鲁教版五下第二单元第7课整体备课

师：本文作者许地山对落花生有着特殊的感情，他有个笔名就叫作“落华生”。许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢？学了本课，我们就清楚了。
二、检查预习：
1认读生字词。
2开火车朗读课文，其他学生边听边思考：课文围绕“落花生”写了哪些内容？
3汇报交流，理清脉络。
本文可分为两部分：第一部分主要写“种花生”；第二部分主要写“过收获节”。第二部分是全文的重点。
（板书：做一个像花生一样有用的人）
6、学习重点句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。(班班通课件出示)
⑴设问：“体面”是什么意思？“讲体面”是什么意思？“只讲体面”呢？生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人？
⑵小组讨论，举例说明。
⑶这段话，父亲没有直接讲出来，而由“我”讲，为什么？
（说明父亲的话富有启发，已产生了益智开慧、举一反三的效果。收获节上“我们”收获之大。）
7、指导朗读父亲的话。
8、填空式积累：
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实（），不像桃子、石榴、苹果那样，把（），使人一见（）。你们看它（
），等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须（）才知道。”
学习“过收获节”部分
1分角色朗读众人议花生一段。
（知道落花生“味美”，能“榨油”、“价钱便宜”。这些都说明一点，落花生有用而不名贵，是大众喜爱的食品。）
（板书：好处：味美榨油便宜）
2班班通课件显示父亲介绍落花生特点的一段话。
3指名读这段话，思考：落花生和石榴、苹果有哪些不同呢？（演示这几种植物生长特点的教学课件）。
种花生→（收花生）→（吃花生）→（议花生）
⑵其中哪些内容是主要的？哪些内容是次要的？
（学生讨论回答，如果学生不易理解，可以引导学生回忆课文：从种花生到收花生要经历多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生，从谈花生到论花生经历了多少时间？在课文中占了多少篇幅？在学生回顾课文的过程中得出结论：种花生、收花生是次要内容，课文中略写，一笔带过；过收获节时谈花生是主要内容，写得比较详细。）
（学生可抓住“矮矮地”和“高高地”；“埋在地里”和“挂在枝头”；“必须挖起来才知道”和“一见就生爱慕之心”等对比词语，明确桃子、石榴、苹果是露在外面的，色彩动人，一看便知，引人注目。而落花生，没有漂亮的外表、华贵的气质，也不善于把自己的作用、好处展示给世人，是内含而不外露，质朴无华，与苹果等迥然不同。）
⑵文中为什么只用“买种”、“翻土”、“播种”、“浇水”这几个词写种花生？这些词能颠倒吗？
（这些词是按照种花生的过程排列的，不能颠倒。这一部分从种到收写得十分简洁，因为是全文的次要部分，所以略写。）
3母亲为什么提议过“收获节”？还吩咐在后园的茅亭里过这个节？
诸如上述或更多的问题，让学生在小组内充分讨论、释疑，更好地理解课文内容。
2作者为什么要把“议花生”作为主要内容来写？
（作者写《落花生》这篇文章，是为了通过花生的特点，赞美默默奉献的精神。把议花生作为重点来写，正是为了突出这一思想。）
3小结：阅读课文时，分清哪些是主要的，哪些是次要的，抓住主要部分认真阅读，仔细琢磨，可以加深对课文所要表达思想的理解，还可以从中学到表达思想的方法。
（板书：特点：不好看很有用）
4指导朗读这段话。
5指名读、齐读父亲的第二段话。在第一段话的基础上，进一步体会父亲的话是由落花生的特点进而阐明做人的道理。
（落花生外表不好看，但他有用，有益于人类，有着内在的美，有一种埋头苦干、默默奉献的精神。父亲否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。这种“东西”只会炫耀自己，哗众取宠，而无真才实学，外表好看心灵却不美，对别人、对社会没有好处，甚至有害，那决不是美的、有价值的东西。）
三、进行小练笔训练：
1、出示小练笔要求：作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。
2、指导写法
A、巧妙引导，拓宽思路。为了让学生弄明白小练笔要求中提到的“身边的事物”包括哪些？可先组织学生进行讨论，在讨论的基础上把可写的事物分成三类，即：植物类——如小草、石榴树、松树、野花等；动物类——如蚂蚁、蜜蜂、老牛等；物品类——如粉笔、蜡烛、铅笔、橡皮等。这样就大大拓宽了学生的思路。
2、学习分清文章主次的阅读方法。
3、学习借物喻人的写法，进行小练笔训练。
教学重、难点
1．学习分清文章主次的阅读方法。2．Leabharlann 习借物喻人的写法，进行小练笔训练。
教学用具
课件。
教学方法
讲授法、练习法、电教法
教学过程
一、复习提问：
