突破传统束缚,创新作文教学
高职院校作文教学训练策略
高职院校作文教学训练策略摘要：社会经济的快速发展和对个人素质的综合要求对高职类院校的作文教学提出了新要求、新课题。
针对高职院校作文教学现状和存在问题，提出了创新作文教学理念、教学思路、训练方法和技巧。
关键词：高职院校作文教学训练策略创新思维如何培养和提高高职学生的写作素质和能力，是写作课教师当前面临的新挑战，也是作文教学迫切需要解决的重要课题。
通过教学实践，笔者认为这应落实在教学理念、教学思路、训练方法和技巧的探索上。
在这一探求过程中，教师应努力冲破传统作文教学束缚进而在教学模式上不断突破创新，并强化学生语体和文体的意识、能力和习惯。
近年来，社会经济的快速发展和人们交际、表达方式的不断变化使得作文教学在写作方法、写作要求上与过去相比有很大不同。
首先，对文体实行开放。
题材和体裁不再受到限制，一改过去那种以议论文为主的倾向。
其次，内容想象空间极其广阔。
可以根据自己的理解和已有知识储备充分发挥想象力，改变以往写作思维定势和文本相似的状况。
最后，角度和写法选取自由。
可根据自身的兴趣和优势灵活机动，不像以前那样指向明显，写作要求明确，体现出一定的创新教育理念。
而高职作文教学的现状是：一方面教师不再受到升学率影响，较为循规蹈矩，旧的观念、规范、模式束缚依然存在，不去探求写作教改的新方法、新途径，另一方面学生把写作当作苦差事，观点单调，内容空洞无物，语言干枯乏味。
对于这些弊病笔者在多年的作文教学实践中有深刻的感触。
如何改变这种局面，努力提高学生的写作水平呢？笔者通过作文教学认识到须着力解决以下几个问题。
一、突破传统写作旧框，树立作文教学创新思维现在高职类院校强调专业技能培养，写作等文化基础课从每周的课时安排再到师生们对它们的观念定位都没有得到应有的重视。
写作教师在教学上疏于布置写作任务，较少精批细改；学生也敷衍拼凑，完成任务了事。
如此恶性循环，水平难以提高也就不难理解了。
因此，当务之急是配合国家教育部提出的加强大学人文素质培养、提高祖国语言运用水平的意见，消除存在于校园的“重专业、轻文化”的错误倾向，开展深入持久的有关教育理念、人才观培养问题的大讨论，牢固树立写作是当代大学生综合素质中重要组成部分的观点。
突破传统作文教学桎梏,构建主题性作文序列训练模式
１ 课程 标 准 对作 文 教 学 目标 的描 述语 言模 糊 。 ．
课 程 标 准只 有 学 段 目标 ，没 有 对各 年 级 作 文提 出具 体要
求 ，而语 文 教材 中各 年级 ，各 单元 作文 训练 之 间又缺 乏 知识 的 个 人 的独 特 感 受 ，积 累习 作 素材 ”， “ 让学 生 在 写作 实 践 中 系 绕 ，体 现 不 出具体而 恰 当 的 目标 ，这 必然 影响 教学 效果 。 力 。 ” 对 写 作 还 作 了 这 样 的评 价 建 议 ： “ 重 视 对 写 作 过 应 ２ 缺 少 可操 作 性 的作 文 教 材体 系 。 ． 语 文 新 课程 改革 以来 的 中学 语 文 教材 ， 以单元 主题 性 阅 程 、方法 、情 感 与态 度 的评价 ，重 视 学 生是 否 有 写作 的兴 趣 读 为主 线 ，各 种 文 体 的 写作 训 练 分 散且 隐藏 于 不 同阶 段 的语 和 良好的习惯 、是否表达 了真情 实感 ，对有创意 的表达应予 文 教 学 之 中 ，单 元 训 练 以语 文 综 合 性 活动 为 学 生基 本 训 练 内 鼓 励 。 ” 一 新课 程 标 准 为 学 生 的终 身发 展 奠 基 ， 为作 文 教 学指 明了 容 ，作 文 教 学无 “ ”可循 ，没 有 系 统 的科 学 的 可操 作 性 强 序 的作 文 教 学材 料 与 作 文 训练 体 系 ，致 使 作 文 训 练长 期 处 于无 改革 的 方 向 ，为 我们 创 造 性 地 落 实 “ 课标 ”提 供 了 理论 依 新 序 低 效 的训 练 状 态 。 ３ 作 文 教 学 随意 性 大 。 ． 据 ，作 文 教 学 改革 的春 天 要 求 我们 改 变 中 学作 文 教 学 的急 功 近 利 的现 状 ，提 高 学 生作 文 素 质 ，让 作 文 教 学 回归 原 点 ，探
独特的视角优秀作文的创新思维
独特的视角优秀作文的创新思维独特的视角：优秀作文的创新思维作文，是一种以文字来表达思想和观点的文体。
而优秀的作文，往往能通过独特的视角，展示出创新思维的力量。
本文将从不同角度探讨独特的视角在优秀作文中的作用，并阐述如何通过创新思维改变传统写作方式。
一、解构传统视角传统视角往往受到经验、观念等的限制，容易陷入固定的思维模式。
而优秀的作文恰恰是通过打破传统视角的束缚，为读者呈现出不同寻常的观点和思考方式。
例如，我们常见的议论文往往会从正面论证一方观点，然而，如果从反面出发，以不同的角度去审视问题，就可能会有意想不到的发现。
通过对传统视角进行解构，作文可以突破常规，给读者带来新鲜的思考方式。
二、借鉴多元视角独特的视角并不仅限于个人的经验和观点，更可以借鉴多元的视角。
通过吸取不同领域的知识和观点，我们可以赋予作文新的活力和深度。
比如，在一篇关于生态环境的作文中，可以引用生物学、社会学、经济学等不同领域的观点，以多元的视角揭示环境问题的复杂性。
这样，作文就能够展现出独特的思考和创新的力量。
三、跳脱思维定式优秀的作文往往能够跳脱传统的思维定式，以新颖的方式来呈现观点和思考。
这要求我们在写作过程中掌握创新思维的方法和技巧。
首先，我们可以通过联想思维来拓展思维的边界。
不拘泥于一个固定的观点，而是通过关联和联想，找到不同领域的共性和联系，从而产生新的思考。
其次，我们可以运用反转思维来打破常规。
通过问自己反向问题，探究不同角度的答案，将传统观点颠覆，产生富有启发性和创造性的思考。
最后，我们可以透过逆向思维来挑战常规。
以相反的方向思考问题，反向思考可以帮助我们发现问题的本质和潜在解决方法，从而带来独特的视角和创新的思维。
