2016冀教版数学三年级上册第7单元吨的认识认识吨教学建议
三年级数学上册第7单元《吨的认识》教材内容说明冀教版
三年级数学上册第7单元《吨的认识》教材内容说明冀教版《吨的认识》教材内容说明（一）单元教育目标1、在现实情境中，经历感受并认识“吨”的过程，知道相邻质量单位间的进率是1000，能进行简单的单位换算。
2、会选择恰当的质量单位表示常见物品的质量，在用质量单位描述现实生活中常见物品的过程中，发展数感。
3、体会运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验，学会与他人合作交流。
4、积极参与数学活动，体验获得成功的乐趣，感受吨在日常生活中的广泛应用。
（二）单元教材说明本单元是在学生认识了千克和克，具备了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。
主要内容包括：感受并认识质量单位“吨”，质量单位的应用和整理。
最后还设计了综合实践活动“运输方案”。
吨是较大的质量单位，不便于学生直接亲身体验和感知。
因此教材注重选择与学生有关的现实素材，学生熟悉的、感兴趣的事物，让学生感受并认识吨，了解吨在日常生活中的广泛应用，学会选择合适的质量单位描述事物，尝试解决和吨有关的简单的实际问题。
本单元共安排2课时，综合与实践安排1课时。
内容编排如下：1、吨的认识，安排2课时。
第1课时（教科书82～84页），感受并认识质量单位“吨”。
教材设计了三个层面的活动内容。
第一，选择了育红小学三（1）班30名学生的体重认识1吨。
给出了30名同学的体重统计表，并提出“他们的体重一共是多少千克”的问题。
通过兔博士的话提出要求：“用自己的方法算一算。
”教材呈现了学生的两种算法：①用连加计算，体重一共是1014千克。
②数出体重相同的人数，先分别相乘，再把积相加。
接着用亮亮的话说明：“1014千克也可以说大约1000千克。
”然后教材给出文字：“1000千克也叫做1吨。
‘吨’用字母‘t’表示。
”并给出吨和千克的关系式：1吨＝1000千克或1t＝l000kg。
第二，选择学生熟悉的事物感受1吨。
教材用蓝灵鼠的话提出：“你知道1吨有多重吗？”接着用不同事物让学生感受1吨。
冀教版三年级数学上册第7单元《吨的认识》7.1.1吨的认识教案1.doc
吨的认识教学目标：知识目标：1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。
2．认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。
能力目标：能正确换算质量单位。
情感目标：感受"吨"在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
教学重点认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。
教学难点发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。
教学过程：（一）创设情境提出问题1.创设情景（出示主题画）你们看谁来了？这天阳光明媚，牛大哥、熊大哥、马大哥和小鹿相约去游玩，走着走着，他们来到一条小河边。
你们看，他们在讨论什么呢？他们遇到什么麻烦了吗？学生：马大哥要大家一起过桥，但桥边有个牌子写着“限重1吨”，他们不知道1吨有多重，大家能同时过桥吗？设计意图：由学生喜爱的故事引入，激发学生的参与热情。
2．提出问题老师：你认为他们能同时过桥吗？你是怎么想的？（学生有的认为行；有的认为不行，桥可能会断掉。
）师：从哪看出桥可能会断掉？生：因为桥边写着“限重1吨”。
师：“限重1吨”是什么意思呢？生：“限重1吨”就是不能超过1吨的意思。
超过1吨就会断掉。
师：那1吨又是多重呢？（学生茫然）师：看来要知道大家能否同时过桥，首先要知道1吨有多重。
揭题：这节课我们就来认识“吨”。
