儿童诗写作指导教学文案
儿童诗创作主题教育活动方案
儿童诗创作主题教育活动方案标题：童心向阳，幸福成长——儿童诗创作主题教育活动方案一、活动背景说明：儿童诗歌是儿童最直接、最真实的表达方式之一，诗歌创作不仅能够培养孩子的语言表达能力和想象力，更能够引导孩子关注身边的世界，表达他们对生活的独特看法和情感。
本次儿童诗创作主题教育活动旨在通过培养儿童诗歌创作兴趣，激发孩子们的自主创作能力，提高他们的想象力和创造力，让他们在快乐中成长。
二、活动目标：1. 培养儿童爱好阅读和写作的兴趣，提高他们的语文素养；2. 培养儿童想象力和创造力，激发他们的创作潜能；3. 引导儿童关注生活，表达自己对生活的独特感受和思考。
三、活动内容和具体实施方案：1. 预热活动1.1 儿童诗歌赏析通过老师的讲解和播放音频视频等形式，向孩子们展示经典的儿童诗歌，激发他们对诗歌的兴趣和好奇心。
1.2 诗歌创作技巧讲解老师针对儿童诗歌创作的技巧进行讲解，如韵律、押韵、节奏等，让孩子们对诗歌创作有初步的了解。
2. 创作主题设定2.1 班级集体讨论老师组织班级集体讨论，引导孩子们提出自己想创作的主题，收集各种有意义的主题。
2.2 确定主题通过班级投票和老师的引导，确定儿童诗创作的主题，如“家乡美景”、“我的梦想”等。
3. 创作指导与实践3.1 创作技巧指导老师通过教学课堂和小组讨论等形式，向孩子们传授儿童诗歌创作的基本技巧和方法，如如何选取诗歌的对象、运用比喻和排比等。
3.2 创作实践孩子们在老师的指导下进行诗歌创作实践，可以是个人创作、小组创作、班级创作等形式。
4. 作品展示与分享4.1 作品展示通过课堂展览、校园广播、班会等形式，将孩子们的创作作品集体展示出来，激发孩子们的自豪感和自信心。
4.2 作品分享邀请专业诗人或老师亲自评阅孩子们的诗歌作品，并举行作品分享会，让孩子们在专业人士的指导下提升自己的创作水平。
五、活动评估与反馈：1. 活动评估通过定期的活动评估，了解活动的实施效果和孩子们的完成情况，及时调整和改进活动方案。
语文人教版五年级下册儿童诗写作指导
欣赏创编儿童诗教学设计站前学校：黄利珊学习目标：1、引导学生感悟儿童诗的基本表达方法2、以“微笑”为题，创设一定的情景，激发学生创作的灵感，培养他们的想象能力和创新思维。
教学准备：1.指导学生在课外阅读活动中，搜集儿童诗，并将搜集的优秀诗篇做成小报，鼓励学生加上自己的理解或评价。
2.教师向学生推荐一些优秀诗篇。
学习过程：一、解读儿童诗，把握基本特征谈话导入：最近，同学们跟着各位老师学习了许多儿童诗歌，还开展了别开生面的儿童诗创作比赛，谁愿意将自己喜欢的诗歌向大家展示一下？（请两三位同学朗诵）看来，大家一定很喜欢儿童诗。
那么，儿童诗与古诗，与一般的文章有什么不一样呢？大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。
（鼓励大家谈感受）教师根据学生的发言，小结板书：格式自由字数不限语言凝练意境深远想象丰富巧用修辞二、赏析儿童诗，领悟精妙构思刚才，从同学们的交流看，大家既爱读，也会读，挺有鉴赏力的，其实，你们都是天生的诗人。
诗是有生命的，是会生长的，它像你们一样活泼可爱，它就在你们的身边，但你要学会捕捉它，它才能真正属于你。
下面，我们来共同欣赏几首儿童诗，来学习儿童诗的构思方法。
云云是，走动的鞋子。
走过高山，走过大海，走过很多的地方。
轻飘飘的鞋子，走过的路，一点痕迹也没有。
讨论：这首诗写了云的什么特点？（轻飘飘，会移动）你认为哪些写法比较形象、生动，富有想象力？当我们仰望天空，能看到空中自由自在的白云，会引发我们美好的想象，云像什么呢？像棉花糖、像软绵绵的大枕头、像大恐龙、像小白兔……而我们读了于衍鲲的《云》后，一定会惊叹小诗人的奇妙的想象力——“云是一双会走动的鞋子。
” “鞋子”的意象突破了云的形状的想象，而是从云在空中自由飘荡的角度去思考，独辟蹊径，令人眼睛一亮。
阅读这样的诗，会让我们想象力跟着一起自由地飞翔，能感受到想象的快乐。
这就是儿童诗，就是我们看着空中的云、握着指尖的风、草叶上的露珠突然冒出的一个奇妙的想法。
五年级下册语文《儿童诗》教案
五年级下册语文《儿童诗》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和理解儿童诗的内容。
2. 能够运用诗歌中的修辞手法，创作简单的儿童诗。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 通过模仿、创作等方式，提高学生的文学创作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对儿童诗的兴趣和热爱，提高他们对文学的热情。
2. 培养学生勇于表达自己情感和想法的能力。
第二章：教学内容2.1 教学文本《小池》杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点能够正确地朗读和理解儿童诗的内容。
能够运用诗歌中的修辞手法，创作简单的儿童诗。
2.2.2 教学难点理解诗歌中的意象和修辞手法。
创作具有个性和创意的儿童诗。
第三章：教学过程3.1 导入通过图片或实物展示，引导学生关注诗歌中的自然景物。
引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
3.2 朗读与理解引导学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的表达。
