人教版小学数学一年级上册教案第三单元第7课时 减法
第三单元《减法》(教学设计)- 2023-2024学年数学一年级上册 人教版
《减法》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握减法的概念，理解减法与生活的密切关系。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力。
二、教学内容1. 减法的概念2. 减法算式的组成及读法3. 减法运算的基本性质4. 应用减法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念及减法算式的读法。
2. 教学难点：理解减法的基本性质，运用减法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解减法的概念。
2. 采用讲解法，让学生掌握减法算式的读法。
3. 采用练习法，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
4. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。
五、教学过程1. 导入新课通过图片展示，引导学生观察，提出问题：“同学们，你们看图中的物品数量发生了什么变化？”由此引出减法的概念。
2. 探究减法的概念（1）让学生观察图片，发现物品数量的减少。
（2）引导学生用减法算式表示物品数量的减少。
（3）总结减法的概念：减法是一种表示物品数量减少的运算。
3. 学习减法算式的读法（1）教师演示减法算式的读法。
（2）学生跟读，模仿教师的读法。
（3）学生独立读出减法算式。
4. 掌握减法的基本性质（1）通过实例，让学生观察减法算式的变化。
（2）引导学生发现减法的基本性质：被减数不变，减数增加，差减少；被减数不变，减数减少，差增加。
（3）学生举例验证减法的基本性质。
5. 应用减法解决实际问题（1）创设情境，让学生运用减法解决实际问题。
（2）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（3）教师点评，总结解题方法。
6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调减法的概念、减法算式的读法及减法的基本性质。
7. 布置作业布置适量的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
注：本教学设计仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
一年级上册数学教案-第三单元第7课时练习课人教版
一年级上册数学教案第三单元第7课时练习课人教版今天，我们将继续学习一年级上册数学的第三单元，第七课时，这是一节练习课。
我们将通过复习和练习，加深对加减法的理解，提高计算能力。
一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级上册数学，第三单元的内容是加减法。
在这一课时，我们将复习加减法的计算方法，并通过练习题，巩固所学知识。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够熟练掌握加减法的计算方法，能够独立完成相关的计算题目。
三、教学难点与重点今天的教学难点是学生们在计算过程中可能会出现的错误，如加减法顺序混淆，计算结果错误等。
教学重点则是让学生们通过练习，熟练掌握加减法的计算方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地进行练习，我已经准备好了练习题和计算器。
五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如：“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”让学生们用所学知识回答。
然后，我会给出一些例题，详细讲解加减法的计算方法。
例如：23 + 5，我会先从个位数开始相加，得到3 + 5 = 8，然后再计算十位数，得到2 + 0 = 2，所以23 + 5 = 28。
六、板书设计在黑板上，我会写出本节课的主要内容，包括加减法的计算方法，以及一些重要的计算规则。
七、作业设计今天的作业，我会布置一些相关的计算题目，让学生们回家后，继续巩固所学知识。
例如：32 18，45 + 9等。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现学生们在加减法计算方面还存在一些问题，比如计算顺序混淆，计算结果错误等。
在下一节课，我会针对这些问题，进行更深入的讲解和练习。
同时，我也会鼓励学生们在课后，多进行相关的练习，提高计算能力。
重点和难点解析例题的讲解也是非常重要的。
通过详细的步骤和解释，我可以帮助学生们理解和掌握加减法的计算方法。
我会特别注意解释计算过程中的关键步骤，比如从个位数开始相加，以及如何处理进位等。
另外，随堂练习的设计也是我需要重点关注的。
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识减法》教案
人教版一年级数学上册第三单元《加减法的初步认识——减法》
教案
一、教学目标
1.理解减法的概念，掌握减法运算的基本方法。
2.通过实际生活中的情境，培养学生应用减法解决问题的能力。
3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点
1.理解减法的本质，掌握减法的基本概念。
2.学会使用减法运算符号进行运算。
三、教学难点
1.帮助学生从日常生活中抽象出减法的概念。
2.解决减法问题时，引导学生正确理解问题并正确运算。
