2018八年级生物下册811传染病及其预防学案.
人教版八年级下册生物 8.1.1传染病及其预防 教案
第一节传染病及其预防教学设计一、教学内容：人教版八年级下册第八单元第一章第一节传染病及其预防二、教材分析：传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置，同时该部分内容与生活实际密切相关。
学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。
三、教学目标1、教学目标：知识目标：（1）知道传染病的三个基本环节。
（2）能说出某种传染病的传染源、传播途径和易感人群。
（3）说出某些传染病的预防措施。
能力目标：（1）培养学生分析、整理资料，运用理论分析具体问题、解决问题的能力。
（2）培养学生自主学习、合作探究学习的能力。
情感目标：（1）激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度。
（2）激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。
四、重点、难点：1、教学重点：密切联系生活实际，用事实来引导学生分析、理解传染病流行的三个环节及预防措施。
2、教学难点：（1）传染病的概念，如何区分病原体和传染源。
（2）了解和关注艾滋病的传播途径及预防措施，激发学生养成良好的生活习惯，正确对待艾滋病人，关心他人的情感。
五、教学过程：1、小组合作，讨论判别：以小组为单位，小组成员内进行合作学习三分钟时间，讨论判断并完成教材72页“想一想，议一议”把表格中的疾病认为是传染病的打√，不是的打×。
（教师在教室内巡视，观察学生讨论情况，并解答学生提出的一些疑问。
）讨论完成，学生汇报讨论结果。
教师点评。
2、实例剖析引新知：以汇报中的近视与结膜炎为例，分析传染病与非传染病的区别。
近视眼（传染病）：由于患者自身的眼部结构发生变化引起的，不能传染。
结膜炎（非传染病）：由于外来的致病细菌或者病毒引起的，具有传染性。
讲解传染病的概念：指由病原体引起的，能在人与人之间或者人与动物之间传播的疾病。
传染病的特点：传染性；流行性。
八年级生物下册《8.1.1传染病及其预防》导学案
八年级生物下册《8.1.1传染病及其预防》导学案八年级生物下册《8.1.1传染病及其预防》导学案8.1.1传染病及其预防编写人：审核：备课组长：教研组长：审核小组：学习目标：1.举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病，说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。
学习重点：1.病原体的概念及种类。
2.传染病流行的三个基本环节。
3.传染病预防措施的三个方面。
学习难点：1.病原体的概念和种类。
2.传染病流行的三个基本环节。
3.艾滋病的基本常识。
学法指导：学生自述、多媒体演示、调查实践相结合。
资料链接：1、流行性感冒流行的三个基本环节2、拓展资料：艾滋病、流感与病毒学习过程目标1、目标2一、自主学习1、引起传染病的病原体包括、、等。
2、流行性感冒（简称_______）是一种由__________引起的、具有高度__________的急性传染病。
流感患者的、_______和_______中有大量的流感病毒，当患者讲话、________、打_______时，会从鼻咽部喷出大量含流感病毒的______，其悬浮于空气中，周围人吸入了这种带有病毒的空气以后，就有可能患流感。
3、传染病能够在人群中__________，必须同时具备________、________和________三个环节。
缺少其中__________，传染病就__________不起来。
4、传染病的预防措施①传染病的预防措施：控制____、切断_和保护。
②预防传染病时，既要针对传染病的三个环节，采取，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓主要环节，做到和相结合。
如预防麻疹和脊髓灰质要以，保护；对蛔虫病等消化道传染病，以，为重点；预防淋病要以，为重点，同时要对患者及时进行治疗。
二、合作探究任务一：引起传染病的病原体1、传染病与非传染病的区别传染病是引起的并具有传染性的疾病。
非传染病是由引起的疾病。
【人教版】八年级生物下册：8.1.1《传染病及其预防》教案设计
第一节 传染病及其预防
【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够举例说明传染病的病因、传播途径。
2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，进行资料分析，能够说明传染病的预防措施。
【教学重点】
分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施 【教学难点】
分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施 【教学准备】 1.教师准备：
准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病等资料；PPT 课件、视频、图片。
2.学生准备：
课前预习，调查当地常见的几种传染病，准备艾滋病的资料。
【教学设计图示】
【教学过程】
