6最佳路径第一课时
《最佳路径》第一课时精品课件
格罗培斯从事建筑研究 40多年，攻克过无数个建筑 方面的难题，然而建筑学中 最微不足道的一点——路径 设计却让他大伤脑筋。
对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排， 他已修改了50多次，没有一次是让他满意 的。
格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克 过无数个建筑方面的难题。
对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排， 他已修改了50多次，没有一次是让他满意 的。
葡萄园
老太太卖葡萄的方法有点与众不同。这种方法 好在哪里？你能结合文中词句说一说吗？ １、“无人看管”说明可以自由选择，无拘无束。 ２、“只要……就……”给人以自由，使人们感 到被信任、尊重。
启示：给人自由，任其选择
她这种给人自由，任其选择 的做法使大师深受启发，他心
想
。
格罗培斯受到怎样的启发呢？受 到启发之后他又是怎么做的？在文中 找找相关的句子画下来，读一读。
迪斯尼乐园
格 罗 培 斯
最 佳 路 径
ɡǎo cuī
bīn ɡuǎi
定稿 催促 海滨 拐入
zé cǎi sī
选择
踩出
有宽有窄
格罗培斯
zào
zhǎi
焦躁
多音字：
吆喝（hе） 看（kān）管
调转（diào zhuǎn）
微不足道 大伤脑筋 更加焦躁 清理思绪 漫山遍野 无力料理 给人自由 任其选择
格罗培斯的迪尼斯 乐园路径设计被评为世界最 佳设计奖，它与法国南部农 民卖葡萄有什么联系？
在这个世界上，不
知道该怎么办的时候， 选择顺其自然，也许是 最佳选择。
——格罗培斯
格罗培斯从老太太的 做法中深受启发，获得成功。 你们从格罗培斯身上得到了 什么启发呢？
学了这篇课文，我们知道这最 佳路径不光是指迪斯尼乐园的路径设 计被评为最佳，也指这种这种设计路 径的方法是最佳的，更重要的是同学 们要学习格罗培斯这种在生活中留意 观察，细心琢磨的方法。这样每个人 能找到属于自己些什么？
《最佳路径》第一课时说课稿 最终定稿
《最佳路径》说课稿各位尊敬的评委老师：你们好！我是XXX。
今天我说课的题目是《最佳路径》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说学情、说教法学法、说教学过程、说作业布置、说板书设计这几个方面进行说课。
一、说教材（一）说教学内容《最佳路径》是义务教育课程标准实验教科书、西南师范大学出版社出版的小学语文五年级（下册）第四单元的一篇讲读课文。
这是一篇内容生动、意蕴深远的课文。
文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
（二）教材的地位、作用及意义本单元的训练重点是读懂课文内容，要求学生善于观察身边的事物，做生活中的有心人，成为一名智者。
本单元一共安排《毕升的梦想》、《最佳路径》、《迟到的奖赏》、《与时间赛跑》四篇课文。
这几篇课文有一定的联系，包含着一定的创新思想，估计学生对此比较容易体会。
《最佳路径》作为本单元的第二篇课文，继续引导学生精读课文，读懂课文内容，学习主人公的智慧，从生活中得到启示。
二、说教学目标根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标：1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管等多音字。
2、领会格罗培斯精益求精的工作态度及善于发现善于思考的品质。
3、在读、思、议中明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
4、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
三、说教学重、难点为了落实本课的教学目标，我将课文的重点定为：理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
语文苏教版四年级下册《6最佳路径》第一讲教案
语文苏教版四年级下册《6最佳路径》第一讲教案教学目标- 通过本课的研究，学生应该能够理解故事的意义和主题- 学生能够根据文本提供的线索，推测故事背后的信息和情感- 学生能够描述并表达自己对故事的理解和感受教学重点- 培养学生的阅读理解能力- 通过阅读培养学生的语言表达能力和思维能力- 培养学生对文学作品的欣赏力和审美情趣教学准备- 课本《6最佳路径》- 多媒体设备- 学生练册教学过程导入（5分钟）1. 利用多媒体展示一张美丽的风景图片，引发学生对旅行的兴趣。
情境呈现（10分钟）1. 向学生介绍故事《6最佳路径》的背景。
2. 阅读故事的第一段，并让学生猜测故事的主题和发展趋势。
文本理解（15分钟）1. 阅读《6最佳路径》的主要内容，并引导学生理解故事的情节和角色。
2. 提出一些问题，帮助学生思考和分析故事中的重要事件和转折点。
