《万以内数的认识》同步测试(第2课时)
二年级下数学同步测试-万以内数的认识(含答案解析)-人教新课标
《萬以內數的認識》同步測試一、填一填。
（1）（）個一是十，10裡面有（）個一。
（2）（）個十是一百，一百裡面有（）個十。
（3）（）個一百是一千，1000裡面有（）個一百，1000裡面有（）個十，1000裡面有（）個一。
考查目的：進一步認識計數單位“千”，體會“十進位”。
答案：（1）10 10（2）10 10（3）10 10 100 1000解析：第1、2小題是讓學生利用已有的知識進行解答，鞏固對“十進位”的理解。
第3小題在學生初步認識計數單位“千”後，明白千與百的關係，知道相鄰的兩個計數單位之間的進率是10。
最後借助學具體會計數單位之間的關係。
二、數一數。
（1）從三百九十八起，一個一個地數到四百一十。
（2）從五百七十八起，一十一十地數到六百三十八。
（3）從一百四十起，一百一百地數到九百四十。
考查目的：考查學生用不同計數單位數數的掌握情況，培養學生的數感。
答案：(1)三百九十八、三百九十九、四百、四百零一、四百零二、四百零三、四百零四、四百零五、四百零六、四百零七、四百零八、四百零九、四百一十。
（2）五百七十八、五百八十八、五百九十八、六百零八、六百一十八、六百二十八、六百三十八。
（3）一百四十、二百四十、三百四十、四百四十、五百四十、六百四十、七百四十、八百四十、九百四十。
解析：在學生已有數數經驗的基礎上，讓他們分別一個一個、一十一十、一百一百地數數，以突破學生數數時的難點。
同時，也可以深化學生對計數單位的認識，再次感受十進位關係。
對於數數困難的學生，可以讓他們借助計數器進行數數練習。
三、找一找。
（1） 995 996 997（2） 990 980 970（3） 500 600 800（4） 390 395 415考查目的：加深學生對計數單位的認識。
答案：（1）998 999 1000（2）1000 960 950（3）700 900 1000（4）400405 410解析：讓學生結合找規律的知識，先根據已知的數發現數數的規律，再按規律繼續數數，從而填出缺少的數，積累數數的經驗。
人教版小学二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》第二框《准确数、近似数》同步练习题及答案
二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》第二框《准确数、近似数》同步练习题学校班级姓名第1关练速度1.下面的数各接近几百或几千？490 3980705 70259120 49822.估一估，写一写。
（1）光明小学有学生2057人，约是（）人。
（2）小丽从家到学校要走1689米，约是（）米。
（3）杨梅树上有346颗杨梅，约是（）颗。
3.估一估在（）里填上“十”“百”“千”或“万”。
（1）一所学校大约有学生一（）人。
（2）爷爷今年大约有七（）岁。
（3）一个人的头发大概有九（）根。
（4）一本新华字典大约有七（）页。
4.下面是某公园四天内游客人数的统计表。
（1）写出每天参观的游客人数大约是几千。
第1天：第2天：第3天：第4天：（2）第（）天和第（）天的游客人数差不多。
（3）把这4天的游客人数按从小到大的顺序排列起来。
第2关练准确率5.在里填上合适的数字，使它最接近整千。
695≈7000 807≈8000316≈3000 589≈60006.用2、9、6、0摆四位数。
（1）最大是（），最小是（）。
（2）最接近2000的是（），最接近7000的是（）。
7.十一黄金周，某景点的人数统计如下：小明根据以上数据得出了这样的结论：黄金周期间，第一天旅游景点人数约8000人，以后每天约减少1000人。
你觉得他说得对吗？为什么？第3关练思维8.从0、2、3、7、8中选数，请你写出6个接近8000的四位数，并将它们从大到小排列。
参考答案1.500 4000 700 7000 9000 50002.答案合理即可，如：（1）2000 （2）1700 （3）3503.（1）千（2）十（3）万（4）百4.（1）3000 4000 6000 3000（2）1 4 （3）2907＜3018＜4050＜58875.9 0 0 96.（1）9620 2069 （2）2069 69207.不对。
第二天和第三天的人数都约是7000人。
8.8073＞8072＞8037＞8032＞8027＞8023。
2019新人教版二年级下册数学《万以内数的认识》同步测试【精】.doc
《万以内数的认识》同步测试（第1课时）一、填一填。
（1）（）个一是十，10里面有（）个一。
（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。
（3）（）个一百是一千，1000里面有（）个一百，1000里面有（）个十，1000里面有（）个一。
考查目的：进一步认识计数单位“千”，体会“十进制”。
答案：（1）10 10 （2）10 10 （3）10 10 100 1000解析：第1、2小题是让学生利用已有的知识进行解答，巩固对“十进制”的理解。
第3小题在学生初步认识计数单位“千”后，明白千与百的关系，知道相邻的两个计数单位之间的进率是10。
最后借助学具体会计数单位之间的关系。
二、数一数。
（1）从三百九十八起，一个一个地数到四百一十。
