转化差生之我见
差生转化的心得体会
差生转化的心得体会引言概述：在学习生涯中，我们常常会遇到一些学业成绩较差的同学，他们被称为差生。
然而，通过一定的努力和改变，差生也有可能转化为优秀的学生。
本文将从四个方面探讨差生转化的心得体会。
一、树立正确的学习态度1.1 建立明确的学习目标：差生应该明确自己的学习目标，清楚自己想要取得的成绩和进步。
1.2 培养良好的学习习惯：差生需要养成良好的学习习惯，包括按时完成作业、合理安排学习时间等。
1.3 培养积极的学习态度：差生应该积极面对学习困难，相信自己能够克服困难并取得进步。
二、制定科学的学习计划2.1 分析学科特点：差生应该深入了解各门学科的特点和难点，有针对性地制定学习计划。
2.2 合理安排学习时间：差生需要根据自己的学习情况，合理安排每天的学习时间，确保每个学科都有足够的时间投入。
2.3 制定学习计划表：差生可以制定一份详细的学习计划表，将每天的学习任务细化，有条不紊地进行学习。
三、寻求有效的学习方法3.1 注重基础知识的巩固：差生在学习过程中应该注重基础知识的巩固，打牢学科基础。
3.2 多种学习途径的运用：差生可以尝试不同的学习途径，如阅读教材、参加辅导班、做题等，找到适合自己的学习方法。
3.3 积极参与课堂互动：差生应该积极参与课堂互动，主动提问和回答问题，加深对知识的理解和记忆。
四、寻求帮助和支持4.1 寻找学习伙伴：差生可以寻找一些学习成绩较好的同学作为学习伙伴，互相帮助和鼓励。
4.2 向老师请教：差生可以向老师请教学习方法和解决学习困难的办法，老师会给予专业的指导和帮助。
4.3 接受家庭支持：差生应该与家人沟通，寻求他们的理解和支持，在学习上得到他们的鼓励和帮助。
结论：差生转化为优秀学生需要树立正确的学习态度，制定科学的学习计划，寻求有效的学习方法，并寻求帮助和支持。
通过不断的努力和改变，差生可以实现自我转变，取得学业上的成功。
希望本文的心得体会能够对差生们有所启发和帮助。
转化差生之我见
转化差生之我见众所周知,差生分三种:一种是成绩差的,此类差生大多数有学习障碍的,诸如学习基础差,学习观念淡漠,学习态度不端正、缺乏上进心,学习方法欠缺;一种是纪律差,成绩是好是坏,有点小聪明的调皮学生;另一类是学习、纪律都差的双差生。
无论哪种差生都不能得到老师的关爱,同学的青睐与羡慕,他们得到的家长粗暴的语言,学校领导的批评,老师的偏见,同学的嘲笑、、、、、、差生是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人,差生渴望受人尊重,被人理解,被人关心,渴望能融入集体之中。
老师面对的学生群体,是由一个个来自不同家庭、有着不同个性和爱好的鲜活的生命组成的。
学习成绩好或有特长的学生往往倍受老师的关爱,同学的青睐与羡慕。
而所谓“差生”呢?他们就没有如此幸运了:家长粗暴的语言,学校领导的批评,老师的偏见,同学们的嘲笑……会让他们倍感孤独,进而产生逆反心理,“越是不让我干的事,我就越干”。
于是他们大错不犯,小错不断,结果不是被边缘化,就是受恶言恶语的无情伤害。
这样,这些所谓的差生便会变本加厉地去惹是生非,如此这般,就会形成教育失败的怪圈。
如何让师生都从怪圈中解脱出来,形成一种和谐共处、师生情浓的良好氛围呢?我想,能让差生身上的灵性闪光就是一种很好的办法。
那么,如何才能让差生的灵性闪光呢?我认为应该从以下几个方面入手。
有爱心。
“没有爱就没有教育”,爱是一切教育的基础。
教师要做好“差生”的工作,必须有一颗宽容的、热爱“差生”的心,这样,才能有利于沟通“差生”的心灵,点燃其进步的火焰。
要因人施教,慧眼识英才。
要想做到这一点,我们必须改变传统的对待学生的方法及态度。
那种把学生分成好、中、差几等的等级划分本身就违背了教育规律,是不适宜培养合格的具有创造性的优秀人才的,甚至会扼杀不少孩子的灵性和独特的个性及创造性。
因此,我们要有“教师眼里无差生”的气度,这样才能细心观察每一位学生,才能慧眼识英才,才能发现“千里马”!挖掘“差生”的闪光点,提供发挥闪光点的机会。
转化数学“差生”之我见
转化数学“差生”之我见“差生”过多影响教学质量，教学不当又会增加“差生”。
教学中如何协调二者之间的关系，学与教都具有十分重要的意义。
1.走出“差生”认识的误区依据什么标准将学生确定为“差生”呢？许多人都会说是考试成绩，学生只要成绩差，就立刻会被定性为“差生”。
这种论断是十分片面的，因为学生的学习是以掌握间接经验为主的过程，是在一定时间内通过间接的学习形式，在教师的主导作用下获取文化知识的过程。
心理学分析认为，学生的心智制约着学生掌握知识的速度，深度，难易和巩固程度，反过来掌握了一定的知识也能使心智得到提高，所以教师不能单纯以掌握知识的多少，尤其不能以分数的高低来衡量学生能力水平，在教二年级时从外地转回一名男生，素质报告册上记载着以前每学期的数学成绩都很差，可语文成绩却是中上等水平。
这样的学生教师又怎能将其视为差生呢？因此，我们要细致的去了解差生的擅长之处，从家庭、社会、学校诸多方面分析导致差生某一方面不足的原因，再用发展的眼光看待差生，从差生的角度来分析自己的教学方法，因材施教，帮助差生掌握知识并提高心智能力。
反之，一旦进入认识的误区，忽略对学生教学方法的探究，就会造成差生更差的严重后果。
我们要走出“差生”的认识误区。
只要学生不是痴呆，就不能将其视为差生。
短时间内的成绩优劣，不能断定学生心智的高低。