合作探究（20分钟）1. 分成小组，让学生自由讨论他们对故事的理解和感受。
2. 每个小组选择一个代表，分享他们的观点和结论。
回顾总结（10分钟）1. 引导学生回顾故事的主题和重要情节。
2. 鼓励学生表达自己对故事的理解和感受。
课堂延伸（5分钟）1. 带领学生思考他们在现实生活中是否也曾经历过类似的情节或事件。
2. 鼓励学生用简单的语言写下自己的故事并分享给同桌。
课后作业1. 课后阅读并做练册的相关题目。
2. 继续观察和思考他们身边发生的故事，并记录下来。
教学反思本课通过阅读和讨论的方式，帮助学生理解故事的意义和主题，培养了他们的阅读理解能力和表达能力。
通过小组合作和个人创作，也促进了学生的思维能力和创造力的发展。
然而，有几个学生在讨论环节中表现较为被动，需要在今后的教学中提供更多的引导和鼓励。
四年级下册语文教案-6 最佳路径 第1课时∣
板书课题：6 最佳路径（最佳路径：就是最好的路线。）
看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？（为什么迪斯尼乐园的路径是最 佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
（一）出示目标 1
学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的 6 个生 字。
（二）师简述目标 学习课文，我们首先要做生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备了一定的独立学习能 力。
学情 分析
2.学生能初步感受课文主要内容，但品读语言文字的能力尚存在一定的差 异。
教学过程
思考与调整
（二次备课）
一、突显导入趣味点，乐学新知：
1.同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样 的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特．迪 斯尼）
2.迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画 人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪 斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦 的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
3.揭示课题，质疑。
今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。
感知课文的主要内容。
先学提纲:挂图、小黑板
【先学提纲】
一、生字新词我自学 1.划一划：划出生字组成的新词 2.查一查：查工具书，学习生字新词 3.练一练
（1）我来写一写容易读错的字词：
教学 （2）再来写一写容易写错的字词：
准备
二、初读课文我做主 1.标一标：标出段落的序号。 2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。 3.想一想：想想每个自然段写了什么，试着写出每段的大体意思。 4．查一查：“迪斯尼乐园”的资料，感受“迪斯尼乐园”在世界上的影响。
最佳路径第一课时教案设计
最佳路径 第一课时学习目标：1. 正确流利有感情地朗读课文。
2. 学会本课的十个生字，认识一个多音字，通过查字典、联系上下文理解“漫山遍野、微不足道”等词语的意思。
3. 理清课文脉络，学会分段。
△：激趣引趣，导入新课同学们，今天我们将一起走进一座梦幻城堡，那里有许多我们喜欢的动画人物。
看，他们来了！（PPT1你们知道他们来自哪里吗？（迪斯尼）迪斯尼里不仅有这些可爱的动画人物，更有一条闻名世界的路。
今天，我们就一起去看看。
（板书课题：最佳路径）齐读。
“最佳路径”是什么意思？（最好的路线）读完题目，你最想知道什么？（最佳路径是谁设计的？这条路为什么被评为最佳路径（就是它有什么特别之处）？最佳路径是怎么设计的？）有一个问题，大家早就知道了：最佳路径的设计者是谁？（格罗培斯）谁来介绍一下？（指名答）谁来读一读？（PPT2格罗培斯设计的这条迪斯尼乐园的路，到底有什么特别之处呢？让我们带着问题，走进活动一。
学生汇报：1.检查词语：（1）哪一小组来交流词语？（小组交流）（2） 有谁还能补充。
重点词注意：①漫山遍野：漫：满；遍：到处。
山上和田野里到处都是。
形容很多。
②微不足道：微：细，小；足：值得；道：谈起。
微小得很，不值得一提。
指意义、价值等小得不值得一提。
③海滨：紧靠着海的陆地；覆盖着沙子、碎石，寸草不生的海岸地带。
（3）理解了意思，谁能读好这些词语？（指名读，指名两个人，全班齐读）（4）区别形近字：谁来读一读？你能区别这些形近字吗？每人选择一个说一说，你是怎么区别它们的。
