最新人教版九年级上册第2课《我爱这土地》教学设计
人教版九年级上册语文《我爱这土地》教案
《我爱这土地》教案一、教学目标1.知识与能力：o学生能够准确朗读并背诵诗歌《我爱这土地》，掌握诗歌中的重点词语及意象。
o通过分析诗歌中的意象和情感，提高学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
2.过程与方法：o采用朗读、讨论、合作学习等多种教学方法，引导学生深入理解诗歌内容。
o借助多媒体教学手段，展示诗歌背景、作者生平及诗歌意境，增强学生的直观感受。
3.情感态度与价值观：o引导学生体会诗人艾青对祖国的深厚情感，激发学生的爱国情怀。
o培养学生珍惜当下、感恩祖国的情感，树立积极向上的人生观和价值观。
二、教学重难点•教学重点：o深入理解诗歌中的意象和情感，感受诗人的爱国情怀。
o提高学生诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
•教学难点：o体会诗歌中的深层含义，理解诗人通过意象表达情感的手法。
o引导学生将诗歌中的情感转化为实际行动，培养学生的爱国情怀。
三、教学准备•多媒体课件（包括诗歌背景、作者生平、诗歌意境等图片和视频）。
•诗歌原文及注释材料。
•教学演示文稿（用于展示教学要点、练习题等）。
四、教学过程第一环节：导入新课（约5分钟）1.谈话导入：o教师提问：“同学们，你们爱自己的祖国吗？如果让你们用一句话来表达对祖国的热爱，你们会怎么说？”o学生自由发言，教师引导学生进入诗歌学习的主题。
2.揭示课题：o教师板书课题《我爱这土地》，并简要介绍诗歌的作者艾青及创作背景。
第二环节：初读感知（约10分钟）1.自由朗读：o学生自由朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。
o教师巡视指导，纠正学生的发音和停顿。
2.整体感知：o教师提问：“读完诗歌后，你们感受到了什么？”o学生自由发言，教师引导学生初步感知诗歌中的情感和意象。
第三环节：精读分析（约25分钟）1.分析意象（约10分钟）o教师提问：“诗歌中出现了哪些意象？这些意象分别代表了什么？”o学生分组讨论，教师引导学生深入理解诗歌中的意象，如“被暴风雨所打击着的土地”、“悲愤的河流”、“激怒的风”等。
人教部编版语文九年级上册第2课-我爱这土地教学教案
人教部编版语文九年级上册第2课-我爱这土地教学教案一. 教材分析《我爱这土地》是人教部编版语文九年级上册的第二课。
这是一首抒情诗，诗人艾青用深沉的爱国情感，表达了对祖国的热爱和对民族命运的深切关注。
诗歌以土地、河流、风、黎明等自然景物为象征，展现了诗人对祖国的深情厚意。
这首诗对于九年级的学生来说，是对他们进行爱国主义教育的好教材，有助于他们理解和感悟爱国主义精神。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，他们对于抒情的诗歌有一定的理解能力，但对于象征手法的运用和诗歌深层次的情感表达可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌的象征意义，感悟诗人的爱国情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，把握诗歌的象征手法。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感悟诗人的爱国情感，培养学生的爱国主义精神。
四. 教学重难点1.重点：理解诗歌的基本内容，把握诗歌的象征手法。
2.难点：深入理解诗歌的情感内涵，感悟诗人的爱国情感。
五. 教学方法采用问题驱动法、讨论法和情感教学法。
通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力。
同时，通过情感教学，引导学生深入理解诗歌的情感内涵，感悟诗人的爱国情感。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，理解诗歌的内容和情感，准备相关的教学资源和素材。
2.学生准备：预习诗歌，了解诗歌的基本内容，准备参与到课堂讨论中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，然后引入本课的学习。
教学内容：回顾上一课的内容，引入《我爱这土地》的学习。
2.呈现（10分钟）教师朗读诗歌，学生跟读，感受诗歌的节奏和韵律。
然后教师呈现诗歌的内容，学生自主阅读，理解诗歌的基本意思。
教学内容：朗读诗歌，理解诗歌的基本内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，深入理解诗歌的象征手法和情感内涵。
九年级语文上册《我爱这土地》教案、教学设计
1.学生要认真完成作业，书写工整，保持卷面整洁。
2.家长要关注孩子的学习情况，督促孩子按时完成作业，并给予适当指导。
3.教师将认真批改作业，及时反馈，关注学生的进步和成长。
3.创设情境，让学生结合自己的生活体验，感受作者的情感，培养学生的同理心。
4.设计写作练习，让学生将所学知识运用到实际写作中，提高学生的写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、珍惜生活、关爱他人的美好情感，使他们形成积极向上的人生态度。
2.通过学习文章，使学生认识到语文学习与现实生活的紧密联系，提高他们对语文学习的兴趣。
3.知识点讲解：
a.修辞手法：讲解文章中的比喻、拟人等修辞手法，并举例分析。
b.表达方式：分析文章的记叙、抒情等表达方式，提高学生的文学鉴赏能力。
