7青蛙写诗第一课时课件(部编版一年级上册)
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人教部编版小学一年级语文上册《青蛙写诗》教学课件
他们在做什么
雨中呱呱叫 夜晚空中飞行 在树叶上咬洞
青蛙呱呱叫 青蛙驮着蜗牛
空中飞
有趣的想象
青蛙在写诗，小蝌蚪、水泡泡、一串 水珠来帮忙。
不知道把灯笼放在哪里
表示我想你 表示看不懂
青蛙哭着找妈妈、燕子和蜻蜓哄劝
青蛙吹牛
替草坪剪杂草、替彩虹做衣裳
小
美妙的大自然，还有许多小诗人呢。看看都谁来写诗啦！
试 你能帮助他们写一首诗吗？
他在叶子上
蚂蚁的意思,
咬了三个洞,
蚂蚁不知道
表示 我想你
小虫的想念,
怎么办呢?
蚂蚁收到他的信,
也在叶子上 咬了三个洞, 表示 看不懂
太有意思啦！ 太有想象力啦！
走近童诗里的小动物
来了一只小青蛙，大家猜猜它在干什么呢？ 蜻蜓和燕子也赶来了，三只小动物之间会 有些什么有趣的对话呢？
小青蛙 小青蛙，呱呱呱， 哭着哭着找妈妈。 燕子哄，蜻蜓劝， 一起说着悄悄话： 你妈妈，我妈妈， 田间捉虫护庄稼， 我们一起玩， 长大学妈妈。
走近童诗里的小动物
青蛙和蜗牛之间又发生 了什么有趣的故事？
小青蛙，爱吹牛
号称吹牛大王的 小青蛙又开始吹 牛了 只见它咧着大嘴 大声说 别看我个儿小 可是却能背动一 头牛
小青蛙马上 变换语气 当然了， 我背的是 又小又轻的蜗牛 而不是 又高又胖的 犀牛水牛和黄牛
一旁的小鹦鹉 撅撅嘴摇摇头， 不信
走近童诗里的小动物
空中飞行的小燕子们在 干什么呢？
燕子 不论是什么时候， 身上总是带把大剪刀， 是替我剪头上的杂草， 还是替彩虹小姐做衣裳。
好有爱心的小燕子呀！
走近童诗里的小动物
童诗多可爱，多有想象力呀！下面我们一起来 分析下这几首童诗的共同点（有趣的想象）吧。
《青蛙写诗》ppt课件完整版
尊重自然规律
强调保护生物多样性的重要性，维护生态系统的平衡与稳定。
保护生物多样性
呼吁人们关注可持续发展，实现经济效益与生态效益的双赢。
倡导可持续发展
人与自然和谐相处观念
倡导生态文明建设
呼吁人们积极参与生态文明建设，共同创建美好的家园。
培养环保意识
引导人们树立环保意识，从自身做起，为环境保护贡献力量。
文本内容概述
运用拟人、比喻等修辞手法，将青蛙和周围环境描绘得栩栩如生，给读者留下深刻印象。
生动形象的描写
幽默诙谐的语言
富有哲理的思考
文本语言风趣幽默，让人在轻松愉快的阅读中感受到作者的情感和态度。
通过对青蛙内心世界的深入挖掘，引导读者思考生命、自然和诗意等哲学主题。
03
02
01
文本风格特点
选取文本中青蛙表达诗意的段落进行解读，分析其所运用的修辞手法和表达技巧，探讨青蛙如何以诗人的眼光观察世界。
具象描绘
赋予青蛙人类的情感和思维，如渴望、创作激情等，使其形象更具亲和力。
拟人化
强调青蛙某些特点，如特别大的眼睛或特别嘹亮的叫声，以突出其个性。
夸张手法
青蛙形象塑造手法
热情洋溢
它热爱生活，对周围的一切都充满热情，无论是唱歌还是写诗。
天真烂漫
青蛙常常展现出孩子般的天真和单纯，对世界充满好奇。
坚持不懈
课程安排与时间
时间安排
课程安排
0青蛙与自然的互动
文本中青蛙与自然界的动植物相互映衬，共同构建了一个和谐美好的生态场景。
01
描述青蛙的生活环境
文本通过细腻入微的笔触，将读者带入到青蛙生活的自然环境中，让人仿佛置身于田野、池塘之间。
02
展现青蛙的诗人情怀
强调保护生物多样性的重要性，维护生态系统的平衡与稳定。
保护生物多样性
呼吁人们关注可持续发展，实现经济效益与生态效益的双赢。
倡导可持续发展
人与自然和谐相处观念
倡导生态文明建设
呼吁人们积极参与生态文明建设，共同创建美好的家园。
培养环保意识
引导人们树立环保意识，从自身做起，为环境保护贡献力量。
文本内容概述
运用拟人、比喻等修辞手法，将青蛙和周围环境描绘得栩栩如生，给读者留下深刻印象。
生动形象的描写
幽默诙谐的语言
富有哲理的思考
文本语言风趣幽默，让人在轻松愉快的阅读中感受到作者的情感和态度。
通过对青蛙内心世界的深入挖掘，引导读者思考生命、自然和诗意等哲学主题。
03
02
01
文本风格特点
选取文本中青蛙表达诗意的段落进行解读，分析其所运用的修辞手法和表达技巧，探讨青蛙如何以诗人的眼光观察世界。
具象描绘
赋予青蛙人类的情感和思维，如渴望、创作激情等，使其形象更具亲和力。
拟人化
强调青蛙某些特点，如特别大的眼睛或特别嘹亮的叫声，以突出其个性。
夸张手法
青蛙形象塑造手法
热情洋溢
它热爱生活，对周围的一切都充满热情，无论是唱歌还是写诗。
天真烂漫
青蛙常常展现出孩子般的天真和单纯，对世界充满好奇。
坚持不懈
课程安排与时间
时间安排
课程安排
0青蛙与自然的互动
文本中青蛙与自然界的动植物相互映衬，共同构建了一个和谐美好的生态场景。
01
描述青蛙的生活环境
文本通过细腻入微的笔触，将读者带入到青蛙生活的自然环境中，让人仿佛置身于田野、池塘之间。
02
展现青蛙的诗人情怀
人教部编版一年级上册语文7《青蛙写诗》说课课件
在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点 的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿 、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。
