力机构，20岁以上男性公民均可参加；C、五百人会议（公民大会的附属机构）处理公民大会闭会期间的事件；D、陪审法庭是最高法院兼最高司法和监察机关；E、十将军委员会不仅统帅军队，还参与政治，十将军由选举产生；F、向参政公民发放工资和观剧津贴等。
4．雅典民主政治的特点①基本特点：人民主权和轮番而治。
②实质：奴隶主贵族的民主。
4．雅典民主政治对人类文明发展的重要意义(1)铸就了雅典的辉煌：①保障民主，避免专制，最大限度保证了决策的正确性。
②强调公民的社会责任感，调动公民积极性。
③创造了宽松的民主氛围，铸就了民主性格，推动了思想文化的发展。
④提倡公民参政，培养公民的素质。
(2)奠定了近现代西方政治思想和制度的初步基础：①民主思想(如民主、平等、独立等)；②民主制度(如选举、任期、议会、差额选举制等)。
5．雅典民主制度的局限性(1)是少数人的民主，实质是奴隶主专政，妇女、外邦人和奴隶无权参政。
(2)采取的直接民主、轮流坐庄的形式造成了民主的泛滥，成为社会动荡的隐患。
(3)狭隘的城邦体制，最终无法容纳政治和经济的发展，导致希腊的衰落。
二、罗马法1．概念：公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部法律。
2．发展历程：(1)习惯法，公元前6世纪末至前5世纪中期，保证了贵族特权。
(2)成文法，前5世纪中期，《十二铜表法》的颁布标志着罗马成文法的诞生。
(3)万民法取代公民法：公元前3世纪中期到3世纪中期，公民法演化为适用于整个罗马帝国范围的万民法。
⑷《民法大全》：6世纪，查士丁尼组织汇编《民法大全》，罗马法体系的最终完成。
3．罗马法的内容：（1）提倡自由民在法律面前人人平等。
（源于自然法）（2）制约或消除父家长权和夫权，保证子女的财产权和婚姻自主权。
（3）承认私有财产神圣不可侵犯。
（4）渗透自然法的思想等。
4．罗马法的价值(1)维系了罗马帝国的统治。
①稳定了社会秩序。
②巩固了社会政治和经济基础。
(2)给后世留下宝贵的遗产。
①法制思想②法律形式和内容③法律制度（陪审制度、律师制度、不告不理原则）。
（人人平等，公正至上的法律观念，具有超越时空和民族的永恒价值。
）(3)成为近代资产阶级反封建和发展资本主义的有力的武器。
5．法律在人类社会生活中的价值（1）规范人的行为，调节社会矛盾，稳定社会秩序，有利于经济和文化的发展。
（2）保障了民主的进行，是民主政治的具体体现。
三、西方人文精神的起源1．古希腊人文主义思想产生的背景：⑴地理：三面环海，重叠山峦和海洋的天然阻隔。
⑵经济：古希腊经济的繁荣（广大奴隶的劳动和工商业的发展，古希腊经济迅速发展起来）。
⑶政治：民主政治的发展（公元前5世纪中叶以后，古希腊民主政治发展到顶峰）。
⑷思想：人的地位的提高（民主制度和每个公民参与政治意识的加强，使人的中心地位日益突出）。
⑸人才：各地学者云集雅典城邦，形成良好的文化氛围。
2．智者学派和普罗泰戈拉(1)智者学派思想：（古公元前5世纪中叶，中国春秋战国之交，“百家争鸣”局面已开始）。
①以人和人类社会为探究的主题；②以人的眼光和感觉作为判定一切的标准；③强调人的价值和尊严，否定神的意义；④反对迷信，强调自由；⑤认为一切制度、法律和道德标准是人为的产物，其兴废都要以人为尺度。
(2)普罗泰戈拉：智者学派的代表人物。
①主张“人是万物的尺度”，认为人的感觉是判定一切的准绳。
②积极意义：否定了神的意志，树立了人的尊严和权威；体现了希腊文化人文主义的本质；对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用。
③局限性：忽视了道德的价值和作用。
3．苏格拉底等人的思想(1)苏格拉底：（约前469—前399年，略晚于中国之孔子、略早于孟子，被成为“西方的孔子”）①思想主张：a.有思想力的人是万物的尺度(尊崇理性)；b.“美德即知识”(即知德合一)；善是人的内在灵魂；c.“认识你自己”。
d.教育对美德同样重要(教学方法“助产术”)。