四、教学准备
1.板书减法的定义和运算规则。
2.准备足够的练习题和情境问题。
五、教学过程
1. 导入
通过一个有趣的生活情境，引入减法的概念，让学生直观感受减法的含义和应
用场景。
2. 概念讲解
1.板书减法的定义：“减法是一种运算，用来计算两个数之间的差值。
”
2.示范减法的基本运算方法，如何输入减法运算符号。
3. 分组讨论
让学生分组讨论减法在生活中的应用情况，并汇报给全班分享。
4. 情境练习
给学生提供一些实际情境问题，让他们运用所学的减法知识进行解决。
5. 拓展练习
让学生完成一些较为复杂的减法计算题，巩固所学内容。
六、教学小结
总结本节课学习的内容，强调减法运算的重要性和实际应用价值。
七、课后作业
布置一定量的减法练习题，要求学生通过实践运用减法解决问题。
本文档仅为教案，详细课程内容请参考相关教材和教师讲解。
人教版数学一年级上第三单元 第7课时 认识减法
第三单元1~5的认识和加减法课题第七课时认识减法课型新授课内容分析本节课学习5以内的减法计算，鼓励学生按照自己的思维水平积极主动地进行计算，同时也提示老师要尊重学生已有知识和经验，注重情境的创设，调动学生学习的积极性。
整节课的教学都要创设生动的情境，调动学生的热情，积极主动地参与到新知探究中，使每个学生都能自主地学习简单的数学知识。
注重培养学生的实践能力。
学生通过动手操作亲身经历了减法的形成过程，从而更好地理解减法的含义。
课时目标知识与能力初步理解减法的含义，理解“从一个数里去掉一部分，求另一部分是多少”用减法计算；认识减号，会读、写减法算式。
过程与方法通过动手操作、观察图片、叙述图意等数学活动认识了解减法的含义和用法。
情感态度价值观在数学活动中积极主动地与同伴交流，体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重难点教学重点知道减法的含义，会看图说一说减法算式表示的意思。
教学难点理解减法的含义。
教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、创设情境，理解“去掉”课件出示教科书P26情境图。
师：仔细观察，把你看到的跟大家说一说。
小丑拿了4个气球，飞走了1个气球，还剩下3个气球。
(教师注意规范学生的语言描述。
)师：还能用加法来计算吗？学生可能会说：原来有4个气球，飞走了1个气球，不是把两部分合并起来，不能用加法计算。
引导学生理解“飞走”就是“去掉”的意思。
师：对，4个气球中飞走了1个，求还剩几个气球不能用加法计算，那到底用什么方法呢？今天我们就一起来学习研究。
【设计意图】（利用教科书情境图，引导学生把观察到的情境用自己的语言描述出来，初步理解“去掉”的意思，为新课的探究打下基础。
）二、观察思考，探究新知1.自主操作。
师：怎样知道还剩3个气球呢？你能用自己喜欢的方式表示出来吗？学生自主操作。
预设1：借助圆片摆一摆。
(教师引导学生说出自己的想法)预设2：用笔画一画。
(教师让学生说出自己的想法，让学生解释“划掉”是什么意思，理解“划掉”就是飞走了1个气球，也可以说“去掉”了1个。
人教版一年级上册《减法概念》教案
人教版一年级上册《减法概念》教案教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解减法的基本概念，掌握减法运算的规则。
2. 学生能够通过实际操作，解决简单的减法问题。
过程与方法：1. 学生通过小组合作，探究减法运算的规律。
2. 学生能够利用计数器或者实物，进行减法运算的实践。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学的实用性。
2. 学生在解决数学问题的过程中，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：减法的基本概念1. 学生理解减法是两个数相减的运算。
2. 学生掌握减法运算的规则，即被减数减去减数得到差。
减法运算的实践1. 学生能够通过实际操作，解决简单的减法问题。
2. 学生能够利用计数器或者实物，进行减法运算的实践。
教学难点：减法运算的规律1. 学生理解当被减数小于减数时，差为负数的概念。
2. 学生掌握减法运算的规律，能够解决复杂的减法问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解减法的实际应用场景，引起学生的兴趣。
2. 教师提出简单的问题，引导学生思考减法的基本概念。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过PPT或者黑板，讲解减法的基本概念和运算规则。
2. 教师通过例题，演示减法运算的过程，让学生理解和掌握减法的基本概念。
三、课堂实践（15分钟）1. 教师提出实际的减法问题，让学生利用计数器或者实物进行实践操作。
2. 教师引导学生通过小组合作，共同解决减法问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结减法的基本概念和运算规则。
2. 教师提出拓展问题，激发学生对减法运算的深入思考。
教学评价：课堂参与度1. 学生是否积极参与课堂讨论和实践活动。
2. 学生是否能够主动提出问题和解决问题的建议。
知识掌握程度1. 学生是否能够理解减法的基本概念和运算规则。
2. 学生是否能够通过实际操作，解决简单的减法问题。
合作能力1. 学生在小组合作中是否能够积极参与，共同解决问题。
一年级上册数学教案-第3单元《第7课时减法(1)》人教版
一年级上册数学教案第3单元《第7课时减法（1）》人教版我作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是关于一年级上册数学教案中第3单元的第7课时，内容是减法（1）。
