西北地区和青藏地区教学设计
最新第3课西北地区和青藏地区教案
第3课西北地区和青藏地区教案【教学目标】1. 通过对西北地区和青藏地区各具特色的自然环境的比较，了解两区的自然环境差异及对其他地理事物的影响；2. 通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳两区的自然地理特征，进一步锻炼学生的读图能力及相关的分析思维能力；3. 对比和了解西北和青藏地区的位置、范围、地形及主要的气候特征，分析并理解其对本区自然景观、植被、河湖等自然地理要素的影响。
【教学重难点】1.教学重点：西北地区和青藏地区自然环境的特点。
2.教学难点：西北地区自然环境和位置的关系。
【教学用具】课件；【教学过程】[导入新课][地图演示]图5.2我国的四大地理区域[学生活动]说出我国四大区域A、B、C、D的名称。
我们前面讲解了南方和北方地区，为了响应西部大开发精品文档的号召，我们来研究西部。
这节课我们先来研究西部的自然条件及自然条件对其他地理因素的影响。
[讲授新课][图片演示]塔克拉玛干沙漠图和青藏高原景观图。
[学生活动]描述两幅图片。
西北地区的图是沙漠景观，说明西北气候比较干旱。
而青藏地区的图片中，我（学生）看到了山脉，说明青藏地区多高山，山上是白色的，因为气候寒冷，所以山上有积雪。
[教师总结]两幅图片中，我们知道西北地区降水少，气候干旱，出现了沙漠，并拥有我国面积最大的沙漠──塔克拉玛干沙漠，而青藏地区气温低，多雪山、冰川。
[提问]为什么西北地区这么干旱？[学生活动]说出西北干旱的原因。
[地图演示]（西北在亚欧大陆的位置图）：西北地区位于亚欧大陆的中部，深居内陆，远离海洋，即远离北冰洋、太平洋和印度洋这三个环绕亚欧大陆的大洋。
相比较而言，哪个大洋近点？──太平洋[教师引导]较近的是太平洋，太平洋的水汽千里迢迢想给西北地区带来充沛的降水，西北地区有没有创造有利条件使水汽容易进入呢？──（没有）为什么呢？[学生回答]有高大山脉阻挡。
[地图演示]（西北地区地形图）：学生明确阿尔泰山、精品文档天山、昆仑山、阿尔金山、祁连山和大兴安岭等山脉的位置，认识西北西部的三山夹两盆和东部的内蒙古高原。
《西北地区与青藏地区》教学设计
《西北地区与青藏地区》一、课程目标1.在地图上指出西北地区和青藏地区的地理单元范围，比较它们的自然地理差异。
2.用事例说明西北地区和青藏地区自然环境对生产、生活的影响。
二、课标解读1.将两个不同的地理区域安排在同一节内容中，引导学生进行区域比较，在比较中强化各自区域的地理特征，这样既突出了区域内部的地理相似性，又体现了区域之间的地理差异性。
2.注重运用地图和资料，认识区域自然和人文地理的概况。
强调用事例说明自然环境对生产、生活的影响。
包括理解自然地理环境对我国农业生产、交通运输、聚落分布的影响，以及结合实际，说明自然地理环境对人们在衣、食、住、行等生活方面的影响。
3.强调调动学生主动学习的过程，引导学生阅读地图、景观照片和统计图表，观察生活生产现象，关注对生活有用的地理。
三、教材分析1.教材将西北地区和青藏地区安排在一节讲述，旨在让学生进行区域比较，在比较中形成各自地理单元的整体印象。
2.教材主要选取西北地区和青藏地区的突出特征进行介绍，避免面面俱到。
正文内容将简洁，主要篇幅留给了图像、“阅读”和“活动”，给教师的教学发挥和学生的学习能力培养提供了灵活的空间。
3.教材的活动设计目标明确，强调用事例说明四大地理单元自然环境对生产、生活的影响，学会归纳区域地理特征的方法，助力落实“课标”要求。
四、教学重难点教学重点：1.帮助学生掌握西北地区干旱的自然环境特征。
2.帮助学生掌握青藏地区高寒的自然环境特征。
3.用事例说明干旱的自然环境对西北地区生产生活的影响。
4.用事例说明高寒的自然环境对青藏地区生产生活的影响。
教学难点：1.区域自然特征的简要说明。
2.区域的对比学习和区域学习方法的提炼。
五、学情分析1.知识储备方面：首先，经过八年级（上）的地理学习，学生已经掌握了中国自然地理的基本内容，包括政区、人口、地形、气候与河流等，对中国人文地理如工农业、交通旅游服务等也有一定程度的掌握，环境资源意识和态度初步建立。
八年级下册地理《西北地区和青藏地区》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解西北地区的地理位置、范围、主要地形区和气候特点；（2）了解青藏地区的地理位置、范围、主要地形区和气候特点；（3）掌握两大地区的地理特征及其差异。
2. 过程与方法：（1）通过地图识记西北和青藏地区的地理位置和范围；（2）利用图片和数据，分析两大地区的地形、气候特点；（3）通过实例，了解两大地区的人口、城市分布及生产生活习惯。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对我国西北和青藏地区的热爱和自豪感；（2）培养学生关注和理解我国不同地区的差异性，增强学生的地理意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）西北地区的地理位置、范围、主要地形区和气候特点；（2）青藏地区的地理位置、范围、主要地形区和气候特点；（3）两大地区的地理特征及其差异。
2. 教学难点：（1）西北地区和青藏地区的地形、气候特点的分析；（2）两大地区差异性的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关地理资料，了解西北和青藏地区的概况；（2）制作相关地理课件和教学素材；（3）准备教学问题和讨论题目。
2. 学生准备：（1）预习相关地理知识点；（2）收集有关西北和青藏地区的资料；（3）准备参与课堂讨论。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，了解我国四大地理区域的划分；（2）提问：上节课我们学习了北方地区和南方地区，西北地区和青藏地区有哪些特点呢？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解西北地区的地理位置、范围、主要地形区和气候特点；（2）让学生阅读教材，了解青藏地区的地理位置、范围、主要地形区和气候特点；（3）学生总结两大地区的地理特征及其差异。
3. 课堂讲解：（1）讲解西北地区的地理位置、范围、主要地形区和气候特点；（2）讲解青藏地区的地理位置、范围、主要地形区和气候特点；（3）分析两大地区的地理特征及其差异。
4. 课堂讨论：（1）引导学生关注和理解我国不同地区的差异性；（2）让学生举例说明西北地区和青藏地区的人口、城市分布及生产生活习惯；（3）学生分享自己收集的关于西北和青藏地区的资料。
八年级地理《西北地区和青藏地区》教学教案
