六年级上册习作《____让生活更美好》教案
人教版部编本六年级上册语文《___让生活更美好》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《___让生活更美好》教案设计教材分析：《让生活更美好》这一主题是六年级上册的一个重要内容，包含了人与自然、人与社会、人与自己等多个方面的内容。
教材整体难度适中，由浅入深，逐渐拓展学生的知识面和思维能力。
本篇教案将重点围绕教材的主题进行设计，通过多种教学方式和活动，让学生在语言、思维、表达等方面得到全面提升。
教学目标：知识目标：1.了解自然的力量和人类与自然的关系;2.学习如何保护自然环境，让环境更加美好;3.掌握一些如何与他人相处以及如何提升自己的能力和生活质量的方法和技巧;4.学习如何用语言表达自己的看法，及时沟通以及情感表达等。
能力目标：1.培养学生的自然观察能力，让其具备感知、表达、保护自然环境的能力;2.提高学生的交往能力，学会如何与他人相处，培养团队合作能力;3.培养学生的口头表达和书写能力，提高语言表达水平;4.能够用语言表达自己的情感和个人意见。
情感目标：1.培养学生责任心和使命感，让其明白愉悦生活与自然保护的重要性；2.弘扬德育精神，培养社会责任感和家国情怀；3.尊重自然、珍爱生命和爱护未来是人类的共同责任，培养学生的环保意识。
教学内容：一、自然力量1.探索自然之美2.梦想成真（古代科学技术）3.小小诗人与大自然（诵读）二、保护环境1.身边小卫士2.我是环境卫士3.保护生态环境，建设美丽中国三、提升生活质量1.与他人相处的技巧2.快乐读书3.生活中的知识收集四、表达自己的看法1.我来表演2.我要讲故事3.青春无悔（朗读）教学步骤：一、导入环节（10分钟）提问：自然和人类之间有什么联系和关系？人类可以从自然中获得什么？二、新课讲解与探索（20分钟）1. 导入新内容：今天以让生活更美好为主题，分为三大板块探索语文的各个方面。
2. 自然力量：从自然发展中领悟生命的美好，了解人类利用自然资源的历史发展过程。
三、课堂讨论（20分钟）1. 班级分为小组，在老师引导下，讨论并归纳出自然对人类的意义和存在价值。
部编版六年级语文上册 习作：______让生活更美好 优质版教案
预设：写生活体验，试着表达自己的看法。
（2）教师引导学生明确：写生活体验，要写清楚某种事物、道理或品质让生活更美好的经历，融入切身感受与体会，把原因写具体，表达出自己的看法。
（3）（出示课件5）生活中有无数可以使心情愉悦的东西，看见会心的微笑、产生奇妙的创意、获得骄傲的成绩、一次难忘的旅行、或是自己在生活习惯中享受属于自己的幸福，都会让你感受到生活的美好，教材中就给我们列举出了一些提示，我们来看这些花——学生自由发言。
（设计意图：以本单元学生就自己现实中的生活感悟来说话、议论，更能激发兴趣，刺激大脑的活跃程度，为下一步的习作作准备。
接着出示图片，让学生自由发言，感受到生活的美好，激发学生的习作兴趣。
）二、呈现话题，明确习作内容（出示课件6）教师引导读教材要求：你有没有想过，什么让你的生活更美好？结合自己的生活体验，完成这次习作。
从“微笑、诚信、梦想……”中选一个话题写，也可以写其他话题。
写之前想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。
写的时候注意把原因写具体。
写完后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得体会。
请三名学生分别读读“泡泡”中的提示。
教师引导：看看这三位同学的想法是否和你想的相同？或是给了你怎样新的启示？预设1：我也喜欢音乐，我非常赞同“泡泡”里这位同学的想法，听歌可以让人心情跟随音乐一同高兴或者平静。
教师跟进：同样都是美好，“音乐”“种花”“旅行”指向哪些不同的方面？预设：音乐对人一时的心情产生美好的影响；种花给人带来美好的成就感；旅行让人增长了见识，带来美好的感受。
预设2：我关注到了科技发展带来的变化，我觉得这位同学用对比的方式来呈现生活的变化，能够更好的体现出来科技给生活带来的美好。
教师小结：是的，美好可以指向不同的方面，可大可小，每一种美好都会给我们带来不一样的愉悦。
现在就请同学们每人选择三个选题，可以是教材中提到的，也可以是自己想到的。
仿照着“泡泡”的说法，跟同桌互相说一说。
六年级上册语文教案-第三单元《习作：________让生活更美好》部编版
-举例解释：
*难点突破方法：通过提问、小组讨论等形式，帮助学生逐步理解文章的主旨和结构。
*写作难点解决：提供写作框架和常用表达，让学生在模仿的基础上逐步创新，如使用“举例说明”、“对比分析”等方法来丰富作文内容。
*针对学生在写作中常见的语言表达难题，如词汇选择、句型构造等，提供具体指导和建议。
1.讨论主题：学生将围绕“科技在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
首先，关于课堂导入部分，通过提问同学们日常生活中的科技应用，大家的兴趣和参与度都比较高，这说明贴近生活的导入方式能够很好地激发学生的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生可能过于关注具体事物，而忽略了背后的科技原理，这在后续的教学中需要注意引导。
