2017-2018年沪教版语文小学二年级上册《石榴》公开课教案第一课时.doc
《石榴》第一课时教案
《石榴》第一课时教案教学目标：1、学会本课生字，读准生字字音，理解又生字组成的词语。
2、学生能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解石榴的生长过程,感受作者对石榴的喜爱。
教学重点:学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点:初步了解石榴的生长过程。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、猜谜导入。
1、同学们，上课之前我们先来猜一个谜语。
出示谜语：黄瓷瓶，口儿小，瓶里装着红珠宝。
只能吃，不能戴，又酸又甜味道好。
（学生猜谜石榴）2、今天我们要学习的这篇课文就是描写石榴的，拿出手和老师一起写写今天要学的课题。
同学们“榴”这个字单独读要读第二声liú，但在课题中可要读l iu轻声。
跟老师读两遍。
二、新授。
（一）简介石榴园1、枣庄石榴园有石榴树530多万株，鉴于西汉元帝年间，距今已有2000年的历史，是我国最大的石榴园，被誉为中国第一、世界少有，的万亩石榴园而闻名中外。
2、小作者的家乡在哪里呢？老师要看看谁能读出石榴园的名声很大。
3、你知道和驰名中外的意思相近的词语有哪些吗？4、下面我们就一起到万亩石榴园去看看吧！（课件出示图片）（二）、初读课文，检查预习情况。
1、出示自读要求，以自己喜欢的方式读课文。
2、检查自读情况。
出示本课词语，开火车读。
及时纠正读错的词语。
枣庄驰名中外抽出嫩绿仿佛活泼喇叭成熟逐渐咧开甚至肚皮急切扒开甜津津喜讯剥开玛瑙紧偎红白相间晶莹透亮清爽郁郁葱葱报告张望3、教学难读的词语及多音字“间”“剥”枣庄仿佛甚至肚皮喜讯玛瑙驰名中外郁郁葱葱红白相间晶莹透亮（1）在这些词语中有一个多音字，刚才这位同学读得很准，这个字呀，表示去掉外面的皮或壳的时候，它就读作本文的读音——bao，让我们一起再读读这个词——剥开。
生齐读（2）在这些词语中呀，还有一个多音字潜伏在里面，就是这个字——间，究竟它应该怎么读呢？别着急，让我们也试着根据它的意思来选择它的读音。
老师在字典上查到了这个字的两种意思，当它表示中间的时候，它就读作一声。
2017-2018年沪教版语文小学二年级上册《石榴》资料1
《石榴》资料石榴药用价值：石榴，是西汉时由西域引入的一种水果，一般在5~6月开花，9~10月果实成熟。
果实呈颗粒状，聚集在一起，多汁，味道有酸有甜。
在功效上也略有不同。
石榴中富含丰富的营养成分，能够很好补充人体所需营养元素，具有美容养颜抗衰老、还可以保护我们的眼睛的功效。
另外常食用石榴还具有很好的抵抗细菌和病毒的强大作用，并且对一些皮肤病和癌症都有很好的治疗作用。
石榴还可以保护我们的心脏，调整心脏正常的运动频率，软化[1]血管，补血养气的功效。
石榴有红色、黄色、白色之分。
最甜的要属黄色品种的了。
短期石榴的果皮较粗糙，果嘴为合拢状，叶片较宽。
石榴中含有苹果酸、氨基酸、柠檬酸、维生素等营养物质，适量食用有帮助消化、软化血管、提神健胃、增强食欲的功效。
另外，也可以作为解酒食品。
甜石榴还有生津止渴、润燥，缓解咽干等功效。
酸石榴一般果皮较有泽较亮，果嘴为张开状，叶片狭长。
酸石榴中含有丰富的丹宁、生物碱等成分，近代医学表明，其有很好的收敛作用，可用于辅助治疗泄泻、痢疾、便血等疾病。
但酸石榴并不是任何人都可以食用用的，对于那些急性胃肠炎、急性痢疾引起的腹泻，不宜吃酸石榴来进行辅助治疗。
营养丰富：石榴果实如一颗颗红色的宝石，果粒酸甜可口多汁，并且营养价值高，富含丰富的水果糖类、优质蛋白质、易吸收脂肪等，可以补充人体能量和热量，但是不增加身体负担。
石榴含有丰富的维生素尤其是B和C、微量矿物元素，能够补充人体所缺失的微量元素和营养成分。
石榴体内还富含丰富的各种酸类包括有机酸、叶酸等对人体具有保健功效。
石榴不仅果实营养成分丰富，而且它的叶子和它的果实核都是非常有价值的。
孕妈妈们常吃蒙生石榴可以降低自己的宝贝孩子大脑发育受损的几率。
