苏教版选修习题：贝多芬传实战演练轻松闯关 Word版含答案.doc

一、基础考查1.下列词语中加点的字，读音都相同的一组是()A．震慑．/镊．子臃．肿/壅．塞犷．野/心旷．神怡B．酗．酒/汹．涌轻佻．/临洮．废圮．/杞．人忧天C．一隅．/山嵎．延宕．/砀．山晤．面/终于觉悟．D．梦呓．/屹．立睥．睨/脾．胃裨．益/髀．肉复生解析：选C。

A项，shè/niè，yōnɡ，ɡuǎnɡ/kuànɡ；B项，xù/xiōnɡ，tiāo/táo，pǐ/qǐ；C项，yú，dànɡ，wù；D项，yì，pì/pí，bì。

2.下列词语中没有错别字的一项是()A．骨骼悲创一隅泛滥全欧B．矗立蔓延缄默毅然决然C．延宕鞭策梦呓慷概陈词D．缄言挑剔悖论风狂雨骤解析：选B。

A项，创－怆；C项，概－慨；D项，缄－箴。

3.下列各句中，没有语病的一句是()A．市政府关于严禁在市区养犬和捕杀野犬、狂犬的决定得到广大市民的热烈拥护和支持。

B．为确保大熊猫入港随俗，科研人员专门安排它们接受语言训练，提升普通话、广东话和英语能力，为在香港定居做好准备。

C．本次展览征集了近千幅家庭老照片，这些照片是家庭生活的瞬间定格，却无不刻有时代的痕迹，让人过目难忘。

D．根据“全国国民阅读调查”数据显示看，国民阅读量少的原因是多方面的，但对比阅读率较高的国家可以发现，主要是从小没有养成良好的阅读习惯。

解析：选C。

A项，“严禁在市区养犬和捕杀野犬、狂犬”有歧义。

即捕杀野犬、狂犬是否在被禁止之列。

另外，“拥护”是指对领袖、党派、政策、措施等表示赞成并全力支持。

“支持”是指给以鼓励或赞助。

“拥护”含全力支持的意思，所以应放在支持后，以示递进。

B项，缺宾语。

在“提升”后面加“它们”，在“为在香港定居做好准备”中的“为”的后面加“其”。

D项，赘余而导致搭配不当。

删去“看”，或改为“从‘全国国民阅读调查’数据看”。

4.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()竹筏掠过一列比城墙还光滑和高耸的峭壁，________几乎把前来接受洗礼的远方游子，都变成了潇洒而又多情的诗人。

①也许是千军万马都无法将它们攻克。

我真想朝着这雄伟的岩壁长啸一声，还没有等自己发出声音。

②这高亢的男声，这悠扬的女声，像箭镞似的一起射向平坦的岩壁，又立刻被弹拨了回来。

③却已有许多乘着竹筏的游人，争先恐后地叫喊起来。

④只见那些硕大和壮丽的暗红色巨石，绵延着横在小溪之滨，约有半里之遥的路程，巍然屹立着。

⑤多么秀丽和神秘的山水。

⑥这些回音融会在一起，像一曲交响乐似的，充满了欢乐的向往和惊讶的赞叹。

A．④①③②⑥⑤B．③②①⑤④⑥C．④①②③⑥⑤D．⑤④③①②⑥解析：选A。

④句写山的绵延高峻，正与“光滑和高耸的峭壁”相衔接，①句对此发出赞叹，③句续写竹筏上游人的欢呼，②句用比喻写回声之快，⑥句用比喻写回声之美，⑤句总写山水之美，具有小结作用，恰与“几乎把前来接受洗礼的远方游子，都变成了潇洒而又多情的诗人”合为一体。