讨论诗歌中的意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌内容。
3.3 模仿与创作引导学生模仿诗歌的句式和修辞手法，创作自己的儿童诗。
鼓励学生发挥个性和创意，表达自己的情感和想法。
第四章：作业与评价4.1 作业要求学生回家后，将课堂创作的儿童诗进行修改和完善。
选择一首自己喜欢的儿童诗，进行朗读和表演。
4.2 评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和创作作品，对学生的学习情况进行综合评价。
鼓励学生积极参与课堂讨论和创作活动，培养他们的自信心和自主学习能力。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源利用教科书中的儿童诗进行教学。
收集一些经典的儿童诗，供学生欣赏和模仿。
5.2 拓展活动组织学生参加诗歌朗诵比赛或诗歌创作比赛，展示他们的才华。
邀请诗人或作家来校进行讲座或指导，激发学生的创作灵感。
第六章：教学活动6.1 课前活动让学生收集有关儿童诗的资料，如诗集、网络资源等。
儿童诗写作指导
为什么人们不都住在城堡里？ 因为建筑师吃亏了。 为什么人没有翅膀？ 因为大家都有翅膀天使就不值了。 为什么烤鸭这么难吃？ 因为烤炉坏了。 为什么不停地打雷？ 因为老天有无数个发怒权。 一次又一次地问为什么， 一次又一次地得到一个好笑的回答。
勇气
勇气是一个人在海里潜水。 勇气是一个人在山上睡觉。 勇气是去玩蹦极。 勇气是第一次滑冰不用人扶。 勇气是敢于承认自己的错误。 勇气是闭着眼睛游泳。 勇气是晚上一个人在家。 勇气是看很可怕的电影。 勇气是到讲台上么也捉不住我。 你动动， 我也动动， 你摇摇， 我也摇摇。 你写作业， 我也写作业。 你别想捉住我， 除非太阳公公睡着了。
整整歌 有个孩子叫整整， 起床时间九点整， 鞋子穿整双， 包子吃整个， 他太淘气了， 把整个城市走了一遍， 才想到去学校。
卷笔刀 这个讨厌的卷笔刀， 卷出来的笔全破掉， 写出来的字全错掉。 这个讨厌的卷笔刀 就会帮倒忙。
勇气 勇气是被别人打但不哭， 勇气是冬天出去游泳。 勇气是不说出爸爸妈妈的隐私， 勇气是肚子痛却不和妈妈讲。 勇气是说出反对老师的意见， 勇气是………
胖
胖有什么不好， 长的胖才健康。 瘦的人吃的少， 瘦的人不找我玩， 我才有更多的时间睡觉。 胖有什么不好， 可为什么我跑步总是倒数第一呢？
星星 闪烁的星星. 是黑夜的眼睛 我望着她, 她望着我。 我说我喜欢她, 她说她也喜欢我。 到了早上, 她走了, 我也要去上学了。
夏天 夏天的中午 天气很热 我把衣服脱掉 凉爽多了 我把长裤脱掉 更透气了 我把帽子也脱掉（哈哈，夏天还戴帽子啊） 让它休息休息 阿嚏一声 吓得妈妈大叫一声 连忙叫我把衣服、裤子、帽子都穿上。
勇敢 勇敢是自己去上学， 勇敢是自己弄早饭， 勇敢是一下子跳绳跳380个， 勇敢是跑步跑10圈也不累， 勇敢是去自己不知道的地方郊游。 勇敢是黑夜去卫生间一次， 勇敢是跟一头五米高的大象对话， 勇敢是没学过的歌曲你也会唱， 勇敢是自己的房间自己打扫， 勇敢是自己出来散步。
五年级下册语文《儿童诗》教案
五年级下册语文《儿童诗》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）体会诗歌所表达的作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生对诗歌的理解和表达能力。
（2）培养学生独立思考和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱诗歌、喜欢文学的情感。
（2）培养学生对生活、自然、人生的感悟和思考。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解。
3. 诗歌所表达的作者的思想感情。
三、教学难点：1. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用。
2. 诗歌所表达的作者的思想感情的体会。
四、教学准备：1. 课文：《儿童诗》2. 相关资料：关于诗歌的背景、作者的介绍等。
3. 教学用具：课件、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生的学习兴趣：“你们对诗歌有什么感受？你们喜欢诗歌吗？”2. 学习诗歌：（1）让学生自读课文，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）教师讲解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解诗歌内容。
（3）通过讨论、表演等形式，让学生深入理解诗歌所表达的作者的思想感情。
3. 诗歌朗读和背诵：（1）让学生分组朗读诗歌，提高朗读能力。
（2）引导学生背诵诗歌，培养记忆力。
4. 课堂小结：5. 作业布置：（1）让学生回家后向家长分享所学诗歌，提高家庭氛围。
（2）布置一篇关于诗歌的练笔，让学生运用所学知识进行创作。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体诗歌实例，掌握修辞手法。
3. 采用合作学习法，培养学生团队协作能力。
4. 运用情感教育法，激发学生对诗歌的热爱，培养审美情趣。