c.词汇积累：学习并积累文章中的重点词汇、成语，拓展学生的词汇量。
4.课堂互动：教师提问，学生回答，检验学生对文章内容的掌握程度。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，讨论以下问题：
5.课堂小结，巩固知识：通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，巩固重点内容。
6.写作实践，学以致用：设计相关写作练习，让学生运用所学知识进行写作，提高写作水平。
7.情感教育，升华主题：结合文章内容，引导学生感受作者对祖国的热爱之情，激发学生的爱国热情。
8.课后拓展，提升素养：推荐相关阅读材料，鼓励学生在课后进行拓展阅读，提升语文素养。
在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.采用启发式教学，引导学生主动思考，提高他们的语文素养。
3.注重情感教育，使学生真正感受到文章所表达的爱国情怀。
人教版九年级语文上册第一单元第2课《我爱这土地》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与爱国主题相关的诗歌或其他文学作品。
2.朗诵体验：为了加深理解，我们将进行诗歌朗诵体验。通过朗诵，感受诗歌的节奏和情感。
此外，在本次教学中，我对诗歌中的重点难点进行了详细解析，但课后仍有部分同学表示对某些内容理解不够透彻。这让我反思，或许在讲解过程中，我应该更加注重学生的反馈，及时调整教学节奏，确保每位同学都能跟上课程的进度。
在学生小组讨论环节，我发现同学们对“如何表达对祖国的热爱”这一主题表现得非常积极，提出了许多有创意的想法。这说明同学们在思考问题时具有很好的发散性思维。然而，在成果分享时，部分同学的表达能力仍有待提高。为了改善这一状况，我计划在接下来的教学中，加强对学生语言表达能力的训练，让他们在课堂上多发言、多练习。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作诗句。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们深入理解了《我爱这土地》这首诗的情感和主题，通过实践活动和小组讨论，我们也尝试了自己表达爱国情感。我希望大家能够将这些感悟和所学知识内化于心，并在今后的学习和生活中，用诗歌或其他形式表达对这片土地的热爱。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：如“破晓的曙光”、“深沉的忧郁”等词汇，以及“如果……就……”等句式，学习这些词汇和句式的运用，有助于丰富学生的写作表达。
（3）主，培养学生的思维分析能力。
举例：通过分析诗歌的起承转合，让学生明白作者如何通过丰富的意象和象征手法，表达对祖国的热爱和忧虑。
《我爱这土地》教学设计(精选17篇)
《我爱这土地》教学设计 篇1 一、设计说明 这是一首蕴含着深沉而真挚的爱国之情的好诗，也是学生进入初中后所学的第一首现代诗，教学的成败直接关系到后面几首诗的学习。
因此，教学应根据文体特点，通过诵读法、探究欣赏法、比较阅读法 ，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感，探究诗歌形象的象征含义及诗歌的主题，在比较中掌握学习诗歌的门径。
二、教学目标 ◆知识与能力 1、能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。
2、把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
◆过程与方法 1、通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。
2、通过自主辐射阅读《假使我们不去打仗》、《给战斗者》，进一步理解、感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。
◆情感态度价值观 学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚 爱之情。
培养学生的爱国主义思想。
三、教学步骤： （一）导入： 土地，万物生灵的根基。
曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。
在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。
谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的激情。
（板书：我爱这土地） （二）简介作者及写作背景： （三）诵读诗歌，整体感知： 第一步：听录音范读；用符号划分诗歌的停顿和重读的字词 第二步：学生自由朗读 第三步；指名学生朗读 第四步：全班同学集体朗读 （四）研读诗歌，理解主旨： 1、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。
2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。
3、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？ 学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。
4、思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。