一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级上册数学课本，第3单元《减法（1）》的内容主要包括减法的基本概念和初步运算。
通过这一课时的学习，让学生理解减法的含义，掌握减法的基本运算方法。
二、教学目标本课时的教学目标有三点：1. 让学生理解减法的含义，知道减法是求两个数相差多少的运算；2. 能够正确进行减法运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本课时的教学难点是让学生理解减法的含义，能够正确进行减法运算。
教学重点是减法的基本概念和初步运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子引入本课时的内容，例如：“小明有5个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？”让学生思考并回答。
2. 讲解减法的基本概念：我利用PPT和黑板，向学生讲解减法的含义，减法是求两个数相差多少的运算。
3. 演示减法运算：我通过PPT和黑板，展示减法运算的过程，例如：5 3 = 2，让学生理解并掌握减法的基本运算方法。
4. 练习减法运算：我给学生发放练习本，让学生进行减法运算的练习，例如：8 5、7 3等，并给予指导和反馈。
六、板书设计我设计的板书包括减法的基本概念和减法运算的例子，例如：减法：求两个数相差多少的运算5 3 = 27 4 = 3七、作业设计1. 完成练习本上的减法运算题目；2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸本节课我通过实际生活中的例子引入减法概念，让学生能够理解减法的含义，通过PPT和黑板的演示，让学生掌握了减法的基本运算方法。
在教学过程中，我注意观察学生的反应，给予个别学生指导和反馈，保证了教学效果。
但是，在课后我还需要加强对学生的辅导，特别是对那些还没有完全掌握减法运算的学生。
大连市【人教版】小学一年级上册数学：全册电子教案设计-第3单元
第3单元 1～5的认识和加减法第1课时 1～5的认识【教学内容】教材P14-P16及练习三第1、2、4、5题知识目标：认识1～5各数，并用来表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。
能力目标：培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。
情感目标：体验与同伴互相交流学习的乐趣。
【教学重点】：使学生掌握1～5的写法。
【教学难点】：使学生掌握1～5的基数含义。
【教学准备】：教师准备：1～5的数字卡片，点子图；学生准备：1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
【教学过程】：一、创设情景、激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目，用同样多的小圆片表示出来。
板书课题：1～5的认识二、动手操作，合作探究1、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？2、感知数的顺序（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3、4、5的来源。
出示点子图，你来给他们5个排队。
摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？……（3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1。
三、巩固运用、深化拓展1.联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过1～5这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。
2.猜数游戏一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？……写一写刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。
写得好的上台展示。
（4）练一练完成练习三的1～2题。
全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说，再告诉大家。
【板书设计】第3单元 1～5的认识和加减法第2课时比大小【教学内容】：教材P17及练习三第3、6、7、8题【教学目标】：1.知识目标使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
人教版数学一年级上册(2012年新编)第三单元 第7课时 0的认识和0的加、减法(教学设计)
人教版数学一年级上册（2012年新编）第三单元第7课时0的认识和0的加、减法（教学设计）一、教学内容分析•本课时是数学一年级上册第三单元的第7课时，主要内容为0的认识和0的加、减法。
•学生在一年级的数学学习中，0是一个非常基础的数字，对于掌握其他数字的概念和运算有着重要的作用。
•通过本课的学习，学生将能够正确地理解0的概念，并掌握0与其他数的加、减法运算。
二、教学目标1.认识0这个数字，了解0的特点和意义。
2.掌握0与其他数的加法运算规律。
3.掌握0与其他数的减法运算规律。
三、教学重点和难点•教学重点：0的认识、0的加法、0的减法。
•教学难点：学生能正确理解0的概念，掌握0与其他数的加、减法运算规律。
四、教学准备1.教材准备：人教版数学一年级上册（2012年新编）教材及教学参考书。
2.教具准备：数字卡片、算数题卡片、教学板书。
3.课前准备：设计好教学内容和教学方法，准备好教学活动的安排。
