(秋)2019一年级语文下册课文1第3课春雨的色彩教学设计1语文S版
一年级下册《春雨的色彩》教学教案
一年级下册《春雨的色彩》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读课文《春雨的色彩》。
2. 理解课文内容，体会春雨的美好。
3. 认识生字词，并能正确书写。
1.2 能力目标1. 培养学生的朗读能力和语言表达能力。
2. 培养学生的想象力和创造力。
1.3 情感目标1. 培养学生对春天的热爱和欣赏大自然美好事物的情感。
2. 培养学生的合作意识和分享精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容《春雨的色彩》是一首描绘春天雨水的诗歌，通过形象的描绘，表达了春雨的美好和生机勃勃的景象。
2.2 生字词绿、红、黄、彩、丁冬、透、彩、细、垂、线、很、叶、花、笑、工、化、冬、积、快、乐。
第三章：教学过程3.1 导入1. 利用图片或实物引入春天的主题。
2. 引导学生谈论对春天的印象和感受。
3.2 朗读课文1. 教师带领学生朗读课文，注意停顿和语调的把握。
2. 学生自主朗读，模仿教师的朗读方式。
3.3 理解课文内容1. 教师提问，引导学生理解课文内容，回答问题。
2. 学生分享自己对课文的理解和感受。
3.4 学习生字词1. 教师出示生字词，引导学生认读和拼写。
2. 学生通过组词、造句等方式巩固生字词的学习。
第四章：课堂活动4.1 春雨的色彩1. 教师准备不同颜色的纸片，让学生模仿课文中的描述，将纸片贴在黑板上，形成一幅春雨的色彩图。
2. 学生分组进行，培养合作意识。
4.2 春雨的诗句创作1. 教师引导学生发挥想象力，创作一句描述春雨的诗句。
2. 学生分享自己的创作，互相欣赏和学习。
第五章：总结与评价5.1 课堂总结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结春雨的色彩和美好。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
5.2 学生评价1. 教师对学生的学习表现进行评价，鼓励学生的努力和进步。
2. 学生之间互相评价，培养分享和合作意识。
第六章：教学拓展6.1 春雨的色彩游戏1. 教师准备一幅春天的画，其中有隐藏的颜色词语。
一年级语文下册《春雨的色彩》教案
一年级语文下册《春雨的色彩》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学会用“春天、色彩、春雨”等词语进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱春天、热爱大自然的情感，增强环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）培养学生用词语进行创意写作的能力。
三、教学过程：1. 导入：展示春天的图片，引导学生谈论春天的特点，为新课的学习营造氛围。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受春雨的色彩。
（2）学生自读课文，理解课文内容，体会春天的美好。
3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂练习：（1）学生用“春天、色彩、春雨”等词语进行创意写作。
（2）学生互相交流，教师点评。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的春天，记录下春天的色彩，体会大自然的美好。
2. 拓展作业：（1）搜集关于春天的诗歌或故事，下节课分享。
（2）家长参与孩子的学习，共同体会春天的美好。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生的家庭作业，了解学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 课后分享：听取学生对春天的观察和体会，了解学生对大自然的热爱的情感。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，通过展示春天的图片和实物，让学生直观地感受春天的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 运用互动式教学法，引导学生参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 采用任务型教学法，让学生在完成课堂练习和课后作业的过程中，巩固所学知识，提高写作能力。
(秋)2019一年级语文下册课文1第3课春雨的色彩教学设计1语文S版
(秋)2019一年级语文下册课文1第3课春雨的色彩教学设计1语文S版【内容简析】本课是一篇非常有趣的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。
小燕子说春雨是绿色的；麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的。
它们各有各的理由。
春雨听了它们的争论，下得更欢了。
课文语言生动，富有诗意。
【设计理念】根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。
把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。
【教学目标】1认识12个生字，会写“更、沙、油、色、争、菜、问”7个字，学会三点水、角字头两个部首。
2正确、流利地朗读课文。
3让学生在反复朗读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。
【重点难点】从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。
【教具准备】课件。
【教学时间】两课时。
【教学设计】第一课时一、情境引入1同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿地吹，使得春雨沙沙地下。
在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。
(播放春雨在下、万物生长的课件或看挂图)你看到的景色美丽吗?在你眼中，春雨有颜色吗?它是什么颜色的?2揭题，读题。