吨也是一个质量单位，那么1吨有多重呢？吨与千克有什么关系呢？（板书：吨的认识）设计意图：在情境中提出问题并展开讨论，学生迫切想知道1吨有多重。
使学生主动、自觉地参与到学习、探究新知与解决问题的过程中。
【活动】吨的认识（二）探索新知解决问题1.认识1吨有多重(1)老师出示1个同学的体重约是25千克，4个这样的同学约重多少千克？（约100千克）（2）40个这样的同学大约重多少千克？（约1000千克）(3)师：1000千克也就是1吨。
板书：1吨＝1000千克。
“吨”可以用“t”表示，所以也可以写成1t=1000kg（4）联系班中40个体重约是25千克的同学，让学生感悟1吨的重量。
冀教版数学三年级上册第七单元《吨的认识》 第一课时 教学设计
冀教版数学三年级上册第七单元《吨的认识》第一课时教学设计
小研究一
第一小学三年一班30名学生的体重统计表。
问题：他们的体重一共多少千克？
我的想法是：
列式计算：
把计算结果看成整千的数是多少？如何表示？
小研究二
一天，大森林要召开体育运动大会，动物们都来参加，路上几只动物不约而同走到了一块，这时他们遇到一个问题，他们哪几只动物可以一起通过呢？
1.小组内算一算、说一说，哪几只动物可以一起过？理由是什么？
2.最多几只动物一起过桥？为什么？。
《吨的认识》教案：教学方法剖析
在学习《吨的认识》的教学过程中，教学方法的选择是至关重要的。
本文将从学习目标、知识点、学生特点等多方面，分析具体的教学方法和策略。
一、学习目标学习目标是教学的出发点和落脚点。
在学习《吨的认识》的过程中，学习目标应包括以下三个方面：1、掌握吨的定义及大小关系，了解吨的基本量纲和换算方法；2、理解吨在日常生活、工业生产、国民经济中的重要作用；3、培养学生的计算能力和思维能力，能够利用吨进行实际计算和问题解决。
二、知识点《吨的认识》是一篇综合性较强的文章，涉及的知识点也比较广泛。
在教学中，需要重点关注以下几个方面：1、吨的定义及大小关系：教师可以通过展示不同单位之间的转化关系、制定具体的换算规则等方式，让学生理解“吨”的概念及其大小关系；2、吨的基本量纲：在介绍吨的基本量纲时，教师可以借助具体的实例和图示，让学生更加直观地理解吨的含义；3、吨的换算方法：需要教师详细讲解各种不同单位之间的转化方法和计算公式，让学生掌握不同单位之间的换算技巧；4、吨在日常生活、工业生产、国民经济中的应用：教师可以通过举例说明煤炭、矿石、汽车等行业中的重要性，让学生了解吨在实际生活中的应用。
三、学生特点教学中要考虑到学生的具体情况，采取合适的教学方法。
在学生特点上，教师需要关注以下几个方面：1、学生的实际生活经验：在教学中，可以针对学生的实际生活经验，通过具体实例和案例，让学生更好地理解吨的含义及其应用场景；2、学生的认知水平：教师要充分考虑学生的认知水平，采取生动、形象的教学方法，帮助学生更好地理解各种概念和知识点；3、学生的学习兴趣：在教学中，教师要注意引导学生发现知识内在的美和趣味性，激发学生的学习兴趣。
四、教学方法结合以上学习目标、知识点和学生特点，本文提出以下教学方法和策略：1、任务式教学法任务式教学法是一种通过任务来促进学生学习的教学方式。
在学习《吨的认识》中，可以设置一系列任务，让学生通过实际操作和讨论，探索和理解吨的概念和应用。
2016冀教版数学三年级上册第7单元吨的熟悉吨与千克之
《吨与千克之间的换算》教学建议教学目标：1、经历选择适合的质量单位和对证量单位进行回顾与整理的进程。
2、能选择适当的质量单位计量常见物体的质量；掌握质量单位之间的进率，会进行简单的质量单位换算。
3、感受质量单位与现实生活的紧密联系，丰硕、提升生活经验。
教学建议：◆选择质量单位1、观察情景图，让学生按照自己的生活经验，说一说这些物品常选用什么质量单位。
2、交流学生课前实践活动调查的结果。
◆回顾整理先提出“说一说”中第一个问题，学生回答，教师板书出来。
然后提出第二个问题，师生整理质量单位间的进率。
1吨＝1000千克l千克＝1000克得出结论：相邻质量单位间的进率是1000。
◆练一练第1题，由学生自主完成。
交流时说一说是如何想的。
第2题，先由学生独立完成填空，再交流。
