统编版(教育部编写)新人教版三年级语文下册第三单元教案9、古诗三首(优质教案)
部编版三年级语文下册第三单元教案9、古诗三首(优质教案)
9古诗三首元日教学目标：1.会认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包围结构。
并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈曈”注意是左边是日字。
2.背诵课文3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
教学重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
教学难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：第一课时一、诵读导入，重视积累让学生诵读《元日》等诗。
师：今天我们就来学习一首描写春节的诗。
师：你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日”是什么意思吗？师：对，元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。
（扩词：元宵、元日。
拓展“元”的理解，夯实语言基础）【设计意图：自主朗读、深思……每一名学生都在用自己的方式感受、理解、体会这首诗。
只有这样的多样性才会使课堂更精彩，让中年级感受领悟到学习古诗的方法。
】二、初读古诗，解疑释难1.利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。
教师重点指导“屠”字。
师：请大家伸出手来，跟老师一起书空这个字。
（一边书写一边说明：半包围结构）2.师：学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。
尝试读出诗的节奏。
（指名学生读古诗——范读古诗——齐读）3.师：通过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗？（根据学生回答，教师指导并总结）【设计意图：这一环节让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中，学习古诗，完成理解、积累语言，并适时地内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达交流。
】三、研读古诗，理解诗意1．师：学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句的意思展开丰富的想象。
古诗的每一句话都描绘了一幅画面。
请同学们把对字词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。
2．师：用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说展现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面呢。
在学生理解“岁”字时，教师补充“离离原上草，一岁一枯荣”“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的诗句，让学生更加深入地理解“岁”的含义。
统编版语文三年级下册9 古诗三首(教案)
教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2. 学生能够理解古诗中的词语，了解作者及其背景。
3. 学生能够用自己的语言描述古诗所描绘的景象，体会作者的情感。
过程与方法1. 通过反复朗读，学生能够感受古诗的韵律美。
2. 学生能够运用想象、联系生活等方法，理解古诗中的意境。
3. 学生能够通过小组讨论，分享对古诗的理解和感受。
情感态度与价值观1. 学生能够感受古诗中所蕴含的中华民族传统文化。
2. 学生能够培养对古诗的欣赏能力，激发对古典文学的兴趣。
3. 学生能够理解并尊重不同文化背景下的诗歌表达方式。
教学内容第一首：《春晓》孟浩然- 词语解释：春晓、鸟鸣、风雨。
- 背景介绍：孟浩然及其创作背景。
- 诗歌解析：描绘春天早晨的景象，表达作者对大自然的热爱。
第二首：《静夜思》李白- 词语解释：静夜、明月、故乡。
- 背景介绍：李白及其创作背景。
- 诗歌解析：描述夜晚思乡的情感，表达对故乡的深深眷恋。
第三首：《寻隐者不遇》贾岛- 词语解释：隐者、松下、问童子。
- 背景介绍：贾岛及其创作背景。
- 诗歌解析：叙述寻找隐者而不得的经历，表达对隐逸生活的向往。
教学重点与难点重点1. 学生能够正确朗读并背诵古诗。
2. 学生能够理解古诗中的词语和背景。
3. 学生能够用自己的语言描述古诗的意境。
难点1. 对古诗中抽象词语的理解。
2. 对古诗情感的深入体会。
3. 将古诗的意境用自己的语言表达出来。
教具与学具准备- 教师准备：多媒体课件、古诗文本、作者背景资料。
- 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程导入- 通过图片或故事引入古诗的主题，激发学生的兴趣。
新课导入- 介绍作者及其背景。
- 展示古诗，引导学生朗读并感受其韵律。