蒙生石榴可以使孕妈妈们食欲不振的情况得到有效的缓解，减轻孕妈妈们的呕吐等的烦恼，增加自己身体对营养成分的吸收，给自己和孩子一个健康的身体。
小学二年级语文上册《石榴》教案、教学设计
5.教师适时给予反馈和指导，帮助学生总结学习方法，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然美的热爱和欣赏能力，激发学生对生活的热爱。
2.通过学习课文，让学生认识到团结协作的重要性，学会与同学相互帮助、共同进步。
3.培养学生积极向上的心态，学会面对困难和挑战，勇于克服。
d.阅读理解：回答与课文内容相关的问题。
2.学生独立完成练习题，教师巡回进行展示，共同评价，给予鼓励和表扬。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文主要讲述了石榴的特点、寓意以及修辞手法。
2.学生分享学习收获，教师点评，强调重点知识，并进行拓展延伸。
5.培养学生观察生活、发现美的能力，学会用语言表达自己的观察和感受。
（二）过程与方法
1.通过预习、课堂讲解、小组讨论等形式，引导学生主动探究课文内容，培养自主学习能力。
2.运用图片、实物等教学辅助手段，帮助学生形象地理解课文内容，提高学生的感性认识。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
5.小组合作：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，提高学生的表达能力和合作精神。
6.仿写练习：教师布置相关仿写任务，指导学生运用所学知识进行写作，提高写作水平。
7.情感教育：结合课文内容，教育学生珍惜友谊、团结协作，培养积极向上的情感态度。
8.总结与拓展：教师对本节课进行总结，强调重点知识，并进行拓展延伸，激发学生的学习兴趣。
4.合作学习，交流分享：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神和表达能力。
5.读写结合，提高写作能力：引导学生进行课文仿写，将所学知识运用到实际中，提高学生的写作水平。
1小语《石榴》教案
9.指导朗读：石榴树从抽枝、长叶到开花，都让我们感觉到它的生机勃勃，充满活力。你们喜欢石榴树吗？让我们齐读第2自然段，把自己对石榴树的喜爱之情表达出来。
10.过渡：石榴树的绿叶红花真美啊！但是最美的要数秋天的石榴园了，因为秋天的石榴树结出了果实，呈现出一派丰收的景象。下节课，我们再走进秋天的石榴园，与石榴来一次亲密接触，好吗？
c齐读这两句话，注意停顿。
1.a按照提示，默读课文，想一想。
b同桌互相说说。
c指名说。
2.师生共说石榴的生长过程。
3.指名回答。
4.指名回答，学生交流。
5.学生齐读。
6.指名读。
7.指名几名学生交流。
8.学生根据要求完成任务。
9.学生交流从课文读懂的相关内容。
10.学生自读、指名读、齐读课文第二自然段。
采用“情境教学”、“联系生活经验”、“扣读导悟，以读见悟”等方法，以情感为主线，让学生在形象感知中入情、在切己体察中悟情、在展开想象中融情、在参读互训中升情；引导学生在感知、领悟、想象、表达等主动积极的情感活动中，加深对“母亲恩情”的理解和体验，受到情感熏陶，得到传统文化滋养。从而，使隐性知识不断丰富，实现外显化，生成新的情感体验，获得新的经验。
1.小朋友，你们看看哪些生字比较难写或者容易写错，要提醒大家注意的？
2.根据学生实际情况，教师重点指导两个字“甚”、“讯”。
1.同学猜谜语。
2.交流谜底。
3．书空课题。
4．感情朗读课题。
5.学生质疑。
1．学生自由朗读课文。
2.a小老师领读。
b开火车读。
c齐读。
3．学生朗读课文。
《石榴》优秀教案
《石榴》优秀教案《石榴》优秀教案作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《石榴》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《石榴》优秀教案1一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会18个生字，其中田字格上面的7个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
