大象版科学三年级上册 第八单元《3 我也能当科学家》教案2
大象版小学科学三年级上册教案全册
三年级科学上册全册分析一、教材分析大象版《科学》三年级上册教材由三种类型的八个单元组成。
重点培养学生“模型与解释”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
二、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三、教学目标1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。
2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。
四、教学内容本册教材共8个单元。
其中第一单元十万个为什么共四课含1、探索自然2我发现的环境问题3、问题银行4、发现问题宝藏；第二单元五官兄弟共2课含1、游乐场2、瓜果交易会；第三单元秋天，一幅美丽的图画共2课含1、寻找秋天2、果实累累的季节；第四单元有趣的动物共3课含1．寻访蚂蚁2．动物怎样过冬3．上夜班的动物；第五单元蚯蚓小导游共四课含1、探访蚯蚓的家2．蚯蚓的房前屋后 3、蚯蚓的邻居4、落叶到哪里去了；第六单元飘呀飘，飘下来共2课含1．自转旋翼2．降落伞；第七单元科学改变我们的生活共3课含1．科学，生活的朋友2、科学改变我们的生活3、美好的展望；第八单元一次穿越时空的科学问题旅行共3课含第八单元一次穿越时空的科学问题旅行2、我们身边的小科学家3、我也能当科学家五、教材的重点、难点在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。
大象2001版小学科学三年级上《第八单元 一次穿越时空的科学问题旅行 3 我也能当科学家》公开课PPT课件_0
组装 试飞
零件 翼台
水平尾翼
机头
机身
垂 直 尾 翼
尾翼翼台
左机翼
右机翼
美化贴纸
双面胶
翼台前Βιβλιοθήκη 后凹凸翼型折压翼型与机翼翼台弧线吻合
机身安装
机翼边缘要与 中线对齐
主机翼粘接
尾翼安装
粘贴美化贴纸
尾部美化
飞机外观检查
手掂测试 飞机重心
飞机的正确重心位置在机翼 前缘的百分之50到25之间
模型飞机的调试试飞
• 检查各机翼，安装角度是否正确。 • 机翼有无扭曲变形（校正）。 • 检查重心位置是否正常。 • 判断起飞条件是否成熟。
比赛规则
直线投掷放飞，飞行距 离最远者获胜。
三年级上册科学《我也能当科学家》教案
三年级上册科学《我也能当科学家》教案教学目标：（一）知识目标1、能够从“玩”中提出问题；2、会提出有价值的科学问题。
（二）知识和技能找出与科学家发明创造的相似之处，认识“科学是什么”。
（三）情感、态度与价值观增强学生提问题的意识，树立起“我们也能做科学”的信心，立志做一个小科学家。
教学过程：一、导入讲爱迪生发明创造的小故事。
（1）出示，教师谈话：老师今天领大家认识一位了不起的大朋友。
他是谁？知道吗？（2）学生回答。
（3）教师讲述爱迪生的故事：他就是鼎鼎大名的发明家爱迪生，在他的一生中有许许多多的发明创造。
你知道哪些呢？（4）学生回答。
（）谈话：不错，电灯就是爱迪生最著名的一项发明，它的出现把人类带入了一个新的光明的世界。
可是在发明电灯的过程中，爱迪生也不是一帆风顺的，他也经历了这样一个过程……（6）教师介绍：青霉素的发现和滤毒罐的发明的故事。
（如果第一已讲过，可以换一个故事）（7）思考：弗莱明和谢林斯基的成功都是从什么开始的？让学生进一步理解提出问题的重要意义。
二、玩玩具，提问题1、谈话：提问题原来这么重要，那么你们会提问题吗？我们今天就开展一个玩玩具，提问题的竞赛，比一比谁的问题提得最棒！2、玩玩具，提问题的竞赛。
具体活动要求如下（1）、活动时间：分钟。
（2）、活动形式：以小组为单位进行活动，比比哪个小组提的问题最多；再比比哪个小组提的问题最好，最有研究价值。
3、组织学生进行分组活动，暗示学生进行小组分工，把提出的问题整理、汇总、记录下来。
4、学生分组进行汇报，每个小组推荐一名发言人，把本组提出的问题告诉大家。
、交流、评价。
根据小组提问题的情况，全班评议，民主评选出班内的最优秀的提问题小组。
三、解读“科学是什么”1、谈话：我们的小科学家生涯是从提问题开始的。
那么，在提出问题后，我们还应该怎么做呢？2、学生回答。
3、进行教学反思活动，引导学生自述探究的经历，理解“科学是什么”。
4、回顾今天做小科学家的经历，让学生说说对科学的体会。
大象科学三上《8.2我也能当科学家》[侯老师]【市一等奖】优质课
![大象科学三上《8.2我也能当科学家》[侯老师]【市一等奖】优质课](https://img.taocdn.com/s3/m/218f441f4b73f242326c5f2c.png)
看不见的炮弹汝阳县实验小学侯莹洁活动目标：1、引导学生初步了解空气在压力作用下会产生一定的冲击力。
2、通过学生参与研究空气炮的活动，探索使用空气炮的方法技巧，培养学生的观察力及解决问题的能力。
