语文四年级下北师大版10.1《天路》教案
小学四年级语文下册《天路》教案、教学设计
2.学生在小组内分享自己的观点，相互交流，形成共识。
（四）课堂练习
1.教师根据课文内容设计一些练习题，如：
（1）填空题：让学生根据课文内容，完成相关生字词的填空。
（2）问答题：让学生回答课文中的相关问题，检测他们对课文内容的理解。
（3）阅读理解题：设计一些与课文相关的阅读理解题，提高学生的阅读分析能力。
2.教学难点：
（1）学生对课文中所描述的天路景象、地理环境等方面的理解，需要通过图片、视频等多媒体手段进行直观展示，帮助学生克服抽象思维的困难。
（2）培养学生对课文深层次含义的把握，如修建天路的艰辛、劳动者的奉献精神等，需要教师进行引导和启发，帮助学生挖掘课文内涵。
（二）教学设想
1.创设情境：利用多媒体展示青藏高原的壮丽风光和天路的宏伟画面，让学生在视觉上感受到课文的背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：给予学生充分的时间，让他们自主阅读课文，圈出生字词，并对不理解的字词进行查阅。在此过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问。
3.合作探究：将学生分成小组，针对课文内容进行讨论，引导学生从不同角度去理解和感悟课文。教师设置一些具有启发性的问题，帮助学生深入思考。
4.课堂互动：组织课堂问答、角色扮演等活动，让学生积极参与课堂，提高他们的口语表达能力和思维能力。
作业布置要求同学们认真对待，按时完成。教师会在下节课对作业进行批改和反馈，帮助同学们不断提高语文素养，拓展知识视野。同时，希望同学们在完成作业的过程中，能够进一步体会《天路》所传递的爱国情怀和奉献精神，培养自己的责任感和使命感。
（二）过程与方法
1.过程方面：以问题驱动、情境创设、合作探究等方式，引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过多媒体教学手段，如图片、视频等，让学生更加直观地了解天路的壮观景象，增强学生的感知体验。
四年级下册语文教案-10.1天路 北师大版
天路教材分析：《天路》是北师大版小学语文四年级下册第十单元，第一课。
教学目标:1、知识与技能：正确,流利,有感情地朗读课文,理解这首歌词描绘的场景及蕴含的深厚感情。
体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
了解“天路”的含义。
通过搜集资料让学生知道铁路建设者遇到的困难以及克服困难的顽强毅力。
2、过程与方法：通过多媒体，课件，以及学生搜集的大量的资料和图片来理解内容。
3、情感态度价值观:通过本课的学习,让学生学会遇到困难不退缩,乐观向上,积极进取,无私奉献,以及感恩的心。
+ 教学重点让学生读懂课文,理解这首歌词表达出来的深厚感情。
教学难点让学生体会铁路工人坚韧的性格、体会这条“神奇的天路给西藏人民带来的巨大鼓舞和期盼。
教具准备;多媒体,搜集资料图片。
学情分析:韩红演唱的《天路》在各大电视台热播很久,学生通过电视,报纸,网络对青藏铁路也有或多或少的了解但是青藏铁路的修建,离小学生的时间比较长一点儿,课文受内容限制,不能让学生更直观的理解和感受本课所表达的感情,所以我提前让学生搜集了大量的关于西藏的资料,搜集关于青藏铁路的资料和图片,我自己也为此搜集了大量的图片,精心的制作课件,寻找有关的视频,让学生通过,看图片,看视频,看资料以及教师的讲解,来真正的理解《天路》所表达的对修建铁路工人高尚品格的赞美,和藏族人民对党和中央的感激、感谢之情。
教学过程一导入新课:同学们,我们的生活中都认识那些路呢?(水泥路,高速公路,柏油路等),今天老师要带你们认识一条与众不同的路, 它是一条离天最近的路,它是世界上海拔最高,线路最长,修建最艰难的路,它是连接祖国内地和西藏人民之间的安康之路,幸福之路,现在我们来一起听一首韩红演唱的歌曲《天路》,边听歌边思考这首歌表达了藏族人民什么样的心情? 二讲授新课:1、板书“天路”学生一起读一读课本的生字和词语:清晨,霞光,盼望,山冈,神奇,安康,天堂,吉祥,青稞酒,幸福,神鹰,牧场。
北师大版小学语文四年级下册《十 路 天路》优质课教学设计