本节课的内容较多，包括健康的概念、传染病的概念、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。
怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，是摆在老师面前的一个课题。
通过本节课的处理，效果较好。
从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。
如传染病的预防，学生先回忆预防“非典”的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。
课前调查，使学生在课堂上参与的积极性高，其内容也成为课堂上学习的知识的有源之水。
八年级生物下册第八单元第一章第一节 传染病及其预防学案人教版
第八单元第一章第一节传染病及其预防【学习目标】（1）举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
列举常见的细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。
说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。
（2）激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度。
（3）激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。
【学习重点难点】学习重点：密切联系生活实际，用身边事例来分析、理解传染病流行的三个环节及预防措施。
学习难点：1、传染病的概念。
2、了解和关注艾滋病的传播途径及预防措施，激发学生养成良好的生活习惯，正确对待艾滋病人，关心他人的情感。
【学习过程】一、情境导入观看“非典”纪实影片（传染病对人类的危害竟有如此严重！能用什么办法来遏制它的传染和流行呢？）二、自主探究，合作交流学习任务一：列举常见的传染病1、根据课前完成教材P68表格的情况，进行交流。
说出这些疾病哪些是传染的？判断“传染病”和“非传染病”的依据是什么？二者病因有何不同？概括病原体和传染病的概念。
2、观察下图中的几种病原体的图片，说一说这些病原体能引起哪些传染病？并归纳出传染病的三种类型学习任务二：描述传染病流行的基本环节1、自己阅读教材69页的资料。
2、学习小组的同学共同分析有关流感、肝炎的资料，尝试总结：传染病流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？3、观看动画（课件），并复述流感是如何传染的。
4、在复述动画的基础上，概括出传染病流行的三个环节(传染源、传播途径和易感人群)。
5、应用知识，实际分析：（1）“非典”曾给我们留下刻骨铭心的记忆，让我们运用所学知识和查阅的资料，分析“非典”流行的三个环节。
（2）艾滋病：首先同学间交流课前查阅的资料。
同学们的回答可能不十分全面，接下来播放影视资料，然后思考并回答下列问题：艾滋病的病原体和传播途径是什么？预防艾滋病的方法有哪些？结合图片“红丝带”（防治艾滋病的国际性标志），同学们一起交流，我们应如何预防艾滋病。
八年级生物下册8.1.1传染病及其预防教案(新版)新人教版
第一节《传染病及其预防》．说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
、学生课前准备：课前结构化预习，完成《问题导读课堂学习过程设计1、根据生成问题和在同学展讲的过提升意义学习方案设计附件：附件一：《传染病及其预防》问题导读----评价单附件二：《传染病及其预防》问题解决----评价单附件三：《传染病及其预防》问题训练----评价单《传染病及其预防》问题导读-评价单班级组名姓名时间： 2015年月日【学习目标】1. 说明传染病的病因、传播途径和预防措施；2．列举常见的传染病；。
【重点难点】1．说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
2. 说明常见传染病的预防措施。
【关键问题】1．通过学习，知道传染病的病因、传播途径和预防措施；【学法提示】1、自主结构化预习，解决课本中的基础知识。
【知识链接】1.病毒结构简单，只能寄生在活的细胞里，利用细胞内的物质，制造出新的病毒，新生病毒又可以感染其他活细胞。
流行性感冒、肝炎等都是由病毒引起的。
2.细菌和真菌中的某些种类寄生在动物体表或体内，并从所寄生的个体内吸收营养物质，从而导致动物生病。
【预习评价】（你是最优秀的！你是最棒的！你是最好的！）一、判断传染病与非传染病（传染病打“√”，非传染病打“×”，不确定打“？”）并尝试说出引起这些疾病的病因或理由。
流行性感冒（流感）（）病因：近视眼（）病因：病毒性结膜炎（红眼病）（）病因：缺铁性贫血（）病因：甲型H7N9流感（）病因：龋齿（）病因：艾滋病（AIDS）（）病因：肺结核（）病因：蛔虫病（）病因：（归纳1）由此可知：传染病是指由、、等生物（统称为）引起的能够在人群或动物中传播的疾病，具有性和性。
（归纳2）因此根据传染病的病因（病原体），传染病可以分为三种类型：性传染病、性传染病、性传染病。
二.传染病流行的基本环节阅读课本P73资料分析1，思考下列问题：1、流行性感冒（流感）是什么病？该病的病原体是什么？谁在散播病原体？2、流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上的？3、什么人最容易得流行性感冒？为什么？（归纳3）流行性感冒传播的过程是→→。