农村学生童第周少年时曾因是差生而面临退学的危险，后来不也成为了我国著名的科学家了吗？爱迪生两次留级，连父亲也断定他将来不会有出息，可见其差，但却成了举世闻名的科学家。
由此可见，一个人的过去不能说明现在，一时“差”，更不能说明他的将来。
2.教师要正确对待和积极转化差生首先要培养差生的自信心，差生没有自信心就会有自卑，就不能正确对待自己而轻视自己，自暴自弃。
这种学生一接触新知识就会产生一种畏惧心理，提心吊胆度过上课时间，怕老师抽问，更不敢大胆举手，大胆的问，大胆地想。
遇到老师提出较难问题不敢抬头正视老师。
转化差生工作总结6篇
转化差生工作总结6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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差生转化工作之我见
这 类学生 的 比例近 年来呈 上升趋 势 ， 主要发 生在 留守儿 童身 上和单 亲家庭 中孩子 。 这些 学生 因家庭变故 或其 他原 因而使 心灵
受到 伤害 ，或 缺乏父母 关爱 、家长 管教 而导致学 习 困难 。
３ ．享 乐好 耍型
学科— — 物理 ，致力 于体现 物理知 识有用 。总是充分 利用每 节课
理学 认 为 ： 习兴 趣 是积极探 求 知识 的一 种带 有情绪 色彩 的意 向 学 活 动 ，它能 引起学 习的需 要 ，是学 习动机 中最 现实 、最 活跃 的成 份， 是学 习的一 种动力 。 以只有 当学 习者本 身对学 习发生 浓厚 所 兴趣 时 ， 才能使 整个学 习积 极起来 ， 如果 把学 习看作 是一辆 汽车 ， 兴趣 则是 汽车上 的发动 机 ，没有 发动 机 ，汽车则 开不 动。怎 样才 能使 学生对 学 习产生兴 趣呢 ？最好 的办法 是 ： 首先使 学生感 到学 习有 价值— — 即有 用 。因此 ，在具体 的课堂 教学 中 ，我结合 所教
的一 个重要 课题 。
激 发学 习的 自觉性 、主动性 。当然 ，此 项工 作光靠 学校 和老师 ， 力度肯定是不够的， 还需家长及社会各方面力量的参与努力及长
期 坚持 。
多年 的教学经 验告诉 我 ， 提高教 学质量 ， 要 对差 生 的转 化工 作就 尤为重 要 ，必须到 位 ，它是提 高教学 成绩 的前提条 件 。近年 来， 由于各方 面原 因 ， 很多 学生没 有树立 正确 的人生 观 、 社会 观 。 新 的 “ 书无用 ”论 、一切 向 “ ”看 等不 良思 想正 侵蚀着 我们 读 钱 的学 生 ，加 之网络 的大众 化 、社会 化 ，使很多 学生都 沉迷其 中， 无心 学习 。致使差 生面越来 越大 、教学 工作越来 越 困难 。
转化差生心得体会报告 转变差生的感悟(优秀8篇)
转化差生心得体会报告转变差生的感悟（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育转化差生之我见
教育转化差生之我见烈山镇青谷小学魏本禹差生的转换教育工作是班主任的一项重要工作。
此项工作既是班主任全面实施素质教育的要求，也是做好班级管理的重要保证。
只有用素质教育的观点、态度、方式去教育转化差生，才能使差生真正变成优等生，提高他们自身素质，成为社会的有用之才。
一、因势引导，渗透形势政策教育，激发差等生上进心。
中师生一般社会阅历比较少，对就业形势认识不足，因此在对差等生进行教育转化时，要有意识地渗透形势政策教育，增强“危机意识和竞争意识”。
要不断地把形势政策教育的思想融入到差等生的教育转化工作中，使差等生给自己加压，变压力为动力，激发上进心，主动寻求自身的发展与完善，提高自身综合素质。
为今后从事教育事业造就条件，奠定基础。
二、加强沟通，全面了解，渗透赏识教育，对症下药，在治本上下功夫。
1、加强沟通。
沟通有两个渠道：一是与任课教师、家长及其他同学的沟通。
二是与学生本人的沟通。
通过加强沟通，全面了解差等生。
沟通是了解的前提和渠道。
2、全面了解。
首先要了解差等生的缺点、不足及其形成原因。
其次，要善于发现差等生的闪光点(优点和长处)，增强自信心。
“尺有所短，寸有所长”，差等生并非一无是处，关键在于我们有没有用欣赏的眼光去发现，并给予肯定。
三、摒弃偏见，公平对待，渗透民主平等教育，促其健康成长。
只有摒弃偏见，才能够公平对待差等生。
公平对待表现在两个方面：一是机会均等。
班主任要给差等生提供与其他同学一样的发展完善自己的机会；如课堂提问，在课堂上不能够剥夺使学生锻炼自己语言表达能力和巩固回忆知识的机会。
要让每位差等生认识到他是班级中一员，与其他同学享有同等的权利和机会。
二是标准统一。
对某位同学进行表扬和批评的唯一的标准是同学的行为或事情本身，而不是学生本人是好学生还是坏学生，即对事不对人。
做对了表扬，做错了批评。
摒弃偏见是体现公平的前提，而体现公平是摒弃偏见的表现。
摒弃偏见，公平对待差等生才能教育转化好他们，提高学生的素质。
转化差生之我见
找出彼此之间的“共同语言”，在情感上产生“共鸣”。
比如，有的“差生”喜欢做各种纸枪、纸灯笼、铁丝枪，那么你换他谈心时就要多谈这方面的问题，传授一些制作技术、知识，同时叫他献出其“杰作”来给予鼓励，肯定他的聪明才智，启发他们正确处理好课外小制作与正常学习的关系，不要因之而影响学习或违反纪律。
这种方法，学生易于接受。
此外，平时教师要多关心他们的学习生活。
例如课堂上多提问他们，课后多辅导他们，帮助他们克服困难。
另外，当“差生”在取得一点点成绩时要及时赏识他。
