【初中语文】新人教版八年级语文上册第五单元25《杜甫诗三首》(第2课时)ppt课件

少的语句表达非常丰富 的内容呢？ 2.为什么诗人要用“藏问于答、明暗结合”的手法 呢？直接写官差是怎样抓人的、怎样逼问的，不是 更能反映官差的凶暴、从而更突出老百姓的痛苦吗？ 诗人又为什么不这样写呢？ 3.全诗是通过什么展开情节的？你从诗歌中感受到 什么？
明确：
布置作业
1.想象并补写：老妪和她的儿子如果不死，战场归 来看到的石壕村会是怎样的情景？ 2.背诵默写全诗。
板书设计
石壕吏 有 吏 夜 捉 人 ┃ 虚实相生 ┃ 暴 苦 杜甫------忧国忧民 以小见大
1.本诗在艺术表现手法上运用了“藏问于答、明暗 结合”，如“吏呼一何怒，妇啼一何苦”，概括 了双方的矛盾，但并没复写吏的蛮横凶暴，而是 从老妇的致词中暗示出来。 2.诗人看到安史之乱给百姓带来了深重的灾难内心 是痛苦的，但他毕竟身受封建正统思想影响，认 为唐朝统治者平息那场战争是正义的。他既同情 百姓又觉得唐朝政府“捉”人没错，可以说作者 的心情是极其矛盾的，而造成这一切的罪魁祸首 是战争。
明确：
3.主要人物：老妪、石壕吏。过对话描写描写展开 情节。全诗内容的核心： 一家人的悲惨遭遇。 在普通的七口之家中三男戍，二男死，孙方乳， 媳无裙，翁逾墙，妪夜往。父子、兄弟、祖孙、 婆媳，无一不受到残酷战争的迫害。安史之乱给 人民带来的痛苦在诗中得到了清晰的展现。
课堂小结
人民的痛苦，国家的危亡，诗人的情感煎熬，这 一切都是战争“惹得祸”。时至今日，在我们生活 的这个世界里，还有许多的战争正在继续着。然 而”兴，百姓苦；亡，百姓苦“战争带给人们的永 远都是灾难！无论过去，现在还是将来，让我们 珍惜和平，让石壕吏的故事不再重演！
一、初读诗歌
1.朗读这首诗，注意读准读音、把握节奏和重音、 读出感情。 2.选择你喜欢的方式读课文，可以男女生对读，也 可以小组合读，也可以选择一部分读。 3.播放录音朗读。听完朗读请学生给故事另取一个 题目并用自己的话讲述这个故事。
二、品读赏析
1.用原文中的一句诗来概括一下。 （有吏夜捉人） 2.请以“从“▁▁▁”（字、词、诗句）中， 我读出了（官吏、老妇、作者）的▁▁▁▁。” 的方式走进文本，品读诗文。
第二十五课
杜甫诗三首
第二课时
教学目标
1.有感情地朗诵、背诵这首诗。 2.体味诗歌意境和作者的思想感情。 3.学习“藏问于答、明暗结合”的表现手法。
新课导入
战争意味着城市毁灭，战争着意味田园荒芜， 战争意味着百姓无家可归，战争意味着人民妻离 子散……一代诗圣杜甫对战争的罪恶有深切的体 会，在唐王朝长达8年之久的安史之乱中，诗人杜 甫亲见差吏将老人、少年、结婚才一天的青年统 统抓去当兵，心情沉痛激愤，创作出了著名的组 诗《三吏》《三别》。
明确：
1.我认为官吏是一个凶狠的人，因为“有吏夜捉人” 中的“夜”字表明了是黑夜突袭，老百姓没有防
备，可以抓到人，说明了官吏的凶狠。
2.从“有吏夜捉人”中我读出官吏是残暴的人，
“捉”字带有强制性，有暴力倾向。
3.从“吏呼一何怒”中，我读出官吏的蛮横，“怒” 表明怒气冲冲。
明确：
从“夜久语声绝，如闻泣幽咽”中，我读出作者 的无奈。因为“幽咽”表明作者整夜未眠。作者 的心在哽咽，为这一家人的遭遇而哽咽，为所有 遭受战乱之苦的百姓而哽咽。