走近细胞讲评
单元质检卷一走近细胞组成细胞的分子讲评教案
单元质检卷一讲评教案在本次单元测试中,注重了对以下知识点的考查。
(1)细胞学说的建立过程。
(2)多种多样的细胞。
(3)组成细胞的元素。
(4)水和无机盐的作用。
(5)蛋白质的结构和功能。
(6)核酸的结构和功能。
(7)糖类、脂质的种类和作用。
1.考查细胞学说的建立过程的题目是第1题。
对于该知识点的考查,一般从细胞的发现者、细胞学说的提出者、对细胞学说的补充者、细胞学说的具体内容等几个方面进行,如第1题中,这几个方面均有涉及。
2.考查多种多样的细胞的题目是第6题和第10题。
该知识点包括细胞的多样性与统一性、原核细胞与真核细胞的区别、高倍显微镜观察多种多样的细胞等几个方面,如第10题主要考查高倍显微镜的使用。
3.考查组成细胞的元素的题目包括第7、9题。
考查该知识点的题目一般是比较各种化合物元素组成的异同,这种类型的题目较简单,只需对化合物的元素组成牢固记忆就可以了;还有的题目与某种元素在不同化合物中的含量相联系,这类题目难度稍大些,如第7、9题属于此类型。
另外,本考点中易混易错的知识还有:①脂肪只由C、H、O三种元素组成,脂质除C、H、O外可能含其他元素,如磷脂由C、H、O、N、P五种组成;②蛋白质和核酸的元素组成有区别,蛋白质必定含C、H、O、N,有的有S、Fe,核酸由C、H、O、N、P组成;③磷脂、ADP、ATP、核苷酸和核酸都由C、H、O、N、P组成,但分子大小及功能不同;④占细胞干重前4位元素是C、O、N、H,占细胞鲜重前4位元素是O、C、H、N。
4.针对细胞中水的作用进行考查的题目以考查组成细胞的水的含量、分类和功能以及自由水与结合水的比值对新陈代谢和抗逆性的影响为主。
如第7题,自由水和结合水的比值越大,代谢越旺盛,单位时间内营养物质的消耗越多,但抗逆性小,反之亦然。
考查无机盐功能的题,大多给出一种现象,让我们判断其体现了无机盐的哪种功能,或者给出一种做法让我们判断正误,解决这些问题需要熟练掌握无机盐的功能并能在解决实际问题中运用。
第一单元 走近细胞
第一单元走近细胞从生物圈到细胞郑乔花一、教学目标1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2.举例说明生命系统的结构层次。
3.认同细胞是基本的生命系统。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）生命活动建立在细胞的基础之上。
（2）生命系统的结构层次。
2.教学难点生命系统的结构层次。
三、教学内容分析本节教材重点阐述了两个大问题：生命活动离不开细胞和细胞是基本的生命系统。
细胞是生物体结构和功能的基本单位，即使是没有细胞结构的微小生物——病毒，也必须依赖活细胞生活，因此，生命活动是建立在细胞的基础之上的。
教材是先以SARS病毒为例来说明病毒只有依赖活细胞才能生活，然后又用不同的资料从生命特征的不同方面来说明生命活动是建立细胞的基础之上的。
生命系统包括生物圈、生态系统、群落、种群、个体、系统、器官、组织、细胞等层次，其中，细胞是基本的生命系统，是其他生命系统层次的基础。
教材中用图示的方法从微观到宏观呈现给学生一幅生命的画卷，帮助学生认识生命系统的结构层次。
由于“分子与细胞”模块是以“细胞是基本的生命系统”为主线来展开教学内容的，后续各章节依次讲述了这一基本生命系统的组成、结构、发生和发展变化等，因此，本节既是后续章节的基础,又具有统领本模块的作用。
四、教学设计思路在实施本节教学过程中，应以问题（任务）驱动，引导自主、探究、合作式学习为基本教学策略和方式。
本节教材是以SARS病毒侵害人体肺部细胞作为“问题探讨”的素材的，其目的是既要以此来激发起学生的学习兴趣，还要能够说明“生命活动离不开细胞”的主旨。
基于此，教学时既要让学生认真观察教材中SARS患者肺部X光照片示弥漫性阴影图及SARS 病毒模式图，给学生以视觉上的感性认识，增强学习兴趣，还要注意以此来引导学生简单回顾初中学过的病毒的结构组成，并与细胞作简单比较，更为重要的是要充分利用教材中P 2 的两个讨论题，让学生自主、探究、合作学习，切实认识到“就连病毒这样无细胞结构的生物，其生命活动也离不开细胞”。
高三生物一轮复习教案走近细胞(5篇)
高三生物一轮复习教案走近细胞（5篇）高三生物一轮复习教案走近细胞（5篇）时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，要考虑教案的可行性和可操作性。
下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物一轮复习教案走近细胞篇1新的高考试题已经完全不可能仅仅凭过去传统的记忆——重复式学习方法就可以取得好成绩，它的核心不单是学生对知识记忆程度的考查，而更多的是对思维的变通性、完整性、连贯性、敏锐性和精确性的全面测试，目的就是要将考生熟悉的题目别开，进行真正意义上的能力考查。
“题海”战术所培养出来的熟练工在这样的环境下难以发挥作用。