（2）从五百七十八起，一十一十地数到六百三十八。
（3）从一百四十起，一百一百地数到九百四十。
考查目的：考查学生用不同计数单位数数的掌握情况，培养学生的数感。
答案：(1)三百九十八、三百九十九、四百、四百零一、四百零二、四百零三、四百零四、四百零五、四百零六、四百零七、四百零八、四百零九、四百一十。
（2）五百七十八、五百八十八、五百九十八、六百零八、六百一十八、六百二十八、六百三十八。
（3）一百四十、二百四十、三百四十、四百四十、五百四十、六百四十、七百四十、八百四十、九百四十。
解析：在学生已有数数经验的基础上，让他们分别一个一个、一十一十、一百一百地数数，以突破学生数数时的难点。
同时，也可以深化学生对计数单位的认识，再次感受十进制关系。
对于数数困难的学生，可以让他们借助计数器进行数数练习。
三、找一找。
（1）995 996 997（2）990 980 970（3）500 600 800（4）390 395 415考查目的：加深学生对计数单位的认识。
答案：（1）998 999 1000 （2）1000 960 950 （3）700 900 1000 （4）400 405 410解析：让学生结合找规律的知识，先根据已知的数发现数数的规律，再按规律继续数数，从而填出缺少的数，积累数数的经验。
二年级下数学同步测试-万以内数的认识(含答案解析)-人教新课标 (4)
《萬以內數的認識》同步測試一、給四百七十八個小方格塗上顏色。
考查目的：考查學生對計數單位“百”的運用和數的組成知識。
答案：解析：呈現半結構的方格圖，其中每個大方格中包含100個小方格。
通過讓學生給指定數目的小方格塗上顏色，在數數中鞏固學生對計數單位“百”的運用和數的組成知識，同時培養學生的數感。
二、讀數、寫數，並說說下面各數的組成。
（1）一雙輪滑鞋的價錢是五百二十八元。
寫作：其中，“5”表示“2”表示“8”表示（2）運動場裡的標準跑道全長400米。
寫作：其中，“4”表示（3）一台吸塵器的價格是605元。
讀作：其中，“6”表示“5”表示（4）一件抓絨上衣需要260元。
讀作：其中，“2”表示“6”表示考查目的：鞏固學生讀數、寫數和數的組成知識。
答案：（1）528 5個百 2個十 8個一（2）400 4個百（3）六百零五 6個百 5個一（4）二百六十 2個百 6個十解析：以學生熟悉的生活素材呈現一些資料，感受大數在生活中的廣泛應用，提高學生學習的積極性。
以數的組成為基礎，根據讀數、寫數的方法來讀、寫各數，重點突出0的讀、寫法。
三、判斷題。
對的畫“√”，錯的畫“×”。
（1）456讀作四五六。
（）（2）三百零九寫作390。
（）（3）3個百和6個十組成306。
（）（4）最大的一位數是9，最小的兩位數是11。
（）（5）998後面第二個數是一千。
（）（6）888中的三個“8”表示的意義相同。
（）考查目的：考查學生對讀數、寫數、數的組成的運用能力。
答案：××××√×解析：讓學生在判斷中，進一步鞏固讀數、寫數和數的組成的知識。
如果判斷是錯的題目，可以讓學生說說為什麼錯，說的不完整的可以互相補充。
四、我會填。
（1）一百一百地數，數（）次是1000。
（2）（）+（）=1000（）+（）=1000（）+（）=1000（）+（）=1000（）+（）=1000（）+（）=1000（3）1000裡面有（）個一；100個十是（）；（）個一百是一千。
二年级下数学同步测试-万以内数的认识(含答案解析)-人教新课标(含答案)
《万以内数的认识》同步测试一、填一填。
同学们：一分耕耘一分收获，只要我们能做到有永不言败+勤奋学习+有远大的理想+坚定的信念，坚强的意志，明确的目标，相信你在学习和生活也一定会收获成功（可删除）（1）（）个一是十，10里面有（）个一。
（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。
（3）（）个一百是一千，1000里面有（）个一百，1000里面有（）个十，1000里面有（）个一。
考查目的：进一步认识计数单位“千”，体会“十进制”。
答案：（1）10 10 （2）10 10 （3）10 10 100 1000解析：第1、2小题是让学生利用已有的知识进行解答，巩固对“十进制”的理解。
第3小题在学生初步认识计数单位“千”后，明白千与百的关系，知道相邻的两个计数单位之间的进率是10。
最后借助学具体会计数单位之间的关系。
二、数一数。
（1）从三百九十八起，一个一个地数到四百一十。
（2）从五百七十八起，一十一十地数到六百三十八。
（3）从一百四十起，一百一百地数到九百四十。
考查目的：考查学生用不同计数单位数数的掌握情况，培养学生的数感。
答案：(1)三百九十八、三百九十九、四百、四百零一、四百零二、四百零三、四百零四、四百零五、四百零六、四百零七、四百零八、四百零九、四百一十。
（2）五百七十八、五百八十八、五百九十八、六百零八、六百一十八、六百二十八、六百三十八。
（3）一百四十、二百四十、三百四十、四百四十、五百四十、六百四十、七百四十、八百四十、九百四十。
解析：在学生已有数数经验的基础上，让他们分别一个一个、一十一十、一百一百地数数，以突破学生数数时的难点。
同时，也可以深化学生对计数单位的认识，再次感受十进制关系。
对于数数困难的学生，可以让他们借助计数器进行数数练习。
三、找一找。
（1） 995 996 997（2） 990 980 970（3） 500 600 800（4） 390 395 415考查目的：加深学生对计数单位的认识。
