少数民族地区高职学生英语学习信念的研究——以四川工程职业技术
英语类专业教学改革课题结题的...
关于第二期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”结题的通知
英教指委 [2010] 34号
各有关高职高专院校：
经教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会（以下简称“教指委”）对2009年获准立项的第二期280个“全国高职高专英语类专业教学改革课题”终期检查和验收，现同意其中的250个课题结题，名单见附件。
附件：第二期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”结题名单
教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会
2010年12月24 日
附件：
第二期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”结题名单。
四川省教育厅关于公布四川省第十四次优秀教育科研成果获奖项目的通知
四川省教育厅关于公布四川省第十四次优秀教育科研成果获奖项目的通知文章属性•【制定机关】四川省教育厅•【公布日期】2010.09.25•【字号】川教函[2010]565号•【施行日期】2010.09.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文四川省教育厅关于公布四川省第十四次优秀教育科研成果获奖项目的通知（川教函〔2010〕565号）各市、州教育局，各有关高校，有关教育学术团体：四川省第十四次优秀教育科研成果评奖已揭晓，此次评奖从2341项申报成果中共评出一等奖23项、二等奖52项、三等奖153项、优秀奖14项。
请你们及时通知获奖者和获奖单位，并予以表彰奖励。
附件：四川省第十四次优秀教育科研成果获奖名单四川省教育厅二○一○年九月二十五日附件：四川省十四次优秀教育科研成果获奖名单（以下排名不分先后）一等奖（23项）中学之精神（专著）四川省社科院査有梁四川省幼儿教育发展现状调查研究报告（课题）四川省教育厅四川师范大学教科院何绍勇彭俊英宋雪茫胡必军杨秀军“5．12”地震灾后四川教育重建振兴研究报告（论文）四川省教育科学研究所吉文昌曾宁波赖长春贾贵洲苗寨乡校（专著）电子科技大学杨曦历史研究性学习论（专著）四川师范大学陈辉多元化学校教育评价（专著）四川教育学院李小融教育热点解读（专著）四川省教育学会纪大海基础教育价值论（专著）宜宾学院李尚卫教育产权问题研究（专著）四川师范大学王官诚论美育的心育功能（论文）成都市教育科学研究院顾颉校本教研模式与教师专业发展（专著）南充市嘉陵区教育科学研究室张诚蒲大勇漫画地图（科普读物）四川省教科所德阳市教科所成都市玉林中学冯忠跃李永全范永杰熊国玲在统筹城乡教育综合改革背景下加快推进成都市教育现代化建设研究（课题）成都市教育局现代化课题组四川省六年级小学生数学基本计算技能的调查报告（论文）成都大学师范学院龙泉驿区教研室张晓霞何立新郑大明为自己的命运做主--中学生学习方法与自我心理引导（专著）成都七中四川省社科院何明张祥荣成都市2009年小学学业测评报告（论文）成都市教科院杨霖罗良建张碧荣樊波完善立法，建立与学习型社会相适应的教育管理体制（论文）成都职业技术学院贺继明小学生写字教育的研究与实践（课题）绵阳市高新区火炬二小李海燕范刚陈友军常方强张晓丹提高小学语文课外阅读有效性策略的实践与研究（课题）遂宁高级实验学校罗爽熊声华敬小凤罗秀英李琳农村小学生校外自主活动的研究（课题）眉山市东坡区修文镇中心小学符德昌高职教学质量评价与测评系统开发（专著）四川交通职业技术学院陈斌王永莲杨桦杨小燕高校旅游道德教育研究（专著）四川省人才研究会创新人才分会西南大学乐山师范学院邓达陈娟王志明中国大学生组织的社会学解读--以H大学为案例（专著）四川师范大学陈莉二等奖（52项）基础教育信息化区域推进的策略研究（论文）成都市青羊区教育局成都市青羊区教师学习与资源中心李泽亚徐江涌张勇任莉叶剑成都市农村标准化学校运行情况调研报告（课题）成都市教科院成都市教育局胡燕陈军马海军顾颉曹璇以差异管理促教师发展（论文）双流华阳中学祝长水高中语文训练策略研究（课题）四川省安岳中学许定权陈家武杨建颜愈赵国旺四川城乡义务教育师资配置及对策探讨（论文）西华师大教育学院冯文全夏茂林大教育观视野下大学人才培养观念的转变与更新（论文）内江师范学院马元方傅佑全新农村学习型社会建设研究（课题）成都市温江区教育局成都市温江区教育研究培训中心胡德福吕世年周嘉良孟蜀华胡勇“5·12”灾后四川灾区教育队伍现状综合调研报告（论文）四川省教科所成都锦江区教师进修校成都市教科院王真东刘方陈静亦贺慧陈军高等职业教育科学发展（专著）四川职业技术学院聂彩林漆明龙易彬聂书云王建宏特色教育理论与实践研究--区域性推进特色教育研究（专著）阆中市文化教育局阆中市教研室汤勇刘军张治平教师如何使用新教材（专著）泸县教师进修学校张天虎陈邦胡运清钟德芳黄祖全对川西民间童谣资源在幼儿教育中应用的思考（论文）成都市成华区教师进修校朱昌渝魏燕迎接教育的春天（专著）成都市西北中学王明建1986-2006年中央财政对西部农村基础教育转移支付政策研究（论文）四川教育学院张素蓉高职教师队伍建设的制度创新（专著）四川职业技术学院陈俊均衡发展视野下的民族地区薄弱学校改造研究（专著）西昌学院贺新宇试论高中思想政治课学业评价改革（论文）乐山市市中区教师进修校魏世彬“三抓三促”，校本教研引领教师专业成长（论文）成都温江区教研培训中心孟蜀华卓平王毓舜学校障碍的界定及社会建构说（论文）内江师范学院杜高明黄娟教育科研，成长路上的助推器（论文）成都市龙泉驿区第三小学曾华春赵兴亮教育经济的理论释义与价值实现（论文）四川职业技术学院江西师范大学科学技术学院王金星陈志丹理想与现实：就“提高高校学费”问题的思考（论文）四川师范大学蒋丹万罡凉山彝族社会传统家庭教育研究（专著）西昌学院马史火阿牛木支让课堂教学更有效（专著）成都锦江区教师进修校龚从荣特殊教育学校发展与改革的几点思考（论文）遂宁市船山区特殊教育学校谢志英农村学校文化建设实践研究（课题）广安市教科所武胜县飞龙小学武胜县高妙小学邱秋肖延安魏伟唐声锋灾后师生心理重建“德阳模式”研究（课题）德阳市教科所罗涛刘川唐瑛曾生辉黄勇数学教育课题研究及论文撰写指导（专著）四川省教科所武侯区教师教学教育中心成都高新实验中学四川师大李兴贵幸世强文飞翔张平福周思波少儿国学素质修炼（科普读物）西昌市第二小学西昌学院庄坤慧贺新宇张昌祥赵红陈慧翻译教学改革的新走向--任务型翻译教学模式研究（论文）四川师范大学外国语学院曹曦颖反思我们的教育与教学（论文）自贡市教科所王坚分类指导家校结合培养小学生良好行为习惯的研究（课题）雅安市雨城区第六小学姜海燕吴文强李鸿王丽芬穆炳玉审美人格教育：文化视野中的美育本质（论文）内江师范学院陈理宣民办小学教师心理健康状况调查研究（论文）四川理工学院人文学院魏青从四川历史学科中考试试卷的变化看课程改革的初步成果（论文）四川省教科所陈静亦学校心理辅导理论与实践（专著）内江师范学院吴忠才美育教育：促进学生和谐发展的新视界（专著）阆中师范附属实验小学校李绍民何卿全 XXX 李睿杨平中等职业学校学生工作八大关系新论（论文）乐山市欣欣艺术职业学校潘飞“二.三.