那么，高三生物教学应如何适应灵活多变的考题呢？一、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络近几年来高考试题强调以能力立意、加强能力测试，但不是说我们可以忽视和放松基本知识的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是非常重要的。
因为离开了知识的积累，能力是很难形成的。
在这几年高考试题中，立足基础的指导思想十分明显。
基因突变、食物链、营养级和种群的概念，线粒体、叶绿体的结构和功能等基础知识都有涉及。
而每年评卷都反映出学生的基础知识并不牢固，对基础知识的教学我们绝不能掉以轻心。
在基础知识的复习中教师要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。
在复习课中，不少教师喜欢用括号的形式把知识点的有关内容括起来，认为这就是知识网络，我认为那只是概括了一个知识点的内涵，是某个知识点或某方面知识的具体化而已。
要把它扩展为一个知识网，应该是以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。
例如光合作用是一个知识点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。
把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢（从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看）等知识有机地联系起来才是一个知识网。
高中生物走近细胞优秀教案
高中生物走近细胞优秀教案
目标：让学生通过本节课的学习，了解细胞的结构和功能，并能够描述细胞的基本特征和
功能。
教学重点：细胞的基本结构和功能
教学难点：描述细胞的各种功能
教学过程：
一、引入（5分钟）
1. 引入话题：细胞是生命的基本单位，包含着生物体内各种生物活动的基础。
我们今天要
一起来探索细胞的奥秘。
2. 提出问题：你知道细胞是什么吗？细胞有哪些结构和功能？
二、探究（15分钟）
1. 学习细胞的基本结构：核、质膜、细胞质、细胞器等。
2. 学习细胞的功能：细胞的营养功能、呼吸功能、运输功能、排泄功能等。
3. 观察显微镜下的细胞结构，并讨论各部分的功能。
三、总结（10分钟）
1. 请学生自由发言，总结本节课学到的知识。
2. 教师进行概括总结，强调细胞的重要性和多样性。
四、延伸（10分钟）
1. 让学生自行查阅资料，了解细胞的更多相关知识，并和同学分享。
2. 提出问题，引导学生思考：细胞在生命活动中的地位和重要作用。
五、作业布置（5分钟）
1. 练习册上的相关练习题。
2. 自行查阅资料，撰写一篇关于细胞的文章。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对细胞的结构和功能有了更深入的了解，并能够描述细胞的基本
特征和功能。
在教学过程中，教师要注重激发学生的兴趣和探究欲望，引导学生主动学习，
培养他们的综合能力和分析能力。
同时，要注重巩固学生对知识点的理解，加强知识的应用和延伸。
希望学生能够在今后的学习中，更深入地了解生物学知识，不断拓展自己的视野。
高中生物《走进细胞》知识讲解
走近细胞编稿：田方园【学习目标】1、举例说明生命活动建立在细胞的基础之上。
2、举例说明生命系统的结构层次。
3、熟练掌握显微镜的使用方法4、重点：高倍镜的使用、比较不同细胞的异同点、分析细胞学说建立过程。
5、难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。
【要点梳理】知识点一：从生物圈到细胞1、生物的生命活动离不开细胞⑴细胞是生物体的结构和功能的基本单位。
⑵对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个生物体，它的所有生命活动都是由这个细胞来完成的。
对于多细胞生物来说，一个生物体含有多个细胞，它们的生命活动都是由各个细胞来完成的。
病毒虽然没有细胞结构，但它必须寄生在活细胞内才能生活。
因此，没有细胞就没有生命活动。
2、生命系统的结构层次要点诠释：①系统，它是指彼此之间相互作用、相互依赖的部分有规律结合而成的整体。
生命系统的层次是指：从生物圈到各生态系统、从大小不同的群体到组成群体的每个个体及个体水平以下的器官、组织、细胞，它们层层相依，组成一个有层次的生命系统，但每个层次又各自有特定的组成、结构和功能。
②对生命系统的结构层次进行记忆，你可以从微观到宏观或从宏观到微观按顺序分层次记忆，这样有利于学会用全局的、系统的观点来认识生物界。
因为独立的生物大分子不能完成生命活动，因此不能作为生命系统，所以最基本的生命系统是细胞。
③不同生物的生命系统的层次是不同的。
例如：单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。
而植物没有系统这个层次。