看到题目，你有什么问题要提出来吗?二、初读课文1自由读课文，要求读准每一个字音。
2边读边标出有几个自然段，画出生字词，然后再认真反复地拼读生字词。
3同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错误读音。
开火车读、齐读。
4再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
5四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。
6指名检查读，评读。
7听录音读课文，想一想：课文写了一个什么故事?三、识记生字1再次认读有拼音的生字词，然后认读没有拼音的生字词。
2认读没有拼音的生字，开火车读，齐读。
3说一说：你最快记住了哪个字，你是怎么样记住它的?4用一些生字组词并说话。
5仔细观察这些字的笔画在田字格中所占的位置，看看你能否提出同学们写这个字时要注意的问题。
最新语文S版一年级语文下册3、春雨的色彩 教案(教学设计、说课稿、导学案)
个饺子，我看了他们的动作，想：这最后的 3 个
枣，一定就在这三个饺子里！我连忙拿起筷
子夹起这三个饺子就往嘴里送，一咬，怎么一 个枣也没有。这时，爸爸笑着说：“厨房里还有一盘 饺子没煮。”我跑到厨房一看，果然还有一盘饺子没 煮呢，我后悔不已。恰好这 3 个枣就
是不在这 10 个饺子里。 每当我想起这件事，我就会时刻提醒自己， 无
课前准备：
1. 生词卡片。 2. 课件。
3. 搜集诗人有关资料。
课时安排：
3 课时
2、朗读比赛，师生评价。 3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春 雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
一、复习生字，导入新课
第二课时
二、精读课文，理解积累
1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就
请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己
一、让语文课堂回归“纯棉”时代，“纯棉”的东西是“纯净自然的，温柔贴心的， 素朴简洁的”。在整堂课中，突出古诗教学的真实、扎实、丰实。
在课堂上，无需繁多的花样，通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展，师生 之间言来语去，平平常常。
二、古诗教学要显现其本色 力求用简单明了的教学显现古诗的本色——“以言造像，立象尽意”。
3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语
法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟
和大自然。
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。 5、请一组同学配乐表演读，学生评价。 6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画 一画（自选粉笔板画春雨）。
7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句 画下来。
一年级语文下册《春雨的色彩》教案、教学设计
3.学生在小组合作学习过程中，可能存在分工不明确、沟通不畅等问题，教师需引导学生学会合作、倾听和尊重他人。
4.学生对大自然的美感知度不同，教师应充分挖掘课文中的美育元素，引导学生体验和欣赏春天的美好，培养他们的审美情趣。
2.写作练习：请同学们以“我眼中的春天”为主题，运用本节课所学的词语和句型，写一篇短文，描述自己眼中的春天，并表达自己对春天的喜爱之情。
3.观察记录：请同学们在课后观察身边的春天，如校园里的花草树木、家附近的公园等，用文字记录下春天的变化和自己的感受，培养观察力和表达能力。
4.家庭互动：与家长共同完成一次春雨观察活动，家长协助孩子收集春雨的水样，观察春雨的特点，并记录下来。同时，家长可以引导孩子关注春雨对大自然的作用，培养孩子的环保意识。
4.利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高学生的学习效果。
（三）好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
2.学生通过学习课文，了解春雨对大自然的作用，培养关爱环境、珍惜资源的意识。
3.学生在课堂上积极参与讨论，勇于表达自己的观点，培养自信、合作、尊重他人的品质。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组根据课文内容，讨论以下问题：“春雨有哪些色彩？它对大自然和人类有什么作用？”
2.学生在小组内进行讨论，分享自己的看法，达成共识。教师巡回指导，关注学生的讨论过程，适时给予提示和指导。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，总结春雨的色彩和作用，强化学生对课文内容的理解。
7.课后拓展，延伸学习：
布置与课文相关的课后作业，如观察春天的变化，记录自己的感受，鼓励学生将所学内容与生活实际相结合，拓展学习的深度和广度。
一年级下册语文教案3春雨的色彩_语文S版
一年级下册语文教案3春雨的色彩_语文S版【教学目标】1.知识与技能学会认读课文中的13个生字，能够正确书“更”、“地”、“红”、“沙”、“听”、“色”6个汉字。
会简单的看图说话。
2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观理解课文内容，感受春雨给大地带来的变化。
【教学重点】识记生字、理解词语。
【教学难点】让学生在朗读的过程中感受春雨带给大地的变化，体会小鸟们对春雨的看法。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，上节课我们的小树都摇醒了什么？（演示第2张幻灯片）生：摇绿了嫩芽，摇绿了树梢；摇红了花蕊，摇红了花苞。
师：同学们，那小树要想健康地成长还需要什么条件呢？生：阳光、雨水。
2.那雨水是什么样的呢？今天我们就一起来看一看。
板书课题“春雨的色彩”。
（演示第3张幻灯片）3.指导朗读课题。
二、初读感知1.初读课文，感知课文。
