Unit4_第4课时教学设计打印
PEP四年级上英语Unit4第4课时Part B Let’s talk优质课教案
PEP四年级上英语Unit4第4课时Part B Let’s talk优质课教案一. 教材分析PEP四年级上英语Unit4第4课时Part B Let’s talk主要讲述了在动物园中，学生们看到了许多动物，并描述了它们的外貌特征。
本课时主要让学生掌握并能熟练运用有关动物的词汇，如panda, tiger, penguin, giraffe等，以及描述动物特征的词汇，如big, small, black and white, fat等。
同时，本课时还要求学生能够运用所学的句子进行日常交流，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语单词和句子，对于动物这一主题，他们也有一定的了解。
但是，部分学生可能在发音和词汇运用上还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，给予他们更多的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如panda, tiger, penguin,giraffe等，以及描述动物特征的词汇，如big, small, black and white, fat等。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句子进行日常交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关注生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关动物的词汇和描述动物特征的词汇。
2.难点：能够运用所学的词汇和句子进行日常交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定动物园的场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生运用英语进行交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示动物园的场景和动物图片。
2.动物玩具：准备一些动物玩具，用于课堂演示和互动。
3.任务卡：准备一些任务卡，用于引导学生进行任务型学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于动物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
八年级英语下第4单元第4课时【教案】
八年级第4单元第4课时Unit 4 Why don’t you talk to your parents?Section B 1a—1e教学目标知识目标1.能听、说、读、写下列单词：member, pressure, compete2.能正确使用下列常用表达：spend time alone, fight with sb., compete with sb., be unhappy with, talk to sb., hang out withfriends, be stressed out, get better grades, each other3. 能掌握并熟练运用下列句型：1) My parents give me a lot of pressure about school.2) I don’t have enough free time.3) I had a fight with my parents.4) I have to compete with my classmates at school.5) Free time activities like sports and hanging out with friends are important.6) You won’t get good grades if you’re stressed out all the time.能力目标1. 对询问困难及提出的建议的句型，掌握其规则。
2. 通过不同方式的练习，来熟练运用询问及提建议的表达方式。
情感目标让学生了解每个人在生活中都有可能遇到一些挫折和不幸，我们多去向那些不幸和困难的人们多表示自己的爱心，多去理解和帮助他们，多向他们提出解决问题的建议而不是去嘲笑他们。
教学重点 1. 掌握所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2. 熟练掌握和运用询问困难和提建议的表达方式。
教学难点熟练运询问困难及提建议的句型。
(三起点)外研版五年级英语上册《Module4__第4课时教案》
Module4 第4课时教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第四块第4 课时Unit 2 Activities 4，6 & 7。
二、教学目标1. 能够听、说、认、读单词point，ate。
2. 能够对过去发生的事情或存在的状态进行描述。
3. 能记住字母和字母组合a，i，o，oa，oi，oy的发音规则并用来记忆单词。
