9-2-1金属的化学性质1

第二节金属的化学性质（第一课时）
一、备课标
（一）课程标准：
“二、身边的化学物质”之（三）“金属与金属矿物”
1. 认识常见的金属的主要化学性质。

在“四、物质的化学变化”之(二)认识几种化学反应
1. 初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，并能解释与日常生活相关的一些现象。

2. 能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现象。

（二）化学具体目标：
1.认识氧气、铁、酸、碱、盐等常见物质的组成、性质及应用，能用简单的化学语言予以描述。

3.了解化学与社会和技术的关系，能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，解释简单的化学问题。

5. 能通过“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”进行简单的探究活动。

6.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法进行信息进行加工。

10.初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。

二、备重点、难点
教材分析：本课题主要涉及三方面的内容：一、金属与氧气的反应；二、金属与酸的反应；三、金属与盐溶液的反应。

本节课内容“一、金属与氧气的反应；二、金属与酸的反应”，是学生重点掌握的基础知识与基本技能，其反应的“金属活动性顺序表”是初中化学的两大基本规律之一，属于核心知识体系。

教材重点确定为：金属活动性顺序的初步探究。

重点知识：1.镁、铝、铁、铜等与氧气、稀硫酸反应现象和化学方程式；2.金属的活动性顺序表。

重点过程与方法：1.通过对镁、铝、锌、铁、铜金属活动性顺序的科学探究，增进学生对科学探究的理解，初步形成科学探究能力。

2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，并用化学语言表述金属反应的相关信息，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。

重点情感类目标：1.通过对金属化学性质的探究，培养学生严谨求实的态度和敢于质疑的精神；通过分组学习，体验合作学习和科学探究的乐趣；2.通过用金属活动性顺序表的规律对生产、生活现象进行解释，进一步体会到化学与生活的联系和化学的应用价值。

教学难点:金属与酸置换反应的判断和应用。

三、备学情
（一）分析学生的起点知识和能力，思维障碍；用金属活动性顺表对能否发生置换反应，进行分析、判断，学生初步接触会感到困难。

因此把教学难点确定为:利用金属活动性顺序表对金属与酸置换反应的判断和应用。

（二）预测本班级学生可能达到的程度；
估计有70%的学生能够顺利进行金属活动性顺序探究实验。

60%的学生能够利用金属活动性顺序对物质间置换反应的判断和应用。

策略：①做好探究性实验，提供充分的感性认识。

②充分运用小组合作学习的方式，“兵教兵”的策略突破难点。

四、备教学目标
知识技能类目标：
1. 通过对金属和氧气反应知识的复习和Al与O2反应演示实验，能够说出Mg、Fe、Cu、Al与氧气的反应的主要现象，能初步感受到这四种金属活动性强弱，能较为熟练地写出化学方程式。

2.经历“实验探究9-3”的过程，能够记住金属活动性顺序表。

过程方法类目标：
1.通过对镁、铝、锌、铁、铜金属活动性顺序的科学探究，经历“猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等科学探究的一般过程。

2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，并用化学语言表述金属反应现象，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。

情感态度类目标：
1. 通过小组合作学习，在讨论中学会与别人交流、合作，体验合作学习和科学探究的乐趣。

2. 通过用金属活动性顺序表的规律对生产、生活现象进行解释，进一步体会到化学与生活的联系和化学的应用价值。

五、备教学过程
一、金属与氧气的反应
探究活动一：
【构建动场】：展示真假黄金饰品的图片，让学生猜测判断孰真孰假？黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子时常以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。

因为黄铜（铜、锌合金）单纯从颜色、外型上看，与黄金极为相似，所以很难区分，现请你用学过的化学知识，设计实验方案鉴别真假黄金。

（学生一般从测密度、硬度、用火烧等方面回答。

）对学生提出的各种方法进行分析、归类，引出课题。

【自主学习、活动探究】
一、金属与氧气的反应
实验探究9-2：
【交流探究】
上面的4个化学反应，他们反应时的剧烈程度去比较镁、铝、铁、这几种金属的活泼性：较强，, 次之，较弱。

【活动目的】
1. 通过对金属和氧气反应知识的复习和Al与O2反应演示实验，能够说出Mg、Fe、Cu、Al与氧气的反应的主要现象，能初步感受到这四种金属活动性强弱，能较为熟练地写出化学方程式。

2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，并用化学语言表述金属反应现象，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。

【活动过程】
Ppt图片展示活动情境——教师演示实验并出示表格——学生分组进行讨论，分析归纳总结——交流探究，反思——应用反馈
【活动策略】
这里主要运用到的问题探究活动策略有：
①为学生创设引导其提出问题的问题情境策略。

②问题探究方法的选择策略。

③要致力于挑战性、竞争性学习环境的营造策略。

④营造一种对话、交流和质疑的课堂交流环境策略。

【活动评价】
采用活动过程性评价的方式。

根据教学目标设计了“当堂检测”。

二、金属与酸的反应
探究活动二
[讨论]金属除了与氧气发生反应，还能跟哪些物质发生反应呢？
实验探究9-3：金属与盐酸、稀硫酸的反应
【综合建模】：
1、能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属是。

2、不能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属是。

3、镁、锌、铁、铜四种金属的活动性顺序是> > > 。

到这里我们知道了，根据金属能否与酸反应或反应的剧烈程度也可以来比较金属的活动性较强弱。

由此推出，金属活动性顺序__________________________________________。

【活动目的】
1. 通过对金属和盐酸、稀硫酸反应的实验，能够说出金属与酸的反应的主要现象，能够判断金属与酸的反应，能较为熟练地写出化学方程式。

2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，并用化学语言表述金属反应现象，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。

【活动过程】
Ppt图片展示活动情境——学生设计并讨论实验方案——学生分组进行实验探究，获取信息——分析归纳总结——交流探究，反思——应用反馈
【活动策略】
这里主要运用到的问题探究活动策略有：
⑤为学生创设引导其提出问题的问题情境策略。

⑥问题探究方法的选择策略。

⑦要致力于挑战性、竞争性学习环境的营造策略。

⑧营造一种对话、交流和质疑的课堂交流环境策略。

【活动评价】
采用活动过程性评价的方式。

根据教学目标设计了“当堂检测”。

【课内检测作业】
1．写出下列反应的化学方程式
⑴铜在空气中加热；
⑵常温下，铝在空气中被氧化；
⑶铁在氧气里燃烧。

2．铁与稀盐酸反应的化学方程式为,该反应的基本反
应类型为反应；反应的现象为⑴⑵
3．写出下列反应的化学方程式
（1）镁与稀盐酸（2）锌与稀硫酸
（3）锌与稀盐酸（4）铝与稀硫酸
【课外作业】
1、据2003年7月13日《金陵晚报》题为“废气定影液中掏出银子”的文章报道，有人利用摄影店废气的定影液，每月可回收价值约20万元的银。

其中一种回收方法的原理是：Fe＋2AgNO3 ＝2Ag＋Fe(NO3)2这个反应属于（）
A、化合反应
B、分解反应
C、置换反应
D、复分解反应
2、用铜、锌合金制成的假元宝行骗的事情时有发生。

下列方法中，不能检验真假元宝的是（）
A、放入盐酸中
B、监测其密度
C、加热
D、放入硫酸锌溶液中。