总结：独特的视角是优秀作文的重要特征，它能够为作文注入新的活力和深度。
通过解构传统视角，借鉴多元视角以及跳脱思维定式，我们可以在作文中展现出创新思维的力量，给读者带来不同凡响的阅读体验。
优秀作文的创新思维，不仅仅是表达观点的方式，更是对世界的深思熟虑。
弘扬个性 别有洞天——浅谈创新作文的教学
离了作文的源泉一一生活。刘勰说的“ 以物兴” 缘事而发” 情 “ 就阐 以成为评价广告词的创作 。有学生这样写道 ：默默无 闻”本是形 “ ，
明了作文和生活的关 系 ： 作文的外延与生活相等 。 生活中并不缺少 容一个人做 了好事 ， 而大家不 知道 。现在把它谐音成“ 默默无蚊” ， 美， 缺少的只是我们对美的的发现 。因此 ， 笔者认为要在培养学生 意思是“ 四周 默默地 ， 没有蚊子 的声音 ” 还可以解释成“ ， 用默默牌 观察生活、感悟生活 的能力上下工夫 ，指 导学生从生活 中捕捉灵 蚊 香 ， 子死 光 光 ，真 是 一词 多意 ， 动 有 趣 。又 如 一 个 ， ｌ 动 蚊 ” 生 Ｊ￣ ｖ 的 感、 发展 自己的创新思维 。
Ｐ ｐ ｌｒＳｉ ｃ ｏｕａ ｃ ｎ ｅ ｅ
科 学 大 众 ・ 学 教 育 科
２１ 年 第 １ 期 ０１ １
弘扬个性
— —
别有洞天
浅谈创新作文的教学
田 国珍
（ 州 市 武进 区成 章 初级 中 学， 苏省 ２ ３ ５ ） 常 江 １ １２
摘
要： 长期 以来 ， 由于受传统教 育模式的影响 ， 学生在作文教学 中的主体作 用和创造精神未能充分地发挥 出来， 把原本有个性的文
每 个 人 的 内心 世 界 都 是独 一 无 二 的 ，而 让 这 独 一 无 二 的心 灵
内容而言 ， 每个人所拥有 的作文 素材都具 有“ 独特 的这一个 ” 的特 恰到好处地表现 出来才是真正 的写作 ， 因为越是个性化 的东西 ， 就
点， 只要写 出了“ 独特的这一个 ”便具有对整个作 文领域一定程度 越能打动人 。那么 ， ， 我们如何帮助学生写 出有“ 个性化的东西” 呢？ 上创新的性质 。 就这一点来说 ， 中学生是可 以写 出具有一定实在 初 意义的创新作文的。为此 ， 师要转变角色 ， 教 变作文教学的主宰者
写作教学是语文整个教学的一个重要组成部分
写作教学是语文整个教学的一个重要组成部分。
它是对学生认字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等综合训练。
因此，最能集中地反映出学生的语文素养。
可以说，写作教学质量的高低，直接影响到整个语文教学质量的高低。
因此，习作指导教学我一直没有放松过，纵观几年来我的习作教学，感觉到，如何让学生写出好的习作一直是我最头痛的大事，尽管花费了大力气，然而总是不能体会到成功的喜悦。
现就以我们农村教师在教学中遇到的问题为例，谈谈我对当前农村小学语文习作教学的一点看法。
农村习作教学存在的问题：一、重文轻人。
针对农村学生平时读书少的问题，在教学中只注重字、词、句、篇的训练，很少考虑“人”的因素，允许学生作文中的空话、假话，甚至允许成绩差的学生抄袭作文，使学生越写越不真实。
二、重形式轻内容。
作文教学大多从形式入手，平日很少具体指导学生观察生活，很少向学生提出积累材料的要求，只帮助个别的学生解决作文的内容问题，导致大多数学生作文时无话可写、无情可抒。
三、重教轻学。
习作教学模式单一，基本是按“教师命题—教师指导—学生习作—教师批改—教师讲评”的程序进行，教师包揽，忽视了学生的主动性和积极性。
四、重课内轻课外。
一周两节习作课，学生关在教室里进行封闭式的写作训练，学生的写作源泉枯涸。
针对以上问题，改革农村小学作文教学的对策：一、端正教学思想。
要提高农村小学作文教学质量，首先在于端正作文教学的指导思想。
作文教学要与农村社会实际相结合，与学生生活实际相结合。
在教学习作中，还要注入“以人为本”，突出学生的主体性的教学理念，知道习作教学最本质的是促进学生个性主动、健康、和谐地发展。
二、从内容入手。
学生习作要反映的是他们自身的生活及客观现实，学生不熟悉、不感兴趣的事物就不能去说好，去写好。
因此，我们的习作教学首先应引导学生从校园、从家庭、从大自然、从社会中积累材料，只有习作内容贴近了学生的生活实际，学生才易于动笔、乐于表达。
三、突破传统模式。
减少束缚 自由表达
的过渡手段， 对于上好一堂课的作用不容忽视。 讲课伊始就要 抓住学生的注意力， 调动学生的学习积极性， 增强学习兴趣。 师:“ 我们的祖先真聪明， 发明了火药、 指南针 、 造纸术、 印刷术， 这对社会的推动、 发展起到至关重要的作用; 我们 的祖先还创造了许多有趣的文字， 如上节学的‘ 字。” 木’ 贾 老师并在黑板上写出了最初人们是怎样写的，接着又介绍 了“ 、 等字。 休 步” “ 字有意思， 词也有意思， 左右’单字的‘ 是左边 如‘ ， 左’ 的意思，右’ ‘ 是右边的意思， 合在一起， 意思发生了变化， 如 ‘ 我不能左右你’‘ ， 左右’ 就是控制的意思。 再比如‘ 东西’” ， 师举起书，这是什么东西? ” “ 生: “ 这是书。” 师举起粉笔，这是什么东西? ” “
框框去探索， 学生写作文， 就是写自己的思考和认识， 章法 自由开放才能调动学生无拘无束去思考， 去创新。
四、 技巧的淡化 技巧是表现在作文中的巧妙的技能 ，作文当然可以运 用技巧， 但不能为了技巧而作文， 尤其是小学阶段， 比技巧
更重要的是真情实感的自由表达。 有真情实感的习作， 即使 没有什么技巧也是好习作，只为展示技巧而没有真情实感 的习作， 不论悬念设得如何好，包袱” “ 抖得如何俏 ， 过渡如 何 自 照应如何周全， 然， 都不能说是好习作。 有很多的时候，
减 少 束 缚