小学数学西师大版第四册一 万以内数的认识数数、数的组成-章节测试习题(2)
章节测试题1.【答题】从五千开始，一千一千地数，数到第（）个数是一万.A.5B.6C.7【答案】B【分析】此题考查的是万以内数的认识.【解答】从五千开始，一千一千地数，五千、六千、七千、八千、九千、一万，数到第6个数是一万.选B.2.【答题】下图中，一共有二千一百三十四个.（）【答案】✓【分析】此题考查的是万以内数的认识.【解答】图中有二千一百三十四个.故此题是正确的.3.【答题】九千九百前面一个数是九千八百九十九. （）【答案】✓【分析】此题考查的是万以内数的认识.【解答】九千九百前面一个数是九千八百九十九.故此题是正确的.4.【答题】数一数（用阿拉伯数字填空）.（1）一百一百地数：2700，2800，______，______，3100.（2）一千一千地数：4000，5000，______，______，8000.【答案】2900,3000,6000,7000【分析】此题考查的是万以内数的认识.【解答】（1）一百一百地数：2700，2800，2900，3000，3100；（2）一千一千地数：4000，5000，6000，7000，8000.故此题的答案是2900、3000、6000、7000.5.【答题】从三千五百开始，五百五百地数，第五个数是_____.五千五千五百六千六千五百七千七千五百八千【答案】五千五百【分析】此题考查的是万以内数的认识.【解答】从三千五百开始，五百五百地数，三千五百、四千、四千五百、五千、五千五百，所以第五个数是五千五百.故此题的答案是五千五百.6.【答题】从四千六百三十九开始，一千一千地数，第六个数是_____.九千六百三十九五千一百三十九九千三百九十六九千三百六十九九千六百一万【答案】九千六百三十九【分析】此题考查的是万以内数的认识.【解答】从四千六百三十九开始，一千一千地数，四千六百三十九、五千六百三十九、六千六百三十九、七千六百三十九、八千六百三十九、九千六百三十九，所以第六个数是九千六百三十九.故此题的答案是九千六百三十九.7.【答题】5900前面一个数是______，后面一个数是______.（填阿拉伯数字）【答案】5899,5901【分析】此题考查的是万以内数的认识.【解答】5900前面一个数是5899，后面一个数是5901.8.【答题】一千一千地数，10个一千是_____(一万十万).【答案】一万【分析】此题考查的是万以内数的认识.【解答】一千一千地数，10个一千是一万.故此题的答案是一万.9.【答题】下图中有（）个小正方体.A.3845B.4835C.3485D.4485【答案】C【分析】此题考查的是万以内数的认识.【解答】下图中有3485个小正方体.选C.10.【答题】十个十个地数，8850，8860，8870，8880，8890，9000，9010，9020.（）【答案】×【分析】此题考查的是万以内数的认识.【解答】十个十个地数，8850，8860，8870，8880，8890，8900……8890后面应该是8900，而不是9000.故此题是错误的.11.【答题】9998后面连续的两个数是9997和9999.（）【答案】×【分析】此题考查的是万以内数的认识.【解答】9998后面的连续两个数是9999和10000.故此题是错误的.12.【答题】与4890相邻的两个数是______和______.（填阿拉伯数字）【答案】4889,4891【分析】此题考查的是万以内数的认识.【解答】与4890相邻的两个数是4889和4891.故此题的答案是4889、4891.13.【答题】一个一个地数，9999后面的数是______，1000前面的数是______.（填阿拉伯数字）【答案】10000,999【分析】此题考查的是万以内数的认识.【解答】一个一个地数，9999后面的数是10000，1000前面的数是999.故此题的答案是10000、999.14.【答题】数一数.（填阿拉伯数字）一个一个地数：7897，7898，______，______，______.【答案】7899,7900,7901【分析】此题考查的是万以内数的认识.【解答】一个一个地数：7897，7898，7899，7900，7901.故此题的答案是7899、7900、7901.15.【答题】数一数.（填阿拉伯数字）一千一千地数：8946，______，______，______，4946.【答案】7946,6946,5946【分析】此题考查的是万以内数的认识.【解答】一千一千地数：8946，7946，6946，5946，4946. 故此题的答案是7946、6946、5946.16.【答题】找规律填数.（填阿拉伯数字）（1）1646，1746，1846，______，______，______；（2）1900，1800，1700，______，______，______.【答案】1946,2046,2146,1600,1500,1400【分析】此题考查的是万以内数的认识.通过观察可知，（1）是从1646开始，一百一百往后数；（2）是从1900开始，一百一百往前数.【解答】（1）1646，1746，1846，1946，2046，2146；（2）1900，1800，1700，1600，1500，1400.故此题的答案是1946、2046、2146、1600、1500、1400.。