总之，要不断提高自身的综合教学能力，呈现给学生一个更 优质的课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《青蛙写诗》是新教材部编版小学语文一年级上册课文（二）单元的课 文。这是一篇极富童真童趣的儿童诗。作者用丰富而又合理的想象，把池 塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想 象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。课本图文 并茂，激发学生的阅读兴趣，发展学生的语言。课程教学皆在激发学生热 爱大自然的情感。
八、教学反思
在整堂课的教学过程中，教师多以启发式教学为主，让学生 在课堂上实现两个转化，也就是学生切实把书本知识转化为自己 的知识，接着又把知识转化为能力和品德。使之实现语文工具性 和人文性的统一。本次教学基本完成了教学目标。
本节课首先呈现给学生文中景物的图片，学生在欣赏中感受， 在感受中认识生字，在识字中了解课文内容。在教学过程中，创 设了多种学生感兴趣的活动，如：猜字谜、游戏巩固识字等，学 生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极主动地去学 习，课堂教学会有良好效果。追求“识字生活化、情境化、游戏 化”，让学生在轻松愉快的氛围中学习。渗透对三种标点符号的 认识以及比喻这种修辞手法的感悟。
②导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标 点符号。 预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。 ③拓展：你还知道哪些标点符号？(？；！)(课件播放：标点符号歌)
3．学习第5小节，教学“成”字。 (1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“ 成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。 (2)指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什 么？ 预设：只有一个字“呱”。 (3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
部编版小学语文一年级上册第六单元第7课《青蛙写诗》课件
小青蛙是怎么说的？ 我要写诗啦！
感知课文
青蛙写诗
小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说： “我能当个小句号。”
荷叶上的一串水珠说： “我们可以当省略号。”
深入探究 听到青蛙要写诗，池塘里的居民都赶来帮忙。瞧瞧， 谁来帮忙啦？
小蝌蚪、水泡泡、水珠
深入探究 它们都要在诗中担任什么角色呢？
池塘里的水泡泡说： “我能当个小句号。”
荷叶上的一串水珠说： “我们可以当省略号。”
青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱，呱呱呱。 呱呱，呱呱，呱呱呱……”
课堂小结
第1小节 写青蛙受到雨点儿的感染，产生了作诗的兴趣。
第2~4小节 小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号 和省略号。
第5小节 青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点 符号。
感知课文
青蛙写诗
青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱，呱呱呱。 呱呱，呱呱，呱呱呱……”
识字小能手
识字小能手
识字小能手
识字小能手
识字小能手
深入探究
“淅沥沥，沙啦啦”……
下雨了
深入探究
从声音中你感受到什么？
雨点儿很轻很小
深入探究
如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色， 你会怎么样啊？
深入探究
语文
部编版一年级（上）
7.《青蛙写诗》
7.《青蛙写诗》
小学部编版上册 第六单元 第七讲
学习目标
1.认识“写、诗”等11个生字，会写“下、个”等4个生字； 2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣； 3.借助具体事物认识逗号和句号。
重点难点
1.运用多种方法识记生字，并能正确书写。 2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
一年级上册语文课件7、《青蛙写诗》人教部编版
结果呈现
青蛙创作的诗有什么特点？这首诗通过标点符号的巧妙运用，生动地表现了雨 声的美妙和青蛙的情感。
情感体验
通过这首诗，孩子们能够感受到大自然的美丽和神奇，以及创作的乐趣和成就 感。同时，这首诗也传递了友情和合作的重要性。
03
CHAPTER
生字词学习
本课生字词梳理
我会认
呱、写、句、点、要、得、足、雨、串、们、以、时
语调与节奏
教师需引导学生掌握正确 的语调和节奏，让学生能 够有感情地朗读课文。
情境模拟