自 由 226601) 《 语文课程标准》 要求作文教学“ 为学生的 自主写作提 供有利条件和广阔空间。 减少对学生写作的束缚， 鼓励自由 表达和有创意的表达。 这就要求我们教师突破传统作文指 ” 导的框架， 探索、 改革、 创新。 一、 体裁多样化 记叙文是各种文体中最基本 、 最常见 、 实用性最强的一 种文体， 当然是小学生要训练的主要文体。 但应注意不要强 求学生一定要按一个模式照葫芦画瓢 ，复制范文”如果用 “ ， 一个“ 模子” 套住学生的思路， 必然扼杀学生的创造性， 完全 背离了作文教学的根本 目的。 小学生刚刚学习写作， 关于文
坚守传统 突破创新--对全国新高考语文Ⅰ卷材料作文的一些思考
江苏省高考语文自主命题从2004年至 2020年的17年间，作文题经历了由话题作文 到命题作文再到材料作文的转变。后来，高考 语文江苏卷材料作文逐渐向命题作文或话题
作文靠拢。虽是材料作文，但基本围绕一个话 题来阐发。比较典型的是2015年、2017年和 2018年的考题。
•高考I在I线-
2021/07
坚守传统突破创新
——对全国新高考语文I卷材料作文的一些思考
◎江苏/孙锦媛
摘要：2021年江苏省考生由江苏卷作文写作转向全国新高考卷作文写作，写作思路发生转变。 在坚守传统的基础上，探讨新高考作文写作的突破,借助任务驱动型写作的方法，实现学生作文水 平的提升。
关键词:新高考;作文;坚守；突破
及情境设置上，特别是任务情境。任务驱动型 作文都有一个特设的“情境”。所谓“情境”，就 是“任务”产生或提出的背景，是我们审题时必 须关注到的限制性条件，有时候是隐形的。
我们可以看一则材料： 全国两会上，“体育入高考”这一话题引起 了社会广泛关注。有人认为，将体育纳入高考 有利于减轻学生课业负担，增强学生体质，加 快建设健康中国的步伐；有人认为，把体育纳 入高考并不能减轻学生的学业负担，反而会增 加学生新的“体育应试”负担；也有人认为，是 否将体育纳入高考并不重要，关键是能否保障 课程教学质量。 《中国教育报》拟针对“体育是否该纳入高 考”开设专栏，展开讨论,请你结合你的感受和 思考写一篇投稿文章。（苏鲁名校高三第一次 联考） 这则材料与2021年的新高考语文I卷作 文题谈论的话题有相似之处，其关注的焦点都 在“体育”上。这则材料是典型的任务驱动型 作文,任务很明晰:针对“体育是否纳入高考” 给专栏写文章。材料里除了任务还有隐含情 境:“体育入高考”成为全国“两会”话题，表明 T国人对学校体育的高度的重视，反映了人们 对中小学体育得不到应有的重视,被弱化、虚 化的不满,以及这一问题长期得不到解决而引 发的社会讨论。 （二）任务驱动型作文情境的作用及对新 高考材料作文的启发 任务驱动型作文与“传统材料作文”很大 的区别在任务情境上，抓住情境是写好任务驱 动型作文的关键。情境在写作中有何作用呢? 首先情境是一种规定，一种对话题的限制、约 束。脱离情境很容易造成对话题的泛化。比 如,上述材料如果学生仍用常规的“传统材料 作文”的审题思路进行写作,就会泛谈“体育” 的价值，甚至写到提倡全民健身，全民运动。 其次，情境是限制、约束，也是一种方向。 它引导学生向更小更细微的方向进行深入思
创新主题作文 创新思维打破束缚的桎梏
创新主题作文创新思维打破束缚的桎梏创新主题作文创新思维打破束缚的桎梏创新思维是指对问题进行全新的思考和处理方式。
它能够突破传统观念的束缚，创造出独特而有价值的解决方案。
在这个快速变化的时代，创新思维变得尤为重要，因为它能帮助我们面对挑战，开拓新的领域，以及寻找更好的解决办法。
一、认识创新思维的重要性创新思维是推动社会和个人进步的关键因素之一。
它鼓励我们去挑战既有的观念，不断寻求新的思路和方法。
创新思维使我们能够更好地适应变化，并且在各个领域中保持竞争力。
例如，在科学研究领域，创新思维推动了许多重大发现和突破。
在商界，创新思维帮助企业找到新的市场机会，满足消费者的需求。
在教育中，创新思维激发学生的创造力和想象力，培养他们的问题解决能力。
二、创新思维打破束缚的桎梏创新思维的核心在于打破常规和固定模式的思考方式。
过度依赖传统观念和惯性思维会限制我们的发展和创造力。
因此，我们需要学会从不同的角度看待问题，以及探索新的解决途径。
首先，培养开放的思维方式是创新思维的关键。
我们需要拥抱新的想法和观点，不轻易拒绝或忽略它们。
这样可以帮助我们接受不同的思维模式，并从中获得灵感。
其次，跨学科的学习和合作也是培养创新思维的方式之一。
当我们将不同领域的知识和思维相结合时，我们有可能发现新的发展方向和解决问题的方法。
同时，与他人合作可以激发更多的想法和创新灵感。
最后，摒弃恐惧和失败心理对创新思维的限制也非常关键。
创新往往伴随着风险和不确定性，但只有敢于面对挑战和尝试，我们才能有机会实现真正的突破和成长。
三、创新思维在不同领域的应用创新思维不仅限于科学、商业和教育领域，它可以扩展到各个方面的生活和工作中。
在科学领域，创新思维帮助科学家提出新的假设，设计新的实验，并推动科学的进步。
在商业领域，创新思维帮助企业家找到新的商业模式，开发新产品和服务，满足市场需求。
在教育领域，创新思维激励教育者设计新的教学方法，培养学生的创造力和问题解决能力。
在写作教学中如何进行创新
的 步伐 ． 有 心 意 而 不 落俗 套 。 例如 ， 每年放假后 ， 都 要 求 学 生 写 个《 记寒 （ 暑） 假 生 活里 的一 件 事 》 的老题 目， 那 学 生 就会 感 到 是 老调 重 弹 ． 兴味索然。 第五． 题 目要 “ 美” 。 所谓 “ 美” 是 指 文 章 的 题 目语 言要 文 明 、 优美 ， 有艺术魅力 ． 符 合 学 生 的认 知 规 律 ， 含义要深刻 ． 耐 人 寻
一
富 有 吸 引力 。 具 体来 说 ． 在教 学 中教 师永 远 不 要 局 限 于现 有 的 教 学模式 ． 要 有 多 问“ 为什么 ” 和“ 有 没 有 更好 的 ” 思 想 意识 ． 勤 于 思
考、 敢 于创 新 、 勇 于实 践 ， 只要 有 好 的教 学 想 法 ， 就 要 积 极 地 进 行
一
法。 并 对 自己所 创 新 的 教 学方 法进 行 剖 析 ． 对 于其 中 的得 失 进 行 研究 ． 把 成 功 的 经 验 积 累起 来 ． 用 于更 多 的创 新 教 学 之 中 。 只有 这样 ． 教 师 的写 作 教 学 才会 得 以不 断 地 进 步 ． 对 学 生 也 才 会更 加
