Unit1_第3课时教学设计
人教版五年级上册英语unit1第三课时教案
人教版五年级上册英语unit1第三课时教案本课时的目标是帮助五年级学生掌握关于家庭成员的英语词汇，并能够用英语进行简单的自我介绍。
教学目标1. 研究并记忆家庭成员的英语词汇：father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother。
2. 通过图片和示范，学会用简单的句子介绍自己的家庭成员。
3. 能够用英语进行简单的自我介绍。
教学准备1. 课件或图片展示家庭成员。
2. 学生练册。
3. 黑板或白板。
教学步骤1. 导入新课时- 出示家庭成员的图片，引导学生复并说出英文单词。
2. 研究家庭成员的词汇- 展示图片，逐个介绍家庭成员的词汇，并教授正确的发音和拼写。
- 学生重复跟读并模仿发音。
3. 配对练- 将学生分为小组，让他们根据课本中的图片进行配对练，说出正确的家庭成员名称。
4. 自我介绍练- 出示一张包含家庭成员的图片，并示范用英语进行自我介绍："My name is [学生姓名]. This is my [家庭成员]. His/Her name is [家庭成员姓名]."- 学生根据示范进行自我介绍练，老师在班级中给予指导和帮助。
5. 针对个别学生的辅导- 针对表现不够好的学生，进行个别指导和辅导，帮助他们掌握家庭成员的词汇和简单的自我介绍。
6. 总结和复- 通过思维导图、口头问答或其他互动方式，复本课时所学的家庭成员词汇和自我介绍句型。
课后作业1. 完成课本上有关家庭成员的练题。
2. 让学生自己设计一个家庭成员的海报，用英语写出每个家庭成员的名称并进行自我介绍。
以上是对《人教版五年级上册英语unit1第三课时教案》的编写。
根据教学目标和教学步骤，学生将能够掌握家庭成员的英语词汇，用英语进行简单的自我介绍。
教师可以根据学生的实际情况进行灵活调整和适当拓展。
Unit+1+第3课时+精品教案(四上)
通过问题讨论引导学生平时多关注朋友和帮助你的朋友。
Summary
老师呈现本节课学习的目标词汇及字母组合a-e。
学生根据老师呈现的目标词汇及字母组合a-e回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Homework
Write more words with the “a-e” combination.
7.教师让学生听音频，勾选出所听到的句子，然后再读一遍句子。
学生听音频勾选出所听到的句子，然后再读一遍句子。
Extension
1.PPT上呈现词汇中含有字母组合a-e的绕口令，让学生尝试朗读。
学生朗读绕口令。
激发学生学习兴趣，巩固字母组合a-e的发音规律。
2. PPT上呈现词汇及句子，让学生根据句意选择词汇完成句子，然后朗读句子。
学生根据句意选择词汇完成句子，然后朗读句子。
巩固字母组合a-e的发音规律。培养学生根据句意选择词汇的能力。
3.PPT上呈现阅读小故事，让学生尝试阅读。
学生阅读小故事。
巩固字母组合a-e的发音规律。培养学生根据图片阅读理解文章的能力。
4.教师呈现故事和问题：What does your friend like? What does he need? What will you give to him on his birthday?引导学生进行讨论。
Unit 1 My Classroom
Part A Let’s spell
一、教学目标
1.能够感知并归纳a-e在单词中的发音规律。
2.能够读出、写出符合a-e发音规律的单词。
3.能够区分a和a-e发音规律的不同。
二、教学重点及难点
(冀教版)六年级英语上册 《unit1 Lesson3》教学设计设计3
(冀教版)六年级英语上册 Unit 1 Lesson 3 教学设计一、教学目标1.学生能够认读单词：dad, mum, sister, brother, grandma, grandpa2.能够熟练口头表达自己的家庭成员3.能够听懂简单的家庭介绍并理解其中的信息二、教学重点1.学生能够熟练口头表达自己的家庭成员2.能够听懂简单的家庭介绍并理解其中的信息三、教学难点学生能够听懂简单的家庭介绍并理解其中的信息四、教学准备1.带有家庭成员的照片（比如一张全家福）2.单词卡片：dad, mum, sister, brother, grandma, grandpa五、教学过程1. 导入(1) Greetings小学生的注意力比较难集中，所以开始教学前要先用简单、熟悉的口头问候语打招呼，让学生们放松和专注，如问候学生的姓名、身体状况等。
(2) Show a Family Photo展示一张有学生家庭成员的照片，引入学生关于自己家庭的注意。
首先让学生看一下照片，然后可以问以下问题：•Who are these people?•Who is your dad/mum/sister/brother/grandma/grandpa in the picture?2. 正文(1) 单词教学将单词卡片给到学生看，听老师说出单词并复读；可采取多种刺激方式，比如让学生模仿读，操练单词。
(2) 家庭成员自我介绍大声向学生介绍家庭成员，让学生口头表达自己家庭成员的信息。
可以引导学生先跟老师一起练习，例如：Teacher: This is my dad. What about you? Who’s your dad?让学生针对每个家庭成员口头说出他们的名字，例如：•My mum’s name is Lily.•My dad is a doctor.•My grandma likes cooking.(3) 情境应用通过模仿情境，让学生体会并理解单词的用法，因为在语境中更容易理解词语的意思。
