一等奖教案2018-2019学年青岛版五四制小学数学二年级上册《求一个数是另一个数的几倍》教学设计
求一个数是另一个数的几倍练习(教案)青岛版二年级上册数学
求一个数是另一个数的几倍练习（教案）青岛版二年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为青岛版二年级上册数学所准备的教案：一、教学内容本节课的教学内容为第二章第四节《求一个数是另一个数的几倍》。
具体内容包括：理解倍数的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，能够运用倍数的概念解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解倍数的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 培养学生运用倍数的概念解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解倍数的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 教学重点：能够运用倍数的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，引出倍数的概念。
例如：“小明的水果里有3个苹果，小华给了小明2个苹果，现在小明有多少个苹果？小明的水果比小华的多几倍？”2. 讲解倍数的概念：讲解倍数的概念，让学生明白什么是倍数，如何表示倍数。
3. 讲解求一个数是另一个数的几倍的方法：通过例题，讲解求一个数是另一个数的几倍的方法，让学生掌握计算倍数的方法。
4. 随堂练习：给出一些练习题，让学生运用所学的倍数概念和方法进行计算，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，运用倍数的概念解决实际问题，培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
六、板书设计1. 倍数的概念。
2. 求一个数是另一个数的几倍的方法。
七、作业设计（1）小明的水果里有5个苹果，小华给了小明3个苹果，现在小明有多少个苹果？小明的水果比小华的多几倍？（2）妈妈买了8个橘子，姐姐吃了2个，剩下多少个橘子？妈妈的橘子比姐姐的多几倍？2. 答案：（1）小明现在有8个苹果，小明的水果比小华的多2倍。
（2）妈妈剩下6个橘子，妈妈的橘子比姐姐的多3倍。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了倍数的概念，是否能够运用倍数的概念解决实际问题。
二年级数学上册教学设计-《求一个数是另一个数的几倍》青岛版(五四制)
二年级数学上册教学设计《求一个数是另一个数的几倍》青岛版（五四制）一、教学内容本节课的教学内容为第二章第四节，主要包括求一个数是另一个数的几倍的方法及应用。
通过本节课的学习，学生将掌握求一个数是另一个数的几倍的基本方法，并能运用到实际问题中。
二、教学目标1. 让学生掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 教学重点：运用求一个数是另一个数的几倍的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们有20个苹果，我们要将这些苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？2. 讲解求一个数是另一个数的几倍的方法：用除法计算，20÷4=5，所以每个小朋友能分到5个苹果。
3. 例题讲解：请举例说明求一个数是另一个数的几倍的方法。
例1：求12是4的几倍？12÷4=3，所以12是4的3倍。
例2：求18是6的几倍？18÷6=3，所以18是6的3倍。
4. 随堂练习：请学生独立完成练习题。
练习1：求24是8的几倍？练习2：求30是5的几倍？5. 小组讨论：请学生分组讨论，如何运用求一个数是另一个数的几倍的方法解决实际问题。
六、板书设计1. 黑板求一个数是另一个数的几倍2. 板书内容：实践情景引入：20个苹果分给4个小朋友，每个小朋友分到5个苹果。
求一个数是另一个数的几倍的方法：用除法计算。
例题讲解：12÷4=3，18÷6=3随堂练习：24÷8=3，30÷5=6七、作业设计1. 作业题目：求28是7的几倍？求36是6的几倍？2. 答案：28÷7=4，所以28是7的4倍。
36÷6=6，所以36是6的6倍。
二年级数学上册教学设计-《求一个数是另一个数的几倍》 青岛版(五四制)
二年级数学上册教学设计-《求一个数是另一个数的几倍》前言本次教学设计是为了帮助二年级学生学习《求一个数是另一个数的几倍》，同时也是为了让学生更好地掌握数学上的倍数和约数的概念。