（指名答）①绵延：绵延是什么意思？谁知道绵在这个词语里怎么解释？哪一个解释比较符合？②焦躁、干燥：同学们经常容易写错，谁能提供一个巧妙的办法？仔细观察，记住我们刚刚讨论的区别方法，我们再来读一遍。
（5）认识多音字：①本课有三个多音字，我们一起来认识它们，XXX，你来领读。
②指名读（两个人读）2.哪一小组来展示你们的课文朗读？（仔细倾听是一种美德。
6-最佳路径-导学案-教案设计
班级小组姓名一、学习目标1、正确、流利地朗读课文，学会本课9个生字，会认2二类字，正确理解由生字组成的词语。
2、能理清课文脉络，了解课文主要内容。
一、自主学习生字新词我自学划一划：划出生字组成的新词。
查一查：查工具书，学习生字新词练一练： A、我来写一写容易读错的字词：B、再来写一写容易写错的字词：初读课文我做主：①标一标：标出段落的序号。
②读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。
③想一想：这篇课文共有几个自然段？想想每个自然段写了什么，试着写出每段的大体意思。
三、合作探究1.迪斯尼乐园是世界建筑大师___________________设计的。
2.1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为________________。
3.想一想课文可以分成几个部分，每个部分讲了什么？四、学完后我的收获是？疑惑是？班级小组姓名一、学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试着复述课文；2、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
二、自主学习1、通过阅读课文，这位世界级的大师遇到了怎样的难题？2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？老太太买葡萄的方法好在哪？三、合作探究1、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？2、你觉得迪斯尼乐园的路径设计为什么能被评为世界最佳设计？3、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？4、格罗培斯设计路径的方法和老太太买葡萄方法之间有什么联系？四、课堂小结：学习了课文，你从格罗培斯身上得到了什么启发呢？主备人：审核人：一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，学会本课字词。
2、理清课文脉络，会总结课文内容。
二、教学重难点：重点：会写本课9个一类生字，正确理解由生字组成的词语。
难点：能理清课文脉络，了解课文主要内容。
三、教学过程：课前20分钟1、导入新课：同学们，你们知道迪斯尼乐园吗？那里有很多动画明星：“米老鼠”“唐老鸭”“白雪公主和七个小矮人”。
苏教版小学语文第八册《最佳路径》第一课时PPT
格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计 大伤脑筋，无法定稿，一位年迈的葡萄 园主“给人自由、任其选择”的的办法 让他从中受到启发，产生了“撒下草种， 提前开放”的路径设计策略，结果，游 人踩出的小道有宽有窄，最终，格罗培 斯的路径设计，被评为世界最佳设计。
读一读
自由读课文第一自然段，想一想： 故事的起因是什么？在文中画出相关的 句子。
格罗培斯： 美国哈佛大学建 筑学院院长，现 代主义大师和景 观建筑方面的专 家。他从事建筑 研究40多年，攻 克过无数个建筑 方面的难题，世 界各地留下70多 处精美的杰作。
1971年，迪斯尼乐园的路
径设计被评为世界最佳设计。
1971年，迪斯尼乐园的路
径设计被评为世界最佳设计。
这节课，我们就来阅读格罗培斯在设计 迪斯尼乐园时的一个小故事。
位于美国加州的洛杉矶迪斯尼乐园，是全 球首个迪斯尼乐园，1955 年7 月17 日开业。完 工时，这座超级乐园耗资1700万美元，每天需 要2500名工人维护，预计每年可吸引500万名游 客。它地处阿纳海姆(加利福尼亚州)，是当时世 界上构思最精巧的游乐公园。园内共有四个区 域：冒险世界、西部边疆、童话世界和未来世 界。大人和孩子同样喜爱这个乐园，它每年吸 引几百万游客来到这里。1967年(迪斯尼死后一 年)，开始动工兴建迪斯尼乐园在东海岸的姊妹 乐园· 佛罗里达州奥兰多的华尔· 迪斯尼世界。
世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯 尼乐园，经过３年的精心施工，马上就 要对外开放了，然而各景点之间的道路 该怎样设计还没有具体的方案。
默读课文第二自然段，思考：格 罗培斯是怎样的人，从文中哪些地方 可以看出来？
他力求完美，追求最佳，并为之付 出了艰辛的劳动。
通过“从事建筑研究40多年，攻克过……”、 “已修改了50多次，没有一次是让他满意的”以及 “大伤脑筋” 可以体会到他对路径要求非常严格。