说一说是如何比较的。
第3题，让学生自己完成。
交流时说一说自己是如何想的。
第4题，先读题弄懂题意，鼓励学生用自己的方式解决问题。
交流时重点说一说是如何算的。
答案：315×6＝1890（千克）2吨＝2000千克1890＜2000，所以一次能装6件。
第5题，先说一说情景图反映了一件什么情形，再提出蓝灵鼠的问题，鼓励学生小组合作解决问题。
然后交流各组的估算方式。
可能会出现多种算法。
如，①先称出 5千克苹果，数一数有多少个；再数一数两筐苹果一共有多少5千克，然后推算出一共大约有多少千克。
②先数出 10个苹果称一称质量，再数出一共有多少个苹果，然后推算。
◆实践活动能够在课前指导学生到超市、商店调查，也能够上网查相关资料，还能够向家长或朋友咨询。
三年级上册数学教案第7单元 吨的认识-冀教版
三年级上册数学教案第7单元吨的认识冀教版教学内容本单元将引导学生深入理解“吨”的概念，了解吨与千克之间的换算关系，并能够在实际情境中灵活运用。
教学内容涵盖了吨的基本知识，包括吨的定义、吨与千克之间的转换，以及吨在生活中的应用。
通过本单元的学习，学生应能掌握吨的基本知识，并能运用所学知识解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握吨的定义，理解吨与千克之间的换算关系，能够熟练地进行吨与千克的转换。
2. 过程与方法：通过实例分析，使学生能够将吨的概念应用于生活实际，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索科学知识的热情。
教学难点1. 吨与千克之间的换算关系，特别是换算过程中的进率问题。
2. 如何将吨的概念应用于生活实际，解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：吨与千克的换算表，相关教学视频。
2. 学具：计算器，练习本，文具。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出吨的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：详细讲解吨的定义，以及吨与千克之间的换算关系。
3. 案例分析：分析实际案例，使学生理解吨的应用。
4. 练习：通过练习题，巩固学生对吨与千克换算的理解。
板书设计1. 板书吨的认识2. 板书内容：吨的定义，吨与千克的换算关系，实际案例，练习题。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关题目。
2. 实践作业：观察生活中的吨的应用，记录下来，下节课分享。
课后反思本节课通过生动的实例和详细的讲解，使学生掌握了吨的概念和吨与千克之间的换算关系。
通过实际案例的分析，学生能够将所学知识应用于生活实际，提高了解决问题的能力。
在今后的教学中，我将继续关注学生对知识的理解和应用，提高教学效果。
重点细节：吨与千克之间的换算关系详细补充和说明吨与千克之间的换算关系是本单元的教学难点，也是学生掌握“吨的认识”这一概念的关键。
因此，教师需要在这个细节上投入更多的精力和时间，以确保学生能够正确理解和应用。
最新冀教版三年级数学上册7吨的认识精品教案
吨的认识--解决问题教学目标：1. 结合运货问题，经历小组合作制订、交流、讨论方案的过程。
2. 能综合应用学过的知识解决生活中的一些简单问题，初步学会表达解决问题的过程和结果。
3. 获得与同伴合作解决问题的成功体验，激发学生参与数学活动的积极性。
教学内容：冀教版《数学》三年级上册第96-98页。
教学过程：教学设计设计意图一、问题情景1. 师生谈话通过谈话引出租车问题，并出示情景图。
师：（1）同学们，前面我们学习了“吨的认识”，今天有位司机叔叔遇到了一个小困难，想求助你们，愿意用自己所学到的这些知识来帮司机叔叔吗？师：（2）下面就让我们一起去看一看到底发生了什么事情。
（出示情景图或录像）从图中你都知道了些什么？2. 观察情景图，让学生说一说发现了哪些数学信息。