二、教学重点1、朗读课文。
2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
三、教学难点指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。
四、课前准备课件、生字词卡、石榴、小卡片，观察一种果实。
第一课时一、导入课题1、演示实物“石榴”，问：这是什么？交流板书课题：石榴（简单识记“榴”字）2、谈话，观察石榴，什么样儿的？什么颜色的？你对石榴还有哪些了解？二、初读课文1、拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。
2、初读课文，读准每个字的字音。
3、检测读生字词的情况。
逐一卡示，开火车认读，相机正音。
读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙4、再读课文、思考。
石榴是怎样成熟的？课文每一自然段主要写什么？5、指名接读课文，并交流每一自然段主要写什么？交流相机卡示：①“我”的家乡有驰名中外的石榴园。
②春天和夏天，石榴树抽出新枝，长出绿叶，开出火红的花。
③秋天，石榴果成熟了。
④“我”非常喜爱石榴果。
再交流：石榴是怎样成熟的呢？交流相机板书：抽枝、长叶、开花、结果。
课文哪几自然段写到了成熟的过程？（2、3自然段）我们先来学第一自然段，了解一下我的家乡在哪里？三、细读第一自然段1、指名读，思考上述问题。
2、交流：相机学词：枣（zao）庄A：读准字音。
B：分析字形。
（也是红“枣”的“枣”，枣有核，所以下面有两点。
2017-2018年沪教版语文小学二年级上册《石榴》公开课学案第一课时
《石榴》学案
一、学习目标
1．能借助汉语拼音正确认读文中的10个生字，正确书写并记忆5个生字，选择词语造句。
2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
在阅读个过程中了解石榴的生长过程和各阶段的特点。
在学习课文中能正确找出并积
累描写石榴花的句子及描写石榴果皮颜色的词语。
3．在反复朗读中体会作者喜爱家乡的石榴，热爱自己家乡的感情。
二、重点难点
1．学习生字新词。
在语言环境中学会正确运用。
2．学习带着问题读课文，正确圈划有关语句。
三、导学问题
使用“手机”录像\录音\拍照，分享给全班同学。
1．文章主要讲什么？
2．有哪些语句是描述石榴的？
3．文中是按什么顺序来写的？
四、参考资料
石榴性温，味甘或酸，具有生津止渴、涩肠止泻、杀虫止痢的功效。
石榴含有石榴酸等多种有机酸，能帮助消化吸收，增进食欲；石榴有明显收敛、抑菌、抗病毒的作用，对痢疾杆菌有抑制、杀灭作用，对体内寄生虫有麻痹作用；石榴所含有维生素C和胡萝卜素都是抗氧化剂，可防止细胞癌变，能预防动脉粥样硬化；石榴叶子可制作石榴茶，能润燥解渴，如用以洗眼，还可明目、消除眼疾。
1。
石榴第一课时公开课
16.石榴（第一课时）一、导入：1.今天老师带来一种水果，请你猜一猜。
红花朵朵像喇叭，秋天结果笑哈哈，粒粒子儿像玛瑙，酸酸甜甜味道好。
2．出示“石榴”指读，正音，榴单独读第二声，和石交朋友时读轻声。
3．今天我们就学习课文《石榴》，伸出小手和老师一起写课题。
这个榴字，左边木，右边留，留下的留，留下什么呢？留下刀和田。
4．你们喜欢石榴吗？让我们一起到石榴王国——枣庄走一走，看一看。
5．（示图）看，这就是枣庄，出示第一小节，谁来介绍介绍这个地方？6．指名读。
理解驰名中外。
7．枣庄的石榴园怎么就那么有名气呢？带着问题轻轻打开书本，自由大声读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
二、初读课文1.春天，万物复苏，石榴园里生机勃勃（出示句子）。
指名读。
板书：春，抽枝长叶2．到了夏天，石榴树长势更加喜人，谁来读读描写夏天石榴树的句子（出示）。
（1）指名读，引导评价。
（2）指名读。
（3）理解“郁郁葱葱”。
示图，这就是郁郁葱葱的绿叶，请你说说，这些叶子长得怎么样？像这样长得密密麻麻、青翠欲滴的绿叶就叫做郁郁葱葱，连读词语，（4）我们通过看图理解了郁郁葱葱，把词语送进句子中，相信你能读得更好。