五、教学过程1.导入（5分钟）•利用数字卡片出示数字0，让学生认识0，并询问学生0有什么特点和意义。
2.新知讲解（10分钟）•继续利用数字卡片，讲解0与其他数的加法和减法规律，让学生通过实际操作理解这些规律。
3.例题演练（15分钟）•老师出示算数题卡片，让学生上台做加减法运算，帮助学生巩固0的加减法概念。
4.练习与巩固（15分钟）•学生课桌上分发练习册，做相关练习，老师巡视指导学生。
5.小结（5分钟）•整理本节课的重点内容，让学生复习巩固，确保学生对0的认识和加减法掌握牢固。
六、教学反思•本节课教学内容朴实易懂，学生对0的认识和加减法的学习有了初步了解。
需要在后续课程中多进行巩固和拓展，确保学生掌握0的概念和相关运算规律。
七、课后拓展•学生可以通过玩具、拼图等活动，加深对0的认识，增强0的加减法运算技能。
八、教学资源•人教版数学一年级上册（2012年新编）教材。
•数字卡片、算数题卡片、教学板书等教具。
九、教学评价•通过观察学生上课表现和课后练习情况，评估学生对0的认识和0的加减法运算掌握情况，及时调整教学方案。
第三单元《减法》(教案)一年级上册数学人教版
教案：《减法》一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是四则运算之一。
2. 使学生掌握10以内数的减法计算方法，能正确进行计算。
3. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，增强数学思维。
二、教学内容1. 减法的概念2. 10以内数的减法计算3. 减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念，10以内数的减法计算。
2. 教学难点：理解减法的意义，运用减法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等引入减法，激发学生的兴趣。
2. 讲授新课（1）减法的概念通过具体的例子，让学生理解减法的意义，知道减法是四则运算之一。
（2）10以内数的减法计算利用教具、图片等，让学生直观地感受减法计算的过程，引导学生总结计算方法。
（3）减法的应用创设情境，让学生运用减法解决实际问题，培养学生的数学思维。
3. 巩固练习设计形式多样的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
4. 总结提升通过本节课的学习，让学生明白减法在实际生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的减法现象，与家长分享。
六、板书设计1. 板书减法的概念、计算方法及注意事项。
2. 利用板书展示减法的应用过程。
七、教学反思1. 及时总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
2. 针对学生的薄弱环节，调整教学方法，提高教学效果。
通过本节课的教学，使学生掌握减法的概念、计算方法及应用，培养学生的数学思维，为今后的数学学习奠定基础。
重点关注的细节：10以内数的减法计算详细的补充和说明：在一年级上册数学人教版中，10以内数的减法计算是减法教学的基础，也是学生初步接触减法的关键环节。
这个阶段的学习对于学生理解减法的概念、掌握减法计算方法以及培养数学思维具有重要意义。
以下是对10以内数的减法计算的详细补充和说明。
1. 减法的引入在引入减法时，教师应该使用学生熟悉的生活场景或故事情境，让学生感受到减法的实际意义。
一年级上册数学教案第三单元第7课时减法人教版
一年级上册数学教案第三单元第7课时减法人教版教案：一年级上册数学教案第三单元第7课时减法人教版一、教学内容今天我们要学习的是第三单元的第7课时，主要内容是减法。
我们将通过教材的第35页到第37页来学习这个知识点。
这部分内容主要包括了减法的基本概念、减法的运算方法以及减法在实际生活中的应用。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够掌握减法的基本概念，学会进行减法运算，并能够将减法应用到实际生活中去。
三、教学难点与重点这节课的重点是让孩子们掌握减法的基本概念和运算方法，难点是让孩子们能够理解减法的实际应用。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解减法，我准备了一些图片和实物，包括一些小动物的图片，还有一些水果和玩具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一些图片和实物，让孩子们观察和描述，引出减法的概念。
2. 知识点讲解：我会通过示例和讲解，让孩子们了解减法的基本概念和运算方法。
3. 例题讲解：我会选取一些例题，让孩子们跟着我一起解答，加深他们对减法的理解。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让孩子们自己动手解答，巩固他们学到的知识。
5. 减法在实际生活中的应用：我会通过一些实际生活中的例子，让孩子们理解减法在实际中的应用。
六、板书设计在黑板上，我会设计一些简洁的板书，帮助孩子们记忆和理解减法的基本概念和运算方法。
七、作业设计1. 妈妈买了5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个苹果？2. 小明有3个玩具，他给了小红1个，还剩下几个玩具？答案：1. 5 2 = 3，还剩下3个苹果。
2. 3 1 = 2，还剩下2个玩具。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了减法的基本概念和运算方法。