六”课外阅读训练体系的研究（课题）自贡市汇东实验学校向代英雷兵缪体燕何俊辉罗朝文与村小教师略谈教师备课的有效性（论文）金堂县教育局教研室金堂县赵镇第四小学陈积泽黄琼四川地区文化与美术教育的本土与创新（专著）四川省教科所冯恩旭成长非智力因素概论（专著）成都医学院胡莹充分利用环境创设展开主题活动（论文）绵阳市花园实验幼儿园焦芙琴新课程小学数学应用题教学策略研究（课题）渠县教学研究室渠县安北中心学校李全郑伯希丁建立胡建国王博弟子规·少年读本（专著）泸州市大北街小学唐艳罗虹补缺假设与高中“任务型”英语写作教学（论文）蓬溪县任隆中学李建军关爱生命--盆周山区农村小学校本课程开发与应用（课题）珙县巡场镇中心校李卫星倪明春韩友芳肖月强易培录中小学现代管理典型案例解析（专著）成都市教科院成都锦江区教师进修校金堂县教育局教研室刘旭贺慧陈宇燕罗军论学分制在工学结合人才培养模式中的功能发挥（论文）成都职业技术学院凌红开发本土音乐课程资源的实践探索（论文）攀枝花市仁和区教育局教研室攀枝花市教科所起学敏李天志中学物理教学中的逻辑方法教育（论文）洪雅县教研室杨建军球面上的几何内容及教学研究（论文）遂宁市一中唐振均三等奖（153项）成都经济社会发展与高素质高技能人才需求分析（论文）成都职业技术学院周鉴新形势下四川民办教育发展策略研究（论文）四川师范大学四川省教育厅法规处顾美玲吴岳蓬封小超万光治张海东杏坛细语--教育管理的观察与思考（专著）广安市教育局刘中平德阳市灾后教学重建的问题与对策研究（课题）德阳教科所罗毅黄文跃何萍杨万福欧治平论大学网络道德建设（论文）成都信息工程学院徐砺关于网络德育教学的思考（论文）成都理工大学四川大学黄寰罗子欣徐治国张帆伍艺基于建构主义的网络课件设计研究（课题）四川职业技术学院陈泓宇思想品德课程是学生成长过程中的指路灯塔（论文）名山县教育局教研室潘本武开发乡土教育资源促进幼儿园园本课程建设实践研究（课题）芦山县幼儿园雅安教科所彭丽竹艳芳张莉王萍赵国芳初中语文课堂教学技能研究（课题）遂宁市教科所陈彪中学数学阅读教学与课堂结构优化研究（论文）绵阳中学魏东郝琴谢德然吴川罗伯宁高中物理“模型”教学法实践研究（论文）蓬溪中学校蒲成强陈应双县城小学综合实践活动课程的校本开发及组织实施（课题）射洪县太和四小陈仕平胥学勤谢鹏杜红梅赵媛春智慧之光--王希建教育文集（专著）蓬溪中学校王希建学院编外人员管理的问题及对策刍议（论文）四川职业技术学院林刚在积极思辨中前进在否定自省中提升-克服教师职业倦怠的思索（论文）遂宁一中夏安芳中国基础教育三十年分权改革进程反思与前瞻（论文）攀枝花市第七高级中学庞超刘自力浅析德治与法治之间的冲突（论文）遂宁应用技术职业学校吴锡春和谐社会视域内道德对市场经济价值意蕴的再思考（论文）四川工程职业技术学院倪波市级电大开放教育毕业论文教学管理模式初探（论文）乐山广播电视大学杨凤林万新改革教学方式提高课堂效益的研究（课题）内江市东兴区双才镇中心学校杨武何代文丁蜀凯李应斌罗辉对中小学开展危机教育的思考（论文）攀枝花市教育科学研究所李国琴小学生数学基本计算技能的测试与计算教学研究（专著）成都大学四川师范大学张晓霞马岷兴大学生健全和谐的性人格塑造（专著）四川工程职业技术学院贺文佳陶大德留守儿童心理健康百问百答（科普书）成都大学卢勤陈蒂丝李旭论地方高校学生校内勤工助学管理（论文）四川民族学院向帮勇坚持“以片带校”教研模式推进农村学校教研工作（论文）荥经县教研室荥经县花滩小学唐兴镇李元华小学生习作素材资源开发研究（课题）安岳县岳阳镇小学康素君谢敏田晓兰尧秀兰杨丽华语文教学评价的内涵、功能、理念和特点（论文）德阳市教育局蒋光明面对新课改农村学校要扬长补短（论文）洪雅县教研室毛卫洪“汉棺探秘”专题学习网站的建设与应用研究（课题）四川省合江县中学校何鹏周强胡昆宋国安蒋建华综合实践活动课程扬起学生学习的风帆-开发建设综合实践活动课程的实践与探索（论文）成都市双流中学实验学校高志文张润林文传福周宗友吕惠兰《聋生五爱德育》实验研究（课题）资阳市安岳县特殊教育学校陈永军陆安明刘玲熊辉新编少先队辅导员工作指南--少先队文化有形化建设基本规范（专著）成都市新都区大丰小学俞永一高中复读现象的研究（论文）乐山市教育科学研究所陈出电子商务专业《电子商务综合实物》课程的建设--以成都职业技术学院为例（论文）成都职业技术学院张雪周江中小学教师继续教育信息化运作研究（课题）泸县教师进修校胡运清彭刚易洁金正芳李筠浅谈初中与高中的衔接（论文）内江市威远中学李阳富我国中学生责任心特点的初步研究（论文）绵阳师范学院西南大学心理学院谭小宏黄希庭网络环境下计算机辅助翻译人才校企合作培养模式初探（论文）成都大学杜洁牟磊高中物理基础课堂上实施研究性学习的教学策略（课题）遂宁市安居育才中学许安富姚国栋夏全林马勇文源懿行苑（专著）旺苍县教育局教研究熊顺华乙烯使溴的四氯化碳溶液褪色实验的改进及验证结果（论文）遂宁一中袁鸿志高三理科特优生考试心理辅导的实践策略研究（课题）四川省简阳中学XXX 曾亚灵让生物教材为学生的发展服务（论文）成都七中初中学校周密书院情怀（专著）旺苍县东河小学黄先友杨书虎把课程改革落实到“神经末梢”（论文）绵竹市教师培训中心罗大文地方旅游资源在农村小学教育中的应用研究（课题）广元市元坝区昭化镇小学广元市教科所杨万斌马德安王忠生张正杰张兴东整合资源建设高职特色校园文化（论文）四川工程职业技术学院张斌重点高中家校合作构建和谐成长环境的研究（课题）泸州高级中学校王晓荣王建波曾雪杨怡兰周英贫困山区城乡结合部留守儿童良好行为习惯的培养研究（课题）叙永县叙永镇西外街小学郑旭东罗雪芹刘江萍马本群林妮教育故事探秘（专著）广元市元坝区教育局教研室张绍斌新课标数学教材“课题学习”教学设计（专著）乐山市教科所四川省教科所乐山实验中学乐山五中陈出李兴贵程文华胡同祥祝智军中学生自主管理研究（课题）遂宁安居育才中学许安富“以境引物、见物识理、以理见物”的教学模式初探（论文）遂宁大英县实验学校叶宏高中英语Inteqrating Skills 课堂教学模式初探（论文）射洪中学校何海英充分发挥学校图书室的育人功能（论文）广元市081中学姚晓菊民族地区寄宿制初中生良好行为习惯养成研究（课题）甘孜州九龙县沙坪职业中学宋廷方赵代平龙正明黄长刚陆祖荣农村初中学习型班级建设的策略研究（课题）旺苍县双河初级中学校何禄让边成勇柏永学梁国栋杨茂林数学学案及其设计（论文）成都市龙泉驿区教育局中小学教研室内江师范学院数信学院王富英王新民新课改背景下的高中数学模型的建模研究（论文）成都七中何明师生角色互动的课堂教学模式（论文）成都市树德中学蔡春燕物理与现代生活（科普读物）双流县中和中学彭州中学莫芮刘应荣关于豪放派其人其作与城市初中男生阳刚个性形成的思考（论文）成都西川中学陈珍校园文化建设的思考与实践（论文）峨眉山市新平中心校徐国明网络环境下的语文阅读教学（论文）成都市双流县煎茶初级中学廖安惠加强学校安全建设，构建和谐校园的研究（课题）泸州市龙马潭区特兴镇中心学校吴学军许建波黄正莲曹力恒周忠明实践教学项目化管理探索（论文）宜宾职业技术学院李春明肖智古文伟DJP教学实验促进了我校的全面发展（论文）成都市双槐初级中学叶定安王君校长管理手记（专著）泸州市教育局泸县教育局泸县教师进修校程其德夏锡平舒宇陈邦胡运清培养兴趣交给钥匙，提升信心增添动力--高中历史兴趣教学心得（论文）成都石室联合中学蜀华分校刘静教师专业发展新构想--成都市中小学教师资源均衡个案研究（论文）成都市教科院成都大学谭文丽罗燕冰论高师院校教师职前教育实践教学体系的构建（论文）四川文理学院黄培森高校辅导员的专业化及实现途径（论文）成都电子机械高等专科学校赖芳关于板房环境下教育教学情况的调研报告（论文）绵竹市教师培训中心胡克明罗大文震区板房学校图书管理工作的开展（论文）什邡市隐峰学校什邡市教科所黄纯国尹华荣点燃阅读激情，领略经典魅力（论文）巴中市教育科学研究所苟志弘音乐教育实习的有效性策略探索（论文）达州市教育科学研究所贺继业用新理念指导小学各科教学中的德育渗透（课题）射洪县太和四小陈仕平许光明蒲俊范国军宋大良守望童心--北街小学及情趣教育初记（专著）大邑县北街小学包蕾孙祥辉王莹菊提高高中学生美术语言运用能力的研究（课题）简阳市石桥中学资阳市教科所易勇李超群基于潜在个性的教学（专著）西昌市教科中心西昌市川兴中学蒙佐德曾光福课堂教学策略的非语文意义批判（论文）成都市第二十中学校吴张泽阅读与写作巧妙结合，提高语文教学效益（论文）双流县棠湖中学外语实验学校刘勇论公平视域下的教育垄断及其规制（论文）西华师范大学姚永强改革开放30年来我国高师院校人才培养模式的改革（论文）四川师范大学杜伟任立刚口语交际与学生发展（论文集）古蔺县教师进修校践行科学发展观，破解大学生就业难题（论文）成都职业技术学院王涛课堂观察：提升课堂信息交流的质量和效益（论文）成都市青羊区教师学习与资源中心成飞小学张勇高茜茴谭世敏张其全严姝娥阅读教学“教什么”--对课堂教学展示课的思考（论文）威远县中小学教学研究室周小莉在职业学校的数学课堂上如何提高学生数学的兴趣，培养数学素质（论文）四川教育学院谭琼四川省中学生负面身体自我与同伴嘲笑的关系研究（课题）内江师范学院西南大学周天梅陈红西部少数民族地区农村教育问题研究--以四川省马尔康县为例（论文）阿坝师范高等专科学校马洪江陈松黄幸建2008年普通高等学校招生全国统一考试四川文综卷（地理）逐题解（论文）自贡市教科所四川省教科所陈争一张白峡高职高专翻译教学研究（论文）四川民族学院黄信高职教育中校企合作动力机制初探（论文）四川职业技术学院邱永成校长如