要知道，赏识教育的特点就是注重激励孩子的每一优点和长处，它的奥秘就在于让孩子充满信心，自我觉醒。
对于好学生要给予赏识，对那些所谓的“差生”更要多给予赏识，即使是一个眼神或微笑，一句夸奖的话，一份小奖品，都可能带来巨大的激励效应。
当然，当“差生”在集体活动或学习上有进步时应给予赏识，感谢他的奋力拼搏，相反，当失误了，诚挚地表示大家不埋怨，不怪他，并劝慰他不要灰心泄气，激励他下次再拼，获得好成绩，为班集体争光。
这样使他感到集体的关心，集体的温暖是多么的难能可贵，促使其决心做个好学生。
认真调查了解症结对症下药善于发现闪光点培养学习兴趣注意抓反复反复抓在教师、家长、同学们等方面的帮助下，这些“差生”会慢慢地掌握适合自己的学习方法，逐步对学习产生兴趣，但他们还会反复，教师应充分理解这些学生的自制力是较差的，而不应该对学生这种表现感到委曲、气愤，并因此而放弃他们，或听之任之。
其实，这是促使其转变的关键时刻，教师要不失时机地鼓励他们，让他们明白：任何成功都要付出一定的努力。
此时一定要表扬鼓励，以此来奖励他们的心理在困难时期所做的努力，这也会成为他们求学上进的间接的重要的动力。
每次表扬之后，教师要私下对他们提出更高的要求，引导他们一步一步深入到学习中去。
只有当他们逐渐被丰富多彩的书本知识所吸引时，自然而然对学习产生浓厚兴趣，会注意规范自己的行为道德，尊重他人，从而也以自己的言行、上进赢得他人的尊敬，体会学习、成功带来的乐趣，认识到世界上还有广博的知识领域等着自己去探索，去开拓时，所谓的“差生”也就自然从他们身上消失了。
(班主任论文)转化差生之我见
转化差生之我见下茆镇龙湾学校陈....建立良好的师生关系，正确对待差生，保持学生的兴趣，达到有效转化。
一、找出学生的闪光点，有效转化正确对待差生，保持学生的兴趣，俗话说：“金无足赤，人无完人。
”由于每个学生的家庭环境、自身的心理品质和基础不同，因此，他们在学校的表现也就不一样。
我认为，作为一名好班主任更要特别关注"差生"的成长。
差生全面控制住了，并能有效转化，是保持学生学习兴趣的关键。
对于差生，首先，要正确看待。
不能因为差生的成绩差就歧视他们，不能只看到他们存在的缺点，相反要多发现他们的优点，并及时地给予表扬，让他们感觉到老师一直在关注着他们，帮他们树立起自信。
其次，要关心、体贴、平等相待。
苏霍姆林斯基曾经说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童”。
如果教师爱护学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。
遇到差生出现的问题，不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到老师的信任。
只有这样，差生才有可能沿着老师的期望发展。
再次，对差生要多表扬，少批评。
表扬的力量是无穷的，每个学生都希望得到老师、同学的赞扬，差生也不例外。
在教学中密切注意差生的言行，寻找差生的闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。
二、建立良好的师生关系，激发兴趣在师生交往活动中，我信奉良师益友。
因为良好的师生关系可以使学生在没有压力的情况下轻松愉快的学习，无论是差生还是优秀生，师生在教学活动中互相合作，无疑就能使学生更简捷有效地获取专门的知识，也有助于教师了解学生的思想、心态变化和学习情况，从而不断提高教师的业务水平。
和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。
卢梭说得好"只有成为学生的知心朋友，才能做一名优秀的教师"。
新教材要求英语老师必须要热爱学生，爱心、热心是责任的源泉，只有热爱学生，尊重学生，才能使师生心灵相通。
在开学初就要非常注意自己的言行，因为"身教"比"言教"更重要。
差生转化的心得体会
差生转化的心得体会引言概述：差生转化是指那些学习成绩不理想或者在学习上遇到困难的学生通过努力和改变自己的学习方法和态度，最终取得优异成绩的过程。
在这个过程中，学生需要付出更多的努力和时间，同时也需要改变自己的思维方式和学习习惯。
本文将从五个方面详细阐述差生转化的心得体会。
一、树立正确的学习态度1.1 明确学习目标：差生在转化的过程中，首先要明确自己的学习目标，设定一个合理且具体的目标，以便有针对性地进行学习。
1.2 培养学习兴趣：学习兴趣是学习的动力源泉，差生应该积极寻找自己感兴趣的学科和学习内容，培养对学习的兴趣。
1.3 坚持学习：差生转化需要长期的努力和坚持，不能因为一时的挫折而放弃，要保持学习的持久性和连续性。
二、改进学习方法2.1 制定学习计划：制定合理的学习计划是提高学习效率的重要一环，差生应该合理安排学习时间，合理分配各科目的学习时间。
2.2 掌握学习技巧：学习技巧是提高学习效果的关键，差生应该学会合理利用各种学习资源，如图书馆、互联网等，提高学习效率。
2.3 多做练习：练习是巩固知识和提高学习能力的有效方式，差生应该多做习题和试卷，加强对知识的掌握。
三、寻求帮助与资源3.1 寻求老师的指导：差生可以主动向老师请教问题，寻求老师的指导和帮助，老师会给予差生更多的关注和支持。
3.2 参加学习小组：学习小组可以提供一个互助学习的平台，差生可以与其他同学一起讨论问题，相互帮助，共同进步。
3.3 利用学习资源：学校和社会提供了各种学习资源，如辅导班、学习网站等，差生应该充分利用这些资源，提高自己的学习水平。