七、教学步骤：1. 诗歌欣赏：让学生朗读教材中的诗歌，感受诗歌的韵味。
诗歌写法教案幼儿园
诗歌写法教案幼儿园一、教学目标通过本课教学，让幼儿了解诗歌的基本形式和写作方法，培养幼儿的良好语感，激发幼儿的写作兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学内容1.什么是诗歌？2.诗歌的基本形式3.诗歌的写作方法三、教学步骤第一步：导入新知教师先展示一些经典诗歌片段，例如“静夜思”的“床前明月光，疑是地上霜”，“登高”的“临风而立，凭高极目”，让幼儿感受诗歌的意境和美感，引导幼儿了解诗歌的重要性。
第二步：讲解诗歌的基本形式1.教师带领幼儿唱一首简单的童谣，例如《小兔子乖乖》等，让幼儿感受歌谣和诗歌的相似之处。
2.引导幼儿了解诗歌的基本形式：包括韵律、节奏、韵脚等要素。
第三步：诗歌写作方法1.教师为幼儿讲解诗歌写作方法，包括自由诗、七绝、五言古诗等各种形式。
2.引导幼儿通过寻找寓意，感受生活，创作自己的诗歌作品。
第四步：课堂互动教师与幼儿互动，让幼儿参与到创作中来，为幼儿创造一个放飞想象力的创作空间。
第五步：小结教师向幼儿归纳总结本节课的知识点，让幼儿对本节课的学习有一个明确的认识。
四、教学方法1.以“导入新知”的方式激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿对学习内容的接受度。
2.以“引导幼儿”的方式，让幼儿通过各种形式的诗歌感受到作品的美感和艺术价值。
3.以“课堂互动”的方式，让幼儿参与到课堂中来，为幼儿创造一个放飞想象力的创作空间。
五、教学评估1.通过将幼儿创作的作品集中展示，看生成果质量优劣，批评和表扬，激发他们的创作动力和学习积极性。
2.通过幼儿写作过程的展示和记录，借助幻灯片、PPT等工具，让幼儿自主评估并表达自己对自己所写作品的认识，再由其他幼儿和老师进行互相点评。
六、教学资源1.有关诗歌写作的教材、教案和音、视材料；2.有关创意的书籍和工具；3.教师自备诗歌作品。
七、教学反思1.帮助幼儿从生活中寻找创作灵感；2.注意教学节奏，保证幼儿的学习效果；3.创造宽松的课堂氛围，让幼儿愉悦地学习。
儿童诗教案
儿童诗教案《儿童诗》一、教学目标让学生了解儿童诗的基本概念和特点。
帮助学生掌握儿童诗的创作方法和技巧。
培养学生的想象力、创造力和表达能力。
二、教学重难点教学重点：儿童诗的创作方法和技巧。
教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出富有创意和个性的儿童诗。
三、教学方法讲授法：讲解儿童诗的基本概念、特点和创作方法。
欣赏法：欣赏优秀的儿童诗作品，引导学生分析作品的语言、节奏、韵律等。
讨论法：组织学生讨论儿童诗的主题、内容、形式等，激发学生的创作灵感。
实践法：让学生动手创作儿童诗，教师进行指导和点评。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段儿童诗歌朗诵的视频，引导学生观察视频中的画面和诗歌内容。
（2）提问学生：“你们喜欢听儿童诗歌吗？”“儿童诗歌有什么特点？” （3）引出本节课的主题——儿童诗。
讲授新课 （1）讲解儿童诗的基本概念和特点。
儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。
它具有以下特点：语言简洁明快：儿童诗的语言简洁、生动、形象，易于儿童理解和接受。
节奏韵律感强：儿童诗的节奏韵律感强，读起来朗朗上口，易于儿童记忆和吟诵。
内容丰富多彩：儿童诗的内容丰富多彩，包括自然、生活、情感、想象等方面，可以满足儿童的好奇心和求知欲。
形式多样灵活：儿童诗的形式多样灵活，包括儿歌、童谣、儿童诗等，可以根据儿童的年龄和兴趣进行选择。
（2）讲解儿童诗的创作方法和技巧。
儿童诗的创作方法和技巧主要包括以下几个方面：观察生活：观察生活中的细节，发现生活中的美好和有趣的事物，为创作提供素材。
发挥想象：发挥想象力，创造出独特的形象和情节，使诗歌更具吸引力。
运用比喻、拟人、夸张等修辞手法：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使诗歌更加生动、形象、有趣。
注意节奏韵律：注意诗歌的节奏韵律，使诗歌读起来朗朗上口，易于记忆和吟诵。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2. • • • • • • • •反复修改：反复修改诗歌，使诗歌更加完美。
儿歌儿童诗教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够熟练地背诵所学的儿歌儿童诗。
（2）学生能够理解儿歌儿童诗的基本内容，并能用自己的语言进行表达。
（3）学生能够通过演唱、朗诵等形式，表现儿歌儿童诗的节奏和韵律。
2. 过程与方法目标：（1）通过听、说、唱、演等多种活动，激发学生对儿歌儿童诗的兴趣。
（2）培养学生观察、想象、表达等能力。
（3）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）让学生感受儿歌儿童诗的美，培养他们对文学艺术的热爱。
（2）通过儿歌儿童诗的学习，培养学生的道德情操和审美情趣。
（3）引导学生树立正确的价值观，增强自信心和团队精神。
二、教学内容1. 儿歌儿童诗：《小星星》、《小兔子乖乖》、《萤火虫》等。
2. 相关知识：儿歌儿童诗的特点、韵律、节奏等。