（演示第4-7张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
gèng dìhóng shā tīng sè更地红沙听色（2）说一说这些生字偏旁是什么？“听”的偏旁是“口”；“地”的偏旁是“土”；“红”的偏旁是“纟”；“沙”的偏旁是“氵”。
（3）指导生字的笔顺。
以“红”、“色”为例指导。
2. 学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
春雨色彩有趣问题姑娘洒落屋檐争论三、精读领悟师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，标好自然段，看看课文讲述了一件什么事？（演示第8张幻灯片）讲述了三只小鸟争论春雨到底是什么颜色的问题。
1.师：同学们，你们觉得春雨是什么样子的呢？（演示第9-12张幻灯片）生：像细丝，密密的。
师：那春雨是什么样子的呢？下面我们来看一下课文是怎样介绍春雨的样子的。
一年级语文下册春雨的色彩教案优秀10篇
一年级语文下册春雨的色彩教案优秀10篇春雨的色彩教案篇一设计意图：《春雨的色彩》是一篇充满儿童情趣的散文。
作品篇幅短小、语句简练、重复式结构易于幼儿理解和接受。
这篇散文具有奇妙别致的想象，通过小鸟们对“春雨色彩”争论的话语，惟妙惟肖地勾画出了一幅五彩缤纷的图画：红的桃花、杏花，绿的柳叶、小草，黄的油菜花、蒲公英……听这篇散文，幼儿仿佛亲眼目睹到了春天的美丽多彩、争奇斗艳，感受到了春天的生机盎然、姹紫嫣红。
活动目标：1．欣赏散文，理解散文内容。
学习新词：屋檐、万紫千红。
2．学说文中小鸟们争论的话，并能大声地进行表演，发展口语表达能力。
3．对散文产生喜爱之情，陶冶美的情操。
活动准备：课件，小白鸽、麻雀、小燕子、小黄莺等头饰。
活动过程：一、音画结合，引入主题播放电脑画面“春雨”，幼儿观察，引入活动。
1．师：小朋友，这幅画面是什么季节？你从哪里看出来的？2．春雨像什么？春雨是什么色彩的呢？幼儿自由讲述。
二、倾听录音，欣赏散文1．师：“一群鸟宝宝也在议论春雨的色彩，有哪些鸟宝宝呢？”幼儿自由猜测。
2．师：“是不是这些鸟宝宝呢？让我们一起来听一听散文《春雨的色彩》就知道了。
”欣赏配乐散文，倾听时，教师以自己对散文的喜爱之情，感染幼儿对散文产生喜爱的情感。
三、动画演示，理解内容教师演示电脑动画，帮助幼儿了解作品内容，语气上重点突出小鸟们的对话，并组织幼儿一起学说。
1．师：“散文诗中说到了哪些鸟宝宝？”幼儿说出一种小鸟后教师操作电脑动画显示出此小鸟。
2．师：“一群小鸟在什么地方躲雨？”（学新词：屋檐）3．师：“小鸟们在屋檐下争论一个什么有趣的问题？”4．师：“小白鸽是怎么说的？”幼儿回答后，教师演示小白鸽说话的动画，分别请幼儿学说小白鸽说的话。
5．“小燕子说春天是什么颜色的？”“为什么小燕子说春天是绿色的？”幼儿回答后，教师演示电脑动画，分组学说小燕子说的话。
（麻雀、小黄莺的话提问方法同上，麻雀、小黄莺说的话分别请男女小朋友和集体学说。
一年级语文下册教案《春雨的色彩》教学设计及课堂实录
一年级语文下册教案《春雨的色彩》教学设计及课堂实录一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解春雨的特点，知道春雨对大自然的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱环境的情感，培养学生的团队协作精神和创造力。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：春雨的特点以及春雨对大自然的重要性的理解。
三、教学准备：1. 教师准备课文课件或黑板，展示相关图片。
2. 准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3. 准备课文录音，以便学生跟读和模仿。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示春天的图片，引导学生谈论春天的特点。
（2）引导学生思考春雨的特点，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，学生跟读并模仿。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：春雨对大自然的重要性。
（2）每组派代表分享讨论成果，引导学生总结。
4. 实践活动（1）角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景模拟。
（2）学生展示自己的表演，教师点评并给予鼓励。
五、课堂小结：本节课学生学习了课文《春雨的色彩》，了解了春雨的特点以及对大自然的重要性。
通过小组讨论、角色扮演等活动，学生提高了观察能力、表达能力和语言运用能力。
希望学生在日常生活中关爱大自然，保护环境。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考如下问题：1. 学生对课文内容的理解程度如何？2. 教学过程中是否充分调动了学生的积极性？3. 教学方法是否适合学生的实际情况？4. 学生在课堂上的表现如何？是否有亮点和不足之处？七、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
一年级下册《春雨的色彩》教学教案
一年级下册《春雨的色彩》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能正确地朗读课文《春雨的色彩》。
2. 能够理解课文中的主要内容，了解春雨的色彩。
3. 能够运用课文中的词语进行简单的口语表达。
1.2 能力目标1. 能够通过课文学习，培养学生的阅读能力。
2. 能够通过课文学习，培养学生的语言表达能力。
1.3 情感目标1. 能够激发学生对春天的热爱。
2. 能够培养学生的学习兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文内容《春雨的色彩》是一首描绘春天景象的诗歌，通过诗歌让学生感受到春天的美好，了解春雨的色彩。
2.2 教学重点1. 能够正确地朗读课文。
2. 能够理解课文中的主要内容，了解春雨的色彩。
第三章：教学方法3.1 直观法通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