②人格魅力：为了真理与自由，自愿选择死！既服从城邦法律的判决，又捍卫思想自由和人格尊严。
③历史地位：18世纪西方启蒙思想家的先驱和战友。
④意义：对人本身的研究，促进了人类精神的觉醒；使哲学真正成为一门研究人的学问，开创了希腊的哲学的新方向。
(2)柏拉图：关注焦点是人类社会，在《理想国》中鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础。
(3)亚里斯多德：关注自然界和人类社会，强调在整个自然界中，人类是最高级的；创建了严密的逻辑论证体系，体现了人类不断追求真理、了解未知的人文精神。
【重点、难点破解】(1)重点理解地理环境如何影响希腊民主政治的形成：便利的经济文化交往，宽松自由的社会环境、平等互利的观念，是民主政治产生的基本条件。
而希腊海洋性自然地理环境从各方面间接影响了这些民主政治条件的形成。
(2)理解城邦制度对希腊文明的影响：希腊城邦的基本特征是小国寡民和独立自主。
城邦的狭小使公民能更直接地参与政治。
以雅典为代表的古代希腊民主制度为人类提供了一种集体管理的新形式，它们创造了法治基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主运作方式，实现了古希腊人“轮番而治”、既是统治者又是被统治者的设想。
希腊民主政治的局限性在于：A、广大妇女和外邦人享受不到民主。
B、这种民主只适合于小国寡民的城邦。
C、抽签选举和轮流坐庄容易导致国家权力的滥用和误用。
(3)注意雅典“公民”和“人民”的内涵。
⑷注意掌握《十二铜表法》产生的背景、时间、内容、意义；《公民法》的概念、适用范围、特点与缺陷；《万民法》产生的背景、适用范围、特点、地位。
⑸继希腊之后，罗马成为地中海地区一个有着重大影响的古代文明中心，而罗马法又构成了这一文明的重要内核。
从习惯法到成文法，罗马法有着自身的发展规律，罗马法渊源于罗马奴隶制度，仅使用于罗马公民内部，奴隶则被排除在法律的保障和所赋予的权利之外，因此它又被称为“公民法”。
而随着罗马对外扩张范围的扩大，社会经济发展的需要，罗马法中又逐渐形成了一种适用于各民族的新的共同法律——“万民法”。
罗马法的创设成型，有力地规范了当时的社会生活，对罗马帝国的统治起到了有力的维系作用。
这也为后世人们理解法律对社会生活的意义提供了重要启示，法律成为人类政治活动和政治文明中的基本要件。
⑹对智者学派和苏格拉底关于人的价值阐述的理解上。
普罗塔戈拉(普罗泰戈拉)提出“人是万物的尺度”，认为人的感觉是判断一切的准绳，否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。
他把人置于世界和社会的中心。
这是人类自我意识的第一次觉醒。
他被视为西方第一次思想解放运动的先驱。
苏格拉底提出：“美德即知识”(社会中的人应该具备美德，美德来自于知识，最高的知识就是人们内心深处的道德知识，美德就是关于善的知识)；教育可以使人认识到灵魂之内已有的美德。
他还提出“认识你自己”，这是他探索哲学的指南。
他第一次在哲学意义上发现了“自我”。
“未受考察的生活是不值得过的”，表达了他对理性的尊崇和对思想自由的追求。
注意比较智者学派和苏格拉底观点的异同：A、相同：强调人类理性、否定绝对权威。
B、不同：苏格拉底反对智者学派忽视道德、追求功利的主张。
※六大新史观※（1）文明史观（含近现代化史观，包括政治文明、物质文明、精神文明）。
（2）全球史观（即整体史观，把具体历史事件放在整体世界和世界潮流中去看待）。
（3）社会史观（从衣食住行娱习俗等社会生活角度考察人类历史的发展变迁）。
（4）史学史观（“史实”、“史论”、“史识”是构成史学的“三要素”。
史实即历史事实；史论即对历史事件和历史人物的评论；史识即是以科学的史观作指导，来分析大量可靠的史实，然后得出的科学结论）。
（5）比较史观（含同类不同期的纵向比较、同期不同类的横向比较）。
（6）生态史观（从人与自然、人与社会的关系出发进行历史考察）。
世界古代史（政治、文化）大事纲要（BC2000——1400年）。