四、培养良好的学习习惯4.1 定时作息：良好的作息习惯有助于提高学习效果，差生应该养成定时作息的习惯，保证充足的睡眠和休息时间。
4.2 高效复习：复习是学习的重要环节，差生应该合理安排复习时间，采用有效的复习方法，如归纳总结、重点复习等。
4.3 养成阅读习惯：阅读是拓宽知识面和提高语言表达能力的有效途径，差生应该养成阅读的习惯，多读一些优秀的书籍和文章。
转化差生之我见
转化差生之我见第一篇：转化差生之我见转变差生之我见——以诚待差生作者：来自网页本文摘要：针对现实教育中出现的差生现象，结合自身的教学实践提出一些转化差生的经验方法，旨在引起社会各界，特别是广大教育工作者对差生的关注，以促进差生的健康成长，受应试教育片面追求升学率的影响，学生两级分化的现象仍十分严重。
优生成为教师培养的“苗子”，而差生则被遗忘在偏僻的角落受到冷落。
如此以来，“普九”则成了优等生的专利，差生的受教育权被无情地侵犯，他们的健康成长受到严重障碍。
可见，转化差生工作依然是素质教育要解决的一大难题，也始终是每一位教育工作者义不容辞的神圣职责。
差生一般来说有两种情况：一是学习成绩差；二是学习和品德都差，即双差生。
怎样做好差生的转化工作呢？笔者结合多年班主任教育工作实践，提出自己的点滴粗浅看法，就教于同仁。
一、树立平等教学观，用真挚的师爱去关注差生的成长（一）、确立“平等、民主”的教学观，增强差生的自尊心和自信心差生往往因表现落伍而缺乏自信心，在教师心目中印象不佳，在优生面前觉得“低人一等”而产生厌学、弃学情绪。
为了每一位学生的发展，教师必须树立“平等、民主”的教育观念，平等地面向全体学生，公平地对待每一位学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值，不压抑学生的独立个性发展，不伤害学生的自尊心(不体罚学生、不1羞辱嘲笑学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不随意当众批评学生)，让每一位学生尤其是差生都有平等参与、大胆发言，合作探究、亲身体验的机会和权利。
只有让差生感到自己是班级中的一员、大家庭不可或缺的一部分，师生间有温情存在，他们才会增强集体荣誉感和使命感。
（二）、切实关心差生的学习、生活和思想状况，用师爱来感染学生差生和优生一样，正处于成长期，他们同样需要得到别人的关心和呵护，也需要分享老师慈母般的爱。
一个微笑、一句问候都能让他们感到人间自有真情在。
作为教师，要有强烈的事业心和责任感。
在学习上，对差生要耐心辅导、解颖释惑、百问不厌，同时要号召优生主动帮助差生解决学习中遇到的“拦路虎”，实行优帮差、兵教兵，形成互帮互助、共同进步的良好氛围。
转化差生之我见
息 。让 差 生 “ 亲其 师 ，信 其道 ” 。教 师 要注 意 教育 引 导 虑 问题 。他们 会 更加 信 任 你 ，喜欢 你 。例 如 对差 生微 微
的 方法 ，在 学 习和 生活 中多关 心 和体 贴他 们 ，培 养 他们
坚 定学 习的信 心 。 一 Nhomakorabea笑 ；打个 手 势 ；说 一 声 “ 回答 ”，就 会给 学 生一 种 请
＼ 教学 园地 ＼
１．９９ ｊ ｉＳ．６ １４９ ．０ ００ ．５ ０３ ６／ ．Ｓｎ １７— ８Ｘ ２ １．７ １６
转 化 生 之 我 见 差
姚 晶 教 师 是人 类 文 明 的传 播者 ，不但 要 有 自 己正确 的世 界观 、 政 治观 ，还 要有 正 确 的 教育 观 及 学生 观 ， 改变 以前 “ 为考 而教 ” “ 为考 而学 ”的陈 旧观念 和升 学 教 育的模 式 。更新 观 念 ，应 看 到 “ 行行 出状 元 ” ，冲破 传统 观念 的束
无 形 的 力 量 。 设 身 处 地 为 差 生 着 想 ，和 他 们 “ 理 换 心
位 ” 。当差 生 遇到 困难 时 ，要循 循 善 诱 、耐心 辅 导 ；当
２要使后进生正确 认识 自我
后 进 生 往往 认 为 自己 不 如 别 人 ， 白暴 自弃 。常 言 差 生 发 表不 同意见 时 ，要 虚 心听 取 ，客 观评 价 ； 当差 生 道 ：要 了解 差 生 ，尊 重差 生 ，才 能 教育 和转 变 差 生 。差 做 错 时 ，不 挖苦 ，不 讽刺 ，和 他 们一 起 讨论 ，启发 寻找 生在 学 习活 动 中 ，很 少有 成 功 的体验 ，作业 错 误 多 ，考 错 因 ，直 到 弄懂 为 止 。 以教师 的 良好 的情 绪 感染 他们 ， 试 失败 多 ，屡屡 的错误 和 失败 ，使他 们灰 心 丧气 ，失去 使他 们 营造 良好 的 学 习心态 ，让他 们 在愉 快 的气 氛 中乐 信 心 ，产 生逆 反 心 理 。因此 ，教师 要 善于 捕捉 差 生 的 闪 于和教 师合 作学 习 。
转化差生之我见
转化差生之我见一、差生形成原因的分析差生是指思想行为、学业成绩、智力发展等方面低于合格水平，存在这样那样的问题和缺陷的学生。
大致类型包括：第一，智力尚可，但学习和纪律都差的“双差生”；第二，精神性差，即学习障碍和心理障碍所致的差生；第三，智力低下或发育较迟而导致的差生。
差生形成原因之一是：家庭影响不良而导致的。
如：①因家庭不和睦，父母经常吵闹打架或离婚；②因父母长期有病或早亡，或因工作忙而无暇照顾孩子；③因老人或父母过分溺爱孩子，一味袒护孩子的过错，使家庭和学校教育脱节；④因家庭教育方法简单粗暴，父母要求不一致，使孩子受到不公正的对待；⑤因家庭教育有片面性或父母及家庭其他成员的不良行为或错误思想的影响，家教不严等。