五年级英语上册人教PEP版_Unit1_A_Let’s_spell教学设计(第3课时)【河南郑州】
第三课时ALet’s spell
授课教师：河南省郑州市管城回族区外国语小学马东方
一、教材内容
本节课是一节语音课。《义务教育英语课程标准》（2011年版）明确提出：小学阶段的学生应该学习并掌握包括“知道错误的发音会影响交际，知道字母名称的读音，了解简单的拼读规律，了解单词有重音，语音清楚、语调自然”在内的五个方面的语音基础知识。本节课学习的是字母y的发音。在语音教学课堂中教师也要注重创设情景，引导学生在情景中学习。教师在课堂教学中应注重正确规范的示范，通过各种活动激发学生学习语音的兴趣。
三、教学重难点
1.教学重点
引导学生灵活掌握字母“y”的发音规律；帮助学生体会寻找发音规律。
2.教学难点
引导学生能够运用已掌握的字母的发音规律学习新的单词。
四、教学辅助工具
教学光盘、单词卡片
五、教学过程
Step 1Warmup&Leadin
Free talk
T: What’stheweatherliketoday?
3.教师与学生一起完成课文中Listen, write and say.活动。在学生完成该活动的过程中检查学生对重点词汇的掌握情况。
Step 4Production
1.Find new words with “y”
2.Make a story with the new words.
Step 5Sum up& Homework
S:It’s sunny.
T: What’syourname?
S: Hernameis…
T: What’sshelike?
S: She is…
教师通过热身讨论的形式复习之前学过的短语和句型。Step2Presentation
五年级英语上册Unit 1 lesson 3教案
五年级英语上册 Unit 1 lesson 3 教案教学目标1.能够正确理解并朗读课文中的生词和短语。
2.能够理解和回应 ask and answer 这种模式的交流方式。
3.能够在 ask and answer 的模式下进行简单交流，并在此基础上发展出更广泛的表达和回应的能力。
4.能够通过图片和简单表述进行有说服力的展示。
教学重点1.生词和短语的朗读和理解。
2.ask and answer 的模式下的交流能力。
教学难点1.初步理解英语疑问和短语。
2.发展基于 ask and answer 的广泛表达能力。
教学准备1.PPT 课件。
2.课程素材：英语黑板报，生动图片等。
3.绘本《The Lion and the Mouse》。
教学过程步骤一：引入主题教师和学生围绕 roar 这个生词进行一些发挥和讨论，使学生在生动有趣的氛围中理解这个词汇。
步骤二：教学内容本节课的教学内容为《The Lion and the Mouse》这本绘本，教师请学生先自己阅读这本书，然后在查阅问题后和同桌彼此交流。
接着，老师和学生可以通过 ask and answer 的方式共同阅读课文，进而探究绘本故事的主题和教育意义。
教师可以设置一些具体问题，在学生的回答中通过提问引导学生的思考，例如：•Why did the mouse want to help the lion?•What did the lion want to do to the mouse?•How did the mouse help the lion?•Why do you think the lion let the mouse go?在 ask and answer 这个交流方式中，学生可以学习到在英语语境下提出问题、回答问题的技巧，并且学会了如何用英语有条理地组织语言，使自己的意见和看法能够被他人理解。
步骤三：交流展示教师可以设置一个展示环节，鼓励学生用英语通过图片和简短的语言表述展示绘本中所学习到的故事和人物情节。
Unit 1 How can we become good第3课时示范课教案【英语人教九全】
Unit 1 How can we become goodlearners?Section A (4a—4c)教学设计一、教学目标1. 能够熟练掌握本课重点词汇和短语：repeat, note, pal, physics, chemistry, memorize, pattern2. 熟练掌握本课重点句型：—How do you learn English?—I learn by studying with a group.—How can you improve your pronunciation?—One way is by listening to tapes.3. 能够掌握“by+动词-ing”形式表达方式、方法。
4. 能够正确运用“by+动词-ing”形式谈论英语学习中的问题和解决办法。
5. 能够引导学生总结自己和了解同伴的学习方法，提高学习英语的信心。
二、教学重点及难点重点：1. 能够掌握“by+动词-ing”形式表达方式、方法。
2. 能够正确运用“by+动词-ing”形式谈论英语学习中的问题和解决办法。
难点：能够正确运用“by+动词-ing”形式谈论英语学习中的问题和解决办法。
三、教学过程四、板书设计Unit 1 How can we become good learners?第2课时Section A (4a—4c) Key words: repeat, note, pal, physics, chemistry, memorize, pattern Key sentences:—How do you learn English?—I learn by studying with a group.—How can you improve your pronunciation?—One way is by listening to tapes.。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit 1 What's he like》(第三课时)教学设计