三、教学过程（一）导入1. 教师播放一首儿歌儿童诗，让学生初步感受儿歌儿童诗的节奏和韵律。
2. 提问：你们喜欢这首儿歌吗？为什么？（二）新授1. 教师讲解儿歌儿童诗的基本特点，如：简洁、明快、富有节奏感等。
2. 学生分组，每组选择一首儿歌儿童诗进行学习。
3. 各小组通过朗读、演唱、表演等形式，学习儿歌儿童诗。
4. 教师巡回指导，纠正学生的发音、节奏等。
（三）巩固1. 学生分组，进行儿歌儿童诗的接龙比赛。
2. 教师评选出表现优秀的小组，给予表扬和奖励。
（四）拓展1. 教师引导学生发挥想象力，创作一首新的儿歌儿童诗。
2. 学生分享自己的作品，并进行点评。
（五）总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调儿歌儿童诗的特点和重要性。
2. 学生谈谈自己对儿歌儿童诗的认识和感受。
四、教学评价1. 学生对儿歌儿童诗的掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度、表现力。
3. 学生创作的新儿歌儿童诗的质量。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 教学方法要多样化，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的创新能力和实践能力。
《儿童诗写作指导》教案.docx
精品文档阳店镇中心小学写诗课教案学科诗教课班级三一主备人李微花执教年月日时间课题儿童诗写作指导学习目标1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的、创作方法。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
课时一课时安排一、故事导入修改意见1、同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。
“那是一个寒冷的冬天 , 在纽约一条繁华的街上, 经常可以看到一个双目失明的乞丐。
那乞丐的脖子上挂着一块牌教子，上面写着：“自幼失明”。
有一天，一个诗人路过乞丐学的身旁，乞丐便向诗人乞讨。
诗人说：“我也很穷，不过我过给你点别的吧。
”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句程话。
那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。
后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子：“春天快要来了，可我却看不到它。
”2、听了这个故事，你有什么启示吗？同样一个乞丐，不同的表达方式，有着完全不同的效果。
从中我们可以体会到诗句的力量，正是这诗意的语言：“春天快要来了，可我却看不到它 " 让人们对乞丐产生了更多的同情。
3、小结：诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。
（板书课题）二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》过渡：在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，下面老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
请同学们轻轻地打开语文书，翻到108 页，自由读读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》这两首诗。
1、指名读，谁愿意来读读这首儿童诗（一生读）请你再来读读这段文字。
同学们，听了她的朗读，你发现儿童诗和一般文章在朗读和写的形式上有什么不一样呢？（是的，儿童诗是一句一行的，文章是一段一段的，儿童诗读起来更有节奏感。
《儿童诗》教案-范本两篇
《儿童诗》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解儿童诗的基本特点，掌握诗歌的韵律、节奏和形象化表达方式。
2. 技能目标：培养学生创作儿童诗的兴趣和基本能力，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 情感态度：激发学生对儿童诗的热爱，培养学生的想象力和创新意识。
二、教学内容1. 知识点：儿童诗的定义、特点、分类；诗歌的韵律、节奏、形象化表达。
2. 教学资源：教科书、儿童诗选集、多媒体资源。
三、教学方法1. 讲授：讲解儿童诗的基本知识和创作技巧。
2. 互动讨论：引导学生分析、鉴赏儿童诗，分享创作心得。
3. 创作实践：组织学生进行儿童诗创作，互相评价、修改。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过播放一首儿童诗，引发学生对儿童诗的兴趣。
2. 讲解（15分钟）：介绍儿童诗的定义、特点、分类等基本知识。
3. 范例分析（15分钟）：分析一首经典儿童诗，引导学生体会诗歌的韵律、节奏和形象化表达。
4. 创作实践（30分钟）：学生分组创作儿童诗，教师巡回指导。
五、课堂管理1. 座位安排：小组围坐，便于讨论和创作。
2. 分组策略：每组46人，保证讨论效果。
3. 课堂纪律：明确创作要求，确保课堂秩序。