2017-2018年语文S版小学语文六年级上册《最佳路径》优质课教学设计第一课时(新版)
《最佳路径》教案教学目标一、知识与技能1．学会本课9个生字。
理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法1．朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
2．培养学生的口头表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。
三、情感态度和价值观感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。
教学重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
教学难点理解课文蕴含的哲理：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种创新的选择，一种最佳的选择。
教学方法讲授法、指导法、启示法。
课前准备准备与本节课相关的课件、生字卡、迪斯尼乐园资料。
课时安排2课时。
第二课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．同学们，你们喜欢看卡通片吗？你们看谁来了？（出示动画片中的人物图片）2．美国动画片大师沃尔特．迪斯尼创造了这些个性鲜明、活泼可爱的动画人物，还创办了迪斯尼乐园，它备受全世界男女老少的喜爱。
那里可以说是每个人梦的故乡，走进其中，仿佛来到用梦和幻想编织的殿堂。
上节课的学习，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他的工作精神十分敬佩。
齐读第一段。
二、新课学习继续阅读课文。
（一）阅读第二段。
（3——4）1．后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文3、4自然段。
（从卖葡萄的老人那儿受到启发）2．汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？3．老太太卖葡萄的办法好在哪儿？（1）“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。
语文苏教版四年级下册《6最佳途径》第一课时教案
语文苏教版四年级下册《6最佳途径》第一课时教案教学目标- 了解《6最佳途径》这篇课文的内容和主题- 研究如何运用6种最佳途径来解决问题- 培养学生的思维能力和创造力教学准备- 课文教材《语文苏教版四年级下册》，第一课时：《6最佳途径》- 黑板、白板或幻灯片- 教学课件或教学素材- 学生练册或作业本教学步骤1. 导入- 引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对新课的兴趣。
- 引用一些相关的引言或问题，引出本课的主题：“6最佳途径”。
2. 知识讲解- 介绍《6最佳途径》这篇课文的背景和作者，让学生对课文有一定的了解。
- 分析课文的结构和内容，重点讲解6种最佳途径的含义和运用方法。
3. 研究活动- 分组讨论：将学生分成小组，让他们自主讨论并提出解决问题的最佳途径。
- 小组展示：每个小组派代表向全班介绍他们的最佳途径，并给出实际例子。
- 教师点评：根据学生的表现，给予积极的反馈和指导。
4. 巩固练- 发放练册或作业本，让学生在课堂上完成相关的练题。
- 教师巡视，帮助有困难的学生解决问题。
5. 总结反思- 让学生总结本节课学到的知识和技能。
- 引导学生思考如何将6种最佳途径应用到实际生活中。
6. 作业布置- 布置课后作业，要求学生写一篇关于自己运用最佳途径解决问题的经验或故事。
- 提醒学生按时完成作业并准备下节课的内容。
教学评价- 观察学生在课堂活动中的参与度和表现。
- 回收学生的练册或作业本，检查作业完成情况。
- 对学生的课后作业进行评价，重点关注他们是否能有效地应用最佳途径来解决问题。
教学延伸- 鼓励学生积极参与课外活动，培养他们的创造力和解决问题的能力。
- 提供更多关于最佳途径的例子和案例，让学生有更多实践机会。
参考资料- 《语文苏教版四年级下册》教材- 教学课件或教学素材- 学生练习册或作业本。
语文苏教版四年级下册《6最佳道路》第一课时教案
语文苏教版四年级下册《6最佳道路》第一课时教案教学目标1. 通过本课的研究，使学生了解人与人之间相处的原则和方法。
2. 培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
3. 提高学生的语文表达和交流能力。
教学重点学生能够理解人与人之间相处的原则，如互相尊重、合作分享等，并能正确运用于实际生活中。
教学准备1. 课文教材：语文苏教版四年级下册《6最佳道路》第一课时。
2. 教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、图片、课件等。