二、阅读理解(一)文本阅读阅读下面文字，完成5～7题。

他在大风雨中，大风雪中，一声响雷中，咽了最后一口气。

一只陌生人的手替他阖上了眼睛(1827年3月26日)。

亲爱的贝多芬！多少人已颂赞过他艺术上的伟大。

但他远不止是音乐家中的第一人，而是近代艺术的最英勇的力。

对于一般受苦而奋斗的人，他是最大而最好的朋友。

当我们对着世界的劫难感到忧伤时，他会到我们身旁来，好似坐在一个穿着丧服的母亲旁边，一言不发，在琴上唱着他隐忍的悲歌，安慰那哭泣的人。

当我们对德与善的庸俗，斗争到疲惫的辰光，到此意志与信仰的海洋中浸润了一下，将获得无可言喻的裨益。

他分赠我们的是一股勇气，一种奋斗的欢乐，一种感到与神同在的醉意。

仿佛在他和大自然不息的沟通之下，他竟然感染了自然的深邃的力。

葛里巴扎对贝多芬是钦佩之中含有惧意的，在提及他时说：“他所到达的那种境界，艺术竟和犷野与古怪的原子混合为一。

”舒曼提到《第五交响乐》时也说：“尽管你时常听到它，它对你始终有一股不变的威力，有如自然界的现象，虽然时时发生，总教人充满着恐惧与惊异。

”他的密友兴特勒说：“他抓住了大自然的精神。

”——这是不错的：贝多芬是自然界的一股力，一种原始的力和大自然其余的部分接战之下，便产生了荷马史诗般的壮观。

他的一生宛如一天雷雨的日子。

——先是一个明净如水的早晨。

仅仅有几阵懒懒的微风。

但在静止的空气中，已经有隐隐的威胁，沉重的预感。

然后，突然之间巨大的阴影卷过，悲壮的雷吼，充满着声响的、可怖的静默，一阵复一阵的狂风，《英雄交响乐》与《第五交响乐》。

然而白日的清纯之气尚未受到损害。

欢乐依然是欢乐，悲哀永远保存着一缕希望。

但自1810年后，心灵的均衡丧失了。

日光变得异样。

最清楚的思想，也看来似乎水汽一般在升华；忽而四散，忽而凝聚，它们的又凄凉又古怪的骚动，罩住了心；往往乐思在薄雾之中浮沉了一两次以后，完全消失了，淹没了，直到曲终才在一阵狂飙中重新出现。

即是快乐本身也蒙上苦涩与犷野的性质。

所有情操里都混合着一种热病，一种毒素。

黄昏将临，雷雨也随着酝酿。

然后是沉重的云，饱蓄着闪电，把黑夜染成乌黑，夹带着大风雨，那是《第九交响乐》的开始。

——突然，当风狂雨骤之际，黑暗裂了缝，夜在天空中给赶走，由于意志之力，白日的清明重又还给了我们。

什么胜利可和这场胜利相比？波拿巴的哪一场战争，奥斯丹列兹哪一天的阳光，曾经达到这种超人的努力的光荣？曾经获得这种心灵从未获得的凯旋？一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐，好似他用那句豪语来说明的——那是可以总结他一生，可以成为一切英勇的心灵的箴言的：“用痛苦换来的欢乐。

”5.文章写了贝多芬去世时天气的恶劣和“陌生人的手替他阖上了眼睛”，这一细节有何作用？请分别说明。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①贝多芬去世时天气恶劣，象征贝多芬一生遭受的苦难(或：渲染沉痛悲伤的氛围)。

②“陌生人的手替他阖上了眼睛”暗示贝多芬不认识的人也对他无比崇敬，表现贝多芬的伟大。

6.节选传记中，作者多处引用贝多芬书信中的原话和他人的评语，简要分析这样引用的作用。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：传记的生命是真实，在本文中体现得很明显。

“真实”，首先是材料的真实，有直接的、间接的。

传记的语言应立足于真实，不追求新奇。

其次，具体信息的真实可靠。

“引用贝多芬书信中的原话和他人的评语”就是体现传记的真实性。

答案：①引用传主的原话，直接展示传主的精神，增强了感染力，也为作者的评述提供了依据；②引用他人的话，使文章对人物的评述更加全面客观、真实可信，也能从侧面塑造传主的性格；③二者与作者的评述相结合，有助于读者全面而深刻地了解传主的精神和影响，提升了传记的阅读价值。