教师可以引导学生模拟青 蛙的语气和情境，让学生 更好地理解课文内容。
课文背诵方法指导
分解背诵
教师可以将课文分解成若 干部分，让学生分部分背 诵，降低背诵难度。
联想记忆
教师可以引导学生通过联 想记忆法，将课文中的内 容与实际生活联系起来， 帮助学生记忆。
要求
让学生们用自己的语言，写一篇关于自己生活中的小诗，可以是描述景色的，也可以是表 达情感的。
指导
老师可以给学生们提供一些写诗的技巧和提示，例如如何运用比喻、拟人等修辞手法，使 诗歌更加生动有趣。同时，老师也要鼓励学生大胆发挥自己的想象力，不要拘泥于形式和 规则。
THANKS
谢谢
05
CHAPTER
课堂互动与拓展
课堂互动游戏：生字接龙
目的
通过游戏的形式，帮助学生巩固本课所学的生字，加深记忆。
步骤
老师在黑板上写下第一个生字，例如“青”，然后让学生接下去， 依次写下“蛙”、“写”、“句”等，形成一个生字接龙。
注意事项
游戏过程中，老师要鼓励学生们大胆发言，并及时纠正学生的错误发 音和笔顺。
重复练习
教师需要引导学生通过反 复练习，巩固记忆，提高 背诵效果。
青蛙创作的诗有什么特点？这首诗通过标点符号的巧妙运用，生动地表现了雨 声的美妙和青蛙的情感。
情感体验
通过这首诗，孩子们能够感受到大自然的美丽和神奇，以及创作的乐趣和成就 感。同时，这首诗也传递了友情和合作的重要性。
03
CHAPTER
生字词学习
本课生字词梳理
我会认
呱、写、句、点、要、得、足、雨、串、们、以、时
语调与节奏
教师需引导学生掌握正确 的语调和节奏，让学生能 够有感情地朗读课文。
情境模拟
教师可以引导学生模拟青 蛙的语气和情境，让学生 更好地理解课文内容。
课文背诵方法指导
分解背诵
教师可以将课文分解成若 干部分，让学生分部分背 诵，降低背诵难度。
联想记忆
教师可以引导学生通过联 想记忆法，将课文中的内 容与实际生活联系起来， 帮助学生记忆。
要求
让学生们用自己的语言，写一篇关于自己生活中的小诗，可以是描述景色的，也可以是表 达情感的。
指导
老师可以给学生们提供一些写诗的技巧和提示，例如如何运用比喻、拟人等修辞手法，使 诗歌更加生动有趣。同时，老师也要鼓励学生大胆发挥自己的想象力，不要拘泥于形式和 规则。
THANKS
谢谢
05
CHAPTER
课堂互动与拓展
课堂互动游戏：生字接龙
目的
通过游戏的形式，帮助学生巩固本课所学的生字，加深记忆。
步骤
老师在黑板上写下第一个生字，例如“青”，然后让学生接下去， 依次写下“蛙”、“写”、“句”等，形成一个生字接龙。
注意事项
游戏过程中，老师要鼓励学生们大胆发言，并及时纠正学生的错误发 音和笔顺。
重复练习
教师需要引导学生通过反 复练习，巩固记忆，提高 背诵效果。
部编版一年级语文上册第六单元第7课《青蛙写诗》精品课件
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
下来 一个 雨后 我们
课堂小结
填一填： 本课我们认识了很多生字新词，初读
课文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱” 叫着写诗，小蝌蚪、水泡泡、水珠 都来帮忙。
人教版 语文 一年级 上册
第二课时
通过上节课的学习，你能说说课文写了什么吗？ 填一填。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
xiě shī
diǎn
雨
yào
不
guò
gěi
来你
dāng
家
chuàn
men
一我
yǐ
可
chéng
写
认识两个偏旁
“冖”秃宝盖，秃宝盖在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ部时，要偏扁些，盖住 下方部件。
“灬”四点底，该偏旁一般表示火的意思，第一笔 是左点，第二、三、四笔是右点，四点间距均匀，左 右呼应。居下，偏宽。
青蛙
一种既可以生活在水中又可 以生活在陆地的动物。善于跳跃。 常生活在河流、池塘和稻田等处。 吃昆虫等。对农业有好处。
青蛙写诗呱呱呱，标点符号来帮忙
青蛙要写诗，大家来帮忙，快去看看写了什么诗。
人教版 语文 一年级 上册
第一课时
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
把画出的生字读一读。
）
sī （ ）
点
dǎn （ diǎn（
）成
）
chén （ ） chénɡ（ ）
串
cuàn （ chuàn（
） ）过
ɡuò （ ɡò （
） ）
给
写
点
一年级上册语文部编版第7课 青蛙写诗 课件(共32张PPT)
课后习题
省略号
句号
逗号
xiě shī yǔ diǎn ɡuò lái yǐ hòu wǒ men以后 过来 雨点 写诗 我们
1.拼一拼，连一连。
2.根据诗歌内容填空。 小蝌蚪当________________, 水泡泡当________________, 一串水珠当______________。
给
同音字辨识
词语积累
近义词辨析：可以—能同：都有“可能和可以〞的意思。异：“可以〞侧重于表示具备某种才能,表示有条件到达、做到;“可以〞那么侧重于主观上愿意、答应。例句：明天有集体活动，你们可以带上玩具到学校来，可以带上自己做的玩具就更好了。
词语辨析
词汇辨析