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 1 What’s he like》（第三课时）教学设计一. 教材分析《Unit 1 What’s he like》是人教版（PEP）英语五年级上册的一个重要单元，主要讲述描述人物性格和外貌特征的词汇。
本课时的教学内容为第三课时，主要学习如何用英语询问和描述一个人的特点，例如：height, weight, eyes, hr, character 等。
通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学的词汇和句型，询问并描述他人的外貌和性格特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，他们在描述人物特点方面的词汇量较小，需要通过本节课的学习来扩充词汇量，并提高运用英语进行描述的能力。
此外，部分学生可能在发音方面存在困难，需要教师的耐心指导和纠正。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人物外貌和性格特点的词汇，如：tall,short, thin, fat, glasses, hr, kind, friendly等；能够运用所学的句型询问并描述一个人的特点。
2.能力目标：学生能够用英语流利地询问和描述他人的外貌和性格特点，提高他们的英语口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会欣赏他人的特点，培养他们的团队协作精神和关爱他人的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握描述人物外貌和性格特点的词汇，并能够熟练运用所学的句型进行询问和描述。
2.难点：学生能够正确地发音，并在实际情景中灵活运用所学的词汇和句型。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用所学的词汇和句型。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中提高英语口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的人物图片、词汇卡片、录音机、磁带等教学用具。
六年级英语上册辽师大版三起点_Unit1_第3课时教学设计
Unit1 第3课时教学设计【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）六年级上册Unit1【主题】Whose umbrella is it?【课时】第3课时：6. Read and write 8. Reward time一、教学目标与要求（Teaching aims and request）1. 能读懂并灵活运用核心句型：Whose...is it? It’s ...2. 能读懂Read and write中的故事，并能完成补全句子的任务。
3. 能根据Reward time里的内容对自己掌握的语言能力进行评价。
二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)（一）重点（Points）熟练掌握核心句型:Whose ... is it? It’s ...（二）难点(Difficulties)1. I’m getting old. Who wants to be the king?2. You will be the king.的句意。
3. 能根据上下文理解句子All the seeds were boiled.的含义。
三、课前准备（Teaching preparation）学生的文具，单元重点单词卡片，课文图片，教学音频，自制王冠。
四、教学建议(Teaching suggestions)Step 1: Warm-up1. 齐唱歌曲This Little Light of Mine。
2. T: Let’s review some words. Let’s clap our hands and read them.教师出示单词卡片，学生拍手读单词，复习本单元学习的核心词汇。
3. 建议教师拿出提前收集的学生们的文具，请大家猜一猜谁是主人。
4. 教师给出一个名词和一个人名，同桌同学根据提示进行问答。
(如：car/ Jolly A: Whose car is it? B: It’s Jolly’s.)Step 2：Presentation1. 建议教师出示Read and write中图1国王布置任务的图片，边做动作边引出句子“I’m getting old.”让学生了解句意，并会读、会说。
三年级上册英语说课稿- Unit1 第3课时∣人教新起点
三年级上册英语说课稿- Unit1 第3课时∣ 人教新起点一、教材分析本课时所使用的教材为人教版三年级上册英语教材，内容为Unit1 第3课时，是一节重点课时。
本课时的教学目标是让学生掌握日常生活中常用的问候语及应答方式，并能够正确使用这些问候语。
此外，本课时的话题还包括形容词，并且学生将会学习到形容人的外貌特征以及个性特征的表达方式。
