七年级下册语文《猫》课件
合集下载
《猫》教学课件部编版初中七年级语文优质课件教学课件
《猫》教学ppt课件部编版初中七年级语文优质课件教学课件2023-10-26contents •课程介绍•教学内容•教学方法•教学成果•总结与展望•相关资料与参考文献目录01课程介绍•猫是人们日常生活中常见的动物，具有丰富的情感和特点。
本课程以猫为题材，通过引导学生观察、描述和感悟，培养学生的观察能力、语言表达能力、情感体验能力和审美能力。
课程背景1教学目标23掌握本课程相关的词汇、语法和句型，了解猫的品种、习性和特点。
知识目标能够运用所学知识进行猫的描述和表达，提高学生的观察能力和语言表达能力。
能力目标通过观察和感悟，培养学生的爱心和同情心，增强学生对生命的尊重和关注。
情感目标掌握猫的品种、习性和特点，能够运用所学知识进行猫的描述和表达。
重点通过观察和感悟，培养学生的情感体验能力和审美能力。
难点教学重点与难点02教学内容猫的种类：家猫、野猫、流浪猫等。
猫的特点：独立性强、好奇心重、善于捕鼠、性格多变等。
猫在人类生活中的作用：捕鼠、陪伴、宠物等。
猫的种类与特点1课文分析23课文主题：通过描写三只猫的不同特点，表达对生命的感悟和对人生的思考。
课文结构：先总后分，每段开头都有总述，然后分别展开描述。
课文中运用的修辞手法：比喻、拟人、排比等。
总述猫的特点和作用，引出下文对三只猫的描述。
段落分析第一段分别描述三只猫的不同特点和命运，展现作者对生命的感悟。
第二段至第五段总结全文，表达对生命的敬畏和对人生的思考。
第六段03教学方法03音频素材使用课文的朗读音频，让学生更好地感受课文的语言韵律和情感表达。
多媒体教学01使用PPT课件利用图文并茂的PPT课件，展示《猫》一文的教学内容，让学生更加直观地理解文本内容。
02视频素材通过播放相关视频素材，帮助学生更好地理解课文中描述的场景和情感。
将学生分成小组，让他们围绕课文中的某个问题进行讨论，增强学生之间的交流与合作能力。
小组讨论针对不同学生的不同问题进行个别提问，以便更好地满足每个学生的学习需求。
部编版七年级下册语文《猫》PPT课件说课复习教学
3、全文采取总分的结构。
分说部分巧在三次养猫经历按照时间推 移、由略到详和情感逐步加深的顺序来组织材 料；每一次的养猫经历，巧在都是按照“引入 对象—叙述事情—抒发情感”的顺序来写作， 这样安排文章结构，脉络清晰，过渡自然，读 来如行云流水。
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要 的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要 宽容、 要仁爱，要同情弱小者。并且体会到 了，在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着 生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案 的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避 免不幸。
病死
一缕 酸辛
第二次： 小黄猫
（3—14）
从舅 舅家 浑身黄色的 要来 的
更加 活泼
被一 怅然
宠 物
个过 愤恨 路人 诅咒 捉走 路人
第三次养猫（重点）
来 历
外
貌
性情
在家中 的地位
结 局
对我 的
影响
遭人
毛色花白， 并不好看，
第三次： 遗弃， 又很瘦，烧
丑猫
脱了好几块
（15—34） 捡拾 毛之后，样
衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局， 抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫” 收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有 过渡段贯通弥合。
伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示 着其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉 走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。 所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用， 把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的 整体，浑然天成。
文章围绕猫这个中心叙写了三个故事，每 个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完 整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一 串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养 猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡 失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养 猫。情节三起三落，层层推进。
七年级语文下册 26课《猫》课件
感悟
• 学生讨论、交流，按句式说话： • 对于作品中的 ，我想说： 。
• 对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可 怜猫的事件，我想说：