反义词 小—大 来—去 下—上 可以—不能辨析：小——大小：面积、体积、容量、数量、强度、力量不及一般或不及所比较的对象，也指范围窄，程度浅，性质不重要。大：面积、体积、容量、数量等超过一般或超过所比较的对象，也指规模广，程度深，性质重要。例句：小缺点假如不及时纠正，就易酿成大问题。
知识链接
·逗号 ①句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号：我们看得见的星星，绝大多数是恒星。 ②句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号：应该看到，科学需要一个人奉献出毕生的精力。 ③句子内部状语后边如需停顿，用逗号：对于这个城市，他并不陌生。 ④复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号：据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。
第7课
青蛙写诗
绿衣小英雄，
田里来捉虫。
水陆都是家，
唱歌呱呱呱。
谜底：青蛙
谜语导入
课文共有五小节，是一首极富情趣、构造工整、充满童趣的诗歌。诗歌把池塘里的“小蝌蚪〞“水泡泡〞“一串水珠〞想像成“逗号〞“句号〞“省略号〞，并把他们放进青蛙的诗中，让我们直观地认识了标点符号。
省略号
句号
逗号
xiě shī yǔ diǎn ɡuò lái yǐ hòu wǒ men以后 过来 雨点 写诗 我们
1.拼一拼，连一连。
2.根据诗歌内容填空。 小蝌蚪当________________, 水泡泡当________________, 一串水珠当______________。
给
同音字辨识
词语积累
近义词辨析：可以—能同：都有“可能和可以〞的意思。异：“可以〞侧重于表示具备某种才能,表示有条件到达、做到;“可以〞那么侧重于主观上愿意、答应。例句：明天有集体活动，你们可以带上玩具到学校来，可以带上自己做的玩具就更好了。
词语辨析
词汇辨析
反义词 小—大 来—去 下—上 可以—不能辨析：小——大小：面积、体积、容量、数量、强度、力量不及一般或不及所比较的对象，也指范围窄，程度浅，性质不重要。大：面积、体积、容量、数量等超过一般或超过所比较的对象，也指规模广，程度深，性质重要。例句：小缺点假如不及时纠正，就易酿成大问题。
知识链接
·逗号 ①句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号：我们看得见的星星，绝大多数是恒星。 ②句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号：应该看到，科学需要一个人奉献出毕生的精力。 ③句子内部状语后边如需停顿，用逗号：对于这个城市，他并不陌生。 ④复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号：据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。
第7课
青蛙写诗
绿衣小英雄，
田里来捉虫。
水陆都是家，
唱歌呱呱呱。
谜底：青蛙
谜语导入
课文共有五小节，是一首极富情趣、构造工整、充满童趣的诗歌。诗歌把池塘里的“小蝌蚪〞“水泡泡〞“一串水珠〞想像成“逗号〞“句号〞“省略号〞，并把他们放进青蛙的诗中，让我们直观地认识了标点符号。
一年级上册语文课件青蛙写诗(部编版)
过程与方法
通过观察、模仿和实践， 学生能够掌握诗歌的创作 技巧和方法。
情感态度与价值观
培养学生对诗歌的热爱和 欣赏能力，激发他们的创 造力和想象力。
教学重点与难点
重点
掌握诗歌的基本结构和特点，能 够创作简单的诗歌。
难点
如何引导学生发挥想象力和创造 力，创作出有新意和美感的诗歌 。
教具和多媒体资源
角色扮演朗读
对于有角色的课文，可以让学生扮 演不同的角色进行朗读，增加学习 的趣味性。
表演
情景表演
创意表演
学生可以根据课文内容，进行情景表 演，通过表演的方式理解课文内容。
鼓励学生发挥自己的创意，对课文进 行改编或续写，然后进行表演，培养 学生的想象力和创造力。
角色扮演
学生可以扮演课文中的角色，通过对 话和动作表现出角色的特点，加深对 课文的理解。
生字生词
课件中包含了本课需要掌握的生字生词，如“呱呱”、“池塘”、 “荷叶”等，并配有相应的解释和例句。
互动环节
课件中设置了一些互动环节，如填空、选择等，让孩子们在游戏中 学习，提高学习兴趣。
教学效果
1 2 3
孩子们的参与度
通过观察孩子们的反应，发现他们对课件内容很 感兴趣，积极参与互动环节，课堂氛围良好。
02
主题旨在培养孩子们的创造力和 想象力，激发他们对诗歌和文学 的兴趣。
角色特点
小青蛙
充满好奇心和想象力，渴望创作诗歌 。
其他小动物
各具特色，为小青蛙写诗提供帮助和 灵感。
情节分析
情节紧凑，通过小青蛙写诗的过程， 串联起一系列有趣的情节和对话。
情节设置富有创意，将诗歌创作与自 然元素相结合，使孩子们更容易理解 和接受。
部编人教版一年级语文上册《青蛙写诗》教学课件PPT优秀公开课
小结：雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多热 心 呀！所以小青蛙才能写出这么美的诗，我们带 着这 种喜悦的心情再读全文吧。
最后，我们一起来认读本课的词语吧!