指导学生明确统计表中“车型、价位”的含义。
指导学生小组合作，制定运输方案。
车型每辆运价（元）4吨 3005吨 400 师生谈话引出租车问题，观察情景图和统计表，了解已知的相关信息。
指导学生明确统计表中“车型、价位”的含义。
这是解决问题的关键，所以应让学生彻底看懂每种车型，和每种价位。
指导学生小组合作，制定运输方案。
给学生创造用自己的方法解决问题和体验学习收获的机会，同时教师也了解了学生的计算情况。
学生表达自己算法的过程就是学生内化新知识的过程。
同时，让学生经历了自主解决问题的过程，培养自主学习的习惯。
让学生充分展示自己的方案，并说清楚算理。
增强我们所学数学知识的生活性和实用性。
同时培养学生灵活运用的能力。
这个环节重点让学生多阐述制定方案的过程以及本组方案的合理性。
6吨 500二、自主探索1. 小组合作，制定运输方案，并进行交流。
2. 交流算法师：谁愿意把你自己的方案和大家交流交流？生1：我和丫丫的想法一样：可以用载重5吨的车……30÷5=6（辆）6×400=2400（元）这样我一共花了2400元租车。
生2：我和红红的想法一样：如果用载重4吨的车要7辆车装不下，还剩两吨，一共需要8辆……30÷4=7（辆）……2（吨）7×300=2100（元）2100+300=2400（元）这样我也一共花了2400元租车。
冀教版三年级数学上册第7单元《吨的认识》7.1.2吨的认识教案2.doc
吨的认识教学目标：1、认识质量单位吨,初步建立１吨的概念，知道１吨＝1000千克，并能进行质量单位间的简单化聚。
２、培养学生对物体质量估计的能力，发挥学生的空间想像能力。
教学重难点：建立１吨的概念，并能进行质量单位间的简单化聚。
教学过程：一、复习引入１、同学们，你们以前学过计量物体的质量用什么做单位？（板书：千克克）它们之间有什么关系？（板书：１千克＝1000克）２、屏幕显示: 6千克 = ( )克 3千克250克=( )克4000克=( )千克5400克=( )千克( )克3、在下面的（）中填上适当的质量单位。
一个鸡蛋重50（）一袋大米重50（）一个一元硬币重10（）小明重26（）师：用来计量比较小，比较轻的物体的质量，通常用克做单位。
千克是用来计量一般物体的质量的。
今天我们来学习一个比克、千克大的质量单位——吨二、新课１、你以前看到或听到过跟吨有关的事情吗？想一想，吨是用来干什么的？计量较重的或大宗物体的质量，通常用吨做单位。
２、体验１吨（１）实践活动，搬运矿泉水。
（２）小记者采访表演的人。
（３）师：一桶矿泉水约重２０千克，５０桶这样的矿泉水就是１吨。
１吨究竟有多少千克呢？你是怎样想的？板书：１吨＝１０００千克（４）例３５吨＝（）千克５吨680千克＝（）千克３、估计体重的游戏。
出示：三年级同学平均体重按规定２５千克计算，４个同学重（）千克，４０个同学重（）千克，也就是（）。
现在坐在这里的小朋友有５４个，此刻你最想知道什么？怎样求这些小朋友重多少千克？4、化聚方法的渗透。
1350千克＝（）吨（）千克试一试：3000千克＝（）吨7038千克＝（）吨（）千克三、巩固练习１、在（）里填上合适的质量单位。
一台拖拉机可以装货物１（）一个乒乓球重３（）一袋面粉重５０（）２、填空。
８吨＝（）千克３吨500千克＝（）千克6000千克＝（）吨4500千克＝（）吨（）千克8010千克＝（）吨（）千克３、一袋大米重100千克，（）袋大米重１吨。
最新冀教版三年级数学上册《 吨的认识 感受并认识质量单位“吨”》精品课教案_10
《吨的认识》教学设计【教材分析】《吨的认识》出自冀教版小学三年级上册。
“吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。
一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。
本课是在学生认识了千克和克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行教学的。