3、使学生在活动中体验——实践很快乐，科学很精彩。
活动难点：学生自主探究集中风力、增强威力和控制落点使解决问题的途径。
活动重点：在活动过程中培养学生的观察力和思考力，探索使用空气炮的方法技巧。
活动过程：一、导入吹气球比赛（肺活量比拼）二、对比激趣1、学生体验吹蜡烛。
2、教师演示空气炮打灭蜡烛。
3、学生体验用空气炮打灭蜡烛。
（小结：没想到吧，看不见的炮弹竟然能产生意想不到的威力。
）三、动手实践1、抽号选材：八个小组抽取号码来选择纸箱，每组一个。
2、制作方法：将箱子四周有缝隙的地方密封好，选择纸箱的一面，挖一个直径10厘米左右的圆形洞。
四、射击比赛游戏规则：在小组对面距离3米的桌台上按照指定的方式摆好纸杯，30秒时间看哪个小组打倒的纸杯多。
1、小组练习2、教师组织挑战游戏五、科学探究1、空气炮为什么有这么大的威力？小组讨论交流、发言教师总结：空气在密闭的环境中，会产生压力，在我们击打箱子的时候就会产生强烈的气流，气流像炮弹一样吹灭了蜡烛、打翻了纸杯。
2、如何提高空气大炮的威力？学生发言、验证想法。
集中风力、增强威力、控制落点。
3、介绍空气炮的更多玩法。
（观看视频）六、脑洞大开畅想空气能源的应用。
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8.3《我也能当科学家》（教案练习）
大象版科学三年级上8.3《我也当科学家》教学设计找到的小组宣读，并得10分。
★由该小组再次从黑桃中抽出一个另外的“主人公”，报出名字，其余小组再次查找抢答，循环进行游戏。
3、你还能说出其他的发明吗？华佗发明麻沸散；毕昇发明活字印刷术；爱迪生发明电灯；伽利略发明天文望远镜；我的科学经历——观察与提问篇5、课堂练习：我知道根据下面的现象描述，你能提出哪些科学问题？现象描述：家里的馒头时间长了会发霉提出问题：教师展示范例①为什么时间长了会发霉，时间短不会呢？②霉菌是什么样子的呢？③怎样保存馒头才能不发霉呢？5、拓展提高（1）小卡片：根据现象提出问题思维方法①假如法：假如雷锋还活着，……②除了法：除了地球有生物外，……③6w法：who, what, when, why, where,how④列举法：举例说说环境污染的危害⑤比较法：动车和高铁有什么区别注意：紧扣现象提问（2）把自己发现的现象、提出的问题和结果猜想设计成三张卡片：现象卡、问题卡和猜想卡。
6、作业布置围绕“我也当科学家“写一段话：①我想当什么学生按规则玩游戏学生抢答学生自己说出令自己骄傲的“观察与提问”经历，与大家分享学生还可以补充学生按照老师的范例指导填写85页内容“我的科学经历——观察与提问篇”学生独立完成“现象”“问题”“结果”之间的逻辑关系让学生熟练掌握科学家故事掌握基本的根据现象提出问题的方法完成学习目标2了解学生是否掌握根据现象提出问题的方法初步激发学生当科学家的愿望和。
大象版科学三上.《我也能当科学家》课件
我也能当科学家
鱼儿快乐吗？
哪些因数会对小鱼 产生影响？
水、氧气、温度、水草、其它小动物等。
猜测一下，水的多 少会对小鱼有什么样的 影响？
水少了的话，水中的氧气会不够。
水减少时，小鱼的 数量有没有也减少或是 增多？
小鱼的数量都要保持一样多。
如果生态瓶里 的小鱼增加两倍会 出现什么情况？增 加四倍呢？
小鱼浮到水面的次数会越来多。
是不是生态瓶里 的植物越多越好呢？ 我们怎样来分析这个 问题？
不是。水草越多，小鱼的活动空 间会越少，小鱼甚至容易被水草缠死， 植物和动物的数量要平衡。
人生，努力了珍惜了，问心无愧就好！虽然我不完美，但我很真实。 短期交往看脾气，长期交往看德行，一生交往看人品，不要存侥幸心理，虚伪永远换不来真心！ 有时候看错人，不是因为瞎，而是因为善良。有时候帮错人，不是因为蠢，而是因为把感情看得太重。有时候忍下，不是因为没理，而是不愿去争了… 最近很流行的一段话： “如果我用你待我的方式来待你，恐怕你早已离去！” 这句话，适合任何关系 !凡事换个角度，假如你是我，未必能有我大度。
男人是条狼， 选对了保护你， 选错了折磨你！ 女人是条蛇，选对了缠着你，选错了毒死你！ 朋友是条路， 选对了帮着你， 选错了绕死你！ 真诚的人，走着走着，就走进了心里。虚伪的人，走着走着，就淡出了视线。
事不出，不知谁近谁远。人不品，不知谁浓谁淡！ 利不，不知谁聚谁散。人不穷，不知谁冷谁暖！ 水不试，不知哪深哪浅，人不交，不知谁好谁坏！
最近很流行的一段话： “如果我用
你待我的方式来待你，恐怕你早已 离去！” 这句话，适合任何关系 ! 凡事换个角度，假如你是我，未必 能有我大度。
男人是条狼， 选对了保护你， 选错了折磨你！
小学三年级科学上册 8.3《我也能当科学家》名师教案 大象版
三
维
学
习
目
标
了解从古到今科学家的事迹，制作“因果关系卡片”。利用“因果关系竞答”教学法，使学生了解科学家发现问题的关键环节，观察现象与提出问题的逻辑联系，以及在科学研究中的重要作用，同时激发和培养小学生从周围世界“发现问题”的敏感性！