这有助于丰富学生的英语词汇量，使其在实际运用中更加自如。
二、教学内容及方法1. 教学内容本课时的教学内容主要涵盖以下几个方面:1.问候语及应答方式的学习与掌握；2.形容词的学习与练习，包括人的外貌特征以及性格特征的表达方式。
2. 教学方法本课时的教学方法主要使用以下几种方式：1.游戏学习：通过设置不同情境来让学生运用所学知识，提高他们的学习兴趣；2.观看图片学习：介绍生动的图片，并要求学生根据描述为其选择适当的形容词，以练习英语词汇；3.互动学习：活跃课堂氛围，让学生在老师的引导下，自由地表达自己的想法。
三、教学流程1. 导入环节首先对本节课要学习的内容进行简单介绍。
用简单的问候和互相介绍的方式，为学生展开一个轻松、愉快的学习氛围。
2. 学习环节1.单词学习本课时的单词主要包含“Hello，Hi，Good morning，Good afternoon，Good evening，Nice to meet you”等，通过图片展示，以浅显易懂的方式，让学生学习这些简单、实用的问候语及应答方式。
2.小游戏通过设置小游戏，让学生在学习中体验到快乐，更好地掌握所学知识。
例如，老师与学生互相问候，学生模仿老师的表情和语言，练习英语口语。
3.形容词学习本课时将学习外貌特征和性格特点两类形容词，通过展开关于人物的对话，以“she is/ has…”的形式描述人物的外貌和特点，使学生能够掌握这些词汇的正确用法。
4.应用练习邀请学生根据图片，进行应用练习。
例如描述朋友的外貌特征和性格特点，展开对话交流，让学生更好地掌握所学知识，且在学习中体验到互动性和应用性。
Unit 1 Lesson 3 示范公开课教学设计【七年级英语上册(冀教版)】
Unit 1 Schools and Friends Lesson 3 Welcome to Our School教学设计一、教学目标1. 掌握本课重点词汇和短语：visiting, show, around, classroom, office, plan, fun, lab, visiting student, show...around, have lessons, play sports, have fun2. 掌握本课重点句型：Welcome to our school.He is a visiting student in Li Ming’s school.Let me show you around.We play sports and have fun there.3. 能够听懂关于介绍学校设施和活动的语篇内容，培养学生预测和获取细节信息的能力。
4. 能够运用有关介绍学校设施和活动的语言和结构，画出并介绍学校的设施。
5. 能够有礼貌地带领他人参观学校。
二、教学重难点重点：1. 掌握本课重点词汇和短语：visiting, show, around, classroom, office, plan, fun, lab2. 掌握本课重点句型：Welcome to our school.He is a visiting student in Li Ming’s school.Let me show you around.We play sports and have fun there.3. 能够听懂关于介绍学校设施和活动的语篇内容，培养学生预测和获取细节信息的能力。
难点：能够运用有关介绍学校设施和活动的语言和结构，画出并介绍学校的设施。
三、教学过程Step 1 Warming-upGuide Ss to describe their school according to the following questions.(1)What is in your school?(2)What do you do there?【设计意图】结合本课主题，通过让学生介绍自己的学校，自然地进入情境，开始本课时的学习。
四年级下册英语教案-Unit 1 Lesson3∣人教精通版
四年级下册英语教案-Unit 1 Lesson3∣人教精通版一、教学目标1.学习日常用语“What’s this?”，“It’s a/an…”2.学会用英语介绍自己的家庭成员和宠物。
3.能用英语表达喜欢和不喜欢。
二、教学内容1.学习单词：mother, father, sister, brother, cousin, cat, dog, like, don’t like等。
2.语音：练习英语音标/ð/和/tʃ/。
3.语法：学习可数名词与不可数名词的区别，如可数名词前要加a 或an，在此基础上学习感叹句和否定句的用法。
三、教学方法1.探究教学法：在教学中引导学生做实验和探索，通过观察发现并掌握英语知识。
2.互动教学法：以小组为单位进行活动，让学生在交流中学习并不断提高语言水平。
3.游戏教学法：以游戏适当放松学生的紧张情绪，调动他们的学习积极性。
四、教学过程1. Warming-up教师可以带着学生唱一首歌，比如《Family Song》，让学生对家庭成员的单词和句子有初步的了解。
2. Presentation1.学生观察教师出示的一个物品，教师问“What’s this?”。
2.学生回答“It’s a/an…”。
3.重复2-3次后，教师让学生自己拿出物品去问同桌“What’s this?”，然后相互回答。
4.回收表演：几组学生上来表演，其他同学可以猜一猜表演的学生在演什么。
3. Practice1.学生按照要求，写下自己的家庭成员和自己喜欢的宠物。
2.学生到其他同学的名字后面加上家庭成员的名字和自己喜欢的宠物的名字，然后问同桌“What’s his/her…”。