【教学理念】本节课是概念的教学，根据学生已有的学习经验，即在教学质量单位克和千克的实际含义时，学生通过“掂一掂、称一称”等活动获得直接体验，感受较为深刻。
但1吨有多重就不可能让学生去直接体验，只能借助间接的感受，从而去体验和运用简单的逻辑推理。
本节课通过学生常见的30名学生的体重、40袋大米直观感受入手，以及背一背同学、抬一抬大米等游戏活动的亲身体验，再借助推理和想象间接感受1吨的重量，让学生逐步感受数学来源于生活，生活中应用数学的思想，从中体验学习数学的乐趣。
【教学目标】1. 借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的观念，初步学会用吨作单位估计物体有多重。
2. 知道1吨=1 000千克，能进行吨与千克的简单换算。
3. 在具体的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
【教学准备】多媒体课件，每袋25千克的大米1袋。
【教学过程】一、创设情境，导入新课师：同学们上课之前老师先来跟大家调查一下，跟妈妈去菜市场买过菜的同学请举手。
生：举手师：谁来说一说，我们选好菜之后，付款之前，还需要做什么？生：（称一称菜有多重）师：我们在计量蔬菜的重量时，要用到质量单位。
那我们学过的质量单位有哪些？生：（千克、克、）师：你能不能举一些用克、或者千克作单位的事物呢？比如说，鸡蛋的质量通常用克作单位。
预设：学生列举一袋盐重400克，一根黄瓜重300克，一袋薯条重80克，一袋大米重10千克、一头牛重500千克……师：同学们的生活经验很丰富。
谁再来说一说，克与千克之间应该怎样换算呢？生：（1千克=1000克）师：很好！下面我们根据他们之间的关系来做口答题。
文库上传2016年三年级数学上册 第7单元 吨的认识(运输方案)教学建议 冀教版
运输方案教学目标：1、结合运货的事例，经历小组合作制订解决方案，交流、评论方案的过程。
2、了解解决问题的方法，能综合运用学过的数学知识解决现实生活中的实际问题。
3、感受数学在日常生活中的作用，获得与同伴合作解决现实问题的成功体验。
教学建议：◆制订租车方案1、由货物运输引出运送钢材租车问题。
让学生了解租车的相关信息，明确统计表中“车型、租车费”的含义。
2、提出“小组合作，制订运输方案”的要求，鼓励各组做出不同方案。
3、交流各组制订的运输方案。
重点介绍制订方案的思考过程。
4、提出“说一说”的问题，让学生比较不同方案并大胆说出自己的意见，解释自己意见的合理性。
要给学生充分的表达不同想法的机会。
学生说的只要有道理，就要给予肯定。
◆制订运输方案1、教师由“春节”的话题引出运送黄瓜的问题，让学生说一说图中给出了哪些信息。
算一算4吨黄瓜，每10千克装一箱，一共要装多少箱。
2、提出“说一说”中的问题，讨论运送黄瓜需要解决哪些问题。
达成共识：运送黄瓜不仅要考虑车的载重，更要考虑装箱的数量。
3、给出两种汽车，鼓励学生小组合作，制订运送黄瓜的两个方案，并把教材中的方案一和方案二补充完整。
4、交流各组制订的方案。
重点说一说是怎样算出用几辆汽车的。
学生不会做除法，可以用连加或乘法。
不管什么方法，只要算法合理、计算正确就要给予肯定。
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三年级上册数学导学案 第7单元 吨的认识-冀教版
三年级上册数学导学案第7单元吨的认识-冀教版一、学习目标1.能够正确地读写吨的符号和计算吨的换算。
2.能够理解吨的概念并能够运用吨来描述重量。
二、学习重点1.吨的概念。
2.吨的符号及其换算。
三、学习难点1.吨的换算。
四、学习内容本单元主要学习吨的概念和吨的符号，以及吨的换算。
1. 吨的概念吨是描述重量的计量单位之一，通常用于测量较大的重量，例如货船的载重量。
吨不是国际标准计量单位，而是衍生单位。
在国际单位制中，1吨等于1000千克。
因此，1吨可以表示为1000kg。
2. 吨的符号及其换算吨的符号是“t”。