北师大版小学语文第八册第10单元“路”《天路》教学设计教学目标：1、读懂歌词，理解“天路”的真正含义。
2、通过有感情地朗读歌词感悟天路的神奇，表达对天路的赞美之情。
3、结合课内外资料理解感悟，体会藏族同胞对党中央、对建设者的感激之情。
教学重点：通过有感情地朗读歌词感悟天路的神奇，表达对天路的赞美之情。
教学难点：结合课内外资料理解感悟，体会藏族同胞对党中央、对建设者的感激之情。
教材及学情分析：《天路》是本册教材新加入的课文，由《天路》的歌词和青藏铁路简介两个部分组成。
对于农村小学四年级的学生来说，自己课前收集资料是很困难的，所以在布置了几个简单并有针对性的预习作业后，教师在第一课时上主要和学生们一起交流课前收集的相关天路的资料，并带领学生读懂“青藏铁路简介”部分，为第二课时的歌词部分的教学奠定感知基础。
在第二课时的教学中，通过对学生听、说、读、悟等方面的指导，使学生将自己动手搜集到的资料融入到文本中，通过不同形式的反复地读来感悟歌词的深刻含义，从而突破难点。
设计理念：语文教学要体现工具性，更要体现人文性。
在学生理解到天路的含义后，他们发自内心的去读出感情，读出韵味。
学生在课堂学习中学会自己去感悟，并学会感动，学会感激，获得情感上的满足和熏陶。
这样的语文课堂，教师享受着与学生心与心的交流，心相随，情相依，这正是语文教学所要孜孜追寻的……课时设计：第二课时课前准备：学生：读懂“青藏铁路简介”，继续收集关于天路的资料，学唱歌曲《天路》。
教师：教学第一课时，制作第二课时PPT课件。
教学流程：一、回顾神奇天路1、生齐读课题。
2、课件示青藏铁路线路图，生填空回顾上节课所学内容，再读课题。
二、品读盼望之切过渡语：不过，这条令世人震惊的天路却是藏家儿女们历经了长达半个世纪的漫长等待才盼来的呀！1、生快速浏览课文的歌词部分，明确藏家儿女们在盼什么。
2、从歌词中理解为什么会有这样的盼望。
（预设：“为藏家儿女带来吉祥”、“为雪域高原送来安康”，重点指导理解“看到神鹰披着那霞光”，鼓励对“神鹰”有不同见解。
小学语文北师大版 四年级下册 十路《天路》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文北师大版四年级下册十路《天路》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、我能读好课文中的生字词语,读懂课文的内容。
2、我能从青藏铁路简介中概括出天路的神奇之处。
3、我能带着自己的理解有感情地朗读课文,并尝试背诵课文。
2学情分析四年级的孩子学习习惯基本养成,但由于处在多动年龄,所以注意力不能长时间集中,这就要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点组织参与学习。
在课上一定要注意多提问学生,提高他们学习的效率,防止溜号。
3重点难点我能从青藏铁路简介中概括出天路的神奇之处。
4教学过程4.1第一学时教学目标1、我能读好课文中的生字词语,读懂课文的内容。
2、我能从青藏铁路简介中概括出天路的神奇之处。
3、我能带着自己的理解有感情地朗读课文,并尝试背诵课文。
学时重点我能从青藏铁路简介中概括出天路的神奇之处。
学时难点我能从青藏铁路简介中概括出天路的神奇之处。
教学活动1【导入】预习导学一、知识链接青藏高原交通闭塞,物流不畅,高原人只能长期固守自给自足的庄园经济。
直至1949年,整个西藏仅有1公里多便道可以行驶汽车,水上交通工具只是溜索桥、牛皮船和独木舟。
美国现代火车旅行家保罗·索鲁在《游历中国》一书中写道:“有昆仑山脉在,铁路就永远到不了拉萨。
”青藏铁路,被誉为“天路”,大部分线路处于高海拔地区和“无人区”,其中海拔4000米以上的路段960公里,多年冻土地段550公里,翻越唐古拉山的铁路最高点海拔50 72米,是世界上海拔最高的高原铁路。
修筑时要克服多年冻土、高原缺氧、生态脆弱,天气恶劣四大难题。
青藏铁路全线贯通,改变了青藏高原贫困落后面貌,增进了各民族团结进步和共同繁荣,促进了青海与西藏经济社会又快又好发展,有利于中国边疆的稳定和国防的加强,有利于少数民族人民当家作主地位的体现和国家政权的巩固。
二、自主学习1、我用自己喜欢的方式来把课文读一遍,我发现这些字容易读错,我要注上拼音(),我发现这些字容易写错,仔细观察再写下来( )。