诗歌解析- 分析古诗中的词语和句子结构。
- 讨论古诗所表达的意境和情感。
小组活动- 学生分组讨论对古诗的理解和感受。
- 每组选取代表分享讨论成果。
朗读与背诵- 学生集体朗读古诗，体会其韵律美。
部编版小学语文三年级下册第三单元9《古诗三首》优质教案
部编版小学语文三年级下册三单元9 《古诗三首》教案教学目标：1.会认7个生字，会写11个字。
2.正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵三首古诗，默写《清明》。
3.了解古诗大意，知晓古诗所描绘的节日情景，体会诗人的情感。
4.培养对中华优秀传统文化的热爱。
教学重难点：背诵三首古诗，默写《清明》，了解古诗大意。
教学课时：3课时第1课时课时目标：1.认识并理解“屠苏”这个词语，会写“符”字。
2.读出古诗的韵律感，读出沉郁的感情。
3.背诵古诗，了解古诗所描绘的节日情景。
教学过程：一情境导入，揭示课题1.课件出示关于春节的图片。
提问：我们在什么样的日子会见到这些画面？你们喜欢这个日子吗？2.春节是一年中最热闹、最喜庆的日子，而宋代著名文学家王安石，只用了28个字就把这么热闹的场面写出来了。
今天，我们就一起来学习古诗《元日》。
（板书：元日齐读课题，解释“元”的含义）二多种形式，了解诗意1.自由读古诗，采用不同的方式来读。
（1）比一比谁能把古诗读正确、流利。
结合生字表或工具书，自由朗读《元日》，把不流畅的地方多读几遍。
（2）同桌之间互读互听，互相正音。
强调“屠苏”“曈曈”的读音。
（3）班级内交流、评价。
教师范读。
（4）指名读。
2.读出节奏。
课件出示古诗的朗读节奏（1）学生练习读。
（2）教师指名读，师生点评。
课件出示：爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。
千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。
三读出美好，想象画面1.齐读古诗，边读边想：这首诗描绘了古人过春节的几个画面？（3个画面）2.学习第一幅画面：“爆竹声中一岁除”。
（齐声读）(1)你知道为什么要放爆竹吗？（古人燃放爆竹是为了驱除邪魔鬼怪，以求得新年的安宁。
到了宋朝，人们用鞭炮替代了爆竹,但仍蕴含着美好的祝福，他们希望新年大吉大利。
）(2)新年的鞭炮声告诉我们：旧的一年结束了。
从哪个字可以看出来？（除）（3）看吧，天上的烟火、亮光，地上的红爆竹，那一刻，怎能不激动呢？（课件出示相关图片）（1）齐读，用快乐、激动的心情朗读。
部编版(统编版)小学语文三年级下册第三单元《9 古诗三首》教学设计
部编版(统编版)小学语文三年级下册第三单元《9 古诗三首》教学设计部编版(统编版)小学语文三年级下册第三单元《9 古诗三首》教学设计第一课时：《春晓》教学目标：1. 能正确朗读《春晓》这首古诗，并理解诗歌表达的思想和情感。
2. 能用自己的话简单解释诗句的意思。
3. 锻炼学生的语感和韵律感。
教学准备：1. 课本《小学语文》第三年级下册。
2. 板书内容：《春晓》。
教学过程：Step 1 导入新知介绍教学内容，告诉学生今天要学习一首古诗《春晓》。
Step 2 欣赏古诗读一读整首《春晓》，进行感受，给学生留一点思考时间。
Step 3 准确定位将学生的注意力引至课文内容，帮助学生理解古诗《春晓》的基本内容。
Step 4 课文解读逐行阅读古诗《春晓》，帮助学生理解每句诗的含义。
Step 5 合作讨论让学生与同桌一起讨论《春晓》的意境和感受。
Step 6 朗读训练进行适当的朗读练习，让学生跟读古诗。
Step 7 总结梳理与学生一起整理《春晓》的内涵和情感表达。
第二课时：《登鹳雀楼》教学目标：1. 能正确朗读《登鹳雀楼》这首古诗，并理解诗歌表达的思想和情感。
2. 能够准确解释诗句的意思，将自己的理解用简短的语言表达出来。
3. 锻炼学生的语感和韵律感。
教学准备：1. 课本《小学语文》第三年级下册。
2. 板书内容：《登鹳雀楼》。
教学过程：Step 1 导入新知介绍教学内容，告诉学生今天要学习一首古诗《登鹳雀楼》。
Step 2 欣赏古诗读一读整首《登鹳雀楼》，进行感受，给学生留一点思考时间。
Step 3 准确定位将学生的注意力引至课文内容，帮助学生理解古诗《登鹳雀楼》的基本内容。
Step 4 课文解读逐行阅读古诗《登鹳雀楼》，帮助学生理解每句诗的含义。
Step 5 合作讨论让学生与同桌一起讨论《登鹳雀楼》的意境和感受。
Step 6 朗读训练进行适当的朗读练习，让学生跟读古诗。
Step 7 总结梳理与学生一起整理《登鹳雀楼》的内涵和情感表达。
人教部编版三年级语文下册第三单元第9课《古诗三首》教学设计
人教部编版三年级语文下册第三单元第9课《古诗三首》教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解古诗的基本特点和形式；2.通过诵读古诗，提高自己的语言表达和想象能力；3.了解和感受古人的情感和思想，增强中华文化认同感。
二、教学重难点1. 教学重点1.掌握《登高》《悯农》《好了歌》三首古诗的基本意思；2.能够正确诵读三首古诗，并表达出相应的情感和语调。
2. 教学难点1.帮助学生理解古诗中的难点词语和句子；2.帮助学生感受古人的情感和思想，培养学生的审美意识。