学习重、
难点
了解从古到今科学家的事迹，制作“因果关系卡片”。利用“因果关系竞答”教学法，使学生了解科学家发现问题的关键环节，观察现象与提出问题的逻辑联系，以及在科学研究中的重要作用，同时激发和培养小学生从周围世界“发现问题”的敏感性！
d、待各组“现象卡”宣读完毕后，按照其每个现象的因果关系重新分组，各组重新宣读本套“问题卡”、“结果卡”。讨论它们的因果关系。
e、计分方法.各组起始分100分，进行抢答，答对加20分，若不能正确地找到相应的“结果卡”、“原因卡”及“实例卡”应倒扣10分。抢答结束，统计各组的各分，对该次活动的优胜者给予奖励。
2.回顾与反思
在本学期的学习过程中，令自己骄傲的“观察与提问”的经历是什么？写下来或者画下来。
3.作业
填写书上85页的内容
教学板书设计教师课后反思
学习活
动概要
了解---制作—回顾—反思
应用何网台、何种 远程教育 资 源
学 习 过 程
学 生 学 习 活 动
教 师 帮 辅 活 动
教学过程：
1.因果关系卡竞猜
指名读游戏规则，然后将全班分为4—6组。
a、将混合好的卡片，均分给各组；
b、各组阅读、讨论卡片内容，然后各持卡准备回答；
c、各组依次宣读本组“现象卡”。每宣读一张“现象卡”，其它各组成员（有时是本组成员）应立即找出相应“问题卡”及“结果卡”并宣读（注意，通常每一现象卡含有2—3张相同“问题卡”、和“结果卡”。
《我也能当科学家》 教学设计
《我也能当科学家》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标让学生了解科学家的工作特点和科学研究的基本方法。
培养学生观察、思考、提问和解决问题的能力。
2、过程与方法目标通过案例分析、小组讨论和实践活动，引导学生体验科学探究的过程。
帮助学生掌握科学研究的基本步骤，如提出问题、做出假设、设计实验、收集数据、分析结果等。
3、情感态度与价值观目标激发学生对科学的兴趣和热爱，培养学生的创新精神和探索欲望。
让学生认识到科学就在身边，树立学生“我也能当科学家”的自信心。
二、教学重难点1、教学重点理解科学研究的方法和过程。
培养学生的科学思维和探究能力。
2、教学难点如何引导学生将科学方法应用到实际问题的解决中。
如何激发学生持续的科学兴趣和创新精神。
三、教学方法1、讲授法讲解科学家的故事和科学研究的基本知识，让学生对科学研究有初步的了解。
2、案例分析法通过分析具体的科学研究案例，帮助学生理解科学研究的方法和过程。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的想法和观点，培养学生的合作精神和交流能力。
4、实践活动法安排学生进行简单的科学实验和探究活动，让学生亲身体验科学研究的乐趣和挑战。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段有趣的科学实验视频或讲述一个著名科学家的故事，引起学生的兴趣，引出本节课的主题“我也能当科学家”。
2、知识讲解（15 分钟）介绍科学家的工作特点，如好奇心、观察力、创造力、坚持不懈等。
讲解科学研究的基本方法，包括提出问题、做出假设、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论。
3、案例分析（15 分钟）展示一个简单的科学研究案例，如“探究种子发芽的条件”，引导学生分析案例中科学家是如何运用科学研究方法进行研究的。
然后组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和体会。
4、小组讨论（15 分钟）提出一些问题，如“为什么月亮会有阴晴圆缺？”“怎样才能让植物生长得更快？”等，让学生分组讨论，尝试运用科学研究方法提出假设和实验方案。
《我也能当科学家》 教学设计
《我也能当科学家》教学设计一、教学目标1、让学生认识到科学并非遥不可及，每个人都有成为科学家的潜力。
2、帮助学生了解科学家所需的品质和能力，激发学生对科学的兴趣和热爱。
3、引导学生掌握一些基本的科学研究方法和思维方式。
4、鼓励学生积极参与科学探究活动，培养学生的实践能力和创新精神。
二、教学重难点1、重点（1）让学生理解科学家的定义和特质。
（2）培养学生对科学的兴趣和探索精神。
2、难点（1）如何引导学生将科学思维运用到实际生活中。
（2）如何让学生在实践中体验科学研究的过程。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、案例分析法四、教学过程（一）导入（5 分钟）通过播放一段关于科学家进行重大科学发现的视频，引起学生的兴趣。
提问学生：“你们觉得科学家是什么样的？”“你们想不想成为科学家？”引导学生思考并回答问题，从而引出本节课的主题——我也能当科学家。
（二）新授（25 分钟）1、科学家的定义和特质（8 分钟）讲解科学家的定义，强调科学家不仅仅是穿着白大褂在实验室里工作的人，而是那些通过观察、实验、思考等方法，致力于探索自然规律、解决科学问题的人。