四年级下册语文课文天路教案
四年级下册语文课文《天路》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《天路》，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解青藏高原的自然环境和基础设施建设情况。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
（2）学会通过课文内容，进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，关注国家基础设施建设的情感。
（2）培养学生珍惜现在生活，努力学习的价值观。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文主要内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解青藏高原的自然环境和基础设施建设情况。
三、教学难点1. 理解课文中描述的青藏高原的自然环境和基础设施建设情况。
2. 培养学生通过课文内容，进行推理和想象的能力。
四、教学准备1. 课文《天路》的幻灯片或课件。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生关注青藏高原的自然环境和基础设施建设。
（2）邀请学生分享他们对青藏高原的了解。
2. 学习课文（1）让学生自读课文《天路》。
（2）教师讲解生字词，并引导学生运用到实际情景中。
（3）教师带领学生一起讨论，理解课文的主要内容。
3. 理解课文（1）教师通过提问，引导学生思考青藏高原的自然环境和基础设施建设的情况。
（2）学生分享他们的思考和感悟。
（2）学生通过课后作业，进行相关的写作练习。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等。
2. 课文理解评估：通过提问或小测验，检查学生对课文内容的理解程度。
3. 生字词掌握评估：通过抽读或书写生字词，检查学生对生字词的掌握情况。
七、课后作业1. 家庭作业：要求学生回家后，复述课文《天路》的主要内容，并用自己的话描述青藏高原的自然环境和基础设施建设情况。
四年级语文下册《天路》教案（精选5篇）
四年级语文下册《天路》教案（精选5篇）四年级语文下册《天路》教案（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的四年级语文下册《天路》教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《天路》教案1教材依据：北师大版语文第八册第十单元“路”的第一篇主体课文；设计理念：1、能力提升：积极贯彻全面提升学生语文素养的教学理念，在课堂教学中注重对学生阅读理解能力、搜集整理资料能力的训练，倡导自主合作的学习方式，提升学习能力。
2、少教多学：指导学生学会有感情地朗读课文，通过整合资料，融会贯通地开展互文学习。
3、大语文学习观：构建开放而有活力的语文课堂，引入丰富学习资料，指导学生整合、交流，拓展学习空间，丰富学习成果。
教材解析：《天路》是北师大版语文教材第八册第十单元“路”的第一篇主体课文，由两部分组成，前文是屈塬创作的《天路》歌词，后文是关于青藏铁路的简介内容，介绍了“天路”的名称来历、青藏高原的恶劣环境、修建青藏铁路的实际困难、修建过程中的突破性壮举和修建青藏铁路的重大意义。
前文作为一首诗歌，易于诵读展示，表达情感。
后文起补充说明作用，只有建立在理解事情前因后果和背景资料的情况下才能体会歌曲所传达的情感。
两部分相辅相成，互相补充，是指导学生分不同方面了解事物、借助资料理解文本的好教材。
生情分析：四年级学生具备自主识字的能力，能够在阅读时整体感知文本层次，对于诗歌学习兴趣很浓厚，诵读能力较强，具有一定的搜集和整理信息能力，能结合文字资料和生活实际入情入境地解读文本，有理有据地表达自己的看法。
对于歌曲演唱兴趣高，具有很强的感染力。
教学目标：1、能够正确、流利朗读诗歌，结合文本自主学习生字新词，借助文中的背景资料了解关于青藏铁路的相关信息，在互文理解的基础上有感情地朗读、背诵课文。