3.2 情境教学法通过创设春天的情境，让学生在情境中感受春天的美好，理解春雨的色彩。
第四章：教学步骤4.1 导入1. 利用图片或实物，引导学生谈论春天的景象。
2. 引入课文《春雨的色彩》。
4.2 朗读课文1. 引导学生正确朗读课文。
2. 帮助学生理解课文中的生词。
4.3 学习课文内容1. 通过提问，帮助学生理解课文的主要内容。
2. 通过讨论，让学生了解春雨的色彩。
4.4 口语表达1. 让学生运用课文中的词语进行口语表达。
2. 引导学生进行小组讨论，分享自己对春天的感受。
第五章：作业布置1. 请学生回家后，向家长朗读课文《春雨的色彩》。
2. 请学生回家后，和家长分享自己对春天的感受。
第六章：教学评价6.1 过程评价通过学生在课堂上的朗读、讨论和口语表达，评价学生对课文内容的理解和运用能力。
6.2 结果评价通过课后作业的完成情况，评价学生对课文内容的学习效果。
第七章：教学拓展7.1 相关阅读推荐学生阅读其他关于春天的诗歌或故事，扩展学生的阅读视野。
7.2 实践活动组织学生进行户外观察，让他们亲身体验春天的美好，进一步理解春雨的色彩。
一年级下册语文《春雨的色彩》教案
一年级下册语文《春雨的色彩》教案导语：《春雨的色彩》是人教版实验教材语文一年级下册“多彩的春天”这一组中的第二篇课文这是一篇想象课文下面是小编为您收集整理的教案希望对您有所帮助教材内容：《春雨的色彩》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文S版）一年级下册的一篇课文讲的是一群小鸟在争论春雨到底颜色的故事本课语言生动活泼通俗易懂充满童趣课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色对应了课文内容能使学生进一步加深对课文的理解学会想像学会欣赏激发学生的学习兴趣感受春雨给大地带来的变化教学目标：１、知识与能力：认识“线、论”等１１个生字理解课文内容知道春天里草、树、花的颜色的变化了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨颜色的２、过程与方法：在朗读中感受春雨给大地带来的变化体会春天是五彩缤纷的能联系生活实际说说春雨颜色的３、情感、态度、价值观：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情向往春天向往春雨向往在春雨中尽情地玩耍并有一种探究春雨颜色的愿望设计理念：1、《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程让学生与文本对话是我们在新课程实验中致力寻求的新理念也是我们语文教学的至高追求通过对话让每一位学生的个性都得到充分的张扬让他们享受学习语文的乐趣感受到自己的智慧和力量2、架设生活与教材联系的桥梁激发和调动学生的情感体验关注学生的内心感受注重培养学生对大自然的正确情感和态度教学重点：结合图画、课件理解课文主要内容及思想感情丰富语言积累教学难点：理解春雨本无色但她为大地披上了五彩的衣裳所以她好象也是五颜六色的教学准备：多媒体教学课件；小燕子、麻雀、小黄莺的头饰；板书的生字卡、图片教法学法：基于本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求在教学中我采用了情景教学法、小组合作教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟实现与文本对话教学过程：一、出示图片对比导入师：今天老师给大家带来许多图片想不想看一看（课件出示第一组冬景图)生：看图师:同学们你们觉得这些图片美生：（不说话有的说不美有的说美）师：（课件出示第二组春景图）这些图片和刚才的那些图片相比你认为些更美呢生：第二组图片美师：能说说为什么生：因为春天到了各种花都开了草都绿了师：是啊春天到了天气渐渐暖和了大地万物也渐渐苏醒他们像一个个饥饿的孩子等待甘甜的乳汁一样等啊等啊终于甘甜的乳汁来了有人说是她给大地换上了美丽的衣服让我们的大自然生机盎然看她来了[课件出示春雨图：师：你看到了什么生：在下雨师；今天我们就来学习一篇关于春雨的童话故事大家一起来看看春雨真的有那么大的本领（出示课题生齐读）【春景图、春雨图直观入目营造了审美化的课堂教学情境也使学生初步感受春雨的美激发强烈的求知欲为后面的学习做好铺垫和衔接】二、初读课文师：那就让我们快快把书打到第22页读一读吧！师：先听老师提要求：借助汉语拼音读课文做到不丢字不添字把课文读正确还要做到正确的读书姿势自由读课文会认的字用圆圈圈住不会认的字下面画上三角读完后坐好听明白了（开始）师：给同桌读一读要当好小老师读对了夸夸她读错了帮帮她生：读师：同学们读的都特别认真谁愿意展示自己给全班同学听一听读好后坐好（开始）生：逐个读（评价）师：课文会读了生字宝宝急着想和大家见面了你认识指名读：读对了当小老师其他同学和他一起读师：同学们都认识了下面开火车读希望同学们看准字形让我们的小火车不停下来能做到生：能师：我们的小火车开得比较稳大多数同学和生字宝宝交了朋友下面我们来检验一下小朋友们的学习情况（课件出示：）一棵开满花儿的树花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花你会认这些词语会认了花儿就送给你（学生认对了点击课件花儿涂上五颜六色）【在识字这一环节教师由词到字通过圈画、指名读、领读、齐读、开火车读等形式引导学生识字达到了较好的识字效果】三、精心品读感悟、理解师：现在字宝宝又回到了课文中请同学们自由朗读第一自然段想想该用怎样的语气读生：自由读师：谁想学学春雨的声音生：沙沙沙沙沙沙……（读得很大声）师：这可成了暴雨哦能轻点儿生：再次读（有明显进步）师：列火车来学学生：开火车读（师随机点评如：再轻点儿！再柔点儿！）师：一起来学学！(生齐读)师：真美！瞧这儿——[课件出示春雨]春雨又像什么呢生：春雨像一根根头发生：春雨像一根根针生：春雨像我们身上的毛细细的生：春雨像线师：是呀春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线多美呀！我们一起来读读第一段（大屏幕出示第一段）生：齐读（读不太好）师：（范读）让我们再来美美地读读（生再次齐读）【在朗读课文前让学生带着问题去读具有目的性重视学生间的互评符合课标理念】师：真动听！