④单细胞生物即属于细胞层次，又属于个体层次。
④病毒不属于生命系统（无细胞结构）。
知识点二：细胞的多样性和统一性1、用高倍显微镜观察几种细胞（1）使用显微镜的一般步骤：①取镜、安放。
右手握住镜臂，左手托住镜座。
把显微镜放在实验台上，略偏左（显微镜放在距实验台边缘7厘米左右处）。
安装好目镜和物镜。
②对光。
转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离）。
把一个较大的光圈对准通光孔。
初中生物讲评课教案
初中生物讲评课教案
教学内容：细胞
教学目标：
1. 知识目标：了解细胞的结构与功能，掌握细胞的基本知识；
2. 能力目标：通过观察显微镜下的细胞，提高学生观察和分析能力；
3. 情感目标：激发学生对细胞学习的兴趣，培养学生的科学好奇心。
教学重点与难点：
重点：细胞的结构与功能；
难点：细胞的显微镜观察与分析。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 显微镜和玻片；
3. 实验器材：盐水溶液、洋葱片、色素溶液等；
4. 细胞模型。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过向学生提出问题导入，引起学生兴趣，如“你知道人体中最小的单位是什么吗？”
二、展示与讲解（15分钟）
1. 利用PPT介绍细胞的概念、结构和功能；
2. 展示细胞模型，让学生观察并做简单的描述。
三、实验（20分钟）
1. 带领学生使用显微镜观察洋葱片细胞，并进行描述；
2. 让学生自行制作盐水溶液、色素溶液，观察不同条件下的细胞结构。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 让学生分享自己的观察和发现；
2. 结合实验结果，总结细胞的结构与功能。
五、作业布置（5分钟）
要求学生复习本节课内容，并准备下节课的讲评。
六、教学反思
在课程结束后，教师应该对课堂教学进行反思，总结教学中遇到的问题和不足之处，以便不断改进教育教学工作。
第一章 走近细胞 教材分析
第一章走近细胞
本章教材分析
一、教学目标
知识与能力
1.举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
2.说出生命系统的结构层次。
3.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
4.分析细胞学说建立的过程。
情感态度与价值观方面
1.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。
2.讨论技术进步在科学发展中的作用。
3.认同细胞是基本的生命系统。
过程与方法
1.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2.运用制作临时装片的方法。
二、教学内容结构分析
本章共分2节：《从生物圈到细胞》和《细胞的多样性和统一性》。
其内容结构如下。
本章两节在内容的选取上体现了连贯性、层次性、递进性的原则；认识上体现了从宏观到微观的原则，下图反映了本章两节之间的相互关系：
三、本章与其他章的关系
本章是学习本书其他章的基础。
本章所介绍的生命系统的各个层次及其相互关系是其他章乃至其他模块要深入学习的内容。
本章的章引言列举的植物细胞培养、动物体细胞核移植、转基因技术、干细胞移植等现代生物科学技术，都是细胞水平的，而这些技术在其他章和其他模块中都有专门的介绍。
高中生物走进细胞说课稿
高中生物走进细胞说课稿尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天，我将为大家带来一节关于高中生物课程中“走进细胞”这一主题的说课。
在接下来的时间里，我将详细介绍本节课的教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式，希望能够得到大家的认可和建议。
一、教学目标本节课的教学目标主要分为三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1. 知识与技能：学生能够理解细胞的基本结构和功能，掌握细胞的基本概念，如细胞膜、细胞核、细胞质等，并能够描述细胞的生命周期，包括细胞的生长、分裂和死亡。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验和探究来学习生物学知识的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
通过小组合作学习，让学生学会交流和合作，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣和好奇心，培养他们的科学探究精神和热爱自然的情感。
同时，通过学习细胞的知识，让学生认识到生命的奇妙和复杂性，增强他们保护环境和珍爱生命的意识。