4. 能够独立完成Activity 6 Make funny sentences. & Activity 7 Act it out. Then ask and answer.中的活动。
、三、教学重难点（一）重点对过去发生的事情或存在的状态进行描述。
（二）难点利用字母和字母组合a，i，o，oa，oi，oy的发音规则并用来记忆单词。
四、教学准备1. 单词卡片2. 电子白板、电子课本3. 课文录音、课文动画（可从优教通平台直接打开使用）4. PPT课件五、教学设计Step 1 Warm-up1.分小组快速抢读下列单词。
cat，apple，tell，then，river，give，Chinese，banana, mother，number，dog，box，walk，class设计思路：通过小组竞争的方式，把学生带入愉悦的激情高涨的学习气氛中，同时复习了元音字母在单词中的读音规则。
2．接力游戏。
教师任意说一字母，学生说出含有这个字母且读音相同的单词。
如：a，face，lake；b，boy，baby；i，bike，side；o，box，fox。
Step 2 Preview1. 教师出示课件，呈现以下单词让学生思考字母a，i, o和字母组合oy，oi，oa的读音，并把单词读出来。
cake，plane，bike，rice，boy，point, nose，boat2. 看图，进行问答活动。
教师出示课件，呈现四件物品和人名图，引导学生用句子What’s the matter with...? He/She lost…进行问答。
(人教PEP)三年级英语下册教案 Unit4 第四课
Unit 4 Do you like pears?第四课时教学设计一、教学设计思路本课时的主要教学内容是“Can I have…?” “Sorry.” “Certainly!”等交际用语。
因此，本教学设计主要采取师生会话、小组会话表演等形式进行这些交际用语的教学，并通过表演小游戏进行巩固。
二、教学目标（一）知识理解并掌握。
（二）能力能够在实际生活中运用“Can I have…?” “Sorry.” “Certainly!”（三）情感培养学生敢于开口、积极参与的学习态度三、教学重点“Can I have…?” “Sorry.” “Certainly!” 等交际用语。
难点“Can I have…?” “Sorry.” “Certainly!”在实际生活中的具体运用。
四、教学媒体1．教师：课件（或相应的简笔画、食物图）、单词卡片、录音机、磁带、一个盒子、一棵画满苹果的树。
2．学生：学生卡片、自备一些水果或图卡。
五、教学过程1．导入形式一：Listen and do.学生按教师的指令做动作，指令为：Show me your peach/orange/pear/…教师要求学生出示所带的水果图卡，并重复相应水果名称。
T: Show me your peach带来peach卡片学生，就手持apple齐说：“apple”形式二：教师播放歌曲We like fruit。
形式三：游戏每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。
孩子们一起说老师自编的歌谣：Do you like pears?Do you like apples?孩子根据自己的选择回答：“Yes, I do.”“No, I don’t.”2．呈现新课1）教师利用课件快速闪烁形式出现苹果再出现香蕉、草莓最后出现许多水果，教师介绍并引出fruits。
2）师生相互了解A．教师指着上一环节中的画面（很多水果的画面）：So many fruits. Which kind of fruits do I like? Can you guess?S: Do you like…?T: Yes, I like them very much.S: Do you like…?T: Sorry, I don’t like them. What about you?S: …B．教师了解学生喜爱的水果，请学生用不同的方式来回答。
2023六年级英语上册Unit4Thenandnow第4课时教案牛津译林版
简短介绍过去时和现在时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.过去时和现在时讲解（10分钟）
目标：让学生了解过去时和现在时的基本概念、组成部分和用法。
过程：
讲解过去时和现在时的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍过去时和现在时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结
（1）教师简要回顾本节课的主要内容，包括过去时和现在时的基本概念、组成部分、用法和对话分析等。
（2）强调过去时和现在时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去时和现在时。
（3）提醒学生注意过去时和现在时的区别和用法，避免在使用时混淆。
2.当堂检测
（1）填空题：设计一些填空题，让学生运用过去时和现在时描述事物的变化，如：“When I was young, I _____ (used to) play football every weekend. Now, I _____ (often) play basketball with my friends.”