7.作者说贝多芬“是近代艺术的最英勇的力”，这些“力”给我们哪些启示？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：贝多芬拥有的“近代艺术的最英勇的力”是作者极为推崇的，也是《贝多芬传》的总纲，筛选此部分的要点即可。

答案：①要学会承受苦难：贝多芬不但自己承受了巨大痛苦，也以自己的经历和乐曲，教会那些受苦的人隐忍痛苦，坚强奋斗。

②要学会与命运抗争：对苦难命运，贝多芬不但自己用“力”去反抗和征服，也教会人们不向苦难命运屈服，不息奋斗。

③要学会用痛苦换取欢乐：贝多芬不但自己用痛苦换来了成功，而且他用他的苦难铸成欢乐来安慰人们，鼓励人们，给人们勇气和力量。

(二)拓展阅读(2012·高考辽宁卷)阅读下面的文字，完成8～11题。

克罗齐的求索事业成功的种子往往播撒在苦难的土壤之中。

1883年，卡萨米西奥拉大地震夺去了贝尼代托·克罗齐的双亲和妹妹的生命，被埋在废墟下的他侥幸得救。

当时他17岁，温馨的生活在暴虐的自然面前顷刻灰飞烟灭。

这场灾难给青年时代的克罗齐造成了巨大的心理创伤，也使他在人生之旅和学术之途上更为关注自我心灵的充实和人类社会的精神景况。

1886年克罗齐辍学，开始自主学习和独立研究。

他一度潜心于他的家乡那不勒斯以及欧洲的历史研究。

期望能在喜欢的学术事业中求得情感的解脱。

期间，他结合自己从未放弃的美学志趣，把历史与艺术联系起来进行思考。

他发现，历史与艺术都以人为焦点，着力于表现独特而个别的事实，不关心抽象概念或一般法则。

艺术不是世俗理解中的娱乐手段，它创造的是一个可能的事实；历史则提供实有的真实，表现为真实发生过的一切。

1902年，克罗齐出版了影响深远的《美学》，为现代美学做出了开拓性贡献。

中国美学家朱光潜在《文艺心理学》中对克罗齐的美学思想曾作过专章介绍。

意大利哲学家金蒂雷赞赏克罗齐不仅发现了想象的规律，而且引入了心灵发展的概念。

在共同的学术兴趣和理论探讨中，克罗齐和金蒂雷的友谊也由此得到发展。

在《美学》中，克罗齐重点对过去时代的“错误的美学”，尤其是“自然主义美学”和“唯理主义美学”进行批驳，肯定了艺术的“心灵性”和“非逻辑性”等特点，把艺术和美学从对道德与理性的依附中解放出来。

然而，学术上的创获并未使克罗齐摆脱椎心的痛苦和深刻的孤独。

在潜意识里，他渴望公众对他的工作有所关注。

1903年他开始创办涉及文学、历史与哲学的文化刊物——《批评》。

克罗齐在《自传》中曾说：“创办《批评》杂志标志着我的生活中一个新时期的开始。

”他主要负责文学与历史，前期曾邀请金蒂雷负责哲学。

在长达42年的办刊过程中，克罗齐渐渐达到了他所期待的理论家和实践者之间协调统一的理想。

1920年6月至1921年7月，克罗齐担任意大利教育部长，发起了意大利现代史上著名的教育改革运动。

在进行社会活动的同时，克罗齐不断修正完善他的理论学说。

他在一次交流活动中说：“正如每一个对自己所做事情感到要负责的人一样，我喜欢反复思索我写过的并发表过的那些东西，喜欢经常回味和审查它们，以求看一看是否可以发现一些不妥之处，是否可以进一步加以展开……‘人不是生来就什么都会的。