人教版生物八年级下册8.1.1传染病及其预防教学设计
《传染病及其预防》教学设计一、教材分析：传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。
学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。
二、教学目标、重点、难点：1、教学目标：知识目标：（1）举例说出传染病的传染源、传播途径和预防措施。
（2）列举常见的细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。
（3）说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。
能力目标：（1）培养学生收集、整理资料，运用资料分析问题、解决问题的能力。
（2）培养学生自主学习、合作探究学习的能力。
情感目标：（1）激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度。
（2）激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。
2、教学重点：密切联系生活实际，用身边事例来引导学生分析、理解传染病流行的三个环节及预防措施。
3、教学难点：1、传染病的概念。
2、了解和关注艾滋病的传播途径及预防措施，激发学生养成良好的生活习惯，正确对待艾滋病人，关心他人的情感。
三、教学准备：1、教师准备： a、课前布置学生在家完成课本68页的调查表格；b、多媒体课件；c、关于H1N1流感和艾滋病的视频。
2、学生准备: a、课前完成课本68页的调查表格；b、收集关于艾滋病的有关资料。
四、教学过程：1、创设情景、导入新课：教师：播放H1N1流感纪实影片。
学生：观看影片。
（紧张、恐慌的场面，使学生的心灵受到极大的震撼）教师：传染病对人类的危害竟有如此严重！能用什么办法来遏制它的传染和流行呢（提出问题）？这一节课我们一起来学习传染病及其预防的有关知识（导入新课）。
2、表达交流、归纳概括：学生：交流课前完成教材表格的情况，并说出：这些疾病哪些是传染的？判断“传染病”和“非传染病”的依据是什么？二者病因有何不同？教师：a、引导学生尝试概括病原体和传染病的概念。
b、多媒体展示几种病原体（包括细菌、病毒和寄生虫）的图片，增强学生的感性认识，并让学生说一说这些病原体能引起哪些传染病？进而归纳出传染病按病原体分类的三种类型（即细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病）。
八年级生物下册8.1.1传染病及其预防教案(新版)新人教版
8.1.1传染病及其预防一、教学目标【知识目标】1.举例说出传染病的病因、传播途径、预防措施。
2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
3.说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
【能力目标】1.观察图片,培养学生的观察能力.2.资料分析及调查活动,培养学生的理论联系实际能力.【情感态度价值观目标】1.贯彻以预防为主,防重于治的精神,并注意培养学生的参与意识和社会责任感.2.通过认识艾滋病，培养学生关心爱护艾滋病病人的情感。
二、教学重难点重点：传染病的传播途径和预防措施.难点：传染病的病原体。
三、课前准备学生：1.调查当地常见的几种传染病。
2.准备艾滋病的资料。
教师：1.制作本节课的课件。
2.准备艾滋病的有关资料。
3.准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病的资料。
四、教学过程五、板书设计第一节传染病及其预防传染病定义：病原体引起，在人与人、人与动物之间传播的疾病。
传染病特点：流行性和传染性等特点传染病流行环节：1.传染源；2.传播途径；3.易感人群。
传染病预防措施：1.控制传染源；2.切断传播途径 3.保护易感人群。
六、课下作业完成教材课后练习七、教学反思本节课的内容较多，包括健康的概念、传染病的概念、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。
怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，是摆在老师面前的一个课题。
通过本节课的处理，效果较好。
从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。
如传染病的预防，学生先回忆预防“非典”的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。
人教版八下生物 8.1.1传染病及其预防 教案设计
《传染病及其预防》的教学设计一、教学内容分析：本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级下册第八单元《健康地生活》第一章《传染病和免疫》第一节《传染病及其预防》。
本节课的主要内容是传染病流行的三个环节以及预防的措施。
学习传染病的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年儿童健康成长的基础。