2、结合“路”的主题，抓重点词句，探究青藏铁路修建的困难和重大意义，能用自己的话说出“天路”的含义。
最新2020-2021年度北师大版小学语文四年级下册天路(教案)
10天路教学要求1.学会本课的生字、新词。
2.理解课文内容,了解青藏铁路修建的艰难以及它修建成功的重大意义,体会党对西藏人民的关怀之情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点1.学习运用比喻、排比等修辞手法形象具体地描写事物的方法。
2.理解课文内容,体会党对西藏人民的关怀之情以及青藏铁路修建成功的重大意义。
3.学习设计者和施工者们大无畏的英雄气概和开拓进取的科学精神。
教学课时一课时1天路清晨我站在青青的牧场看到神鹰披着那霞光像一片祥云飞过蓝天2为藏家儿女带来吉祥[①这几句话主要描写了什么?]节导读:清晨站在牧场上看到的景色。
黄昏我站在高高的山冈盼望铁路修到我家乡一条条巨龙翻山越岭3为雪域高原送来安康[②这里运用了什么修辞手法?是实写吗?] 节导读:藏族人民盼望铁路通车的愿望。
那是一条神奇的天路把人间的温暖送到边疆从此山不再高路不再漫长1知识点详解☜2①主要描写了青藏高原的自然景观,借用一连串典型事物,“青青的牧场”“神鹰”“霞光”“祥云”“蓝天”等,描绘了一幅美好祥和的图画。
3②比喻。
把铁路比喻成一条条巨龙,说明了铁路工程的壮观。
而由于铁路未修到家乡,只是想象之景,并不是实写。
各族儿女欢聚一堂4[③这几句话表达了藏族儿女怎样的感情?] 节导读:这一节表达了藏族人民对铁路的热切期盼之情。
黄昏我站在高高的山冈看那铁路修到我家乡一条条巨龙翻山越岭为雪域高原送来安康节导读:青藏铁路修到了家乡,给藏族人民带来了方便和幸福安康。
那是一条神奇的天路带我们走进人间天堂5青稞酒酥油茶会更加香甜幸福的歌声传遍四方[④这几句话主要写什么?]节导读:青藏铁路修通以后藏族人民的欢快心情和对建设者们的感激之情。
6[青藏铁路简介]2006年7月1日,横贯青藏高原的青藏铁路全线正式通车。
7[⑤这句话交代了什么内容?在文中起什么作用?]青藏铁路东起青海西宁,西至西藏拉萨,全长1956千米,是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路。
《天路》教案
《天路》教案下面是小编为大家整理的《天路》教案，欢迎大家阅读。
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《天路》教案【一】一、导入：孩子们，你们都知道什么样的路?(师板书“天路” )二、质疑：看到这个课题，你们有什么疑问吗?生：“天路指哪条路?”“这是一条怎样的路?”“为什么称这条路为…天路‟?”三、初读课文：师：下面请同学们翻开书，看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同?生：多了简介。
师：对，为了帮助我们更好地理解这首诗歌，这也是我们这篇课文要学习的内容。
请大家自由地读一读整篇课文，要求读准字音，读通句子。
四、解决生字词：师：刚才你们读的时候，老师发现一些词语还读得不准确，谁愿意当小老师，教大家读一读。
课件出示词语五、精读课文：师：同学们字音读得真准确，下面我们将词语放回课文中去，请大家再读读课文，读完之后思考：为什么青藏铁路被称为“天路”?你们从课文中都读明白了什么?1、生畅所欲言，并结合课后简介和学生找的关于青藏高原和青藏铁路的资料，让学生理解青藏高原自然条件的艰苦，海拔之高，给青藏铁路的修筑带来了许多困难。
重点体会一个“难”字。
2、过渡：但在如此困难的条件下，我们的修路队伍敢于挑战困难，创造了一个又一个奇迹，把这几乎不可能的事变成了现实，将铁路嗅到了青藏高原。
所以在人们心目中，这是一条怎样的路?生：神奇的路。
师板书，生看大屏幕，齐读这句话：“这是一条神奇的天路。
” 理解词语“神奇”(神圣奇特)师：课文中那些句子能体现天路的神圣奇特?请同学们再读诗歌，勾画出最能表现天路神奇的句子，并做好旁批。
(为什么这些句子能表现出天路的神奇)3、根据学生的汇报，随机讲解诗歌的各个小节中的句子。
(1)生：我找到了第一小节的“看到神鹰披着那霞光”“像一片祥云飞过蓝天”(学生谈感受，为什么觉得这两句能表现出天路的神奇) 师：你说得真好，能带着这种感受读一读这句话吗?师：这崇山峻岭只有神鹰才能飞过，但青藏铁路修到了这;这天路像祥云飞过了无人区，来到了藏族人民面前，这条路神奇吗?(师一边描述一变播放图片。