其次，在新课讲授环节，我发现通过案例分析，学生们对科技让生活更美好的主题有了更直观的认识。但在讲解文章结构和写作方法时，部分学生显得有些迷茫。我意识到，对于这部分难点内容，需要更加耐心地讲解和示范，让学生逐步掌握。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与科技让生活更美好相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作练习。这个练习将演示如何运用所学知识撰写一篇作文。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作练习的结果。
最新人教部编版小学六年级语文上册《习作：____让生活更美好》习作指导优质教案
最新人教部编版小学六年级语文上册《习作：____让生活更美好》习作指导优质教案教学目标根据生活体验反思“事物”对生活的影响，认识“美好”的具体含义。
教学过程板块一激活内心体验，选择美好“事物”1．教师真情讲述，激活学生记忆。
(1)教师讲述故事1：一天深夜，我开车回家。
天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很低。
快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，便听到“咔嚓”一声。
我赶紧下车检查，发现右侧的反光镜碎了。
我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。
我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。
字条上，我写明了自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
时隔三天，一位陌生男子打来电话，原来是小红车的主人。
我向他道歉，并让他把修理反光镜的票据寄来，好让我把钱寄给他。
他却谢绝了，说：“你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这让我很感动。
人与人之间还有比金钱更重要的东西。
”这句话，温暖了我整个冬天。
猜一猜：________让生活更美好。
(2)教师讲述故事2：在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。
第二天，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸吃，现在不行了。
你待会儿买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，等吃完了再告诉他我进了医院。
”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎言，直奔医院。
此后，他每天都去医院。
一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院。
当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿睡着了。
初升的太阳从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
猜一猜：________让生活更美好。
2．学生讲述《竹节人》中老师的故事，猜一猜：________让生活更美好。
3．学生回忆生活中最美好的一幕，填一填：________让生活更美好。
部编版小学六年级上册语文《习作3：___让生活更美好》教案3篇
部编版小学六年级上册语文《习作3：___让生活更美好》教案3篇教学目标1.激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。
2.学会准确选择材料写作文。
3.先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。
教学重点怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。
教学难点选择合适的材料。
教具准备课件教学过程一、谈谈我们的生活。
1.小组同学相互说一说自己生活中美好的事情。
2.比一比，谁的生活最美好。
3.议论一下：美好的生活体现在哪些方面呢？今天，我们就来写写我们的美好生活。
（板书：让生活更美好）二、说说心动的活动。
出示：微笑、诚信、梦想、创意运动、集邮、旅行、种花1.各小组的同学阅读课件上的词语，然后就自己喜欢的一项活动谈一谈。
2.指名班内汇报。
梦想：让人奋进，为实现梦想持续努力。
好好学习，超越自我，追求永不停步。
创意：美好的创意让生活变得充实、美好，充满诗意。
旅行：欣赏祖国的大好河山，领略迷人的风光，陶冶情操，开阔视野。
……3.教师小结，评价。
三、写写选好的话题。
1.围绕上面课件上出示的话题写一篇习作。
2.温馨提示：出示：是什么让你的生活更美好？它是怎样影响你的生活的？能够通过写哪件事来体现这样的影响。
把这件事给你带来的快乐与美好写详细一些。
3.读读优秀的例文（1）习作前，学生读一读这篇优秀的例文《诚信，让生活更美好》（课前已经发到学生手中）出示：诚信，让生活更美好诚信就像一颗蜜糖，给你甜蜜；诚信就像一汪清泉，给你清凉；诚信就像一艘轮船，带你启程远航……在我心中，诚信是那么珍贵。
还记得一个阳光明媚的日子里，妈妈给了我10元钱，让我去买文具。
于是，我兴高采烈地来到文具店里，只见文具店里的文具多得让人看了眼花缭乱。
当天文具店里的生意十分火爆。
我看中了一支8元的钢笔，我刚给了钱，当老板要找我钱时，一个顾客又把老板喊了过去。
不知是老板匆匆忙忙，还是把钱看错了，老板给了我10元。
我心里想：别看是10元，对于大人来说可能不算什么，但对于我们小学生老说，是一笔不小的财富，10元还能够买很多文具，但是我就变成一个不诚实的孩子了，不过不拿的话，到嘴的鸭子又飞走了。