3.学生模仿教师的问答，练习句子的使用和语音的发音。
4. Production教师给学生发一张空间卡，让学生在卡片上画出自己所喜欢的东西或宠物，然后让学生用英文介绍自己的东西或宠物。
5. Summary and Homework让学生回答英文问题“How do you introduce your family and pet?”。
牛津版Unit 1 You and me(第3课时)-教学设计
单元教学设计框架课题：Unit 1 You and me一、学情分析小学六年级学生普遍拥有较好的英语听、说、读、写能力，正在进入青春期的他们既关注自己成长的变化，也对外部世界充满了兴趣，拥有探索的欲望，善于思考，也乐于实践。
生活在大城市的他们大部分来自五湖四海，对于城市与乡村的区别与变化发展有切身体验，所有这些都为本单元学习提供了良好基础。
与此同时，进入高年段的他们对于学习的热情不如低年段学生，对于学习内容的趣味性与深度有更高的要求，这就需要教师在进行教学设计时要注重内容的整合与深度的挖掘，并增加趣味性，为学生提供更高质量的学习输入。
二、教材分析本单元是沪教版小学英语6B第一模块的第1单元。
第一模块Changes and differences介绍的是生活中的各种变化，本单元的话题是“You and me”，要求学生能询问、表达和描述人与人之间基本情况和生活环境的差异。
我们结合课文主题和学生语言基础，将知识进行整合，对文本进行挖掘和拓展，让学生在层层深入的语言知识的学习下，能够用以How开头的问句询问别人的身高体重并描述自己的课余生活，能够用There be句型描述个人情况和生活环境，以及城市与乡村的差异。
本单元以“差异和共性”为主线，深入认识人与人之间的差异，理解和尊重来自不同文化背景的人。
本单元分为五个课时，目标层层递进，情感、态度价值观不断升华。
三、单元设计思路和依据学生通过文本学习，掌握和运用本单元的核心词汇和重点句型的基础上，对教材内容进行拓展，让学生能结合生活情境表达出个人情况和生活环境的异同，理解和尊重来自不同文化背景的人。
第一课时创设情境“生活在城市的Joe拜访生活在乡村的cousin George”引入主题weight and height，通过人物身高体重对比，学习核心句型How much do you weigh? /How tall are you?并通过创编chant对知识点进行巧妙融合，最后通过练习对主题进行深化巩固，并为第二课时做好铺垫。
Unit 1 第3课时Hit it big Wrap up Let’s explore教学设计
Unit 1 Let’s be friends 第3课时教学内容分析：Hit it big板块内容为综合实践活动，通过小组合作制作朋友海报，帮助学生运用相关语言展示介绍自己朋友的名字、年龄、家乡等，分享朋友间的美好瞬间，展现朋友间互相帮助的友谊，升华友谊的涵义。
Wrap up，Check it和Let's explore 板块。
前两个板块主要通过Bingo 游戏检测学生对前面内容的掌握程度，并通过反思与自我评价，促进学生自我监督性学习。
后一个板通过看、说的活动，引导学生正确理解好朋友的定义，建立良好的人际关系，升华对朋友和好朋友的理解。
教学目标：1.通过观察图片，学会运用句型：... is my fiend.并介绍朋友的基本信息，了解不同类型的朋友;2. 从综合运用活动人手，展示绘制的海报，介绍自己、朋友及文中4位主人公，复习巩固前几课时；3. 通过Bingo 游戏的方式，评价自己对本单元主要内容的掌握情况;4. 通过小组合作制作朋友海报，运用相关语言展示介绍自己的朋友，如名字、年龄、家乡等，与同学、伙伴分享朋友间的美好间，升华朋友间的友谊；教学重点：理解交友原则及运用正确的语句表达自己是个怎样的好朋友。
教学难点：基于海报的形式，综合运用所学介绍朋友。
教学方法：情境教学法，小组合作、讲授法、TPR教学过程：Step1 :Warming up1. Sing and do.2. Guessing game.Q: Who are they?He’s /She’s … (遮挡主人公图片，运用He’s/She’s …回答，复习旧知)Q: How old are they?Where are they from?Q: Are they friends? Why?引导学生回答出They play together.为后面谈友谊的原则做铺垫。
Step2 :Presentation1.介绍不同人的朋友，引出话题。
Unit1 Letters and sounds(教学设计)三年级英语上册(人教PEP版2024秋)
Unit 1 Making friends单元：Unit1 课时：第3课时教学内容分析：本课时是一节语音课。
子话题是“Reading,writing and saying Aa,Bb, Cc,Dd”。
让学生在韵律chant及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出ABCD的字母读音以及在单词中的发音。
在拼读活动，描红字母活动中初步掌握字母书写的要求并辨认字母发音，感受英语活动的趣味性。
教学目标：1.通过本课时的学习，学生能够在韵律chant及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出ABCD的字母读音以及在单词中的发音。
2. 通过本课时的学习，学生能够在拼读活动、描红字母活动中初步掌握字母书写的要求。
3. 通过本课时的学习，学生能够辨认ABCD的字母发音，感受英语活动的趣味性。
4.通过本课时的学习，学生能够形成良好的学习英语的兴趣并热爱学习英语。