《天路》教学设计[五篇]
![《天路》教学设计[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/53c98907ae45b307e87101f69e3143323968f599.png)
《天路》教学设计[五篇]第一篇：《天路》教学设计《天路》教学设计作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《天路》教学设计，希望能够帮助到大家。
《天路》教学设计1教学目标：1、掌握生字、新词，有感情地朗读并背诵课文。
2、结合歌词后的文字理解天路的设计及建设之难，理解天路的含义。
3、通过学习，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
教学重难点：1、理解天路的含义。
2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学准备：1、学生搜集关于青藏铁路的资料。
2、教师准备小黑板和多媒体资料。
课时设计：第二课时设计意图：通过听、读、悟、唱四个方面给孩子创设一个良好的情景，使孩子们将自己动手搜集到的资料融入到文本中，通过不同形式的读来深刻感悟建成青藏铁路后人们欢欣鼓舞的心情。
让动听的歌、感人的故事和孩子们快乐的歌唱把这首诗歌表现得淋漓尽致。
教学过程：一、激情导入：1、孩子们观看多媒体资料2、观看后谈感受二、带着喜悦的心情齐读全诗三、悟课文：1、师问：你知道当时工人们是在怎样的条件下修建铁路的吗？（生汇报搜集的资料，并感悟到当时环境的恶劣，修建的艰难。
）2、指明读2、3小节谈感想1）生勾画出如果铁路修到我家乡，给家乡带来的变化2）教师导读，生感悟青藏铁路建成后会带来的变化3）从重点词盼望中感悟人们对铁路的渴望3、师汇报搜集的资料，并用一个老兵的故事感染孩子们的心灵4、男女生对比读第2和第4自然段，体会人们实现愿望的心情5、师加感叹词啊，生齐读第5小节。
让学生体会铁路修到我家乡，人们的激动与开心。
四、观看多媒体并齐唱《天路》五、拓展：由陆路、水路、航路、商路联想到知识的道路，祝福孩子们在通往知识的天路上快乐成长！板书设计：盼望天路看欢聚一堂团结路、发展路、幸福路人间天堂《天路》教学设计2教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
四年级下册语文课文天路教案
四年级下册语文课文《天路》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的“天路”是指什么，并理解其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解青藏高原的地理特点。
（2）引导学生通过课文中的描述，感受“天路”的壮美和建设者的伟大。
（3）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（2）培养学生尊敬劳动者、尊敬科学家、尊敬英雄的优良品质。
（3）培养学生勇敢、坚强、团结、协作的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：体会“天路”的壮美和建设者的伟大，理解“天路”的象征意义。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示青藏高原的图片，引导学生了解我国西部地区的特点。
（2）简要介绍青藏高原的地理位置和“天路”的建设背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：（1）学生互相讨论，交流生字词的学习心得。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 深入理解课文：（1）学生分组讨论，探讨“天路”的壮美和建设者的伟大。
（2）教师引导学生查阅资料，了解“天路”的象征意义。
5. 小结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调“天路”的象征意义。