（5）指名读。
出示仿佛。
指名读。
哪位小老师来说说这两个生字在书写时要注意些什么？范写，学生书写。
仿佛这个词语有很多意思相近的朋友，你能找到吗？出示：犹如，好像，宛如，如同。
这些词语都有一个共同的名字？你能发挥想象，用仿佛来说一句话吗？出示：天空一碧如洗，仿佛？雪白的蒲公英随风飘荡，仿佛？（6）火红的石榴花挂满枝头，仿佛？（7）齐读该段。
板书：夏，开花3．秋天，热闹了好一阵的石榴花？树上就？（1）想看看这些小家伙吗？（2）石榴一天天长大，一天天成熟，（边说边示图）你发现它的外皮？（3）谁来读读描写它外皮变化的句子。
出示，指名读。
（4）熟透了的石榴是怎样的？指名读，正音。
（5）出示图片。
看到这些大石榴，你想说些什么？请你读读。
沪教版二年级上册语文《石榴》教案范文.doc
沪教版二年级上册语文《石榴》教案范文篇一教学目的1、学习文章托物言志的写法，理解作者所表达的理想和追求。
2、品味文中形象生动、准确凝练的语言。
教学重点1、对文章思想感情的理解。
2、对文章关键句子的理解。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、请学生介绍自己对石榴的了解。
2、简介作者：郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家等，著有诗集《女神》，历史剧《屈原》《蔡文姬》等等，我们学过他的一首诗《天上的街市》。
二、学生自读课文，思考：1、划出自己认为不理解的字词。
2、整体感知，理清文章思路。
把文章分为三个部分。
学生讨论后交流。
1、字词奇崛（ju ）枯瘠（j ）犀（x ）利皓（h o）齿束缚（f ）唾（tu ）津匀称（ch n）柔媚（m i）争妍（y n）斗艳盎（ng）然忍俊不禁（j n）丰腴（y ）2、明确本文的思路：作者按爱石榴——画石榴——赞石榴的思路构思全文。
分三个部分：第一部分（1）点明石榴的可爱。
第二部分（2—6）具体描写石榴的特征。
第三部分（7—9）抒发作者对石榴的喜爱之情。
三、学生朗读课文。
每一位同学读一部分。
四、阅读第一部分。
找出表现了作者喜欢石榴的词语。
并思考作者是用什么手法来表现这种感情的。
“最可爱”。
将少数树木与一般树木对比引出石榴，表明作者对石榴的态度。
炎热的夏天，面对火热的阳光而“开起了花”，在少数开花的树木中又属于“最可爱的一种”，由此可见石榴的不平凡。
那么，石榴的最可爱到底表现在哪些方面？五、阅读第二部分，思考作者是怎样画石榴的。
1、画石榴的时候作者是按照什么顺序来写的？明确：由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴。
2、分三个层次。
（1）描写石榴枝干和叶片的特征。
（2）描写石榴花的特征。
（石榴花、石榴花骨朵、单瓣花）（3）描绘石榴果成熟时的情态。
六、布置作业：1、认真朗读课文。
2、字词抄写。
第二课时一、复习上一堂课的内容。
二、阅读分析第二部分（画石榴）1、描写石榴枝叶的特征。
1小语石榴第一课时教案
石榴（第一课时）教学目标：1.能正确、流利有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，能结合具体的句子理解词语。
3.体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。
4.了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
教学重点、难点1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，能结合具体的句子理解词语。
3．了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
教学资源. 1. 课件、标签。
2．石榴对于学生来说，不太陌生。
而对于它的生长过程，学生肯定是不太清楚。
所以在教学时，让学生尽可能在丰富形象的图片中理解课文，在形象的感官促动下来欣赏课文。
一、激趣导入。