教学过程导入（5分钟）1. 创设情境，引发学生思考。
- 老师可以用一个小故事或图片来引起学生的兴趣，让学生思考“最佳道路”是什么。
新课呈现（10分钟）1. 师生共同阅读课文。
- 让学生跟读课文，注意语音语调。
2. 研究《6最佳道路》课文的内容。
- 教师提问学生对课文的理解，帮助学生理解故事情节和课文的中心思想。
拓展讨论（15分钟）1. 引导学生讨论人之间的相处原则，并列举一些例子。
- 学生可以分享自己的经验或观察到的事例。
2. 学生小组讨论，设计一份“最佳道路守则”。
- 每个小组讨论并整理出一份标准，包括互相尊重、友善相处、合作分享等原则。
合作活动（15分钟）1. 学生小组合作展示自己设计的“最佳道路守则”。
- 每个小组选择一名代表进行展示，并介绍他们设计的守则内容。
2. 全班合作分析守则的优劣。
- 教师和学生共同讨论每组守则的优点和可改进之处。
总结提升（5分钟）1. 教师总结Lesson，并表扬学生的合作能力和创造力。
2. 学生回答问题，总结了解到的人与人之间相处的原则和方法。
课堂延伸1. 鼓励学生将学到的原则应用到日常生活中。
- 学生可以通过角色扮演、情景剧等方式体验与他人相处的场景，并运用所学的原则。
2. 布置作业：设计一份宣传海报，向其他班级推广“最佳道路守则”。
- 学生可以通过绘画、文字等方式设计宣传海报，并展示给其他同学。
参考资料1. 《语文苏教版四年级下册》教材2. 语文教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、图片、课件等。
《最佳路径》第一课时教案教学设计
最佳路径教学要求：1.学习本课的生字,借助工具书读准字音,辨清字形。
2.默读课文,了解课文内容,知道迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的。
3.理解课文内容,能懂得尊重他人、相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴涵着巨大的价值。
重难点：1.默读课文,了解课文内容,知道迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的。
2.理解课文内容,能懂得尊重他人、相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴涵着巨大的价值。
教学课时：一课时第一课时教学目标：1.学会一个会认的字“滨”。
2.默读课文,了解课文内容,知道迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的。
3.理解课文内容,能懂得尊重他人、相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴涵着巨大的价值。
教具准备：课文相关资料;重点句投影。
教学过程：一导入1.(出示迪斯尼乐园的图片)同学们,你们知道这里是什么地方吗?2.是的,这就是全世界儿童的乐园——迪斯尼乐园,我们今天要学习的课文就是谈它的路径设计的。
(板书课文题目)为什么说它的路径设计是最佳路径呢?让我们现在就去课文中寻找答案吧!二自由朗读课文,要求读准字音1.读课文,找出本课的生字“滨”,要求会认会组词。
(滨,不能读成bīng。
)2.理解文中的词语。
微不足道:非常渺小,不值得一提。
思绪:思想的头绪,思路。
漫山遍野:遍布山野,形容很多。
3.你们能说说课文主要讲了一件什么事吗?课文讲的是世界著名的建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,后来从法国一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发,最终他设计的路径被评为世界最佳设计。
理清课文脉络:格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋。
(第1~3自然段)格罗培斯从法国一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发。
(第4、5自然段)格罗培斯的路径设计获得了国际大奖。
(第6、7自然段)三学习课文1.学生再读课文。
你们有什么问题?(1)这位从事建筑研究四十多年,攻克过无数个建筑方面的难题,在世界各地留下七十多处精美的杰作的建筑大师,怎么会从一位老太太身上受到启发呢?(2)从中受到什么启发?(3)结果怎样?……2.带着问题寻找解决问题的最佳切入点,进行思考。
最佳路径备课
《最佳路径》第一课时教学设计一、激趣导入，揭示课题1、这节课老师带来了很多新的朋友，请你们猜猜看他们分别是谁？你们认识吗？（有米老鼠、唐老鸭、白雪公主）他们都来自著名的迪斯尼乐园。
2、简介迪斯尼乐园3、你们知道吗？在1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