在这些里面尤其以棍棒教育、放任不管、溺爱最为突出。
差生形成原因之二是：社会不良风气的影响而导致的。
社会对学生最直接、诱惑力最大的主要有：①社会上某些不正之风的影响；②内容不健康的电视、电影、录像、图片、网络等的影响；③流窜在社会上的同龄人的不良影响；④犯罪分子的诱骗、腐蚀和教唆，以及其他耳濡目染，通过模仿、认同等方式形成的不良影响。
差生形成原因之三是：学校教育的失误而导致的。
因高考指挥棒的作用，学校教育的主要精力都集中在升学率上，一旦学生成绩不好，领导着急、教师紧张、学生包袱沉重、家长无可奈何，导致：①对差生缺乏信心；②对待有缺点的学生，没有足够的精力照顾，导致一差再差；③某些学习指导和行为矫正上的错误做法；④滥施赏罚等等都导致差生问题解决起来难度比较大。
二、差生的转化工作（一）确立“平等、民主”的教学观，增强差生的自尊心和自信心。
差生往往因表现落伍而缺乏自信心，在班主任、任课教师心目中印象不佳，在优生面前觉得“低人一等”而产生厌学、弃学情绪。
为了每一位学生的发展，班主任、任课教师必须树立“平等、民主”的教育观念，平等地面向全体学生，公平地对待每一位学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值，不压抑学生的独立个性发展，不伤害学生的自尊心，让每一位学生尤其是差生都有平等参与、大胆发言，合作探究、亲身体验的机会和权利。
“差生”转化之我见
“差生”转化之我见一提起“差生”，作为老师，没有几个不头疼的;作为家长，没有几个不忧虑的。
特别对于初高中“差生”来说，尤其如此。
因为“差生”除学习差，给家长、教师争不上光外，一般来说，纪律性也比较差，平时各方面的表现也很不尽如人意，很多不光彩的事，几乎都与他们有关系。
难怪老师、家长一提到这类学生，就会感到无奈和头疼。
有因必有果，有果必有因。
那么“差生”之所以“差”，肯定是有原因的，而不是天生就“差”。
具体是什么原因造成这些学生“差”的现状呢？我想这是在外因的作用下，一个由量变到质变的过程。
当一个孩子六七岁进入学校后，便成了一名学生，也就意味着开始学习知识。
而对文化课的学习，是所有学习任务中的核心。
在有些学校，尤其是农村学校将对文化课的学习看成是学生在校的唯一的学习任务。
每一个人在智力方面，是有差异的，有时差异可能很大，这是不争的事实。
由于学生智力的差异及其他原因，考试成绩便有高有低。
在学校教育的核心是提高学生素质还未达成共识的今天，成绩可以说是教师和家长评价一个学生好坏的重要的（或者说是唯一的）标准。
成绩高的，无疑就是好学生，而成绩最低的那几个，无疑被定性为“差生”。
由于学校对教师工作好坏的评价，主要是看你教的这门课程的成绩；家长对孩子和教师的评价，也就是看孩子考了几分。
在这种情况下，教师对学生也就是唯成绩是论，而很少去注意学生其他方面的优点和特长，更不要说挖掘优点、培养特长了。
只因为文化课成绩的“差“，就将这些学生被全盘否定，定性为“差生”。
是差生，也就没什么好果子吃。
在学校挨批评的是差生，受冷眼的是差生，劳动时干脏活、重活的也是差生。
而好学生所受到的“赞扬、鼓励、笑脸、快乐”却与他们无缘。
在家庭，除了父母偶尔的好话外，更多的是训斥。
久而久之，“差生”的心理有很大“变异”，最突出的便是缺少自尊，缺乏自信，对教师和家长存有逆反心理，有时甚至是破罐子破摔。
这样由最初的“成绩差生”慢慢的变成了全面的“差生”。
差生转化工作之我见
差生转化工作之我见提高教学质量和办学效益，认真贯彻党的教育方针，重视教育者素质的提高，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，这是历史赋予我们的光荣使命。
但在教育教学的过程中，由于学生的个性差异，便有了差生的存在。
那么，怎样做好差生的转化工作，这是我们面临的一个严峻课题。
笔者认为，“转化差生”没有固定的模式，应因人就事而论。
但要转化差生就必须注重“情感”，做到“晓之以理，动之以情”。
对待差生必须“情感投入”。
用全方位的激励方法，核心是尊重差生，理解差生，关心差生，爱护差生，以表扬为主，传统人情味与校纪班规相结合，进行多渠道教育。
转化工作，在操作上可以从“真诚理解，爱心浇灌--培养信心，激发兴趣，展现自我--改善学习，培养习惯，完善自我”三个环节入手。
一、真诚理解，爱心浇灌要有科学的教育态度，有强烈的事业心和高度的责任心，对学生有爱心。
转化差生是一项长期而艰苦的工作，班主任只有具备了正确的教育思想和教育态度，才能在思想和行动上去热爱差生，关心差生。
尽管差生有许多毛病，我们要有“一碗水端平，一碗水也能救活几棵苗”的信念，思想上不歧视，感情上不粗暴，并施以深厚的爱。
差生也有想表现好、学习好的念头，但由于意志薄弱，自控力差，常常违纪犯错。
这就要求教师应俯下身子，走近差生的思想深处，了解他的所想所需，有针对性地与他交流，让一句句真诚的话语打开他的心扉，唤醒他尘封已久的情愫。
学生觉得你值得信任才会和你说实话，才会接受你的道理，认识到自身存在的不足，主动融入集体，改掉身上不良的行为。
同时，教师应放下架子，走进差生的真实生活，了解他的家庭情况，主动照顾他们的生活，在他生病时送上一句问候，生日时送上一声祝福，中秋佳节时献上一块月饼，新年时赠上一张贺卡……哪怕是一个鼓励的眼神、一个会心的微笑，他都会感到很高兴，会从内心里觉得你是个可亲的老师、朋友，“亲其道，信其师”。
他就会回报给你优异的表现，从而赢得差生的尊敬与信任。