今天，老师带你们到驰名中外的枣庄石榴园去走一走。
1．板书课题。
2．“榴”正音，齐读课题。
单字读第二声二、初读课文我想大家已经迫不及待地1．自读课文。
读读课文，请小朋友们看看读书的要求。
出示：读流利——把读不通畅的句子多读几遍。
边思考——课文是怎样介绍石榴娃娃成长的。
（教师将要求一起读出。
）2．检查自学，整体感知。
（1）谁来说说石榴娃娃是怎样长大的。
（学生边说，教师一边出示相应的石榴标签：抽枝-长叶-开花-结果（2）出示石榴标签，谁给它们排排队。
（指名读）（3）用“先接着再最后”连贯地说一说石榴生长的过程。
三、品词赏句（一）品词1．如果请你用课文中的词语来形容石榴的叶、花、果，你会选什么样的词呢？抽枝长叶开花结果嫩绿火红裂开了嘴红白相间郁郁葱葱越开越密笑破了肚皮晶莹透亮越开越盛酸溜溜小喇叭甜津津清爽无比2．读一读这些词。
“红白相间”的“间”，你还在哪儿看见过？理解，说意思。
斑马黑白相间等。
衣服读词的时候，想象它的样子，会读得更好。
指名读。
哪个词读得比他好？男女生分别读花和果的词语评价：女生像花一样美，男生像果实一样可爱。
3．这么多美妙的词呀，老师把它串成了一首小诗，自己读读吧！叶儿嫩绿，郁郁葱葱，花儿火红，越开越密。
果儿可爱，咧开了嘴，笑破了肚皮，张望着报告好消息。
小学二年级语文《石榴》教案
小学二年级语文《石榴》教案【#二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是小编》整理的小学二年级语文《石榴》教案相关资料，希望帮助到您。
1.小学二年级语文《石榴》教案教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，了解石榴在生长过程中的枝、叶、花、果的变化和石榴的味道，体会作者对石榴和家乡的热爱之情。
3、能按照一定的顺序，并学习运用拟人的手法，写一种果实的成熟过程。
教学过程：一、复习导入。
1、作者在课文中，向我们介绍的是什么地方的石榴？2、为什么要向人们介绍家乡枣庄的石榴呢？齐读第一自然段。
“驰名中外”是什么意思？（紧扣课文的题目，提了两个问题，复习了有关的内容，自然过渡本堂课的学习。
）二、讲读课文。
过渡：作者家乡枣庄的石榴“驰名中外”，这是为什么呢？让我们一起到他的家乡――枣庄去，走进石榴园看一看。
㈠讲读第二自然段。
1、默读。
2、读后，提问：走进了美丽的石榴园，看到了什么？学生回答后，板书：枝叶嫩绿郁郁葱葱花火红密盛小喇叭3、多媒体展示石榴的枝叶、花朵，理解有关词、句的意思。
4、自由选择描写叶或花的语句，读一读。
5、指名朗读。
（在学生阅读思考、想象后，充分利用电教资源，多媒体形象地展示了课文的内容。
不仅帮助学生弄清了石榴叶、花的静态，也明确了它们的变化过程。
）㈡讲读第三自然段。
过渡：转眼间，秋天到了，热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
板书：果实1、自由朗读。
思考：课文怎么描写石榴果实的？2、再读，并用不同的符号划出描写石榴颜色变化和描写石榴样子的句子。
学生交流后，引导归纳，板书：青黄红咧开了嘴笑破肚皮3、多媒体出示这两句话（1）品读描写颜色变化的句子，欣赏图片，理解意思，指导朗读。
（2）品读描写样子的句子，欣赏图片，理解句意。
二年级语文上册《石榴》教学设计沪教版
②找出表示先后顺序的词语，把它们用黑点点出来，再找出表示颜色的词语用直线画出来。
③交流。
④比较哪一种写法更好
（3）划出你喜欢的句子，读读
A指名读句子，体会拟人手法运用的妙处
B指名朗读，进行想象
齐读句子
5.学习第四自然段
（1）说说石榴子儿给你留下的印象。
（2）交流
①指名回答。
②你从那些词语中体会到的呢？
生：石榴是圆圆的
生：成熟的果子是红红的。
师：今天，老师带你们去石榴园看看。让我们乘上车，嘀嘀，出发啦！到了，（多媒体播放有关石榴的美）
二、自读课文，学习生字
1、出示课题
师：和我们共同来到石榴园的，还有一位大哥哥，他就来自山东的枣庄。在欣赏完石榴园后，写下了一篇《石榴》“榴”读轻声齐读课题
师：让我们静静地听一听，想一想，这位大哥哥写了石榴的什么？是怎样写石榴的？（师范读课文）