九年级语文上册第一单元2我爱这土地教案新人教版
九年级语文上册第一单元2我爱这土地教案新人教版一. 教材分析《我爱这土地》是新人教版九年级语文上册第一单元的一篇课文。
本单元的主题是热爱祖国，歌颂家乡。
这篇课文是一首抒情诗，通过描绘祖国的大好河山，表达了诗人对祖国的热爱之情。
课文语言优美，富有诗意，易于学生理解和感受。
在学习这篇课文的过程中，学生可以增强对祖国的热爱之情，提高语文素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的语文基础，能够理解和分析诗歌。
但他们对祖国的热爱之情可能还没有达到文中诗人的程度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会诗人的情感，激发他们的爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，分析课文的主题思想。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，珍惜家乡的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，体会诗人的爱国情怀。
2.难点：分析课文的表现手法，引导学生运用课文所学进行创作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，为学生创造一个富有情感的教学氛围，帮助学生更好地理解课文。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的语文实践能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括文字、图片、音乐等。
2.视频：准备与课文相关的视频资料，以便在课堂上进行展示。
3.作业：提前为学生布置预习作业，要求他们预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片、播放音乐等方式，引导学生进入课文的学习情境。
同时，向学生介绍课文作者及其背景，帮助他们更好地理解课文。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
随后，教师简要讲解课文内容，帮助学生理解诗人的爱国情怀。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
统编版语文九年级上册2《我爱这土地》(公开课一等奖创新教案)
统编版语文九年级上册2《我爱这土地》（公开课一等奖创新教案）新人教部编版语文九年级上册3.《我爱这土地》教学设计【教学目标】1、了解本诗的创作背景，理解诗中暴风雨，土地，河流，黎明等意象的象征意义；2、在反复朗读中理解诗中所表达的对祖国深沉的爱。
【教学重点】1、领悟诗人深沉的爱国情感。
2、理解重点词句的含义。
【教学难点】1、把握诗中的象征手法。
2、了解现代诗歌的特点。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、从视频入手导入新课同学们，1937年抗日战争全面爆发。
到了1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
在这中华民族的危急时刻，诗人艾青也冲到了时代的前沿，像一只喉咙嘶哑的鸟，为大地的兴衰而歌哭，他怀揣一颗赤子之心，甘愿为祖国的强盛付出自己的一切，这就是我们今天要学习的诗歌《我爱这土地》。
二、从赏读入手掌握朗读技巧1、作者链接艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，浙江金华人，现代著名诗人。
早期的诗浑厚质朴，格调深沉忧郁。
抗战时期的诗作，格调昂扬。
新中国成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。
主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作是《大堰河——我的保姆》。
诗人曾自称为“悲哀的诗人"。
在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人。
1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
2、小声试读，读准字音。
嘶哑(sīyǎ) 喉咙(hóu lóng ) 汹涌(xiōng yǒng) 腐烂(fǔlàn )3、视频朗读欣赏4、朗读指导注意他在读时有什么技巧？比如，他是按照怎样的基调去朗诵的？他是怎么处理停顿和重音的？大家可以边听边做记号，停顿处用斜线划开，重读的词语要在字的下面点上点。
有些要拖长音的可画上破折号。
我爱这土地假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。
人教部编版九年级语文上册第2课《我爱这土地》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解现代诗歌的基本概念。《我爱这土地》是一首表达对祖国深厚感情的现代诗。现代诗是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。这个案例展示了诗人如何通过描绘自然景象，表达对祖国的热爱和忧虑。