• 对于作品中的猫，我想说：
悲剧 不再重演！
关爱小生命， 小人物！
写作手法
• • • • • 1.抓住事物特征，生动的细节描写。 2.对比烘托。 3.心理描写 4.设置伏笔。 5.首尾呼应，结构严谨。
第三只 丑猫 （15—34）
毛色花白，并不 张婶 好看，又很瘦， 捡来的。 烧脱了好几块毛 之后，样子更难 看了。
不活泼 忧郁 懒惰
被我 更难过 得多。 打伤 家不喜欢， 永不养 不 致死 猫。 大注意它。
若有若 无，大
（1）三次养猫，我的感情有什么变化？
难过酸辛→怅然愤恨→后悔莫及
（2）作者为何不单写第三只猫，而要在前面 写第一、二只猫。
注音：
污涩
怂恿：
sè Sǒng yǒng 鼓动别人去做 chàng 不愉快的样子 quán bēi chéng wàng
怅然：
蜷伏 悲楚 惩戒 妄下断语
不经考虑地说出断定的话
浏览课文，整体感知：
三只 • 1.文中写“我”家养了 ？只猫。 第三只 • 2.其中重点写的是第 ? 只猫。 • 3.课文按什么顺序展开记叙？有什么语言标志？可以分 为几部分？每部分各写了什么?
形成了首尾呼应的特点。
议一议
前两只猫真的“幸福”吗
活着 玩偶地位 失踪 了无牵挂 死去 可以替代
பைடு நூலகம்
？
——同样的悲哀！
小生命的悲剧！
小人物的悲剧！
表达对弱势小人物的同情，对 专制、霸道、缺乏关爱的社会 的谴责！
• 创作背景：
小学语文《猫》ppt课件
句子成分划分和语法知识
句子成分划分
通过对课文中的句子进行成分划分，帮 助学生掌握句子的基本结构，如主谓宾 、定状补等。
VS
语法知识
讲解相关的语法知识，如并列句、复合句 等，以帮助学生更好地理解课文中的句子 结构和用法。
阅读理解问题解答技巧
提取信息
教授学生如何从文章中提取关键信息，如主题、主要事件、人物特征等，以帮助学生更好地理解文章内容。
主要作品
长篇小说《四世同堂》《骆驼祥 子》等，话剧《茶馆》《龙须沟 》等。
《猫》创作背景及意义
创作背景
20世纪50年代，老舍在观察生活的 基础上，以家中养猫的经历为素材创 作了散文《猫》。
意义
通过对猫的描写，表达了作者对生活 的热爱和对生命的尊重，同时也引导 读者学会观察生活、感悟生活。
时代背景与社会环境
下节课预告和预习任务
下节课内容预告
简要介绍下一节课将要学习的课文内容和主题。
预习任务
要求学生提前预习下一课课文，了解背景知识和生字词，为下节课的学习做好准备。
感谢您的观看
THANKS
推理判断
教授学生如何通过上下文推理判断文章中隐含的信息，如人物情感、作者态度等，以帮助学生更深入地理解文章 。
04
课堂活动与互动环节设计
小组讨论：分享自己喜欢的动物及原因
01
02
03
动物特点
引导学生分享自己喜欢的 动物，描述其外貌、习性 和特点。
情感联系
讲述自己与该动物之间的 情感联系，如为何喜欢它 ，与它有哪些难忘的经历 等。
时代背景
20世纪50年代，新中国成立初期，社会逐渐稳定，人民生活得到改善，文学艺 术事业得到发展。
七年级语文下册(人教版)26.《猫》ppt课件
2、对于这样一个人，针对他使丑猫受冤并且遭打而死这件事，你能否给 他些忠告？
自由发言：凡事不能单凭想象，主观臆断，重要的是弄清事实；对人对 事不存偏见，要宽容、要仁爱。
主 题 理 解：
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是： 表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良的、正义的、严于 自省的、富有良知的知识分子。） 或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物， 不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
讨 论：
（3）以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？ 不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起
一根木棒，追过去打了一下。……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”
（4）芙蓉鸟被吃的真相是什么？ 被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。
( 30_34 )
1、为什么说“我的良心受伤了”？ 答：因为我犯下了无法补救的过失，它就像针 一样，时时刺痛着我的心。
只小黄猫时家中也养了一对黄色芙 蓉鸟，鸟也被吃了，“我” 会怎么想、 怎么做？
•第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不 养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家 永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有 什么不同？
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太 气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦 更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。