教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
1.交流。
春天，石榴树怎样；夏天，秋天呢？
石榴子是什么样的？味道怎样？
2.齐声感情读全文。
二、指导仿课文第三自然段，写一种果实的特点。
1.仿写内容：葡萄的成熟过程。
2.展示课件：葡萄。联系实际，想想，葡萄在什么季节成熟？（夏季）
2.“剥”左下不能写成“水”。
3.“讯”右边中间是短横，不是点。
五、作业
1．熟读课文
2．完成习字册
一、学生自由说说自己见过的石榴是什么样的。
二、自读课文，学习生字
1.齐读课题
认真倾听老师朗读，并思考问题
自读课文：文章中的生字音读准，读通顺句子，把长句子多读几遍，直到把课文读通
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《石榴》教案第一课时
教学目标
1．会读、会写本课10个生字，能根据课文内容初步理解词语意思。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解石榴生长过程、根据课文内容体会修辞手法的妙处。
教学重点
会读会写本课的生字，根据课文内容初步理解词语意思。
教学难点
根据课文内容体会修辞手法的妙处。
教学方法
情境导入法、合作探究法。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、导课
1．同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说？
多媒体出示石榴的图片。
2．同学们，今天，我们一起来学习新的课文。
和老师一起板书课题。
（要求学生拿出右手食指跟着老师一起写课题。
）
3.播放手机精彩的导学成果。
二、新授
（一）听读课文，初步感知
1．那么，课文到底写了石榴的什么呢？
下面请大家认真听老师读课文，想一想，文中写了石榴的什么？按照什么顺序写的呢？
春天叶、夏天花、秋天果。
2．你们也想像老师那么读好课文吗？试一试吧！要求自由读课文，读准字音，读通顺句子，生字可多拼读几遍。
3．要想读好课文啊，读好这些词语是关键，自己先练习吧！（出示课件）4．检查
（1）开火车读读词语。
（2）男女生竞赛读。
（二）再读课文，理解感受
1．学习第一自然段。
（1）齐读第一自然段。
（2）教师指导读。
（3）闻名中外是什么意思？令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？
（4）教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。
2．学习第二自然段。
（1）同学们，下面就让我们一起来找找课文到底是怎样具体写石榴的。
请大家找一找写石榴叶子的句子，读一读。
春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶
中，便开出了一朵朵火红的石榴花。
（2）第2段中，除了写石榴的叶子，还写到了石榴的什么？比较一下写叶子
和花朵的句子，你更喜欢哪个句子。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个可爱的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
3．仿佛一个个可爱的小喇叭说明了什么？这样打比方合适吗？
仿写句子，石榴花还像什么？
（三）再读课文，理解总结
1．叶子怎么样？你是从哪读到的？用词语概括它的特点？
板书：叶嫩绿郁郁葱葱
2．石榴花是怎样的呢？
板书：花火红像小喇叭
三、练习
1.抄写课后的词语。
2.仿写句子。
例：石榴花仿佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。
石榴花仿佛是
四、总结
同学们，这节课我们去作者的家乡枣庄去看了石榴园，感受到了石榴叶的郁郁葱葱和火红的像喇叭花一样的石榴花，真美！下节课，我们继续走进石榴园去尝尝石榴的美味吧！
五、作业
作业本上抄生字每个一排并组词两个。
六、板书
24、石榴
春天叶嫩绿郁郁葱葱
夏天花火红像小喇叭。