三、教学过程1. 导入环节1.利用照片或视频展示名胜古迹，启发学生对中国传统文化的兴趣；2.请学生谈谈自己曾经去过的或想要去的名胜古迹，与学生一起探讨古代文化，培养学生的民族自豪感。
2. 正文环节2.1 学生阅读三首古诗1.请学生阅读《登高》《悯农》《好了歌》三首古诗，了解其意思；2.老师和学生一起讨论古诗中的难点词语和句子，帮助学生理解。
2.2 学生诵读三首古诗1.学生个别诵读，老师和同学评价和纠正；2.班级齐诵三首古诗，鼓励学生配合发音、语调、停顿等，增强诗歌语言表达能力。
2.3 学生欣赏三首古诗的朗诵、音乐和影像1.请学生欣赏三首古诗的不同版朗诵、音乐和影像，了解不同的表现方式；2.学生可以自己尝试朗诵并录制，不断提高表达能力。
2.4 学生创作诗歌1.给学生提供创作条件，例如选定主题、限制字数等；2.鼓励学生尝试创作自己的诗歌，发挥自己的想象力和表达能力。
3. 收尾环节1.请学生回答以下问题：你对古诗有了什么新的认识？你对中国传统文化有了什么新的感受？2.教师做课堂总结，强调学生在学习中需要发掘、理解、欣赏和创作。
四、课堂活动和评价1. 课堂活动1.答题抢答，提高学生对古诗的理解和记忆；2.个别诵读，强调学生语言表达能力；3.创作诗歌，培养学生的创造性思维和表达能力；4.学生欣赏古诗的朗诵、音乐和影像，提供多样化的学习方式和视听感受。
统编版语文三年级下册9《古诗三首》(教学设计)
统编版语文三年级下册9《古诗三首》（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《古诗三首》的内容，掌握重点词汇和句子结构。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析，学生能够提高阅读理解能力，学会欣赏古诗的韵律美。
3. 情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重，激发对自然和生活的热爱。
教学内容- 古诗《静夜思》- 古诗《春晓》- 古诗《咏柳》教学重点与难点- 重点：理解每首古诗的基本内容和情感表达，掌握古诗的韵律特点。
- 难点：深入解读每首古诗的意境和文化背景，学会欣赏古诗的美。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备，用于展示古诗的背景和相关图片。
- 学具：学生自备笔记本和笔，用于记录重点和自己的感悟。
教学过程1. 导入：通过提问或展示图片，引起学生对古诗的兴趣。
2. 新授：逐首介绍古诗的作者、背景和内容，引导学生理解并感受古诗的意境。
3. 互动讨论：分组讨论每首古诗的主题和情感，鼓励学生发表自己的看法。
4. 朗读与背诵：全班一起朗读古诗，个别学生示范背诵，确保每位学生都能熟练掌握。
5. 总结：回顾所学内容，强调古诗的美学价值和文化意义。
板书设计- 每首古诗的标题、作者和背景。
- 古诗的内容和韵律特点。
- 学生总结的古诗意境和情感。
作业设计- 必做题：背诵三首古诗，并用自己的话解释每首古诗的主题。
- 选做题：选择一首古诗，创作一幅与之相关的画作或写一篇短文表达自己的感受。
课后反思通过本课的教学，学生应该能够理解和欣赏《古诗三首》的美，并从中体会到中国传统文化的魅力。
教师应反思教学方法的有效性，是否能够激发学生的兴趣和参与度，以及如何更好地帮助学生理解古诗的深层含义。
---此教学设计旨在通过多样化的教学方法，帮助学生深入理解《古诗三首》的内容和背景，同时培养他们对古诗和传统文化的兴趣。
通过这样的教学过程，学生不仅能够学习到知识，还能提高自己的审美能力和文化素养。
在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”。
统编版语文三年级下册9古诗三首教案
教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2. 学生能够理解古诗中的词语，了解作者及其背景。
3. 学生能够用自己的语言描述古诗所描绘的景象，体会作者的思想感情。
过程与方法1. 通过朗读、讨论、分享等方式，提高学生的语言表达能力和理解能力。
2. 通过观察图片、联系生活实际，培养学生的想象力和创造力。
3. 通过对古诗的品析，提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对古诗的热爱和欣赏之情，增强民族自豪感。
2. 培养学生积极向上的人生态度和健康的审美情趣。
教学内容本课学习统编版语文三年级下册第9课《古诗三首》，包括《春晓》、《望庐山瀑布》、《静夜思》三首古诗。
教学重点与难点重点1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2. 学生能够理解古诗中的词语，了解作者及其背景。
3. 学生能够用自己的语言描述古诗所描绘的景象，体会作者的思想感情。
难点1. 对古诗中一些较难词语的理解。
2. 对古诗所表达的思想感情的深入理解。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、录音机等。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。
教学过程导入1. 利用多媒体展示春天的图片，引导学生说出春天的特点，引出《春晓》。
新课导入1. 介绍作者及其背景。