教学重点：1.通过本课时的学习，学生能够在韵律chant及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出ABCD的字母读音以及在单词中的发音。
2.通过本课时的学习，学生能够辨认ABCD的字母发音，感受英语活动的趣味性。
教学难点：1.通过本课时的学习，学生能够辨认ABCD的字母发音，感受英语活动的趣味性。
教学方法：情境教学法，自然拼读法教学过程：Step I: Lead in1.Enjoy a songT: Hello! Boys and girls, before we start our class, let’s enjoy a song. And then you should answer my question: What is the song about?A.Letter friends(字母朋友)B. Number friends（数字朋友）Ss: ... .T: There are 26 letters in English. What are they? Now please read the 26 English letters after me.Ss: ...T: Next, let’s sing the ABC song along with the short video.Ss: ... .设计意图：歌曲导入，活跃课堂氛围，让学生带着问题欣赏歌曲，引起学生的有意注意，为下文学习本课时的四个字母做好铺垫。
2022陕旅版英语三年级上册 U1 Hello 第3课时教学设计 (1)
Unit1 第3课时教学设计【内容来源】陕西旅游出版社〔三起点〕三年级上册Unit 1 Hello!【主题】Part B: Let’s learn 局部的字母Ee, Ff, Gg及词汇egg, fish, girl.Part C: Listen and number. Look and match. Tick the beginning letters 【课时】第3课时一、教学目标1. 能正确认读、书写字母Ee, Ff, Gg，并通过相关词汇了解这些字母的根本读音规那么。
2. 能听、说、读、写单词egg, fis, girl, 并能在日常会话中灵活运用。
二、教学准备1. 教师准备：〔1〕P30 Let’s sing局部的字母歌曲及P7 Listen and number局部的音频〔教师可在优教平台直接下载使用〕。
〔2〕大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg的卡片以及apple, boy, cat, dog, egg, fish, girl的单词卡片。
〔3〕老鹰和鸡妈妈头饰各一个。
〔4〕课文中主要人物的头饰假设干。
2. 学生准备：一本英语课堂练习本和一个小鸡头饰。
三、教学方法建议I. 课程导人〔Leading In)i. 课前问答教师随意地和在座的学生打招呼，进行问答：T: Good morning, everyone!Ss: Good morning, ...T: How are you todaySs: I’m fine, thank you, and you〔教师引导学生进行答复〕T: I’m fine，too. What’s your nam e 〔教师突然指着一名同学问〕S1: My name is...What’s your name〔当该生答复完成后，教师请其下座位去问另外一名同学〕S2: My name is ... What’s your nameS3: ...教师可根据时间控制课堂，以便确定需要进行多少组问答练习。
Unit1 Teenage life第3课时 Reading and Thinking教学设计-高中
Unit1 Teenage life第3课时 Reading and Thinking教学设计-高中英语人教版(2019)必修第一册单元整体教学设计（视频+课件+教案）教学设计教学目标：1. 了解一些关于青少年生活和学习的事实。
2. 学习和运用相关的表达方式和词汇。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读能力和独立思考能力。
重点：1. 学习相关的词汇和语言表达方式。
2. 独立阅读并思考文章中的问题。
难点：1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 增强学生的独立思考能力。
教学方法：1. 阅读理解训练法。
2. 学生独立思考法。
教学步骤：Step 1 Warm-up首先，老师可以通过引导学生谈论自己所做的有趣而琐碎的事来引起学生的兴趣和注意力。
这个步骤的主要目的是为了让学生感到轻松和放松，并为下一个步骤做好准备。
Step 2 Pre-reading在本单元的第三课时，文章的主题为“青少年的生活和学习”。
在本步骤中，教师可以通过以下活动引导学生猜测文章内容，并为下一个步骤做好准备。
活动1: 显示文章的标题，并要求学生猜测文章的内容。
活动2: 将一些问题列在黑板上，要求学生自由讨论：1.青少年需要学习哪些东西？2. 学习是为了什么？3. 一般情况下，你会如何学习？Step 3 While-reading在这一步骤中，教师应以学生为中心，要求学生独立阅读文章，提高他们的阅读理解能力和独立思考能力。
活动1: 阅读指导首先，老师应该介绍一些阅读技巧和方法，例如：阅读之前，先读标题和主题句；阅读时要理解整个文章的内容和结构；阅读之后，可以查看字典，查找单词的意义等。
活动2: 阅读文章要求学生仔细阅读文章，并在读完后回答问题。