（2）学生发挥想象，以“我眼中的天路”为主题，进行绘画或写作。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长协助孩子查阅资料，了解“天路”的建设意义。
3. 结合本节课的学习内容，完成课后练习。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度和理解程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对“天路”的象征意义的理解和运用。
4. 学生在课后作业中的表现。
语文四年级下北师大版10.1《天路》教案2
《天路》教案【教材分析】本文是北师大版第八册教材第10单元的第一篇课文。
这篇课文与其它文章不同，它由两部分组成：第一部分为屈塬作词、印青作曲、歌唱家韩红演唱的《天路》歌词；第二部分为[青藏铁路简介]。
这样安排是为了帮助学生更好地了解青藏铁路。
《天路》介绍了青藏铁路称为天路的原因。
在高寒缺氧、自然环境恶劣生态环境脆弱、施工条件异常艰苦的条件下，我们的本部建设者们以他们的智慧和力量，克服了一个个世界难题，攻克了国际性技术难关，修筑了青藏铁路的故事。
字里行间饱含了对西部建设者们的歌颂与赞美。
旨在让学生感受新一代建设者遇到的困难及克服困难的艰巨与顽强毅力。
【教、学情分析】四年级的学生已经开始独立完成识字学词的学习任务了，本课教学便放手让学生自学，只是在课堂是针对学生易错的读音进行了指导。
四年级下册用大小四个“金钥匙”辅导学生写批注笔记，而十单元（本课所在的单元）又在“金钥匙”中明确提出小学生必须养成．．的三条阅读习惯：1.每天阅读2.边阅读边记笔记3.查阅工具书帮助阅读。
本课结构比较特殊，由歌词和简介两部分组成，所以应充分利用单元中的金钥匙给的学习方法进行学法指导，只是因为是初次跟学生见面，所以将第三条改成了“查阅资料，可以帮助理解课文内容。
”【教学目标】1.练习独立识字，认字6个，写字8个。
2.多种方式理解“霞光、吉祥、巨龙、翻山越岭、雪域、安康、神奇、漫长、欢聚一堂”等词语在文中表达的意思。
3.读悟结合，恰当运用简介理解“天路”的设计及建设之难，从而了解“天路”的含义。
4.充分与文本对话，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
5.有感情地朗读课文，背诵课文。
6.继续练习摘录笔记。
【教学重点】感情朗读课文，体现藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
【教学难点】有效提取资料信息，理解天路的含义。
【课时划分】第一课时：1.理解人们渴望铁路修建到家乡的心情。
2.为什么称“青藏铁路”为天路?（课后思考题）3.理解“天路”的设计及建设之难，从而了解“天路”的含义。
四年级下语文教案-天路-
《天路》说课稿说教材1．教材分析《天路》是北师大版小学语文第八册第十单元《路》的第一篇主题课文。
这篇课文与其它文章不同，它由两部分组成，第一部分为屈塬作词、印青作曲、歌唱家韩红演唱的《天路》歌词，第二部分为“[青藏铁路简介]”是为了帮助学生更好地了解青藏铁路。
《天路》是一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲。
这首歌，以其展现神奇的雪域风光、优美的藏族民歌的曲调，以及辽远、悠扬而深情的演唱为广大听众喜爱，迅速广泛地传播开来。
歌词共有五小节，前两节描写藏族同胞盼望铁路修到家乡，反映藏族同胞对青藏铁路的朝思暮想。
三至五小节是抒情部分，其中第三节和第五节直抒藏族同胞对铁路的由衷赞美，用形象的语言表达这条铁路的意义。
第四小节抒写的是藏族同胞目睹铁路修建之时的欢欣和喜悦。
全文结构清晰，层层深入，告诉学生路不仅是沟通不同地域的通道，更可以把两地的人民的心拉近，促进社会和谐发展。
2．教学目标（1）有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）结合歌词后的文字理解“天路”修筑之艰难，理解解“天路”的真正含义。
体会铁路修成后藏族同胞的欢欣鼓舞的心情。
感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