Ｌ Ⅲ 黼 Ｇ Ｗ Ｅ Ｌ Ｉ ｔ Ｙ ｌ Ｉ 艺 ‘ 术 ’ 教 ’ 学
。
２ ０ １ ４ 年 第 １ 期 （ 总 第 ２ ０ ７ 期 ）
在 写作教 学 中如 何 进 行 创 新
张 月芬 （ 宁晋 县边 村 中心小 学 ， 河北 宁晋 ０ ５ ５ ５ ５ ０ ）
作 为语 文 教 师 ． 我们知道 ． 无论是在哪一个教 学阶段 ， 写 作 教 学 历 来 是 语 文 教 学 的难 点 其 原 因是 写 作 教 学 从 来 就 没有 现 成 的教 案 可 以遵 循 ． 没 有 现 成 的 例 子 可 以 借 鉴 。完 全 靠 教 师 个 人 教 学 水 平 的高 低 ． 以及 教 师 个 人 文 学 素 养 的 高 低 和学 生个 人 的领 悟 能力 ， 来决定教学效果的高低 。 所以 ， 要 想 从 根本 上提 高 写作 教学水平 ． 提 升 学 生 的写 作 能 力 ． 就 必 须 在 写 作 教 学 中 不 断地进行创新 。 笔 者认 为 写 作 教 学 的 创新 主要 应该 从 以 下几 方
不被世俗蒙蔽敢于突破创新作文
不被世俗蒙蔽敢于突破创新作文
在星空下，那颗星星可不是乖乖地按套路出牌。
它偏要跳出常规，挑战那些老规矩，用它独特的光给夜空加戏。
咱们人也一样，
得学会摆脱世俗的眼光，不断突破，才能有个不一样的自己。
城市里头，有个画家小哥，画得那叫一个独特！他的画儿不受
传统束缚，色彩大胆，每一笔都像是在说，“我就要做我自己！”
这种创新，就像给视觉世界注入了一股新能量，让人看了眼前一亮。
那边还有个科学家哥们儿，他在实验室里可没闲着。
他不满足
于现有的知识，老是在找新的突破口。
虽然过程艰难，但他从不放弃。
这种对未知的热爱和追求，让他取得了不少大成就，给人类进
步添了不少砖加了不少瓦。
还有在商业领域里混的那位兄弟，他可是个真正的创业家！他
不满足于老掉牙的商业模式，非得搞点新花样出来。
凭借敏锐的洞
察力和独到的思维，他硬是打造出了一个全新的商业帝国。
这成功
可不是偶然，得归功于他那股子敢闯敢拼的劲儿。
咱们每个人啊，都是这个世界的小小主角。
别被那些世俗的条
条框框给框住了，得勇敢地迈出那一步，去挑战未知，去创造自己的未来。
就像那颗璀璨的星星，咱们也能在世界的舞台上发出自己的光芒！。
文化创新申论作文模板
文化创新申论作文模板【一、引子段】如今，随着科技的快速发展和社会变革的加速推进，文化创新已成为推动社会进步的重要力量。
然而，我们也要正视文化创新所面临的挑战和问题。
在这个信息流通越来越便捷的时代，如何实现文化创新的真正价值，成为了一个亟待探讨的问题。
【二、议论段1】文化创新需要突破传统束缚，勇于大胆尝试。
我国传统的文化积淀深厚，但也面临着传统思维的局限性和固化的问题。
只有打破传统束缚，敢于走出舒适区，才能展现出文化创新的真正魅力。
以乐理创新为例，传统的音乐和器乐既有着深厚的历史底蕴，同时也受到观念和方式的限制，而新兴的电子音乐则将传统与现代相结合，刷新了人们对音乐的认知。
【三、议论段2】文化创新需要关注变革的同时保护传统。
文化是一个国家和民族的瑰宝，保护传统文化是维系民族精神的重要环节。
但与此同时，我们也要明确，传统仅仅是过去的产物，文化创新才是未来的方向。
因此，在文化创新的过程中，我们既要推崇传统文化的独特价值，又要注重对传统文化的创造性演绎和创新性延伸。
例如，京剧作为中国传统戏曲的代表，它经历了多次变革和创新，才得以在不同的时代中绽放出全新的艺术火花。
【四、议论段3】文化创新需要注重民众参与，实现全民共享。
文化创新不仅需要有创作者的努力，更需要有民众的喜爱和参与。
只有让更多的人参与其中，才能真正实现文化的全面蓬勃发展。
以观众参与剧本创作为例，传统上，剧本创作由专业人士完成，而如今，越来越多的戏剧院团开始尝试邀请普通观众参与剧本创作，以打破专业界限，让观众参与到文化创新的过程中来。
【五、结论段】文化创新是社会发展的必然趋势，我们需要积极探索文化创新的路径，既保护传统文化，又鼓励创新思维，注重民众参与。
只有在这样的环境中，我们才能培育出更多有影响力和深度的文化创新成果，进一步推动社会的进步和发展。
所以，我们应该积极构建创新的文化生态，助力文化创新走向新的辉煌。
突破传统束缚作文案列
突破传统束缚作文案列篇一：突破传统束缚,创新作文教学突破传统束缚，创新作文教学摘要：剔除传统作文教学的某些弊端，建立现代作文教学的新型模式，还学生自由写作的空间。
作文的源泉在于生活，在于发现，还要注重读写训练的有机结合，引导学生修改自我作文，从而提高他们写作的质量与水平。
关键词：传统；教学；作文；写作；模式；修改；提高从作文教学的长期历程中，我们不难看出传统的作文教学，有许多成功的经验值得我们借鉴与学习，但本人觉得，传统的作文教学，也有需要我们去探讨和反思的地方。
相信每一位语文教师都熟知，作文是语文教学的重要内容，作文的质量如何，直接关系到语文教学的质量。
回顾历史，从吕叔湘先生质疑作文教学起，便有众多问题的存在，至今为止，这些问题已十分严重化了。
例如，传统作文教学长期低效、思想僵化、泯灭个性、假话连篇等等。
为此，本人认为在吸取传统作文教学精华的同时，还必须毫不犹豫地剔除存在的糟粕，还现代作文教学一个全新理念和崭新面貌。
以下几点，便是本人创新作文教学的略些浅见，希望能与大家一起交流学习。
一、作文教学要突破条条框框的禁锢，还学生自由写作的空间（一）作文禁锢化在应试教育的压力下，作文的主题通常都是规定了观念方向。
例如小学生的作文无非都是写捡钱包、扶盲人过马路、为穷苦人捐款，拾金不昧等，至于他们实际上做了没有，教师则不去调查，只求作文过关就行。
（二）作文模式化譬如，同是做好事的作文，大部分学生居然都是写捡到钱包，然后等候失主，最后“完璧归赵”。
其实，做好事是有很多题材可写的，只可惜多数学生就局限于一个主题上了。