接着，列举一些著名科学家的故事，如牛顿发现万有引力、爱迪生发明电灯等，让学生分析这些科学家所具备的特质，如好奇心、观察力、创造力、坚持不懈等。
2、科学研究的方法（10 分钟）介绍科学研究的基本方法，包括提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析数据、得出结论等。
通过具体的例子，如探究植物的光合作用，让学生了解每个步骤的具体操作和重要性。
3、培养科学思维（7 分钟）讲解科学思维的特点，如逻辑性、批判性、创新性等。
通过一些思维训练的小游戏，如逻辑推理谜题、创意挑战等，让学生在游戏中锻炼科学思维。
（三）小组讨论与分享（15 分钟）将学生分成小组，每组讨论以下问题：1、你身边有哪些科学现象可以探究？2、如果你要进行一项科学研究，你会选择什么主题，为什么？3、在成为科学家的道路上，你觉得自己最大的挑战是什么？每个小组推选一名代表进行发言，分享小组的讨论结果。
《我也能当科学家》作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001
《我也能当科学家》作业设计方案第一课时一、课程背景《我也能当科学家》是一门旨在培养学生科学精神和实验技能的课程。
通过本课程的学习，学生将深入了解科学实验的基本原理，培养观察，实验设计和分析能力，激发学生对科学的兴趣和热情。
二、教学目标1. 帮助学生了解科学实验的基本原理和方法；2. 培养学生观察和实验设计的能力；3. 激发学生对科学的热情和兴趣；4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
三、教学内容1. 科学实验的基本原理和方法；2. 实验设计和实施；3. 实验数据的收集和分析；4. 实验结果的总结和讨论；5. 团队合作和沟通技巧。
四、教学方法1. 理论讲解：通过课堂讲解和教学视频进行科学实验基本原理的讲解；2. 实验演练：学生分组进行实验设计和实施，老师进行指导和辅导；3. 数据分析：学生收集实验数据，老师进行数据分析的指导；4. 结果总结：学生展示实验结果并进行总结和讨论；5. 团队合作：学生分组进行实验，培养团队合作和沟通技巧。
五、作业设计1. 案例分析：学生根据老师提供的实验案例进行分析和讨论；2. 实验设计：学生自行设计一个科学实验并进行实施；3. 数据分析：学生根据实验结果进行数据分析和总结；4. 实验报告：学生撰写实验报告并展示给全班同学；5. 团队展示：学生分组进行实验展示并与其他小组进行讨论和交流。
六、评价方式1. 实验报告：包括实验设计、实施过程、数据分析和结论；2. 实验展示：包括实验过程展示和结果讨论；3. 团队合作：包括团队合作和沟通技巧的表现。
七、课程总结通过《我也能当科学家》课程的学习，学生将在科学实验方面得到全面的提升，培养科学精神和实验技能，为将来的科学研究和工作打下坚实的基础。
希望每位学生都能在本课程中找到属于自己的科学梦想，成为真正的科学家！第二课时一、背景介绍本次作业设计方案旨在激发学生对科学的兴趣，并提高他们的观察、分析和实验能力。
通过参与科学实验和研究，学生将能够体验到科学家的工作方式和思考方式，从而增强他们对科学的认识和理解。
《我也能当科学家核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学大象版2001》
《我也能当科学家》导学案导学目标：1. 了解科学家的工作内容和工作方式。
2. 激发学生对科学钻研的兴趣和热情。
3. 培养学生的观察、实验和探究能力。
导学内容：1. 什么是科学家？2. 科学家的工作内容和工作方式。
3. 如何培养自己成为一名科学家？导学步骤：一、导入引导1. 通过观看一段科学家的介绍视频，引导学生了解科学家的工作内容和工作方式。
2. 提出问题：你认为科学家的工作是怎样的？你有没有想过自己也能成为一名科学家？二、知识讲解1. 什么是科学家？科学家是从事科学钻研的人员，他们通过观察、实验和推理来探索自然规律，解决科学问题。
2. 科学家的工作内容和工作方式科学家的工作内容包括：提出科学问题、设计实验方案、收集数据、分析结果、得出结论，并将钻研效果发表在学术期刊上。
科学家的工作方式包括：观察现象、提出假设、设计实验、进行实验、分析数据、得出结论。
三、案例分析1. 通过展示一些闻名科学家的成就和钻研案例，激发学生对科学钻研的兴趣和热情。
2. 提出问题：你最喜欢的科学家是谁？你为什么喜欢他/她？四、实践探究1. 分组活动：让学生分组设计一个小实验，通过实践探究的方式体验科学家的工作内容和工作方式。
2. 活动结束后，让学生分享实验过程和结果，引导他们总结经验和教训。
五、教室讨论1. 引导学生回顾今天的进修内容，分享自己的感想和体会。
2. 提出问题：你认为你有成为一名科学家的潜力吗？你将如何培养自己成为一名科学家？六、作业安置1. 让学生写一篇关于“我也能当科学家”的作文，表达自己对科学钻研的看法和期望。