六、学生活动1. 问答：回答教师提出的问题，参与课堂讨论。
2. 小组合作：共同创作儿童诗，互相评价、修改。
3. 作品展示：展示自己的创作成果，分享创作心得。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对儿童诗知识的掌握程度。
2. 作业：布置创作儿童诗的作业，评估学生的创作能力。
3. 课堂表现：观察学生在讨论、创作等活动中的参与度。
八、作业布置1. 类型：创作一首儿童诗，不少于4行。
2. 要求：运用课堂所学知识，注重韵律、节奏和形象化表达。
3. 提交截止日期：下一堂课前。
九、教学反思1. 反思教学过程中学生的参与度，调整教学方法，提高学生的积极性。
2. 评估学生对儿童诗知识的掌握程度，针对问题进行针对性教学。
儿童诗的欣赏与创作教案
儿童诗的欣赏与创作教案一、教学内容本节课选自《小学语文》第五册教材，第六单元“奇妙的诗歌”中的“儿童诗的欣赏与创作”。
主要内容包括：儿童诗的特点及分类、欣赏经典儿童诗、尝试创作儿童诗。
二、教学目标1. 了解儿童诗的特点，能够区分不同类型的儿童诗。
2. 学会欣赏经典儿童诗，培养审美情趣。
3. 能够尝试创作儿童诗，激发学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点重点：儿童诗的特点及分类，欣赏经典儿童诗。
难点：如何引导学生创作儿童诗，激发学生的想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一首有趣的儿童诗《小毛驴》，引导学生关注诗歌的韵律和趣味性，激发学生对儿童诗的兴趣。
2. 新课内容：（1）介绍儿童诗的特点及分类。
（2）欣赏经典儿童诗，如《小毛驴》、《蝴蝶飞》、《月光》等。
（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 实践活动：（1）让学生尝试创作儿童诗，给予一定的时间。
（2）学生展示作品，教师点评并给予鼓励。
4. 例题讲解：（1）以一首儿童诗为例，分析其结构、韵律、修辞手法等。
（2）让学生模仿例题，进行创作。
5. 随堂练习：（1）让学生根据所学内容，尝试创作一首儿童诗。
（2）同学之间相互交流、欣赏、评价。
六、板书设计1. 儿童诗的特点及分类2. 经典儿童诗欣赏3. 儿童诗创作方法七、作业设计1. 作业题目：请以“我的梦想”为主题，创作一首儿童诗。
答案示例：我的梦想飞向蓝天，变成一只小鸟，自由自在地翱翔。
我的梦想潜入大海，变成一条小鱼，快乐地游泳。
2. 课后反思：（2）针对学生的创作情况，给予个性化的指导和建议。
八、课后拓展延伸1. 邀请家长参与，让学生在家与家长共同创作儿童诗，增进亲子关系。
2. 组织诗歌朗诵会，让学生展示自己的作品，提高学生的自信心和表达能力。
3. 推荐一些儿童诗的书籍，鼓励学生在课后阅读，拓宽知识面。
《儿童诗写作指导》教案
《儿童诗写作指导》教案一、教学目标1. 让学生了解儿童诗的基本特点和写作技巧。
2. 培养学生对诗歌的兴趣，激发学生的创作热情。
3. 训练学生的语言组织能力和表达能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 儿童诗的定义与特点2. 儿童诗的写作技巧3. 儿童诗的创作步骤4. 儿童诗的欣赏与评价5. 实践练习：编写儿童诗三、教学重点与难点1. 教学重点：儿童诗的基本特点、写作技巧和创作步骤。
2. 教学难点：如何运用想象力、情感和语言表达编写出富有创意的儿童诗。
四、教学方法1. 讲授法：讲解儿童诗的定义、特点、写作技巧和创作步骤。
2. 示范法：教师展示优秀儿童诗作品，分析其优点和特色。
3. 实践法：学生动手编写儿童诗，教师进行指导与评价。
4. 互动法：学生之间互相交流、分享写作心得，共同提高。
五、教学准备1. 教师准备：儿童诗相关资料、优秀作品示例、写作指导书籍。
2. 学生准备：笔记本、笔、创作热情。
教案内容待补充。
六、教学进程1. 课前引导：让学生回顾已学的诗歌知识，激发对儿童诗的兴趣。
2. 课堂讲解：讲解儿童诗的定义与特点，引导学生了解儿童诗的基本概念。
3. 写作技巧讲解：教授儿童诗的写作技巧，如想象力运用、情感表达等。
4. 创作步骤讲解：介绍儿童诗的创作步骤，如选题、构思、写作等。
5. 优秀作品欣赏：展示优秀儿童诗作品，分析其优点，引导学生学习借鉴。
6. 实践练习：布置写作任务，让学生动手编写儿童诗。
7. 学生作品展示：挑选部分学生作品进行展示，师生共同评价、提出修改意见。
8. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，拓展学生对儿童诗的了解和创作思路。
七、作业布置2. 结合所学内容，分析自己创作的儿童诗，思考如何改进。
八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、展示等情况，评价学生的参与程度。
2. 学生作品质量：评价学生创作的儿童诗在内容、形式、语言等方面的质量。
3. 学生学习兴趣：通过课堂表现、作业完成情况等了解学生对儿童诗的兴趣程度。
儿童诗课程教案
儿童诗课程教案
课程名称：儿童诗课程
教学目标：
1. 帮助儿童培养对诗歌的兴趣和理解能力
2. 提高儿童的语言表达能力和想象力
3. 培养儿童的审美情感和文学素养
教学内容：
1. 诗歌的基本概念和特点
2. 不同类型的儿童诗歌欣赏
3. 诗歌创作的基本技巧和方法