二年级下数学同步测试-万以内数的认识(含答案解析)(2)
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《万以内数的认识》同步测试一、在计数器上表示出下面各数，说说它们的组成。
考查目的：考查学生在计数器上表示出数。
答案：（1）千位上拨4个珠子，百位上拨9个珠子，十位上拨6个珠子，个位上拨7个珠子。
四千九百六十七是由4个千，9个百，6个十和7个一组成。
（2）千位上拨9个珠子，百位上拨9个珠子，十位上拨9个珠子，个位上拨9个珠子。
九千九百九十九是由9个千，9个百，9个十和9个一组成。
（3）千位上拨5个珠子，百位、十位空挡，个位上拨3个珠子。
五千零三是由5个千和3个一组成。
（4）千位上拨1个珠子，百位空挡，十位上拨5个珠子，个位空挡。
一千零五十是由1个千和5个十组成。
解析：让学生借助计数器表示出数，再说数的组成。
注意拨珠时要仔细，不能数错。
五千零三中间的零占两个数位，一千零五十中间的零占一个数位。
二、填一填，根据表格回答问题。
（1）在数位顺序表中，从右边起第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。
（2）千位的左边是（）位，右边是（）位。
（3）一个四位数，它的最高位是（）位。
（4）一个数是最大的四位数，那么它是（），最少加上（）就是一个五位数。
（5）一个数是最小的四位数，那么它是（），最少减去（）就是一个三位数。
考查目的：考查学生对数位顺序表的掌握情况。
答案：（1）个位十位百位千位万位（2）万百（3）千（4）9999 1（5）1000 1解析：完善数位顺序表，进一步明确数位顺序，理解数位的意义和作用，灵活运用数位顺序表，体会十进位值制原理。
三、我会看。
（1）是由3个（）、9个（）和8个（）组成的。
人教版小学二年级下册数学 7.2 10000以内数的认识 课时练 练习试题试卷含答案(2)
7.210000以内数的认识一、单选题1.5005中两个5表示的意义（）A.相同B.不同C.不确定2.与4859相邻的两个数是（）A.4589和4860B.4858和4860C.4579和4580D.4857和48613.由3个千和3个十组成的数是（）。
A.3003B.3030C.3300D.300034.6在百位上的数是（）。
A.6827B.6466C.6915D.7683二、判断题5.2930是由2个千、9个百和3个一组成的。
6.五千四百写作:50407.6785是一个四位数。
8.（1）一个数的中间不管有几个零，只读一个零.（2）与4049相邻的两个数是4040、4041.（3）一个数从右边起，第二位是十位，第四位是千位.三、填空题9.能填那些数?（1）4________8＜436（2）702＞________01（3）167________＞167410.按规律填数．1002，1004，1006，________、________、________．11.填数________12.最小的四位数和最大的三位数相差________13.读出下面各数。
3248读作________3407读作________7008读作________5900读作________ 2000读作________6030读作________10000读作________四、解答题14.连一连．15.用7、2、5、9四张数字卡片摆四位数，可以摆出多少个不同的四位数？请写出来．五、连线题16.找朋友。
（连线）参考答案一、单选题1.B2.B3.B4.D二、判断题5.错误6.错误7.正确8.（1）错误（2）错误（3）正确三、填空题9.（1）0,1,2（2）1,2,3,4,5,6,7（3）5,6,7,8,910.1008；1010；101211.2030,2060,209012.113.三千二百四十八；三千四百零七；七千零八；五千九百；二千；六千零三十；一万四、解答题14.解：15.解：五、连线题16.。
二年级下数学同步测试-万以内数的认识(含答案解析)-人教新课标(3)
《万之内数的认识》同步测试一、我会填。
（ 1）数数和数能够用数器和（）。
（2）在算上数，要在算上一档作号，定作（）位。
向左数第二档是（）位，第三档是（）位⋯⋯（ 3）算上，一个下珠表示（），一个上珠表示（），空档表示（）。
考目的：考学生算的认识状况。
答案：（ 1）算（2）个十位百位（3）1 5 0分析：通填空的形式学生注意区算和数器表示数的方法的不一样，数器上的每一个珠子表示一个数位，而算每一个上珠表示 5 个数位，每一个下珠表示1个数位。
二、数后在算上出下边各数。
75 607 870 700 987 701考目的：考数和用算表示数的知。
答案： 75 作：七十五607 作：六百零七870 作：八百七十700 作：七百987 作：九百八十七701 作：七百零一分析：学生用算表示数，一自己怎样确立个位档，其余数位分在哪里；珠，每一档上的珠子表示的意。
“ 0”用空档表示。
在珠的程中培育学生的手能力。
三、按要求在算上一，再写出来。
（ 1）百位上是2，十位上是4，个位上是 6 的数。
（）（ 2）5 个百和 8 个十成的数。
（）（ 3）9 个百和 3 个一成的数。
（）（4）个数是由 46 个十成的。
（）考目的：考学生利用算帮助数的能力。
答案：（ 1） 246 （2） 580 （ 3） 903 （ 4） 460分析：学生算已认识，知道一个下珠表示1，一个上珠表示5， 0 用空档表示；简单出的是写出个数，不要把0 遗漏了。