其次，在课堂实践活动中，诗歌创作环节受到了学生的热烈欢迎。他们在这个环节中，能够充分发挥自己的想象力和创造力，将所学知识运用到实际中。但同时，我也注意到部分学生在创作过程中遇到了困难，例如词汇贫乏、句子结构单一等。针对这些问题，我计划在今后的教学中，加强对学生语言表达能力的训练，提高他们的诗歌创作水平。
人教部编版九年级语文上册第2课《我爱这土地》教案
一、教学内容
人教部编版九年级语文上册第2课《我爱这土地》教案，教学内容主要包括以下几部分：
1.课文朗读与感悟：通过有感情地朗读课文，让学生感受作者对祖国土地的热爱之情。
2.词语解析：学习并掌握课文中出现的关键词汇，如“激昂”、“悲壮”等。
3.句子分析：分析课文中的精彩句子，如“我爱这土地，爱得深沉”，理解句子背后的深层含义。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.提升学生的文学素养，培养他们对现代诗歌的鉴赏能力，通过感悟《我爱这土地》中的意象和情感，增强学生对民族文化的认同感。
2.培养学生的思维品质，通过分析课文结构、句子运用和词语选择，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
3.强化学生的审美鉴赏能力，引导学生从诗歌中体会美的表达，激发学生的艺术创造力。
此外，小组讨论环节也让我看到了学生的积极性和团队协作能力。他们在讨论中能够相互启发、取长补短，达到了很好的学习效果。但在引导讨论的过程中，我也发现自己在提问和指导方面还有待提高，需要更加关注学生的需求，提出更具启发性的问题。
秋人教语文九年级上册第2课《我爱这土地》说课稿
秋人教语文九年级上册第2课《我爱这土地》说课稿一. 教材分析《我爱这土地》是人民教育出版社九年级上册第二课的一篇课文。
这篇课文是我国著名诗人艾青于1938年创作的一首抒情诗。
诗歌以对土地、对祖国的热爱为主题，表达了诗人对祖国的深深眷恋和无私奉献的情感。
课文语言简练，意境深远，充满了爱国主义精神，符合我国教育部门对九年级学生的语文教学要求。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的语文基础，能够理解并欣赏诗歌。
但他们对这篇课文所反映的历史背景和作者的情感可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生了解诗歌的创作背景，引导学生深入理解诗人的情感，体会诗歌的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解诗歌的主要内容，把握诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解诗歌的意境，学会欣赏诗歌。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱土地的情感，增强学生的爱国主义精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文，理解诗歌的主要内容。
2.教学难点：理解诗人的情感，体会诗歌的美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：教师简要介绍课文作者艾青及其作品《我爱这土地》，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解诗歌的主要内容。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析诗人的情感，体会诗歌的美。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5.情感体验：学生再次朗读课文，感受诗人的情感。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调爱国主义精神。
7.课后作业：学生撰写课后感悟，表达对课文的理解和感受。
七. 说板书设计板书设计如下：爱土地爱祖国八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的朗读、讨论、作业等方面进行。
人教版九年级语文上册(部编版)教案：2《我爱这土地》
2我爱这土地【教学目标】1.正确划分诗歌的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。
2．识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。
3．理解饱含着诗人感情的具体形象。
4．体会诗人对祖国真挚的热爱之情。
【教学重难点】1．理解关键诗句。
2．理解饱含着诗人感情的具体形象。
3．体会诗人表达的思想感情。
【教学方法】1．朗读教学法。
2．讨论法。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课二、作者简介三、解题，背景介绍诗的题目“我爱这土地”旗帜鲜明地表达了对土地的热爱。
艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)。
“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。
对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的主旋律。
本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
四、朗读指导自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。