一、教学目标：1. 让学生了解西北地区和青藏地区的地理位置、范围和特点。
2. 使学生掌握西北地区的自然环境、资源状况、人口分布和经济发展状况。
3. 使学生了解青藏地区的地理特征、资源状况、人口分布和经济发展状况。
4. 培养学生对我国西北和青藏地区的认识和了解，提高学生的地理素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：西北地区和青藏地区的地理位置、范围、特点；自然环境、资源状况、人口分布和经济发展状况。
2. 教学难点：西北地区和青藏地区的地理特征、资源状况、人口分布和经济发展状况的理解和运用。
三、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示西北地区和青藏地区的地形、气候、资源等图片和视频资料，增强学生的直观感受。
2. 采用案例分析法，以实际案例为例，分析西北地区和青藏地区的自然环境、资源状况、人口分布和经济发展状况。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，共同探讨西北地区和青藏地区的发展问题，培养学生的合作意识。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示西北地区和青藏地区的风光视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课。
2. 讲解知识点：分别讲解西北地区和青藏地区的地理位置、范围、特点；自然环境、资源状况、人口分布和经济发展状况。
3. 案例分析：选取具有代表性的案例，分析西北地区和青藏地区的地理特征、资源状况、人口分布和经济发展状况。
4. 小组讨论：学生分组讨论西北地区和青藏地区的发展问题，提出解决方案。
5. 总结提升：对西北地区和青藏地区的自然环境、资源状况、人口分布和经济发展状况进行总结，引导学生关注地区发展。
五、课后作业：1. 请学生结合教材，总结西北地区和青藏地区的地理位置、范围、特点。
2. 请学生结合教材，总结西北地区和青藏地区的自然环境、资源状况、人口分布和经济发展状况。
3. 请学生思考西北地区和青藏地区的发展问题，提出自己的看法和建议。
六、教学评价：1. 评价学生对西北地区和青藏地区的地理位置、范围、特点的掌握程度。
八年级下册地理西北地区和青藏地区教案
八年级下册地理西北地区和青藏地区教案一、教学目标1. 让学生了解西北地区的自然特征，包括地形、气候、植被等。
2. 使学生掌握西北地区的主要资源，如石油、天然气、草原等。
3. 培养学生对西北地区民族文化的认识，尊重各民族的风俗习惯。
二、教学内容1. 西北地区的自然特征：地形、气候、植被。
2. 西北地区的主要资源：石油、天然气、草原。
3. 西北地区的民族文化：各民族的风俗习惯。
三、教学重点与难点1. 教学重点：西北地区的自然特征、主要资源及民族文化。
2. 教学难点：西北地区自然特征对农业生产的影响。
四、教学方法1. 采用多媒体展示图片、视频等资料，直观展示西北地区的自然景观和民族文化。
2. 采用案例分析法，让学生通过实际案例了解西北地区的资源开发和环境保护。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作探究的能力，增进对西北地区民族文化的认识。
五、教学过程1. 导入：展示西北地区的自然风光和民族文化图片，引起学生兴趣。
2. 讲解：介绍西北地区的自然特征、主要资源和民族文化。
3. 案例分析：分析西北地区资源开发和环境保护的案例，引导学生思考。
4. 小组讨论：让学生围绕西北地区民族文化展开讨论，分享自己的观点。
5. 总结：概括本节课的主要内容，强调尊重和保护西北地区的自然环境和民族文化。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、第六章：西北地区的经济发展教学目标：1. 让学生了解西北地区的经济发展特点，如资源丰富、农业特色等。
2. 使学生掌握西北地区的主要产业，如石油、天然气、农业等。
3. 培养学生对西北地区经济发展现状和问题的认识，提高解决问题的能力。
教学内容：1. 西北地区的经济发展特点：资源丰富、农业特色。
2. 西北地区的主要产业：石油、天然气、农业。
3. 西北地区经济发展现状和问题：资源开发与环境保护的矛盾、产业结构单一等。
教学重点与难点：1. 教学重点：西北地区的经济发展特点、主要产业及现状和问题。
2. 教学难点：资源开发与环境保护的矛盾。
人教版地理八年级下册《西北地区和青藏地区》教学设计1
人教版地理八年级下册《西北地区和青藏地区》教学设计1一. 教材分析人教版地理八年级下册的《西北地区和青藏地区》是本册教材的重要内容，主要介绍了我国西北地区和青藏地区的地理特征、自然环境和人文景观。
本节课的内容对于学生来说，既具有理论性，又具有实践性，需要通过深入的学习和探讨，理解这两个地区的独特之处。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对我国的地形、气候、河流等有了初步的了解。
但是，对于西北地区和青藏地区的特点，学生可能还比较陌生，需要通过具体的案例和图片，来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文景观，提高学生对我国地理环境的整体认识。
2.过程与方法：通过地图、图片和案例，培养学生的观察能力、分析能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对我国西北地区和青藏地区的热爱和尊重，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文景观。
2.难点：西北地区和青藏地区的形成原因和特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和案例，创设情境，让学生在情境中感受和理解西北地区和青藏地区的特点。
2.互动教学法：通过小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动参与学习，提高学生的思维能力。
3.比较教学法：通过比较西北地区和青藏地区与我国其他地区的异同，让学生深入理解这两个地区的特点。
六. 教学准备1.教学素材：地图、图片、案例等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国地图，引导学生找出西北地区和青藏地区的位置，让学生对这两个地区有一个初步的认识。
2.呈现（15分钟）利用图片和案例，展示西北地区和青藏地区的自然环境和人文景观，让学生在情境中感受这两个地区的特点。