最用算表示数和写数之的。
四、依据要求在算上数。
（ 1）个位4，十位7，百位9。
（ 2）百位拨 3，个位拨 6。
（ 3）拨一个比最小的四位数少 1 的数。
（ 4）拨一个比最大两位数多 4 的数。
（ 5）你还想拨什么数？先说一说，再拨出来。
考察目的：考察学生利用算盘表示数的能力，深入学生对千之内数的认识。
答案：（ 1） 479（2） 306 （ 3） 999 （ 4） 103分析：这是一道综合题，依据题意明确要拨的数，再在算盘上正确的拨数。
最新版小学数学题库 二年级下数学同步测试-万以内数的认识(含答案解析)
《万以内数的认识》同步测试一、填一填。
（1）（）个一是十，10里面有（）个一。
（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。
（3）（）个一百是一千，1000里面有（）个一百，1000里面有（）个十，1000里面有（）个一。
考查目的：进一步认识计数单位“千”，体会“十进制”。
答案：（1）10 10 （2）10 10 （3）10 10 100 1000解析：第1、2小题是让学生利用已有的知识进行解答，巩固对“十进制”的理解。
第3小题在学生初步认识计数单位“千”后，明白千与百的关系，知道相邻的两个计数单位之间的进率是10。
最后借助学具体会计数单位之间的关系。
二、数一数。
（1）从三百九十八起，一个一个地数到四百一十。
（2）从五百七十八起，一十一十地数到六百三十八。
（3）从一百四十起，一百一百地数到九百四十。
考查目的：考查学生用不同计数单位数数的掌握情况，培养学生的数感。
答案：(1)三百九十八、三百九十九、四百、四百零一、四百零二、四百零三、四百零四、四百零五、四百零六、四百零七、四百零八、四百零九、四百一十。
（2）五百七十八、五百八十八、五百九十八、六百零八、六百一十八、六百二十八、六百三十八。
（3）一百四十、二百四十、三百四十、四百四十、五百四十、六百四十、七百四十、八百四十、九百四十。
解析：在学生已有数数经验的基础上，让他们分别一个一个、一十一十、一百一百地数数，以突破学生数数时的难点。
同时，也可以深化学生对计数单位的认识，再次感受十进制关系。
对于数数困难的学生，可以让他们借助计数器进行数数练习。
三、找一找。
（1） 995 996 997（2） 990 980 970（3） 500 600 800（4） 390 395 415考查目的：加深学生对计数单位的认识。
答案：（1）998 999 1000 （2）1000 960 950 （3）700 900 1000 （4）400 405 410解析：让学生结合找规律的知识，先根据已知的数发现数数的规律，再按规律继续数数，从而填出缺少的数，积累数数的经验。
二年级下数学同步测试-万以内数的认识(含答案解析)-人教新课标 (3)
《万以内数的认识》同步测试一、我会填。
（1）数数和拨数可以用计数器和（）。
（2）在算盘上记数时，要在算盘上选一档作记号，定作（）位。
向左数第二档是（）位，第三档是（）位……（3）算盘上，一个下珠表示（），一个上珠表示（），空档表示（）。
考查目的：考查学生对算盘的了解情况。
答案：（1）算盘（2）个十位百位（3）1 5 0解析：通过填空的形式让学生注意区别算盘和计数器表示数的方法的不同，计数器上的每一个珠子表示一个计数单位，而算盘每一个上珠表示5个计数单位，每一个下珠表示1个计数单位。
二、读数后在算盘上拨出下面各数。
75 607 870 700 987 701考查目的：考查读数和用算盘表示数的知识。
答案：75读作：七十五 607读作：六百零七 870读作：八百七十700读作：七百 987读作：九百八十七 701读作：七百零一解析：让学生用算盘表示数，说一说自己如何确定个位档，其他数位分别在哪里；拨珠时，说说每一档上的珠子表示的意义。
强调“0”用空档表示。
在拨珠的过程中培养学生的动手能力。
三、按要求在算盘上拨一拨，再写出来。
（1）百位上是2，十位上是4，个位上是6的数。
（）（2）5个百和8个十组成的数。
（）（3）9个百和3个一组成的数。
（）（4）这个数是由46个十组成的。
（）考查目的：考查学生利用算盘帮助计数的能力。
答案：（1）246 （2）580 （3）903 （4）460解析：学生对算盘已经了解，知道一个下珠表示1，一个上珠表示5，0用空档表示；容易出错的是写出这个数，不要把0漏掉了。
最终实现用算盘表示数和写数之间的转换。
四、根据要求在算盘上拨数。
（1）个位拨4，十位拨7，百位拨9。
（2）百位拨3，个位拨6。
（3）拨一个比最小的四位数少1的数。
（4）拨一个比最大两位数多4的数。
（5）你还想拨什么数？先说一说，再拨出来。
考查目的：考查学生利用算盘表示数的能力，深化学生对千以内数的认识。
答案：（1）479 （2）306 （3）999 （4）103解析：这是一道综合题，根据题意明确要拨的数，再在算盘上准确的拨数。
二年级下数学同步测试-万以内数的认识(含答案解析)-人教新课标 (3)
《万以内数的认识》同步测试一、我会填。
（1）数数和拨数可以用计数器和（）。
（2）在算盘上记数时，要在算盘上选一档作记号，定作（）位。
向左数第二档是（）位，第三档是（）位……（3）算盘上，一个下珠表示（），一个上珠表示（），空档表示（）。