习作：____让生活更美好-部编版六年级语文上册(小学)教案
习作：让生活更美好-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教材分析•教学目标：通过习作让学生在情感、思维、职业素养等方面得到全面发展，初步掌握习作的写作方法，培养学生的语言表达能力和想象力，提高写作水平。
•教学内容：习作：让生活更美好。
二、教学重难点•教学重点：掌握习作的写作方法，培养学生的语言表达能力和想象力。
•教学难点：激发学生兴趣和灵感，使学生能够通过生活中的点滴体验，写出有情感有思考的文章。
三、教学设计1.热身环节为了帮助学生放松身心，进入写作状态，教师可以设计一些热身活动，如张嘴头，做些拉伸运动等，也可以让学生自己练习瑜伽、太极拳等获得放松的状态。
2.讲解习作写作方法习作与作文的区别在于：习作更加关注情感和体验，体现的是个人的情感表达和思考深度。
习作的写作流程大致为：基本技巧——表达感受——发挥想象力——营造气氛——形成完整文本。
详细的流程可以在讲解时给学生简单明了的讲解。
3.课堂练习在课堂上进行练习，帮助学生体验到习作的写作方法。
例如：激发想象力：让学生从生活中寻找自己的灵感或是受到的启发，发挥自己的想象力，产生独具个性的内容。
如：谈一下你受到的启发带来了哪些改变？或者你是如何积极向上地看待生活？把你的想法写成一篇习作。
4.检查作业教师可以根据培养学生写作能力的需要而规定不同的作业，对学生的作业进行检查和点评，鼓励学生互相交流，共同提升自己的写作能力。
四、教学效果的评估对于习作，主要考核的是学生的情感表达能力和思考深度。
评估的方式和方法可以是口头表达演讲、小组讨论、书面作文等，还可以通过学生日常表现，引导学生自我评估、互评、师评的形式来完成。
五、教学扩展习作是语文教学的一个重要组成部分，既可以独立授课，也可以和其他课程相结合，如历史、地理、艺术、科学等，让学生学以致用，发挥出更大的学习效果。
同时，也可以开展研究性学习、写作比赛等活动，进一步拓展学生的写作空间，提高习作的学习效果。
统编版语文六年级上册第三单元习作_____让生活更美好公开课一等奖创新教学设计
统编版语文六年级上册第三单元习作_____让生活更美好公开课一等奖创新教学设计习作：________让生活更美好一、教学目标1.能选择让自己生活更美好的一件事情、一样事物或一种品质来写。
2.能选择具体事例写清楚它是怎样影响自己的生活的，它让生活变美好的原因，并融入自己的感受。
3.能够根据评价单互相评改习作。
二、教学重难点1.能选择具体事例写清楚它是怎样影响自己的生活的，它让生活变美好的原因，并融入自己的感受。
2.能够根据评价单互相评改习作。
三、课型安排与课时建议习作指导课课时建议：1课时四、教学过程这段时间，我们一直在跟着作家串门儿。
我们逛了老玩具街、去了老游戏大院，感受了老玩具和老游戏给生活带来的美好；我们参观了宇宙生命馆、走进了故宫博物院，感受了科技、旅行给生活带来的美好。
在我们的生活中还有很多美好的东西，这节课，我们将继续去寻找，书写生活中的美好，然后举行一次“美好生活分享会"。
学习活动一：选取话题，说“美好”1.结合预学单说一说，生活中有哪些事、物让你觉得美好。
预学单寻“美好"想一想：什么让你的生活更美好？完成下面的思维导图。
2.交流让自己生活更美好的事物。
——美食让我的生活更美好。
——生活当中有一份真挚的感情更美好。
——过暑假寒假的时候，过一个充实的暑假寒假会更美好。
3.把习作提示给你的新启发，补充到思维导图当中。
4.想一想你最想分享给别人的美好，根据下面的学习要求，说一说。
说“美好”补：联系“小泡泡"，确定选题，把题目补充完整。
说：和同桌说说题目的美好之处。
如“_让生活更美好，因为___________”。
科技的发展给我们的生活带来了极大便利。
现在去爷爷奶奶家可以坐高铁了，比以前快了两个小时；妈妈买菜时，扫一扫二维码就能支付，非常方便、快捷。
我想到的是音乐。
听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。
我的答案是种花。
把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，很有成就感。
人教部编版语文六年级上册习作《——让生活更美好》教案含反思
习作《——让生活更美好》教案一、教学目标1. 学生能够理解“什么”的含义，明确习作的主题。
2. 学生能够掌握让生活更美好的方法，并能够在习作中表达出来。
3. 学生能够结合自己的生活经历，写出有真情实感的文章。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够明确“什么”的含义，掌握让生活更美好的方法。
2. 难点：学生能够结合自己的生活经历，写出有真情实感的文章。
三、教学过程1. 导入环节：通过引导学生回忆自己生活中的美好时刻，激发学生对于“什么让生活更美好”的思考。
2. 知识点讲解：讲解让生活更美好的方法，包括但不限于分享、关心、感恩、热爱生活等方面。
3. 案例分析：通过分析具体的案例，帮助学生理解如何在日常生活中实现让生活更美好。
4. 练习环节：设计相应的练习题目，让学生进行写作练习，巩固学生的学习成果。
5. 作业：布置与让生活更美好相关的作业，要求学生写出自己的真情实感。
四、教学方法和手段1. 采用互动式教学方式，充分调动学生的积极性。
2. 利用多媒体教学工具，展示相关的图片、视频等素材，增强教学效果。