2. 学生自读古诗，理解古诗中的词语。
3. 教师带领学生朗读古诗，指导朗读节奏和语气。
4. 学生分享对古诗的理解和感受。
深入学习1. 教师引导学生观察图片，描述古诗所描绘的景象。
2. 学生讨论古诗所表达的思想感情。
3. 教师总结并讲解古诗的意境和情感。
课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获和感受。
板书设计《春晓》- 作者：孟浩然- 主题：春天的早晨- 意境：生机勃勃、美好《望庐山瀑布》- 作者：李白- 主题：庐山瀑布- 意境：壮观、震撼《静夜思》- 作者：李白- 主题：夜晚的思念- 意境：寂静、深沉作业设计1. 背诵并默写《古诗三首》。
统编版语文三年级下册9古诗三首(教案)
统编版语文三年级下册9古诗三首（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》三首古诗，使学生掌握古诗的基本知识和韵律美，提高学生的朗读和鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、引导、讨论等方式，使学生了解古诗的背景、意境和情感，培养学生的文学素养和审美情趣。
3. 情感态度价值观：通过学习古诗，使学生领略中华民族优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信，激发学生对美好生活的向往和追求。
二、教学内容1. 《静夜思》：介绍作者李白，分析诗句的意境和情感，引导学生体会诗人在异乡夜晚的孤独和对家乡的思念。
2. 《登鹳雀楼》：介绍作者王之涣，分析诗句的意境和情感，引导学生体会诗人登高远望的豪情壮志和对人生哲理的思考。
3. 《春晓》：介绍作者孟浩然，分析诗句的意境和情感，引导学生体会诗人对春天美景的热爱和对生活的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解三首古诗的意境和情感，掌握古诗的基本知识和韵律美，提高朗读和鉴赏能力。
2. 教学难点：把握古诗的背景和文化内涵，培养学生的文学素养和审美情趣，激发学生对美好生活的向往和追求。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等方式，营造古诗学习的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍三首古诗的作者、背景和意境，引导学生理解诗句的情感和文化内涵。
3. 示范：教师示范朗读，展示古诗的韵律美，指导学生正确朗读。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受，培养学生的合作能力和口头表达能力。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗学习的重点和难点，布置作业。
六、板书设计1. 《静夜思》作者：李白意境：孤独、思乡2. 《登鹳雀楼》作者：王之涣意境：豪情、哲理3. 《春晓》作者：孟浩然意境：春景、生活七、作业设计1. 朗读并背诵三首古诗，要求准确、流畅、有感情。
统编版小学语文三年级下册9古诗三首(教案)
第三单元中华优秀传统文化本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了四篇课文，旨在让学生感受到中国优秀传统文化的魅力，激发对祖国优秀传统文化的热爱之情。
本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，这主要是从学习表达的角度提出的。
知道写清楚一段话的具体方法，在促进学生深入理解课文内容的同时，也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供了方法上的指导。
本单元首次出现了本册教材中的综合性学习栏目，主要围绕生活中的传统节日展开，既和单元主题密切相关，又和学生的生活紧密结合。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文古诗三首三首古诗描绘了春节、清明和重阳节时人们过节的情景。
1.认识34个生字，读准7个多音字，会写35个字，会写30个词语。
2.能背诵、默写指定的古诗；抄写指定的课文段落。
3.能根据要求提取段落中的重要信息，并对有关的现象或成因作出解释。
4.了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的。
3课时纸的发明课文介绍了中国古代四大发明之一的造纸术，讲述了从古至今记录事件方式的演变以及纸的发明过程。
2课时赵州桥课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固与美观，并通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
2课时一幅名扬中外的画课文介绍了张择端的《清明上河图》及画上人物、场景等细节。
1课时综中华传统通过组织综合性实践 1.能用不同方式收1课时9 古诗三首教学目标1.认识“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个字。