3.操练（20分钟）通过小组讨论和问题探究，引导学生深入分析西北地区和青藏地区的形成原因和特点，提高学生的思维能力。
西北地区和青藏地区教学设计
第三节《西北地区和青藏地区》教学设计教学目旳:１. 通过对西北地区和青藏地区各具特色旳自然环境旳比较，理解两区旳自然环境差别及对其他地理事物旳影响；２．通过读图拟定范畴、概括位置、地形特点、分析两区旳自然地理特性,进一步锻炼学生旳读图能力及有关旳分析思维能力；3. 对比和理解西北和青藏地区旳位置、范畴、地形及重要旳气候特性,分析并理解其对本区自然景观、植被、河湖等自然地理要素旳影响。
教学重难点：地理环境各要素之间旳互相依存和互相影响旳关系。
教学用品：POWERPOINT课件；板图教学安排：2学时教学过程：上课提前在黑板中间画上西北地区轮廓图和青藏地区轮廓图。
用背投幕布遮住。
［导入新课]［投影演示]四个地区旳典型图片在以往旳课程中,我们领略了北方旳皑皑白雪,南方旳热带、亚热带风情，今天我们将走进广阔旳大西北去感受草原旳美丽,大漠旳壮阔;踏向祖国旳西南,去揭开雪域高原旳神秘面纱。
［讲授新课］[投影演示]西北地区旳三张图片——塔克拉玛干沙漠、准噶尔盆地等［提问]这三张图片是反映旳哪个地区旳自然景观?[学生回答］西北地区［提问]体现了西北地区旳什么样旳特性？[学生回答]干旱[提问]那么这种干旱旳气候特性是怎么形成旳?[教师总结]与西北地区所特有旳位置和地形有很大关系［投影演示］（西北在亚欧大陆旳位置图)：西北地区位于亚欧大陆旳中部,深居内陆,远离海洋，即远离北冰洋、太平洋和印度洋这三个环绕亚欧大陆旳大洋。
[板书]:左半部分(与学生回答同步)西北地区位置景观 (西北内陆) 西东 河流 （少,内流河）地形 其他（高原山地为主，山脉阻挡) (绿洲,雅丹地貌）干旱[学生活动]读课本11页图5.14中西北地形图1、找出重要地形区2、找出重要山脉找出完毕后请昂首准噶尔塔里木盆［学生群答]重要地形区：老师在板图上填注[学生回答]重要山脉:老师在板图上填注[提问]请同窗按照黑板旳板图描述一下西北地区旳地形特性？[学生回答]高原山地为主，山脉阻挡［学生活动]根据黑板旳板书,我们懂得西北地区旳位置和地形导致了它气候旳干旱,他们之间旳因果关系是什么样旳呢？请同窗们完毕课本12页活动1,规定：1、在四个内容中注明哪个是因素哪个是成果。
湘教版地理八年级下册5.3《西北地区和青藏地区》(第1课时)教学设计
湘教版地理八年级下册5.3《西北地区和青藏地区》（第1课时）教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册5.3《西北地区和青藏地区》是本册的重要内容之一，主要介绍了我国西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特征以及经济发展状况。
本节课的内容对于学生来说，既具有知识性，又具有趣味性，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国四大地理区域的划分，对我国东部地区有了较为全面的了解。
但西北地区和青藏地区远离海洋，自然环境恶劣，学生对其了解相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要利用图片、视频等教学资源，帮助学生直观地感受这两个地区的特点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能准确地描述西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文特征。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，学生能自主地探究西北地区和青藏地区的特点。
3.情感态度与价值观：学生能认识到我国各地区的差异，树立正确的区域观念，增强对家乡的热爱之情。
四. 教学重难点1.教学重点：西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文特征。
2.教学难点：西北地区和青藏地区自然环境的差异及其形成原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，为学生创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生解决问题的能力。
3.案例分析法：以具体地区为例，分析西北地区和青藏地区的特点，加深学生对知识的理解。
六. 教学准备1.教学资源：图片、视频、地图等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国四大地理区域的图片，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示西北地区和青藏地区的图片、视频，让学生直观地感受这两个地区的自然环境和人文特征。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分析西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文特征。
八年级地理下册《西北地区和青藏地区》教案
八年级地理下册《西北地区和青藏地区》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解西北地区的地理位置、范围、主要地形区及地理特征；（2）掌握青藏地区的地理位置、范围、主要地形区及地理特征；（3）分析西北地区和青藏地区的自然环境和人文环境特点；（4）学会运用地理要素综合分析地理问题。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察和分析西北地区和青藏地区的地理特征；（2）利用地理数据和事实，分析西北地区和青藏地区的自然环境和人文环境特点；（3）运用比较法，分析西北地区和青藏地区的异同点。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对我国西北地区和青藏地区的地理环境的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感；（3）培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：（1）西北地区和青藏地区的地理位置、范围、主要地形区及地理特征；（2）西北地区和青藏地区的自然环境和人文环境特点；（3）运用地理要素综合分析地理问题。