瞧连小鸟们也赶来了[课件出示]它们在说些什么呢请小朋友端起书认真地听老师读第三到第五段（师范读第三至第五段）师：刚才你听明白了什么[课件出示句式：“（）说：‘春雨是（）’”]生：小黄莺说：“春雨是黄色的”生：小燕子说：“春雨是绿色的”生：小麻雀说：“春雨是红色的”师：咦！小鸟们会这么说呢再去读读课文第3到第5段（生自由读课文3—5段）师：你们瞧小燕子看到了什么（出示课件）生：小燕子看到草地绿了生：小燕子看到春雨下到草地上草就绿了师：是呀！春雨沙沙给大地带来了一片生机勃勃的景象到处是绿草如茵难怪小燕子说：“春雨是绿色的你们瞧——”[课件出示这段文字]（生齐接读这一段）春雨是绿色的你们瞧春雨下到草地上草地绿了师：小朋友们自己把小燕子的话再好好读读（生自由练读小燕子的话）师：这么美的句子谁愿意来读读生：读第三段（声音过大）师：你的雨点儿可真大小草都被打疼了想再来读读生：想再读第三段（进步明显）[关注学生在学习过程中的差异性让学生通过自己的努力解决问题]师：真棒！还有谁想读读生：读第三段（声音比较大声）师：绿色是多么柔和的颜色谁再来读读师：读得真好谁有信心超过他生：读第三段（读得很出色还加上了表情和动作）师：真棒还能加上表情和动作呢！咱们也像他这样一起来读读（生齐读）师：（师加词引读）小燕子自信地说：“春雨是绿色的你们瞧——”（生接着再次齐读）师：真美！春雨听了小燕子的话下得——生：（接读）“更欢了沙沙沙沙沙沙……”（板贴）【此环节从看图说图意、感受美到通过美读来抒发情感使学生融入其中对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中】师：可麻雀和黄莺却认为春雨颜色的请小朋友们在小组中用自己喜欢的方式学习课文第4、5自然段从图上帮它们找找理由再有感情地读读课文和小伙伴说说你的感受（课件出示）生：小组学习师：个小组来说说你们的看法生：小麻雀认为“春雨是红色的你们瞧……师：满山遍野一片红怪不得小麻雀不服气地说：“不对不对……”师：小麻雀认为谁说的对谁说得不对生：小麻雀认为自己说的对燕子说的不对师：读书时要读出小麻雀非常自信很不服气的语气老师先当小麻雀试一试谁来当小麻雀读一读再读……全班当小麻雀读出不服气的语气来（开始）过渡：小麻雀说的多有道理呀！春雨听了麻雀的话下得更欢了沙沙沙师：听到这儿小黄莺意见可大啦！它又说的出示课文（不对不对春雨是黄色的你们看春雨落在油菜地里油菜花黄了）提示读出小黄莺更自信更不服气的语气来生：读……再读比赛读师：三只小鸟都很自信不服气分角色读一读生：读师：三只小鸟各说各的理由用文中的一个词说生：争论师：是的在生活中你和小伙伴争论过问题生：师：谁来用争论说一句话生：说（12人）师：你能用争论说一句话真棒；以后我们也要像三只小鸟那样勇敢的说出自己的想法师：同学们你们真了不起把课文读得这么好为了奖励大家老师带大家到春天的花园里逛一逛（出示课件）师讲述：春天百花盛开你们瞧春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、白茶花、白牡丹、蝴蝶兰、六倍利、红玫瑰、郁金香、迎春花上紫藤花紫竹梅白玉兰迎春花迎春花六倍利郁金香红玫瑰郁金香想一想你能不能用文中的句式说说师：大屏幕出示：春雨是你们瞧春雨落到生：说再说……师：春雨真了不起大家需要它变成什么颜色它就变成什么颜色春雨给大地披上了衣服【充分利用多媒体资源把春天各种颜色的花淋漓尽致地展现在学生面前为学生提供了大量的表象学生有了丰富的表象那么下面的说话练习也就水到渠成了】师：春雨的本领可真大可它在我们的实际生活中颜色的呢生：无色的总结：亲爱的小朋友们春雨本身是无色的、透明的但它能给大地带来万紫千红因此它又是多姿多彩的如果你喜欢这五彩缤纷的春雨就赶快走出家门和爸爸妈妈一起走进大自然去寻找春天吧！作业超市：1、画一幅画展现春雨的色彩2、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语读读记记3、搜集描写春天的古诗读一读看看古人眼中的春雨又是怎样的如《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》、《暖风》等【动手实践积累语言不仅能促进学生书面语言的发展更促进了学生思维的发展】。
语文S版一年级语文下册《春雨的色彩》教案
春雨的色彩【课文目标】1．经过拼读音节读课文，掌握生字字音，95%的学生能够认识读准本课“线、论”等11个字，90%的学生会在田字格中正确书写“你、们、红、绿、花、草”6个字。
98%的学生能掌握三个偏旁“イ、纟、艹”。
2．经过自读、同桌互读、小组赛读等朗诵方式，90%的学生能够有感情的朗诵课文，在熟读的基础上，多半学生能领会到课文的意思。
在频频的朗诵中感觉课文中春雨给大地带来的变化，多半学生能产生对大自然的热爱之情，进而产生保护环境的思想意识。
第一课时【课时目标】1．经过拼读音节读课文，掌握生字字音，95%的学生能够认识读准本课“线、论”等11个生字。
2．经过自读、同桌互读、小组赛读等朗诵方式，90%的学生能够有感情的朗诵课文，理解认识春季里各样光景所体现出来的不一样的状态。
第二课时【课时目标】1．在熟读的基础上，90%的学生能够分角色朗诵课文，多半学生能感悟春雨的情味美。
在频频的朗诵中感觉课文中春雨给大地带来的变化，多半学生能产生对大自然的热爱之情，进而产生保护环境的思想意识。
90%的学生会在田字格中正确书写“你、们、红、绿、花、草”个字。
98%的学生能掌握三个偏旁“イ、纟、艹”。
课前预备：每个学生自制本课生字小卡片一份。
课件（或许挂图、投电影）（1）本课11个生字。
（2）课文第三、四、五段描绘的春季风景。
头饰：燕子、麻雀、黄莺课时：两课时第一课时一、音乐导入，激发喜好1、播放歌曲《毛毛雨沙沙》2、同学，才的歌你听？今日呀，老不大家来了歌曲，来了好听的音和童故事。
3、放音：雨声、小的喊声。
你听到了什么？你想知道它在什么？4、老配朗《春雨的色彩》二、初文，熟习生字(出示教案，并提出要求)1、学生自文，把拼拼音才会的字圈起来。
2、些圈起来的字都是我的新朋友，看看你有什么好法住些字。
（通熟字加偏旁或偏旁的方法，如：是——，林——淋，西——洒，低——底，砍————）采纳多种方法生字稳固生字。
开火生字，。
《春雨的色彩》教学设计(S版一年级下册)
《春雨的色彩》教学设计(S版一年级下册)《春雨的色彩》教学设计教学目标：1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。
2.学习本课生字新词。
3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学课时：两课时。