何用制度建设引领教师专业发展（论文）宜宾市第一中学校伍小兵黄滨田贵荣推行产教结合、校企合一、工学交替创新人才培养模式的实践（论文）乐山市欣欣艺术职业学校杨黄英寻求成长突破--乐山市骨干教师培训的实践与探索（论文）乐山广播电视大学刘远胜许泽能万新职业教育的学习范式--基于行动的建构（论文）泸州职业技术学院杜旭林温济川和谐教育呼唤学校评价（论文）泸州老窖天府中学刘晓锋内化中学生道德行为规范研究（论文）内江市隆昌县第六中学赵顺钜周国炳孔凡清洪绍芬肖永金课堂教学中的有效倾听（论文）成都市泡桐树小学周英整体规划螺旋推进实现师资均衡配置（论文）成都市青羊区教育局青羊区教师学习与资源中心徐江涌张勇黎波钟亮曹桥中小学教育科研实践团队的核心竞争力探究（论文）峨眉山市教育科学研究室尧逢品浅探寄宿制学校低年级儿童人际能力的培养（论文）冕宁县民族希望小学彭进端教育理论研究与实践（专著）通江县实验中学张永红罗安刚向仲国陈琼张建平高等师范专业学生心理健康教育模式的构建（论文）乐山师范学院徐建奇对师范生免费教育实践创新的建议（论文）资中县教育局李兵开展民间体育游戏的实践研究（论文）内江市隆昌县圃香巷幼儿园叶晓燕曾辛黄莉李德英涂兰开发校本课程，培养学生特长（论文）内江市资中县重龙镇西街小学曾勤游大庆宋卫东王忠明江河新课改，把权利还给学生（论文）绵阳南山中学张仲文四川省大学生心理健康服务手册（科普读物）西南财大四川大学成都纺织高等专科学校成都航空职业技术学院孔勤黄燕黄丽珊蒋育红冉超凤时代背景在教学过程中的合理嵌如（论文）内江市第九中学校吴冰论城市农转非新移民子女的社会融入问题（论文）四川教育学院邱兴小班幼儿节奏感训练方法的探索与研究（课题）四川省简阳市第一幼儿园张婷婷幼儿感恩教育的实践研究（课题）乐至县幼儿园熊建华张莲李平伟彭汝桃刘清华围绕现代教师素养，构建校本培育体系（论文）四川师范大学附属中学易国栋中学师培活动要慎对7种矛盾（论文）双流棠湖中学外语实验学校周永孝让每个幼儿都动起来的策略（论文）遂宁赤城幼儿园蒋素琼试论幼儿的语言教学（论文）遂宁大英蓬莱幼儿园陈敏基于投资视角的高职院校师资队伍建设研究（论文）四川职业技术学院杨凌云二战后日本工业化与职业教育及其启示（论文）四川职业技术学院熊高仲聂彩林职业教育资源配置简论（论文）四川职业技术学院漆明龙初等教育专业改革体现了科学教育与人文教育的融合（论文）四川职业技术学院许弟余许国梁论大学生创业能力的自我培养（论文）四川职业技术学院吴启胜信息技术环境下的城市小学教师专业成长行动研究（课题）四川省绵阳市科学城二小任永红王金龙曹翃张晓波张海琴涪城区促进教师专业化发展的有效性研修调查报告（论文）绵阳市涪城区政府涪城区教育文化体育局涪城区教师进修校顾建催仕林徐丽娟魏先和刘义军幼儿园“教育活动”概念溯源（论文）四川师范大学教科院彭俊英建立多远合作机制培养高职软件人才的探索--以成都职业技术学院为例（论文）成都职业技术学院黄永久构建多元的校本教研组织创建共生的校本教研文化（论文）成都市新津一小王高莲许艳小学生孝心培养研究（课题）威远县严陵镇河北街小学校威远县教研室威远县严陵镇中心校威远县严陵镇柏花小学。
影响西部高职高专学生英语学习的因素调查及分析
影响西部高职高专学生英语学习的因素调查及分析摘要：本文通过对西部地区高职高专学生入学时英语情况的调查及分析，明确了影响其英语学习的因素，从而得出对西部地区高职高专英语教学的诸多启示。
关键词：西部地区高职高专调查分析启示西部是我国经济和教育相对欠发达地区。
自扩招以来，各高职院校的生源呈多样化趋势，学生入学时的英语水平连年下降，英语教学举步维艰。
尽管各校都做出了一定的改革和尝试，但成效不大，例如，笔者所在学院曾做过教学模式和教学评价等方面的改革，但英语教学效果仍不容乐观，究其原因是高职高专学生英语“差”，虽然各高职高专英语教师都清楚这一点，可是“差”到什么程度，由哪些因素造成的？本文旨在通过调查，了解影响西部地区高职高专学生英语学习的因素并就此进行分析，探讨西部地区高职高专英语教学。
1 调查对象、方法及内容1.1调查对象本调查的主要对象为四川信息职业技术学院11级新生，随机抽取了来自西部各省如四川、新疆、青海、甘肃等地800名男、女学生作为调查对象。
1.2调查方法为使调查能真实地反应西部高职高专学生的英语学习状况，在2011级学生入学时本院采取了问卷和座谈相结合、定性和定量相结合的调查研究方法。
问卷共发出800份，实收800份，回收率100%，有效率为100%。
定性研究采用面谈的方式进行，前后共达52人次。
1.3 调查的内容本次调查包括高职高专学生入学时英语学习情况、已有知识能力情况以及学习动机、期望、策略、兴趣、环境和教师授课情况等。
2 调查的结果与分析本次调查结果采用数据分析软件包“SPSS 13.0”对所得数据进行统计分析，具体的统计和分析如下：2.1西部地区高职高专学生入学时英语学习情况调查与分析从上图可以看出：高考成绩达到及格及以上的仅占5%，70-90分占16%，49%的学生高考成绩在50-70分之间，30%在50分以下。
这表明西部地区高职高专学生的英语底子相当薄、英语基础特别差，绝大多数（占95%）的学生处于及格以下。
少数民族学生英语学习问题分析研究_杨玲
第8卷第4期2008年4月昆明理工大学学报(社会科学版)J o u r n a l o f K u n m i n gU n i v e r s i t yo f S c i e n c e a n d T e c h n o l o g y V o l .8,N o .4A p r .2008收稿日期:2008-03-17第一作者简介:杨玲(1963-),女,云南个旧人,中学高级.主要研究方向:英语教育.少数民族学生英语学习问题分析研究杨 玲1,沈海英2(1.云南师范大学,云南昆明650031;2.昆明理工大学,云南昆明650093)摘 要:在经济全球化的当今世界,英语作为国际化的交流语言受到全世界的重视。
我国把学习英语看成跟学习汉语一样重要,各种各样的考试中,大多包含了英语,有的甚至把英语作为判断一个人素质和水平的标志之一。
对于我国的少数民族学生,由于居住山区、交通不便,信息不通,养成的民族文化壁垒对英语学习造成障碍,少数民族学生学习英语存在很大的困难。
本文针对这一实际,从语言环境、英语学习的兴趣、英语语言文化背景及树立学习英语的信心等方面进行了探讨,这对提高少数民族学生的英语教学水平,将起到很好的效果。
关键词:少数民族;英语学习;语言环境;学习兴趣;学习信心中图分类号:G 642.0 文献标识码:A 文章编号:1671-1254(2008)04-0099-04AS t u d y o n P r o b l e m s o f Mi n o r i t y S t u d e n t s i n E n g l i s hL e a r n i n gY A N G L i n g ,S H E NH a i -y i n g(1.Y u n n a nN o r m a l U n i v e r s i t y ,K u n m i n g ,Y u n n a n 650031,C h i n a ;2.F a c u l t y o f C o l l e g e E n g l i s h ,K u n m i n g U n i v e r s i t y o f S c i e n c e ＆T e c h n o l o g y ,K u n m i n g ,Y u n n a n 650093,C h i n a)A b s t r a c t :E n g l i s h h a s b e c o m e a n i n t e r n a t i o n a l l a n g u a g e w i t h t h e e c o n o m i c g l o b a l i z a t i o n .I t s ,t o s o m e d e -g r e e ,a s i m p o r t a n t a s C h i n e s e ,w h i c h c a n b e s e e n f r o md i f f e r e n t E n g l i s h t e s t s i n C h i n a .E n g l i s h i s e v e n r e g a r -d e d a s o n e o f t h e c