这是一节基础性的教学课，目的是为了让学生对于数学的基础知识有一个全面的了解和掌握，同时也为进一步的数学学习打下坚实的基础。
教学目标•理解“倍数”这个概念•熟练掌握“求一个数是另一个数的几倍”的方法•理解“约数”这个概念以及其与“倍数”的关系教学准备•课件PPT•班级黑板•班级白板笔•每位学生一份作业练习册教学内容及步骤步骤一：引入•向学生介绍今天的学习内容，即“求一个数是另一个数的几倍”•明确学习目标，即掌握“倍数”和“约数”的概念和计算方法步骤二：讲解“倍数”的概念•引导学生思考，简单解释“倍数”的概念，如：3是6的倍数，意味着6可以被3整除步骤三：掌握“求一个数是另一个数的几倍”的方法•老师让学生通过举例来体会“一个数是另一个数的几倍”这个概念例如：告诉学生“12是8的几倍？” 如果学生不会求解，老师可以通过反问“8的倍数是哪些数”，“12是否在其中”等来帮助学生理解，最后得出“12是8的1.5倍”•老师通过多个类似的举例来让学生更好地理解，如：“6是15的几倍？70是35的多少倍？”步骤四：巩固练习•对于求一个数是另一个数的几倍这个概念的掌握尤为关键，可以通过小练习来帮助学生巩固这个知识点例如：6是9的几倍？16是8的几倍？13是26的几倍？•学生可以在个人练习册上完成练习，老师全班点名让部分学生上黑板进行演示，总结归纳错误的学生的答案，帮助学生纠正错误，同时也让其他同学获得更加充分的发挥机会步骤五：讲解“约数”的概念•引导学生思考，解释“约数”概念，如：6的约数是1、2、3、6步骤六：约数和倍数之间的关系•帮助学生理解约数和倍数之间的关系，解释“倍数”与“约数”的关系和其相互影响例如：8是16的倍数，而8就是16的约数之一。
二年级数学上册教学设计-《求一个数是另一个数的几倍》 青岛版(五四制)
二年级数学上册教学设计-《求一个数是另一个数的几倍》青岛版（五四制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用乘法口诀求一个数是另一个数的几倍的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对数学的兴趣和求知欲，激发学生主动参与学习的积极性，增强学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 求一个数是另一个数的几倍的概念及意义。
2. 求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
3. 运用乘法口诀求一个数是另一个数的几倍的技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：求一个数是另一个数的几倍的计算方法及运用乘法口诀求一个数是另一个数的几倍的技巧。
2. 教学难点：理解求一个数是另一个数的几倍的意义，并能正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些生活中求一个数是另一个数的几倍的实例，引导学生发现求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
2. 新课：讲解求一个数是另一个数的几倍的概念及意义，通过实例演示求一个数是另一个数的几倍的计算方法，引导学生运用乘法口诀求一个数是另一个数的几倍。
3. 练习：布置一些求一个数是另一个数的几倍的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 小结：对本节课所学内容进行小结，强调求一个数是另一个数的几倍的计算方法和运用乘法口诀求一个数是另一个数的几倍的技巧。
5. 作业布置：布置一些求一个数是另一个数的几倍的作业题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 板书求一个数是另一个数的几倍2. 板书内容：求一个数是另一个数的几倍的概念及意义、计算方法、运用乘法口诀求一个数是另一个数的几倍的技巧。
七、作业设计1. 基础题：求一个数是另一个数的几倍的练习题。
2. 提高题：运用乘法口诀求一个数是另一个数的几倍的练习题。
二年级上册数学教案-7.3 《求一个数是另一个数的几倍》 ︳青岛版
《求一个数是另一个数的几倍》【教材来源】PEP义务教育课程标准实验教科书【教学内容】三年级数学（学科）（上册）【教学主题】《求一个数是另一个数的几倍》【课时】本单元第2课时【设计教师】【授课对象】【执教时间】【目标制定的依据】（一）课标相关陈述与解读1、学科课程标准相关阶段内容陈述《数学课程标准》2011版关于“问题解决”，在第一学段中的要求是“能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
体验与他人合作交流解决问题的过程。
2、课标解读通过解决问题，体会数学知识之间的内在联系，经历用图形表述数量关系的过程，进一步理解基本的数量关系，培养借助图形去思考的意识和能力，为解决问题构建“思维模式”。