教学过程：
1. 导入环节：通过播放优秀的儿童诗歌视频或朗诵，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心
2. 知识讲解：介绍诗歌的概念和特点，引导学生认识不同类型的儿童诗歌，并进行欣赏和分析
3. 创作实践：教授诗歌创作的基本技巧，让学生通过写作实践，体验诗歌创作的乐趣和挑战
4. 课堂表现：鼓励学生在课堂上朗诵自己的诗歌作品，分享给同学们，提高他们的表达能力和自信心
5. 总结回顾：回顾本节课的内容，引导学生总结诗歌学习的收获和体会
教学方法：
1. 情境教学法：通过诗歌朗诵和欣赏，营造浓厚的学习氛围
2. 合作学习法：让学生在小组合作中进行诗歌创作，激发他们的想象力和创造力
3. 实践教学法：通过写作实践和朗诵表演，让学生在实践中感受诗歌的魅力和魔力
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现和参与程度
2. 收集学生的诗歌作品，进行评阅和指导
3. 结合学生的诗歌朗诵表现，进行综合评价和指导反馈
教学资源：
1. 优秀的儿童诗歌作品集
2. 多媒体设备和诗歌视频
3. 诗歌创作指导书籍和教学辅助资料
通过以上教案设计，希望能够帮助学生在诗歌课程中获得全面的提升，培养他们对诗歌的热爱和理解，提高他们的语言表达能力和审美情感，从而在诗歌的世界里感受到无限的乐趣和启发。
儿童诗教案通用
儿童诗教案通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第三单元《儿童诗》章节，详细内容包括儿童诗的概念、特点、写作方法以及著名儿童诗人的作品欣赏。
具体篇章为《童年的星星》、《如果我是一片云》等。
二、教学目标1. 让学生了解儿童诗的基本概念和特点，激发他们对儿童诗的兴趣。
2. 培养学生运用丰富的想象力，尝试创作儿童诗。
3. 提高学生的审美情趣，感受儿童诗的魅力。
三、教学难点与重点难点：儿童诗的创作方法。
重点：儿童诗的特点及其欣赏。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、著名儿童诗人的作品、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示星空图片，引导学生回忆童年时光，激发学生对儿童诗的兴趣。
2. 讲解：介绍儿童诗的概念、特点，分析著名儿童诗人的作品。
3. 实践情景引入：让学生观察一幅画作，引导他们发挥想象，用诗歌表达自己的感受。
4. 例题讲解：分析《童年的星星》这首诗，讲解创作方法。
5. 随堂练习：让学生尝试仿写《如果我是一片云》。
6. 互动交流：学生互相展示、交流作品，教师点评、指导。
六、板书设计1. 板书儿童诗2. 板书内容：（1）儿童诗概念（2）儿童诗特点（3）著名儿童诗人的作品（4）创作方法七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，创作一首儿童诗。
2. 答案示例：我的梦想像一片五彩斑斓的云，飘荡在蔚蓝的天空。
有时变成勇敢的飞行员，驾驶飞机穿越云层。
有时变成智慧的科学家，探索宇宙无尽的奥秘。
我的梦想，照亮我前行的道路，让我勇敢地迈向未来。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对儿童诗的兴趣浓厚，但在创作过程中，部分学生想象力不足，需要加强引导。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生阅读著名儿童诗人的作品，提高诗歌欣赏能力。
（2）组织学生参加儿童诗创作比赛，激发创作热情。
（3）开展亲子共读活动，让家长参与孩子的学习，共同感受儿童诗的魅力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。
儿童诗写作指导
05
CATALOGUE
优秀儿童诗作品赏析
《月亮弯弯》
总结词
富有想象力，语言生动，意境优美。
详细描述
这首诗通过描绘弯弯的月亮，引发了孩子们 对夜空、宇宙的好奇心。语言简练、流畅， 易于理解，同时充满了童趣和想象力。
《小星星》
总结词
韵律感强，温馨亲切，具有亲子互动性。
详细描述
这首诗以简单的语言和明快的节奏描绘了闪 烁的小星星，营造出温馨、亲切的氛围。适 合家长在睡前与孩子一起朗读，增进亲子关
引导孩子观察与思考社会现象
观察生活
鼓励孩子关注生活中的细节，观察身边的人和事，从中寻 找灵感和素材。引导他们发现生活中的美好，从而丰富诗 歌内容。
思考社会现象
鼓励孩子关注社会现象，通过诗歌表达对生活的感悟和理 解。引导他们以积极的态度面对社会问题，培养社会责任 感。
传达积极信息
在引导孩子关注社会现象的同时，教育他们以积极、乐观 的态度看待生活，传递正能量。可以通过诗歌表达对美好 未来的期望和憧憬。
展示孩子作品
分享彼此的作品
为孩子提供展示自己作品的机会，如贴在 墙上、发布在社交媒体上等，让他们感受 到自己的创作得到了认可和鼓励。
组织诗歌朗诵活动
鼓励孩子与其他孩子分享自己的作品，互 相学习和交流，拓展视野和思路。
鼓励孩子评价作品
组织诗歌朗诵活动，让孩子在朗诵中感受 诗歌的韵律和美感，提高语言表达能力和 自信心。
韵律与节奏的把握
总结词
运用韵律和节奏来增强儿童诗的音乐性 和韵律感，提高儿童的阅读体验。
VS
详细描述