教学过程：第一课时一、情境导入师：春天来了，春雨姐姐也来了。
你们瞧，春雨沙沙地下着，树木在雨中绿得发亮，绿得可爱。
小草醒了，偷偷地探出小脑袋，桃花开了，张着粉红的笑脸，油菜花黄了，在田野里点起了望不到头的金灯。
春雨滋润了万物，给大地带来了无限的生机。
1.小朋友，把你刚才看到的、听到的给大家说说吧！2.是啊，春雨姐姐给大地换上了一件五颜六色的新衣裳，让咱们去欣赏欣赏春雨的色彩吧！（课题）3.读题。
4.相机指导写“色”字。
二、初读课文1.自由地读读课文，遇到不懂的字，画出来，多拼几次。
2.同桌互相读画出的字词，并互相纠正读音。
3.全班交流认识了哪些生字朋友。
4.认读所有的生词。
5.指名读课文，纠正字音。
6.再自由地读读课文，注意：读的时候别添字，也别丢字。
7.质疑：读了课文，你最想知道些什么？教师作归纳。
三、理解朗读1.指导朗读第1自然段。
2.自由读2—5自然段，找出小鸟们的对话。
3.自由练习读小鸟的对话。
4.听录音。
5.练习读小鸟们的话。
6.指导朗读小鸟的对话。
7.指导朗读最后一自然段。
四、总结全文，深化拓展1.总结：小朋友，我们平时看到的春雨是没有颜色的，但她让小草变绿，让桃花变红，让油菜花变黄，小鸟们就说春雨是有颜色的。
2.拓展：春雨在别的小动物眼中还会是什么颜色的？3.布置作业：春雨是没有颜色的，但她却带给我们五彩缤纷的世界，课后，让我们用明亮的眼睛去观察春天，把你最喜欢的景色画下来吧！板书设计春雨的色彩小燕子草地绿小麻雀桃花红小黄莺油菜花黄教学后记：吴锋。
一年级语文下册《春雨的色彩》教案
一年级语文下册《春雨的色彩》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受春天的气息，体验春雨的美好。
（2）运用讨论、问答等方法，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
（2）培养学生珍惜友情、团结互助的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻和拟人手法。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、实物等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论春天的景象，如花草树木、天气变化等。
（2）展示与课文相关的图片，如春雨、小燕子等。
2. 学习课文：（1）让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）分段朗读课文，引导学生理解课文大意。
（3）讲解生字词，让学生熟读并学会运用。
3. 讨论与思考：（1）引导学生谈谈对春雨的色彩的看法，用自己的语言表达。
（2）讨论课文中小燕子、小黄莺等角色的作用，理解比喻和拟人手法。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，画出自己心目中的春雨色彩。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予积极的肯定和鼓励。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注学生的字词掌握情况和思考能力。
3. 课文理解评价：通过提问、讨论等方式，评估学生对课文内容的理解程度。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察，找寻春天的迹象，体验大自然的美好。
2. 邀请家长参与课堂，共同进行课文学习，增进家校合作。
3. 开展春雨色彩绘画比赛，鼓励学生发挥创意，展示对春天的热爱。
2019-2020年一年级语文下册 春雨的色彩教案 语文S版
2019-2020年一年级语文下册春雨的色彩教案语文S版教学目标：1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积累词语的意识。
教学过程：一、讨论揭题，引入新课1．我们都见过春雨。
大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。
今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。
拼读：自由读；同桌互读；“我会读”讨论：（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨认识生字“线”，组词。
（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
3．出示课文最后一段，朗读质疑。
读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读认：“欢”字，换偏旁记字。
问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）提示：（1）“大家”指的是谁？（2）大家争论什么问题呢？4．出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。
（1）从句中找到以上问题的答案。
（2）识字：音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读趣题底颜有趣问题到底颜色形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同结构：趣题同偏旁：题颜换偏旁：底—低加偏旁：是—题二、情景感悟，对话朗读1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）2.分角色朗读，讨论：（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？（3）认识生字：淋洒滴油你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”“……花……了，……花也……了。
”（5）分角色朗读对话。
【2019最新】语文下册课文1第3课春雨的色彩教学设计2语文S版
【2019最新】语文下册课文1第3课春雨的色彩教学设计2语文S版（一）讨论揭题，引入新课1你们见过春雨吗？大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。