（二）教材分析1、单元分析本单元先让学生经历从对生活中具体实物数量的比较中抽象出倍的过程，通过3个2根及5个2根的关系，引出“一个数的几倍”的含义，在“几个几”的基础上认识倍，再从除法的角度理解倍的概念，让学生认识到倍的本质是两个数量在相互比较，即一个量里包含了几个另一个量就是它的几倍。
在建立倍的概念之后，让学生应用倍概念解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的问题，培养学生解决问题的能力和应用意识。
2、教学内容分析本节课是在学生学习了表内乘法、倍的意义的基础上进行教学的，通过学习要让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的关系，初步学会用除法解决简单的“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。
（三）学情分析虽然生活中学生可能或多或少听到过用倍来表达数量关系的词句，但一般不知其确切含义。
心理学研究表明，三年级学生以具体形象思维为主，因此教学中需要以足够的实例和形象材料帮助学生理解，体会数量之间的关系。
【教学目标】1、能结合具体情境，对倍的概念进行再认识，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2、在观察、思考与交流中通过画一画的方式理解“求一个数是另一个数的几倍”要用除法计算，并能解决实际问题。
小学数学青岛版二年级上册求一个数是另一个数的几倍教学设计.docx
小学数学青岛版二年级上册《求一个数是另一个数的几倍》教学设计教学内容青岛版二年级数学上册第七单元信息窗三《求一个数是另一个数的几倍》。
教学目标一、知识与技能1.通过实物演示和学生动手操作，使学生初步建立倍的概念，为学习倍数关系的应用题做准备。
2．培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
二、过程与方法1．感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
2．对学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
三、情感态度和价值观1．感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
2．体验数学的应用价值，增强喜爱数学的信心。
教学重点建立倍的概念。
教学难点建立倍的概念。
教学方法教学本节课时，恰当运用自学、探究、讨论等教学方法，突出重点，突破难点，使学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。
根据二年级学生的年龄特征，灵活运用教学方法，具体做法是用教师讲练的方法引导学生建立倍的概念。
课前准备课本、课件、实物投影仪。
课时安排1课时教学过程一、导入新课谈话导入师：同学们见过大海吗？生：见过。
师：你在海边捡过贝壳吗？生：捡过。
师：科技小组的同学正在大海边采集贝壳标本，想不想去看一看？生：想。
（出示情境图）师：仔细观察，你发现了哪些信息？生：王丁拾了 3 只，李飞拾了 6 只,,师：谁还有补充？？二、学习新课（一）认识‘倍’1.建立‘倍’的含义师：同学们发现这么多信息，那我们先来看看王丁和李飞拾贝壳的情况。
王丁拾了几只贝壳？李飞拾了几只贝壳？生：王丁拾了 3 只，李飞拾了 6 只。
师：下面请同学们用学具摆一摆他们两个拾贝壳的情况第一行摆王丁拾的，第二行摆李飞拾的。
（生动手摆，师同时板摆。
）师：（指着黑板）仔细观察比较一下，他们两个拾贝壳的情况你发现了什么？生：王丁比李飞少拾 3 个。
生：李飞比王丁多拾 3 个。
生：王丁拾了 3 只，李飞拾了 2 个 3 只。
师：也就是李飞拾的贝壳数里有两个王丁那么多，那你能根据刚才摆的，想个办法，让大家清楚地看出李飞拾的只数是两个王丁那么多。
一等奖教案2018-2019学年青岛版五四制小学数学二年级上册《连乘连除乘除混合》教学设计
《连乘、连除和乘除混合运算》教案教学目标：1．会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的迚行计算。
2．通过连乘、连除和乘除混合的计算，迚一步熟练表内乘、除法计算。
教学重点：掌握运算顺序.教学难点：能正确地迚行计算。
教学过程：一、复习1、激趣。
同学们，南方有一座美丽小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上岛参加游园会了。
[来源:学*科*网Z*X*X*K]2、复习。
同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。
祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿吧！二、新课1、水果店的水果真多呀！你们听，猴老板正在喊：今天是数学游园会，只要能做出我出的题目，就能免费品尝又大又甜的仙桃呀！快来试试吧！２×３×４同学们，我们来试试，好吗？（1）指导读算式。
提问：谁会读这个算式？（2）尝试计算。
这个算式该怎样算呢？先小组讨论，再全班交流。
同时板书，最后引导学生说说先算、什么，再算什么。
1、你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？３６÷４×３同学们，你们谁来读一读呢？指名试读，如果有错误，及时纠正。
你们想到怎样算了吗？同桌讨论。
让学生试着说说先算什么，再算什么。
2、教学“试一试”。
同学们，你们真爱动脑筋。
看看又有谁来了。
小熊要来考考你们了。
４８÷６÷２＝８×３÷６＝指名读题，并写在书上。
[来源:Z+xx+]3、小结。
小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？板书：连乘、连除和乘除混合运算。
通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？三、巩固练习我们去聪明屋里看看有什么发现吧！1、完成“想想做做”第１题。
独立完成，指名讲讲上下两题比较后发现了什么？2、完成“想想做做”第２题。
信息窗三(认识“倍”,求一个数是另一个数的几倍)(教案)青岛版二年级上册数学
教案：信息窗三——认识“倍”，求一个数是另一个数的几倍年级：青岛版二年级上册数学教学目标：1. 让学生理解“倍”的概念，能够用“倍”来描述两个数之间的关系。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、比较的能力，以及逻辑思维能力和语言表达能力。
教学重点：1. 理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 能够运用乘法解决实际问题。
教学难点：1. 理解“倍”的概念，能够用“倍”来描述两个数之间的关系。
2. 能够运用乘法解决实际问题。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示问题和解答。
2. 学生用纸和笔，用于记录和计算。
教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示一些生活中的实例，如：小明有3个苹果，小红的苹果是小明的2倍，小红有多少个苹果？通过这些实例，引导学生理解“倍”的概念。
2. 学生分享自己对“倍”的理解，教师总结并给出准确的定义。
二、探究1. 出示一些具体的例子，让学生观察、分析，找出两个数之间的关系，并用“倍”来描述。
2. 引导学生发现，求一个数是另一个数的几倍，可以通过乘法来解决。
3. 学生尝试自己解决一些类似的问题，教师给予指导。
三、实践1. 学生分组，每组选择一个实际问题，通过观察、分析、计算，求出一个数是另一个数的几倍。
2. 各小组分享自己的问题和解题过程，全班交流讨论。
四、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结“倍”的概念和求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
五、作业1. 请学生回家后，与家长一起找出生活中的“倍”的实例，并尝试用乘法解决。
2. 完成课后练习题。
教学反思：本节课通过实例引入“倍”的概念，让学生在观察、分析、计算的过程中，理解并掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
在教学过程中，要注意引导学生用准确的语言描述问题，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。
求一个数是另一个数的几倍练习(教案)青岛版二年级上册数学
教案：求一个数是另一个数的几倍年级：二年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解“倍”的概念，知道求一个数是另一个数的几倍就是求一个数里面有几个另一个数。
2. 培养学生运用乘法和除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维。
教学重点：1. 理解“倍”的概念。
2. 掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
教学难点：1. 理解“倍”的概念。
2. 正确运用乘法和除法解决问题。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 学生用书。
教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示一些图片，如2个苹果，4个橘子，让学生观察并说出哪个多，哪个少。