考查目的：考查学生对算盘的了解情况。
答案：（1）算盘（2）个十位百位（3）1 5 0解析：通过填空的形式让学生注意区别算盘和计数器表示数的方法的不同，计数器上的每一个珠子表示一个计数单位，而算盘每一个上珠表示5个计数单位，每一个下珠表示1个计数单位。
二、读数后在算盘上拨出下面各数。
75 607 870 700 987 701考查目的：考查读数和用算盘表示数的知识。
答案：75读作：七十五 607读作：六百零七 870读作：八百七十700读作：七百 987读作：九百八十七 701读作：七百零一解析：让学生用算盘表示数，说一说自己如何确定个位档，其他数位分别在哪里；拨珠时，说说每一档上的珠子表示的意义。
强调“0”用空档表示。
在拨珠的过程中培养学生的动手能力。
三、按要求在算盘上拨一拨，再写出来。
（1）百位上是2，十位上是4，个位上是6的数。
（）（2）5个百和8个十组成的数。
（）（3）9个百和3个一组成的数。
（）（4）这个数是由46个十组成的。
（）考查目的：考查学生利用算盘帮助计数的能力。
答案：（1）246 （2）580 （3）903 （4）460解析：学生对算盘已经了解，知道一个下珠表示1，一个上珠表示5，0用空档表示；容易出错的是写出这个数，不要把0漏掉了。
最终实现用算盘表示数和写数之间的转换。
四、根据要求在算盘上拨数。
（1）个位拨4，十位拨7，百位拨9。
（2）百位拨3，个位拨6。
（3）拨一个比最小的四位数少1的数。
（4）拨一个比最大两位数多4的数。
（5）你还想拨什么数？先说一说，再拨出来。
考查目的：考查学生利用算盘表示数的能力，深化学生对千以内数的认识。
答案：（1）479 （2）306 （3）999 （4）103解析：这是一道综合题，根据题意明确要拨的数，再在算盘上准确的拨数。
二年级下数学同步测试-万以内数的认识(含答案解析)-人教新课标 (3)
《万以内数的认识》同步测试一、我会填。
（1）数数和拨数可以用计数器和（）。
（2）在算盘上记数时，要在算盘上选一档作记号，定作（）位。
向左数第二档是（）位，第三档是（）位……（3）算盘上，一个下珠表示（），一个上珠表示（），空档表示（）。
考查目的：考查学生对算盘的了解情况。
答案：（1）算盘（2）个十位百位（3）1 5 0解析：通过填空的形式让学生注意区别算盘和计数器表示数的方法的不同，计数器上的每一个珠子表示一个计数单位，而算盘每一个上珠表示5个计数单位，每一个下珠表示1个计数单位。
二、读数后在算盘上拨出下面各数。
75 607 870 700 987 701考查目的：考查读数和用算盘表示数的知识。
答案：75读作：七十五 607读作：六百零七 870读作：八百七十700读作：七百 987读作：九百八十七 701读作：七百零一解析：让学生用算盘表示数，说一说自己如何确定个位档，其他数位分别在哪里；拨珠时，说说每一档上的珠子表示的意义。
强调“0”用空档表示。
在拨珠的过程中培养学生的动手能力。
三、按要求在算盘上拨一拨，再写出来。
（1）百位上是2，十位上是4，个位上是6的数。
（）（2）5个百和8个十组成的数。
（）（3）9个百和3个一组成的数。
（）（4）这个数是由46个十组成的。
（）考查目的：考查学生利用算盘帮助计数的能力。
答案：（1）246 （2）580 （3）903 （4）460解析：学生对算盘已经了解，知道一个下珠表示1，一个上珠表示5，0用空档表示；容易出错的是写出这个数，不要把0漏掉了。
最终实现用算盘表示数和写数之间的转换。
四、根据要求在算盘上拨数。
（1）个位拨4，十位拨7，百位拨9。
（2）百位拨3，个位拨6。
（3）拨一个比最小的四位数少1的数。
（4）拨一个比最大两位数多4的数。
（5）你还想拨什么数？先说一说，再拨出来。
考查目的：考查学生利用算盘表示数的能力，深化学生对千以内数的认识。
答案：（1）479 （2）306 （3）999 （4）103解析：这是一道综合题，根据题意明确要拨的数，再在算盘上准确的拨数。
二年级下数学同步测试-万以内数的认识(含答案解析)-人教新课标 (3)
《万以内数的认识》同步测试一、我会填。
（1）数数和拨数可以用计数器和（）。
（2）在算盘上记数时，要在算盘上选一档作记号，定作（）位。
向左数第二档是（）位，第三档是（）位……（3）算盘上，一个下珠表示（），一个上珠表示（），空档表示（）。
考查目的：考查学生对算盘的了解情况。
答案：（1）算盘（2）个十位百位（3）1 5 0解析：通过填空的形式让学生注意区别算盘和计数器表示数的方法的不同，计数器上的每一个珠子表示一个计数单位，而算盘每一个上珠表示5个计数单位，每一个下珠表示1个计数单位。
二、读数后在算盘上拨出下面各数。
75 607 870 700 987 701考查目的：考查读数和用算盘表示数的知识。
答案：75读作：七十五 607读作：六百零七 870读作：八百七十700读作：七百 987读作：九百八十七 701读作：七百零一解析：让学生用算盘表示数，说一说自己如何确定个位档，其他数位分别在哪里；拨珠时，说说每一档上的珠子表示的意义。
强调“0”用空档表示。
在拨珠的过程中培养学生的动手能力。
三、按要求在算盘上拨一拨，再写出来。
（1）百位上是2，十位上是4，个位上是6的数。
（）（2）5个百和8个十组成的数。
（）（3）9个百和3个一组成的数。
（）（4）这个数是由46个十组成的。
（）考查目的：考查学生利用算盘帮助计数的能力。