二、教学内容本节课的教学内容主要围绕细胞的基本结构和功能展开，具体包括以下几个部分：1. 细胞的概念：介绍细胞是生命的基本单位，所有生物体都是由一个或多个细胞组成的。
细胞是生命活动的结构和功能单位。
2. 细胞的结构：详细讲解细胞的主要结构，包括细胞膜、细胞核、线粒体、内质网、高尔基体等，以及它们各自的功能。
3. 细胞的功能：探讨细胞如何执行生命活动，例如通过呼吸作用产生能量、通过蛋白质合成来维持生物体的结构和功能等。
4. 细胞的生命周期：描述细胞的生长、分裂（有丝分裂和减数分裂）以及细胞的衰老和死亡过程。
5. 细胞与生物体的关系：讨论细胞如何组成组织、器官和生物体，以及细胞在生物体中的作用和意义。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，本节课将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，帮助他们自主构建知识体系。
2. 实验教学：通过显微镜观察细胞结构的实验，让学生亲身体验和观察细胞的形态和功能。
走进细胞7.17上课讲稿
2．高倍镜与低倍镜的比较
3.教材中使用显微镜的实验 (1)观察DNA、RNA在细胞中的分布；
(2)检测组织中的脂肪；
(3)观察细胞结构，如线粒体、叶绿体；
(4)植物细胞的吸水和失水；
(5)观察细胞的有丝分裂； (6)观察细胞的减数分裂；
(7)低温诱导染色体变异等。
【例3】显微镜目镜为10×、物镜为10×时， 视野中被相连的64个分生组织细胞所充满。若物 镜转换为40×后，则在视野中可检测到的分生组 织细胞数为( )
【例2】(2010·广东四校联考)从生命系统的结 构层次分析，下列叙述正确的是( ) A．细菌只是细胞层次 B．高等动物和高等植物都具有器官和系统层次 C．构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多 样性 D．病毒虽没有细胞结构，但具有完整的结构层次
【解析】 细菌既是细胞层次，也是个体层次。高
等植物没有系统层次。细胞是基本的结构层次，病毒 没有细胞结构，必须依赖活细胞才能生活，它具有完 整的结构，即具有由蛋白质外壳和核酸构成的核衣壳，
2．细胞多样性的原因是由于细胞结构和功能 的分化。
3．细胞的统一性
虽然细胞的形状、大小、种类千差万别，但不
同细胞却有相似的基本结构，即都有细胞膜、细胞
质和与遗传有关的物质。细胞的统一性还可从以下 方面体现：
(1)不同细胞有基本相同的化学组成；
(2)进行有性生殖的生物不同细胞都最终来自同
一个受精卵的分裂。
如该题若64个细胞排成一行，则换40×物镜后，视
野中应为16个细胞。
四、细胞的多样性和统一性 1．细胞多样性的表现
细胞的多样性主要体现在细胞形状、大小、
种类、结构方面的差异。
(1)真核细胞与原核细胞的结构存在差异(主要
高中生物必修第一单元《走近细胞》教案
《走近细胞》教师教课实行方案讲课年级高一课题第 1单元走近细胞课程种类新讲课目标1．举例说明生命活动成立在细胞的基础上，说出生命系统的构造层次；2．说出原核细胞和真核细胞的差别和联系； 3．使用高倍显微镜察看几种细胞，掌握高倍镜的使用方法；4．认可细胞学解读课程说的成立是一个开辟、继承、修正和发展的过程，识记细胞学说的基本内容。
学习目标重点重点： 1.原核细胞和真核细胞的差别与联系； 2. 高倍镜的使用。
难点难点： 1.生命系统的构造层次； 2. 原核细胞和真核细胞的差别与联系。
课前1.PPT 演示：病毒的种类、增殖等的资料，生命系统的构造层次观点模型图，反射弧构造模式图，病毒、细菌、蓝藻的构造表示图，原核细胞和真核细胞的构造比较表，细胞学说成立过程图解及准备细胞学说的基本内容，板书设计及教课过程中有关的问题及答案等。
2. 资料器具：显微镜课程导学教师可经过播放病毒、细菌、蓝藻的构造表示图作为教课的切入点，指引学生认识到自然界建议中存在不一样基本构造的生物，进一步认识生命系统的构造层次。
重申细胞是最细小的构造层次，教课生物体的生命活动离不开细胞；经过剖析细菌、蓝藻的基本构造，借助显微镜察看不一样种类的细建议胞，指导学生认识细胞的多样性，掌握原核细胞和真核细胞的主要差别及高倍镜的使用方法；通过对细胞学说成立过程图解剖析，使学生认识到细胞学说的成立是一个开辟、继承、修正和发展的过程，掌握细胞学说的基本内容，理解成立细胞学说的重要意义。
讲堂教课过程设计程序学习内容时间教师行为学生行为媒体运用1.PPT 演示：病毒的种类、增殖等的资料 1. 观看 PPT演示的内容，和病毒、细菌、蓝藻的构造表示图。
推测教师的教课企图，努力PPT 演示2. 指引学生进入微观世界，走近细胞。
找出所展现内容之间的关图片及问3. 提出问题，让学生环绕“细胞”进行遐联。
题和答案导入创建1min 想， 2. 思虑问题。
新课情境 4.PPT 演示问题，如：①若将自然界中的生物分为①若将自然界中的生物分为两大类，可怎两大类，则可分无细胞构造样分类？生物（病毒）和细胞生物。
2019-2020年高一生物《第一章 走近细胞》教案 人教版