r i t e r i a t o j u d g e a p e r s o n .H o w e v e r ,i ns o m e r e m o t e a r e a s i nC h i n a ,s u c hp r o b l e m s a s p o o r t r a n s p o r t a t i o n ,l a c k o f i n f o r m a t i o n a n d s e p a r a t i o n f r o m t h e r e s t o f t h e w o r l d ,h a v e b e c o m e o b s t a c l e s t o l e a r n i n g E n g l i s h .T h i s p a p e r a n a l y s e s t h e p r o b l e m s i n l a n g u a g e e n v i r o n m e n t ,i n t e r e s t i n E n g l i s h l e a r n i n g ,c u l t u r a l d i f f e r -e n c e s a n d s t u d e n t s 'c o n f i d e n c e i n l e a r n i n g E n g l i s h ,a n d p r o p o s e s s o m e p r a c t i c a l s u g g e s t i o n s t o s o l v e t h e m .K e yw o r d s :m i n o r i t y e t h n i c g r o u p ;E n g l i s h l e a r n i n g ;l a n g u a g e e n v i r o n m e n t ;s t u d y i n t e r e s t ;l e a r n i n g c o n -f i d e n c e 在社会经济飞速发展,国际交流日益频繁,信息充满人们生活的时代,英语成为人们交流思想、传递信息、社会服务、科学研究不可缺少的工具。
少数民族地区学生英语学习素养的培养初探
少数民族地区学生英语学习素养的培养初探阿坝藏族羌族自治州是藏族和羌族的聚居地。
交通不便,与外界沟通不畅,相对比较落后。
尤其是教育十分落后。
学生缺失学前教育,即使是小学教育也几乎为零!学生没有学习意识,不会学习,极其缺乏基本的学习素养。
有些学生听说普通话都有障碍,学习英语就更加困难。
这里的班级英语平均成绩长期徘徊在30分左右,教师没有教学的成就感,极大地打击了教师的教学积极性。
通过在黑水雁江寄宿制中学多年的教学体验我总结出了一些教学心得,希望能够为黑水以及整个少数民族地区的学生基本学习素养的养成及英语教育提供一种借鉴。
卢梭最早提出自然主义教育原则,认为儿童应当首先在与大自然相接触的活动中运动四肢、感觉、陶冶身心,获取知识。
他提出了“从事实际生活,让感官成为理性的向导,培养孩子爱好学问的兴趣和发现的能力”等主张。
陶行知说:“生活即教育。
”教育不能脱离生活,教育应“回归生活”让学生在生活中学会运用英语符合主体教育的要求,它是在素质教育思想的指导下,通过教师有目的、有计划、有组织的引导,使学生张扬个性,积极主动地投入到英语的运用中去,掌握英语基础知识和基本技能,发展智力,养成良好的学习习惯,使其意志、品质、情感和行为得到充分发展;把英语带到生活中符合学生的身心发展特点,在学习观上,充分尊重每一个学生的主体地位和主体人格,在学习过程中,强调师生互动,提倡民主和谐,让学生在一种宽松愉快的活动中,愿用、乐用、会用,促进学生身心的全面发展,发挥学生的主体性、主动性和创造性。
结合以上两位教育家的教育教学理论和当地学生课后喜欢玩耍而不及时复习的特点,我决定向45分钟要效益,争取把问题消化在课堂内。
初一新生几乎都不会说普通话,但是他们能够听懂语速较慢的普通话。
最难的是他们连汉语拼音都不会。
英文字母和汉语拼音有着极大的关联,如果汉语拼音比较熟悉的话学习英文字母应该不是很难。
但是他们不会背诵汉语拼音、不会规范书写,因此教学英文字母有着相当大的困难。
西部高职院校少数民族学生英语学习现状调查
西部高职院校少数民族学生英语学习现状调查【摘要】西部地区是我国少数民族聚集的地区，少数民族学生英语学习情况备受关注。
本文通过对西部高职院校少数民族学生英语学习现状进行调查，分析调查对象及方法，探讨少数民族学生英语学习现状和影响因素，同时分析存在的问题并提出应对对策。
研究发现，少数民族学生英语学习水平整体偏低，主要受到经济条件、学习环境和教学质量等因素的影响。
文章最后得出结论并提出未来展望，同时指出研究的局限性。
该研究对促进西部地区少数民族学生英语学习质量提升具有一定的参考意义。
【关键词】西部高职院校、少数民族学生、英语学习、现状调查、研究背景、研究目的、研究意义、调查对象及方法、影响因素分析、存在问题分析、对策建议、研究结论、未来展望、研究局限性1. 引言1.1 研究背景由于西部地区基础教育质量整体较低，很多少数民族学生在进入高职院校时英语基础薄弱，面临着英语学习困难。
由于文化差异和语言障碍，一些少数民族学生在英语学习过程中缺乏足够的学习动力和适应能力。
教师队伍的素质和教学质量参差不齐，缺乏针对少数民族学生的个性化学习指导和支持。
深入了解西部高职院校少数民族学生英语学习现状，分析其中存在的问题和挑战，提出有效的对策和建议，对提高西部地区少数民族学生的英语学习水平和学习效果具有重要意义。
本研究旨在针对西部高职院校少数民族学生英语学习现状进行调查与分析，为相关学校和教育管理部门提供参考和借鉴，促进少数民族学生英语学习质量的提高。
1.2 研究目的Overall, the research purpose is to contribute to a better understanding of the challenges and opportunities in English learning for minority students in western vocational colleges, and to suggest effective measures for improving their learning outcomes and academic achievements.1.3 研究意义The significance of this study lies in the importance of understanding the current situation of English learning among minority students in western vocational colleges. By investigating the challenges and obstacles they face in learning English, we can identify potential solutions to improve their academic performance and educational experience. Additionally,this study can provide valuable insights for educators, policymakers, and relevant stakeholders to design more effective English language teaching programs and support services for minority students in vocational colleges. Ultimately, by addressing the specific needs and concerns of this demographic group, we can promote their academic success, enhance their social mobility, and contribute to building a more inclusive and diverse educational environment. This research also opens up opportunities for further studies on the impact of language learning on minority students' academic achievement and overall well-being, highlighting the importance of equity and access in education.2. 正文2.1 调查对象及方法调查对象：本次调查的对象为西部高职院校少数民族学生，主要包括藏族、维吾尔族、彝族、壮族等少数民族学生群体。