对于本节课的内容，学生可能对过去的学校生活有一定的了解，但对于不同年代的生活差异可能缺乏深入的认识。因此，在教学过程中，教师需要通过图片和对话等直观的方式，帮助学生建立起对过去和现在的对比认知，引导他们观察和思考不同年代的生活变化。
针对学生的学情分析，教师应根据学生的实际情况进行针对性的教学设计。首先，教师可以通过引入有趣的图片和对话，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。其次，教师可以通过分层次的教学活动，满足不同学生的学习需求，使他们在课堂上能够积极参与并展示自己的能力。同时，教师应注重纠正学生的发音和语法错误，提高他们的语言表达能力。此外，教师还可以通过设计有趣的实践活动，培养学生的思维能力和批判性思维能力。最后，教师需要关注学生的学习习惯，提醒他们保持良好的学习态度和行为习惯，以提高学习效果和成绩。
四年级上册英语教学设计-Unit4 I can play basketball 第四课时 Check
四年级上册英语教学设计-Unit4 I can play basketball第四课时 Checking time和Ticking time一、教学目标1.通过学习 Checking time 和 Ticking time 两个词汇，学生能够掌握问候和询问时间的表达方式。
2.通过本课的学习，学生能够了解到三种时间表达方式：数字、AM/PM 和钟面表达方式。
3.通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的英语口语和听说能力。
二、教学重点1.掌握数字、AM/PM 和钟面表达方式。
2.掌握时间问答的基本句型和表达方式。
3.学生能够在实际情境中运用所学知识，能够有效交流会话。
三、教学准备1.PPT 录音课件。
2.图片、影片、试题。
3.钟面模型或钟面图片。
四、教学过程（一）Warming up1.Greeting: 教师可以用 Good morning 或 Good afternoon 或 Good evening 问候学生，学生回答后互相问候。
2.寒暄：教师可以询问学生某些事情，以此热身。
例如：What day is today? What time is it now?（二）Lead-in1.通过 PPT 录音课件，以各种音频、图像和场景作为导入，在听、看、说的过程中，向学生介绍本课的学习难度和目标。
2.在学习 Checking time 和 Ticking time 两个词汇的同时，向学生介绍数字、AM/PM 和钟面表达方式，清楚地阐述它们的含义和用途，以此为基础，引导学生入门。
（三）Presentation1.教学数字、AM/PM 和钟面表达方式。
2.教学时间问答的基本句型，并在教学过程中多次进行反复练习。
（四）Practice1.对照钟面实物或图片，让学生模拟钟面表达方式，练习在实际情境中的运用。
2.通过问答练习，让学生能够在不同情境下熟练掌握各种时间表达方式，提高学生的口语和听说能力。
3.老师可以通过 Quizlet、 Kahoot 等方式等交互式小游戏，强化学生的语言技能及语言感受，以保证学生的参与度。
苏教牛津译林版小学六年级上册英语Unit4 第4课时教
Unit4第4课时教学设计【内容来源】译林版（六年级）上册Unit4【主题】Then and now【课时】第4课时：Cartoon time一、板块介绍英语课上，Bobby总是开小差，被老师提醒多次。
随后Bobby又与Sam讲话，Miss Fox生气了。
Miss Fox请Sam用“鸡蛋”造一个句子。
Sam因为没有认真听讲，给出的句子是“我昨天吃了一个蛋糕”。
当老师问“鸡蛋”这个词在哪里时，Bobby灵机一动。
说“鸡蛋在蛋糕里了”，引得同学们哈哈大笑。
二、教学目标1、能够听说读写词汇及词组：go on, look out of, still, spell, make a sentence, with, yesterday.2、熟练掌握句型：What day is today? ...三、教学重难点能够看图片复述Cartoon time故事内容。
四、教学准备教学课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）五、教学过程Step 1: Warm-up/Lead-in利用图片，导人故事教师利用第一幅插图，引导学生讨论Who, What和Where,然后聚焦Bobby在这四幅图里的活动，要求学生用一般过去时描述。
如：Picture 1: Bobby looked out of the window.Picture 2: Bobby stood up and answered the teacher's question.Picture 3: Bobby talked with Sam.Picture 4: Bobby stood up and all the other students laughed.Step 2: Presentation/Practice1.听录音，理解故事大意。
教师播放录音，要求学生跟读模仿，并要求学生注意Bobby, Sam,和Miss Fox的不同语气。
教师可以设计一些阅读任务，以检查学生的理解情况。
六年级上册英语学案-Unit4第4课时BLet'slearn｜人教PEP(含答案)
教学设计：六年级上册英语学案Unit4 第4课时 B Let's learn 教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3. 培养学生的团队合作意识和积极参与精神。
教学内容：本课的教学内容为六年级上册英语PEP教材Unit 4的第4课时B部分Let's learn。
本部分主要介绍日常活动，包括起床、洗漱、吃早餐、上学等。
通过学习，学生能够掌握日常活动的表达方式，并能够运用到实际生活中。
教学重点与难点：重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
难点：能够正确运用所学知识进行日常交流，并能够根据实际情况进行适当的语言表达。