3. 合理使用评价方式，促进学生的自我认知和提升。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 根据教学目标设计相应的练习题目，要求学生掌握让生活更美好的方法。
2. 结合学生的平时表现，给予适当的奖惩，激励学生积极参与课堂活动。
3. 采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，全面评估学生的习作能力和课堂表现。
六、辅助教学资源与工具1. PPT课件：展示教学内容和相关案例，提高教学效率。
2. 图片、视频素材：展示生活中的美好瞬间，激发学生灵感。
3. 评价量表：提供学生自评、互评的评价量表，帮助学生进行自我认知和提升。
七、结论通过本节课的学习，学生掌握了让生活更美好的方法，并能够结合自己的生活经历进行写作。
同时，学生在互动式教学中积极参与，提高了学习效果。
通过评价方式的运用，学生能够更好地认识自己的优点和不足，为今后的学习和发展打下基础。
人教版部编本六年级上册语文《___让生活更美好》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《让生活更美好》教案设计一、教材分析人教版部编本六年级上册语文教材中，选自小说、散文、诗歌等多种文本类型，让学生在吸收语言知识的同时，拓展阅读面和思维能力。
其中，本篇教案设计的教材为《让生活更美好》，该篇文本主要讲述的是加油站员工从小事做起，为顾客提供更贴心周到的服务，以此让顾客的生活更加美好的故事。
二、教学目标1.知识与技能•熟悉《让生活更美好》的主要内容，了解其中人物形象；•掌握简单的叙述文的阅读技巧，如判断主要内容，理解人物关系等；•培养学生细心、耐心、认真对待工作的好习惯。
2.情感态度•培养学生亲近自然、关心生活、积极向上的情感态度；•激发学生对工作拼搏的积极性。
3.思维品质•培养学生通过逻辑判断、想象推理等思维方式，理解文本；•提高学生的思维能力和阅读能力。
三、教学重难点1.教学重点•理解并掌握故事中的人物关系；•掌握简单的叙述文的阅读技巧。
2.教学难点•培养学生细心、耐心、认真对待工作的好习惯；•提高学生的思维能力和阅读能力。
四、教学过程1.导入（时间：5分钟）通过与学生的小组讨论，引导学生了解加油站员工从小事做起，让顾客的生活更加美好的故事。
提问有以下：•你们去过加油站吗？去做什么？注意到了加油站员工有哪些贴心服务？•你们认为这些服务可以让生活变得更美好吗？为什么？2.阅读教学（时间：30分钟）（1）整体阅读•要求学生预习段落，在理解文本内容的基础上，找出自己认为最为重要的句子或文字。
（2）细节阅读•要求学生回答故事中的人物形象特点，特别是主人公心理变化等问题。
（3）交流讨论•鼓励学生交流并分享自己的理解，提高语言表达能力和合作能力。
3.活动设计（时间：25分钟）（1）组织游戏•分组开展游戏，每组成员选择一个职业，另一组成员选择一个场景，然后进行角色扮演。
（2）总结讨论•引导学生总结游戏过程中所体现的职业精神及面对工作的态度，为学生品牌细致、认真并尽心尽责的职业道德。
人教部编版六年级语文上册示范课：习作《___让生活更美好》教案(部级优课获得者)
习作《让生活更美好》教案（第一课时）【教学内容】统编教材六年级上册第三单元习作【教学目标】1.能围绕习作要求，补充题目，联系生活，选择合适的事例表达生活的美好。
2.通过试写评改和范例欣赏，学习运用“描写内心”“展开联想”等方法写出自己的美好情感。
3.善于发现生活中的美好，并乐于表达出来。
【预学准备】完成“课前准备单”的小调查。
【教学过程】（一）展示“美好观点”，分享话题选材1.回顾单元情境，点拨发展“生活是一本大书”的情境认识。
2.联系“课前准备单”，交流生活中的美好事物，揭示课题。
3.阅读教材中的习作提示（“微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花”），将提示中带给自己新的启发的的内容补充到自己的“课前准备单”中。
4.联系三个“小泡泡”的习作提示，再次聚焦“课前准备单”，确定选题，把题目补充完整。
5.初步分享自己的“美好观点”。
【设计意图：“让生活更美好”是一个开放性的话题。
题目中，“生活”的概念很大，“美好”的感受很博。
话题的选择和确定，需要学生基于自己的生活经历、生活体验，从“最想分享”的角度展开捕捉。
依托教材“习作提示”的精准导向，将学生的美好观点相互启发，不断具象化，推动习作的表达情绪。
】（二）分享“美好事件”，捕捉美好镜头1.联系单元课文《竹节人》，呈现“课文内容导图”。
2.回顾整个过程，交流让自己感到美好的内容。
重点聚焦“发现老师玩竹节人”的镜头，在与“被老师没收”等前后内容关联、比照中感受这份美好的来之不易。
3.引出学生心中的美好事件，结合教材中的习作提示，展开小组交流。
4.学生分享心中的美好事件，捕捉事件中最美好的一个镜头。
【设计意图：通过联结课文《竹节人》，来感知作者通过具体事例分享美好的表达样式，进而唤醒学生心中的美好事件，捕捉事件中的美好镜头。
同时，在“美好情节”的交流、分享中，可以对“有目的地阅读”单元阅读策略进行回应。
】（三）练写“美好片段”，点拨表达方法1.学生围绕自己确定的话题，从刚才交流的事件中，捕捉一个最美好的镜头，练写“美好片段”。
部编版六年级上册《习作三：____让生活更美好》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《习作：____让生活更美好》教案【教材分析】：本次习作是一次半命题作文，让学生写一写他们心中能让生活更美好的人或事物。