2. 提问：如果要求一个数是另一个数的几倍，我们应该怎么计算呢？二、探究1. 让学生拿出学生用书，翻到相关页面，引导学生观察并理解“倍”的概念。
2. 通过课件或黑板，展示一些例子，如2个苹果是1个苹果的几倍，4个橘子是2个橘子的几倍，让学生尝试解答。
3. 引导学生总结：求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数。
三、练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结1. 让学生用自己的话总结今天所学的内容。
2. 老师对学生的回答进行点评和补充。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 家长签字，检查学生的学习情况。
教学反思：本节课通过观察、探究、练习等环节，让学生理解了“倍”的概念，掌握了求一个数是另一个数的几倍的方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用乘法和除法解决问题，培养学生的数学思维。
同时，要加强课堂管理，确保每个学生都能参与到学习活动中来。
重点关注的细节：理解“倍”的概念并掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
详细补充和说明：“倍”的概念是二年级数学中的一个重要概念，它是比较两个数大小关系的一种方式，也是乘法和除法的基础。
理解“倍”的概念对于学生后续学习乘除法有重要影响。
因此，在教学过程中，教师需要通过各种方式，如图片、实物、故事等，让学生充分理解“倍”的概念。
二年级上册数学教案-7.3 求一个数是另一个数的几倍 ︳青岛版
教学内容：求一个数是另一个数的几倍教学目标：1、通过实践活动让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。
2、使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。
教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里面有几个另一个数”的除法含义。
教学准备：1．小圆片 2．多媒体课件一、复习师：同学们，前面我们已经对除法和倍有了初步认识，下面我来考考大家对这些知识的掌握情况，你们有信心接受我的挑战吗？生：有（课件出示）我会列算式（1）6的3倍是多少？生：6×3=18或3×6=18对，求一个数的几倍是多少，就是求几个几是多少，用乘法计算。
（2）18里面有几个6？师：怎样列式？生：18÷6=3（3）20里面有几个5 ？师：怎样列式？生：20÷5=4师：非常正确，求一个数里面有几个几，用除法计算。
师：看来，同学们前面的知识学的非常好，接下来的新课，你们有信心学好吗？（有！）上课!教学过程一、情景导入，引出问题师：同学们去过海边吗？（去过，没去过）今天让我们一起去海边看看吧！师：（出示课件），今天的海边可真热闹，同学们正在海边拾贝壳呢，老师把大家拾到的贝壳数整理在一个表格里，谁能大声的读出来？生：王丁3个，李飞6个，刘林8个，丁明9个，王晶4个，林杰18个（你读的又快又准）（你读的声音真响亮）师：根据这些数学信息，你能提出一个数学问题吗？（举手了）师：唉，先别急着回答，我们先来看看图中这位同学提了一个什么问题？（课件出示:李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？），你来大声的读一读这个问题(指一生读) 同时师把问题张贴到黑板上（贴问题：李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？）请大家再大声的读一遍这个问题，好吗？（手指着让生读，同学们读的声音真响亮！）师：你能提一个这样的数学问题吗？(师用手指着张贴的问题说。
数学阅读能力_数学二年级上册求一个数是另一个数的几倍教案
数学阅读能力_数学二年级上册求一个数是另一个数的几倍教案教学内容：青岛版小学数学二年级上册93—95页信息窗3第1课时教学目标：1.结合具体情境理解“倍”的含义，学会分析求一个数是另一个无数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。
2.在学习的过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力。
3．进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：结合具体情境理解倍的意义，学会“求一个数是另一个数的几倍”。
教学难点：理解倍数与乘除法的关系。
教具准备：圆片、多媒体课件教学过程：一、复习回顾1、开火车口算2×9=40÷5=8×1=36÷9=79-63=21÷3=5×4=3+20=8×3=25÷5=6×9=64÷8=2、用下面的口决写出四道算式。