二、学生学习情况分析：由于传染病与学生生活紧密相关，而且几乎每个学生都得过传染病，这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，教师充分利用学生的这一心理生理特点。
但由于初二学生抽象思维还比较差，而传染病的概念多，而且比较抽象，针对这种情况，教师提供给学生具体的事例和生活中的材料。
三、设计思想：本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。
提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯。
本节课采取讲授、质疑、阅读、观察、小组讨论、合作学习等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。
四、教学目标：（一）知识目标：1、了解什么是传染病、传染病的病因。
2、知道传染病流行的三个环节。
3、知道传染病的预防措施。
（二）能力目标：通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。
（三）情感态度价值观：1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
2、通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
五、教学重点、难点：密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。
六、、教学过程设计：七、教学小结与反思：能通过大地震后的政府工作成功引入新课，为本节探究创设了生活化的情景，然后通过学生讨论，师生共同分析引起这些传染病的病原体。
人教版八年级生物下册 第八单元 1.1 传染病及其预防 教案设计
《传染病及其预防》的教学设计一、设计思路教师播放一段11、12北京确诊的鼠疫视频，用时事新闻引入课题，让学生明白传染病与我们的生活息息相关。
创设了一个学以致用的学习环境，激发兴趣，调动学习的积极性。
通过本节传染病的教学，重在教育学生明确传染病的病因、基本环节和预防措施，培养学生养成讲究卫生的良好的生活习惯。
加深对艾滋病的了解，重在消除学生对艾滋病的盲目恐惧，从而培养学生正确对待艾滋病人，激发学生热爱生活、珍惜生命、积极向上的思想情感。
二、教学分析1、教材分析：《传染病及其预防》是《生物学》人教版八年级下册第八单元《健康地生活》第一章《传染病和免疫》的第一节内容。
这是同学们新接触到的一个生物学范畴，但这部分内容却与人们的生产生活有着密切的关系。
人类社会发展到今天，“健康地生活”关系到每个人的切身利益，是人们提高生命质量的主要措施之一。
这节知识的学习与掌握，能更好地体现“以人为本”的教育理念。
同时，掌握了传染病及其预防的有关知识，也能为建设社会主义和谐社会提供有力的生物学保障。
2、学情分析：本节课的内容对学生来说并不陌生，初二的学生已具有了初步合作探究的能力，因而教学设计中，主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。
三、教学目标（一）、知识与技能： 1、举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
2、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
（二）、能力和方法：1、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
2、通过学习传染病的传播及预防，在生活中运用此知识为自己和家人的健康提供建议（三）情感、态度与价值观：了解艾滋病的有关知识及预防；不歧视和不孤立艾滋病患者及病毒携带者。
（四）教学重难点：重点：密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
2017-2018学年八年级生物下册 8.1.1 传染病及其预防学案新人教版 精品
课题
8.1.1传染病及其预防
总节数
课型
新授课
主备人
上课时间
学习目标
1.说出传染病的病因，
2.传染病的基本环节和预防措施
重点难点
说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
学习过程
导课：
第一部分学习探究
任务一：传染病
*阅读课本73页，思考下列问题：
1.什么是传染病？
2.病原体有哪些？
任务二：传染病的基本环节
*资料分析，并思考：
1流行性感冒的传播途径，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更易患流感？
2传染病流行的基本环节有哪些？
任务三：传染病的预防措施
*阅读课本74-76页，思考下列问题：
如何来预防传染病？
第二部分学习反馈
【预习导学】
【基础巩固】
【能力提升】
【中考链接】
（习题见学生的学案）
板书设计
教学反思
八年级生物下册教案-8.1.1传染病及其预防18-人教版
《传染病及其预防》教学设计
《传染病及其预防》
知识与技能：了解传染病病因和特点，能对常见的传染病分类；掌握传染病流行的基
本环节和预防措施
过程与方法：通过资料分析说出流行性感冒的传播途径以及传染病在人群中流行时，
从病原体到患者要经过哪些环节，进而掌握传染病的预防措施。
情感态度与价值观：正确对待传染病与合理预防传染病。
生：因为我有抵抗力、因为我打过针......