you guo lai gei m dang y chuan wo men
游过来给你当一一串我们可以
再来开火车读生字吧！
I I / V V • V ke yi xie cheng
写成
、
/ V • —
I\
I V
Z
•V
guo gei dang chuan men y cheng xie 出沐^a°当串们
以 成写诗
shi
点要
谁能分别给“们”和“以”组词呢？试试吧。
ta men
他们
yY hou
以后
m men wo mV en Vzanz men
你们我们咱们
(V • Z
V//•
y qian
呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱， 呱呱呱 .
“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，请你想象一下, 做个小翻译，猜猜青蛙可能会说什么？
小青蛙可能会赞美荷塘。 小青蛙可能会感谢帮助过它的朋友。 小青蛙可能会抒发快乐的心情。
原来小青蛙说的话有这么多啊。让我们一起读一读 它写的小诗，还可以加上动作和表情。
呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱
xiao ke dou you gub lai shuo
chi tang 0 de shut pao pao shuo
小蝌蚪游过来说： 池塘里的水泡泡说：
wo yao all nt dang ge xiao dbu hao
wo neng dang g xiao J" hao
“我要给你当个小逗号。"“我能当个小句号。"
最后，我们一起来认读本课的词语吧!
you guo lai gei m dang y chuan wo men
游过来给你当一一串我们可以
再来开火车读生字吧！
I I / V V • V ke yi xie cheng
写成
、
/ V • —
I\
I V
Z
•V
guo gei dang chuan men y cheng xie 出沐^a°当串们
以 成写诗
shi
点要
谁能分别给“们”和“以”组词呢？试试吧。
ta men
他们
yY hou
以后
m men wo mV en Vzanz men
你们我们咱们
(V • Z
V//•
y qian
呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱， 呱呱呱 .
“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，请你想象一下, 做个小翻译，猜猜青蛙可能会说什么？
小青蛙可能会赞美荷塘。 小青蛙可能会感谢帮助过它的朋友。 小青蛙可能会抒发快乐的心情。
原来小青蛙说的话有这么多啊。让我们一起读一读 它写的小诗，还可以加上动作和表情。
呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱
xiao ke dou you gub lai shuo
chi tang 0 de shut pao pao shuo
小蝌蚪游过来说： 池塘里的水泡泡说：
wo yao all nt dang ge xiao dbu hao
wo neng dang g xiao J" hao
“我要给你当个小逗号。"“我能当个小句号。"
人教部编版语文一年级上册《青蛙写诗》课件ppt
7 青此蛙页写为诗防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
给
送给 给力
造句：孩子们送给老师一束鲜花。
7 青蛙写诗
dānɡ
当
当心 当成
造句：开门要当心。
chuàn
串
一串 串门
造句：哥哥来我家串门了。
巧记 小山全反了。
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》PPT教学课件 (1)
呱 呱 呱……”
“呱 呱，呱 呱， 呱 呱 呱。 呱 呱，呱 呱， 呱 呱 呱。 “呱 呱，呱 呱， 呱 呱 呱。 呱 呱，呱 呱， 呱 呱 呱。 “呱 呱，呱 呱， 呱 呱 呱。”
“呱 呱，呱 呱， 呱 呱 呱。 呱 呱，呱 呱， 呱 呱 呱……”
qīng wā de shī xiě chéng le
青蛙写诗
人教统编版一年级语文上册
新知导入
资料下载：ziliao/
个人简历：jianli/
手抄报：shouchaobao/ PPT课件：kejian/
青蛙要写诗了，小蝌蚪、池塘里的水泡泡、荷叶上的
水珠都来帮忙了，快去看看青蛙写了什么诗。
新知初读
资料下载：ziliao/
个人简历：jianli/
手抄报：shouchaobao/ PPT课件：kejian/