今天我们将学习关于春雨的童话故事。
你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的。
2第一自然段的阅读方法：在理解词句的基础上读，通过读加深对内容的理解。
▲这是师生理解轻轻地洒落在地上”与上面分句联系——雨像线一样细，所以洒落时很轻（叠词“轻轻地”）（3）春雨下得很小，你听到的声音“沙沙沙，沙沙沙……”读时，应该又轻又小又慢。
春雨很小▲在理解的基础上读：（1）让学生试读“沙沙沙，沙沙沙……”（个人或分行读）（2）让学生评议：读得好不好？（老师再根据学生读、说的基础上指导）。
（3）引读：老师读：从“春雨”至“洒落在地上”学生接读：“沙沙沙，沙沙沙……”（个人或全班接读）。
3阅读课后最后一段。
方法可参考第1自然段。
▲朗读：单人读、小组读、集体读。
▲理解：理解“下得更欢了”中的“更欢”一词，即“更大”的意思。
句意：“春雨下得更大了”。
▲读“沙沙沙，沙沙沙……”时，语气比较快、重、大。
（1）学生读。
评议。
（2）老师引读。
4出示课文第2自然段，弄清小鸟争论什么问题，并在阅读中识字、学词。
（1）从句中找到以上问题的答案。
（2）识字。
音：生字拼读；连词读。
群屋争论题一群屋檐争论问题形：你能记住这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同结构：群论去偏旁：静——争换偏旁：到——屋跳——桃加偏旁：是——题（二）情景感悟，对话朗读理解第3、4、5自然段。
1出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）2分角色朗读，思考讨论：（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？（2）春雨从天上落到不同的植物上，用了不同的动词表示不同的动作，能找出来吗？（3）在阅读中识字：洒桃油菜你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”。
《春雨的色彩》教学设计(S版一年级下册)
《春雨的色彩》教学设计(S版一年级下册)《春雨的色彩》教学设计教学目标：1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。
2.学习本课生字新词。
3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：小黑板、生字卡片教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、音乐导入，激发兴趣1、播放歌曲《小雨沙沙》2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。
你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？4、配乐朗读《春雨的色彩》。
二、初读课文，认识生字1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、展示这些字，请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。
分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。
现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。
小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色） 3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。
一年级语文下册教案《春雨的色彩》教学设计及课堂实录
一年级语文下册教案《春雨的色彩》教学设计及课堂实录《春雨的色彩》教学设计大同市南郊区平旺小学李丽萍教材内容：《春雨的色彩》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文S版）一年级下册的一篇课文，讲的是一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事。
本课语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣，课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色，对应了课文内容，能使学生进一步加深对课文的理解，学会想像，学会欣赏，激发学生的学习兴趣，感受春雨给大地带来的变化。
教学目标：１、知识与能力：认识“线、论”等１１个生字。
理解课文内容，知道春天里草、树、花的颜色的变化，了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。
２、过程与方法：在朗读中感受春雨给大地带来的变化，体会春天是五彩缤纷的。
能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的。
３、情感、态度、价值观：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。
向往春天，向往春雨，向往在春雨中尽情地玩耍，并有一种探究春雨颜色的愿望。
设计理念：1、《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。
通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。
2、架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对大自然的正确情感和态度。
教学重点：结合图画、课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
教学难点：理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的教学准备：多媒体教学课件；小燕子、麻雀、小黄莺的头饰；板书的生字卡、图片。
教法学法：基于本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求，在教学中我采用了情景教学法、小组合作教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。