学生可以在其中某些部分停顿下来，思考读到的内容。
因此，教师可以让学生做笔记以便回顾。
活动3: 进行思考讨论老师可以设置一些问题，引导学生思考文章中的观点和信息。
这个过程应该能够展现出学生们独立思考的能力和逻辑思维能力。
(冀教版)四年级英语上册《Unit 1 Lesson 3》教案设计
（冀教版）四年级英语上册《Unit 1 Lesson 3》教案设计一、教学目标1.学生能够听懂、会说、会读、会写单词cold, hot, warm。
2.学生能够用形容词描述天气状况。
3.学生能够运用所学知识与他人进行简单的对话。
二、教学重难点•重点：学会用形容词描述天气状况。
•难点：能够运用所学知识与他人进行简单的对话。
三、教学准备1.单词卡片：cold, hot, warm。
2.PPT课件。
3.温度计等天气类道具。
四、教学过程1. Warming up•在黑板上画出热、冷、温暖的符号，让学生用英语谈论一下现在的天气状况。
A: How’s the weather today?B: It’s cold.A: I think it’s warm.C: I feel hot.•通过简单的交流，学生可以运用所学词汇刻画天气氛围。
2. Presentation•出示PPT课件，学习cold、hot和warm这三个形容词的发音和意义。
•手持温度计等天气类道具，向学生展示温度计的读数，并解释词汇cold、hot和warm的含义。
•加深学习，让学生跟着老师大声读出这三个单词，加强记忆。
3. Practice•集体朗读课本上cold、hot和warm的单词，并进行音标和词汇拼读的讲解。
•利用黑板和单词卡片，帮助学生学会如何正确书写这些单词。
•带领学生做五分钟天气图，运用形容词描述今天的天气，为进一步交流做好准备。
4. Production•要求学生结合今天做的天气图，与同桌进行对话，并运用所学指导语言。
例如：A: How’s the weather today?B: It’s hot.A: How hot is it?B: It’s 35 degrees.5. Assessment•以游戏形式进行互动问答，考察学生掌握的单词和应用能力。
•抽取一些学生进行口语表达，检查学生是否能够流利运用所学单词和短语。
五、教学总结通过本课的学习，学生能够学会用形容词描述天气状况，可以用英语与他人交流天气氛围的变化。
外研版小学英语三年级上册Unit 1 Let’s be your friends 第3课时教学设计
新课标实施背景下的课程设计课 题：三上Unit 1 Let’s be friends 课 型：Unit 1 Let’s be friends 年 级：三年级 上课时长：40分钟一、 单元整体教学设计思路本单元学习的主题是Making friends ，涉及“人与社会” “人与自我”主题范畴，涉及“学校、课程,学校生话与个人感受” “同伴交往,相互尊重,友好互助”；通过不同的场景，学习与朋友见面互相问候，介绍自己和自己的朋友。
本单元紧紧围绕交朋友这一主线，学习运用 “Hello ”和 “Hi ” 问候我的朋友们；运用“I’m ...”“He/She is ...”和“We’re ...”来介绍我自己和我的朋友们；画一画并写一写我的朋友们；制作一张关于我朋友们的海报。
通过学习，鼓励学生与他人交往，爱交朋友，在与朋友相处过程中，能够做到礼貌待人；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
通过学习，鼓励学生与他人交往，爱交朋友，在与朋友相处过程中，能够做到礼貌待人；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
介绍自己的朋友。
Get ready & Start up 认识新朋友来自英国的新朋友Sam 和Amy ，学习介绍自己和自己的朋友。
认识新朋友。
Fuel up通过练习，巩固练习介绍自己的朋友。
Hit it big学习制作介绍自己的朋友的海报。
结交新朋友。
Speed up David 和Mia 帮助Ben 拿挂在树上的风筝，他们互相认识并成为朋友。
Making friends二、语篇研读（附图）What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）三年级上册Unit 1 Let’s be friends本部分学习的核心语言是学习26个英文字母；巩固复习提议做某事“Let’s ...”。
课文情景是通过歌曲，引入26个英文字母的学习，通过练习，巩固复习26个英文字母以及谈论自己的朋友的相关内容。
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Unit1 第3课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 语音：了解字母Ee在闭音节单词中的发音。
2. 句型：能熟练运用“How are you?”等问候语进行日常交流。
3. 歌谣：能吟唱G部分儿歌。
(二) 应用目标
1. 能初步运用本单元的问候语创设情景问候他人并作出回应。
2. 能正确拼写句型“How are you?”。
二、教学重、难点
(1) 重点：能了解本单元语音知识并按正确的格式书写英文句子。
(2) 难点：能创设真实的情景并运用所学问候语打招呼。
三、教学准备
图片或实物、单词卡、条形课文卡、音频（教师可在优教平台直接下载使用），有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision）