同时，我也会鼓励孩子们在课后运用减法解决一些实际问题，拓展他们的知识应用能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了图片和实物作为教学辅助工具。
这是因为孩子们对于图片和实物有更直观的感受，能够更好地引起他们的兴趣和注意力。
人教版数学一年级上册第7课时 减法(1)导学案
投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》关注本店铺，下次再找不迷路第三单元1～5的认识和加减法第7课时减法（1）【教学内容】教材第26页内容。
【教学目标】1、使学生初步理解减法的意义，认识“－”号，会读减法算式。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。
【教学重点】认识减法的意义，正确读减法算式。
【教学难点】利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法【教具准备】教师准备：课件。
学生准备：小圆片、小棒。
【教学过程】一、情境引入1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。
2、复习加法，学生拿出铅笔，左手2支，右手1支，合起来是几支？用算式表示。
3、过渡：逆向思维：教师做动作，学生用自己的话一说，把3支铅笔拿走2支，还剩下1支，可以用什么数学知识表示？（教师按照学生回答，伺机板书：减法）二、新知探索1、引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
板书：—……减号2、学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表示？板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。
3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。
三、巩固发展，学会学习。
1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察（1）请多个同学说图意（2）根据图意列算式2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）A：教师先分步骤讲解第1幅图（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：3 （2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。
人教版数学一年级上册《第三单元第7课时0的认识和0的加、减法》教学设计
人教版数学一年级上册《第三单元第7课时 0的认识和0的加、减法》教学设计一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第三单元第七课时主要讲述了0的认识和0的加减法。
本节课时通过生动的生活实例，让学生初步认识0，了解0在数学中的意义，以及0的加减法运算。
教材内容丰富，通过观察、操作、探究等活动，引导学生主动参与学习，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满好奇。
他们在前期的学习中已经掌握了10以内数的认识和加减法，对数学运算有了初步的了解。
但0作为一个特殊的数字，对学生来说还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，让学生理解和掌握0的意义及0的加减法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解0的意义，掌握0的加减法运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解0的意义，掌握0的加减法运算。
2.教学难点：学生对0的加减法运算的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受和理解0的意义。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.探究教学法：引导学生观察、操作、探究，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.教学道具：准备与0相关的实物道具，如苹果、小球等。
3.练习题：准备适量的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“森林运动会”，引导学生观察图片，发现0的数量。
让学生初步认识0，并说出0的特点。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的例题，引导学生观察并进行思考：0和1相加等于几？0减去1等于几？通过观察和思考，学生能够发现0的加减法规律。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用实物道具进行0的加减法操作。
人教课标版一年级数学上册第三单元第7课时《0的认识和有关0的加、减法》教学设计
《0的认识和有关0的减法》教学设计教材分析：《0的认识和有关0的减法》是《数学(教育部审定2012义务教科书)》一年级上册P30的教学内容。
数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的减法也具有其独特的规律和特点。
教学目标：1. 通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。
2. 使学生在情境体验中理解有关0的减法的含义，并能熟练计算。