一、阅读课本P72—76页，画出课本中的重点内容：
完成P72页表格，指出哪些能够传染哪些不能传染，得出传染病病因。
二、分析资料，同组成员交流结果
1、分析流行性感冒的传播途径，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，
为什么老人和小孩易患流感？
2、资料2所说的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。
3、传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过那些环节？
三、分析图片
通过对P75页图片的分析，概括出传染病的预防措施。
四、了解艾滋病，正确对待
小组展示
1.接种疫苗来预防传染病的做法属于( )
A.控制传染源
B.控制传播途径
C.保护易感人群
D.前三项都不对
2.下列疾病中，哪一项不是传染病？（）
A.流行性感冒
B.肺结核
C.麻疹
D.心脏病
3.细菌性痢疾（拉肚子）属于（）
A.呼吸道传染病
B.体表传染病
C.血液传染病
D.消化道传染病
4.“非典”和“禽流感”的病原体都属于。
预习“免疫与计划免疫”
1.人体的三道防线是什么？
2.非特异性免疫和特异性免疫有什么区别？
3.免疫有哪几个方面的功能？
4.计划免疫有什么意义？。
【人教版】八年级生物下册：8.1.1《传染病及其预防》教案设计
8.1.1 传染病及其预防
授课
过程与方法解调查的基本方法。
准备艾滋病的有关资料、准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病、甲型每年，特别是春秋季节，人们
传染病及其预防
病原体：引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等
传染病流行的基本环节
传染病的预防措施
行，最近几年，你知道哪些传染病对人类影响较大吗？
4．你的调查表中有哪些是传染病？哪些可以通过接种疫苗
来预防？
5．这些传染病有什么共同特点？什么是传染病呢?
6．引导：提问：分析传染病的最大特点是传染性，是什么
在人和人或动物和人之间传播呢？
7．设疑：传染病为什么能流行？它有哪些基本环节呢？展
示：课本69页资料1。
8．流行性感冒的病原体是什么? 病原体首先存在于什么人
身上？流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上的？
什么人最容易得流行性感冒？
9．在2003年“非典”期间，为了预防“非典”人们采取了
哪些措施。
10．讲述：传染病的预防可以从三个方面着手，采取综
合的措施，但又要根据具体不同病种的特点和具体情况，
抓住主要环节，做到中华措施和重点措施相结合。
非典、禽流感、
艾滋病、乙型
肝炎、肺结核、
甲型H1NI等
学生回答
学生回答
学生回答
设计理念从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。
如传染病的预防，学生先回忆预防“非典”的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防。
人教版生物八年级下册8.1.1传染病及其预防 教案
8.1.1《传染病及其预防》教案一、整体设计思路：本次课内容以力求突现学生学习的主体性，精心设计目标导学、合作探究、角色体验等多样的学习活动，引导学生自主学习，合作探究，在自主学习，合作探究中，努力实现知识、能力、情感态度价值观三维目标的落实。
本次课在授课过程中要渗透学习方法的指导、学习能力的培养，渗透情感态度价值观教育，使学生在学习过本节课后，除对传染病的有关知识有一个初步的较全面的掌握以外，自主学习能力、独立思考能力、处理图文信息的能力都要有所提高，更重要的是通过本次课的学习，使学生对传染病要有正确的认识，能有正确的态度对待传染病和身边的传染病人，能够提高自觉主动预防疾病、增进健康的意识，更加地珍爱生命，让自己愉快地学习、健康地成长。
二、课时：1课时授课时间：2017年4月12日课型：新授课三、学习目标：1.联系实际，举例说出传染病的病因，列举常见的病毒性传染病、细菌性传染病和寄生虫病。
2.通过观看视频和资料分析，学生能说出传染病流行的三个基本环节。
3.通过了解传染病的传播途径和预防措施，学生能养成良好的卫生习惯、健康地生活。
四、教学重点：传染病的的病因、传播途径及预防措施。
五、教学难点：病原体概念与传染源概念的区分和判断。
六、教学方法：探究式教学方法、启发式等七、学习方法：探究式学习方法、合作学习、归纳总结等八、教具准备：多媒体课件、图片等九、教学过程：（一）创设情景，导入新课同学们好！很高兴认识大家，和大家一起探讨、学习有关传染病的知识及其预防。
在开始新课之前，我首先请同学们看三幅图片：（课件展示），播放北京市手足口病爆发的新闻。
教师提问：为什么这些疾病危害这么大，导致这么多人死亡？（学生回答：因为它们是传染病。
）对，因为它们是传染病，能传染！一人患病，殃及周围的人，一传十，十传百，很快流行起来，危及很多人的健康！那么，到底什么是传染病？传染病是怎样流行起来的？我们又怎样去预防传染病？这就是我们本次课要学习的重点内容。
人教版八年级生物下册 8.1.1 传染病及其预防 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。