答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”没有 判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它 致死，这个过失是无法补救的。
5、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失 的机会吗？为什么？ 6、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达 了怎样的思想感情？
答：议论、抒情。表达了作者严于律己的思 想感情。
自由发言：凡事不能单凭想象，主观臆断，重要的是弄清事实；对人对 事不存偏见，要宽容、要仁爱。
主 题 理 解：
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是： 表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良的、正义的、严于 自省的、富有良知的知识分子。） 或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物， 不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
讨 论：
（3）以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？ 不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起
一根木棒，追过去打了一下。……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”
（4）芙蓉鸟被吃的真相是什么？ 被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。
( 30_34 )
1、为什么说“我的良心受伤了”？ 答：因为我犯下了无法补救的过失，它就像针 一样，时时刺痛着我的心。
只小黄猫时家中也养了一对黄色芙 蓉鸟，鸟也被吃了，“我” 会怎么想、 怎么做？
•第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不 养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家 永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有 什么不同？
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太 气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦 更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。
答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”没有 判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它 致死，这个过失是无法补救的。
5、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失 的机会吗？为什么？ 6、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达 了怎样的思想感情？
答：议论、抒情。表达了作者严于律己的思 想感情。
人教版七年级语文下册 《猫》ppt
“滚来滚去”用词准确，与“白雪球”相照应，更显出猫的活
泼可爱。
选句2:我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时
的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
赏析：______________________________________________ 答案：直接抒发愉悦之情，“微笑着消耗过一两个小时”，说
【沙场点兵】
请体会下面句子的含意及作用。
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明 白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。
答案：这句话表达出“我”明白真相后对第三只猫深感愧疚，
因无法和猫交流，不能向它表白，心里非常难过。从“我”的 自责中可以看出作者对弱小生命的同情。
依据图示，完成下题，归纳反思。
第26课
猫
点击进入相应模块
1.作者名片
2.背景介绍
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”
青年提倡自由平等、个性解放等思想，即使对不会说话的猫也 应如此。他在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表 达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的 思想。
1.正音辨形 污涩( ﹒ 一缕( ﹒ chãnɡ( ) 怅然( ﹒ 怂恿( ﹒ )戒 nüâ( línɡ ) 红绫( ﹒ quán( )
所爱的东西的人。
答：_______________________________________________ 答案：这句话表现了“我”失去猫的怅然，对恶人的愤恨!