韵律和节奏是儿童诗中非常重要的元素。 韵律指诗歌中音节的规律性重复，有助于 增强诗歌的音乐性和节奏感。节奏则是通 过语调、语气和停顿来传达情感和意义。 在创作儿童诗时，要注意把握韵律和节奏 ，以增强儿童的阅读体验和记忆能力。
儿童诗教案范文
儿童诗教案范文一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第三单元《儿童诗》章节。
详细内容包括儿童诗的定义、特点、分类及创作方法，通过学习使学生对儿童诗有全面的认识和理解。
二、教学目标1. 让学生了解儿童诗的基本特点和分类，掌握儿童诗的创作方法。
2. 培养学生的审美情趣，激发学生对诗歌的热爱。
3. 提高学生的想象力和表达能力，鼓励学生创作属于自己的儿童诗。
三、教学难点与重点难点：儿童诗的创作方法。
重点：儿童诗的特点、分类及其创作方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一首有趣的儿童诗《小熊》，引发学生对儿童诗的兴趣。
2. 讲解：介绍儿童诗的定义、特点、分类及创作方法。
（1）定义：儿童诗是以儿童为主要读者对象的诗歌。
（2）特点：语言简洁、形象生动、富有童趣、节奏明快。
（3）分类：抒情诗、叙事诗、寓言诗、童谣等。
（4）创作方法：观察生活、发挥想象、运用修辞、注重押韵。
3. 实践：让学生尝试创作一首儿童诗。
（1）观察一幅画，引导学生发挥想象，用简洁的语言表达。
（2）给出一个主题，如“春天”，让学生用诗的形式表达对春天的喜爱。
4. 交流：学生分享自己的作品，大家共同欣赏、评价。
六、板书设计1. 儿童诗的定义、特点、分类2. 儿童诗创作方法：观察、想象、修辞、押韵七、作业设计1. 作业题目：请以“我的梦想”为主题，创作一首儿童诗。
2. 答案示例：我有一个梦想，长大当个宇航员。
飞上蓝天摘星星，为祖国争光添彩。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生多阅读儿童诗，提高审美能力。
（2）组织诗歌朗诵会，让学生感受诗歌的魅力。
（3）开展诗歌创作比赛，激发学生的创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践环节。
3. 作业设计及课后反思。
一、教学难点与重点的确定儿童诗的教学难点与重点主要在于对其创作方法的掌握。
创作方法是儿童诗教学的灵魂，直接关系到学生能否独立创作出具有个性和创意的诗歌。
儿童诗创作教案
讨论交流：通过刚才的赏析，大家是否领悟到写儿童诗的一些窍门呢？
教师根据学生的发言，小结板书：
选材：山川风光等自然景观，风雨雷电等自然现象，生活学习等生动场面，文具玩具等生活用品。梦、幻想、未来世界等（师：如果不喜欢这些素材，也可以根据自己爱好写一些小诗，如：梦、幻想、未来世界等。）
情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重、难点：
1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；
2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教具准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一．聊诗激趣，导入课题
1、同学们，我们中华民族是一个诗的国度，从一年级起，我们每一册的语文课本里都会给我们安排一些诗歌，老师相信大家一定积累了不少诗歌吧，谁
2）看到眼睛一词，你会想到什么？(眼睛会发亮，由这个特点想开去，你会想到哪些有关的事物？预设：星星、月亮、太阳，它们是谁的眼睛？露珠，是谁的眼睛？灯火、湖泊，它们是谁的眼睛？
3）请同学们再想开去，你可以当谁的眼睛？（预设：我是老师的眼睛，告诉老师班里的一切，我是奶奶的眼睛，帮奶奶穿针，告诉奶奶窗外最美的风景）
学生自由创作。
（五）小组交流，互相提意见，自行修改。
（六）集体交流、评议。配乐朗读。
（七）教师总结:
同学们，诗歌是一只背篼，盛满了大千世界的神奇万物；诗歌是一个情绪收藏家，集满了我们童年生活的喜怒哀乐；诗歌又是一艘载着我们理想的小船，帮我们悠悠地驶向文学大海。让我们用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，让我们用自己的爱，用独特的心灵感悟，用我们稚嫩的笔去谱写美好的生活。
六年级语文教案 学写儿童诗写作指导(市一等奖)
《学写儿童诗》写作指导教学内容：人教版小学语文六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》教学目标：1、感悟儿童诗的特点，能发挥想象，创作简单的儿童诗。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重、难点：使学生初步掌握儿童诗的写作方法，并尝试创作简单的儿童诗。
教学准备：学生收集自己喜欢的儿童诗，教师准备多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、欣赏童诗，感悟其丰富的想象1、今天这节课，咱们一起学写儿童诗。
（板书：学写儿童诗）2、出示图片（荷叶），展开想象师：看到图片你想到了什么？（学生说）3、师：咱们来看看诗人眼中的荷叶是什么？出示儿童诗《荷叶》。
荷叶碧绿的荷叶，碧绿的荷叶，碧绿的荷叶，是神奇的飞机场，是鱼儿的大伞，是池塘的录音盘，一只只蜻蜓，雨滴来了可以遮挡，录着动听的蛙鸣，自由的升降。
