音乐欣赏课的好方法和教学手段

音乐欣赏课的好方法
和教学手段
Revised on November 25, 2020
音乐欣赏课的教学方法和手段
欣赏教学是小学音乐教育中的有机组成部分，也是培养儿童审美能力的重要途径与手段。

通过欣赏，它不仅能提高学生的音乐审美感知能力和鉴赏能力，培养正确的审美情趣，而且还能潜移默化渗透思想品德教育，陶冶高尚情操。

因此，欣赏在小学音乐教育中占有十分重要的地位。

下面介绍几种音乐欣赏课的好的教学方法。

一、运用语言画面，帮助学生联想
根据学生的身心与思维发展特征，采用语言和画面的结合，是帮助学生运用联想来欣赏音乐的较好形式预防法。

根据音乐作品所表现的情感、内容，教师用生动的语言描绘出来，或绘出一幅幅画，使学生随着音乐的进行产生联想，把听觉和视觉形象联系起来，再辅以启发式的提问，从而使学生能更好地感知理解音乐。

例如，欣赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》，教师可以用讲故事的形式，用生动的语言把乐曲表现的内容描绘出来，让学生根据教师的语言描述，在欣赏过程中逐步感知音乐。

又如：欣赏《歌唱二小放牛郎》,我们可以把劫夫所作的这首歌曲绘成连环画的形式让学生欣赏，使儿童在视听相结合的情境中感知音乐，展开丰富的联想与想象，达到更好地理解与表现音乐的目标。

二、熟悉音乐主题，理解乐曲的内涵
音乐主题是音乐作品的核心，是乐曲结构与发展的基础。

如欣赏挪威作曲家写作<的杜鹃圆舞曲》，该曲的第一圆舞曲以竖笛模拟杜鹃“咕咕”的叫声所构成的动机为核心，运用重复、摸进、变奏等手法发展而成。

它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘出一幅春光明媚、鸟语花香的美好景象。

在欣赏这首曲子时，如果学生对这些音乐主题不熟悉，就很难理解音乐。

因此，在欣赏教学中，首先要把学生的注意力集中到音乐的主题上来，然后，再把写好的音乐主题的大张纸片展示在黑板上，由教师范唱或在钢琴上演奏出来，或者要求学生用试唱的方法，将音乐主题唱出来等等作法，这对欣赏教学无疑是大有裨益的。

此外，在教学中，用边听、边内心哼唱，教师适当提示的方法，也能加深学生对音乐作品的理解。

三、运用联系对比，介绍有关音乐表现手段的知识
介绍音乐表现手段等方面的知识，是小学音乐欣赏教学重点一项重要内容，也是培养学生更好地感受、理解音乐的手段。

因此，音乐表现手段等方面指示的接受，必须贯穿在欣赏教学过程之中，使学生初步懂得旋律、洁白、节奏、速度、力度、音色、调式、调性、曲式结构等表现手段在音乐中的意义。

然而，在欣赏教学中，单纯地介绍这些音乐表现手段的知识，确实比较抽象、枯燥，如果能够充分运用联系对比的方法，学生可能更容易接受、理解。

例如首先让学生聆听《请来看看我们的村庄》这首活泼轻快的歌曲，尔后欣赏雄壮威武的〈共产儿童团歌〉，或悲伤动人的《歌唱二小放牛郎》，或者先聆听管弦乐曲《森吉德码》，后欣赏海顿第94交响曲《惊愕》第二乐章等不同情绪，不同形式、体裁的作品。

在教师的具体引导下，通过反复的对比欣赏与及时讲解、点拨，就能逐步地使学生懂得、理解到节奏、曲调、音色、力度、速度等这些表现手段在音乐中的深刻意义。

从而可使枯燥、抽象的音乐常识教学，变成直观可感、易于接受的讲解，进而更好地增强学生的音乐知识，提高他们的审美能力。

四、利用参与性律动，促进学生对乐曲的理解
充分利用参与性律动，帮助或加深学生对乐曲情感的体验、理解，对小学阶段的音乐欣赏教学来说，是一种行之有效而富于创意的方法。

它不但能促进欣赏活动与内心节奏感训练的有机结合，而且对培养学生的音乐感受、表现能力与聆听音乐时，要求学生随着音乐的进行，用手轻轻拍出各种节拍、节奏，这样能有效地培养学生的乐感特别是内心节奏感。

又如在器乐欣赏的综合性教学阶段中肯积极启发学生所者音乐的旋律，进行参与性律动，或打击乐演奏，或即兴随乐表演。

充分运用这种参与形式，不仅能促进、加深学生们对音乐作品的理解和领悟能力，增强乐感，而且还能增添课堂气氛，使欣赏课更生动活泼。

中小学音乐欣赏课的有效教学手段：
一是应用多媒体课件。

“多媒体课件”是高科技发展的产物，它改变了过去音乐欣赏课单纯以“听”为主的教学手段，通过视频、音乐和讲解相结合，刺激多个感官，让学生在真实的音乐环境中感受音乐的魅力。

它能帮助学生进入乐境，帮助学生展开想象，帮助学生强化思维，帮助学生提高记忆，激发学生学习音乐的兴趣，使学生真正成为课堂学习的主人。

二是体验纯音响。

婉转跃动的旋律、悦耳的音色、美妙的和声与节奏音型的乐曲，能给人极大的情感满足，引发绚丽遐想。

在古代，孔子欣赏韶乐时，激动异常，发出“三月不知肉味”的感慨，可见，优美的音乐有多么大的魅力。

因此，在音乐欣赏课中体验纯音响，能够调动学生的思想情绪，使学生更清晰地理解音乐作品，体会作品表达的思想内涵，从而升华学生的思想和激发学生的斗志。

三是播放电影片段。

中小学生的感受是以具体形象思维为主，而以往的音乐课本教材中，歌曲只有听觉形式没有视觉形象，单调乏味，学生受制于教材，不能直观感受到形象。

电影片段中的影视歌曲是为电影量身定做的，与情节、内容密切相关，引用电影片段，能使学生看到伴随故事情节响起的电影主题曲和插曲，既容易理解，又便于记忆，非常适合广大中小学生。

四是讲解作品。

虽然多媒体、音响等等一些现代教学手段和工具的出现，使得课堂讲解变成“辅助手段”。

但是，由于中小学的学生阅历浅、知识不够丰富，思想不够成熟，对于作品的由来和发展了解不深，不能正确的发挥想象力，对作品的理解也会有大的偏差。

因此，教师在课堂上进行生动而易懂的讲解是非常重要的，可以一步步地引导学生去理解和欣赏，这样才能做到真正的“欣赏音乐”。

五是“动”“静”结合。

由于中小学的学生活泼好动，思想活跃，音乐欣赏课要根据这一特点，把动与静结合起来，充分运用表情、眼神、手和身体动作，把音乐节奏有规律地再现出来，带领学生去感受音乐，体验音乐。

律动简单易做，容易调动学生的学习积极性，调节课堂气氛，有助于激发学生的音乐创造力。