(读一读，找一找
后和同学交流。)
你还能找出哪些喜欢的语句？请具体分析
【备选例句】 选句5：它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时， 它也会扑过去捉。 答案：运用动作描写，生动地写出猫的可爱、活泼，表达了对 它的喜爱及与它玩耍时的乐趣。
七年级下册语文《猫》
动物作为角色
动物可以作为故事中的角 色，参与情节的发展，如 《我是猫》中的猫。
动物作为情感寄托
文学作品中的动物有时也 承载着作者的情感寄托， 如对逝去宠物的怀念。
推荐阅读：相关主题书籍或文章
《动物农场》
乔治·奥威尔的政治寓言小 说，通过动物的故事反映 了人类的政治斗争。
《瓦尔登湖》
亨利·戴维·梭罗的自然主义 作品，描述了他在瓦尔登 湖畔与动物为伴的生活。
会上的种种弊端。
《猫城记》
02
老舍的作品，讲述了一个人在猫国的所见所闻，揭示了猫国的
腐败和落后。
《一只猫的旅行报告》
03
伊恩·弗莱明的儿童文学作品，讲述了一只名叫“雪球”的猫在
旅行中的所见所闻。
探讨动物在文学作品中的地位和作用
01
02
03
动物作为象征
在文学作品中，动物往往 被赋予象征意义，如猫象 征灵活、狡猾或神秘。
《宠物之书》
一本关于人类与宠物关系 的文化史著作，探讨了宠 物在人类生活中的地位和 意义。
THANKS
感谢观看
文章运用对比手法，通过对比三只猫的不同性格、外貌和遭遇，突出每 只猫的独特之处，同时也表达了作者对它们的不同情感。
文章语言朴实自然，没有过多的华丽辞藻和修辞手法，但却通过生动的 细节描写和情感表达，让读者感受到作者对猫的深厚感情和对生命的敬 畏。
描写手法及其作用
文章运用了大量的细节描写，如“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的”、“毛色 是花白，但并不好看，又很瘦”、“毛被烧脱好几块，更觉得难看了”等，这些描写生动地 刻画了三只猫的不同外貌和特点，让读者对它们有了更直观的认识。
阅读本文可以激发孩子们的同情 心和责任感，让他们意识到动物 也有情感和需要，应该得到人类
七年级语文下册 26 猫课件 新人教版
来历 隔壁要来
外貌 花白的毛，白雪球 似的.
动作 滚来滚去，扑过来抢，
性情
家人 态度
又扑过去抢。 活泼
很喜欢。心上感着 生命的新鲜和快乐
结局 病死
反应 三妹：难过。 “我”：心里一缕的酸辛
来历 舅舅送的 外貌 浑身黄色
动作 乱跑，由树上跃到墙上， 又跑到街上；爬树，抓 蝴蝶，抓老鼠
性情 更活泼 家人 被它吸引，为它提性情及在家中的地位。
2、体会文章的写作方法及其 蕴含的人生哲理。
3、形成公平公正、善待生命 的情感价值观。
一、基础梳理
1、作者简介
•(1898—1958)，福建长乐县人。 现代作家、文学家，我国新文化 运动的倡导者之一。新中国成立 后，曾担任中国科学院考古研究 所所长、全国作协理事等职。 1958年10月率中国文化代表团前 往阿富汗等国进行友好访问时， 因飞机失事不幸遇难。他的主要 著作有《中国历史参考图谱》 《中国俗文学史》《欧行日记》 《海燕》《山中杂记》等
2、为人处事要公平公正、一视同 仁。不能全凭个人好恶、私心和 偏见。
3、善待生命，同情弱小，关爱动 物。
让我们满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
1、“冤案”的造成有哪些因素？
（1）第三只猫本身不 讨家人喜欢。 （2）第三只猫经常对 着鸟笼凝望。 （3）被发现时嘴里正 在嚼着东西。
这也有 错？
合作探究之
文中“我”养的三只小猫最终都是非常 意外的结局，我们在读文章的过程中感觉 到三次明显的飞来横祸吗？
作者到底是通过什么方法使得全文浑然一 体、流畅自然。
结局 被捉走了
七年级语文下册(人教版)《猫》26ppt课件
买鸟 凝望 被凝 蒙冤 受罚 真相
详细谈了第 三只猫的不幸遭 遇
揭示真相
对曲
第 三 只 猫的 同 情 与 怜 悯 。
折 跌 宕 ， 容 易 激 起 读 者
这 样 安 排 ， 使 情 节 显 得
作者情感变化：
•第一只猫：愉悦 → 酸辛 难过
↓
•第二只猫：快乐 →怅然愤恨咒骂
↓
•第三只猫：厌恶 →愤怒→自责内疚
不好看，大家都不喜欢它
不活泼，大家对它不太注 意
忧郁不改，不去捉鼠
受了冤屈，遭 “我”毒打而死
讨 论：
（1）为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什 可怕事情？
“芙蓉鸟事件”
（2）“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？ ① 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意， 常常跳在桌上 对鸟笼凝望着。 ② 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
从舅舅 家要来 的
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
浑身黄色的
很活泼
宠物
更加 活泼
宠物
第一只猫
作者从“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态 主要写了猫的两种形态：
自身的形态：刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球 而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷
逗着玩的形态：滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢 后ห้องสมุดไป่ตู้却是不肯出来，不理会
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
七年级语文猫咪1优秀课件
文末为什么说“自此，我家永不养猫〞？
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没 有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉 的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴 怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将 怎样的对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫突然死在邻家的屋脊上。我 对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
作者写前两只猫，究竟有何作用？
比照
★要求：默读写前两只猫的局部，看 看哪些地方作了比照，圈点勾画批注， 找到依据。
读前两只猫，品情感，说主旨
请找出第一只猫死后和第二只猫丧失后直接 抒写了“我〞情感的句子，读一读，品一品。
我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相 伴的小侣!当时只得抚慰着三妹道：“不要紧， 我再向别处要一只来给你。〞
主题探讨的思维：
回归文本 梳理思路 寻找例证 演绎归纳
大家还可以探讨这些问题—— 这篇文章只是写猫吗？或者他是不是用什么猫来写
社会上的人？假设是，那又是什么呢？ 为什么喜欢猫的三妹要提供猫的位置？
此外—— 一闪而过的黑猫 张婶 周家丫头 抱走我家猫的 人
……
作业
★以文中“我〞的口吻给第三只猫写 一封抱歉信，表达自己的忏悔之情。
《猫》
郑振铎〔duό〕
“铎〞：一种古代乐器，大铃， 古代宣布政教法令用的，寓意为警 示。
振铎，即敲响大钟。
检查预习
请从文章中找一句话来概括本文所写的内容。 我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。 请从文章中找一句话来概括这个故事的结局。 自此，我家永不养猫。
语气决绝 态度坚决
读第三只猫，品情感，说主旨
比照
铺陈 〔层层递进、步步深入〕
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没 有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉 的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴 怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将 怎样的对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫突然死在邻家的屋脊上。我 对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
作者写前两只猫，究竟有何作用？
比照
★要求：默读写前两只猫的局部，看 看哪些地方作了比照，圈点勾画批注， 找到依据。
读前两只猫，品情感，说主旨
请找出第一只猫死后和第二只猫丧失后直接 抒写了“我〞情感的句子，读一读，品一品。
我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相 伴的小侣!当时只得抚慰着三妹道：“不要紧， 我再向别处要一只来给你。〞
主题探讨的思维：
回归文本 梳理思路 寻找例证 演绎归纳
大家还可以探讨这些问题—— 这篇文章只是写猫吗？或者他是不是用什么猫来写
社会上的人？假设是，那又是什么呢？ 为什么喜欢猫的三妹要提供猫的位置？
此外—— 一闪而过的黑猫 张婶 周家丫头 抱走我家猫的 人
……
作业
★以文中“我〞的口吻给第三只猫写 一封抱歉信，表达自己的忏悔之情。
《猫》
郑振铎〔duό〕
“铎〞：一种古代乐器，大铃， 古代宣布政教法令用的，寓意为警 示。
振铎，即敲响大钟。
检查预习
请从文章中找一句话来概括本文所写的内容。 我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。 请从文章中找一句话来概括这个故事的结局。 自此，我家永不养猫。
语气决绝 态度坚决
读第三只猫，品情感，说主旨
比照
铺陈 〔层层递进、步步深入〕
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
速读课文，圈点批注，完成 下列表格。
来历 外形 性情 在家 中的 地位 结局 “我”失 猫后的 心情
第一 只猫 第二 只猫 第三 只猫
的地位 结局 “我” 失猫 后的 心情 一缕 酸辛
第一次： 花白猫
（1—2）
从隔壁 要来的
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
精读探究—体会情感
4、第二只猫丢失后，作者写道：“自此， 我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者 写道：“自此，我家永不养猫。”试体会 这两句话中包含的思想感情有什么不同？