答案：（1）246 （2）580 （3）903 （4）460解析：学生对算盘已经了解，知道一个下珠表示1，一个上珠表示5，0用空档表示；容易出错的是写出这个数，不要把0漏掉了。
最终实现用算盘表示数和写数之间的转换。
四、根据要求在算盘上拨数。
（1）个位拨4，十位拨7，百位拨9。
（2）百位拨3，个位拨6。
（3）拨一个比最小的四位数少1的数。
（4）拨一个比最大两位数多4的数。
（5）你还想拨什么数？先说一说，再拨出来。
考查目的：考查学生利用算盘表示数的能力，深化学生对千以内数的认识。
答案：（1）479 （2）306 （3）999 （4）103解析：这是一道综合题，根据题意明确要拨的数，再在算盘上准确的拨数。
二年级下数学同步测试-万以内数的认识(含答案解析)
精品“正版”资料系列，由本公司独创。
旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友。
本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。
包含本课对应内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。
《万以内数的认识》同步测试一、填一填。
（1）（）个一是十，10里面有（）个一。
（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。
（3）（）个一百是一千，1000里面有（）个一百，1000里面有（）个十，1000里面有（）个一。
考查目的：进一步认识计数单位“千”，体会“十进制”。
答案：（1）10 10 （2）10 10 （3）10 10 100 1000解析：第1、2小题是让学生利用已有的知识进行解答，巩固对“十进制”的理解。
第3小题在学生初步认识计数单位“千”后，明白千与百的关系，知道相邻的两个计数单位之间的进率是10。
最后借助学具体会计数单位之间的关系。
二、数一数。
（1）从三百九十八起，一个一个地数到四百一十。
（2）从五百七十八起，一十一十地数到六百三十八。
（3）从一百四十起，一百一百地数到九百四十。
考查目的：考查学生用不同计数单位数数的掌握情况，培养学生的数感。
答案：(1)三百九十八、三百九十九、四百、四百零一、四百零二、四百零三、四百零四、四百零五、四百零六、四百零七、四百零八、四百零九、四百一十。
（2）五百七十八、五百八十八、五百九十八、六百零八、六百一十八、六百二十八、六百三十八。
（3）一百四十、二百四十、三百四十、四百四十、五百四十、六百四十、七百四十、八百四十、九百四十。
解析：在学生已有数数经验的基础上，让他们分别一个一个、一十一十、一百一百地数数，以突破学生数数时的难点。
同时，也可以深化学生对计数单位的认识，再次感受十进制关系。
对于数数困难的学生，可以让他们借助计数器进行数数练习。
三、找一找。
（1） 995 996 997（2） 990 980 970（3） 500 600 800（4） 390 395 415考查目的：加深学生对计数单位的认识。
2019年新人教版二年级下数学同步测试-万以内数的认识(含答案解析)
《万以内数的认识》同步测试一、填一填。
（1）（）个一是十，10里面有（）个一。
（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。
（3）（）个一百是一千，1000里面有（）个一百，1000里面有（）个十，1000里面有（）个一。
考查目的：进一步认识计数单位“千”，体会“十进制”。
答案：（1）10 10 （2）10 10 （3）10 10 100 1000解析：第1、2小题是让学生利用已有的知识进行解答，巩固对“十进制”的理解。
第3小题在学生初步认识计数单位“千”后，明白千与百的关系，知道相邻的两个计数单位之间的进率是10。
最后借助学具体会计数单位之间的关系。
二、数一数。
（1）从三百九十八起，一个一个地数到四百一十。
（2）从五百七十八起，一十一十地数到六百三十八。
（3）从一百四十起，一百一百地数到九百四十。
考查目的：考查学生用不同计数单位数数的掌握情况，培养学生的数感。
答案：(1)三百九十八、三百九十九、四百、四百零一、四百零二、四百零三、四百零四、四百零五、四百零六、四百零七、四百零八、四百零九、四百一十。
（2）五百七十八、五百八十八、五百九十八、六百零八、六百一十八、六百二十八、六百三十八。
（3）一百四十、二百四十、三百四十、四百四十、五百四十、六百四十、七百四十、八百四十、九百四十。
解析：在学生已有数数经验的基础上，让他们分别一个一个、一十一十、一百一百地数数，以突破学生数数时的难点。
同时，也可以深化学生对计数单位的认识，再次感受十进制关系。
对于数数困难的学生，可以让他们借助计数器进行数数练习。
三、找一找。
（1） 995 996 997（2） 990 980 970（3） 500 600 800（4） 390 395 415考查目的：加深学生对计数单位的认识。
答案：（1）998 999 1000 （2）1000 960 950 （3）700 900 1000 （4）400 405 410解析：让学生结合找规律的知识，先根据已知的数发现数数的规律，再按规律继续数数，从而填出缺少的数，积累数数的经验。
二年级下数学同步测试-万以内数的认识(含答案解析)