在进行吨的换算时，通常使用以下单位关系：1 吨 = 1000千克1 千克 = 1000克因此，可以得到以下换算关系：1 吨 = 1000 千克1 千克 = 1000 克例如，将5000千克进行换算，首先将千克转换为吨，得到：5000千克 = 5000 / 1000 吨 = 5 吨另外，在实际生活中，我们还可能会遇到一些其他的重量单位，如“磅”、“两”等，因此需要做好单位换算。
五、学习方法1.根据学习的内容，逐步理解和掌握吨的概念和符号。
2.在理解吨的基础上，通过练习加深对吨的换算的掌握程度。
3.借助实际物品和实验等手段，加深学生的对吨的认识。
六、学习评估1.对于吨的概念的掌握和认识。
2.对于吨的符号和换算的掌握和认识。
3.对于一些实际问题的分析和解决能力。
七、学习拓展1.找寻更多吨的相关实例，深入了解吨的应用领域。
2.推广和普及吨及其换算方式，扩大对吨的认知。
3.学习其他重量单位的换算。
八、学习总结本单元主要学习了吨的概念和符号，以及吨的换算。
通过学习本单元中的知识，我们可以更好地描述和理解重量，并能够运用吨来测量较大的重量。
除了吨的相关知识，我们还需要了解其他重量单位的换算方法，以及将这些知识应用到实际生活中。
九、学习作业1.通过练习掌握吨的换算。
(1)请计算2000千克 = ? 吨。
(2)请计算3吨500千克 = ? 千克。
2016冀教版数学三年级上册第7单元吨的熟悉熟悉吨教学
《熟悉吨》教学建议教学目标：1、结合具体事例，经历计算、感受并熟悉吨的进程。
2、熟悉质量单位“吨”，明白1吨＝1000千克。
3、体会“吨”在日常生活中的应用，增强学好数学的信心。
教学建议：◆熟悉吨和1吨1、观看30名学生的体重统计表，让学生了解表中的数据信息。
提出“他们的体重一共是多少千克”的问题，让学生用自己喜爱的方式计算。
此活动也能够用本班学生的体重为素材。
2、交流学生个性化的计算方式，依照算出的结果提出: 1014千克能够说大约是多少千克？得出：1014千克能够说大约是1000千克。
3、教师讲解：1000克也叫做1吨，“吨”用字母“t”表示。
并介绍吨和千克的关系式。
1吨＝1000千克◆感受1吨1、提出蓝灵鼠的问题，指导学生用吨描述30名同窗的体重：30名同窗的体重才1吨多一点。
使学生借助30名同窗的体重体会1吨有多重。
2、呈现教材上100桶矿泉水的图。
让学生先了解1桶矿泉水重10千克，再鼓舞学生推算100桶矿泉水重多少千克。
进而得出：100桶矿泉水重1吨。
然后让学生想象一下（能够用手比划）100桶矿泉水在地上有多大一片，再次感受1吨。
3、观看犀牛图，说一说它的样子，告知学生一头成年犀牛的体重大约是1吨。
让学生借助一个大动物的体重感受1吨。
4、让学生观看动物过桥的情景图，指导学生明白得“限重1吨”的意思。
再提出“说一说”的问题，让学生回答并说明理由。
◆了解“吨”的应用1、教师介绍：计量较重或大宗物品的质量，通经常使用“吨”作单位。
然后让学生依照图中给出的数据，说出集装箱能装多少吨的物品和鲸的体重。
还能够让学生举出-些用“吨”作质量单位的物品。
2、让学生观看桥头标志牌和汽车上的文字，说一说它们表示的意义。
如，桥头上的“20t”表示桥的最大经受量是20吨，汽车载重8吨表示这辆汽车最多装载8吨的货物。
◆练一练第1题，让学生先估量一下，再独立计算，然后用计算结果和1吨（或1000千克）比较。
第2题，先让学生明白得题意，再独立完成。
新冀教版三上数学 第七单元 吨的认识 认识质量单位“吨”【创新教案】
认识质量单位“吨”教学内容：吨的认识教学提示：结合学生已有的生活经验和身边的真实素材，通过不同的方法计算30名学生的体重一共是多少千克问题，使学生认识质量单位吨，感受1吨的实际意义。
然后通过1头犀牛大约重1吨，增加学生对1吨的感官认识。
教学目标：1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。
2．认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