2. 教学难点：（1）西北地区和青藏地区的自然环境和人文环境特点；（2）运用比较法，分析西北地区和青藏地区的异同点。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉教材内容，了解西北地区和青藏地区的地理特征；（2）收集相关地图、图片、案例等教学资源；（3）设计教学活动和提问问题。
2. 学生准备：（1）预习教材，了解西北地区和青藏地区的基本概念；（2）准备笔记本，记录重点知识和思考问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示西北地区和青藏地区的地图，引导学生关注这两个地区的地理位置；（2）提问学生对西北地区和青藏地区的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生根据教材内容，自主学习西北地区和青藏地区的地理特征；（2）引导学生通过地图、图片等资料，分析两个地区的自然环境和人文环境特点。
3. 课堂讲解（1）讲解西北地区和青藏地区的地理位置、范围、主要地形区及地理特征；（2）分析两个地区的自然环境和人文环境特点；（3）运用比较法，分析两个地区的异同点。
湘教版地理八年级下册5.3《西北地区和青藏地区》教学设计
湘教版地理八年级下册5.3《西北地区和青藏地区》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册 5.3《西北地区和青藏地区》是本册教材中的重要内容。
本节课主要介绍了我国西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点及其相互关系。
通过本节课的学习，学生可以更深入地了解我国这两个地区的特点，增强对国家地理环境的认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基本知识。
但对于西北地区和青藏地区的特点，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握这两个地区的特点，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点及其相互关系，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的地理观察能力、分析能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对我国地理环境的认识，培养学生热爱祖国、关注生态环境的价值观。
四. 教学重难点1.重点：西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点及其相互关系。
2.难点：如何引导学生深入理解这两个地区的特点，并将其运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生直观地感受西北地区和青藏地区的特点。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣。
3.案例分析法：选取具有代表性的案例，分析西北地区和青藏地区的自然环境、人文特点。
4.小组合作法：分组讨论，培养学生合作意识，提高学生的地理观察能力和分析能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.设计好针对性的问题，准备案例分析材料。
3.准备好教学PPT，明确教学内容和环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生直观地感受西北地区和青藏地区的地理位置和自然环境。
同时，提出问题，激发学生的学习兴趣。
人教版地理八年级下册《西北地区和青藏地区》教学设计
人教版地理八年级下册《西北地区和青藏地区》教学设计一. 教材分析《西北地区和青藏地区》是人教版地理八年级下册的一章内容。
本章主要介绍了我国西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点等方面的知识。
内容包括：西北地区的概况、青藏地区的概况、西北地区和青藏地区的资源、生态、人口、经济、文化等方面的特点。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地形、气候、人文等方面有一定的了解。
但对于西北地区和青藏地区的特点，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察地图、图片等，了解西北地区和青藏地区的地理位置和自然环境，并通过实际案例、数据等，让学生了解这两个地区的人文特点、资源状况等。
三. 教学目标1.让学生了解西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点等方面的知识。
2.培养学生观察地图、图片等资料的能力，提高学生的地理思维能力。
3.培养学生关注我国不同地区的特点，增强学生的国家意识。
四. 教学重难点1.西北地区和青藏地区的地理位置和自然环境的了解。
2.西北地区和青藏地区的人文特点、资源状况等的理解。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图、图片等，让学生了解西北地区和青藏地区的地理位置和自然环境。
2.案例分析法：通过实际案例、数据等，让学生了解西北地区和青藏地区的人文特点、资源状况等。
3.小组合作法：通过小组合作，让学生共同探讨西北地区和青藏地区的特点，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、案例、数据等教学资源。
2.设计好教学活动，准备好教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示西北地区和青藏地区的自然风光、人文景观等图片，引导学生关注这两个地区的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示西北地区和青藏地区的地图，引导学生观察并了解这两个地区的地理位置。
接着，通过PPT呈现这两个地区的自然环境、人文特点等，让学生对这两个地区有一个全面的了解。
八年级地理下册《西北地区和青藏地区》教案
八年级地理下册《西北地区和青藏地区》教案一、教学目标1.让学生了解西北地区和青藏地区的地理位置、地形地貌、气候特点及自然资源。
2.分析西北地区和青藏地区的人口、城市、农业、工业等方面的特点。
3.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点重点：西北地区和青藏地区的地理位置、地形地貌、气候特点及自然资源。