课本上给出了题材广泛的示例，有的是实实在在的事物，如美食、集邮、阅读；有的是一种抽象的能力，如创意；有的是一种品质，如诚信。
所以，学生们在选材时要打开思路，但也切忌为求新而选择自己不熟悉的内容。
从语言表达的角度来看，六年级的学生已经初步具备了运用叙述、描写等方法将事物写具体的能力，而“美好”是一种感受，如何将“美好的感受”融入叙述、描写中仍有一定的难度。
所以，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实、细腻地呈现给读者是本次习作教学的重点。
【教学目标】：1.准确地审题，联系自己的生活，选择适合的材料进行写作。
2.试着在写事物时融入感情，表达看法。
3.能够通过观察和体会生活，发现其中对个人成长有意义的元素。
4.写完习作后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。
【重点难点】：1.学会运用恰当的表达方式写出自己的真情实感、独特感受。
2.学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。
3.通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善自己的习作。
【教学准备】：教师：多媒体课件。
学生：提前熟知习作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。
【课时安排】：2课时【教学过程】一、审清题意，补充题目1.浏览习作要求，明确训练重点。
（1）看看课本所给的提示词，打开思路。
（2）阅读泡泡中的文字，思考是什么让自己的生活更美好。
2.回忆脑海中的种种美好，确定习作题目。
（1）唤醒学生的生活积累，列出“美好清单”。
（2）同学们交流自己的“美好清单”，说说自己认为让生活更美好的东西。
预设：可以小组交流，也可以举手发言，教师要让学生注意到题目中的“更”字。
生活中美好的事物非常多，但这里有一个“更”字，因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。
（3）教师点拨，引导学生如何确定题目。
部编版六年级上册《习作三：____让生活更美好》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《习作：____让生活更美好》教案【教材分析】：本次习作是一次半命题作文，让学生写一写他们心中能让生活更美好的人或事物。
课本上给出了题材广泛的示例，有的是实实在在的事物，如美食、集邮、阅读；有的是一种抽象的能力，如创意；有的是一种品质，如诚信。
所以，学生们在选材时要打开思路，但也切忌为求新而选择自己不熟悉的内容。
从语言表达的角度来看，六年级的学生已经初步具备了运用叙述、描写等方法将事物写具体的能力，而“美好”是一种感受，如何将“美好的感受”融入叙述、描写中仍有一定的难度。
所以，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实、细腻地呈现给读者是本次习作教学的重点。
【教学目标】：1.准确地审题，联系自己的生活，选择适合的材料进行写作。
2.试着在写事物时融入感情，表达看法。
3.能够通过观察和体会生活，发现其中对个人成长有意义的元素。
4.写完习作后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。
【重点难点】：1.学会运用恰当的表达方式写出自己的真情实感、独特感受。
2.学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。
3.通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善自己的习作。
【教学准备】：教师：多媒体课件。
学生：提前熟知习作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。
【课时安排】：2课时【教学过程】一、审清题意，补充题目1.浏览习作要求，明确训练重点。
（1）看看课本所给的提示词，打开思路。
（2）阅读泡泡中的文字，思考是什么让自己的生活更美好。
2.回忆脑海中的种种美好，确定习作题目。
（1）唤醒学生的生活积累，列出“美好清单”。
（2）同学们交流自己的“美好清单”，说说自己认为让生活更美好的东西。
预设：可以小组交流，也可以举手发言，教师要让学生注意到题目中的“更”字。
生活中美好的事物非常多，但这里有一个“更”字，因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。
（3）教师点拨，引导学生如何确定题目。
习作《——让生活更美好》讲义 2024-2025学年统编版语文六年级上册第三单元作文
六年级作文《科技让生活更美好》一、题目解析1、核心主题：1.1科技：指的是科学技术，包括信息技术、通信技术、生物技术、新材料技术、新能源技术等广泛领域。
在现代社会中，科技已经渗透到我们生活的方方面面。
1.2生活：指的是人们的日常生活，包括衣食住行、教育、医疗、娱乐、工作等各个方面。
更美好：这是一个评价性的词语，要求学生分析科技如何使这些方面变得更加便捷、高效、舒适、安全等。
2、写作角度：2.1正面影响：题目已经限定了“更美好”这一积极评价，因此学生在写作时应重点突出科技带来的正面影响和改变。
2.2具体实例：为了增强文章的说服力和可读性，学生需要选取具体的生活实例来展示科技如何改善生活。