教具与学具准备：教具：PPT、录音机、单词卡片、图片等。
学具：课本、练习本、文具等。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，引导学生复习已学的日常英语表达。
2. 学生进行小组活动，用英语进行自我介绍，复习日常英语表达。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师通过PPT展示本课的生词和句子，引导学生预习。
2. 学生自主阅读课本，跟随录音机朗读句子。
Step 3: 讲解与练习（10分钟）1. 教师讲解本课的生词和句子，解释日常活动的表达方式。
2. 学生进行小组活动，用英语进行日常活动的模拟练习。
Step 4: 课堂互动（10分钟）1. 教师与学生进行角色扮演，模拟日常活动的场景，引导学生进行实际交流。
2. 学生进行小组活动，用英语进行日常活动的角色扮演。
Step 5: 巩固与拓展（10分钟）1. 教师给出一些日常活动的图片，学生用英语进行描述。
2. 学生进行小组活动，用英语编写一段关于日常活动的短文。
板书设计：板书Unit 4 第4课时 B Let's learn板书内容：1. 生词：起床、洗漱、吃早餐、上学等。
2. 句子： What time do you get up?I get up at 7 o'clock.What time do you have breakfast?I have breakfast at 7:30.作业设计：1. 抄写本课的生词和句子，并进行朗读练习。
英语四年级下Unit 4 Lesson 4教学设计
英语四年级下Unit 4 Lesson 4教学设计Let the students master the words and phrase :phonebedshelffridgetablesofaLet the students listen and read these drill:Sit on … Make …Watch TV. Answer… Open… Set…2.Teaching Aidsa tape recordercardspictures3.Important pointsLearn to say the words: phoneshelffridgetablesofa When they see the subject, they can recognize and say their English names..4.Teaching steps1).Greeting and organizationSing a song and do a oral work.2). RevisionReview these words:Homeroomschoolclassroom3).PresentationThe teacher shows the phone of the room and points at somethingone by one, and the students say it inEnglish. In this way, learn to say the new words: phoneshelffridgetablebed sofaAsk a student come to the front to read all the words, and the others read after him.4).Play a game:Passing the eight words between eight groups, and then checking which group did quickly and right.5).PracticeListen to the tape, imitate and practice the words:phone…Read and spell the words.6).Let’s doSit on the sofa. Make the bed. Watch TV. Answer the phone. Open the fridge. Set the table.5.Homework1. Listen and read the new words and drill.2. Recite “Let’s do”.6. Teaching Notes。
Unit4_第4课时教学课件2
观看课文动画并跟读
go on a picnic take photos
climb the tree go shopping
meet at the gate
教学目标：
1. 能通过Part C其余的活动，对本单元所学的词汇 和功能句型进行全面复习和检测。 2. 通过小故事学习和表演，增强同学间互助和分享 的意识。
Let’s sing
Class begin! Would you take out your books? What shall we do today?
d
a b
e c
Practice Activities
活动：Our picnic plan
Our Picnic Plan When we go What we take Where we go and meet Who will go
Questions: 1. What will the children do?
2. Would Su Tai like some chicken?
3. Where will they take a photo?
Reaቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ and act
What do you learn from the story?
New class
Look at the picture and guess what would Mr. Fox and Mr. Elephant like to do? Look! They would like to pick some grapes. Can they get them? Do you want to know?