难点：分析西北地区和青藏地区的人口、城市、农业、工业等方面的特点。
三、教学过程1.导入新课（1）展示我国地图，让学生找出西北地区和青藏地区的位置。
（2）引导学生回顾已学的地理知识，如地形、气候、自然资源等。
2.西北地区（1）地形地貌介绍西北地区的地形地貌，如内蒙古高原、黄土高原、塔里木盆地等，引导学生观察地图，找出这些地形地貌的特点。
（2）气候特点分析西北地区的气候特点，如温带大陆性气候、干旱等，让学生通过实例了解这些气候特点对当地生产、生活的影响。
（3）自然资源介绍西北地区的自然资源，如煤炭、石油、天然气、稀土等，让学生了解我国能源分布情况。
3.青藏地区（1）地形地貌介绍青藏地区的地形地貌，如青藏高原、喜马拉雅山脉等，引导学生观察地图，找出这些地形地貌的特点。
（2）气候特点分析青藏地区的气候特点，如高原气候、寒冷等，让学生了解这些气候特点对当地生态环境和人类活动的影响。
（3）自然资源介绍青藏地区的自然资源，如水资源、土地资源、生物资源等，让学生了解我国青藏高原的生态环境和资源状况。
4.人口、城市、农业、工业等方面的特点（1）人口分析西北地区和青藏地区的人口分布特点，如城市化水平、人口密度等。
（2）城市介绍西北地区和青藏地区的城市特点，如城市规划、基础设施建设等。
（3）农业分析西北地区和青藏地区的农业特点，如农业类型、种植结构等。
（4）工业介绍西北地区和青藏地区的工业特点，如工业布局、产业结构等。
5.课堂小结6.课后作业（1）绘制西北地区和青藏地区的地形地貌图。
（2）分析西北地区和青藏地区的气候特点对当地生产、生活的影响。
初二地理教案优秀10篇
初二地理教案优秀10篇初二地理教学设计篇一西北地区和青藏地区教学目标1、使学生了解西北地区的范围、及高原、盆地为主的地形。
2、使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。
3、培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法。
重点西北地区的自然特征难点以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响教学过程复习提问请同学在地图上指出北方地区、南方地区的范围，找出两个地区的分界线（秦岭—淮河线），并说说两个地区有哪些差异。
引入新课我们已经学习了北方地区和南方地区，它们都位于东部季风区。
今天我们学习非季风区的西北地区。
一、干旱的西北地区读图讲解西北地区大体上位于大兴安岭以西、长城和昆仑山—阿尔金山以北，包括内蒙古自治区、x疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。
读图P5的5.5图、5.7图1、西北的地形：以高原和盆地为主。
学生回答课后的活动练习题。
归纳北方地区、南方地区处于东部季风区，比较湿润，特别是南方地区更加湿润，年降水量在800毫米以上。
本区因深居内陆，并有山岭阻隔，年降水量多小于400毫米，从东部的400毫米左右，往西减少到200毫米、50毫米以下。
干旱是本区的主要自然特征。
2、西北的气候类型：温带大陆性气候。
3、西北的自然特征：干旱原因：西北地区位于非季风区，降水稀少。
学生读图：5.14，然后回答：1、塔里木盆河我国最长的内流河，周围的胡杨林耐盐碱、生长快，是西北地区重要造林树种。
2、塔里木盆地中有我国面积的沙漠——塔克拉玛干沙漠。
3、西北地区高原、盆地为主的地形，风蚀作用显著，多沙漠、戈壁的雅丹地貌。
回答由东向西，地表植被大体为草原、荒漠草原、荒漠。
西北地区降水变化规律是：本区降水从东部向西逐渐减少。
胡杨林耐盐碱、生长快，是西北地区重要造林树种。
（2）由东向西，植被变化是草原—荒漠草原—荒漠西北地区和青藏地区是全国重要的畜牧业基地。
小结通过学习这一节，我们了解了西北地区地广人稀，地形以高原、盆地为主，气候干旱以及河湖、植被方面的自然特征，也了解到本区矿产资源丰富，畜牧业和灌溉农业发达。
八年级地理《西北地区和青藏地区》教学教案
一、教学目标：1. 让学生了解西北地区和青藏地区的地理位置、范围和特点。
2. 使学生掌握两个地区的地形、气候、植被、动物等自然环境特点。
3. 培养学生对我国西北和青藏地区风土人情的认识，提高他们的地理素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：西北地区和青藏地区的地理位置、范围、自然环境特点。
2. 教学难点：两个地区的气候、植被、动物等自然环境特点的联系和区别。
三、教学方法：1. 采用地图教学法，让学生在地图上找出西北地区和青藏地区的位置，观察其地形、气候等特点。
2. 利用多媒体课件，展示两地丰富的自然资源和风土人情，提高学生的学习兴趣。
3. 开展小组讨论，让学生分享对两个地区的认识和了解，培养合作精神。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示我国地图，引导学生找出西北地区和青藏地区的位置，初步了解其地形、气候等特点。
2. 讲解：详细讲解西北地区和青藏地区的地理位置、范围、自然环境特点，引导学生观察两地地图，分析其气候、植被、动物等特征。
3. 案例分析：以两地典型的自然环境和资源为例，让学生了解两地风土人情，如新疆的葡萄、哈密瓜、青海的牦牛等。
4. 小组讨论：让学生结合自己的生活经验和所学知识，分享对两个地区的认识和了解，培养合作精神。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调西北地区和青藏地区的自然环境特点及其对当地居民生活的影响。
五、课后作业：1. 绘制我国西北地区和青藏地区的地形、气候分布图。
2. 写一篇关于西北地区和青藏地区风土人情的短文。
3. 调查家乡所在地区的自然环境特点，与西北地区和青藏地区进行对比，总结其异同。
六、教学评价：1. 通过课堂问答，检查学生对西北地区和青藏地区的地理位置、范围和自然环境特点的掌握程度。
2. 课后作业的完成情况，评估学生对两地气候、植被、动物等自然环境特点的理解。
3. 小组讨论的参与度，观察学生在团队合作中的表现，以及他们对风土人情的认识和表达能力。
七、教学拓展：1. 组织一次实地考察活动，带领学生走进自然环境，体验西北地区和青藏地区特有的风光。
(完整版)第3课西北地区和青藏地区教案
第3课西北地区和青藏地区教案【教学目标】1. 通过对西北地区和青藏地区各具特色的自然环境的比较，了解两区的自然环境差异及对其他地理事物的影响；2. 通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳两区的自然地理特征，进一步锻炼学生的读图能力及相关的分析思维能力；3. 对比和了解西北和青藏地区的位置、范围、地形及主要的气候特征，分析并理解其对本区自然景观、植被、河湖等自然地理要素的影响。