2. 让学生选择一个自己感兴趣的科学问题，进行调查钻研，并撰写一份钻研报告。
导学案总结：通过本节课的进修，学生对科学家的工作内容和工作方式有了更深入的了解，激发了他们对科学钻研的兴趣和热情。
希望学生能够通过自己的尽力和实践，成为未来的科学家，为人类的科学发展做出贡献。
《我也能当科学家作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《我也能当科学家》作业设计方案一、教学目标：1. 帮助学生了解科学家的工作内容和科学钻研的重要性。
2. 培养学生的科学探究能力和创新认识。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养他们对科学的热爱和探索精神。
二、教学内容：1. 介绍科学家的平时工作内容和科学钻研的意义。
2. 分析科学家的思维方式和工作习惯。
3. 设计科学实验，培养学生的实验技能和科学探究能力。
4. 鼓励学生提出问题、进行思考和探索，培养他们的创新认识。
三、教学过程：1. 第一节课：介绍科学家的工作内容和科学钻研的重要性。
- 通过图片、视频等形式展示科学家的工作场景和实验室环境，让学生了解科学家的平时工作内容。
- 讲解科学钻研的意义，引导学生思考科学对人类社会的重要性。
2. 第二节课：分析科学家的思维方式和工作习惯。
- 分析闻名科学家的思维方式和工作习惯，让学生了解科学家是如何进行科学钻研的。
- 组织学生进行小组讨论，讨论科学家的思维方式对科学钻研的影响。
3. 第三节课：设计科学实验，培养学生的实验技能和科学探究能力。
- 介绍科学实验的基本步骤和注意事项，指导学生设计自己的科学实验。
- 指导学生进行实验操作，培养他们的实验技能和科学探究能力。
4. 第四节课：鼓励学生提出问题、进行思考和探索，培养他们的创新认识。
- 组织学生进行讨论，鼓励他们提出问题、进行思考和探索，培养他们的创新认识。
- 鼓励学生进行科学实验或科学项目，展示他们的效果，激发他们对科学的兴趣。
四、教学评判：1. 教室表现：观察学生在教室上的表现，包括参与讨论、提出问题、进行实验等。
2. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论等内容。
3. 项目展示：组织学生进行科学项目展示，评选出优秀作品并进行奖励。
五、教学资源：1. 图书、电子资料：提供相关的图书和电子资料，帮助学生了解科学家的工作内容和科学钻研的重要性。
2. 实验器械：准备必要的实验器械，让学生进行科学实验。
三年级科学上册8.3《我也能当科学家》 优秀课件2大象版
• 爱迪生一生都是聋子，但是他的发明却流 传至今，白炽灯的发明给世界带来了光明， 但是你知道吗？白炽灯的发明是因为这位 伟大的发明家怕黑~ • 所以有的时候有些发明都是源于我们的生 活有些不便。懒人更容易发明一些方便于 我们生活的例子
• 例如 • 带有橡皮的铅笔，是美国漫画家李浦曼的 发明。
• 例如 • 带蛋卷的冰激凌
• 孩子的灵感来自于他们的日常生活。 比如“可调节自行车辅助轮”就是 小发明家施瓦茨因为特别害怕学骑 车而想出的妙招。在爸爸的帮助下， 施瓦茨将辅助轮制作成3个级别， 等用到第3级辅助轮时孩子就能自 然学会如何驾驭自行车了。 • 新闻里的这三位小朋友这么小的年 纪就能成为小发明家，老师相信我 们在坐的同学也能成为小发明家， 同学们有信心吗？
贴近生活的发明
• 楼道里的奶盒 • 其实它的制作原理很简单，在奶盒的底部 安装一个铁板，在铁板中间装上开关，用 导线把电池、小灯连接起来就可以了。奶 压在接触电键上，灯就亮。把奶取出时， 灯就会熄灭。 • 自动捡乒乓球机
我们的灵感
• 我们每个人心中对生活，对未来都有一份 梦想，有的梦想经过努力可以实现，比如： 这个自动捡球机。当然，也有的梦想暂时 无法实现，我们可以用文字把我们的梦想 记录下来，也可以用绘画的方式把自己的 梦想展示出来。老师这里就有一些这样的 绘画作品，咱们一起来欣赏一下
同龄人的骄傲
• 前几天，老师在中央电视台《国际时讯》 栏目看到一则新闻，咱们一起来看一下： • （播放电视报道）消息（新闻联 播）：2006年6月20号，因为巧妙的发明创 造，3名年龄在6到12岁间的小发明家在纽约 国际授权商品博览会上分别获得5000美元大 奖。 • 这3位“小发明家”的作品分别是12岁 的安娜· 林根菲尔德发明的“自己玩儿拍巴 掌游戏机”， 刚满6岁的雅各布· 施瓦茨发 明的“可调节自行车辅助轮”以及拉塞尔. 摩尔发明的“怎么折腾也不会掉”的“随 身水壶”。
《3 我也能当科学家》教案2
《2 我也能当科学家》教案
教学难点
在合作、交流的过程中培养学生的科学意识和求知精神。
教法学法
合作探究、小组交流、引导点拨法。
教学目标
引导学生学会运用学习的科学探究方法发现问题和解决问题。
教学过程
1.复习引入
这个部分的目的是复习上节课的认识，巩固验证猜想与假设的方法与过程。
教师提示：上节课我们分析了光合作用的发现过程。