2023年“后进生”转化之我见
2023年“后进生”转化之我见"后进生'转化之我见差生"常被人卑视，甚至被一些人视为眼中钉，肉中刺，必欲除之而快之。
近几年来，普及九年义务教育，其目的是提高国民素养。
但'差生"好像有决堤之势，尤其是当班主任，大言其苦：'差生"多班主任工作越来越难做，老师上课也越来越没劲，可谓苦不堪言。
毕竟怎样去做差生工作？怎样才能使他们转化呢？我认为：一、对症下药，有的放矢。
差生的转化工作犹如良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到'差"的病根。
因此，首先要着手于'诊断"，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的缘由，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，关心他改正。
如81班有一个同学上课就走神，打瞌睡，中午、晚上常常外出，从来不交作业，成果倒数第几。
找他谈话，他却闭口无言，从同学、家长、好友中了解到，他在家表现一般，常常向家里要钱，要不到就偷，乐于和社会上的'伙伴"去玩。
自己也多次观看证明之后，不急于批判他，惩处他，而是摸索他的心理特点，发觉他具有逆反心理并且胆小。
查找机会和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次通过几番交往之后，知他起初是欠某商店几十块零食钱，店主总是追问，无奈，只得向家里要，由于常常想这件事，因而不想学习了后来就喜爱处处游荡，交了几个校外'伙伴"针对这些，我连续找他谈话，帮他熟悉错误，还了钱。
在班里有意识的表扬他，结果他渐渐变好了。
二、晓之以理，施之以情。
工作中，我深刻地体会到差生更需要集体的暖和与师生的爱和信任。
因此师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此，要正确地对待差生，做到'四不"，'三会"。
即不卑视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。
要与优生一视同仁；会批判，会谈心，会表扬。
最新-(班主任论文)转化差生之我见word
转化差生之我见下茆镇龙湾学校陈....建立良好的师生关系，正确对待差生，保持学生的兴趣，达到有效转化。
一、找出学生的闪光点，有效转化正确对待差生，保持学生的兴趣，俗话说：“金无足赤，人无完人。
”由于每个学生的家庭环境、自身的心理品质和基础不同，因此，他们在学校的表现也就不一样。
我认为，作为一名好班主任更要特别关注"差生"的成长。
差生全面控制住了，并能有效转化，是保持学生学习兴趣的关键。
对于差生，首先，要正确看待。
不能因为差生的成绩差就歧视他们，不能只看到他们存在的缺点，相反要多发现他们的优点，并及时地给予表扬，让他们感觉到老师一直在关注着他们，帮他们树立起自信。
其次，要关心、体贴、平等相待。
苏霍姆林斯基曾经说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童”。
如果教师爱护学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。
遇到差生出现的问题，不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到老师的信任。
只有这样，差生才有可能沿着老师的期望发展。
再次，对差生要多表扬，少批评。
表扬的力量是无穷的，每个学生都希望得到老师、同学的赞扬，差生也不例外。
在教学中密切注意差生的言行，寻找差生的闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。
二、建立良好的师生关系，激发兴趣在师生交往活动中，我信奉良师益友。
因为良好的师生关系可以使学生在没有压力的情况下轻松愉快的学习，无论是差生还是优秀生，师生在教学活动中互相合作，无疑就能使学生更简捷有效地获取专门的知识，也有助于教师了解学生的思想、心态变化和学习情况，从而不断提高教师的业务水平。
和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。
卢梭说得好"只有成为学生的知心朋友，才能做一名优秀的教师"。
新教材要求英语老师必须要热爱学生，爱心、热心是责任的源泉，只有热爱学生，尊重学生，才能使师生心灵相通。
在开学初就要非常注意自己的言行，因为"身教"比"言教"更重要。
差生转化工作之我见
差生转化工作之我见搞好教学工作，为社会培养合格人才、优秀人才，是社会主义现代化建设的需要，是党和国家赋予我们每一位教育工作者的重任，也是社会、家长以及老师的共同心愿，如何搞好教学、提高教学质量就成了我们每一位教学工作者必须关注、研讨和研究的一个重要课题。
多年的教学经验告诉我，要提高教学质量，对差生的转化工作就尤为重要，必须到位，它是提高教学成绩的前提条件。
近年来，由于各方面原因，很多学生没有树立正确的人生观、社会观。
新的“读书无用”论、一切向“钱”看等不良思想正侵蚀着我们的学生，加之网络的大众化、社会化，使很多学生都沉迷其中，无心学习。
致使差生面越来越大、教学工作越来越困难。
一、差生的类型1．动力缺乏型这类学生比例很大，占总差生人数半数以上，他们的智力水平、能力水平等各方面条件都不差，基本属中等或中等偏上，但因缺乏正确的人生观、价值观，认为读书无用，因而没有学习动力和良好的学习习惯而导致学习困难。