（三）作文虚构化记得叶圣陶先生曾说过：“作文必须合于事理的真际，切乎生活的实况。
”叶老的话就是要求学生写作文必须得要有真情实感，才能符合作文的本意。
此要求正是对学生们以上的“拾金不昧”、“扶盲人过路”等模式化的作文提出了批评。
如此，语文教师们就应该要好好反思自己的作文教学了。
所以本人认为，要突破作文条条框框的思想禁锢和束缚，教师就要给学生自由写作的空间，让学生在自由写作中培养自己的创作意识，表达自己的思想感情。
农村习作教学的有效途径
农村习作教学的有效途径一、端正教学思想，优化农村习作教学的切入点农村小学习作教学要与农村社会实际相结合，与学生生活实际相结合，面向农村，培养学生在实际情境中，恰当地运用语言文字的交际能力。
农村学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，亲身经历的事情多了，并掌握良好的积累方法，养成良好的积累习惯，习作的素材也就多了起来。
如“帮妈妈拆毛线”“改造旧衣服”等活动让学生在一针一线中体会父母的辛劳。
教师还可以指导学生确定一个目标进行定向观察，通过连续的有意观察引导学生的认识向纵深发展。
农村学生的生活多姿多彩，教师应有效指导，发挥学生这方面的优势。
写他们的所见所闻、所思所感等富有农村色彩和乡村情境的故事。
教师要注意保护好农村学生习作的积极性，激励学生主动参与习作。
此外，还应让学生在评改作文的过程中处于主动地位，让学生参与作文批改，突出学生的主体作用，进一步调动学生积极性。
二、凸显内容训练，强化农村习作教学的着力点改革农村小学习作教学，关键在于改革习作教学的内容。
要着力丰富学生的生活，把学生带到大自然中去，实地指导观察，摄取反映农村特点的景、物、人和事。
从阅读中学习文章的结构和表达方法。
小学习作教学中的模仿必须以阅读为基础，把读和写有机地结合起来。
例如，在写作“一个熟悉的人物”时，可以引导学生在开头简单介绍人物的基本情况，摹仿课文《轮椅上的霍金》中“欲擒故纵”的方法；也可以引导学生摹仿课文《小草和大树》中开门见山的方法点题，介绍该人物到底有哪些值得人们学习的典型事例。
语言的积累，语感的形成，有赖于多读多背。
通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。
要提高学生的习作能力，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。
在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段，并反复吟诵。
只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。
三、突破传统模式，实化农村习作教学的基准点习作教学要突破传统模式，把学生从教师授题、授意、授材、授改的束缚下解放出来，充分发挥学生的主体作用。
突破创新能力 提高作文教学质量
突破创新能力提高作文教学质量作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，但作文教学效率不高，弊端甚多，却是不争的事实。
作文是学生人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。
但是大部分学生谈文色变，无话可说，无文可作，只能东拼西凑，勉强成文。
造成这种现象，原因是多方面的，如基础薄弱、缺乏兴趣、见闻不广、缺少生活积累等，而最重要的原因，我认为是教师在作文教学中没有找准抓手。
培养学生的创新能力已是《语文课程标准》中的重要要求之一，作为语文教学的重要组成部分，作文教学理所当然地成为培养学生创新能力为主阵地。
我认为作文教学中应以培养学生的创新能力为抓手。
学生作文如果养成了创新习惯、强化了创新意识，提高了创新能力，就一定能提高作文水平。
此文试就作文教学中如何以创新能力为抓手，提高作文教学质量谈点看法。
一、以培养学生作文创新意识为抓手，打破常规思维定势思维是作文的催化剂，选材、立意、布局、谋篇都离不开学生的主动、积极的思维参与。
教师要引导学生写作中打破常规思维定势，使其思维沿着不同方向、不同角度扩散，培养学生作文的创新意识。
（一）作文命题方式多样化命题要注重落实学生的主体地位，调动学生思维的主动性，激发他们写作的热情。
作文命题从形式到内容都力求新颖、有趣，富有创造性，要注意做到符合学生的生活、思想和认知的实际，有利于学生展现个性，抒发情感，放飞想象感悟生活，学生创新意识的发展和训练。
同时也可让学生参与到命题作中来，如出一组有内在联系的题，让学生自由的选择，或请学生依作文要求，自拟题目，将作文命题补充完整再作文。
学生如能突破常规思维束缚，自由、快乐地作文，作文中独特的创新见解必将也跃然纸上。
（二）作文形式也力求多样化心理学认为：“有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。
”作文教学中教师要力求作文形式的多样化，激发学生作文的兴趣。
可采用全命题、半命题、命题加提示和材料作文、话题作文、片断作文，作文填空，口头作文、想象作文、续写课文结尾、编写剧本等多种形式的作文，使学生感到作文如同游戏，兴趣盎然。
习作教学也讲“美”
习作教学也讲“美”爱美之心，人皆有之。
美好的事物总让人赏心悦目，习作教学亦然。
那么，如何让学生的习作“美”起来呢？我在教学中做了以下几方面的尝试。
一、回归生活——自然美叶圣陶先生说过“作文离不开生活，生活充实到什么程度才会做成什么样的文字”。
但我从孩子平常的习作中，却很难发现来源于生活，富有生活情趣的佳作。
这不能全怪孩子，因为如今的独生子女都是家里的宝贝，家长对他们真可谓是“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。
”几乎事事代劳，很少放手让他们参与生活事务，这怎么能让孩子们写出富有生活气息的佳作？针对这种现状，我觉得应该引领孩子们品味生活中的酸甜苦辣，让他们的作文回归生活，才能体现自然美的本色。