西部高职学生英语学习需求分析及教学启示——以四川建筑职业技术
的英语学习主要需求是什么？二是高职学生英语学习中 遇到的主要困难有哪些？三是当前高职英语教学现状与
学生 英语 学 习需 求 之 间有多 大距 离 ？
２ ．研 究对 象与方 法 由于我院是以建筑类专业为特色， 因此本次研究以我
学习效果不够好 ， 显然不是学习动机和 目的出了问题。
３ ． 学 习过 程 需求分析
包括各种学习策略、技能的运用和使用频度 ，学习
兴趣 和态 度 的 自我评 价 。
表 ３ 学 习过程需 求分 析 学 习态度 自我评价
积极 ２ ２ ． ９ ％、 比较 积极 ３ ４ ． ２ ％、消极 ４ ２ ． ９ ％
出多样性和个性化的趋势。因此现行教学模式、内容、手 段与学生的根本需求存在一定的矛盾 。 高职院校尤其是西 部高职院校 的学生不同于其他普通本科院校的学生 ，其 学习需求既有共性也有特殊之处 ，因此教师要针对高职 院校学生的英语学习需求进行分析 ，才能切合实际地提
高 高职学 生 的英语 能力 ，满 足社 会发 展 的需要 。
实 际水平 及 其希 望 达到 的水 平 之 问的差 距 。我 国众 多学
的努力方向，为英语教学改革提供依据。 个人需求分析模型主要 由四个维度组成 ，包括学习
能力差距、学习者个体愿望、学习过程需求和学习环境 需求。再加上英语教育改革变化为基础英语加行业英语 的模式 ，增加学生对行业英语设置需求 ，从以上五个个 方面人手确定 了问卷中的问题和选项 。最后形成的问卷 涉及高职大学英语学习和职业英语学习两方面 ， 共２ １ 道 题， 其中 １ ～ ４题为基本信息题 ， 调查了学生的一些背景 信息。 包括年级、 性别 、 所在省份 、 现有英语水平等 ； ５ ～
浅谈少数民族地区英语教学
浅谈少数民族地区英语教学三河口中学童仕美英语教学应该是以培养学生外语能力为目标，并且这种能力要对学生后期的学习、生活、工作起作用，而不是考完就了事。
对于少数民族地区的学生来说，初中英语几乎还是他们的英语启蒙阶段。
因此，初中英语教学的教学目标及方法、模式对学生学习英语至关重要，初中英语老师的任务艰巨、作用巨大。
目前，少数民族地区的英语教学在目标上还存在严重的问题，主要是对学生的英语能力不够重视。
本文就英语能力重要性谈谈个人看法，针对达到目标提出本人的建议。
一、纯少数民族地区英语教学存在的一些问题通过对学校英语教学的调查，发现我们的主要教学模式是：教师翻译课文—找出新出现的单词—讲语法—课后记忆加练习。
其原因是受到学生时代教师的影响，延续了当初教学设备较为落后的情况下的模式。
这种模式主要的问题在于学生参与少表达少，不利于学生各种能力培养。
由于教学以考试成绩为评价教师的最终标准，所以老师不敢大胆的尝试新的教学模式。
不得不放弃对学生能力方面的培养，而强调对知识的记忆。
其结果是教师花去了大量的精力和时间，陷入无休止的讲解批改作业听写单词中，感觉很疲劳。
教学成绩不理想，成就感缺乏。
这种模式下学生课堂中参与少，课外自学很少，只是做试题和记忆单词。
少有背诵整篇课文的习惯，没有英语进行交流空间。
少部分学生能考试及格，及格的学生中，主要是对英语单词的记忆有效，语法掌握较好，有一定英语写作能力和听力，但是口语能力很差，成了哑巴英语。
如何打破这一现状，使学生外语能力真正得到培养，让教师从繁杂的教学工作中脱身。
我认为必须要改变我们的教学观念，找到能更好培养学生能力的教学模式。
二、改变教学观念第一，成绩不是评价学生的唯一标准，听说能力的培养才是关键。
英语教学目的是“通过听、说、写的训练，使学生获得英语知识和运用交际英语的能力”。
其中，听说能力的培养，是英语教学的重要环节。
语言首先是有声的，如果一开始就忽视听说训练，不仅会使学生存在口头上的思想交流障碍，而且也会阻碍他们读写能力的提高，因为听、说、读、写四种技能是相辅相成、互相促进的。
少数民族地区高职大学生英语翻译障碍及对策研究
品位•经典学科教学少数民族地区高职大学生英语翻译障碍及对策研究O王雪莹（内蒙古机电职业技术学院，内蒙古呼和浩特010070）【摘要】少数民族地区的大学生英语水平较差，听、说、读、写、译各个方面的能力都有所欠缺，尤其是翻译的能力更为薄弱。
而翻译能力从本质上来说是词汇、语法、句法、跨文化知识等方面的综合表现。
英语翻译障碍会导致大学生对文本内容的理解产生不同程度的偏差，从而对大学生英语学习能力的提高产生很大的影响。
本文着重研究高职大学生在英语翻译中存在何种障碍，并通过分析成因找出提高翻译水平的对策。
【关键词】高职大学生；英语翻译障碍；英语学习能力我国提出“一带一路”倡议以来,与“一带一路”沿线国家的交流往来日益密切,经济文化活动频繁，对于外语人才的需求更为紧迫。
《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》提出，要促进经济要素有序自由流动、资源高效配置和市场深度融合,推动沿线各国实现经济政策协调，开展区域深层级合作。
“一带一路”的深度融合与合作不能缺少外语人才,尤其不能缺少能够支持基础设施建设、能源、资源、经贸、技术研发等领域合作的语言服务人才。
然而，目前我国懂专业、懂技术、会外语的“三通”语言服务人才非常稀少。
高水平人才的培养迫在眉睫。
内蒙古自治区是一个多民族地区,分布有汉族、蒙古族，以及满、回、达斡尔、鄂温克等民族，民族众多。
少数民族地区经济、文化相对落后，各高校的英语教学相对滞后，和一线城市以及沿海地区的大学生相比，我区英语学习的条件不够好,氛围不够浓o 尤其是高职类院校的学生，除了在英语课堂中接触并使用英语,课下接触英语的机会不多,使用英语的情况更是少之又少。
这种局面亟待改善。
作为跨文化交际的重要交流手段，翻译在“一带一路”建设中起重要作用，传递不同语言当中蕴含的文化思想。
少数民族地区的大学生英语水平较差，听、说、读、写译各个方面的能力都有所欠缺，尤其是翻译的能力更为薄弱。
而翻译能力从本质上来说是词汇、语法、句法、跨文化知识等方面的综合表现。
关于民族地区一个英语课题的构想
关于民族地区一个英语课题的构想目前，针对西部少数民族地区中学生的特点而写的有关学习英语的方法的专著并不多。
民族地区广大中学生急需一本符合他们实际的、具有指导性的学习方法指导书。
对此，笔者构想了此课题：民族地区中学生英语学习方法疑难与对策分析。
该课题符合”以人为本，以学生为中心”的教学理念。
课题的更大意义在于：为外语教学改革在西部民族地区广大中学的实施提供切实可行的依据。
标签：民族地区；中学生；学习方法疑难；课题构想一、课题提出的背景学习方法对英语学习的成功与否至关重要，尤其是对我国上亿的中学生来说更是如此。
对英语学习方法的研究，国内外已经发表的研究成果为数不少，特别是对英语学习策略和语言习得的研究。
但是以专著的形式对英语学习方法进行全面、系统论述的专著并不多见。
国外对英语学习方法的研究，一般来说，大都针对英语作为第二语言（ESL: English as a Second Language）来进行探讨的，而且多限于某一个具体的领域。
例如：以策略研究为主的：Strategies in Learning and Using a Second Language(Cohen, 1988), Learning Strategies in Second Language Acquisition (O’Malley, 1990), The Study of Second Language Acquisition( Ellis,1994)等。
这样的专著在国外比较多见。
这些语言学习和习得理论进入国内，大大的丰富了我国英语教学的内容与手段。