（引读课文最后一个自然段）今天，我们就来学习一篇新的课文，引出课题。
看到题目，你想知道哪些问题？（板书：最佳路径）谈话：请同学们说说对课题的理解。
预设：（1）最佳：最好，最优（2）路和径同一个意思，路径的本意是道路。
（3）最佳路径：就是最好的路线。
谈话：看了这个题目，同学们很想弄明白哪些问题？请提出来。
问题预设：（1）这路径指的是迪斯尼乐园的路径吗？（2）为什么迪斯尼乐园的路径是“最佳路径”？（3）“最佳路径”是谁设计的？他为什么能设计出“最佳路径”4、在课文中你们就会找到答案的，带着你们刚刚提出的问题，读准字音，读通课文。
二、初读课文，理解大意1、出示生字词语师：课文读完了，老师要检查你们读得怎么样？看，这里的词语谁会读了？格罗培斯无法定稿任其选择受到启发踩出小道有宽有窄路径设计世界最佳2、感知课文主要内容师：你们真能干，在这么短的时间你们就会读准这些词语了，了不起！那你能不能用这些词语把课文内容连起来说一说呢？师：说的真好，现在老师要增加难度了，把这四组词语找到课文的四个部分呢！三、格罗培斯，无法定稿快读阅读课文的第1、2自然段，格罗培斯是个怎样的建筑师？1、指名分节读课文2、我们知道他是位经验非常丰富的建筑师。
这么杰出的建筑师，你想用什么词语来形容他？3、出示第二小节“然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。
”师：“微不足道”是什么意思？你从哪里看出来的？（修改了50多次，没有一次是让他满意的）4、还有更令他伤脑筋的呢？你找到了吗？理解“催促、急躁”，教学生字“催”。
四、任其选择，受到启发出示：读读想想：别人是怎样卖葡萄的？老太太卖葡萄与别人有什么不同？格罗培斯从中得到了什么启发？1、出示“一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。
《最佳路径》第一、二课时公开课
《最佳路径》第一、二课时公开课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第六单元的《最佳路径》。
本课主要讲述了一个关于 Walt Disney 乐园最佳路径的故事，通过主人公与导游之间的对话，展示了主人公独立思考、勇于探索的精神风貌。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够学会提取关键信息，理解主人公的情感变化。
3. 情感态度与价值观目标：学生能感受到主人公独立思考、勇于探索的精神，培养自己的创新意识。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
难点：理解主人公的情感变化，学会提取关键信息，培养创新意识。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课文、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：教师播放迪士尼乐园的图片，引导学生谈谈对迪士尼乐园的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：学生自读课文，理解大意，教师检查自读情况。
3. 精讲细读：教师引导学生通过合作交流，理解主人公的情感变化，提取关键信息。
4. 课堂练习：学生根据课文内容，回答相关问题，巩固所学知识。
5. 情感教育：教师引导学生学习主人公独立思考、勇于探索的精神，培养创新意识。
六、板书设计最佳路径独立思考 + 勇于探索 = 创新意识七、作业设计1. 课后阅读：阅读有关创新意识的文章，了解创新的重要性。
2. 作文练习：以“我的创新之路”为主题，写一篇作文。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师引导学生进行课后创新实践活动，如参加科技创新大赛、制作创新手工作品等，将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第六单元的《最佳路径》。
这个故事以最佳路径的选择为线索，揭示了主人公在面临问题时，通过独立思考、勇于探索，最终找到解决问题方法的思维过程。
五年级上册语文《最佳路径》 第1课时
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2022年2月11日 星期五 2022/2/112022/2/112022/2/11
(quēshǎo)
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少
什么。。2022年2月20 22/2/11 2022/2/ 112022/ 2/112/1 1/2022
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2022/2/112022/2/1111 February 2022