如在教完《养花》这一课后，我领着学生一起管理学校的一隅花圃，要求每人认养几株花木，细心观察，做好笔记。
结合搜集到资料，了解各种花木的生活习性，再比一比，看谁养的花好，谁养得更科学。
体验养花过程的甘苦，再把心得写下来。
使其体会到：其实写作素材就在身边。
为了让习作更贴近生活，我还鼓励他们与家长商量，请家长适当放权，让孩子当一回家，大胆地让孩子做主，鼓励他们多做些力所能及的事，使其在角色扮演中体验生活，然后以《小鬼当家》或《我也来当一次家》等为题进行习作。
通过亲身体验，写作不再是“闭门造车”，提起笔来也就变得有话要说，有事可写。
正所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”，生活的“活水”浸润了学生的心灵，其习作便充满了淳朴的自然美！二、突破传统——创新美作文教学只有突破传统教学模式，才能让孩子们写出富有灵性的文章来。
在传统的作文教学中，学生从三年级到六年级，所写题材大同小异，毫无新意可言，真可谓“年年岁岁花相似”，重复而无新意，怎能不将孩子学习写作的那点儿热情消磨殆尽？因此，作文教学应突破传统，给他们创造惊喜，传递快乐。
（1）命题创新。
命题作文最易束缚学生思维，使其产生畏难情绪，常常发生学生面对命题，咬着笔杆，眉头紧皱，无从下笔的现象。
创新主题作文 突破传统开启创新时代
创新主题作文突破传统开启创新时代突破传统开启创新时代近年来，随着全球科技的飞速发展和社会的不断进步，创新已经成为推动社会发展的核心动力。
创新不仅仅对于个人和企业来说是必不可少的，更是整个社会乃至国家发展的关键所在。
在这个快速变化的世界中，如何突破传统，开启创新时代成为了摆在每个人面前的课题。
首先，要突破传统，开启创新时代，我们需要打破思维定式。
长期以来，人们在工作和生活中习惯性地按照传统的模式和固定的思维方式进行行动，这使得创新变得非常困难。
因此，我们需要摒弃旧有的观念和思维模式，勇于思考和探索新的解决方案。
只有不断扩展思维的边界，才能培养出独到的见解和创新的能力。
其次，要突破传统，开启创新时代，我们需要关注重要的社会问题。
社会问题往往是激发创新的源泉，只有深入了解和思考这些问题，才能找到切实有效的解决方案。
比如，在当前严重的环境污染问题面前，我们可以通过创新技术和绿色产业的发展来减少污染物的排放。
同时，我们也可以通过创新的教育模式来提高人们的环境保护意识和能力。
通过解决这些社会问题，我们不仅可以促进社会的可持续发展，还能够推动自身的成长和进步。
此外，要突破传统，开启创新时代，我们还需要注重自身的素质提升。
创新需要综合的能力，如创造力、沟通能力、领导力等等。
因此，我们应该主动学习和提高这些素质，通过不断积累知识和经验，不断充实自己的内涵和能力。
只有成为具备综合素质的人才，才能够在创新的时代中立于不败之地。
最后，要突破传统，开启创新时代，我们需要积极倡导创新文化。
创新文化是一种全新的价值观和观念，它鼓励个人和组织去追求卓越和创新。
在创新文化中，人们不再害怕失败和错误，而是勇于冒险和尝试。
只有在这样的文化氛围下，创新才能够真正蓬勃发展。
因此，我们应该积极倡导并培养创新文化，让每个人都有机会去实现自己的创新梦想。
总之，突破传统，开启创新时代是当今社会发展的必然趋势。
只有通过打破思维定式，关注重要的社会问题，提升自身素质，倡导创新文化，我们才能够不断迈向新的高度，开创出更加美好的未来。
创新坚持勇于打破传统的作文
创新坚持勇于打破传统的作文在我们的生活中，常常会听到“传统”这个词。
传统，就像是一条古老而又熟悉的道路，很多人沿着它走，觉得安稳、踏实。
但是，总有那么一些人，他们不愿意被传统束缚，他们怀揣着创新的梦想，勇敢地迈出了与众不同的步伐。
我想起了我家附近的一家小吃店。
这家小吃店已经开了几十年，一直以卖传统的包子、油条、豆浆为主，生意虽说还算稳定，但也没有特别出彩的地方。
然而，几年前，店主的儿子小王大学毕业后回到了家，决定对这家小店进行一番改革。
小王可没有被传统的经营模式和菜品所限制。
他发现如今的人们越来越注重健康饮食，对于传统的油炸食品虽然喜欢，但也有不少顾虑。
于是，他大胆地决定对菜单进行创新。
他先是跑到了周边的城市，品尝各种特色小吃，学习别人的经验。
回到家后，他一头扎进厨房，开始尝试新的做法。
那段时间，他几乎每天都在琢磨，厨房里常常传出各种奇怪的声音和味道。
他尝试做全麦包子，用的是自己调配的粗粮面，馅料也不再是单纯的猪肉大葱，而是加入了新鲜的蔬菜和一些养生食材，比如枸杞、红枣等。
这对于习惯了传统包子口味的顾客来说，一开始真的不太能接受。
我记得有一次，一位老顾客走进店里，看到新出的全麦包子，皱着眉头说：“这啥呀？包子就得是白白胖胖的，这黑不溜秋的能好吃吗？”小王听到后，没有生气，而是笑着说：“叔，您尝尝，不好吃不要钱！”那位顾客半信半疑地买了一个，咬了一口后，脸上露出了惊讶的表情：“嘿，还别说，味道真不错！”除了包子，小王还推出了各种果蔬豆浆。
有南瓜豆浆、紫薯豆浆，甚至还有菠菜豆浆。
这些新奇的搭配，让很多人都望而却步。
有个小朋友跟着妈妈来买豆浆，看到菜单上的菠菜豆浆，拉着妈妈的衣角说：“妈妈，这豆浆是绿色的，能喝吗？”妈妈也有些犹豫，但还是决定给孩子买一杯尝尝。
结果小朋友喝完后，直说：“妈妈，明天我还要喝这个绿色的豆浆！”小王的创新之路并不顺利，遇到了很多困难和质疑。
家里的长辈觉得他瞎折腾，放着好好的传统生意不做，非要搞这些新花样。
创新主题作文 挑战传统追求卓越的创新之路
创新主题作文挑战传统追求卓越的创新之路挑战传统追求卓越的创新之路创新主题作文在传统社会中，人们往往追求稳定和安逸，守旧的观念局限了我们的思维和行动。
然而，在现代社会中，挑战传统追求卓越的创新之路已经成为了当今世界的主题。
创新不仅仅是在科技领域，它已经渗透到各个领域，影响着我们的生活和工作。
本文将探讨创新的重要性，并介绍一些成功的创新案例，以及我个人对于创新的看法。