3. 通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
4. 培养学生的想象力、语言表达能力和初步的推理应用能力。
教学重难点：1、理解和掌握0的两种含义，会正确书写0。
2、会计算有关0的减法，弄懂有关0的减法算理。
教学准备：课件、数字头饰、数字卡片、图片。
教学过程：一、活动中认识0――关于0的含义和书写1. 排排队――复习数的顺序师：这节课，数字王国有几位小客人要到咱们教室找朋友。
他们来了。
（戴数字头饰的小朋友进入教室。
）请戴数字头饰的小朋友做自我介绍，并让学生为这五位数字朋友排排队，并说说是按照什么顺序排的。
教师把数字卡片按从小到大的顺序从左往右贴在黑板上。
师生一起数，顺数，倒数。
2. 找朋友――认识0的含义之一：0表示没有出示黑板上图画：1只小猴，2只桃子，3只小鸟，4朵红花，5个气球。
让学生将将数字卡片粘在相应的图画下方。
问：当1只小猴遇到2个桃子时，会发生什么事情呢？猜猜看。
学生自由发言后，CAI播放小猴吃桃子的动画：小猴从树上吃掉一个，又吃掉一个。
师：你看到了什么？CAI再次演示小猴吃桃的过程。
一个桃子也没有，用哪个数字表示呢？1？2？3？4？5？揭题：这节课，我们就来认识数字王国的新朋友——0。
板书课题：0的认识。
3. 猜硬币――生动认识0表示没有。
师：现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？用哪个数字表示呢？注意听――（教师轻轻摇动装有硬币的盒子，发出声响。
学生纷纷猜测――）生：教师倒出盒中的硬币，放在手心。
人教版小学一年级上册数学名师教学设计 3 1~5的认识和加减法 第7课时 认识减法
教师师德师风工作总结范文分析一、引言在当前社会中，教师师德师风工作的重要性不言而喻。
有效的师德师风工作可以促进学生全面发展，提高教育教学水平，形成良好的教育生态。
本文将以教师师德师风工作为主题，从几个方面进行分析和总结。
二、教师师德师风的定义和内涵教师师德是指教师在教育教学实践中所应具备的道德规范和职业道德要求。
而师风则是教师行为的风格和特点，是教师师德在实践中的表现。
教师师德师风的核心是爱岗敬业、言传身教、诚实守信、助人为乐等。
三、教师师德师风工作的必要性教师师德师风工作的开展对于建设社会主义核心价值观、传承中华民族优秀文化、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
同时，教师师德师风工作是提高全社会道德素质的关键环节。
只有通过加强教师师德师风建设，才能推动学校教育全面发展。
四、教师师德师风工作的重要内容教师师德师风工作主要包括加强职业道德建设、规范教师行为、提升师范教育质量、创建优良的教师团队等几个方面。
这些内容是相互关联、相互影响的，只有全面加强各项工作，才能取得良好的效果。
五、加强职业道德建设的措施和效果要加强职业道德建设，首先需要制定明确的职业道德规范和评价体系，为教师提供明确的行为准则。
同时，通过开展职业道德教育培训、组织经验交流和推广先进典型等途径，提高教师的职业道德素养。
这些措施的有效实施，有助于提升教师的职业素养和责任感，形成积极向上的师德师风。
六、规范教师行为的重要性和方法规范教师行为是师德师风工作的一项重要内容。
通过建立健全的行为规范和监督机制，及时纠正和惩戒违反职业道德和教育法规的行为，可以有效提高教师的教学质量和工作效率。
同时，充分发挥学校和家长的监督力量，培养学生正确的行为规范和价值观，也是规范教师行为的重要方法。
七、提升师范教育质量的途径和效果提升师范教育质量是加强师德师风工作的基础。
通过加强师范教育师资队伍建设、优化课程设置、加强实践教学等方式，提高师范教育的实效性和针对性。
一年级上册第三单元第七课时人教版
5
比一比，看谁算的又快又准。
0可以表示一个物体也没有，还可以表示起点，从0开始，右边的数依次是1、2、3、4、5……
从5里面一个也没有减掉，所以结果还是5。
两片荷叶一共有几只青蛙，怎样列式？
鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？
一个数减0，还等于这个数。
二 新课探究 2
1
？
（教科书第30页0）
4 +0 =4
0可以表示一个物体也没有，还可以表示起点，从0开始，右边的数依次是1、2、3、4、5……
一个数减0，还等于这个数。
一个数加0，还等于这个数。 （教科书第30页做一做）
从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。
一个数加0，还等于这个数。
算式表示什么意思呢？ 表示从5里面去掉0个。
从5里面一个也没有减掉，所以结果还是5。
可以用几来表示吗？ （教科书第30页做一做）
盘子里原本有两个桃子，记作2。
（教科书第30页做一做）
指一指尺子上的0在哪。
小猴又吃了1个，盘子里没有桃子了，用什么数字表示呢？
（教科书第30页做一做）
从5里面一个也没有减掉，所以结果还是5。 0可以表示一个物体也没有，还可以表示起点，从0开始，右边的数依次是1、2、3、4、5…… 小猴又吃了1个，盘子里没有桃子了，用什么数字表示呢？
2.完成练习册本课时的习题。 （教科书第30页做一做）
（教科书第30页做一做） 从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。
从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。
从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。
一年级上册第三单元第七课时减法(人教版)
3－2＝1
课堂小结
同学们，进行加、减运算的时候 可以利用前面我们学到的“分与 合”的方法做，其实减法就是分， 加法就是合，同学们记住了吗?