六、教学过程在教学过程中分为以下几个环节：1、创设情境，导入禽流感、甲流等图片引导学生思考、判别传染病。
从而导入第一章《传染病和免疫》。
2、新课教学思考：引起这些传染病的病原体是什么吗？教师展示结核杆菌、流感病毒、真菌、蛔虫等几种病原体，同学们观察这些图片，思考：这些病原体分别能够引起什么疾病？进一步提问：以上这些传染病是怎样传播？同学们观看小品《流感来了》分析，思考。
教师小结：传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群。
现在我们已经弄清了传染病是怎样传播的，你们能不能从中获得启发，我们应该怎样预防传染病呢？同学们小组讨论一下。
你们能举个例子说明一下吗？教师小结：传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径和保护易感人群教师播放艾滋病的宣传短片，让学生充分认识到艾滋病对人类健康以及预防的重要性和紧迫性。
同学们，你们现在能说出艾滋病的传染源、传播途径、易感人群以及应采取的预防措施？假如你的同学或朋友不幸感染HIV，你应如何与他相处呢？为什么？教师小结：应该关心他，力所能及地帮助他，帮助他树立生活的勇气和信心，而不是歧视他，躲避他。
同时，在与他接触的过程中，要注意不要碰破皮肤，避免感染。
七、教学评价设计整个过程就是这样设计的，通过倡导探究性学习，培养学生个性的生成；通过小组合作交流，突出学生主体地位，激发学生的学习热情，不足之处，还应该多举例生活中学生熟悉的传染病，分析他们的预防措施的不同。
八、板书设计一、引起传染病的病因二、传染病的特征三、传染病的流行和预防基本环节：传染源→传播途径→易感人群↓↓↓预防措施：控制传染源→切断传播途径→保护易感人群九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：学生的积极性高，参与度高，老师还可以更贴近生活来教学生物学家达尔文在英国乡村曾经观察到这样有趣的事实：凡是猫养得多的地方，那里的红三叶草就长得特别茂盛。
人教版初中生物八年级下册 8.1.1《传染病及其预防》教案设计
《传染病及其预防》教案教学目标：知识与技能：1.知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病。
3.列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么。
4.掌握传染病流行的三个基本环节。
5.通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。
6.通过调查当地常见传染病，培养学生收集和整理信息的能力、在已有知识和生活经验的基础上获得新知识的能力、进行社会调查的实践能力。
过程与方法：通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。
情感态度与价值观：1.通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病预防观。
2.通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
教学重点：1、传染病流行的三个基本环节。
2、预防传染病的措施。
教学难点：理解传染病流行的三个环节及预防措施。
教学准备1、课件制作。
2、搜集有关传染病的材料。
教学过程：板书设计：第一节传染病及其预防一、什么是传染病1、什么是病原体？2、传染病的概念二、传染病流行的基本环节传染源传播途径易感人群三、传染病的预防措施控制传染源切断传播途径保护易感人群教学反思在课堂引入环节做了一个改动，在介绍流行性感冒和非典等传染病相关知识之后，要求学生在课文中列举的疾病中，找出哪些是传染病，哪些不是；讨论这些传染病又分别是由哪些病原体引起的，学生兴趣很高，答对的非常高兴，还很乐意把他的经验告诉那些答错的同学，学生的主体地位非常突出。
三个流行环节，预防措施讲起来容易，实际练习时有难度。
通过课本插图，让学生分出每幅图片重点采取的是哪项措施，说明依据，再结合课堂习题，这样反复练习学生才体会深刻。
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课题
8.1.1传染病及其预防
总节数
课型
新授课
主备人
上课时间
学习目标
1.说出传染病的病因，
2.传染病的基本环节和预防措施
重点难点
说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
学习过程
导课：
第一部分学习探究
任务一：传染病
*阅读课本73页，思考下列问题：
1.什么是传染病？
2.病原体有哪些？
任务二：传染病的基本环节
*资料分析，并思考：
1流行性感冒的传播途径，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更易患流感？
2传染病流行的基本环节有Biblioteka 些？任务三：传染病的预防措施
*阅读课本74-76页，思考下列问题：
如何来预防传染病？
第二部分学习反馈
【预习导学】
【基础巩固】
【能力提升】
【中考链接】
（习题见学生的学案）
板书设计
教学反思