句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。
因此，我们在阅读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象和所运用的表现手法，从而更准确地领悟诗人所表达的思想感情。
词语的重读与否，主要是由诗歌的情感决定的。
一般来说，能鲜明地表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。
第一步：听录音或教师范读。
第二步：用“/”划分诗歌的朗读停顿。
参考：我爱这土地假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。
初中语文 人教部编版九年级上册第2课《我爱这土地》教案
这是一种声嘶力竭的悲啼！诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者身上，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与感叹，传递着与时代同步的忧患情结，所以用“嘶哑”一词十分传神。从这个词中我们能体会到诗人内心因祖国饱受侵略而产生的痛苦与焦灼的心情。
第3课时
课题
我爱这土地（艾青）
主备人
审查人
教学目标
1、有感情地朗读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律和节奏，理解诗歌内容。
2、抓住诗歌中的意象，理解其象征意义，进而理解诗人的思想感情。
3、感悟诗人在国土沦丧、民族存亡的紧要关头甘愿为国献身的豪情 ，培养热爱祖国的思想感情。
教学重点
目标1
教学难点
目标2
教具准备
这样写的好处是：既能突出诗人的情感，又能卒章显志，揭示诗歌的主题，还能起到直抒胸臆的作用。
第一节是对“爱土地（祖国）”这一主题的抒情性的铺陈描述，而第二节短小精悍的两行，则可看作是对主题的高度凝练的概括。这两句诗，是那个苦难的年代，一切爱国的知识分子对祖国的最真挚的爱的表白，它不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。
板书设计
教学后记
本诗的主要意象：鸟、土地、河流、风、黎明
鸟象征诗人自己
土地象征繁衍养育中华民族的祖国大地。
被暴风雨所打击的土地象征祖国大地遭受苦难，山河破碎，国土沦丧。
河流、风象征充满生机与希望的解放区。
黎明象征风起云涌的中国人民不屈不挠的反抗精神。
2、如何理解第二节诗？第二节诗与第一节诗有什么联系？
这一节诗诗人采用设问的方式，自问自答，突出了诗人的深情：“我对这土地爱得深沉！”
我爱这土地第二课时(人教版九年级必修教案设计)共3篇
我爱这土地第二课时(人教版九年级必修教案设计)共3篇我爱这土地第二课时(人教版九年级必修教案设计)1我爱这土地第二课时近年来，中华民族在经济、科技、文化等各个领域都有了飞速发展，人民生活水平也逐渐提高。
但是，我们与土地的联系却越来越淡漠，甚至忽略了它对我们的重要性。
因此，我们需要进行土地保护教育，让更多的人了解土地，关爱土地，保护土地。
第一步：了解土地的概念和种类在学习土地保护之前，先要了解什么是土地。
土地是地球表面上的一层岩石、矿物和有机物质的混合物，是我们生存和发展的基础。
土地种类很多，有荒漠、沙漠、盐碱地、湿地、水域等多种类型。
不同的土地类型具有不同的生态、经济和文化价值。
第二步：掌握土地保护的重要性土地是人类社会发展的基础。
土地保护对于维护生态平衡、促进经济发展、保障人民生计具有重要意义。
登高望远，人类文明史就是对土地的开发和利用史，古代的汉人、唐人，他们所开拓的土地，仍然是我们大力保护的重点内容。
因此，土地保护是保护人类文明的保障之一。
第三步：了解土地保护现状和面临的问题当前，土地受到的压力很大，面临的问题越来越严重：无序开发，过度使用化肥、农药和化学物质等，引起污染，破坏了生态环境；城镇化带来了人口密度大、土地流转增多等问题，加剧了土地的利用压力；大量滥伐森林以及非法采矿等活动，导致土壤侵蚀、水土流失，影响着农业生产和生态平衡，为此，我们应该更加重视对土地的保护和治理。
第四步：提升公众参与的意识和能力如何保护土地？必须提高公众的环境保护意识和能力。
在中学校园内开展土地保护知识的宣传和教育，采取多种形式开展农业和生态教育，如举办农业实践活动、走进田间地头、观察生态现象，增强学生在实际生活中维护土地的意识和行动。
此外，在社区、农村和城市中，还应该增加地理知识教育，让人们了解土地的重要性和利用价值，提高公众参与土地保护的意识和能力。
总之，保护土地关乎我们的生存和发展，我们每个人都是土地保护的责任人。
九年级语文上册 第一单元 第2课《我爱这土地》教案 新人教版
（二）那时——探求背景
本诗写于1938年11月，就在1937年7月7日日本发起了全面侵华战争，并扬言3个月要中国政府乖乖坐在谈判桌前将土地拱手相让，当时他们所到之处血流成河，硝烟弥漫，我们的国土备受炮弹蹂躏，我们的亲人背井离乡，家破人亡，请听听沦陷区亲人的歌声吧：（歌曲《河边对口曲》）
把握基调‚把握情感变化ƒ运用想象丰富情感
（四）那情——诵中高唱爱国之情
1.学生用自己喜欢的方式自读诗歌，读准字音，并试着给诗歌划分节奏。
假如/我是/一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
这被／暴风雨/所打击着的／土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流，