Unit4SoundtimeCheckouttimeTickingtime(教学设计)六年级英语上册
Unit 4 Then and now
Sound time、Checkout time&Ticking time
音是（T）否（F）相同。
四、按要求改句子
Part 7：
Homework。
家庭作业，学生课上学完，课后巩固。
1. 复习本单元的单词，词组和句
子。
2. 请你以“Then and now”为题，
写一篇不少于6句话的英文短
文，介绍你近六年的变化。
3. Do the exercises.（完成本课时
对应的练习题）
作业布置落实双减政
策，减量不减质，是
课堂教学的延续和完
善。
利用课堂所学的
知识训练自己的语言
运用能力,从而提高
英语的交际水平。
板书设计：
Unit 4 Then and now
Sound time、Checkout time&Ticking time
教学反思：
众所周知，听是理解和吸收口头信息的手段。
听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。
语言学家认为，说的能力和听的能力是密切相关、相辅相成的，人们只有听懂，才能说清，才能表情达意，从而充分发挥语言的交际作用。
听是说的基础，说是听的提高。
为了培养和。
Unit4 第四课时教学设计
第四课时Section B (1a～1e)教学设计§自主学习案根据句意及首字母提示完成单词。
1．What do the twins have in c ommon?2．If you don't know how to make a sentence, I can give you an e xample．3．They have t alents in dance.4．Our class got many p rizes in the sports meeting.5．He played an important r ole in the movie.§课堂导学案Step 1准备与热身(Preparation)In our class，who is the funniest student?In our class，who is the tallest student?In all the subjects, which is the most interesting subject?In all the subjects, which is the most difficult subject?Now ask and answer in pairs.Step 2呈现与输入(Presentation)Look at the four are you say out their meaning? And can you find out their opposites?Answers：most creative－most boring; quietest－loudest; best－worst; funniest －most serious.Step 3练习与体验(Practice)Work in pairs to talk about students and the teachers in our class using the positive words above like this.Our English teacher is the funniest person I know.This writer is the most creative person I know.This lesson is the most boring I take.This park is the quietest I visit.…Step 4运用与生成(Production)Do we have talent show in our school? Yeah，the school art festival！During it we usually see great listen to the tape and look at the are great performers!Picture a, he is standing on his head and playing the guitar.Picture b, they are singing and dancing.Picture c, he is playing with many balls.Picture d, she is playing the piano.Picture e, he is giving magic performance.Listen to the tape and write down their names.Let's look at the answers!Answers：Picture a ＝VeraPicture b ＝The Math TeachersPicture c ＝DennisPicture d ＝StevePicture e ＝ElizaIn the tape the people are talking about the five persons performances. Now fill in the chart with the adjectives you hear.From the chart in 1d we ask and answer about the talent show.Step 5巩固与提高(Progress)【探究点】My cousin Li Jing is the funniest person I know.我的表妹李静是我所认识的最有趣的人。