2019-2020年高一生物《第一章走近细胞》教案人教版教材分析：本章知识起着承上启下的作用，既概括归纳初中生物所学知识，同时又为高中生物的学习奠定基础。
本节就从分析细胞入手，了解细胞的类型，认识细胞的发现过程。
学生通过学习既了解了生物体的基本单位，同时又养成了生物学科的学习方法。
学习目标：知识与技能：1、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系2、分析细胞学说建立的过程3、学会使用高倍显微镜观察几种细胞，并比较不同细胞的异同点过程与方法：1、培养学生生物实验的动手能力2、训练学生的知识迁移、具备类比推理能力情感态度与价值观：认同科学原理的建立是一个开拓、继承、修正和创新的过程学习重点：1、使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点2、分析细胞学说建立的过程学习难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系教学策略：本节教材引导学生通过观察（大量的实验材料）和比较（原核细胞和真核细胞的异同）来认识细胞的多样性和统一性，另外，从细胞学说的建立过程（科学史）中也可认识细胞的统一性。
从而突出了重点。
学法指导：1、引导学生质疑讨论，充分发挥以教师为主导、以学生为主体的作用2、指导学生使用显微镜，加强理论与实践相结合的教育课时计划：本节教学建议使用3课时。
其中2课时学习高倍显微镜的操作、显微镜下观察细胞的内容及临时装片的制作；1课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程的学习。
教学过程：略教学过程设计板书提纲教后反思：为了上好这一课，我门做了精心的安排。
希望能通过自己的教学，使学生掌握本节课的难点和重点知识。
然而传统教学法影响了我们的教学，使我们的课堂教学误入了“灌输式”、“填鸭式”。
下面对这堂课做分析如下：1、以自己的主观来备课，没有完全把握好重点，致使对重点知识在时间的分配上出现很大问题。
2、追求教师应该完成的教学任务。
没有充分认识教学目标。
3、虽然利用了多媒体教学，但没有充分的利用多媒体把抽象的东西形象化。
走近细胞总公开课一等奖课件省赛课获奖课件
原核细胞和原核生物
放线菌 衣原体 支原体
大型的真菌
有毒的真菌
食用的真菌
1.木耳 2.白木耳 3.洋菇 4.香菇 5.竹笙 6.灵芝
请分别找出真核细胞与原核细胞
蓝藻
真核细胞和原核细胞
细 菌 原 核 细 胞 模 式 图
动物真核细胞亚显微构造 蓝藻原核细胞模式图
植物真核细胞亚显微构造
原核细胞与真核细胞的比较
②细胞学说的建立标志着生物学的 研究进入到细胞水平，极大地增进 了生物学的研究进程。
角质层 死细胞(保护) 表皮
生发层 分裂
真皮 多个细胞(保护)
上表皮细胞
表皮细胞 (保护)
叶肉细胞光合作用
下表皮细胞
保卫细胞 控制水分蒸发 气体进出
导管、筛管运输
巩固练习：
1．发菜的生物学的分类中属于（ B ）。
的次序的是（ B )
①一种大西瓜 ②血液 ③白细胞 ④变形虫 ⑤血红蛋白 ⑥SARS病毒 ⑦同一片草地上的全 部绵羊 ⑧一片森林中全部的鸟 ⑨一片桃园 ⑩ 一种池塘中全部生物
A.⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ B.③②①④⑦⑩⑨ C.③②①④⑦⑧⑩⑨ D.⑤②①④⑦⑩⑨
第二节 细胞的多样性和统一性
1显微镜的使用 2.细胞多样性的体现及因素、统一性的体现 3.原核细胞和真核细胞的区别和联系 ①原核生物种类、真核生物种类 ②原核细胞的特性（以细菌和蓝藻举例） ③原核细胞和真核细胞的比较
动
2.目镜与物镜的构造、长短与放大倍数之间的关 系
（1）放大倍数与长短的关系 ①物镜越长放，大倍数越大，距装片距离越近 如H1。 ②目镜越长，放大倍数越小。
二、细胞的多样性和统一性
细胞大小
1、芝麻纤维细胞长达50厘米。 2、鸵鸟卵细胞直径长达15厘米，鸡卵细胞直径长达 4~5 厘米，人卵细胞直径长 100~200 微米。 3、真核细胞直径普通是 10~100 微米，原核细胞直径普 通为1~10微米。 4、支原体直径最小，约为 0.1 微米
高中生物必修一走近细胞优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
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三、细胞多样性与统一性
1.原核细胞与真核细胞比较
原核细胞
真核细胞
本质区分 无以核膜为界限细胞核
细胞壁
有，主要成份是糖类和 蛋白质
有以核膜为界限真正细 胞核
植物细胞有，成份主要 是纤维素和果胶；动物 细胞无细胞壁
细胞核 举例
拟核，无核膜、核仁， 有核膜和核仁，DNA与 DNA不与蛋白质结合 蛋白质结合成染色体
细菌、蓝藻、放线菌、 支原体
动物、植物、真菌
第14页