这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风，
和那/来自林间的/无比温柔的/黎明……
《我爱这土地》教案
教学内容
我爱这土地
教学目标
1、知识与能力：
⑴关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。
⑵品味诗歌富有表现力的语言，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
⑶学习现代诗的朗诵基本技巧，学会把握节奏、重音，有感情的朗诵。
2、情感态度价值观：
背诵诗歌，体味诗人抒发的恋土深情，增强热爱祖国的思想感情。
——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂/在土地里面。里面。
为什么/我的眼里／常含/泪水？
因为我/对这土地/爱得/深沉……
2.配乐范读诗歌，要求学生注意字音、节奏、语速和语调。
3.指名朗读诗歌。
【人教部编版】最新九年级上册精品教案：第2课《我爱这土地》示范教案
2.我爱这土地【教课目的】知识与技术1.认识相关艾青的文学知识和本诗的写作背景。
2.掌握诗歌的意象，领悟其象征意义。
过程与方法熟读并背诵，掌握诗歌的内在旋律与和睦节奏。
感情、态度与价值观掌握诗歌主题。
培育爱国情结【教课重难点】教课要点理解要点诗句和作者的思想感情。
教课难点象征的表现手法和诗歌描绘对象的象征意义。
【课时安排】1课时【教课课程】一、导入新课土地，万物生灵的基础。
曾有人打劫它而百般践踏，曾有人保卫它而赤诚相见。
在它的脊梁演出绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少依恋情结。
谁不宠爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一同去感觉诗人汹涌着的激情。
（放映题目：我爱这土地，并解题）二、自主预习1.作者简介艾青， 1910 年 3 月 27 日生于浙江金华，现代文学家、诗人。
1928 年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。
1933 年第一次用笔名发布长诗《大堰河——我的保姆》。
1932 年在上海加入中国左翼美术家结盟，从事革命文艺活动。
1935 年，第一版了第一本诗集《大堰河》。
1957 年被错划为右派。
曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中止了二十余年。
1979 年昭雪后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。
1985 年获法国文学艺术最高勋章。
1996 年 5 月 5 日清晨 4 时 15 分因病去世，享年86 岁。
2.背景资料《我爱这土地》写于抗日战争开始后的 1938 年，当时间本侵略军连续攻克了华北、华东、华南的广大地域，所到之处疯狂暴虐，企图摧毁中国人民的抵挡意志。
中国人民奋起抵挡，进行了不卑不亢的斗争。
诗人在领土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的愤恨，写下了这首大方激动的诗。
3.检查预习（1）校正字音沙哑(s ī)腐化(fǔ)扯破(sī)喉咙(hóu)．．．．（2）词语释义沙哑：声音沙哑。
汹涌：（水）剧烈地向上涌或向前翻腾。
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点拨：这一节诗诗人采用设问的方式，自问自答，突出了诗人的深情：“我对这土地爱得深沉！”
这样写的好处是：既能突出诗人的情感，又能卒章显志，揭示诗歌的主题，还能起到直抒胸臆的作用。
第一节是对“爱土地（祖国）”这一主题的抒情性的铺陈描述，而第二节短小精悍的两行，则可看作是对主题的高度凝练的概括。这两句诗，是那个苦难的年代，一切爱国的知识分子对祖国的最真挚的爱的表白，它不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。
3．为什么诗人在写到鸟的“歌唱”时要用“嘶哑的喉咙”来形容？你能从中读出诗人的什么心情？
点拨：这是一种声嘶力竭的悲啼！诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者身上，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与感叹，传递着与时代同步的忧患情结，所以用“嘶哑”一词十分传神。从这个词中我们能体会到诗人内心因祖国饱受侵略而产生的痛苦与焦灼的心情。
作者介绍
艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等，浙江金华人，当代著名诗人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。
部编版语文九上第2课《我爱这土地》教学设计
课题
我爱这土地
单元
第一单元
学科
语文
年级
九年级
学习
目标
1.熟读诗歌，把握诗歌的意象，领会其象征意义。
2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。
3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
重点
1．品味诗歌，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