课文总结
通过学习本课，我们知道了青蛙在下雨天“呱呱 呱”叫着写诗的情景。我们还认识了逗号、句号、 省略号的写法。
课程结束
人教统编版一年级语文上册
青蛙写诗
部编人教版一上
wǒ yào xiě shī la
“我 要 写 诗 啦 ！”
，
xiǎo kē dǒu yóu guò lái shuō
小蝌蚪游过来说：
个人简历：jianli/
手抄报：shouchaobao/ PPT课件：kejian/
文章பைடு நூலகம்心： 青蛙写诗的时候谁来帮忙了？
青蛙写诗时小蝌蚪、池塘里的水泡泡、荷叶上的水珠 都来帮忙了。
新知精读
资料下载：ziliao/
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新知拓展
“呱 呱，呱 呱， 呱 呱 呱。 呱 呱，呱 呱， 呱 呱 呱。 “呱 呱，呱 呱， 呱 呱 呱。 呱 呱，呱 呱， 呱 呱 呱。 “呱 呱，呱 呱， 呱 呱 呱。”
“呱 呱，呱 呱， 呱 呱 呱。 呱 呱，呱 呱， 呱 呱 呱……”
qīng wā de shī xiě chéng le
青蛙写诗
人教统编版一年级语文上册
新知导入
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青蛙要写诗了，小蝌蚪、池塘里的水泡泡、荷叶上的
水珠都来帮忙了，快去看看青蛙写了什么诗。
新知初读
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课文总结
通过学习本课，我们知道了青蛙在下雨天“呱呱 呱”叫着写诗的情景。我们还认识了逗号、句号、 省略号的写法。
课程结束
人教统编版一年级语文上册
青蛙写诗
部编人教版一上
wǒ yào xiě shī la
“我 要 写 诗 啦 ！”
，
xiǎo kē dǒu yóu guò lái shuō
小蝌蚪游过来说：
个人简历：jianli/
手抄报：shouchaobao/ PPT课件：kejian/
文章பைடு நூலகம்心： 青蛙写诗的时候谁来帮忙了？
青蛙写诗时小蝌蚪、池塘里的水泡泡、荷叶上的水珠 都来帮忙了。
新知精读
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个人简历：jianli/
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新知拓展
青蛙写诗语文一年级上册第一课时优秀ppt课件
当 串们以成
初读课文，检查识字
学习词语
诗歌 诗人
以前
以后
你们 他们 写字 写作业
初读课文，检查识字
认识标点符号 ， 逗号 2、老班长栖牲前，两次嘱咐小梁他们三人“一定要走出草地去”，说明他牢记指导员的嘱托，不惜一切代价完成党交给的任务。表现了
他对革命事业必胜的坚强信念及对党对同志的高度责任感。
（1）我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。
要点提示：“结结实实”属于AABB式词语，例如：高高兴兴、平平安安、开开心心。“自言自语、转来转去”属于ABAC式词语，例如：人
！ 感叹号 山人海、自由自在、半信半疑。“转来转去”还属于“～ 来～去”动词系列短语，例如：跑来跑去、飞来飞去、爬来爬去。
⑦吃过饭，她紧握手机，斜倚在沙发上看电。往日这个时候，是她最悠闲清净的时光，边看电视等儿子电话。可今天她的心都在手机 上，根本没心思看电视，以至于电视剧演半天了，她也没看懂剧情。这让她有点心烦意乱，起身关了电视。 孔子东游，见两 小儿辩斗，问其故。
部编版—语文—一年级上册
7. 青蛙写诗
第1课时
谜语激趣，导入新课—初读课文，检查识字—学习课文，指导朗读—布置作业，拓展延伸
教学目标
1.认识“写、诗”等11个生字，2个偏旁“冖、灬”； 2.正确、流利地朗读课文； 3.初步认识和了解逗号、句号。
教学重难点：
1.认识“写、诗”等11个生字，认识2个偏旁“冖、灬”； 2.正确朗读课文,认识逗号、句号；
【解析】（1）通读全文，根据题干中提示的事件，找到文章相应段落，提取关于“作者情感”的关键词语。如听到老槐树死的消息在第
“” 引号 ①段，可提取到“伤感”；小孩发现树桩是一口泉在第⑦段，可提取到“激动”。
一年级上册语文(青蛙写诗)第一课时ppt课件++人教(部编版)
学生自由读课文，读准字音
总结词
借助拼音，大声朗读。
详细描述
学生自己借助拼音朗读课文，重点读准字音，并圈画出生字，注意读通顺。
指名读课文，纠正字音
总结词
注意倾听，纠正错误。
详细描述
指名学生朗读课文，其他学生倾听并纠正字音错误。教师适时指导、点评。
04
细读课文