2.以下对生命系统结构层次研究正确次序是（ ） A.细胞→组织→器官→系统→生物体→种群→群落→生态系统→ 生物圈 B.细胞→组织→器官→系统→生物体→种群→群落→生物圈→生 态系统 C.细胞→组织→器官→系统→种群→生物体→群落→生态系统→ 生物圈 D.细胞→组织→器官→生物体→系统→种群→群落→生态系统→ 生物圈
B.组织、细胞等都是生命系统不可分割一部分 C.生命系统各个层次是亲密联络 D.生物生活环境也是生命系统一部分 解析：生命系统分为不一样层次，各层次之间是亲密联络，它们 形成一个统一整体。假如要硕士命系统生物圈或生态系统，不但要研究 各种生物，还要研究各种生物生存所需环境条件，所以它们也是生命系 统一部分。 答案：A
第35页
注：1.由细胞→个体表达了高等多细胞生物个体发育历程，同时 也表达了生命进化历程，即由单细胞生物进化到多细胞生物。
2.个体→种群→群落表达了生物与生物之间关系。 3.群落→生态系统→生物圈表达了生物与其生活环境关系。 4.生命系统层层相依，又各自有特定组成、结构和功效。
2019人教版高中生物《走近细胞》单元教材教学分析
说明
一、细的生命系统
细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞
概念：种群、群落、系统、细胞、组织、器官、个体、生态系统、生物圈、细胞
三、生命系统的层次结构
四、用高倍镜观察几种细胞
五、原核细胞和真核细胞
3.在分析细胞学说建立的过程中，有解剖观察和显微镜的观察，体现了科学探究是形成概念的重要途径。通过对真核细胞的比较，养成归纳概括的科学思维方式。
4.社会责任：讨论技术进步在科学发展中的作用。
课时安排
第一课时：细胞学说及其建立过程
第二课时：细胞是最基本的生命系统
第三课时：实验使用高倍显微镜观察几种细胞
4.学会高倍镜的使用方法。
5.归纳所观察细胞的异同，并对实验结果的异常情况进行分析。
重点、难点与关键
1．细胞学说的要点及其意义。
2．细胞是生物体最基本的生命系统。
3.使用高倍显微镜观察几种细胞。
教学方法和手段的设计
演示法、问题导学法、引导发现法、讲解法、互动教学法
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
1.生命观念：2.科学探究：3.科学思维：1.生命观念：建立起细胞是生命活动的基本单位的观点。以系统观认识生命世界，建立系统的观点。通过学习真核细胞的多样性和统一性，形成科学的自然观。
2.科学思维：运用归纳的思维方法分析细胞学说建立的过程。认同细胞学说的建立是一个开拓、继承，修正和发展的过程。运用高倍镜观察几种细胞，提高观察、提问的能力。
2019人教版高中生物《走近细胞》单元教材教学分析
学段及学科
高中生物
教材版本
2019人教版
单元名称
《走近细胞》
单元教材主题内容与价值作用
人教版高中生物《第一章走近细胞》单元教材教学分析
学段及学科
高中生物
教材版本
人教版
单元名称
《第一章走近细胞》
单元教材主题内容与价值作用
从分析细胞学说的建立过程终归拿出植物和动物结构上具有一致性，形成生物界具有统一性的观念说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统，并通过分析细胞学说建立的过程。与旧教材相比在保留原有基础框架体系的前提下，对内容进行了较大幅度的更新，突出了科学性，体现了实用性和时代性。
6.充分利用教材插图，增加学生对原核细胞多样性的感性认识。
引入新课。引导学生重视证据和逻辑，利用问题探讨可采用设一方式导入新课。
2.充分利用细胞学说建立过程的科学史，发展学生的科学思维。建议在学生阅读的基础上，先以表格的形式，从主要成就采用的技术和方法两方面梳理每位科学家的贡献。科学理论的建立过程往往是不断修正发展的；归纳法对学生科学发展的重要性；在科学研究中应用不完全归纳法得出的结论一般是可信的，但也可能存在例外。
3.采用问题导学方式，引导学生分析细胞学说的意义，突破教学的难点。以正式设问方式引导学生归纳出细胞学说的意义，以反向设问方式引导学生分析细胞学说意义的逻辑联系。
4.充分利用教学插图，引导学生识图释图初步建立生命的系统观。
5.讲清原理，做好示范，培养学生实验操作技能。在实验的过程中。如果观察效果不太理想，教师可增设示范显微镜和示范图片为提高课堂效率。
2.科学思维：在通过“大熊猫吃冷箭竹的问题探讨”，要求学生获取和提供大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的证据；并评价自己的证据是否正确已充分，从而让学生认识到证据是得出结论的重要条件，认识到尊重事实和论证是科学思维的重要特征。
3.科学探究：通过使用高倍显微镜观察几种细胞的探究活动，不仅培养了学生显微镜的操作技能，还训练了学生“观察——规纳”的科学方法。
7走近细胞(教案)
7走近细胞教学目标：【知识】：举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
说出生命系统的结构层次。