【教学重难点】1.教学重点：西北地区和青藏地区自然环境的特点。
2.教学难点：西北地区自然环境和位置的关系。
【教学用具】课件；【教学过程】[导入新课][地图演示]图5.2我国的四大地理区域[学生活动]说出我国四大区域A、B、C、D的名称。
我们前面讲解了南方和北方地区，为了响应西部大开发的号召，我们来研究西部。
这节课我们先来研究西部的自然条件及自然条件对其他地理因素的影响。
[讲授新课][图片演示]塔克拉玛干沙漠图和青藏高原景观图。
[学生活动]描述两幅图片。
西北地区的图是沙漠景观，说明西北气候比较干旱。
而青藏地区的图片中，我（学生）看到了山脉，说明青藏地区多高山，山上是白色的，因为气候寒冷，所以山上有积雪。
[教师总结]两幅图片中，我们知道西北地区降水少，气候干旱，出现了沙漠，并拥有我国面积最大的沙漠──塔克拉玛干沙漠，而青藏地区气温低，多雪山、冰川。
[提问]为什么西北地区这么干旱？[学生活动]说出西北干旱的原因。
[地图演示]（西北在亚欧大陆的位置图）：西北地区位于亚欧大陆的中部，深居内陆，远离海洋，即远离北冰洋、太平洋和印度洋这三个环绕亚欧大陆的大洋。
相比较而言，哪个大洋近点？──太平洋[教师引导]较近的是太平洋，太平洋的水汽千里迢迢想给西北地区带来充沛的降水，西北地区有没有创造有利条件使水汽容易进入呢？──（没有）为什么呢？[学生回答]有高大山脉阻挡。
[地图演示]（西北地区地形图）：学生明确阿尔泰山、天山、昆仑山、阿尔金山、祁连山和大兴安岭等山脉的位置，认识西北西部的三山夹两盆和东部的内蒙古高原。
科普版地理八年级下册《第三节 西北地区和青藏地区》教学设计3
科普版地理八年级下册《第三节西北地区和青藏地区》教学设计3一. 教材分析本节内容为地理八年级下册的第三节“西北地区和青藏地区”，主要介绍了西北地区的自然环境、人文特点以及青藏地区的地理特征、资源状况等。
通过本节内容的学习，使学生了解我国西北和青藏地区的地理特点，增强对我国地理环境的整体认识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基本知识。
但对于西北地区和青藏地区的具体特点，可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解这两个地区的独特之处，激发学生学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握西北地区的自然环境、人文特点，了解青藏地区的地理特征、资源状况。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，分析西北地区和青藏地区的地理特点，培养学生的读图分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注少数民族地区发展的情感，增强对我国地理环境的整体认识。
四. 教学重难点1.西北地区的自然环境特点及影响。
2.青藏地区的地理特征、资源状况及对我国的影响。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图、图片等资料，引导学生分析西北地区和青藏地区的地理特点。
2.案例分析法：选取具有代表性的地区，让学生深入了解其自然环境、人文特点。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片等教学资料。
2.准备案例分析的相关视频或文字材料。
3.准备讨论题，引导学生进行深入探讨。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图、图片等资料，简要介绍西北地区和青藏地区的地理位置，引发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）展示西北地区和青藏地区的自然环境、人文特点等资料，让学生初步了解这两个地区。
3.操练（10分钟）分析西北地区和青藏地区的地理特征，引导学生通过地图、案例等资料，深入了解这两个地区。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结西北地区和青藏地区的地理特点，加深对知识的理解。
仁爱版地理八年级下册：6.3 《西北地区和青藏地区》 教学设计
仁爱版地理八年级下册：6.3 《西北地区和青藏地区》教学设计一. 教材分析本节课是人教版地理八年级下册的第六章第三节《西北地区和青藏地区》，主要介绍我国的西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文地理特点。
通过本节课的学习，使学生了解我国西北地区和青藏地区的概况，培养学生的地理素养和区域观念。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了我国地理位置、地形地貌等基础知识，对我国地理有一定的了解。
但西北地区和青藏地区的自然环境和人文地理特点较为复杂，需要通过本节课的学习，使学生对这些地区有更深入的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文地理特点，学会分析区域地理差异。
2.过程与方法：通过读图、讨论、分析等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注区域发展的情感，增强学生的地理素养和区域观念。
四. 教学重难点1.重点：西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文地理特点。
2.难点：如何分析区域地理差异，以及学生对复杂地理现象的理解和运用。
五. 教学方法1.地图教学法：通过引导学生读图、分析图，使学生直观地了解西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文地理特点。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.案例分析法：选取典型的地理案例，使学生更好地理解地理知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖地理位置、自然环境和人文地理特点的课件。
2.地图：准备西北地区和青藏地区的地图，以便学生阅读和分析。
3.案例材料：收集相关的地理案例，用于案例分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示西北地区和青藏地区的美景，激发学生的学习兴趣。