这些实例可以来自个人的亲身经历，也可以是广泛的社会现象。
2.3对比与展望：通过对比过去与现在的生活状态，可以更清晰地展现科技的进步对生活的积极影响。
同时，学生也可以适当展望未来，想象科技如何继续推动生活向更加美好的方向发展。
3、文章结构：3.1开头：可以简短介绍科技在现代社会中的重要性，引出“科技让生活更美好”的主题。
3.2正文：分点论述：将文章分为几个部分，每个部分集中论述科技在某一具体领域（如教育、医疗、出行、娱乐等）带来的积极影响。
实例支撑：在每个部分中，用具体的生活实例来支撑论点，使文章更加生动有说服力。
对比分析：通过对比过去与现在的情况，展现科技的进步和生活的改善。
3.4结尾：总结全文，强调科技对生活的积极影响，并可以适当展望未来，表达对未来科技生活的期待和憧憬。
4、注意事项：4.1保持积极态度：题目要求的是“更美好”，因此整个文章应保持积极向上的态度，避免过度批评或悲观情绪。
4.2客观真实：在选取实例和数据时，要确保其客观真实，避免夸大其词或编造事实。
4.3语言流畅：注意语言的流畅性和表达的清晰性，使读者能够轻松理解文章的主旨和论点。
二、审题要点1、明确主题：首要任务是准确理解题目中的“科技”和“让生活更美好”两个核心概念。
部编人教版小学六年级语文上册习作《----让生活更美好》教案
习作：____让生活更美好教学目标1．能围绕习作要求，补充题目，联系生活，选择合适的事例表达生活的美好。
2．善于发现生活中的美好，并乐于表达。
3.通过试写评改和范例欣赏，学习运用“描写内心”“展开联想”等方法写出自己的美好情感。
4.培养学生热爱生活的情怀，乐于表达的兴趣。
重点选择材料要恰当，要按一定的顺序记叙。
难点在写事物时，融入感情，表达看法。
教学准备教师：课文纸、习作练习纸、PPT课件。
学生：阅读《竹节人》，完成“课前准备单”的小调查。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1.生活中有很多美好的事物：美食、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更绚丽多姿，是它们让我们的生活变得更加美好。
2.你有什么美好的回忆吗？你有什么令你感到快乐的爱好吗？是什么让你的生活更美好呢？让我们开始今天的习作吧！二、小组交流1.引导学生回忆生活中美好的画面，思考：课件出示：1.是什么让你的生活变得更美好？2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪些事来体现这样的影响？2.小组交流。
引导学生说出恰当可行的具体内容，如：美食、旅行、走亲访友、阅读、宠物……并说出美好的事物给自己的生活带来了什么。
三、审题指导文章，其实就是把我们对生活的感悟、思考、情感，用准确精练、生动优美的语言，新颖活泼的形式表达出来，不断提升我们对生活的认识，了解生活的内涵，把握生命的本质，是对生活的一种发展，一种享受。
“____让生活更美好”是一个半命题作文。
课件出示：1.选材要以自己熟悉的为主。
2.写作视角要尽量与众不同。
3.写作素材切入点要小。
4.关注写法。
在写作之前，我们需要明确一下思路：1.选材要以自己熟悉的为主。
我们在构思时一定要把自己最擅长的方面表现出来。
一般来讲，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。
2.写作视角要尽量与众不同。
当你拿笔构思时，马上就想到的内容，尽量不要写。
“________让生活更美好”这个题目，它的落脚点显然在“更”字上。
六年级上册 语文习作：____让生活更美好 教案设计
六年级上册语文习作：____让生活更美好教案设计［教学目标］1. 引导学生根据自己的生活体验，选择一个内容将题目补充完整，如“阅读让生活更美好”“运动让生活更美好”等。
语文要素2. 能通过具体事例说明是什么让生活更美好，表达自己的真情实感。
语文要素3. 学习运用多种表达方法，如描写、抒情等，使文章更生动。
4. 根据别人的反馈，修改自己的习作。
［教学重难点］1. 重点- 能选择合适的内容将题目补充完整，并围绕主题通过具体事例进行阐述。
- 表达出自己真实的感受，让读者感受到这种事物对生活的积极影响。
2. 难点- 运用多种表达方法，使文章富有感染力。
［教学课时］2 - 3课时一、导入新课1. 谈话导入- 同学们，我们的生活丰富多彩，充满了各种各样的元素。
有些东西看似平常，却能给我们的生活带来意想不到的美好。
比如说，当你读到一本好书的时候，是不是感觉自己仿佛进入了一个全新的世界？当你在运动场上尽情奔跑的时候，是不是感觉所有的烦恼都被抛到了九霄云外？今天，我们就来探讨一下，什么东西能让我们的生活变得更美好呢？（板书：____让生活更美好）2. 引导思考- 大家可以先闭上眼睛，想一想在自己的生活中，哪些时刻是让你觉得特别美好的？是和家人一起度过的温馨时光？还是在某个爱好中找到了乐趣？二、明确习作要求1. 学生自读教材中的习作要求- 教材中提到，我们要选择一个自己感受最深的内容将题目补充完整。
这个内容可以是具体的事物，像音乐、美食；也可以是抽象的概念，像诚信、梦想。
- 例如，在我们学过的课文中，《月光曲》这篇课文，音乐就给盲姑娘和她的哥哥带来了美好的体验。
盲姑娘虽然生活贫苦，但是当听到贝多芬弹奏的音乐时，她仿佛看到了月光照耀下的大海，这种美好的感受是音乐带来的。
这就是一个很好的例子，说明音乐可以让生活更美好。
2. 交流分享- 让学生在小组内交流自己想补充的内容，并简单说一说为什么觉得这个内容能让生活更美好。