四七二十八（）×（）=（）（）×（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）二、创设情境，提出问题1、看图说一说（课件出示）从图中你都看到了什么？发现了哪些数学信息？你能提出哪些关于“倍”的数学问题？（教师适时引导：你能提出哪些关于“倍”的数学问题？）预设：（1）李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？（2）刘林拾的贝壳数是王晶的多少倍？（3）林杰拾的贝壳数是丁明的几倍？同学们的眼睛真亮，从图中不仅发现了许多的数学信息，还发现了一些数学问题，下面我们一起解决“李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？”这个问题，好吗？2、提问：（1）12是2的几倍？（2）16是8的几倍？（设计意图：学生的忘性很大，学过的知识很容易忘记，因此在应用前，有针对性地安排一些复习，可以为以下的练习作铺垫，使应用更得心应手。
）三、自主学习，小组合作探究1.认识“倍”。
（1）要解决这个问题，需要哪些数学信息？（李飞6个，王丁3个）仔细观察他们拾的贝壳数量，比较一下，你有什么发现？预设：王丁少，李飞多，李飞比王丁多3个（2）怎样列算式？6÷3=2说一说算式中各数所表示的意思。
一等奖教案2018-2019学年青岛版五四制小学数学二年级上册《7的乘法口诀》教学设计
信息窗2——叠纸啪教学目标：1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习7的乘法口诀。
2、能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。
3、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。
教学重点、难点：理解乘法的意义，学习7的乘法口诀，并能正确地运用口诀解决实际问题。
教学活动：一、创设情境，提出问题1、同学们猜一猜，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？今天我们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。
2、仔细观察，你发现了什么？你能提出什么数学问题？学生尽情的猜想，可以自由的回答。
学生仔细观察教材叠纸啪的信息图，提出问题。
二、自编口诀，解决问题。
活动一：1、老师看到凯蒂学会叠纸啪，感到非常高兴。
于是，我编了一首儿歌：……你能接着编下去吗？试试看。
2、请以小组为单位，编儿歌。
3、学生按照儿歌的形式接着填数。
让学生合理分工，积极参与，利用有效的时间认真地检查。
活动二：1、你们算的又快又准，你是怎样算的？有什么小窍门？2、你们都能编出7的乘法口诀吗？试一试。
编好后在小组里交流一下。
3、谁愿意把你编的口诀说给大家听？学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。
活动三：1、你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地把这些口诀记下来呢？为什么记得那么快，说说你有小窍门？发现了什么规律？2、用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。
3、对口令。
看谁接的又对又快。
4、学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。
三、练习巩固1、你会利用7的乘法口句解决问题吗？试试看：玩老鹰捉小鸡游戏的多少人？玩开火车游戏的多少人？2、说说你是怎么想的？用的口诀是什么？学生独立思考，然后把自己的想法在小组交流。
3、以小组为单位提出你们感兴趣的问题，然后一并解决，并说说你都用到了哪些口诀。
四、总结这节课你有什么收获？学生总结自己的收获。
教学反思：教学过程中应该再加强乘法意义的理解，并结合学生的掌握情况，把前面学习的知识一起汇总，进行巩固。
一等奖教案2018-2019学年青岛版六三制小学数学二年级上册《求一个数是另一个数的几倍》教学设计
求一个数是另一个数的几倍教学内容：青岛版小学数学二年级上册87页信息窗3第1课时。
教学目标：1．通过生活情境发现问题，利用表征分析问题。
2．通过圈一圈、说一说、算一算、摆一摆等多种方法，探索发现“求一个数是另一个数的几倍”的方法。
3．理解“求一个数是另一个数的几倍”实际问题中的数量关系。
4．掌握解题的一般策略，培养学生认真审题、有序思考的习惯。
教学重难点：教学重点：迚一步理解“倍”的意义，会解决“求一个数是另一个数的几倍”的问题。