但是由于这些研究针对的对象是那些把英语作为第二语言来学习的学习者（例如，身在美国的西班牙人，或者身在英国的中国人），因此更多强调的是语言习得（language acquisition），对身在中国的英语学习者来说，这些理论在很多方面有不适用的地方。
中国的许多教育专家结合国内学生的特点（把英语看作是外语而不是第二语言来学习，即EFL: English as a Foreign Language），发表了许多英语学习方法方面的专著。
浅析高职少数民族学生英语学习策略
浅析高职少数民族学生英语学习策略【摘要】本文主要针对高职少数民族学生英语学习情况进行分析与探讨。
首先介绍了少数民族学生英语学习的现状，分析了影响学生学习的因素。
然后详细探讨了针对高职少数民族学生的英语学习策略，并提出了相关建议。
最后对学生的学习效果进行评价。
通过本文的研究，可以帮助高职教育机构更好地制定针对少数民族学生的英语学习计划，提高他们的学习效果。
在结论中对本文的重点内容进行总结，并展望未来的研究方向，为高职少数民族学生的英语学习提供更多有益的参考和借鉴。
通过本文的研究，可以为高职院校提供更有效的教学策略和指导。
【关键词】高职、少数民族学生、英语学习、策略、现状分析、影响因素、建议、效果评价、总结、展望1. 引言1.1 研究背景现代社会信息交流日益广泛，英语作为国际通用语言，在各行各业中起着重要作用。
作为高职教育的一部分，少数民族学生在英语学习过程中往往遇到各种困难和挑战。
针对这一问题，有必要进行对高职少数民族学生英语学习策略的研究与探讨。
考虑到少数民族学生的背景和特点，他们在英语学习中往往存在一些固有的问题，如语言环境的限制、文化差异等。
深入研究高职少数民族学生英语学习策略，为其提供有效的学习指导和支持，具有十分重要的意义。
通过对高职少数民族学生英语学习策略的研究，可以更好地了解其学习现状和存在的问题，找出影响其学习的因素，并提出相应的解决方案和建议。
这不仅有助于提高少数民族学生的英语学习效果，也对高职教育的发展和促进少数民族学生的全面发展具有重要意义。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨高职少数民族学生在英语学习过程中所面临的困难和问题，分析影响其学习成绩的因素，寻找有效的学习策略和方法，为他们提供更好的学习支持和指导。
通过这项研究，希望能够深入了解高职少数民族学生的英语学习现状，为改善其学习情况提供理论和实践的指导。
也为相关教育机构和教师提供一些建设性的建议和策略，促进高职少数民族学生英语学习水平的提高，增强其语言交流能力，为其未来的就业和发展打下良好的基础。
少数民族地区职高英语学习策略研究
少数民族地区职高英语学习策略研究作者：余琼仙来源：《速读·上旬》2016年第06期摘要：在少数民族地区的职高英语教学中，存在学生英语基础太差水平较低，教材内容单一缺乏专业相关性，畏难情绪缺乏学习兴趣与动机，教学方法陈旧教学设施不足的问题。
可以通过加强目的性教育增强学生学习英语的信心和兴趣，夯实基本功增强内功，创设愉悦课堂，注重学生的第二课堂活动开拓学生视野，针对市场和企业需求合理的选用教材来提升职高英语教学效果。
关键词：少数民族地区；职高；英语教学；现状；策略一、少数民族地区职高英语学习现状1.学生英语基础太差，水平较低职高学生由于自身的英语基础差，水平仍停留在英语学习的初级阶段，词汇量极少、语法知识薄弱以及对句型结构缺乏最基本的认识等，从而与英语实际要求严重脱节，使英语学习难上加难。
2.畏难情绪，缺乏学习兴趣与动机根据笔者课堂调查，只有25%的学生对英语学习有明确的期望，大部分学生缺乏对英语学习主动性。
认为自己不需要像英语专业学生一样对英语投入过多时间和精力，自己在毕业之后工作上需要用到英语的机会也不多，自己更无法在职高的英语学习中快速补齐之前所欠缺的英语技能，所以对英语产生较强畏难情绪、自暴自弃。
3.教材内容单一，缺乏专业相关性在教材内容上对职高学生来说学习难度不大，缺乏与自身学习实际的有效衔接。
起初许多学生都对英语抱着想要努力弥补的心情，但由于教材设计及课堂形式单一而使他们再度对英语学习丧失信心，从而导致第二次放弃和中断英语学习的局面，抑制了学生的主动性和创造性。
由此可见，选择适宜的教材以及确保与专业特色相结合对职高英语教学已势在必行。
4.教学方法陈旧，教学设施不足教学方法单一，采用“说教式”教学法，仍以一本教材、一支粉笔、一块黑板为主，忽略了学生的主体地位；同时，传统的应试教育也使得教师为考而教，学生为考而学，教师在教学中不自觉地免去了以语言运用为目的的作用，忽视了听说能力的训练，忽视了交际能力的培养，造成了“哑巴英语”现象。
高职工科院校旅游英语专业人才培养的反思与探索——以四川工程职业技术学院为例
2016年第8期人才培养36一、旅游业蓬勃发展，人才缺口巨大2016年春节期间，旅游继续升温引人注目：全国共接待游客超3亿人次，出境游近600万人次，“中国游客”在全球影响力扩大。
同时，中国旅游在国际舞台上的影响力和话语权不断增强，成为国家外交战略和参与全球经济治理的新型载体，2016年，中国有望超过美国成为世界上最大的商务旅游市场；更多省份将旅游业定位为战略性支柱产业，旅游正在从景点旅游模式向全域旅游模式转变，从经济建设的边缘向主战场转变。
据四川旅游政务网，四川省致力于成为国际知名、国内一流的世界遗产旅游目的地，把发展入境旅游放到更突出的位置，同时，引导出境旅游市场规范有序发展。
2015年，四川省国内、入境、出境旅游三大市场齐头并进，全年实现旅游总收入6210.5亿元，同比增长27%。
其中，国内旅游实现收入6137.6亿元；国家力促入境游长线回暖的多项政策，如免签退税政策和72小时过境免签政策，以及“一带一路”战略的实施，《四川入境旅游奖励暂行办法》的颁布等因素，为四川入境旅游发展带来新的契机，入境游逆势上扬，巴山蜀水吸引了273.2万人次国外游客纷至沓来，实现国际旅游收入11.8087亿美元。
同时，签证利好频出，四川人出境游的热情也不断高涨，据四川省旅游局统计，2015年前11个月，旅行社组织的出境游人数达到179.47万人次，同比增长61.26%。
面对数量如此巨大的出入境旅游输出与接待及持续不断增长的强劲势头，旅游及旅游相关行业岗位的需求巨大，且面对越来越开放和国际化风向的中国旅游业状态，旅游英语专业人才显得更加紧缺和珍贵。
［1］四川工程职业技术学院所在的德阳市地处四川3个旅游经济带之一的成绵乐旅游经济带。
学院以工科类专业为主，2004年开设旅游英语专业，归属外语系。
2011年，按照学院“1221”人才培养模式（即一个资源共享的开放平台，两条主线系统培养，全面推行两个证书，一个延伸培训机制）的要求，在市场调研和专业专家咨询委员会的指导下，结合学院办学实践，定位为涉外酒店方向。
少数民族地区中职生英语学习的几点思考
外语教学与研究2021.2英语是中职学校文化基础课程之一,少数民族地区的中职学校也不例外。
在笔者多年的教学实践中,笔者发现中职学校普遍存在重专业轻文化课的现象,中职生英语学习处于比较尴尬的境地。
一般都是低效学习或是无效学习,中职生英语学习现状亟需提高。
下面,结合笔者的教学经验,谈谈笔者对少数民族地区中职生英语学习的几点思考:1.少数民族地区中职生学情分析(1)厌学情绪严重,排斥学校、老师中职生在普通学校学习时成绩不好,不被老师待见,不喜欢学习,厌学情绪严重。
从普通学校毕业后就把这种状态带进了中职的学习生活,所以大多数学生很排斥学习和老师。
(2)学生对自己没有信心中职生普遍文化课基础薄弱,英语更是致命的弱项。
学生对英语不感兴趣,英语对他们来说是一门不得不面对,但又学不好的课程,所以学生们在上课时常常处于恐惧的状态,恐惧老师的提问,恐惧老师对自己的关注,恐惧英语学习……。
学生对英语失去了学习兴趣和信心,说到底就是对自己失去了信心。
(3)学生所处的年龄段对于英语学习的影响中职生主要是15-18岁的青少年。
虽然他们在认知,情感,道德,社会性发展,心理方面都有一定的发展,但是毕竟他们还是未成年人,在成长过程中会出现方方面面的问题。
在实际生活中表现为:表现随意;缺乏学习主动性和学习动机;消极悲观;无目标;缺少职业规划。
(4)少数民族地区教育部门对职业教育的投入和重视不够在国家政策的大力扶持下,政府加大投入,设立中等职业教育国家助学金及相关扶持政策,为发展职业教育提供了坚实基础,职业教育迎来了发展的春天,逐渐驶入了发展的“快车道”。