现在，我们回忆一下，用流程图表示出来。
观察提问
猜想假设
寻找证据
形成结论
在这个故事中，科学家们的哪些地方是值得我们学习的？（板书）
2.回顾反思
我也能当科学家，我也曾当科学家！因为我们曾经像科学家那样进行了猜想与假设的活动。
这个环节引导学生回顾自己在一学期的学习中“猜想与假设”的经历，有哪些经历是令自己感到自豪或难忘的。
然后采用是“组合卡片”的形式开展活动。
教师给每个同学发一套空白卡片（4张），同学们这次经历中的四个环节分别写在“观察提问卡”、“猜想假设卡”、“寻找证据卡”、“形成结论卡”上，在小组内进行交流——该同学将四张卡片按先后顺序排列，再分别讲述自己是怎样经历这四个过程的，比如：某学生手持“猜想假设卡”，表述自己在那个活动中是如何进行猜想假设的，还可以说说不成功的地方是哪个部分，应该如何更好地进行，同学间也可以互相提出改进意见。
“组合卡片”活动还可以改为将小组同学的所有卡片集中，用“空档接龙”的方式进行。
三年级上册科学《我也能当科学家》教案【DOC范文整理】
三年级上册科学《我也能当科学家》教案教学目标：知识目标能够从“玩”中提出问题；会提出有价值的科学问题。
知识和技能找出与科学家发明创造的相似之处，认识“科学是什么”。
情感、态度与价值观增强学生提问题的意识，树立起“我们也能做科学”的信心，立志做一个小科学家。
教学过程：一、导入讲爱迪生发明创造的小故事。
出示，教师谈话：老师今天领大家认识一位了不起的大朋友。
他是谁？知道吗？学生回答。
教师讲述爱迪生的故事：他就是鼎鼎大名的发明家爱迪生，在他的一生中有许许多多的发明创造。
你知道哪些呢？学生回答。
谈话：不错，电灯就是爱迪生最著名的一项发明，它的出现把人类带入了一个新的光明的世界。
可是在发明电灯的过程中，爱迪生也不是一帆风顺的，他也经历了这样一个过程……教师介绍：青霉素的发现和滤毒罐的发明的故事。
思考：弗莱明和谢林斯基的成功都是从什么开始的？让学生进一步理解提出问题的重要意义。
二、玩玩具，提问题谈话：提问题原来这么重要，那么你们会提问题吗？我们今天就开展一个玩玩具，提问题的竞赛，比一比谁的问题提得最棒！玩玩具，提问题的竞赛。
具体活动要求如下活动时间：5分钟。
活动形式：以小组为单位进行活动，比比哪个小组提的问题最多；再比比哪个小组提的问题最好，最有研究价值。
组织学生进行分组活动，暗示学生进行小组分工，把提出的问题整理、汇总、记录下来。
学生分组进行汇报，每个小组推荐一名发言人，把本组提出的问题告诉大家。
交流、评价。
根据小组提问题的情况，全班评议，民主评选出班内的最优秀的提问题小组。
三、解读“科学是什么”谈话：我们的小科学家生涯是从提问题开始的。
那么，在提出问题后，我们还应该怎么做呢？学生回答。
进行教学反思活动，引导学生自述探究的经历，理解“科学是什么”。
回顾今天做小科学家的经历，让学生说说对科学的体会。
《我也能当科学家》教学设计
《我也能当科学家》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是的《我也能当科学家》教学设计，希望对大家有所帮助。
“鱼儿快乐吗”是一个探究性设计实验，通过观察定量的鱼和不定量的水草之间的动态变化，记录其中发生的现象，重点“解释”蕴藏其中的原因，即常量（鱼）和变量（水草的多少）之间的关系，理解绿色植物吸收二氧化碳和放出氧气；而鱼在生活的过程中，则是呼出二氧化碳吸进氧气。
这个观察实验，既是一个探究性实验，又是一个验证性实验，用意非常明确，即利用科学家揭示光合作用的成功案例，引导学生反思自己在本学期的探究性科学学习中的得与失，温故知新，发展元认知能力，理解科学探究的基本特征，亲身经历一个完整的科学探究过程，并尝试应用于科学探究活动，学会科学地分析问题和解决问题。
通过前一节课的学习，学生已经认识了光合作用的发现过程及光合作用原理。
本节课利用学生所学知识，引导学生设计实验，检验学生对光合作用过程的理解能力和运用能力。
1、通过猜想、探究、交流，加深对已有知识的理解，提高学生解决问题的能力。
2、在合作、交流的过程中培养学生的科学意识和求知精神。
重点：通过猜想、探究、交流，加深对已有知识的理解，提高学生解决问题的能力。
难点：在合作、交流的过程中培养学生的科学意识和求知精神。
1、通过观察实验制作进行探究，在自己已有的知识经验和现有的信息基础上，经过思维加工作出自己的解释或结论。
2、能用擅长的方式表达探究结果，进行交流并参与评议，知道提出质疑也是科学探究的一部分。
玻璃瓶、小鱼、水草、软木塞、自制表格；教学课件等。
一、模型与解释1、出示图片，设疑导入：中国科技馆里，有一个密封的透明玻璃瓶子，瓶子里养着两条小鱼和一些水草，一年多过去了，小鱼还活的很好，这是怎么回事呢？你能解释一下吗？2、引导学生猜想、表达与交流。
大象2001版小学科学三年级上《第八单元 一次穿越时空的科学问题旅行 3 我也能当科学家》优质课教学设计_3
《我也能当科学家》教学目标：1、从科学家的事迹中归纳其主要成就及科学精神。