了解细胞学说的发展过程理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系【情感态度】：认同细胞是基本的生命系统。
认同科学探索是一个曲折渐进的过程教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点了解细胞学说的建立过程教学方法讲解法、图示法课时安排1课时教学过程1、生命活动离不开细胞。
以“病毒是不是生物？”问题引入，简单复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸核心，但是能复制）。
举引起SAS的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢？……冠状病毒在那些细胞里面复制呢？小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命的基本特征。
（为什么呢？）细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。
所以细胞是生命活动的基本单位。
提出问题：细胞能表现出那些生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨论。
小结：（幻灯片展示提纲）细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。
一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动基础上实现各种的生命功能。
（举出一些实例：（实例一：草履虫除了分裂和运动，还能镊食、排泄，生长，应激；实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系；实例4：例如疟疾、非典感冒等）2、生命系统的结构层次。
地球上美丽的风景在常人眼中使千姿百态的，但在科学家的眼中却是富有层次的生命系统，那么，从微观到宏观，生命系统可以分为哪几大层次呢？指导学生看课本图1-1“生命系统的结构层次”，并提出问题引导学生思考以下问题，教师点拨：（1）.生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是什么？细胞——组织——器官——系统——个体——种群——群落——生态系统——生物圈（2）.请说出除种群和群落之外的其他几个层次的生命系统的概念。
走近细胞的知识点总结
走近细胞的知识点总结细胞是生命的基本单位，是构成生物体的最小结构和功能的基本单位。
细胞内包含着复杂的生物化学反应和许多不同类型的结构，这些结构和反应共同构成了细胞的生命活动。
通过走近细胞，我们可以更加深入地了解细胞的结构和功能，从而更好地理解生命的奥秘。
1. 细胞的发现细胞的概念最早可以追溯到17世纪，当时英国科学家罗伯特·霍克对薄荷叶进行了观察，并发现了由无数的微小蜂窝组成的结构，这就是人们最早观察到的细胞。
后来，德国生物学家马蒂亚斯·舒莱登发现了植物组织中的细胞，提出了“一切生命形式都是由细胞构成的”的细胞学说。
1839年，德国生物学家施莱定观察到了动物细胞，继而完善了细胞学说。
自此以后，细胞学成为生物学的基础学科，也逐渐揭开了细胞这个生命的奥秘。
2. 细胞的结构细胞主要由细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器组成。
2.1 细胞膜细胞膜是细胞的外包膜，主要由磷脂双分子层和蛋白质组成，具有选择性通透性。
细胞膜可以控制物质的出入，维持细胞内外环境的稳定性，同时也是细胞和外界进行相互作用的重要界面。
2.2 细胞质细胞质是细胞膜内的细胞内液体，包括细胞器和细胞骨架等组织。
细胞质是细胞内各种生物化学反应的场所，也是细胞中许多器官的原料库和废弃物的储存场所。
2.3 细胞核细胞核是细胞的控制中心，主要由核膜、染色质和核仁组成。
细胞核对细胞的生长、分裂和遗传信息的传递具有重要的作用。
2.4 细胞器细胞器是细胞内的功能结构，主要包括内质网、高尔基体、溶酶体、线粒体和叶绿体等。
不同的细胞器具有不同的功能，协同工作构成了细胞的复杂功能系统。
3. 细胞的功能细胞具有多种复杂的功能，包括代谢、生长、增殖、分化和运动等。
这些功能共同维持了细胞的生命活动，也构成了生物体的生命活动。
3.1 代谢代谢是细胞的基本功能之一，包括产生能量、合成物质和分解废物等过程。
细胞内的代谢反应形成了细胞内外环境的稳定性，也是细胞生命活动的基础。
“走近细胞”一章教材分析及教学建议
“走近细胞”一章教材分析及教学建议
刘满希;刘鸿
【期刊名称】《中学生物教学》
【年(卷),期】2008()10
【摘要】人教版高中《生物必修1·分子与细胞》模块是将细胞看成一个基本的生命系统来建构教材知识体系的。
本模块的第一章旨在帮助学生认识什么是系统，什么是生命系统，生命系统有哪些结构层次，使学生明确细胞是最基本的生命系统，让学生认识到细胞的多样性和统一性，并通过分析细胞学说建立的过程，进一步了解细胞学说的内容及其重要性，使学生充分认识学习和研究细胞对于研究其他生命系统的重要意义。