什么。。2022年2月20 22/2/11 2022/2/ 112022/ 2/112/1 1/2022
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2022/2/112022/2/1111 February 2022
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2022/2/112022/2/112022/2/112022/2/11
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2022/2/112022/2/112022/2/112022/2/11
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11
第十一页，共二十八页。
dūn
敦
“口”稍扁，“子”横 变提。
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第十二页，共二十八页。
我会认
jùn
竣
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第十三页，共二十八页。
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3
第三页，共二十八页。
diǎn
典
上部最后一横较长托上， 下部的撇、点呼应。
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4
第四页，共二十八页。
jīn
筋
“ ”左右要对称， “月”中两短横不要丢。
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备课时间：20150318 上课时间：20150326 总课时数__15_
6、最佳路径
教学内容：《最佳路径》第一课时
教学目标：
1.学会本课生字新词，读准多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计被评为世界最佳设计的原因。
3.了解各自然段大意，把握课文主要内容。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解各自然段大意，把握课文主要内容。
学用具：多媒体课件。
前课堂
一、学习目标：
1.学会本课生字，理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语,能正确的认读多音字。
2.了解课文大意，能正确、流利地朗读课文。
二、学习任务:
1.自由读课文、词语。
漫山遍野微不足道启发优雅吆喝思绪
看管调转催促攻克绵延焦躁
2.多音字注音。
喝( )水喝( ) 彩选( )择择( )菜
3.在括号里填入恰当的词语
（）的方案（）地奔驰（）地吆喝
（）设计（）的乐园（）思绪
4.根据上下文解释词语意思。
微不足道：
____________________________
焦躁：
____________________________
漫山遍野：
_____________________________
5.读课文，思考课文讲了一件什么事情？
三、评价生成
自学了本课以上内容，你觉得有哪些困惑？
课堂
一、交流释疑
1.结合微课《最佳路径》分析（2）（3）（4）小题的答案并用
不同颜色的笔进行订正。
2.整理任务单，记忆基础知识，组长组织自检，准备小组互相检
查。
3.提出自己不明白的地方，共同交流。
二、精讲点拨
1.合作探究（集体展示）本节需要探究问题：
第一段（ - ）：写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。
（遇到难题）
第二段（ - ）：写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。
（获得启示）
第三段（ - ）：写格罗培斯完成了乐园景点路径的设计，并获得巨大成功。
（完成设计）
2.学习课文第一部分思考：
（1）建筑大师格罗培斯被什么问题难倒了？
（2）建筑大师被难倒了，读一读第一段，了解情况，感受他当时的心情。
找一个词来形容他此时的心情？
（3）联系课文内容，说说内心的格罗培斯会怎么想？学生扮演格罗培斯，想象格罗培斯的神态、焦躁动作、语言，用课文语言表演出他的焦躁。
5.指导书写。
（1）提示注意点。
重点指导“稿、催、拐、择、踩“等左右结构的字，都是左窄右宽。
（2）学生练写，师巡视指导。
三、练习巩固
1.拼音之林
cuī cù mián yán màn shān biàn yě
（）（）（）
qǐ fā yōu yǎ wēi bù zú dào
（）（）（）
2.对号入座
（1）功攻公
（）克（）劳进（）
（2）棉绵
海（）软（）（）（）布（3）慢漫
（）长快（）（）出
3.词语探源
（1）山上和田野里到处都是，形容非常多。
（）（2）指东西小得不值得一提。
（）。