这篇课文主要讲了什么内容？
二、学习分清文章主次的写作方法：
1出示课后第2题。
⑴按课文叙述的顺序填空：
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它（）。”
我说：“那么，人要做（），不要做（）。”
先自己背诵，然后指名学生背诵。
四、学习资料袋：
上课伊始，我们曾有过这样的疑问：许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢？请自由读读“资料袋”，找出问题的答案。
学生自学，然后交流。
五、学了这篇课文，你想说点什么？
六、学习生字：
1自由分析记忆字形。
2教师讲解几个疑难生字的书写，如“慕”最下面的两个点并列写，不要上下写。
3在练习本上把生字每个加拼音写两遍。
4、进行课堂5分钟训练：（写听写本）
Pǐn cháng yìmǔdìzhàyóu shíliuài mùnèn lǜ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
B、确定题材，细描特点。恰当选择所借用的事物，进行细致观察，写出事物的特点尤为重要。这里所说的特点，就是所借之物那种喻人的品格，要重点理解，重点去写。不管写植物、动物还是写物品，能通过自己的认真观察，发现这种事物的独有特点来写，这是这次小练笔最关键的。如，写蚂蚁发现一条大青虫，众多蚂蚁一齐来将虫子搬回家，学生就能发现蚂蚁身上具有的特点是团结合作；写小草在石缝中钻出，在暴风雨中经历蹂躏和打击仍存活下来，学生就发现小草的特点是坚强不屈；写蜡烛燃烧自己照亮别人，学生就发现蜡烛身上的默默奉献精神。
C、自然过渡，揭示道理。从所借之物到所喻之人要过渡自然，不能割裂游离或牵强附会。把事物的特征和人的品德、精神，或思想、情感有机地联系起来。要在前面描绘事物的基础上，由事物固有的特征自然而然地联想到要赞美的人，或流畅地引申出从中得到的启示，决不能游离于物外，随意发挥。如由“滴水穿石”可以联想到持之以恒的可贵，由“一群蚂蚁搬运食物”可以想到团结的力量……这些就是自然过渡。而同一种事物，从不同的角度思考，引发的联想也会有所不同。如同样是面对小草，可以联想到与之相关的花、树等形象直观的东西，也可以联想到默默无闻、无私奉献或坚韧顽强、百折不挠的精神。
七、布置作业：
必做：写本课生字词2遍。
选做：抄写课文第十自然段。
板书设计
7落花生
好处：味美榨油便宜
特点：不好看很有用
做一个像花生一样有用的人
备注
课后反思
只楚小学教师备课方案
备课人
金凤
科目
语文
年级
四
册次
下
第二单元
课题
7落花生
课型
新授
第2课时
教
学
目
标
1、会写7个生字，正确读写“嫩绿爱慕榨油石榴”等词语。
但它没有半点怨言，每天仍在勤勤恳恳的工作着、奉献着，丝毫不觉得低下。看着粉笔，我想：我说学到的知识，全部是粉笔的功劳。上幼儿园时，老师用一根根粉笔教会了我aoe……后来上了小学，语文老师用粉笔教会了我字、词、句；数学老师用粉笔教会了我数字、应用题、四则用算；英语老师用粉笔教会了我ABCD、单词、音标；美术老师用粉笔在黑板上教会了我画画......
只楚小学教师备课方案
备课人
金凤
科目
语文
年级
四
册次
下
第二单元
课题
7落花生
课型
新授
第1课时
教
学
目
标
1、检查预习，初步理解课文内容。
2、理解课文内容，理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人；学习落花生不慕虚名、默默奉献的品格。
3、初步了解借物喻人的写作方法。
粉笔赞
有人赞美生命力顽强的仙人掌，有人赞美高贵典雅的牡丹，有人赞美热情奔放的玫瑰，而我，却最爱那平凡的、普通的粉笔。
粉笔是一支只有七公分长的一根全身白的圆柱体，他再也普通不过了，在每个商店都能看到它的身影。但它，却把毕生的精力贡献给了人们。它每天辛勤地在那片黑土地上走来走去，这多么无聊乏味呀！渐渐地，它成了粉末，它变成了粉末，它变成了踏在人们脚下的粉末，从此，它消失在这个世界上。
教学重、难点
1．理解父亲的话的含义。
2、初步了解借物喻人的写作方法。
教学用具
课件。
教学方法
讲授法、阅读法、对话法、电教法
教学过程
一、导入新课：
《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》都带给我们很深的启示，那《落花生》又带给我们怎样的启示呢？请齐读课题。
课题质疑：落花生是什么？预设：“落花生”就是我们平时吃的花生。
我赞美粉笔，因为它无私奉献的精神值得我们学习。我赞美老师，是他们，为培育我们做出了巨大的贡献！
例文的引用，使学生在潜移默化中掌握了借物喻人这类文体的写作方法。
4、自由写作。
5、全班交流。
四、布置作业：
必做：做《基础训练》第二单元“精读赏析”。
选做：读《自读课本》第二单元的《关照别人，就是关照自己》。
板书设计
７落花生
种花生、收花生 略写
突出中心
议花生 详写
备注
课后反思
三、理解课文内容，学习落花生不慕虚名、默默奉献的品格。