引导学生回顾上一节课所学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文地理特点。
引导学生阅读地图，分析地理差异。
湘教版地理八年级下册第三节《 西北地区和青藏地区 》教学设计 (6)
湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》教学设计 (6)一. 教材分析湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》是本册教材中的重要内容。
本节课主要介绍了西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点及其相互关系。
通过本节课的学习，使学生了解我国西北和青藏地区的特点，增强学生对我国地域差异的认识，培养学生热爱祖国、关注民族地区的情感。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国地理位置的基本知识，对我国东部地区有了较为全面的了解。
但是，对于西北和青藏地区，学生接触较少，对其自然环境、人文特点认识不足。
因此，在教学过程中，需要结合图片、视频等多媒体素材，帮助学生直观地感受这两个地区的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点，认识两地之间的相互关系。
2.过程与方法：通过观察地图、图片等，分析两地自然环境、人文特点的差异，提高学生读图析图能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注民族地区的情感，增强学生对我国地域差异的认识。
四. 教学重难点1.教学重点：西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点及其相互关系。
2.教学难点：两地自然环境、人文特点的差异及其成因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等多媒体素材，创设情境，引导学生直观地感受西北地区和青藏地区的特点。
2.对比教学法：引导学生分析两地自然环境、人文特点的差异，提高学生读图析图能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等多媒体素材，用于展示两地自然环境、人文特点。
2.准备地图，方便学生观察两地地理位置及其相互关系。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等多媒体素材，引导学生关注西北地区和青藏地区，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示两地地理位置、自然环境、人文特点的图片和视频，让学生直观地感受两地的差异。
科普版地理八年级下册《第三节 西北地区和青藏地区》教学设计5
科普版地理八年级下册《第三节西北地区和青藏地区》教学设计5一. 教材分析本节内容为地理八年级下册的第三节“西北地区和青藏地区”。
这一节主要介绍了我国的西北地区和青藏地区的地理位置、自然和人文特征。
教材通过生动的图片、地图和文字，使学生能够了解到这两个地区的独特风貌。
通过本节的学习，学生应该能够掌握这两个地区的地理特征，并理解其与环境、经济、文化等方面的关系。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了我国的其他地区，对我国的地理位置有了一定的了解。
但是，对于西北地区和青藏地区的特点，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察地图、分析数据等方式，深入了解这两个地区的特点。
三. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.描述西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文环境；2.分析西北地区和青藏地区的特点及其与环境、经济、文化等方面的关系；3.培养观察地图、分析问题的能力。
四. 教学重难点1.西北地区和青藏地区的地理位置；2.西北地区和青藏地区的自然和人文特征；3.学生观察地图、分析问题的能力的培养。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图，使学生了解西北地区和青藏地区的地理位置；2.分析法：通过分析教材中的实例，使学生了解西北地区和青藏地区的自然和人文特征；3.讨论法：通过小组讨论，使学生深入理解西北地区和青藏地区的特点及其与环境、经济、文化等方面的关系；4.练习法：通过课后作业，巩固所学知识，提高观察地图、分析问题的能力。
六. 教学准备3.教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾我国其他地区的特点，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示西北地区和青藏地区的地图，让学生观察并描述其地理位置。
引导学生通过观察地图，分析这两个地区的自然和人文特征。
3.操练（15分钟）让学生结合教材中的实例，分析西北地区和青藏地区的自然和人文特征。
科普版地理八年级下册《第三节 西北地区和青藏地区》教学设计8
科普版地理八年级下册《第三节西北地区和青藏地区》教学设计8一. 教材分析本节课是人教版地理八年级下册的第三节“西北地区和青藏地区”。
这部分内容主要介绍了我国西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特征以及经济发展等方面。
通过本节课的学习，使学生了解我国这两个地区的特点，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置的基本知识，对地理学科有了一定的认识。
但部分学生对西北地区和青藏地区的了解较浅，需要通过本节课的学习加深对这些地区的认识。
同时，学生对于地理知识的运用能力和探究能力还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特征以及经济发展等方面的知识。
2.过程与方法：通过读图、讨论、探究等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，关心家乡的情感，增强学生的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特征以及经济发展。