精品“正版”资料系列，由本公司独创。
旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友。
本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。
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《万以内数的认识》同步测试一、填一填。
（1）（）个一是十，10里面有（）个一。
（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。
（3）（）个一百是一千，1000里面有（）个一百，1000里面有（）个十，1000里面有（）个一。
考查目的：进一步认识计数单位“千”，体会“十进制”。
答案：（1）10 10 （2）10 10 （3）10 10 100 1000解析：第1、2小题是让学生利用已有的知识进行解答，巩固对“十进制”的理解。
第3小题在学生初步认识计数单位“千”后，明白千与百的关系，知道相邻的两个计数单位之间的进率是10。
最后借助学具体会计数单位之间的关系。
二、数一数。
（1）从三百九十八起，一个一个地数到四百一十。
（2）从五百七十八起，一十一十地数到六百三十八。
（3）从一百四十起，一百一百地数到九百四十。
考查目的：考查学生用不同计数单位数数的掌握情况，培养学生的数感。
答案：(1)三百九十八、三百九十九、四百、四百零一、四百零二、四百零三、四百零四、四百零五、四百零六、四百零七、四百零八、四百零九、四百一十。
（2）五百七十八、五百八十八、五百九十八、六百零八、六百一十八、六百二十八、六百三十八。
（3）一百四十、二百四十、三百四十、四百四十、五百四十、六百四十、七百四十、八百四十、九百四十。
解析：在学生已有数数经验的基础上，让他们分别一个一个、一十一十、一百一百地数数，以突破学生数数时的难点。
同时，也可以深化学生对计数单位的认识，再次感受十进制关系。
对于数数困难的学生，可以让他们借助计数器进行数数练习。
三、找一找。
（1） 995 996 997（2） 990 980 970（3） 500 600 800（4） 390 395 415考查目的：加深学生对计数单位的认识。
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《万以内数的认识》同步测试（第2课时）
一、给四百七十八个小方格涂上颜色。
考查目的：考查学生对计数单位“百”的运用和数的组成知识。
答案：
解析：呈现半结构的方格图，其中每个大方格中包含100个小方格。
通过让学生给指定数目的小方格涂上颜色，在数数中巩固学生对计数单位“百”的运用和数的组成知识，同时培养学生的数感。
二、读数、写数，并说说下面各数的组成。
（1）一双轮滑鞋的价钱是五百二十八元。
写作：
其中，“5”表示
“2”表示
“8”表示
（2）运动场里的标准跑道全长400米。
写作：
其中，“4”表示
（3）一台吸尘器的价格是605元。
读作：
其中，“6”表示
“5”表示
（4）一件抓绒上衣需要260元。
读作：
其中，“2”表示
“6”表示
考查目的：巩固学生读数、写数和数的组成知识。
答案：（1）528 5个百 2个十 8个一（2）400 4个百（3）六百零五 6个百 5个一（4）二百六十 2个百 6个十
解析：以学生熟悉的生活素材呈现一些数据，感受大数在生活中的广泛应用，提高学生学习的积极性。
以数的组成为基础，根据读数、写数的方法来读、写各数，重点突出0的读、写法。
三、判断题。
对的画“√”，错的画“×”。
（1）456读作四五六。
（）
（2）三百零九写作390。
（）
（3）3个百和6个十组成306。
（）
（4）最大的一位数是9，最小的两位数是11。
（）
（5）998后面第二个数是一千。
（）
（6）888中的三个“8”表示的意义相同。
（）
考查目的：考查学生对读数、写数、数的组成的运用能力。
答案：××××√×
解析：让学生在判断中，进一步巩固读数、写数和数的组成的知识。
如果判断是错的题目，可以让学生说说为什么错，说的不完整的可以互相补充。
四、我会填。
（1）一百一百地数，数（）次是1000。
（2）（）+（）=1000（）+（）=1000（）+（）=1000
（）+（）=1000（）+（）=1000（）+（）=1000
（3）1000里面有（）个一；100个十是（）；（）个一百是一千。
考查目的：从不同角度认识计数单位“千”及其与计数单位百、十、个的关系，加深对1000的认识。
答案：（1）10 （2）可以填999+1=1000 100+900=1000 (3)
1000 1000 10
解析：（1）让学生通过填空的形式感受到用“百”数较大数的便捷，加深对“百”与“千”计数单位之间关系的认识；
（2）会用多种方式表达哪两个数合成1000；
（3）从多角度描述1000的组成；
（4）利用人民币让学生数数，培养学生的数感。
530 三百零五 5个百和3个一
503 三百五十 3个百和5个一
350 五百三十 5个百和3个十
305 五百零三 3个百和5个十
考查目的：沟通读写数和数的组成知识的联系，培养学生的数感及认真审题的能力。
答案：
解析：渗透了排列组合的知识，用5、3、0这3个数字可以组成4个不同的三位数。
巩固数中间或末尾有“0”的读法，感受读数、写数的本质。