学习第一小节，理解“池塘、水塘”的意思
VS
详细描述
逗号表示句子中的停顿，通常用于句子中 需要稍作休息的地方。句号则表示一句话 的结束，表示完整的意思表达完毕。在青 蛙写诗的情境中，逗号和句号可以理解为 青蛙在描述自己写诗时的节奏和情绪变化 。
学习第三小节，理解“省略号”的意思
总结词
省略号表示省略或未完待续。
详细描述
省略号通常用于表示省略某些内容或 表达未完的状态。在青蛙写诗的情境 中，省略号可以理解为青蛙在表达自 己的诗歌创作还在进行中或未完的状 态。
布置作业，巩固所学知识
抄写本课生字词，背诵诗歌。
用自己的话描述诗歌的内容和 情感，并尝试创作一首小诗。
阅读其他优美的诗歌，感受不 同的韵律和节奏。
里
这个字是上下结构，上半 部分是“日”，下半部分 是“土”，表示距离。
花
这个字是上下结构，上半 部分是“草字头”，下半 部分是“化”，表示植物 开放的花朵。
学习生字“雨、里、花、草、要、过、得、和”
草
这个字是上下结构，上半 部分是“草字头”，下半 部分是“早”，表示植物 的草本。
要
这个字是上下结构，上半 部分是“西”，下半部分 是“女”，表示需要或者 重要的事物。
使用逗号和句号
例如，“我喜欢吃苹果，但是 我不喜欢吃香蕉。”
一年级上册语文《青蛙写诗》第一课时PPT课件人教(部编版)
加强朗读训练
针对学生的朗读问题，进行有针对性的训练，提高学 生的朗读能力。
THANKS
谢谢
预告下节课的活动安排
提前预告下节课的活动安排，让学生 有所准备，提高课堂参与度。
05
CHAPTER
教学反思
本节课的亮点与不足
要点一
创意导入
通过播放一段青蛙的叫声，引起学生的兴趣，顺利导入新 课。
要点二
互动环节
邀请学生模仿青蛙的叫声，活跃了课堂氛围，增强了学生 参与度。
本节课的亮点与不足
• 多媒体运用：PPT课件内容丰富，图片、音频、视频等多 媒体素材的运用，使教学更加生动形象。
图片展示
展示一幅小青蛙跃出水面，水面 荡起涟漪的插图，增加学生对情 境的感知。
教学目标展示
01
02
03
知识目标
掌握课文中的生字、生词 ，理解课文内容。
能力目标
能够正确、流利地朗读课 文，培养学生的语言表达 能力。
情感目标
感受诗歌的韵味，激发学 生对诗歌的喜爱和创作欲 望。
02
CHAPTER
课文内容解析
青蛙写诗的情境表演
总结词：角色扮演
详细描述：让学生们扮演课文中的角色，重现青蛙写诗的情境。通过情境表演，帮助学生更好地理解课文情节，增强课堂互 动性和趣味性。学Biblioteka 分享自己的创作总结词：创作展示
详细描述：鼓励学生分享自己创作的诗歌，可以是模仿课文中的形式，也可以是自由创作。通过分享 ，提高学生的自信心和表达能力，同时也能激发其他学生的创作热情。
布置课后作业
朗读课文并背诵
要求学生回家后朗读课文 ，并尝试背诵其中的重点 段落。
完成课后练习
布置相关的课后练习题， 让学生巩固所学知识，提 高语文应用能力。
新版一年级上册 - 7《青蛙写诗》(第一课时) 人教部编版(共13张PPT)
我会认
(1) 读课文时要读准音，看准字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
xiě zì 写字
青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱， 呱呱呱。 水陆都是家， 唱歌呱呱呱。 池塘里的水泡泡说：
dian “我能当个小句号。
下雨了， 雨点儿滴滴答，滴滴答！ 荷叶上的一串水珠说： “我们可以当省略号。
Zhū yǐ shěng lüè guā
（三）再读课文，随文识字
下雨了，
雨点儿滴滴答，滴滴答！
(2)圈画出课文生字，再多读几遍。
（三）再读课文，随文识字
荷叶上的一串水珠说： “我们可以当省略号。”
（三）再读课文，随文识字
（三）再读课文，随文识字 阅读小提示：
小蝌蚪游过来说： “我来给你当个小逗号！
(1) 读课文时要读准音，看准字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
gěi dòu hào pào jǜ chuàn 给逗 号 泡句 串 Zhū yǐ shěng lüè guā 珠以 省 略 呱
略
逗
给
串
句
号
泡
省 呱
珠猜谜激趣，导入课题 （三）再读课文，随文识字 小蝌蚪游过来说：
xiě “我来给你当个小逗号！
下雨了， 雨点儿滴滴答，滴滴答！ 池塘里的水泡泡说： “我能当个小句号。 绿衣小英雄，
几点 雨点
(1) 读课文时要读准音，看准字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
六、回文识字，课堂小结