5－1＝4
巩固练习
看图说一说算式表示的意思。
4－2＝2
巩固练习
看图说一说算式表示的意思。 在了解方程的作用和理解等式的基本性质基础上，能解简易方程，初步体会化归思想。初步学会列方程解决一些简单的实际问题，获
得数学建模的初步体验。 教学过程： （1）2a＞2a。 如果一个城市有50万户家庭，每个家庭每年所用易拉罐的数量是60个，假如全部回收，这个城市1年能回收多少个易拉罐？ 教材第100页“练习二十一”第8题。 5．比较“比”和“比例”两个概念。 1、激疑：我们知道了面积有大小，那老师这儿有两个长方形纸片，它们的面积谁大谁小呢？（重叠比较） 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”的“统计与概率”部分中的“（二）随机现象发生的可能性”中提出： 生2：1元=10角，1角=10分。 预设方法一： 小结：三面国旗的大小不同，但是它们的长与宽的比值是相等的，是按照一定的比例制作的。 师：你们见过用秒计时的工具吗？把你知道的和同学们说一说（小组交流）。
谢 谢 观 看！
第3单元 1 ～5的认识 和加减法
第7课时 减法（1）
复习旧知
□里的数是多少？
2
4
11 3
13 5
21
32
5 41
4 13 22 31
新课导入 还剩几个气球呢？
最新人教版小学一年级数学上册5以内数的认识和加减法《第7课时 认识减法》精品教学课件
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴
x
下课啦
（教科书第 26页减法）
还你剩能多说少说 个图气的球意？思吗？
从总数 4个里面去掉飞走的 1个，用减法计算。
用圆摆一摆。 ？个
列减法算式表示：
红气球 绿气球 4 − 1 = 3
减号
去掉用“ − ”表示减法。
读作: 4 减 1 等于 3 。 ？ 表示从总数4里面去掉1，还剩下3。
三 随堂练习 看图说一说算式表示的意思。
5 −1= 4
4 （教科书第 26页做一做 ）
3 −2 = 1
四 课堂小结
从总数里去掉一部分，求另 一部分是多少，用减法计算。
【回顾总结】
本节课你收获了什么？
课堂小结
小结与思考 通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
5以内数的认识和加减法
第7课时 认识减法
人教版一年级数学上册
一 复习导入
悟空在人参果树上打下 4 个人参
果，八戒在树下接着。悟空下来后，
却发现人参果数目不对。原来是八戒
趁悟空忙着打果子的时候偷吃了 1
个。
聪明的小朋友，你知道现在还剩多少个
人参果吗？学习了“减法”之后，这个问题
就好解决了。
二 新课探究
人教版数学一年级上册第7课时 减法(1)
第3单元1～5的认识和加减法知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平第7课时减法（1）【教学内容】：教材P26及练习五第3题【教学目标】：1.知识目标初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5以内的减法。
2.能力目标培养学生动手操作能力和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。
3.情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。
【教学重点】：会计算减法。
【教学难点】：理解减法的含义，确定被减数。
【教学准备】：数字卡片和算式卡片。
【教学过程】：一、复习旧知1.听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+12.对口令：5以内数的组成。
二、探究新知1.引导观察，感知减法的含义出示第26页挂图，让学生认真观察同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。
（小丑手里拿着4个气球，飞走了1个）师：像这样，从4只里面去掉一只，也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
（板书：减法）2.学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？（板书：4）飞走了一个，是从几只里面拿走的？飞走的一个可以用数字几表示？（板书：1）像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。
（板书：4-1=）问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听听。
还有没有不同的想法？请你说一说。
（然后全班齐读算式）3.发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。
三、巩固发展，学会学习。
1.出示第26页的第2幅图让学生认真观察（1）请多个同学说图意。
（2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。