但在偏远少数民族地区,人们对职业教育和普通教育之间的认知还是存在差异,很多人认为普通教育才是正道,职业教育则是次等教育,对孩子接受职业教育持否定态度,这种观念和认知也是影响中职生求知欲的一种障碍。
2.少数民族地区中职教学现状分析(1)教师对教材的挖掘不够。
许多教师还是按照传统的教学模式进行备课,上课。
浅析高职少数民族学生英语学习策略
浅析高职少数民族学生英语学习策略引言随着全球化的加速推进，英语逐渐成为国际交流的通用语言，而高职教育也日益受到重视。
然而，在高职教育中，少数民族学生在英语学习上面临着很多困难和挑战，因此，如何为少数民族学生提供有效的英语学习策略已经成为教育界关注的焦点。
高职少数民族学生特点与问题人口分布少数民族学生是高职教育中的重要群体之一，在全国各地高职学校中都存在。
根据教育部公布的《2019年普通高等学校招生工作综合改革方案》，截至2019年，高职教育在学生总数中占比达到了30%以上，而其中的少数民族学生数量也在不断增加。
语言障碍对于少数民族学生来说，英语学习是一大难题。
造成这种情况的原因有很多，例如，缺乏英语听说环境、语法规则难以掌握、单词记忆量大等。
这些问题给他们带来了很大的心理压力，也影响了他们的学习成绩。
少数民族学生英语学习策略课内学习在高职教育中，课内学习是最重要的部分之一。
因此，选择适合少数民族学生的英语教材和教学方法非常关键。
对于教材来说，宜选择与少数民族文化背景和语言习惯相符的教材，以便于他们理解和掌握。
而在教学方法上，可以采用多彩多姿、生动有趣的教学方式，如游戏、趣味讲解、小组互动等，激发学生学习英语的兴趣。
自主学习在课外时间，少数民族学生可以采用一些自主学习策略来提高英语水平。
例如，可以多参加英语角、背单词、听听力课等。
此外，英语学习软件也是一种很好的选择，例如“扇贝英语”、“VIPKID”等。
这些软件提供了高质量的英语学习资源和互动交流机会，而且可以随时学习，方便快捷。
交流互动英语学习不是只有自己学习，还要有交流互动。
少数民族学生可以加入英语学习社群、与其他英语学习者交流、参加英语角等活动。
这些活动可以加强学生的英语听说交流能力，提高英语的实际应用水平。
结论少数民族学生英语学习策略的重要性不言而喻。
通过选择合适的教材和教学方法、自主学习、交流互动等方式，可提高少数民族学生的英语水平和兴趣，从而有效解决他们在英语学习上的难题。
浅谈少数民族地区的英语教育
浅谈少数民族地区的英语教育—以广河县三甲集镇为例【摘要】近年来，随着英语教育在少数民族地区逐步普及，少数民族地区英语教育水平在很大程度上得到了提高。
但也存在一些问题和不足。
本文在调查中发现少数民族地区英语教育中存在思想认识不足，教师力量不够，教学教法不当以及学生学习兴趣不高等问题，并提出了相应的策略。
【关键词】英语教育三甲集问题少数民族三甲集镇位于广河县东部，是回族自治州的东大门，洮河与广通河交汇于此，东与临洮县隔河相望，南接康乐，北临东乡，距省城，州府均70公里。
这里光、热、水、电资源充足，是广河县的精华地带，素有“西北第一集”之称。
三甲集人继承了回族的经商的优良传统，自改革开放以来，活跃在中国各地。
但是，由于文化水平偏低，大多数人在经商中被骗。
这使得三甲集人认识到文化的重要性，开始注重教育。
随着教育的发展，英语教育在三甲集开始普及，学生们的英语水平有所提高，但存在着一系列的问题。
一、存在的问题（一）民族语交汇，语言教学困难重重素有“西北第一集”的三甲集，皮毛产业发展较好，南来北往的皮毛客商，大多数都是周边地区的少数民族，多种民族语在这里交汇。
大多数孩子对这种只能听，不能懂的语言产生了反感，很抵触这些语言。
英语虽然作为一门新语言在课堂教授，但是很多学生认为它与民族语言无异，对英语的学习兴趣不高。
（二）少数民族地区经济发展较慢，交通、信息闭塞，缺乏浓厚学习英语的兴趣。
三甲集系少数民族地区，少数民族地区经济发展较慢，交通信息闭塞，很少见到外国人，基本上没有外企在那里投资建厂，与城市相比，少数民族地区农村没有学习英语氛围，学生在现实生活中很少能接触到英语知识，这不仅减少了学习英语的机会，更让学生觉得英语和他们的生活没有多大联系，有个别学生甚至觉得学英语没有多大用处。
这就造成了部分学生在思想上对英语学习不重视，学习的主动性和积极性不高，这是造成他们英语学习困难的环境因素。
（三）师资力量的薄弱和缺乏虽然三甲集的学生对多种语言有抵触感，但毕竟是孩子，对学校开设的语言课充满了好奇，有各种各样的问题，而这些问题的解答，学生都向老师投来渴望的目光，因此要求老师要有丰富的知识量和广博的见闻。
四川民族地区少数民族大学生英语听力学习问题与对策分析
Problems and Solutions of English Listening Learning for College Minority Students in Sichuan
Ethnic Areas
作者： 康静雯[1];宋雨[2]
作者机构： [1]成都中医药大学外语学院,四川成都611137;[2]西昌学院外国语学院,四川西昌615000
出版物刊名： 西昌学院学报：社会科学版
页码： 113-118页
年卷期： 2021年 第3期
主题词： 四川民族地区;藏、羌、彝族大学生;英语听力教学;问题;对策
摘要：深入研究民族地区的大学英语听力教学可成为推进民族地区英语教育改革的突破口.以四川民族地区的藏、羌、彝族大学生的英语听力学习现状为切入点,以问卷调查和数据统计分析为主要依据,探讨四川民族地区少数民族大学生英语听力学习的问题及对策.研究显示四川民族地区的少数民族大学生在听力学习风格、策略、观念上具有民族间差异,可从强化听力学习认知、实施听力策略培训、改进听力教材、加强民族英语教师的教学改革和师资培训等方面着手,改革四川民族地区的大学英语听力教学.。
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- 88-校园英语 / 职业教育研究少数民族地区高职学生英语学习信念的研究——以四川工程职业技术学院少数民族学生为例四川工程职业技术学院/张熳铷 郑霄雯 蒋南 朱英【摘要】目前，英语在高职少数民族学生的大学学业任务中占据着重要位置，但由于历史及双重语言压力等原因，其大多数在英语学习上倍感苦恼且学习效果不甚理想。
本文通过对86名高职高专少数民族学生进行问卷调查，着重分析其内隐的英语学习信念，以期较为全面地了解其在英语能力认知、英语学习认知及英语学习动机等方面的概况。
通过对问卷的分析发现，高职少数民族学生对英语还是很重视的，但由于接触到的客观资源存在一定的局限性，所以对学好英语的途径以及意义的了解还不够深刻，同时该群体的学生英语学习融合动机和工具型动机还有待进一步地引导。
【关键词】高职高专少数民族学生 英语学习信念 教学方法【Abstract 】English has long played a vital role in Chinese college curriculum even for minority vocational college students. However, they aren ’t great at English learning because of the historical development and language barrier. Based on the questionnaire survey of 86 vocational college students, this paper mainly concentrates on their English learning beliefs in order to explore their English learning cognition and motivation. The data analysis indicates that minority vocational college students understand how important English is, but not knowing well about how to improve their English skills due to the limitation of being exposed to English materials.【Key words 】minority vocational college students; language learning beliefs; teaching methods一、前言20世纪70年代以后，外语教学研究的重心从教师如何教转变到了学生如何学，造成这种转变的原因是各种不同的教法并没有带来想象中的满意效果。