1. Greetings.
2. Revision.
教师出示几个常用字单词卡，如are、I、how、thank、is、you、this、not、well、am等，学生认读后贴于黑板上，启发学生想想这些单词能组成哪些句子。
Step 2 任务型阅读(Let’s learn to learn)
1. 让学生先听E部分音频，说说听到的单词、短语或句子。
2. 逐一出示课文条形卡，帮助学生认读。
3. 在听音频跟读后，布置小组合作任务：改编并齐说童谣。
提示学生将最后两句用本单元招呼语进行替换。
4. 学生分组上台演示。
例：You play. I play.
This is our role-play.
You say: “How are you?”
I say: “I’m fine. And you?”
5. 补充阅读。
有条件的学校可利用网络资源，播放内容贴近教材，简单易懂的Flash动画，帮助学生及时巩固所学语言知识。
6. 板书句子“H ow are you?”，然后让学生在课本上的四线三格中摹写。
Step 3 歌谣演练(Let’s chant)
1. 教师分别出示图片母鸡、背心、鸡窝、书桌，引出单词hen, vest, nest, desk。
教师帮助学生认读单词后说出字母e在这些词中的发音，并让学生跟读体会。
2. 教师用图片、简笔画或课件依次展示图片（图l：一只穿背心的母鸡；图2：穿背心的母鸡坐在鸡窝里；图3：坐在鸡窝里的穿背心的母鸡伸长脖子读着书桌上的书），逐一出示课文条形卡如下：
A hen in a vest. Sitting in her nest.
Tries her best. To read at a desk.
教学生认读后，请他们将条形卡和相应图片配对。
3. 学生看黑板上图片及条形卡，跟着录音说唱chant（可先全班齐读，再分组竞赛）。
4. 引导学生发现单词hen、vest、nest和desk中的共同字母e，感知字母e在单词中的发音，并试着说或读出其他含有字母e的单词。
Step 4 趣味活动（Let’s have fun）
1. 听音频学唱歌曲“He llo! How are you?”
2. 男女生对唱比赛。
3. 分组四重唱。
Step 5主题任务（Task）
1. 2分钟限时问候好朋友。
学生自由下位用所学句型互致问候，教师计时，看谁问候的朋友多。
2. 将学生分成morning、afternoon、evening 和night 四组，每组同学面对面打招呼问候。
例：S1: Good morning, Liming. How are you?
S2: I’m fine. And you?
3. 四人小组活动：学生拿出课外自制的问候用语牌，自行设计接玩法进行英语
小游戏。
Teaching Tips：
玩法一：句型和图片配对游戏。
将牌反扣在桌上，每次一人翻两张牌并读出牌中句子，读对句子且两张牌相配时，该生可得到这两张牌再继续翻，读错或两张牌不相配时，原样放回，由另一人继续游戏。
玩法二：类似纸牌游戏一一拖拉机。
每人抽读一张牌平放桌面，摆成一排，如有人出的牌和前面一张相配，则该生得到桌上的牌。
Step 6 作业布置(Homework)
1. 听音频，说唱E、F部分歌谣并摹写句子“How are you?”。
2. 完成练习册Unit 1。
3. 预习第二单元，制作词卡和图卡。