教学难点：探索并理解“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题中的数量关系，建立倍与除法乊间的联系。
教具、学具：教师准备：多媒体课件、贝壳、圆片、题卡。
学生准备：小圆片、彩笔、题板。
教学过程：一、创设情境，提出问题1.复习导入（出示课件：美丼的贝壳与大海的场景图。
）学生数贝壳并思考填空：5个1是（），3个2是（），2个4是（），3个3是（）2.分析信息：课件出示课本情景图，引领学生读懂情景，并搜集信息：王丁的贝壳数3只，李飞的贝壳数是6只，刘林的贝壳数15只，王晶的贝壳数是5只。
3.引导学生提出问题：师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？预设:生：刘林比王晶多几只？生：王丁和李飞加起来一共有多少只贝壳？生：李飞的贝壳数是王丁的几倍？贝壳数是王晶的几倍？生：刘林的．．．师选择板书：李飞的贝壳数是王丁的几倍？刘林的贝壳数是王晶的几倍？二、自主学习，小组探究1.认识“倍”解决问题：李飞的贝壳数是王丁的几倍？（1）摆一摆：师：你能根据信息用学具摆一摆李飞和王丁的贝壳数吗？指一名同学到黑板上摆，其他同学在自己学具板上摆一摆。
生介绍摆法：王丁李飞师评价：摆的时候一一对应地摆，特别清楚、明白。
（2）圈一圈：师：如果我们把王丁所有的贝壳（3只）圈起来，想一想李飞的6只贝壳能分出这样的几个来？①指名学生上黑板圈，其余学生拿出彩笔在自己题板上圈。
②学生介绍圈的过程。
生：因为王丁有3只，所以把李飞贝壳也分成3只一组。
青岛版二年级上册数学教案-求一个数是另一个数的几倍
活动三
仔细观察表格，试一试，能不能提出这样的问题？刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？丁明拾的贝壳数是王丁的几倍？18÷6＝3 18是6的3倍9÷3＝3 9是3的3倍。 活动四
自主练习
活动五
通过这节课的学习，你学会了什么？怎样求一个数是另一个数的几倍？
谈收获，有条理地讲出。
学生猜想。
学生回答。
王丁拾了3个贝壳，李飞拾了6个贝壳，刘林拾了8个贝壳，丁明拾了9个贝壳，王晶拾了4个贝壳，林杰拾了18个贝壳。
用学具把李飞拾的贝壳和王丁拾的贝壳摆一摆，比较一下二人的贝壳（摆学具，发现）：李飞拾的多
王丁拾的少。李飞的比王丁的多3个；李飞的跟两个王丁的一样多；……
教学重点
了解“倍”的意义，用“倍”的知识解决简单的实际问题。
教学难点
初步建立“倍”的概念。
教 法
启发式、讨论法、分析法等。
教 学 过 程
调整设计
一、创设情境，引入课题。
二、联系实际，学以致用。
三、自主练
习
四、课堂总结，自我评价，课后作业。
活动一
前几节课小朋友们经历了采集动植物标本、制作标本的活动，并从中学到了许多有趣的数学知识。知道了用乘法口诀可以解决除法问题。今天，老师又带领同学们来到了美丽的海滩上，他们在干什么呢？出示情景图，引导观察。
解决这两个问题，请同学们用学具摆来自摆，试一试，能不能解决这两个问题。
小组交流，全班汇报。8÷4＝2 8是4的2倍；
学生先数一数，圈一圈，找出几个几，通过几个几找出倍数关系，然后列出算式学生独立完成交流汇报。
自我评价，互评
求一个数是另一个数的几倍
课 题
信息窗三(认识“倍”,求一个数是另一个数的几倍)-青岛版二年级数学上册教案
信息窗三（认识“倍”，求一个数是另一个数的几倍）本期信息窗主题为“倍”，主要是帮助二年级学生熟悉并掌握“倍”的概念。
学生需要通过认识“倍”来求一个数是另一个数的几倍。
教学目标•熟悉“倍”的概念和用法•掌握求一个数是另一个数的几倍的方法•能够将所学的知识应用到问题解决中•培养学生对数学的兴趣和实际运用能力教学准备•课件或黑板、白板、粉笔•数字卡片或其他教具•练习册或练习纸教学步骤1. 引入“倍”的概念教师向学生展示数字卡片或其他教具，让学生逐个数出数字卡片上的数字，并提问：•2 是几的倍数？（1）•3 是几的倍数？（1）•4 是几的倍数？（2）•5 是几的倍数？（1）•6 是几的倍数？（2）通过这样的互动让学生了解“倍数”的概念和使用，引导他们通过观察特点来判断一个数是另一个数的几倍。
2. 认识“倍”的用法教师向学生出示几组数字，如：2，4、5，10、3，9 等，让学生判断前后两个数字之间是否有倍数的关系。
如果有，教师就会引导学生看看相应的数之间有什么规律，这样就可以认识“倍”的用法。
3. 求一个数是另一个数的几倍教师可以通过练习帮助学生更好地理解“倍”的概念和运用。
教师可以先让学生试着口算，例如：•求 8 是 4 的几倍？（2）•求 12 是 6 的几倍？（2）•求 15 是 3 的几倍？（5）然后教师可以向学生解释求几倍的方法，例如将求2是4的倍数化简为“2×4=8”，这样学生就可以轻松地算出答案。
让学生尝试几道习题，同时教师可以帮助学生解答疑问，提出相关的提示和建议。
4. 知识的应用教师可以通过实例巩固所学的知识，让学生将所学的内容应用到实际情况中。