Zhū yǐ shěng lüè guā 下雨了， 雨点儿滴滴答，滴滴答！ 小蝌蚪游过来说： “我来给你当个小逗号！
让学生回读课文 （三）再读课文，随文识字
池塘里的水泡泡说： “我能当个小句号。 （三）再读课文，随文识字 珠以 省 略 呱 池塘里的水泡泡说： “我能当个小句号。 （二）初读全文，理顺文络。 （三）再读课文，随文识字
一年级上册语文《7 青蛙写诗【1】》教学课件部编版
谢谢观赏
wǒ nénɡ dānɡ ɡè xiǎo jù hào
“我 能 当 个 小 句号。”
hé yè shànɡ de yí chuàn shuǐ zhū shuō
荷叶 上 的一 串 水 珠 说：
wǒ men kě yǐ dānɡ shěnɡ lüè hào
“我们 可以 当 省 略 号。”
qīnɡ wā de shī xiě chénɡ le
标点符号歌
句号（。）是个小圆点，用它表示话说完。
ห้องสมุดไป่ตู้
逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。
冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。
问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。 叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。 引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。 省略号（……）六个点，表示意思还没完。
课后习题参考答案
小蝌蚪为什么能当小逗号？
小蝌蚪有黑黑的身体，长着大大的脑 袋，拖着长长的尾巴，它简直就是一个会 游动的“逗号”。
池塘里的水泡泡说： “我能当个小句号。”
水泡泡为什么能当小句号？ 水泡泡圆圆的，亮亮的，很像句号。
荷叶上的一串水珠说： “我们可以当省略号。”
为什么不说“一个水珠”当省略号？ 因为省略号是六个点，一个水珠
猜谜语
身穿绿衣裳，
露着白肚皮，
专捉害虫保庄稼，
唱起歌来顶呱呱。
青蛙
xiě shī
7 青蛙写诗
自读课文，画出不 熟悉的字词，多读几遍， 把句子读通顺。
xià yǔ le
下 雨了，
yǔ diǎnr xī lì lì shā lā lā
雨 点儿淅沥沥，沙 啦 啦。
qīnɡ wā shuō wǒ yào xiě shī lɑ
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理解词语
蝌蚪（kē dǒu）： 蛙或蟾蜍等的幼虫。
造句：小蝌蚪在小河里找妈妈。 池塘（chí táng）：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。 造句：池塘里有鱼，有荷花，真好看！
边读边想，课文每个自然段都写了什么？
第一节：下雨了，青蛙要写诗。
第二节：小蝌蚪要当小逗号。 第三节：水泡泡能当句号。 第四节：一串水珠可以当省略号。 第五节：青蛙的诗写成了。
请同学们自由朗读课文，努力读准字 音、读通句子。
我会认
xiě
shī
diǎn yào
ɡuò
写
ɡěi
诗 当
点 串
要 们
过
yǐ
dānɡ chuàn men
给
chénɡ
以
成
多音字
笼
lóng（笼子） lǒng（笼罩）
指名读课文，同学互à
下
结构：独体 音序：X 部首：一 下面 书写指导：横要写长一点。 组词：上下 造句：山的下面有一条公路。
gè
个
结构：独体 音序：G 部首：人 个人 书写指导：撇、捺舒展， 竖要写的长一点。 组词：一个 造句：我有一个又大又红的 苹果。
yǔ
雨
结构：独体 音序：Y 部首：雨
组词：下雨
雨水 书写指导：第四笔竖不要 写得太长。
造句：今天下雨了。
men
们
结构：左右 音序：M 部首：亻 你们 书写指导：横折钩注意顿笔。 组词：我们 造句：我们都是好孩子。
青蛙要写诗了，小蝌蚪、池
塘里的水泡泡、荷叶上的水珠都 来帮忙了，快去看看青蛙写了什 么诗。
7 青蛙写诗
初读感知
学习字词
再读感悟
当堂检测
1.认识11个生字，会写4个生字。（重点） 2.正确、流利地朗读课文。（重点） 3.了解课文内容。（难点）
点击 听朗读
听范读，边听 边画出课文中 的生字，标出 自然段。
再读课文，想一想课文写了什么？
课文生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱
呱”叫着写诗的情景。
初读课文后，你感受到了什么？ 初读课文后，我知道了青蛙在下雨天“呱 呱呱”叫着写诗，小蝌蚪、水泡泡、水珠都来 帮忙。
习题源于《点拨》“课后练习单”
下雨
五个
我们
小蝌蚪
水泡泡 一串水珠