养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干 脆不养了。 "我"目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了 第三只猫的悲剧，深感负疚，一见到猫就触发 了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。
图片欣赏：
猫
郑 振 铎
学习目标
1.积累字词，了解三只猫的不同外形、性情及 在家中的地位。 2. 品味精彩语言，体会文章的思想感情及蕴含 的哲理。 3.激发关爱动物善待生命的感情。
作者介绍
郑振铎（1898—1958），福 建长乐人。现代作家、文学家、 学者，新文化运动的倡导者之一。 新中国成立后，曾担任中国科学 院考古研究所所长、全国作协理 事等职。主要著作有《欧行日记 》《海燕》《山中杂记》等。
因为第三只猫的死责任在“我”,在暴怒之下打它致死，这个过失 是无法补救的，我"深感内疚和自责。
3、在这个冤案中，“我”错在哪里？
“我”错在没有判断明白，便妄下断语。
A、“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫? 误以为猫咬死了“芙蓉鸟” B、我根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟? ——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意， 常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。 ——躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。 C、谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在? 凶恶的黑猫。“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴 里衔着一只黄鸟”。 D、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？ 难过自责内疚
被我 打伤 致死
更难过 得多。 永不养 猫。
精读探究—体会情感
（品读30-34段）
1、在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写" 我"的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。
作者用了"十分难过"、“良心受伤”一词表达自己的痛苦、内疚、自责的心情。
2、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失， 更难过得多”？
感悟：
对挥舞大棒、妄下断语的“我”， 你想说什么？
对“可怜的猫”你想说什么？
凡事不能单凭印象， 主观臆断，更重要的是弄 清事实；对人对事不存偏 见私心，要宽容、要仁爱， 要同情弱小者。
在生活中，你是否也曾经错 怪过别人或被人误解呢？把事情 的经过说给其他同学听听，并和 同学们讨论一下，怎样才能减少 彼此之间的误解？
很活泼
宠物
病死
第二次： 小黄猫
（3—14）
从舅舅 家要来 的
浑身黄色的
更有趣， 更活泼
被一个 宠物 过路人 捉去了
怅然 愤恨 诅咒 路人
板书
第三次养猫：
在家 中的 地位 对我 的 影响
来 历
外
貌
性 情
结局
第三次： 丑猫 （15—34）
遭人遗 弃，拾 来的。
若有若 不活泼 毛色花白，并不好看， 无，大 忧郁 家不喜 又很瘦，烧脱了好几 块毛之后，样子更难 懒惰 欢，不 看了。 大注意 它。
污涩 惩
sè
sŏng yŏng
quán
怂 恿
chàng
蜷伏
wàng
chéng jiè
戒
怅 然
妄下断语
污涩： 课文指皮毛肮脏，不光滑 怂恿： 鼓动别人去做 蜷伏： 弯着身体卧倒 怅然： 不愉快的样子 妄下断语： 胡乱下结论
整体感知:
1、作者一共养了几只猫? 2、这几只猫的外形、性情各有什么特征？ “我”和家人对这几只猫的态度怎样？ 3、这几只猫的结局怎样？对它们不同的结局， “我”的心情有些什么变化？
课堂练习：
一、给下列加点的字注音 消耗（ hào ） 怂恿 （Sǒng yǒng）诅骂（ zǔ ）蜷（quán ） 二、作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的？找出 课文中的原句 第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛 也污湿了”——暗示了它“死亡”的必然之势。 第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。”“跑到街 上，在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边。”“我们都很 为它提心吊胆”——暗示了它亡失。 三、简要分析我家不喜欢第三只猫的原因： 因为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。
课外作业
作业
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也 被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请 写成200字的片段作文。
再 见！