- 比如，有的同学可能会说“旅行让生活更美好”，他可以说在旅行的过程中，能够看到不同的风景，了解不同的文化，增长见识，所以旅行让生活更美好。
六年级语文上册第三单元习作三______让生活更美好教案
第三单元习作三 ___让生活更美好【教学目标】1.选择让自己生活更美好的一件事情、一样事物或一种品质写下来。
2.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
3.分享习作心得体会。
【教学重难点】1.基于写作目的，写清楚某件事物让生活更美好的经历，情节要围绕这件事物对生活的影响展开。
2.能把某件事物让生活更美好的原因写清楚，写具体。
【教学课时】1-2课时◆教学过程：一、情景导入，引出课题1.课题导入。
师：同学们，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，这是罗丹所说。
2.出示图片，欣赏各种美的事物。
师：生活中竟然有这么多被我们无视的美。
我们每天都在理所当然地享受着大自然赐于我们的洁净空气，优美风光；享受着科技带给我们的便捷生活，巨大进步；享受着父母师长给予我们的悉心关怀，体贴照顾……今天我们就一起去发现美好，写下美好。
3.出示课题。
二、打开思路，选择内容1.默读教材，思考：你有没有想过，什么让你的生活更美好？2.学生反馈。
（1）预设1：我想到的是音乐。
听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。
（2）预设2：我的答案是种花。
把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，真有成就感。
（3）预设3：旅行让我看到了和家乡不一样的美景，还增长了见识。
3.出示课题，引导审题。
（1）师：这是一篇前空式半命题作文，在一定的范围内给了较大的自由度，但又不能局限于提示语，应当揣摩题意再完成补题。
（2）题目的后半部分“让生活更美好”可以帮助我们找到作文的切入点，让人们感到生活充满阳光和美好，可以是：爱、感恩、宽容、诚信、微笑、欣赏、舍得、坚守……确定好题目，才能进行下一步，所以补题是写好这类作文的关键第一步。
（3）“更”是个比较词，和过去比，和曾经比，要写出变化和影响。
“美好”一词提示了选材范围——积极、阳光、向上。
小结方法1：读懂要求，抓住关键词作文章。
4.提取不同角度，拓宽思路。
（1）师：我们能写些什么？（2）出示不同角度。
《____让生活更美好》小学六年级作文教案
习作：________让生活更美好【教学目标】1.在习作中写清楚让生活变美好的经历和原因。
2.认真修改自己的习作，分享习作。
【教学重难点】能选择恰当的材料，融入自己的感情，写清楚让生活变美好的经历和原因。
【课时安排】2课时第1课时【课时目标】1.能发现生活中的美好，选择一个内容补充题目。
2.能选择恰当的材料，融入自己的感情，写清楚让生活变美好的经历和原因。
【教学过程】一、发现美好，补充题目1.导入：“细心品味生活，你会感受到生活中处处都有美好。
‘让生活更美好’让你想到了什么？”2.参考教材中“花朵”的提示，自主填写构思单。
3.结合教材中“泡泡”的提示，拓展思路。
（1）读读“泡泡”中的提示。
（2）思考：同样都是美好，“音乐”“种花”“旅行”指向哪些不同的方面？（音乐对人一时的心情产生美好的影响；种花给人带来美好的成就感；旅行让人增长了见识，带来美好的感受。
）（3）小结：美好可以指向不同的方面，可大可小。
4.学习活动：确定选题5.汇报交流【设计意图】紧扣主题进行开放式选题，让学生有更多选择空间，又不离单元习作的主旨。
二、回顾课文，表达美好1.回顾课文中的美好说一说课文《竹节人》有哪些美好的画面。
（做竹节人玩竹节人老师玩竹节人……）2. 小结：看来，很多美好，都是通过事例来体现的。
透过这些生动具体的事例，我们才能够身临其境地感受到作者想要表达的“美好”。
3. 根据自己的选题，选择合适的事例（1）根据自己的选题，说说自己的理由和选择的事例。
（学生个别发言）（2）教师引导学生进行整理概括，作为范例。
（3）参考范例，把自己的理由和选择的事例简要地写出来。
（4）小组交流，全班展示。
（5）优化写作素材：调整自己选择的事例。
4.感受课文表达美好的方法（1）默读《竹节人》片段。
回顾：作者在表达上有没有什么秘诀？◇下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
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习作：______让生活更美好
教学目标：
1.能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。
2.能运用本单元学习的习作方法，将一件事情写具体、写生动，能表达出自己的真情实感。
3.能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，为文章增添色彩，吸引读者。
教学重难点：
重点：能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。
难点：能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件事情写具体、写生动，表达出自己的真情实感。
教学准备：
1．布置学生观察搜集哪些事情让生活更美好的图片或文字资料。
2．教师准备《明天会更好》音频、微课《美好生活》
教学课时： 1课时