2.难点：西北地区和青藏地区的自然环境和人文特征的形成原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：以实际案例为载体，分析西北地区和青藏地区的特点。
3.讨论教学法：分组讨论，引导学生主动探究问题，提高学生的合作能力。
4.读图分析法：引导学生阅读地图，提高学生的地图分析能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、案例等。
2.教学工具：多媒体设备、地球仪、地图等。
3.教学设计：提前制定教学计划，明确教学目标、重难点和教学方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示西北地区和青藏地区的自然风光，引导学生关注这两个地区。
2.呈现（10分钟）介绍西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特征以及经济发展等情况。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析西北地区和青藏地区的自然环境和人文特征的形成原因。
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二中8——西北地区和青藏地区
赞皇县第二中学主备教师潘俊英
课题第五章第三节西北地区和青藏地区
三维教学目标
知识与技能：了解两区的自然环境差异及对其他地理事物的影响；.通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳两区的自然地理特征，进一步锻炼学生的读图能力及相关的分析思维力；
过程与方法：对比和了解西北和青藏地区的位置、范围、地形及主要的气候特征，分析并理解其对本区自然景观、植被、河湖等自然地理要素的影响
情感态度和价值观：对学生进行热爱祖国，热爱边疆的教育，激发学生的爱国主义情感和开发边疆，建设祖国的雄心壮志。
教材分析
《西北地区和青藏地区》属于“中国区域地理”部分，是在学习了《南方地区和北方地区》之后另两个区域，是两个特殊的地理区域，特别是通过学习它们的自然环境的特殊性为今后的学习和认识本区的具体地理环境打下了基础，所以学习本节教材意义十分重大。
学生有了学习北方和南方地区的基础，对中国区域特征已有较完整的知识结构和学习方法。
本节教材共三部分组成，第一部分；西北
地区；第二部分：青藏地区。
教材这样设计，使知识点比较鲜明，符合初中学生的认识规律，便于比较归纳
学情分析
本节课教学内容是学生在上节课学习了“北方地区和南方地区”的基础上完成的。
根据他们已初步掌握的区域地理的学习方法，引导他们运用所学的方法去学习另外两个区域。
初二学生思维活跃，求知欲强，好奇心强，乐于接受有趣的感情内容。
根据本课的特色，最好让学生实际操作，以分组自学，组内讨论合作的形式让每个学生都参与到课堂教学中的一节课来，让学生联系课前收集一些两地的资料，从自学讨论中了解我国西北和青藏地区“干旱”和“高寒”的区域地理特征，使其在活动中发现问题，提出问题，解决问题。
教学重点
西北地区和青藏地区各具特色的位置、范围、地形和气候特征等自然地理特征、成因及对生产、生活的影响
教学难点
西北地区与青藏地区自然特征的成因及对生产、生活的影响
解决方法
多媒体演示法自主学习、小组合作学习、读图分析法。
课时安
排
两课时
教学过程设计
教学内容（教什么）
落实方式
（方法或手段）
设计意图
（为什么这样
教）
一、导入新课：（3分钟）
二、出示学习目标：
（2分钟）
打开大屏幕，显示图
5．8(课本第4页)我国的四大
地理区域，复习提问导入新课：
上节课我们学习了北方地
区和南方地区，请同学们在地
图上指出北方地区和南方地区
的范围，找出它们的分界线（秦
岭——淮河线），并简要说说两
个地区有哪些差异？通过学习
北方地区和南方地区，同学们
已初步掌握了学习区域地理的
方法，今天就让我们运用所学
的方法进行另外两个区域的学
习。
大屏幕展示，师生共同学习本
节课的学习目标。
利用多媒体画
面，导入新课，
有利于吸引学生
的注意力，调动
学习兴趣，激发
兴奋点，唤起求
知欲及参与，
教师适当提示和
引导，加深学生
对知识的理解。
从上节课直接引
入，进行西北地
区和青藏地区的
学习。
明确本节课的学
习目标。
学习任务一（10分钟）
西北地区
学习任务二（10分钟）
青藏地区自主学习1：
学生阅读教材第13-16页
材料结合图5—25西北地区示
意图，完成课本14页活动
1—3。
小组交流展示。
合作探究1 15页活动2
完成活动后小组内交流结
果。
学生展示，师补充。
自主学习２：
学生读课本17-22页，结合
５―30青藏地区图，完成17
页活动1-3，18页1-3.
学生小组内交流，然后展示。
合作探究 2 小组合作完成课
本21-22页活动１―２，
完成活动后小组展示、评价，
师补充。
通过学生自主
学习，使学生在
动手、动脑、动
口的同时进一步
巩固认识与分析
一个地理区域特
征的方法，从而
培养学生的读图
分析能力和自学
能力，培养学生
从地图上自主获
取地理知识的能
力。
鼓励学生勇于
展示自我，锻炼
学生的语言表达
能力及分析问题
的能力。
通过小组合作
探究，培养学生
探究合作能力。
课堂小结（2分钟）
当堂检测（10分钟）
通过本课学习，我们了解了
西北地区和青藏地区不同的自
然景观；知道了地理环境各要
素之间是相互依存、相互影响、
相互制约的
西北地区：
1、我国四大地理区域中东
西最狭长的区域是，西
北地区大体上位于以
西，长城和、
山以北。
2、位于塔里木盆地中的
沙漠，是我国面积最大的沙漠。
3、我国西北地区的气候最
大的特点是，这里有我
国最长内陆河。
4、西北地区的植被由东到
西的变化依次
是、、。
青藏地区：
1、处于我国地势第一阶梯
梳理本节知识点
检查学生掌握情
况。
巩固所学
评价反馈总结（5分钟）
布置作业
（3分钟）
板书设计：的地理区域是。
2、青藏地区位于山
以西，山以北，祁连山、
阿尔金山和昆仑山以南的范围
内，主要包括自治区和
省甘肃省西北部。
3、青藏高原空气稀薄洁
净，太阳辐射，拉萨有
“”之称。
4、青藏高原是世界最的高
原，平均海拔米以上，被
喻为“”，地势高则气
温，因此我国青藏地区气
候最大的特点是。
学生自己评价掌握情况老师补
充总结。
完成练习册１1—１２页，1-7
小题。
第三节西北地区和青藏地区
一、西北地区：
1、地理位置、地形、气候、
河流植被等；
2、“干旱”自然环境影响下
的生产方式、生活习惯、文化
传统；
二、青藏地区
1、地理位置、地形、气候、
评价小组学习效
果
及时巩固
河流植被等；
2、“高寒”自然环境影响下
的生产方式、生活习惯、文化
传统；
教学反思：。