人教PEP四年级英语下册《Unit4_第4课时名师精品教案》
教材版本：PEP小学英语四年级下册第四单元课题Unit 4 At the farm课型对话课内容Part B Let’s talk Let’s play 主备人复备教师一、课程标准1.能听懂简单的配图对话；2.能正确朗读所学对话；3.能在教师的帮助和图片的提示下描述或表演对话；4. 能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
二、教材解析Let’s talk：本课时延续A部分的语境，主要通过孩子们在农场所见事物，呈现单元核心句型What are these?和What are those? Are those ...? B部分的词汇以家畜为主，对话中出现了之前学过的词汇ducks及句型How many ...?。
Let’s play部分的活动是通过模仿家畜的叫声，练习句型What are those? Are those ...? 让学生猜一猜，在替换问答中逐步达到自然交流与真实运用的目的。
三、目标预设1. 能用正确的语音语调朗读对话。
2. 能根据课文对话情景进行角色表演。
3. 了解What are these?和What are those?的区别，并能在生活语境中运用这些句型进行交流。
四、重难点预设重点：运用句型What are these?和What are those?进行交流。
难点：1. these和those的区别。
2. 可数名词单复数的准确灵活使用。
五、评价设计1.通过听音、看视频、回答问题、逐句跟读、Read it quickly环节来检测目标一的达成情况。
2.通过Role play检测目标二的达成情况。
3.通过练习环节Let’s play进行小组对话创编，检测目标三的达成情况。
六、教学设计第4 课时教学环节教学预设热身/复习(Warm-up/Revision) 1.听唱歌曲：Mary has a little lamb.2.听唱A L et’s chant部分的歌谣。
3.师生自由交流，复习巩固所学内容。
Unit4_第4课时教学设计(3)
Unit4 第 4 教课教课目1.能和明物件的地点。
2.能懂篇内容，理解粗心。
3.能曲稿元的歌。
教课要点1.理解篇粗心。
2.在口表达活中和明物件的地点。
教课点理解篇粗心教课准件、音 (教能够在教平台直接用或下 )教课建Get Ready⑴ 教迅速呈本元物件和方向，学生迅速。
⑵ 教告学生，自己将一支笔藏在了教室中，学生猜一猜藏在哪里了。
T: I hide a pen in our classroom. Where is it? Can you guess?Ss: Is it？⋯Let ’ s Chant⑴ 学生看寶插，学生是哪个房，猜猜小男孩什么很焦急。
T: Which room is it? Why is the boy worried?⑵ 播放歌，学生先完好听一遍，学生小男孩找不到什么物件了。
⑶ 播放歌，鼓舞学生随着。
⑷ 播放音，学生歌表演作。
⑸ 把学生疏成小，每一段歌。
Let ’ s Find Out(1)教呈教材上的两幅，告学生接下来要行一个比。
学生依据的内容提或回答。
(2)学生看，而后合上，凭提或回答。
能够分红小，一个小问，另一个小组答。
(3)学生两人一组，每一个人分别发问一幅图，另一个学生回答。
而后互换角色。
Let’s Read(1)告诉学生接下来要读一段介绍房间里物件的短文。
让学生谈谈自己的房间里都有什么物件。
(2)告诉学生，有些短文中提到的物件并未在图中画出来，让学生读短文，找出所缺的物件。
(3)咨询学生文本中能否提到了desk，图中能否画出来了。
教师让学生在文本中找出对于 desk的信息，用波涛线画出方向 in front of the window 。
而后表示学生在图中画出桌子。
(4)学生模仿上边的方法独立阅读短文，补全图片内容。
(5) 体现学生的作品，请学生说一说他们补画的内容，如There is a desk in front of the window.。
Unit4_第4课时教学设计
Unit4 第 4 课时教课方案教课目的在本课结束时，学生能：1.读懂语篇内容，理解粗心；2.依据插图的提示听懂录音，并记录简单的信息 ;3.模仿例子制作明信片，写出简单的祝愿语。
教课要点1.语篇阅读活动；2.听力活动。
教课准备教课卡片。
教课建议Get Ready(1)咨询学生的诞辰，让学生回答。
(2)说节日的名称，让学生说出节日的日期。
或许说日期，让学生猜节日。
T：When is Mother’s Day?(3)说出月份名称，让学生说一说所在的季节。
把季节的单词写在黑板上。
Look and Write1.猜季节(1) 让学生说一说每个季节的特色、天气或活动。
比如，指spring，让学生说一说哪几个月份是春季、春季的天气怎样等。
(2)告诉学生接下来看几个谜语，猜季节。
让学生阅读，试着猜一猜。
(3)提示学生联合插图阅读谜语，试着说一说分别是哪个季节。
(4)让学生写出相应的季节，全班一同查对。
2.写出月份(1)让学生看插图的内容，教师说明这些图片显现的是 Sally 在某几个月的活动，让学生说一说每一幅图中 Sally 分別在做什么，并猜一猜是哪个月份。
T：The pictures show what Sally does in some months. What does she do and what months are they?(2)让学生读插图下边的文字，依据文字提示猜分别是哪个月份。
(3)让学生说一说他们的猜想，全班一同查对答案。
Listen and Write(1)让学生看页面上的学生卡，告诉学生接下来听录音，需要他们补全学生卡上所缺的信息。