创新是社会进步的源泉之一。
只有不断挑战现有的思维方式和做事方式，才能有新的突破和发展。
世界上许多伟大的发明都来自于对传统观念的突破和质疑。
比如，互联网的出现颠覆了传统的信息传播方式，使得人们可以迅速获取各种信息。
无人驾驶技术的创新使得交通更加智能和安全。
这些创新不仅提高了效率，也给我们的生活带来了便利。
同时，创新也是商业成功的关键因素。
充满创新精神的企业更容易抓住市场机遇，满足消费者的需求。
苹果公司就是一个很好的例子。
他们不断推出各种创新的产品和服务，如iPhone、iPad和Apple Watch 等，引领了移动设备的潮流，并在市场上取得了巨大的成功。
没有创新，企业很难在竞争激烈的市场中生存下来。
创新是一种精神，一种勇于尝试和接受失败的精神。
在创新的过程中，我们可能会遇到很多困难和挫折，但只要我们有信心和毅力，就能克服这些困难。
创新需要我们打破传统的束缚，跳出舒适区，勇于尝试新的思路和方法。
正是这种敢于冒险的精神，推动了人类社会的进步。
对于我个人而言，创新是一种积极的态度和行为方式。
我相信只有不断进行创新，才能不断突破自己的局限，实现个人的价值。
无论是在学习中，工作中还是生活中，我都会积极思考如何改进和创新，不满足于现状。
我会鼓励自己尝试新的事物，勇于面对挑战，相信自己的能力和潜力。
只有通过不断创新，我才能追求卓越，实现我自己的梦想。
总而言之，挑战传统追求卓越的创新之路已经成为了当今世界的主题。
创新不仅仅是在科技领域，它已经渗透到各个领域，影响着我们的生活和工作。
勇于创新的作文范本
勇于创新的作文范本创新是推动社会发展的重要力量，勇于创新更是一种积极的人生态度。
当今世界正面临着前所未有的挑战和机遇，掌握创新的能力变得尤为重要。
在日常生活和学习中，我们都应该培养自己的创新能力，勇于尝试新的思维方式和解决问题的方法。
以下是一些勇于创新的原则和范本，希望能够激发大家的创新潜能。
一、突破传统思维模式传统的思维模式可能会限制我们的创新思维，因此我们应该尽量突破这些限制，勇于尝试新的观点和思维方式。
例如，在解决问题时，我们常常习惯于按部就班地思考，但通过跳出常规思维的束缚，可以发现更多潜在的解决方案。
勇于批判性思考，挑战传统观点，寻找新的解决方案，都是培养创新能力的重要方法。
二、积极追求变革和进步勇于创新需要有积极的进取心，对新鲜事物和新想法保持开放的态度。
不断追求变革和进步，寻找机会和挑战，是培养创新能力的关键。
我们可以经常关注和学习前沿科技和新兴行业的发展动态，利用信息和资源的积极互动，去探索新的领域，寻找创新的机会。
三、培养跨学科思维创新往往来自于不同学科的融合和交叉。
因此，我们应该培养跨学科思维，尝试将不同领域的知识和技能结合起来，创造出独特的见解和解决方案。
通过跨学科思维，我们能够更好地理解问题的本质，发现更多的解决途径，并在实践中将理论知识转化为实际应用。
四、勇于面对失败和挫折创新的道路上难免会遇到失败和挫折，但我们不能因此退缩或放弃。
勇于面对失败，从失败中吸取教训并且找到新的机会，是勇于创新的重要品质。
当面临困难时，我们应该保持乐观的态度，学会接受挑战，并且不断调整自己的方向和策略。
五、尊重和鼓励他人的创新创新往往是集体行为，我们应该尊重和鼓励他人的创新。
在团队合作或者社会交往中，我们可以通过分享自己的创新经验和见解，激发他人的创新潜能。
同时，我们也应该学会欣赏和接受他人的创新思维，鼓励和支持他们的创新实践。
创新是一种能力和态度，同时也是一种精神。
当我们勇于创新时，我们不仅能够更好地适应社会的变化，也能够为社会的发展做出更大的贡献。
职教高考试卷语文作文范文
在我国悠久的历史长河中，职业教育始终扮演着重要的角色。
随着时代的发展，职业教育也在不断传承与创新。
如今，我国职业教育正迎来前所未有的发展机遇，作为一名职业教育工作者，我们应该如何看待传承与创新的关系呢？首先，传承是创新的基础。
职业教育的发展离不开对传统技艺的传承。
在漫长的历史进程中，我国积累了丰富的职业教育经验，这些经验是我们在新时代继续前进的宝贵财富。
例如，我国传统的中医、武术、陶瓷、刺绣等技艺，都是通过师徒相授的方式传承下来的。
在新时代，我们要继续弘扬这些传统技艺，让它们在职业教育中焕发出新的活力。
其次，创新是传承的延伸。
随着科技的飞速发展，社会对职业教育的要求越来越高。
职业教育工作者要紧跟时代步伐，不断进行创新，以适应社会发展的需要。
创新不仅体现在教学内容和方法上，还体现在教育理念和管理模式上。
例如，我国职业教育近年来大力推广校企合作、工学结合等模式，这些创新举措为职业教育注入了新的活力。
再次，传承与创新是相辅相成的。
在传承中创新，在创新中传承，是职业教育发展的必由之路。
一方面，我们要继承和发扬传统职业教育中的优秀成果，另一方面，要勇于突破传统束缚，探索新的教育理念和方法。
这样，才能使职业教育在传承与创新中不断前行。
作为一名职业教育工作者，我们应该如何做好传承与创新呢？首先，要树立正确的教育观念。
我们要认识到，传承与创新并非对立的，而是相辅相成的。
在教学中，既要注重传统技艺的传承，又要注重培养学生的创新意识和能力。
其次，要加强师资队伍建设。
优秀的师资队伍是职业教育发展的关键。
我们要通过多种途径，培养一批既有丰富实践经验，又有创新精神的教师。
再次，要优化课程设置。
根据社会需求和学生特点，不断调整和优化课程设置，使职业教育更加贴近实际、满足需求。
最后，要加强校企合作。
通过校企合作，将企业需求与学校教育相结合，为学生提供更多实践机会，提高他们的就业竞争力。
总之，在新时代，我们要正确处理好传承与创新的关系，努力推动职业教育不断发展。
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突破传统束缚，创新作文教学
摘要：剔除传统作文教学的某些弊端，建立现代作文教学的新型模式，还学生自由写作的空间。
作文的源泉在于生活，在于发现，还要注重读写训练的有机结合，引导学生修改自我作文，从而提高他们写作的质量与水平。