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《明天会更好》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，生活是美好的，在你的生活中，有没有想过什么让你的生活更美好？（学生自由回答）是啊，生活中，听听音乐会让心情放松，愉快；种种花，把种子种下去，等待发芽、长大，会有成就感；旅旅游看看美景，会增长见识。
如何用笔镌刻它，化为笔下灵动的文字，记录这美好生活呢？今天这节课我们来学习半命题作文：________让生活更美好。
二、小组合作，审题指导。
1. 回忆你生活中的美好画面，想一想，是什么让你的生活更美好？
学生组内自由交流：（展示交流课前搜集的资料）
师引导学生总结出：美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信……
2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响？
组内自由交流：
师引导点拨：本次习作，其实就是把我们生活中的经历、感悟，用生动优美的语言、新颖活泼的形式写下来，能表现生活的内涵，同时，表达自己的真情实感。
三、写法引领，明确思路。
师引导点拨：
1.立意选材，新颖、典型。
半命题作文立意选材范围广，要从自己熟悉的事物中选择新颖、典型的，这样才能更好地发挥创造性，吸引读者。
可以从“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。
如：从家庭考虑，可选择美食、亲情、母爱等；从学校考虑，可选择友谊、师爱等；从社会考虑，可选择谦让、诚信、爱心、宽容等；从自身考虑，可选择阅读、集邮、梦想、创意等。
2.开篇点题，结尾扣题。
开篇点出文章主题，让读者一看就明白，你要写什么。
结尾要扣到主题上，首尾呼应，使中心更明确。
3.行文过程，切入点要小。
习作时切入点越小越好，这样能小中见大。
最好从自我生活实际中选择拟题，采用多种表达方式，生动形象地展现自己的体验与感悟。
4.描写事例，生动具体。
习作时围绕中心，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件事情写具体、写生动，为文章增添色彩，吸引读者。
达到中心明确、行文流畅地表达自己的真情实感。
四、回顾课文，学以致用。
1.回顾课文《竹节人》第一部分“有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
”点出主题“斗竹节人”让生活更美好。
接着写出“我们”制作竹节人的过程，“斗竹节人”的乐趣，表现了“我们”对“斗竹节人”游戏的入迷。
2.仿照《竹节人》的写法，小组合作交流你选择的事例。
五、明确要求，例文导航。
1.欣赏微课《美好生活》开阔学生的习作思路，拓宽学生的选材范围。
2习作要求：
（1）先把题目补充完整，可以是美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信……写作视角要与众不同，突出一个“更”字。
（2）能结合具体事例，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件事情写具体、写生动，表达出自己的真情实感。
（3）用心想好后再写，要认真书写，卷面规范、整洁，大方。
（4）字数要求600字左右。
3.例文赏析：
谦让让生活更美好
傍晚，一抹黑色出现，静静蚕食着天空，路灯逐渐亮了，像是家人对孩子的呼唤，柔和的亮着，指引回家的路。
我和妍骑车穿过一辆又一辆自行车，以极快的速度向家驶去。
到了回家的路口，我向妍道别，然后回过头无奈的看着连续不断的汽车，像窜流不息的小溪一样流过。
我粗略地数了一下，竟有三十多辆。
终于看见一条大一点的车缝，我眼睛一亮，正要冲过去，一辆汽车在我鼻前呼啸而过。
我目瞪口呆，轻抚着胸口，在那里，我的心脏正急促的跳着……我苦笑不得，继续等待。
突然，一辆车的速度慢了下来，无视后边拼命鸣笛的车龙停了下来。
窗玻璃被旋开，一位阿姨扭过头对我说:“小妹妹，你等很久了，你先过吧!”从没想过这种事真的会发生在我身边，我原以为，这座城市，已经被冷漠吞噬了。
我惊讶地问她:“为什么?”那位阿姨却笑着说:“曾经，我也像你一样，常常被前面的车堵得不行，直到有一天，一辆车很谦让地让我先过。
”
我突然感觉，城市的空气里多了些温度。
我向她道过谢，继续向家前行。
很快，我坐在了沙发上。
回想起那句话，心口暖暖地充满着一种叫感动的东西。
第二天，我骑车去上学。
我和另一辆自行车被堵在一条小路上。
小径很窄只容得下，一个人通过。
于是，我偏过头，轻声地对我旁边的人说:“你先过吧。
”他感激地看了我一眼就迅速地骑了过去。
原来我也可以让人感动啊，想着想着不禁轻笑了出来。
我开始觉得，这座城市很温暖，很可爱，很美好。
谦让，让生活更美好!
六、实战演习，作业设计。
完成习作：_______让生活更美好。
温馨提示：（1）把题目补充完整。
（2）能运用本节课所学的写作方法，给语言增添色彩。
（3）记叙一件具体的事情，表达出真情实感。
（4）书写认真，卷面规范、整洁、大方。
（5）字数要求600字左右。
七、板书设计
教学反思：
1.让学生课前搜集“让生活更美好的图片或文字资料”，为本节课小组合作展示交流做好了准备。
2.运用《明天会更好》音频导入新课，激发了学生学习的兴趣，促进学生主动说出哪些事情让生活更美好，为本节课的习作打好基础。
3.运用微课导学，开阔了学生的习作思路，拓宽了学生的选材范围。
4.范文引领，起到了抛砖引玉的作用，使学生更好的运用本节课所学方法，写出具体事例，表达真情实感。