2、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。
3、具体|说出某项科学技术的发展历史，知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。
4、体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。
教学重点：1、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。
2、具体说出某项科学技术的发展历史，知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。
教学难点：1、体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。
2、能采用某种方法将收集的资料展示出来。
教学过程：1、导入：⑴知道哪些科学家的名字？⑵知道哪些我国科技项目？2、学习新课;▲我所了解的科学家一、活动目标1、设法收集相关科学家的资料，根据资料说出科学家最使自己感动的地方。
2、分析科学家取得某项成就的原因。
3、具体说出科学家的哪些精神值得自己学习，二、活动过程：1、此活动采用课内外结合的形式，课前布置学生搜集相关科学家故事的书籍及音像资料，课上先个人阅读整理资料，然后分小组形式实行交流。
2、学生明确活动的任务——科学家之所以能够取得杰出的成就与他们刻苦学习、勤奋工作、勇于创新的精神相关。
3、学生任意选择一位科学家，通过各种途径搜集相关信息，分析科学家所取得的成就及成就的取得与哪些因素相关；确定一个主题，如献身科学、善于观察与思考、勇于创新等。
4、学牛独立获取信息。
(1)围绕提纲有重点地浏览资料的题目，先选择与提纲的内容，然后再认真地阅读。
(2)将查阅的资料即时记录在资料卡片上。
5、交流自己的阅读结果．说说科学家的主要成就和值得自已学习的精神，或通过列举多个科学家的事迹来说明某种精神。
三、老师举例说出科学家的成功史1 .詹姆斯.瓦特袁隆平居里夫人张衡爱迪生等等2.生活中的小知识3.教师小结：科学家所取得发明创造的成就与他们从小热爱科学，善于观察与思考，能够发现问题和探究问题的答案及追求真理、献身科学的精神相关。
大象2001版小学科学三年级上《第八单元 一次穿越时空的科学问题旅行 3 我也能当科学家》优质课教学设计_1
教科版三上科学：《空气占据空间吗》教案教学目标：1.使学生了解空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是能够变化（被压缩或被扩张）的。
2.让学生用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，实行观察；在科学事实的基础上实行预测和解释。
使学生了解空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是能够变化（被压缩或被扩张）的。
3.培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
教学重难点：1.使学生知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是能够改变的，理解到空气是一种物质。
2.让学生用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是能够改变的，并在科学事实的基础上实行预测和解释。
张、1块橡皮。
给每个学生准备：记录纸一张。
教学过程一、引入1.师操作演示，吹气球使气球膨胀，让学生观察，并引导学生思考：气球为什么变大了？2.为什么平时我们把没盖瓶盖的瓶子压进水里，水进瓶子时有气泡上来？3.今天我们就一起来研究这个问题.二、探究新知1.杯中的纸会湿吗？师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？2.请各小组实验，请学生思考实验中要注意：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。
3.学生实行实验，记录实验时的现象及自己的思考。
交流：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面。
（指名学生回答）小组交流汇报：这两个实验都说明了什么？你们对空气的性质有了什么新的理解？（各组派代表回答）三、探究空气占据空间的变化1.出示注射器，引导讲解，让学生分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同？2.学生实行实验（两支注射器分别吸入同样高的水和空气），堵住管口用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同。
3.学生汇报实验中观察到的现象，注射器中的水和空气，在活塞下压或上拉时，有何不同。