2．缺乏关爱型这类学生的比例近年来呈上升趋势，主要发生在留守儿童身上和单亲家庭中孩子。
这些学生因家庭变故或其他原因而使心灵受到伤害，或缺乏父母关爱、家长管教而导致学习困难。
3．享乐好耍型由于年龄特点、贪玩好动是青少年的天性，但由于缺乏自制力，一旦受到周围环境及所谓朋友、同学的影响，便迷失自我，整天忙于小伙伴之间的聚会或沉迷于网络，产生厌学，甚至严重的逆反心理。
4．机械学习型这类学生所占比例很小，一般都具有较好的学习习惯，意志较强，自我意识水平较高，刻苦努力，但思维能力、语言表达能力及空间想象力相对较低，造成所学知识无法正确理解、灵活应用，这在理科中反应尤为突出、明显。
二、转化差生的方法无论那种类型的差生，都是多方面因素造成的，就其形成的原因一般都比较复杂。
因此，差生的转化工作是一项复杂的、长期而又艰巨的工作，决不是通过一些简单的方法、措施三天五天就能收到成效的。
而应该是多种方法、多种措施相互结合，多渠道进行，实行多管齐下。
转化“差生”之我见
转化“差生”之我见在多年的班级管理和教学实践中，随着时代的发展和科学的进步，农村中人们生活水平的不断提高。
学生的心理发生了突变，小学1——3年级时，学生幼稚单纯、天真无邪，班级管理工作还比较容易。
到了4——6年级，特别是5、6年级时，学生已进入青春期，他们的思想复杂了，学习成绩落后了，班级管理就出现了一定的难度，其原因如下：（1）、目前的学生大部分是独生子女。
随着科技兴农、富民政策的不断落实，农民生活水平不断提高，家长对子女娇生惯养、溺爱不断攀升，导致子女任性、懒惰、自傲、花大钱、怕吃苦、图享受。
（2）、学生对减负的错误理解。
由于学生幼稚，他们认为减负就是减少学习时间、减少作业量。
学习不刻苦，只要轻松的学就可以了，所以他们在规定范围内的作业都不写，到学校周围的摊点、商店买零食却成了他们每天必做的事情。
部分学生到校不想进教室，逃学、打架、吸烟、饮酒等。
（3）、随着科学技术的发展，网络的普及.。
农村百分之七十的家庭已安装了电脑，部分学生每天在家的时间，要么在家上网，要么就在网吧，严重影响他们学习兴趣和学习成绩。
（4）、家庭种种因素对学生影响很大。
家庭中父母离异、外出打工，把孩子寄托于爷爷、奶奶管理，致使学生放任自流。
有的父母整天打麻将，对其子女的学习不闻不问。
使学生处在无人管理，无人过问的困境中。
针对以上学生出现的种种原因，我做了反思，时代的进步，使学生的思想不在单纯，社会风气潜移默化的使学生的思想，受到了一定的影响，致使学生思想复杂，心理突变，成绩下降。
要想改变学生的思想，使他们回到正确的轨道上来，应从以下几方面入手。
1 分析原因，了解情况作为一个班主任，要深入了解学生学习差的原因，多找“差生”谈心，了解他们生活、学习、家庭环境及思想变化。
教师只有从多方面、多角度对他们的“病根”全盘掌握，才能很好的对症下药。
2 爱是沟通的桥梁对班上的“差生”做全面了解，教师应因势利导，耐心说服教育。
“差生”的思想认识和道德水平，都比较低，对是非、善恶、美丑、好坏，辨别能力较差，常常自暴自弃。
“差生”的转化之我见
在教学过程中，我一直积极搞好业务学习和进修，探索教育规律，不断更新英语教育观念，探求新的教学方法，研究教学新模式，做到了既能把科学文化知识传授给学生，又能结合英语教学实际，锻炼提高学生的能力，促进学生整体素质的发展，做到教书育人。
与此同时，我特别重视“差生”的转化工作，关心学生的健康成长，坚持以正面教育为主、启发诱导提高学生的思想觉悟，对学生动之以情，晓之以理，做到不让一个学生掉队，大面积提高英语教学质量，辛勤的劳动换来丰硕的教学成果受到学校和家长的一直好评。
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转化差生之我见
普安小学：张明
《基础教育课程改革纲要》指出：“教育必须面向全体学生”，“一切为了每一位学生的发展”。
然而，受传统应试教育片面追求升学率的影响，一些学校学生两级分化的现象仍十分严重。
优生成为教师培养的“苗子”，而差生则被遗忘在偏僻的角落受到冷落。
如此以来，“普九”则成了优等生的专利，差生的受教育权被无情地侵犯，他们的健康成长受到严重障碍。
可见，转化差生工作依然是素质教育要解决的一大难题，也始终是每一位教育工作者义不容辞的神圣职责。
差生一般来说有两种情况：一是学习成绩差；二是学习和品德都差，即双差生。
怎样做好差生的转化工作呢？笔者结合多年班主任教育工作实践，提出自己的点滴粗浅看法，就教于同仁。
一、树立平等教学观，用真挚的师爱去关注差生的成长
（一）确立“平等、民主”的教学观，增强差生的自尊心和自信心
差生往往因表现落伍而缺乏自信心，在教师心目中印象不佳，在优生面前觉得“低人一等”而产生厌学、弃学情绪。
为了每一位学生的发展，教师必须树立“平等、民主”的教育观念，平等地面向全体学生，公平地对待每一位学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值，不压抑学生的独立个性发展，不伤害学生的自尊心(不体罚学生、不羞辱嘲笑学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不随意当众批评学生)，让每一位学生尤其是差生都有平等参与、大胆发言，合作探究、亲身体验的机会和权利。
只有让差生感到自己是班级中的一员、大家庭不可或缺的一部分，师生间有温情存在，他们才会增强集体荣誉感和使命感。