3．教学重难点重点：由于全诗感情浓烈，所以诵读是本文的一个教学重点。
让学生通过读中感受藏族同胞的快乐。
难点：在理清本文的象征意义的基础上，拉近文章与学生的距离，使学生在文章中能理解“天路”的真正含义。
说教法创设情景法：由学生深有体会的学校原来的泥泞小路的不便引出学生渴望有条平坦大路引入西藏同胞盼望青藏铁路的心声，拉近学生与文本的距离。
诵读法：每篇文章都有独特的意蕴，让学生在反复自读、齐读、男女生小组轮读等朗读中体会西藏同胞的那份盼望和愿望实现后的快乐心情。
点拨质疑法：通过教师的点拨，从而引发学生的好奇心，求知欲，增强学生对学习的主动性，加强学生对课文的理解讨论。
电化器材教学法：根据教学需要，适时播放歌曲《天路》激发学生情感和学习兴趣。
说学法具体的学法：读书入境法。
四年级下册语文教案10.1天路(第2课时)北师大版
四年级下册语文教案10.1天路（第2课时）北师大版和关注。
学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容、背诵课文，学唱歌曲。
2.通过自读、结合图片视频等资料，拉近学生与文本的距离，有所感悟和体验，并了解“天路”的建设之难，体会它的神奇之处。
3.体会反复的作用。
4.指导学生用第三人称仿写一小节，表达真情实感。
教学重点：1.有感情地朗读课文，背诵课文，学唱歌曲。
2.通过自读、结合图片视频等资料，拉近学生与文本的距离，有所感悟和体验，并了解“天路”的建设之难，体会它的神奇之处。
教学难点：1.拉近学生和文本的距离，体验修建之难。
2.体会反复的作用。
3.指导学生用第三人称仿写一小节，表达真情实感。
教师准备：多媒体课件学生准备：预习、查找有关资料。
第二课时一、谈话导入，复习回顾。
1.播放音乐，听着熟悉的旋律，我们好像又来到雪域高原，看到那条青藏铁路----天路。
（齐读课题）2.通过上节课的学习，我们知道这篇文章一部分是歌词，另一部分是关于青藏铁路的简介，通过这几段说明性的文字，说一说青藏铁路被称为天路的原因是什么？师：这节课让我们走进歌词，来感受天路的神奇。
二、走近诗歌，体会情感。
（一）盼：学习一二小节1.自读提示：请同学们自读1、2小节，看看你从中读出了什么？2.师：你是从那几个词语读出来的？（点拨：分别抓住“盼望、清晨、黄昏、牧场、神鹰、霞光”几个词语来谈）这里的“清晨、黄昏”只是一天中的时间段吗？是天天盼、夜夜盼、用一个词语来形容就是日盼夜想、朝思暮想；“神鹰”是藏区人民心中的图腾，像这样表示藏区特有的事物的还有“牧场、祥云、山冈”都让我们感受到人们对铁路的盼望之情。
3.师：人们为什么这样地盼望呢？让我们一起来看看曾经的西藏。
课件播放：昔日的西藏图片4.再读第一、二小节，读出盼望之情。
（二）喜：学习第四小节1.出示第四小节，观察：和第二小节有什么不同？师：两小节仅一词只差，情感却相差很大，你能用一个字来概括吗？（小结：喜）2.带着你的感受读一读。
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《天路》教案
教学目标：
1、认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。
体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
教学重难点：
结合简介理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。
体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
教学过程：
一、导入：
师：请孩子们看看老师在黑板上写的什么字。
师板书“路”
师：对，是路字，一个再普通不过的字。
孩子们，你们都知道什么样的路？
生：公路、铁路、泥泞的山路、公园的石子路……
师：孩子们真是见多实广，说了这么多你们知道的路。
今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。
它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。
人们惊叹地称它为：天路。
（师指课题，生齐读。