一年级下册语文教案3 春雨的色彩语文S版
2.字形：上下结构的汉字要写得下面小下面大才美观，〝争〞中间的横要写长些，最后一笔是〝竖钩〞。
3.先生组词，并选择词语造句，教员评价。
三、朗诵感悟第一自然段
〔一〕春雨怎样离开人世？〔指名读本段〕
教具
预备
1.生字词卡片。
2.多媒体课件。〔此课件有成品〕
3.投影仪。4.实物：线。源自教材及学情剖析
采用儿童喜闻乐见的生动方式，随文识记生字，采用变序方法，打破难点。注重朗诵在教学中的作用，从文本入手，充沛运用美读法，配合精巧的课件，为先生的拓展思想提供直观引导，使先消费生剧烈共鸣，协助先生感受春雨的作用，从而对春雨发生喜欢之情，熏陶先生对大自然有限热爱之情。
2.选择写得较好的用投影仪展现，教员评价。
〔四〕了解〝究竟〞：
1.可用换词法协助先生了解，〝究竟〞指的就是〝终究〞的意思；
2.先生练习用〝究竟〞造句；
3.朗诵提示：这个词，要用重音强调读的方法表达出争论的剧烈。
〔五〕分小组竞赛读本段，教员评价：
1.能否用重音强调〝幽默〞〝究竟〞；
2.句子中的断句停顿能否恰当；
四、朗诵感悟第六自然段
〔一〕春雨〝沙沙沙〞，课文中还有一个中央也出现了这个词，在哪?〔先生回答〕
〔二〕先生思索：应该怎样读这个〝沙沙沙〞？自在朗诵最后一个自然段。
〔三〕先生汇报读，团体评议。
〔四〕讨论：为什么这个〝沙沙沙〞不能像第一段的〝沙沙沙〞那样读？
〔五〕学习生字〝更〞：
1.读音：韵母是后鼻音，不要读成前鼻音。
3.男女先生竞赛读，教员评价。
〔三〕学习第五自然段：
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(秋)2019一年级语文下册课文1第3课春雨的色彩教学设计1语文S
版
【内容简析】
本课是一篇非常有趣的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。
小燕子说春雨是绿色的；麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的。
它们各有各的理由。
春雨听了它们的争论，下得更欢了。
课文语言生动，富有诗意。
【设计理念】
根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。
把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。
【教学目标】
1认识12个生字，会写“更、沙、油、色、争、菜、问”7个字，学会三点水、角字头两个部首。
2正确、流利地朗读课文。
3让学生在反复朗读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。
【重点难点】
从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。
【教具准备】
课件。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、情境引入
1同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿地吹，使得春雨沙沙地下。
在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。
(播放春雨在下、万物生长的课件或看挂图)你看到的景色美丽吗?在你眼中，春雨有颜色吗?它是什么颜色的?
2揭题，读题。
看到题目，你有什么问题要提出来吗?
二、初读课文
1自由读课文，要求读准每一个字音。
2边读边标出有几个自然段，画出生字词，然后再认真反复地拼读生字词。
3同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错误读音。
开火车读、齐读。
4再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
5四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。
6指名检查读，评读。
7听录音读课文，想一想：课文写了一个什么故事?
三、识记生字
1再次认读有拼音的生字词，然后认读没有拼音的生字词。
2认读没有拼音的生字，开火车读，齐读。
3说一说：你最快记住了哪个字，你是怎么样记住它的?
4用一些生字组词并说话。
5仔细观察这些字的笔画在田字格中所占的位置，看看你能否提出同学们写这个字时要注意的问题。
6指导书写。
四、布置作业
第二课时
一、创设情境，激发兴趣
(出示课件：桃花竞相开放，柳枝绽出新绿，燕子展翅飞翔……一派欣欣向荣的春景!随着沙沙声音的响起，春雨淅淅沥沥地下起来!)看画面，听声音，你看到了什么，听到了什么?你有什么感受要说吗?
二、细读课文，读中感悟
1学习第一自然段。
(1)你刚才看到的春雨是什么样的?
(2)书中是怎么样写的呢?借助拼音读第一自然段。
(3)同桌互读，模仿“沙沙沙”的声音。
(4)想象读。
让我们闭上眼睛，走进春雨中去感受一下!(放课件)
2学习二到五自然段。
(1)自由读二到五自然段，想想：这几段讲了些什么内容?
(2)四人一组，合作学习。
Ａ用“——”画出小客人的名字。
Ｂ说一说他们在干什么?
(3)交流汇报。
Ａ出示多种动物图片：你们知道这些小客人是谁吗?三名学生分别找出小燕子、麻雀、小黄莺的图片贴在黑板上。
Ｂ这些小客人在干什么?你是从课文哪里知道的?你能读出来吗?
（４）在这些小客人的眼中，春雨到底是什么颜色呢?他们为什么会这么说呢?用自己喜欢的方式读三到五自然段，用曲线画出描写春雨颜色的词语，用圆圈标出描写春雨落下情形的词语，用括号标出小客人们说春雨颜色各不相同的理由。
然后同桌交流一下意见。
（５）交流汇报。
Ａ读一读：分角色有感情朗读三、四、五自然段。
小客人们争论得可激烈了，怎样读出他们争论的语气呢?你喜欢哪只小鸟，先自由读它说的话，再指名读。
Ｂ画一画：用“绿、红、黄”三种颜色在对应的动物图片旁画出春雨图。
Ｃ演一演：戴上头饰，表演课文内容。
（６）拓展思维：同学们，在你们的眼中春雨是什么颜色的?你能像小客人们那样说说理由吗?小组交流。
３学习最后一个自然段。
同学们用灵巧的双手描绘出了五彩缤纷的春雨，春雨多开心呀，听，它下得更欢了!齐读最后一自然段。
三、总结课文，布置作业
１读了课文，你有什么收获?
２练习有感情地朗读课文；用你手中的画笔，画出春天的美景。