太阳来了可以歇凉。
白天黑夜不停的播放。
4、师：诗人的想象是多么丰富呀！（板书：想象丰富）在儿童诗的世界里，两件看似不相关的事物往往因为想象而造成传神的诗意。
想象为儿童诗插上了翅膀。
我们来欣赏几首小诗。
（播放音乐，指名学生朗读）出示：（一）（二）风儿微笑，云像一个忙碌的画家，在树上荡秋千，在天空中画出在草原上赛跑，一幅又一幅的图画。
在院子里云像一个贪玩的小捣蛋，拿树叶玩飞镖游戏。
常常忘了回家。
（三）（四）橡皮，白天晚上他吃很多错别字儿，路灯是一棵棵的树肚子发胀，晚上翻来覆去睡不着觉。
就变成一朵朵的花师：诗中风儿会荡秋千、会赛跑、会玩游戏；云像一个忙碌的画家、一个贪玩的小捣蛋。
多么奇特的想象呀！二、再赏童诗，感悟其童趣的语言1、师：下面的儿童诗读起来又是一番不同的情趣。
出示：（学生自由朗读）远足皱纹我们去远足，老人的脸上，雨偷偷地跟着。
有一条一条的皱纹。
结果，大海的脸上，他玩得好开心，也有一波一波的皱纹。
我们只好看他玩。
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一、故事导入
1、同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。
“ 那是一个寒冷的冬天, 在纽约一条繁华的街上,经常可以看到一个双目失明的乞丐。
那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。
有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞丐便向诗人乞讨。
诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。
”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。
那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。
后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子：“春天快要来了，可我却看不到它。
”
2、听了这个故事，你有什么启示吗？同样一个乞丐，不同的表达方式，有着完全不同的效果。
从中我们可以体会到诗句的力量，正是这诗意的语言：“春天快要来了，可我却看不到它"让人们对乞丐产生了更多的同情。
3、小结：诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。
（板书课题）
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》
过渡：在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，下面老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
请同学们轻轻地打开语文书，翻到108页，自由读读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》这两首诗。
1、指名读，谁愿意来读读这首儿童诗（一生读）请你再来读读这段文字。
同学们，听了她的朗读，你发现儿童诗和一般文章在朗读和写的形式上有什么不一样呢？（是的，儿童诗是一句一行的，文章是一段一段的，儿童诗读起来更有节奏感。
）
2、那就让我们女同学一起来读读这首琅琅上口的儿童诗吧。
（女生齐读）读了这首儿童诗，你最大的感受是什么呢？请你用一个词来说说。
（对，老师跟你们有同感，这首儿童诗充满了情趣。
板书——充满情趣）
3、诗中哪些内容给你留下了深刻的印象？为什么？（是呀，可爱、懒惰、偷偷摸摸，这些都是老鼠的特点，诗人就是抓住了老鼠的这些特点，把它当作人来写，写得非常有趣。
）
4、这就是儿童诗的魅力，那么有趣，读起来那么琅琅上口。
还想再读读其他的儿童诗吗？请你再自由地读读《爸爸的鼾声》，（生自由读）
5、老师请男同学一起来读这首诗。
你觉得这首诗中最有趣的是什么？为什么作者会把鼾声与火车联系起来呢？
6、你最喜欢诗中的哪一句，说说你的理由。
7、读了这两首诗，你受到了什么启发？预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。
写诗就是写平时生活中的一些事情……）
8、、昨天老师布置大家去搜集自己喜欢的诗歌，现在让我们一起来分享一下你找到的诗歌吧！（请生读）
师：读了课文中的两首诗，再加上刚刚我们一起交流的。
我们不难发现儿童诗有一些特点：（点击课件）
儿童诗的特点：1、诗是分行写的，每行都很短。
2、经常运用比喻、拟人的手法。
3、诗读起来常常琅琅上口，有时很押韵。
4、诗必须有丰富的想象。
5、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。
4、教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的儿童诗。
三、想象训练，循序渐进师：儿童诗也是一个孩子，他会哭，会笑，有时安静，有时胡闹。
他是谁家的孩子呢?他的父母叫“想象” ! 在写诗之前我们先来一个想象力大考验吧！（点击课件:想象力训练营）
第一关：补充句子：打开窗，
让鲜艳的花瓣吹进来让翠绿的树叶飘进来让珍贵的鸟儿飞进来让＜＞的＜＞进来。