2．感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
3、这首诗表达了诗人怎样的感情？作者是怎样来表达自己的深情的？你是从哪些句子看出这种感情的？
点拨：这首诗表达的是诗人对这片土地深深的爱意。作者把自己比作一只鸟，通过鸟的“歌唱”和泪水来表达出自己的这份深情。从标题、“连羽毛也腐烂在土地里面”“因为我对这土地爱得很深沉”这些地方都能看出诗人的情感。
听，读。
难点
通过诗歌意象，领会诗歌的象征意义。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
自古以来，赞美山水者有之；赞美花草者有之，但赞美土地的诗词却鲜有所闻。但在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对大地母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天，我们——起去感受诗人激情澎湃的灵魂吧！
听
用煽情的语言，引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。
我爱这土地
（1）假如／我是一只鸟，
／所打击着的／土地，
这／永远汹涌着我们的／悲愤的／河流（3）这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，
和那来自林间的／无比温柔的／黎明……
（4）为什么／我的眼里／常含泪水？
因为／我对这土地／爱得深沉……
2、按录音中的朗读节奏和重音，自己试着朗读一遍（或齐读）
选择性笔记
了解作者生平，积累文学常识。
艺术特色
艾青是五四以来新诗史上一位著名的诗人。他的作品具有较强的时代性，以深沉忧郁的笔调表现了深刻的思想内容，合着时代的节拍，反映着历史的真实。他的诗作丰富和发展了新诗的现实主义精神，可以说，自他起步开始就走在了坚实的革命现实主义道路上。无论在丰富的意象，还是巧妙的抒情，亦或是形象化的语言等方面，艾青早期的诗歌在那个时期诗坛中都是别具一格的。
5．.如何理解“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”一句诗的含义？
点拨：表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。这是何等深厚的感情呀！
6．本诗的确主题该怎样表述？
诗人以“我爱这土地”为题，表达了对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒发了那个艰苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。
选择性笔记。
了解这首诗的语言特色。
课堂小结
《我爱这土地》分别描述了鸟儿歌唱的四个对象——土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”，抒发了那个时代华夏儿女面对山河破碎、生灵涂炭这一现实的痛苦心理及深沉的爱国心声。
听。
通过小结，让学生进上步理解诗歌主题。
拓展延伸
课后阅读艾青的长诗《大堰河，我的保姆》一诗，体会诗人在这首诗中所表达出的强烈的爱国主义情结。
课后搜读这首诗。
增加学生的课外阅读能力。
笔记
了解艾青诗歌的艺术特色。
写作背景
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
讨论交流。
培养学生朗读诗歌的能力。
培养学生品味诗歌语言的能力。
文本探究
1.用自己的话阐述这两节诗所表达的思想感情。
点拨：
第一节用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达诗人对祖国的挚爱。
第二节一问一答，诗人直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，捧出了他那颗真挚、炽热的爱国心。
2．如何理解第二节诗？第二节诗与第一节诗有什么联系？
讨论交流。
讨论交流。
讨论交流。
对重点词语的品味。
体会诗歌的象征意义。
对重点句子的品味理解。
把握结尾句（段）的作用。
把握诗歌主题思想。
写法探究
《我爱这土地》这首诗，写于抗日救亡最艰难的岁月。诗中抒发了诗人对于祖国最为深沉的爱，但他没有直接渲泄自己的感情，而是运用象征的手法，描绘了一组鲜明的诗歌形象。让抒情主人公化作一只小鸟，由鸟儿生前的歌唱，写到它死后的魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象。此外，分别赋予“暴风雨”“大地”“河流”“风”“黎明”不同的象征和暗示意味。具体说来，暴风雨可以看作是日本帝国主义的侵略；土地可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征；“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征；“林间的无比温暖的黎明”可以看作充满生机的解放区的象征。这样，通过具体、真切的形象，抒发了一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱。
了解
通过写作背景的了解，为进一步理解诗歌内容作铺垫。
题目解读
一个“爱”字，直白地揭示出了诗人的感情基调，“这土地”是诗人“爱”的对象，标题揭示出了诗人对祖国，对人民深深的爱恋。因为诗人生在农村，长在农村，对农村这片广袤的土地有着深厚的感情。
读懂题目。
在读懂题目的基础上领会全诗的主题。
整体感知
1、听朗读，标出下面诗句的节奏和重音。