2.第26页最下面的做一做去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。
你们能够根据刚才所讲的，把后面2幅图的图意说一说吗？试一试。
（4人小组合作完成）四、巩固反馈1.P28页的第3题（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
（2说完图意后，每个小朋友再独立写出算式。
人教版一年级上册数学第7课时 0的认识和加减法(课件)
（ 0 ）条
探究新知
门牌
手机
尺子
体温计
计算器
探究新知
从0开始
是的，0可以表示起点
0还可以表示什么呢？
探究新知
因为0比1小。
0比后面的数都小。
0为什么在1的前面呢？
探究新知
袋鼠跳了几个大格？
跳了3个大格。
探究新知
1大格2大3格大格
起点
袋鼠跳了几个大格？
跳了3个大格。
探究新知
在尺子上，0表示起点。
5-0＝ 5 4-0＝ 4 3-0＝ 3
5-5＝ 0 4-4＝ 0 3-3＝ 0
拓展练习
白鹤每写一个数字符号需蘸一次墨水，它从数字0写到4 需要蘸几次？
01234 5次
课堂小结
课堂小结
0的含义
0可以表示没有。 0还可以表示起点。
一个数加上0或减去0，还得这个数。例如：3+0=3、3-0=3 两个相同的数相减，得数是0。例如：3-3=0
原来有3只小鸟，飞走了3只，还剩下几只？ 3-3=0
从原有的3只小鸟里去掉飞走的3只，用减法计算。
探究新知
3-3为什么等于0呢？ 从3里面减去3，结果一个也没有，所以3-3=0。
探究新知
你还能说出像 3－3＝0这样的算式 3－3＝0这样的算式吗？
1－1＝0
3－3＝0 两个相同的数相减得0
5＋0＝ 5 3＋0＝ 3
0＋5＝ 5 1＋0＝ 1
2＋0＝ 2 0＋3＝ 3
0＋1＝ 1 0＋2＝ 2
0＋0＝ 0
任何数与0相加还得这个数
基础练习
用自己喜欢的方式设计一道和0有关的算式。
2-2=0
3-3=0
4+0=4
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第3单元 1～5的认识和加减法
第7课时减法
【教学内容】：教材P26及练习五第3题
【教学目标】：
1.知识目标
初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5以内的减法。
2.能力目标
培养学生动手操作能力和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。
3.情感目标
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
【教学重点】：
会计算减法。
【教学难点】：
理解减法的含义，确定被减数。
【教学准备】：
数字卡片和算式卡片。
【教学过程】：
一、复习旧知
1.听算式，说得数（或写得数）
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1
2.对口令：5以内数的组成。
二、探究新知
1.引导观察，感知减法的含义
出示第26页挂图，让学生认真观察
同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。
（小丑手里拿着4个气球，飞走了1个）
师：像这样，从4只里面去掉一只，也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
（板书：减法）
2.学习减法算式
问：4个气球可以用数字几表示？（板书：4）
飞走了一个，是从几只里面拿走的？
飞走的一个可以用数字几表示？（板书：1）
像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。
（板书：4-1=）
问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听听。
还有没有不同的想法？请你说一说。
（然后全班齐读算式）
3.发散联想
教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。
三、巩固发展，学会学习。
1.出示第26页的第2幅图让学生认真观察
（1）请多个同学说图意。
（2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。
2.第26页最下面的做一做
去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。
你们能够根据刚才所讲的，把后面2幅图的图意说一说吗？试一试。
（4人小组合作完成）
四、巩固反馈
1.P28页的第3题
（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
（2）说完图意后，每个小朋友再独立写出算式。
小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。
五、课堂小结
今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？
【板书设计】：
【作业设计】：
【课后小结】：。