）
二、质疑：
看到这个课题，你们有什么疑问吗？
生：“天路指哪条路？”
“这是一条怎样的路？”
“为什么称这条路为‘天路’？”
三、初读课文：
师：下面请孩子们翻开书，看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同？
生：多了简介。
师：对，为了帮助我们更好地理解这首诗歌，这也是我们这篇课文要学习的内容。
请孩子们自由地读一读整篇课文，要求读准字音，读通句子。
四、解决生字词：
师：刚才孩子们读的时候，老师发现一些词语孩子们还读得不准确，谁愿意当小老师，教大家读一读。
课件出示词语。
五、精读课文：
孩子们字音读得真准确，下面我们将词语放回课文中去，请孩子们再读读课文，读完之后思考：为什么青藏铁路被称为“天路”？你们从课文中都读明白了什么？
1、生畅所欲言，并结合课后简介和学生找的关于青藏高原和青藏铁路的资料，让学生理解青藏高原自然条件的艰苦，海拔之高，给青藏铁路的修筑带来了许多困难。
重点体会一个“难”字。
2、过渡：但在如此困难的条件下，我们的修路队伍敢于挑战困难，创造了一个又一个奇迹，把这几乎不可能的事变成了现实，将铁路嗅到了青藏高原。
所以在人们心目中，这是一条怎样的路？
生：神奇的路。
师板书，生看大屏幕，齐读这句话：“这是一条神奇的天路。
”理解词语“神奇”（神圣奇特）
师：课文中那些句子能体现天路的神圣奇特？请孩子们再读诗歌，勾画出最能表现天路神奇的句子，并做好旁批。
（为什么这些句子能表现出天路的神奇）
3、根据学生的汇报，随机讲解诗歌的各个小节中的句子。
（1）生：我找到了第一小节的“看到神鹰披着那霞光”“像一片祥云飞过蓝天”（学生谈感受，为什么觉得这两句能表现出天路的神奇）
师：你说得真好，能带着这种感受读一读这句话吗？
师：这崇山峻岭只有神鹰才能飞过，但青藏铁路修到了这；这天路像祥云飞过了无人区，来到了藏族人民面前，这条路神奇吗？（师一边描述一变播放图片。
）
生：神奇。
师指大屏幕：“这是一条——”“神奇的天路”
（2）生：我找到了第二小节的“像一条巨龙翻山越岭”。
（生谈感受，为什么觉得能表达天路的神奇）
师：请你把你的感受读出来。
师：孩子们点评一下，他读得怎么样。
师：你们能像他这样，读读这个小节吗？
师：是啊，这条青藏铁路就犹如一条巨龙，突破重重困难，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，来到了青藏高原。
（师一边描述一边播放图片）这条路神奇吗？
生：神奇。
再次返回，读句子：“这是一条神奇的天路。
”
（3）孩子们，还有那一小节和这个小节相似？（第四小节）
师：你认为这两个相似的小节所表达的藏族人民的心情是一样的吗？
生：不一样。
一个是“盼望”一个是“看那”。
师：你很会读书，体会得很细致。
师：孩子们，你们能用你们的朗读表达出藏族人民盼望的心情，以及修通铁路之后欣喜的心情吗？（能）
师：请男同学读1、2小节，女同学读4小节。
让老师从你们的朗读中，体会到藏族人民心情的变化。
过渡：孩子们读得真好，老师被你们的朗读深深地感染了。
青藏铁路终于在2006年7月1日正式通车了，这神奇的铁路克服了重重的困难，创造了一个又一个奇迹，来到了藏族人民面前。
人们欣喜地称它为“天路”。
藏族人民还称他为什么？
生：团结路、发展路、幸福路。
师：为什么藏族人民要这样称呼青藏铁路？
生：因为青藏铁路促进了藏族人民与其他各族人民的交流和友谊，促进了西藏的经济繁荣和社会发展。
师：你说得真好，这青藏铁路促进了藏族人民和外界的交流，促进了西藏的经济繁荣和社会发展。
让藏族人民从此过上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民带进了——（人间天堂）
师：此时藏族人民是怎样的心情？
生：高兴、激动、欣喜、感恩……
师播放图片。
“孩子们，带着这种感受，我们一起来读读3、5小节，用你们的朗读，让老师感受到藏族人民的欣喜和激动。
六、孩子们，这神奇的天路，带领着藏族人民走进人间天堂，从此过着更加幸福、美好的生活。
人们怀着这样的心情将这首诗歌谱写成了一首歌曲，想听吗？（想）课件播放歌曲。
“孩子们，在欣赏这首歌曲的同时，想想，你还能从这首歌里听出什么。
”
六、板书设计：
神奇——天路——天堂。