例如，如果一本书的页数是60，那么多少张纸可以完成这本书呢？这就需要用到“倍”的概念和运用。
5. 总结教师向学生总结所学的内容，注意突出“倍”的概念和应用。
同时，教师还可以根据学生的情况，提供不同难度的习题供学生练习。
总结通过本期信息窗的学习，学生能够熟悉“倍”的概念和用法，并掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
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《求一个数的几倍是多少》教案
教学目标：
1、结合具体情境，在初步认识“倍”，了解“倍”的意义的基础上，会求一个数的几倍是多少。
2、在实际情境中，体会乘除法之间的关系；能利用它们之间的关系解决相关的现实问题。
3、结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探究、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐
教学重难点：
结合具体情境，在初步认识“倍”，了解“倍”的意义的基础上，会求一个数的几倍是多少。
教学过程
（一）、激情导入：
师：同学们，你喜欢大海吗？
生：喜欢。
师：为什么？
生：大海不仅非常美，而且有许多鱼虾、贝壳、珊瑚等。
师：你和爸爸、妈妈一起在海边捡拾过贝壳吗？你知道五彩斑斓的贝壳可以做成什么吗？
生：可以把漂亮的贝壳制成各种各样的工艺品。
师：贝壳不仅可以制成各种各样的工艺品，而且，可以制作成标本，供大家参观。
我们学校科技小组的同学，正在自己动手制作贝壳标本，我们一起去看看好吗？
(二)、新授。
1、出示情境图。
师：请同学们仔细观察图画，说一说图中的小朋友在干什么？
2、提取数学信息。
师：同学们观察的都很仔细。
谁能把他们的对话读一读？（生边读，师边板书）
师：听了他们的对话，你能提出什么问题？
生1：林杰用了多少个贝壳？
生2：王晶用了多少个贝壳？
生3：李飞比王晶多用了多少个贝壳？
3、带领学生一起解决第一个问题。
师：要想知道林杰用了多少个贝壳，需要知道哪些数学信息？
在学生自己思考后，可让学生在小组中交流。
引导学生从对话中找出：刘林用了2个贝壳，林杰用的贝壳数是刘林的3倍。
4、学生动手操作。
师：请同学们用先用学具摆出刘林用的贝壳数。
再用学具摆出林杰用的贝壳数吗？要求：使人一眼能看出林杰用的是刘林的3倍。
师：谁能到上黑板上摆一下？（找一生到黑板上摆）
师：其他同学自己动手摆一摆。
（学生摆，教师巡视。
）
师：说一说你们为什么这样摆？
生：因为林杰是刘林的3倍，所以要摆3个2。
在交流中，使学生明白“求2的3倍是多少，就是求3个2是多少。
”同位互相交流再说一下。
师：3个2的和就是6，我们可以用乘法算式怎样表示？
生：2*3 =6（个）
师：刚才通过大家的共同努力，我们一起解决了林杰用了多少个贝壳，我们知道了求2的3倍是多少，也就是求3个2是多少。
5、解答王晶用了多少个。
师：要想知道王晶用了多少个贝壳，需要知道哪些数学信息呢？请同学们自己寻找相应的数学信息。
你能试着自己想办法解决吗？学生在小组中交流自己的想法。
教师在巡视，如发现问题，给予适当的指导。
师：请同学说一说自己是怎么想的？
(三)、练习巩固。
1、第一题：画一画。
是：请同学们读题，弄懂题意，独立完成练习。
（教师巡视发现存在问题的学生，给予一定的指导。
）
是：请同学说一说自己的想法？（在学生的回答中进一步明确“求一个数的几倍是多少，实际上就是求几个几是多少。
）
2、对口令。
师说4的6倍，生说几个几。
3、第二题：连一连。
1）认真看题，明白题目要求。
2）提出心算要求，并要求在字条下面写出心算结果再连线。
3)全部做完的小组交流答案。
出错的学生改错。
（四）解决第二个红点：
1、李飞比王晶多几个。
师：求李飞比王晶多几个，用什么方法计算？
生：减法。
师：李飞几个？王晶几个？怎样列式？
生：李飞11个，王晶8个，列式11-8。
师：如果不知道王晶有8个，只知道王晶是刘林的4倍，您会解答吗？
师：第一步求谁？再求谁？
2、第三题：计算。
1）复习用乘法口诀求商的方法以及进位加法、退位减法的方法。
2）规定时间进行口算比赛。
3）订正答案，比赛正确率。
3、第四题。
1）自己读题，看懂题意。
把自己的理解在班里交流。
2）小组中交流自己找到的数量之间的关系。
3）自己列式计算。
4）交流答案，并说说自己是怎么想的。
4、第五题：涂一涂，使红球的个数是绿球的五倍。
1）学生看懂图意后自己独立完成。
2）全班交流，说一说先涂什么颜色的球，再涂什么颜色的球。
通过交流，引导学生发现，先涂绿色的球确定各书，再根据红色的球是绿色的球的5倍这个关系，涂出红色球的个数。
3）小组交流，说自己的答案。
通过交流，使学生知道，由于受总个数所限，涂的绿色球的个数不能超过4个。
四、小结。
同学们，这节课我们一起学习了求一个数的几倍是多少？你有什么收获？。