关键词：传统；教学；作文；写作；模式；修改；提高
从作文教学的长期历程中，我们不难看出传统的作文教学，有许多成功的经验值得我们借鉴与学习，但本人觉得，传统的作文教学，也有需要我们去探讨和反思的地方。
相信每一位语文教师都熟知，作文是语文教学的重要内容，作文的质量如何，直接关系到语文教学的质量。
回顾历史，从吕叔湘先生质疑作文教学起，便有众多问题的存在，至今为止，这些问题已十分严重化了。
例如，传统作文教学长期低效、思想僵化、泯灭个性、假话连篇等等。
为此，本人认为在吸取传统作文教学精华的同时，还必须毫不犹豫地剔除存在的糟粕，还现代作文教学一个全新理念和崭新面貌。
以下几点，便是本人创新作文教学的略些浅见，希望能与大家一起交流学习。
一、作文教学要突破条条框框的禁锢，还学生自由写作的空间
（一）作文禁锢化
在应试教育的压力下，作文的主题通常都是规定了观念方向。
例如小学生的作文无非都是写捡钱包、扶盲人过马路、为穷苦人捐款，拾金不昧等，至于他们实际上做了没有，教师则不去调查，只求作文过关就行。
（二）作文模式化
譬如，同是做好事的作文，大部分学生居然都是写捡到钱包，然后等候失主，最后“完璧归赵”。
其实，做好事是有很多题材可写的，只可惜多数学生就局限于一个主题上了。
（三）作文虚构化
记得叶圣陶先生曾说过：“作文必须合于事理的真际，切乎生活的实况。
”叶老的话就是要求学生写作文必须得要有真情实感，才能符合作文的本意。
此要求正是
对学生们以上的“拾金不昧”、“扶盲人过路”等模式化的作文提出了批评。
如此，语文教师们就应该要好好反思自己的作文教学了。
所以本人认为，要突破作文条条框框的思想禁锢和束缚，教师就要给学生自由写作的空间，让学生在自由写作中培养自己的创作意识，表达自己的思想感情。
还要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，这就要求学生在生活中做到细心观察事物和用心体验感受，待到作文时说真话、实话、心里话。
二、作文的源泉在于生活，在于发现
本人在批改学生作文时，常常发现学生由于生活范围过于狭窄，过于单调，以至于作文没有什么内容可写。
不知道大家有没有同感，每次上作文课时，学生便习惯性地拿起《作文选》来认真翻阅以便做个参考，可等到落笔写作时则参考少有，句句照抄就大有人在了。
如果硬是要求不准“参考”《作文选》时，学生便多是咬着笔头，竟不知道如何下笔了。
追根究底，确实是他们的生活面过于狭窄和单调了，但是没办法，他们见识就是少，又怎么能写出真实自创的作文来呢？有句话说得好“语文学习的外延与生活外延相等”。
这句话的意思是说在生活中处处可学语文。
确实，作文仅仅有生活还不够，因为在生活中，有的人有所发现，有的人却没有。
这说明作文还要求我们有发现可写的眼睛，就是说只置身于生活中还不行，还要观察、感受、领悟。
可以说，作文联系生活不是拷贝生活，而是感受、体验生活。
因此，我们要教学生将心灵的感受形之于作文，并写出他们自己观察、体验的结果，作文才有个性，才有生命力。
我有一个真实的案例，就在上星期三的课间时间，天空正下起了滂沱大雨，我所教的那个班几乎全体学生都拥到走廊的栏杆处，伸出小手别有兴致地玩起雨来。
直到上课的铃声响了，他们才一个个兴犹未尽地来到教室。
正好是作文课，我便趁热地向大家介绍了几段写雨的好句子，果然刚读完，我的学生们便兴奋得一边点头称好一边用力地鼓起掌来。
我便又因势利导，热情地鼓励他们写出自己刚才课间玩雨时的体验。
很快，一篇篇充满真情实感和生活情趣的作文交到了我的手里。
其中一位学生激动地对我说：“老师，我永远也忘不了今天的那场雨，我是一气呵成地写出这篇作文来的。
虽然我还写得不好，但都是我迫不及待地要倾吐的思想。
”这个案例正是生动地说明了学生的作文必须要有真情实感，这样的作文才是有血有肉并且出类拔萃的好作文。
三、读写结合是作文教学训练的途径
长期以来，作文教学都十分重视读写结合，杜甫有句诗说得好：“读书破万卷，
下笔如有神。
”多读多写，读写结合，这是作文教学的一条基本规律，但是，本人发现，在实际教学中，不少教师对这条规律的认识尚不足，甚至曲解了。
例如，一种常见的现象就是教师教了某课后，就让学生模仿该课的格式、立意，甚至语言来练习作文，还有的就是让学生读背优秀作文选，以应考试之用。
可见如此教导下，学生只知套作文，根本没有自己的主观思想，也没有自己的感情、语言了。
如此，学生写出来的作文也就绝对的虚假了。
这样的读写结合让学生走入了歧途，使他们受制于课文格式而完全缺乏了个人的创新意识，久而久之，他们也就只能养成套作的习惯，根本不利于学生作文质量的提高。
在此，本人觉得阅读与写作是两个不同的心理过程，但是这两个心理过程是相互沟通的。
读写结合就是在完成各自教学任务的同时，充分利用两个心理过程的特点，相互促进，相互发展。
例如，在作文教学前，我常常叫学生通过不同的渠道去搜集更多的相关知识和更多的写作材料，如让学生广泛地阅读，对文笔优美，立意新颖的文章，更要熟读、吟诵、甚至背诵。
如此，才能收获到“下笔如有神”的最佳效果。
另外，本人还常常要求学生写随笔，养成边读边想边记的好习惯，这样读书的收获就多了，作文的内容也多了，当然，也就不会出现无话可说的空洞作文了。
四、学生养成修改作文的能力，是提高作文能力的关键
批改，是作文教学的一个重要环节。
通过作文批改，学生知道毛病所在，懂得作文之道。
文章不厌百回改，学生的思维也在修改作文中得到了很好的锻炼，原来条理不够清晰，表达的意思含糊，经修改后就能使思路明确，把思想准确地表达出来，作文的能力也就不断的在修改中得到了提高。
例如，本人每次在学生写完作文后，都会让他们交换着看，让别人对自己作文的不足之处提出较好的意见或建议，学生再自行自改。
最后，我就对他们提出修改作文的常用不变之原则：修改作文主要从内容到形式着手，多在遣词造句方面下工夫，既要做到文从字顺，更要做到富有文采，促使学生在修改作文中提高能力，养成习惯。
以此坚持下来，学生的作文水平便就日渐提高了。