学者开始意识到要想提高语言学习者的语言能力，如果仅仅依靠教师而不考虑学习者的主观能动性是不科学也不现实的。
教师在教学中应该是帮助者，而不是知识传授者，一位优秀的教师首先必须去理解学习者的心理。
以Horwitz ，Wenden 等等为代表的学者在80年代开始了对语言学习信念的研究，随着对语言学习信念的研究深入，学者发现了其和学习策略、自主学习、学习焦虑等方面有密切联系。
同时研究也表明语言学习信念兼具稳定性和可变性，积极性与消极性。
国内关于学生英语学习信念的研究多集中在大学本科阶段，而关于高职高专学生的语言学习信念研究却凤毛麟角，而对高职学生中来自少数民族地区的学生英语学习信念的研究在数量上更为不多。
相比较其他学科的学习，少数民族地区学生在英语学习中，不仅要面对到英语学习的科学性，少数民族教育的独特性，还要面对英语教育的跨文化本质，所以少数民族地区的学生在英语学习过程中面临着跨学科、跨文化的双重挑战。
现各个高职院校有着为数不少的9+3民族地区的学生，他们在内地完成学习，今后大多要回到少数民族地区工作，因此研究这些学生的英语学习信念能更好地了解他们的英语学习的想法，选择更好的教学策略，能在一定程度上为实施西部大开发战略和“一带一路”规划提供重要的精神保障及智力支持，同时了解少数民族地区学生的英语学习信念也能服务于少数民族人民的文化视野开阔，培育他们开放的文化观。
Lightbown 和Spada 认为少数民族学生即使存在着自身的不同学习特点，但其作为语言学习者也会具备许多语言学习者的共性特点。
所以，在考虑少数民族学生的个体差异的同时，也可从该群体在英语学习信念的共性上进行分析，这样才能更好地帮助少数民族学生学习英语。
二、调查研究方法1.调查研究对象。
此次研究的对象是四川工程职业技术学院在校的少数民族学生，共发出90份调查问卷，收回有效问卷86份，回收率达95.6%。
被调查的学生分属藏族、彝族、苗族、蒙古族、羌族、黎族、满族、畲族、回族、朝鲜族等10个少数民族。
其中女生67人，男生19人，大一学生26人，大二学生60人。
2.调查研究设计。
本次研究采用的问卷调查是在Horwitz 的语言学习信念调查表(BALLI)的基础上根据高职英语教学特点以及少数民族学生学习风格改编而得。
问卷共包含两大部分，第一部分为学生基本信息的调查包含性别、年级和民族，第二部分共涉及43个封闭式子项目，采取李克特5级量表形式计分，用1-5分代表完全符合到完全不符合，5分代表所校园英语 / 职业教育研究示问题描述的情况完全符合，而分数越小，则代表该问题描述越不符合自身实际情况。
问卷分别从语言学习的能力、语言学习的内容、语言学习的难度、语言学习和交际策略、语言学习的动机以及学校和教师在课堂内外对语言学习的影响等6个维度对样本进行调查。
针对此次调查的目的以及问卷调查的内容，访谈主要侧重了解学生对于教师、教材、考试、英语课外活动等英语教与学相关的内容。
三、调查研究结果统计与分析1.语言学习能力。
此次调查问卷中的1、7、8、18、22、24、26、27、32、33、39、40题是考查少数民族学生对自身或他人学习英语能力上的判断。
其中50%的学生认为有些人具有学习英语的天赋，但只有25.6%的学生认为自己有学习英语的天赋。
就是否能学好英语上，学生对自我以及别人的评价上很一致，赞同数都远大于反对数。
这一结果表明，学生确实认为有一些学生具备学习英语的天赋的，但对自己的英语天赋表示怀疑。
同时也说明了，学生认为学好英语并不全是靠天赋。
这一结果让人比较欣慰，至少学生在对学好英语的这项能力上还是乐观的。
而对于哪种人群学习英语更有效率，受试者在性别上的差异表示几乎没有，29.9%的学生认为女生比男生更擅长英语，而33.7%的学生则认为男生更擅长。
这一结果说明学生认为性别差异对英语学习的影响不大，这是一个好的现象。
但就学习英语策略上来说，男女确实会有使用不同策略的倾向。
对教师而言，研究性别对英语学习的差异还是比较重要的。
教师应积极了解学生使用的学习策略，并引导学生尝试新的策略以期寻找适合自己的有效的英语学习策略。
就年龄层次上来说，56.9%的学生认为儿童比成人学英语更加容易。
虽然许多研究者对于究竟几岁最适合学习英语有着不同的观点，但无论成人还是儿童都有着自身的学习优势以及适合自己的英语学习方式。
作为成人的大学生如果心里认为自己错过了最佳学习英语的年龄是不对的，因为成人有着儿童没有的逻辑思维以及归纳能力，学生应把这一优势发挥到极致，这一定程度上就离不开教师的引导启发。
2.语言学习性质。
在英语学习内容上，学生认为最重要的是单词学习(59.3%)，其次分别是翻译(51.2%)、口语(49.8%)和语法(48.8%)，这些数据可能从某种程度上反映出少数民族学生对英语内容上的学习都大致处于较平衡的状态，也肯定了这些内容对学好英语的积极作用。
单词和翻译作为学生支持率最高的两个项目，反映出学生一直以来学习英语的一个侧重点。
在中国教育的大环境下，记忆单词以及利用中文进行英文教学一直是比较传统的教学方式。
翻译虽然被越来越多的国外学者否定其积极意义，但就中国缺乏英语语言环境而言，翻译仍然占据着重要的地位，特别是对学习三语的少数民族学生。
而语法作为中国英语应试教育一直以来重中之重的项目，不能否定其重要性，但也更应顺应教育潮流，在真实的英语情境中去让学生体会总结语法，而不是生搬硬套语法规则，这样在学生心目中本来就重要的语法也会让学生更乐于接受。
其中在子题目“我认为了解英美文化对学好英语非常重要”上，其中位数为4.01，从该数据中可以看出少数民族学生对语言和文化的关系认识比较积极，大多数学生认同英美文化对学好英语的积极作用。
而产生这一结果的主要原因也可能与少数民族学生的普通话学习经历是有直接关系的。
少数民族学生来到内地高校学习生活就是一个认识了解新文化的过程，其潜意识里很可能认为文化对于语言的学习帮助是非常大的，因为语言就是体现文化的一个载体。
3.语言学习难度。
就语言学习难度而言，46.5%的学生认为听力比阅读难学，48.9&的学生认为读写比听力容易。
这说明和汉族学生一样，由于语言环境的条件限制，少数民族能在生活中听到英语的机会比较少，教师应在课堂课后都有意识得去培养学生练习听力的习惯，并且增加奖励鼓舞机制，力争让学生迎难而上。
而53.5%认为有些语言比其他语言难学以及51.2%的学生认为英语难学，从该数据可以看出学生对英语学习确实存在着畏难情绪，教师应相应得讲解英语语言背景，让学生明白英语作为世界性语言的历史和社会意义。
4.语言学习策略。
在英语学习方法和策略上，其中75.4%的学生表示重复和多练对外语学习很重要，形成这一数据的原因可能有两种，一是重复和多练是学生用得较多的学习策略，二是学生对其他学习策略的认知还不足，在平时的学习实践中没有采纳或者学习效果不理想。
同时，有58.1%的同学表示赞同朗读对英语学习的重要性。
朗读一直作为学习英语的一个重要练习环节，对于大部分学生都赞同其重要性，教师更应该提高朗读的效率和频率。
同时，一个值得关注的点是虽然仅22.1%的同学认为自己和别人讲英语时比较自信，但57%的学生反对必须做到完全正确才能开口说英语，这可能说明少数民族学生还是允许自己有一个努力尝试的过程。
这在一定程度上给予教师有关教学方法的启示，即在充分调动少数民族学生英语学习的积极性时需及时地关注学生的进- 89 -- 90-校园英语 / 职业教育研究步，让学生在慢慢开口的过程中找到自信，意识到自己的努力所带来的进步。
教师也可以在这一过程中去进一步挖掘少数民族学生说英语不自信的原因。
5.语言学习动机。
问卷5、11、15、21、36、41题旨在于了解学生英语学习动机。
其中5、11、15、21、41都例举出了具体的目标即工具性动机，但除了第41题(融合性动机)(我认为学好英语后我就能更好地和英美人交往)有50%的学生赞同，剩下的5(我学习英语是为了通过英语等级考试)、11(我学习英语是为了找到一份好工作)、15(我学习英语是为了更好地学习专业知识)和21(我学习英语是为了练习口语)赞同率都尽仅为23.2%，24.4%，34.9%以及37.2%。