（二）切实关心差生的学习、生活和思想状况，用师爱来感染学生
差生和优生一样，正处于成长期，他们同样需要得到别人的关心和呵护，也需要分享老师慈母般的爱。
一个微笑、一句问候都能让他们感到人间自有真情在。
作为教师，要有强烈的事业心和责任感。
在学习上，对差生要耐心辅导、解颖释惑、百问不厌，同时要号召优生主动帮助差生解决学习中遇到的“拦路虎”，实行优帮差、兵教兵，形成互帮互助、共同进步的良好氛围。
在生活上，善于观察、及时发现差生遇到的问题，对奢侈铺张浪费者要晓之以理、动之以情，及时批评教育，对质朴俭约者应予肯定，对家境贫困者要通过捐款、助学等多种方式多方筹资，尽其所能减轻差生的经济压力，消除其后顾之忧。
在思想行为方面，中学生好奇心和模仿力较强，教师的一言一行都可能引起他们的关注，教师要注重言传身教、为人师表，用自己良好的形象去影响和感染差生。
在理想信念方面，差生的志向往往因遇到挫折而不坚定，教师要引导帮助他们树立崇高的理想，培养不怕吃苦、不怕困难的精神品质。
二、加强沟通，增进互信，建立差生个人成长记录，为转化差生提供可靠的依据
（一）加强同差生的沟通，以诚相待、互相信任
教师对学生学习动机、思想状况、行为表现等的了解不外乎直接和间接两种。
教师可通过与差生正面交谈、差生写总结汇报材料直接了解；也可通过与家长、同学、差生的亲朋
好友、其他教师等来间接了解。
只有频繁沟通，才能让差生对老师有一种亲切感、信赖感，老师才能对差生做到知己知彼、对症下药。
（二）关注差生平时表现，及时搜集资料，建立差生个人成长记录
教师在平时要对差生课堂答问、作业完成情况、考试、学习态度、课外言行举止、师生关系等要做定量与定性分析，建立个人成长记录档案，以便为转差工作提供第一手资料和可靠依据。
三、关注个体差异和兴趣爱好，分类指导、区别对待，提高转差的针对性和实效性
差生中也存在个体差异，具体表现在：智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等。
对差生也应因人而异、对症下药，方能事半功倍。
（一）要善于发现差生的闪光点
每一位学生即使是差生也都必然存在优点，学习上不行，可能在绘画、唱歌方面有特长，对其闪光点及时进行表扬，能让差生在逆境中看到希望，增强其信心，激发其求知欲望。
（二）分类指导、分层要求
针对个体差异，教师应系统分类，采取灵活多样的教育和辅导方式，提出不同教学要求，使学习目标具体化、传授内容系列化、反馈训练层次化(如可分为A、B、C三级，由易到难排列)。
同时，要多鼓励和培养差生积极发言、敢于质疑、勤于动手动脑动口动眼和自主学习的良好习惯，不断提高自己的创新精神和实践能力，切实让每一位差生都能尝到成功的体验和学习的快乐。
（三）成立兴趣小组，培养特长
差生也有自己的兴趣爱好,个性特长，有的爱打球、有的爱唱歌、有的爱画画……教师可根据其个性特长，成立课堂学习小组、互帮互助小组、实验小组、课外活动小组(书法、绘画、音乐等)，只要善于发现并诱导得法，他们同样有成为行家能手的可能。
我们不就有没有喝过多少墨水而成为企业家、实业家的吗？
（四）用纪律约束，目标化管理
中国有句俗语：“无规矩不成方圆”，它告诉人们社会公共生活要有共同的准则，否则社会就会陷入无状态。
国有国法，家有家规。
差生学习的目的一般不甚明确、态度也较浮躁，完成任务的自觉性不高，更多需要别人的叮嘱和监督，所以教师对差生要倾注更多的关怀，除了要多叮嘱外，还应让差生认真学习《中学生日常行为规范》《中学生守则》《预防未成年人犯罪法》《义务教育法》及校规校纪，让差生知法、懂法，切实增强法律意识，提高遵纪守法的自觉性。
同时，教师还应根据班级学生具体实际，完善日常管理制度，如考勤登记、作业上交情况记载等用大家共同遵守的规则来约束差生的越轨行为，促其养成自律的良好习惯。
老师也可通过制定班训、班歌，差生自定目标(日计划、周计划、月计划、学期计划)来激励差生为实现个人和集体目标而奋斗。
四、榜样激励
现在不少学生出现追星热，即影星、歌星、球星；还有的对心目中偶像崇拜有加。
我们要善于抓住学生的这种心理，利用榜样的力量来感染教育差生，让他们从中受到启发，获得人生不懈奋斗的力量源泉。
第一，利用学生身边的榜样。
如同班同学中助人为乐、热爱劳动、勤奋好学的典型，展示优胜者的试卷、作业；让进步较大者谈体会等来使差生受到激励。
第二，要充分利用新闻媒体和社会关注的榜样。
如杨利伟、聂海胜、费俊龙等。
第三，要充分利用书本中榜样，寓品德教育于知识教育之中。
如匡衡凿壁偷光、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金、舍身炸暗堡的董存瑞等历史人物和事件。
此外，教师能做到言传身教、为人师表，本身也就是学生的楷模。
差生的转化单靠教师个人的力量是单薄的，单靠说服教育也不是万能的。
在学校，班级、学校是差生转化工作的重要阵地，教师又是转化差生的主要承担者，要通过开展辨论、演讲、德育知识竞赛、书法绘画、课外文体活动等丰富多彩的形式来激发学生积极进取的竞争意识，敢于拼搏的精神，陶冶其高尚情操；家长要及时督导差生并与教师保持经常性联系和沟通，社会各界要大力支持教育事业，为青少年的成长创造良好的外部环境。
只有各方力量齐心协力，共同关注差生的健康成长，才能真正将差生转化工作落到实处，提高差生转化工作的实效性。
总之，转化差生工作与素质教育相伴相随，适应新形势，针对新情况、新问题，不断探索差生转化工作的新思路、新对策，始终是教育工作者的神圣使命和所面临的重要课题。