3.我也能当科学家-大象2001版三年级科学上册教案
3. 我也能当科学家-大象2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.知道什么是生物；2.能够区分动物和植物；3.知道动物的生长发育过程；4.能够简单描述蚕的生活过程。
二、教学内容1.生物的概念；2.动物和植物的区别；3.动物的生长发育；4.蚕的生活过程。
三、教学过程3.1 导入（3分钟）老师出示鲜花和一片石头，请学生比较它们的相同和不同之处。
引导学生思考，进而引出今天的主题——生物。
3.2 学习生物（7分钟）教师简单介绍生物是什么，生物包括哪些生物，为什么生物是这样的。
引导学生正确认识生物，树立对生物的尊重和关爱之情。
3.3 学习动物和植物（15分钟）老师通过图片、实物和视频等多种方式，引导学生对动物和植物进行观察和比较，帮助学生能够准确区分它们的特征。
3.4 学习动物生长发育（20分钟）老师以蝴蝶为例，引导学生回忆并描述蝴蝶的生长发育过程，让学生感受动物在不断变化中展示出的生命力。
3.5 学习蚕的生活过程（20分钟）教师通过实物、视频等方式，让学生探索蚕的生活过程，帮助学生认识到蚕是一种有价值的生物，同时增强学生保护生物的意识。
3.6 总结（5分钟）通过全面回顾今天的学习内容，帮助学生形成系统的知识框架和思想认识。
同时，引导学生思考生物对人类的作用，以及我们应该如何保护生物。
四、教学反思本次课程的教学过程中，我采用了引导学生讨论、设计情境、观察实物等多种形式，让学生通过实际操作来感知生物、理解生物，达到了按照年龄阶段和认知特点科学有趣的教学目的。
同时，为了更好地完成教学目标，我在课堂设计中注重培养学生动手操作能力、观察分析能力及问题解决能力。
但是，对学生的启发和引导还需要更加精准，教学效果还需要进一步提高。
大象版小学科学三年级上册教案第八单元：一次穿越时空的科学问题旅行3我也能当科学家
章节：第八单元一次穿越时空的科学问题旅行
课题：3、我也能当科学家
课型：新授课
课时：1
累计课时：30
教学目标：会制作自己的“因果关系”扑克。
教学重点：找出事物之间的“因果关系”。
教学难点：激励学生树立做科学家的信心
教学准备：问题卡片
教学方法：讲解法、观察法、调查法
教学过程
一、导入课堂：
经过前两节的学习，我们了解了科学家的故事，自己也积累很多问题，你们能不能把自己积累的问题给大家展示一下，并制成因果关系扑克呢？
二、新授：
1、游戏：
规则：小组间展开竞赛。
能将一组现象卡、问题卡、结果卡，正确搭配的同学加10分，在规定时间内，积分最高的同学为胜。
2、我的“观察与提问”经历。
让学生把本学期自己最骄傲的“观察与提问”经历写下来。
找出它们之间的因果关系。
3、我的科学经历――观察与提问篇。
让学生把自己的科学体验展示出来，全班同学一起分享，从中发现更多的科学问题。
4、制作自己的“因果关系”扑克。
让学生根据自己发现的问题和原因制成“因果关系”扑克，使自
己的劳动成果得到展示，激励学生树立做科学家的信心。
课堂小结：
科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。
比如：……，我们要树立长期从事科学研究的信心，不要被困难所吓倒，要树立我也能当科学的信念。
板书设计：
3、我也能当科学家
一、游戏：
二、我的“观察与提问”经历。
三、我的科学经历――观察与提问篇。
四、制作自己的“因果关系”扑克。
教学后记：。
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《2 我也能当科学家》教案
教学难点
在合作、交流的过程中培养学生的科学意识和求知精神。
教法学法
合作探究、小组交流、引导点拨法。
教学目标
引导学生学会运用学习的科学探究方法发现问题和解决问题。
教学过程
1.复习引入
这个部分的目的是复习上节课的认识，巩固验证猜想与假设的方法与过程。
教师提示：上节课我们分析了光合作用的发现过程。
现在，我们回忆一下，用流程图表示出来。
观察提问
猜想假设
寻找证据
形成结论
在这个故事中，科学家们的哪些地方是值得我们学习的？（板书）
2.回顾反思
我也能当科学家，我也曾当科学家！因为我们曾经像科学家那样进行了猜想与假设的活动。
这个环节引导学生回顾自己在一学期的学习中“猜想与假设”的经历，有哪些经历是令自己感到自豪或难忘的。
然后采用是“组合卡片”的形式开展活动。
教师给每个同学发一套空白卡片（4张），同学们这次经历中的四个环节分别写在“观察提问卡”、“猜想假设卡”、“寻找证据卡”、“形成结论卡”上，在小组内进行交流——该同学将四张卡片按先后顺序排列，再分别讲述自己是怎样经历这四个过程的，比如：某学生手持“猜想假设卡”，表述自己在那个活动中是如何进行猜想假设的，还可以说说不成功的地方是哪个部分，应该如何更好地进行，同学间也可以互相提出改进意见。
“组合卡片”活动还可以改为将小组同学的所有卡片集中，用“空档接龙”的方式进行。