3. 能正确换算质量单位，感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
重点：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
难点：感受“吨”在日常生活中的应用。
教师准备：课件学生准备：答题纸教学过程：一、新课导入师：谁来说说我们以前学过的质量单位有哪些？它们之间的进率是多少？生：我们以前学过克、千克两个质量单位。
生：1千克=1000克1kg=1000g师：谁知道比千克更大的质量单位？生：我知道有“吨”我们家买煤的时候爸爸说买了两吨。
师：不错，吨是比千克更大的质量单位，今天我们就来学习它。
设计意图：通过复习学过的质量单位，联系生活实际引出“吨”这个质量单位，使学生明确本节的学习内容。
二、探索新知1．建立1吨的质量概念。
课件出示教材82页统计表，让学生认真观察。
师：根据你对表格的观察获得了哪些数学信息？你能计算出这30名同学的体重一共是多少吗？用自己喜欢的方法算一算。
生：独立计算，汇报交流计算方法和结果。
生：我用连加的方法把30个学生的体重依次相加38+32+35+……+29=1014（千克）。
生：我用简便方法计算，先把相同的数，数出来用乘法计算，最后再加上不同的数。
计算结果也是1014千克。
师：1014千克也可以说大约1000千克，1000千克也叫1吨。
吨可以用字母t表示。
1吨=1000千克或1t=1000kg。
2.进一步体会1吨有多重。
出示83页教学情境图，让学生认真观察。
师：出示1桶矿泉水重10千克的情境图，100桶矿泉水重多少千克？生：每桶矿泉水重10千克，100桶重100×10=1000千克=1吨。
《吨的认识》教学建议
《吨的认识》教学建议1．重视教学情境的创设。
本单元的内容与学生的生活实际有着密切的联系，教学中教师要从学生的生活经验出发，灵活选用教材提供的资源，采用演示主题图（如，公路及路标、动物过桥图等）、组织学生的测量活动（如，量课本、书桌等）等形式，创设生动有趣的情境，为调动学生学习的积极性，提高教学过程中学生的参与度、促进师生互动提供条件。
学生凭借自己的经历和体验，认识并理解测量的有关知识，同时形成适合自己的解决实际问题的方法，解决问题的能力会逐步提高。
当然，教师要引导学生对所提供的情境进行整体观察，注意提供的情境应该主题明确，当学生的讨论远离主题时，应该进行恰当的引导。
2．加强学生的操作活动。
小学生以具体形象思维为特点，“测量”这部分内容的实践性比较强，需要学生在操作中充分的感知，并逐步达到完善。
因此，这部分内容的教学应该建立在操作的基础之上。
在安排学生的操作活动时，教师要有明确的目的，要提出活动的要求，教师应该参与到学生的活动中，对于活动中存在的问题，要给予恰当的引导，对活动的结果要进行适当的评价。
注意自主学习与合作交流相结合，动手操作与认真思考相结合。
3．帮助学生建立相应的质量观念帮助学生建立相应的质量观念是本单元的一个重要内容，也是解决生活中的实际问题的基础，应该作为检验本单元教学效果的一个重要方面。
在帮助学生建立1吨的质量观念时，除了要充分利用教材提供的资源外，同时还要多举一些当地学生熟悉的例子加以对比。
对于大的长度单位和质量单位的感受，可将实际感受与发挥学生的想象力结合起来。
4．提高教学的实效性这部分内容一方面操作性很强，另一方面也需要学生间的相互启发，所以可以多采用小组合作学习的形式。
需要注意的是，要合理安排动静的时间，小组讨论、交流要建立在个人独立思考的基础之上，安排的教学活动要给学生提供比较充足的时间，提出的问题要有一定的思维价值。
5．本单元内容可以用2课时进行教学。
最新冀教版三年级数学上册《 吨的认识 感受并认识质量单位“吨”》精品课教案_13
《吨的认识》教学设计教学目标：1、结合具体事例，经历计算、感受并认识吨的过程。
2、认识质量单位“吨”，知道1吨＝1000千克。
3、体会“吨”在日常生活中的应用，增强学好数学的信心。
教学重点：认识质量单位“吨”，知道1吨＝1000千克。