(2)让学生看学生卡内容，猜一猜所缺的内容是什么。
(3)播放录音，让学生完好听一遍，能够边听边记录。
(4)再次播放录音，能够每次播放一张学生卡的内容，让学生记录所缺信息。
(5)采纳师生问答的方式查对达成状况，播放录音让学生查对。
能够让学生跟读录音内容。
Unit4_第4课时教学设计(2)
Unit4 第 4 课时教课方案一、教课目的1．能咨询或说明某人正在做某事。
2．能跟从录音说唱歌谣。
3．能抄录单词，模拟示例将句子增补完好。
4．能经过文化认识中外几个国家典型房子，体验文化异同。
二、教课要点复习稳固本单元中心词汇和句型。
三、教课难点依据例句将句子增补完好。
四、教具准备教课卡片，自制课件。
五、教课建议Get Ready猜一猜（1）组织 TPR 活动，教师说指令，让学生做动作。
T: We are sleeping.（2）体现 Act Out 中的图，遮住图片的一部分，渐渐显示图片。
T: Guess，what is he/she doing?Act Out（1）叫一名学生从卡片中抽一张，而后模拟或表演卡片的内容，让其余学生猜。
T: Look, what is he/she doing?（2）其余学生料中以后，展现这名学生抽取的卡片，而后再叫其余学生抽卡片，持续游戏。
（3）把学生疏成小组，让学生在小组中表演、猜想。
Let's Chant（1）让学生看歌谣的插图，咨询学生插图中有哪些人物、在哪里、在做什么。
（2）播放歌谣，让学生先完好地听一遍，能够跟从节奏拍手。
（3）放录音，鼓舞学生跟唱。
（4）把学生疏成小组，每组说一段歌谣。
放录音，让学生边说歌谣边表演动作。
Trace and Write（1）告诉学生接下来要看插图写句子。
让学生看插图，说一说这个小男孩在介绍什么、他的家人在哪里、正在做什么。
（2）让学生先看插图1、2，并说一说此中的人物是谁、人物正在做什么。
让学生看虚线部分的内容，描绘单词，达成句子。
（3）教师把 watching，sleeping，living room ，bedroom 等词汇写在黑板上，让学生选单词补全句子。
（4）让学生读一读出的句子，全班一同查对达成状况。
Culture Corner（1）给学生说明接下来要认识和认识几个国家典型的房子。
逐个体现教材上的照片，请学生说一说分别是哪个国家的典型房子种类。
田林县第一小学三年级英语上册Unit4What’sThis第4课时教案陕旅版5
Unit4 第4课时参考教案教学目标1．能在教师的组织带领下完成本节课所涉及的习作。
2．能在教师的引导下梳理本单元的知识点。
教学准备1．教师准备：(1)26组大小写字母卡片。
(2)Unit l~4出现的所有词汇的卡片。
(3) P32 Listen and circle。
(4)轻音乐一段，教师将26组字母做成一个大转盘的样子。
(5)小丑头饰一个。
2、学生准备(1)水彩笔。
(2)学生自己选择做任意一个字母的头饰。
教学过程一、课程导入(Leading In)1．课前问答教师戴上小丑的头饰，快乐地和学生打招呼进行课前的热身问答，是进行字母的复习。
以下对话问答可供教师教学参考：T: Good afternoon, everyone!Ss: Good afternoon!T: My name is Tommy!Ss: Hi, Tommy!T: W hat’s your name?Ss: My name is ...T: Ah! How are you today?Ss: I’m very well. Thank you!T: What’s this?（教师随机拿着一张大写A的卡片问）Ss: Big A.T: Yeah, big A. One, two, three.（教师示范书空大写字母A的笔顺）Ss: Small a, one.（教师引导学生回答并书空相对应的小写字母）（教师可以根据教学实际情况，用同样的方式跟学生做几组问答，带领学生将所学字母的读音、笔顺、写法加以复习）2．新课导入教师用flash cards的方式，或快或慢地给向学生展示字母卡片，有效地组织学生读出卡片上的字母，导入本节课的新授内容。
二、课程展示活动和过程1．内容新授Read and color(1)教师带领学生复习所有大小写字母的笔顺。
(2)请学生两人一组，用一本书，教师说一个大写或小写字母，请两人一起找出来，比比看谁的速度快。
(3)请学生完成本部分的涂色，并和周围的同学一起分享、欣赏。
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Unit4 第4课时教学设计
【内容来源】人教PEP三年级上册Unit4
【主题】We love animals
【课时】第4课时：B. Let’s talk B. Let’s play
一、教学目标
1. 能听懂、会说句子：“What’s that?”，“A bear?”，“It’s a ...”，“Cool! I like it.”, “Guess!”，并能在实际情景中运用。
2. 复习巩固所学的动物单词，并能把它们运用到所学的新对话中。
3. 在不同的情景中准确运用所学句型，要求语音、语调自然流畅。
4. 教育学生要热爱动物，热爱大自然。
二、教学重难点
重点
学习新句型：“What’s that?”，“Cool! I like it!”。
难点
1. “this”和“that”的比较和应用。
2. “Cool!”的用法。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、教学过程中所需的图片。
2. 教师准备本课时教学内容所需的教学音频。
四、教学过程
Step 1: Preparation
1. 打招呼。
T: Hello, boys and girls! How are you today?