这一章既是本模块后续各章的基础，也为后续两个必修模块的学习作准备。
【总页数】3页(P4-6)
【关键词】教材分析;细胞;教学建议;生命系统;知识体系;模块;学生;人教版
【作者】刘满希;刘鸿
【作者单位】江苏省扬州市教育局教研室,225009;江苏省扬州中学,225009
【正文语种】中文
【中图分类】G423.3;Q26
【相关文献】
1.神经系统一章的教材分析和教学建议 [J], 齐长太;齐菲
2.见微知著——以“走近细胞”谈新教材的变化及教学建议 [J], 梁华明;余梅
3.精导妙演·动之以情·导之以行——“人与环境”一章的教材分析和教学建议 [J], 唐晓春
4.“组成细胞的分子”一章教材分析及教学建议 [J], 顾明辉;郭军英
5.选修3“细胞工程”一章的教材分析和教学建议 [J], 丁征
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复习学案答案：
考查练习1： 1.C 2.D 3.B 4.D 5.C 6.C 考查练习2： 1.C 2.A 3.D 4.C 考查练习3： 1.C 2.B 3.D 4.A 5.D 6.D 7.C 8.D 9.C
补偿训练
1.2010 年 8 月 10 日世界卫生组织宣布甲型 H1N1 病毒的传播基 本上接近尾声。甲型 H1N1流感病毒的 H和 N分别指的是病毒表面 的两大类蛋白质——血细胞凝集素和神经氨酸酶，病毒结构如 图所示。下列叙述正确的是( )
C
C
6.下图是显微镜下观察到的几种细胞或组织图像(D中细胞取自猪的血液) ，请据图回答： (1)右图中，图________是幽门 螺杆菌结构模式图，其区别于 酵母菌的最主要的结构特点是
E
没有以核膜为界限的细胞核
要得到图C细胞的原生质体，
纤维素酶和果胶酶 需要用________ ____
来处理细胞。
3.中国疾病预防控制中心发布信息：“近期检测出 三株NDM-1耐药基因阳性细菌其中，疾控中心实验 室检出两株来自宁夏的新生儿；一株来自福建某 老年患者”。下列关“NDM-1超级细菌”的叙述不 正确的是( D ) A.“NDM-1超级细菌”具有与真核细胞相似的细胞膜 、细胞质 B.从生命系统的结构层次来看，“NDM-1超级细菌” 既是细胞层次也是个体层次 C.“NDM-1超级细菌”的生命活动离不开细胞 D.“NDM-1超级细菌”与人体细胞相比，在结构上的 主要区别是没有染色体
4.下列关于念珠藻的说法正确的是 ( ) A.线粒体是念珠藻进行有氧呼吸的主要场所 B.念珠藻的遗传物质主要是DNA，其次是RNA C.核糖体是念珠藻细胞内蛋白质的“装配机器” D.叶绿体是念珠藻进行光合作用的场所 5.下列哪项不属于蓝藻和酵母菌共有的特征( ) A.一个完整的个体，既属于细胞层次，又属于个体 层次 B.具有细胞壁、细胞膜、核糖体、DNA、RNA和蛋白 质 C.存在基因突变、基因重组和染色体变异 D.能独立地进行有氧呼吸、DNA复制和蛋白质合成等 生理过程
B、C 填标号)，A、B所示细胞都有的 (2)图中能进行光合作用的是________(核糖体 细胞器是________ 。
(3)B、E两类生物主要区别：是B类生物一般含_ _____， 藻蓝素和叶绿素
自养 型。 能进行光合作用，故其代谢类型是________
7.(2013· 江苏宿迁调研Ⅱ)下列关于细胞学说及其建立的 叙述错误的是( ) A．细胞学说主要是由施莱登和施旺提出的 B．细胞学说的重要内容之一是：动物和植物都是由细 胞发育而来的 C．细胞学说认为细胞分为真核细胞和原核细胞 D．细胞学说阐明了细胞的统一性和生物体结构的统一 性
专题一
走近细胞
讲评
第一章测试题答案
1—5 BBCDC 6.ABD 7—10 CADB 11.ABD 12—15 CCAB 16—20 BADBC 21—22 AA
23.(1)①②③④⑤⑦⑨ (2)①A B D ②细菌无以核膜为界限的细胞核,洋葱表皮细胞有 以核膜为界限的细胞核 多样性 24.(1)C 没有细胞结构 活细胞 (2)A、B 没有核膜,没有成形的细胞核 具有细胞膜、细胞质、遗传物质DNA、核糖体 (3)[B]蓝藻 藻蓝素和叶绿素 自养 (4)D DNA主要存在于染色体上 (5)A[3],D[1]
C
A．病毒属于生命系统的结构层次 B．甲型H1N1流感病毒仅含核糖体一种细胞器 C．病毒表面的两类蛋白是在宿主细胞的核糖体上合成的 D．甲型H1N1流感病毒只能进行无氧呼吸
2.2010年11月12日华商报透露，某女子怀孕7个月发 现感染艾滋病病毒，剖腹产下女婴。有关艾滋病 病毒的叙述正确的是 ( D ) A.为了获得大量的HIV，可以在体外用培养基进行培 养 B.艾滋病病毒(HIV)结构简单，仅含有核糖体一种细 胞器 C.该病毒的遗传物质由8种核苷酸组成 D.该病毒的衣壳是利用宿主的氨基酸合成的
c
反思整理、消化巩固。 要求：整理错题、好题； 总结知识，再次落实； 总结解题的方法、思路和技巧。