教学难点：发现生活中的“吨”，并能借助其他物体或质量单位描述吨的大小。
教具、学具准备：多媒体课件设计理念：本节课是数学概念知识课，生活是这节课的载体。
《数学课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。
因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。
在教学过程中，我运用生活中的实际例子巧妙的设置与学生生活相联系的各类情景，让学生在丰富的生活情景中，掌握理解“吨”的概念，从而突破这节课的难点。
接着我利用生活中的实际问题帮助学生进一步巩固了所学的知识。
让学生感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。
在教学中发挥学生的主体性，真正把学生当作学习的主人，充分调动学生各种感觉器官，在丰富的情景中帮助学生积极思维，发展智力，培养学生勤于思考，并运用自己的能力解决问题的方法。
教学过程：一、以旧引新，导入新课同学们都喜欢听故事，你们听过曹冲称象的故事吗？（听过），曹冲在记录大象的重量时要用到什么单位？（质量单位），那谁还记得我们以前学过的质量单位有哪些？生：千克、克，师：谁知道克与千克之间有什么关系呢？（1千克=1000克），很好！下面我们根据他们之间的关系来做几道口答题。
同学们回答得非常好，请同学们看，当曹冲称出这头大象的质量时，我们用什么质量单位来表示？用我们以前学过的质量单位克和千克表示合适吗？为什么？克一般用来表示什么样的物体？千克呢？生：因为克表示比较轻的物体，千克表示较重的物体，师：你们能帮助他找一个合适的质量单位吗？生：能，用吨。
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《认识吨》教学建议
教学目标：
1、结合具体事例，经历计算、感受并认识吨的过程。
2、认识质量单位“吨”，知道1吨＝1000千克。
3、体会“吨”在日常生活中的应用，增强学好数学的信心。
教学建议：
◆认识吨和1吨
1、观察30名学生的体
重统计表，让学生了解表中
的数据信息。
提出“他们的
体重一共是多少千克”的问
题，让学生用自己喜欢的方
法计算。
此活动也可以用本班
学生的体重为素材。
2、交流学生个性化的
计算方法，根据算出的结果
提出: 1014千克可以说大约
是多少千克？得出：1014千
克可以说大约是1000千克。
3、教师讲解：1000克
也叫做1吨，“吨”用字母
“t”表示。
并介绍吨和千
克的关系式。
1吨＝1000千克
◆感受1吨
1、提出蓝灵鼠的问题，
指导学生用吨描述30名同
学的体重：30名同学的体重
才1吨多一点。
使学生借助30名同学的体重体会1吨有多重。
2、呈现教材上100桶矿泉水的图。
让学生先了解1桶矿泉水重10千克，再鼓励学生推算100桶矿泉水重多少千克。
进而得出：100桶矿泉水重1吨。
然后让学生想象一下（可以用手比画）100桶矿泉水在地上有多大一片，再次感受1吨。
3、观察犀牛图，说一说它的样子，告诉学生一头成年犀牛的体重大约是1吨。
让学生借助一个大动物的体重感受1吨。
4、让学生观察动物过桥的情景图，指导学生理解“限重1吨”的意思。
再提出“说一说”的问题，让学生回答并说明理由。
◆了解“吨”的应用
1、教师介绍：计量较重
或大宗物品的质量，通常用
“吨”作单位。
然后让学生
根据图中给出的数据，说出
集装箱能装多少吨的物品
和鲸的体重。
还可以让学生
举出-些用“吨”作质量单
位的物品。
2、让学生观察桥头标
志牌和汽车上的文字，说一
说它们表示的意义。
如，桥
头上的“20t”表示桥的最
大承受量是20吨，汽车载
重8吨表示这辆汽车最多装
载8吨的货物。
◆练一练
第1题，让学生先估计
一下，再独立计算，然后用
计算结果和1吨（或1000
千克）比较。
第2题，先让学生理解题意，再独立完成。
交流时重点说一说根据计算结果62÷8＝7（次）……6（吨），怎样回答问题。
第3题，让学生明白题意后，再独立完成。
交流时重点让学生说一说是怎样推算的。