Ss: Fine, thanks. And you?
T: I am fine, too.
2. 教师播放上节课学的歌曲Old MacDonald，学生跟唱，然后分小组比赛唱，表扬唱得既整齐又准确的小组。
Step 2: Preview
出示英文字母歌，学生先同桌相互练读，再分小组比赛读。
J像伞把儿雨中立，
一竖弯到左边去。
K像椅子坐上去，
墙上板儿飞双镖。
L像笔儿灯下照，
竖折一笔最容易。
M像骆驼背双峰，
两笔写完不用多。
N像门儿屋上建，
前竖头连后竖尾。
Step 3: Presentation
1. B. Let’s talk.
(1) 教师拿出事先准备好的文具给一位学生(如文具盒、卷笔刀等)，再回到讲台上，说What’s that?”。
学生回答：“A pencil box.”。
教师随后说：“Yes, it’s a pencil box.”，并拿起卷笔刀，说：“A pencil?”。
学生作否定回答。
(2) 教师拿出事先准备好的熊的图片，说：“Look, I have a bear. It’s cool. I like it.”。
(3) 教师播放“B. Let’s talk”部分的录音，让学生了解对话大意。
(4) 教师边出示情景图边播放录音，学生跟读。
(5) 操练。
教师指着远处一位学生的书本说：“What’s that? A bear?”，全班学生齐声说：“No, it’s a book.”，然后让学生两人一组仿照课本上的对话进行练习。
教师再请几对学生上讲台表演。
(6) 学生同桌分角色用Teddy Bear做道具，练习表演对话。
对表演好的，教师带领其余学生对他们竖起大拇指，一起说：“Great!”。
同时，教师可适时纠正一些读音方面的错误。
Step 3 Practice
B. Let’s play.
(1) 学生自己先看“B. Let’s play”部分的活动，理解大意。
(2) 学生同桌练习读对话。
(3) 教师拿出准备好的人物头饰，请几位学生上讲台表演。
(4) 教师准备几张动物图片，请一位学生上讲台把图片分别贴在黑板上，师生进行对话，如学生将小狗的图片贴在黑板上，师生进行对话：
Ss: What’s that? A bear?
T: It’s a dog.
Ss: Cool! I like it.
Step 4: Production
1. 连词成句。
(1) that, is, what (?)
_____________________________________________________________________ (2) it, cool, like, I (!.)
_____________________________________________________________________ (3) duck, a (?)
_____________________________________________________________________ (4) is, a, pig, it (.)
_____________________________________________________________________ Answers:
(1) What is that?
(2) Cool! I like it.
(3) A duck?
(4) It is a pig.
2. 教师出示“B. Let’s talk”部分的情景图，学生说出相应的句子。
Step 5:Progress
1 师生共同总结本节课所学的知识。
2Homework :
1. 学生仿照“B. Let’s talk”部分的对话，自己编一段对话。
2. 将本节课学的句型和短语抄写三遍。
3. 预习下节课的内容。
【板书设计】
Unit4
The Fourth Period —What’s that?
—A bear?
—It’s a panda.
—Cool! I like it.。