2.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《清明》。
（重点）3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。
（重点）4.展开想象深入诗人的内心世界，想象诗人的心理活动，体会诗人的真情实感。
（难点）学前准备学生预习课时安排3课时教师备课课件《元日》1.会认“屠、苏”2个生字，会写“符”这1个字。
2.正确、流利、有感情地朗读《元日》，同时能够进行背诵。
在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
统编版语文三年级下册9 古诗三首 (教案)
统编版语文三年级下册第9课古诗三首教案教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗，理解诗意，背诵并默写。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，品味古诗的音韵美；通过自主学习、合作交流等方式，理解并掌握诗中的重点词语和句子。
3. 情感态度与价值观：感受古诗所描绘的美好意境，激发学生对古诗词的热爱，培养审美情趣。
教学内容- 《绝句》：介绍作者背景，解读诗意，分析艺术特色。
- 《望天门山》：讲解诗中的自然景观，引导学生感受诗人的豪情壮志。
- 《山行》：探讨诗中表达的哲理，体会诗人的思想感情。
教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗；理解诗意，体会诗人的思想感情。
2. 难点：把握诗中的意象，感受古诗的意境美；学会用现代文表达古诗的含义。
教具与学具准备- 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
- 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片或故事引入古诗的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：- 朗读古诗，整体感知诗意。
- 讲解重点词语，帮助学生理解诗意。
- 引导学生体会诗人的思想感情。
3. 巩固练习：通过朗读、背诵、默写等方式巩固学习内容。
4. 拓展延伸：引导学生欣赏其他相关古诗，进行比较分析。
板书设计- 板书：提纲挈领地展示教学内容的结构和重点。
- 板画：绘制与古诗内容相关的简笔画，增强直观感受。
作业设计1. 必做题：背诵并默写三首古诗。
2. 选做题：选择一首古诗进行扩写或仿写。
课后反思1. 教学效果：评估学生对古诗的理解和背诵情况，总结教学方法的有效性。
2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
---此教案旨在通过系统的教学设计，帮助学生深入理解古诗的内涵，感受古典文化的魅力，同时培养他们的语言表达能力和审美鉴赏能力。
在教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生主动探究和思考，以促进他们的全面发展。
重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对古诗的理解、感受和运用。
部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》优秀教案
部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》
优秀教案
一、教学目标
1. 研究诗歌三首，了解古代文化；
2. 能背诵《将进酒》诗句；
3. 提高学生的语文阅读和表达能力。
二、教学重难点
1. 《将进酒》的诗意理解；
2. 听、说、读、写相结合的教学方法。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示唐代诗人李白的画像，介绍李白的简介和他的诗歌创作，引发学生研究古诗的兴趣。
2.新课研究（35分钟）
1. 首先研究《将进酒》：听读课文，帮助学生理解诗歌的意境，教师讲授词语的词义、音、形、义，辅导学生掌握课文的朗读和吟
唱技巧；
2. 研究《悯农》和《秋风词》：学生阅读课文，发现课文的端倪，领悟诗歌的意义，学生读课文朗诵，使学生掌握课文的基本朗
读和吟唱技巧。
3.课外拓展（10分钟）
老师指导学生阅读有关唐朝的图书或资料，帮助学生加深对唐
代文化的了解，扩大学生的阅读面。
四、作业
结合所学内容，要求学生写出一篇200字以内的心得体会，并
在下节课朗读。
五、教学反思
本节课采用了多种教学方法，使学生在听、说、读、写中学习古诗。
学生通过朗读，表现出学习的兴趣，在学习中获得了快乐。
在后续教学中应注重拓展学生的知识面，促进学生全面发展。
2024年小学三年级语文下册教案第三单元古诗三首 优质教案
9 古诗三首【核心素养目标】文化自信:了解中国优秀传统节日，增长知识，彰显文化，弘扬传统。
语言运用:能借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。
思维能力:能想象节日情景，感受节日气氛，体悟作者情感。
审美创造:边读边想象画面，体会诗歌表达的情感和意境。
了解节日风俗，感受传统节日的魅力。
【课前解析】关注诗句的理解:读懂诗句是学习古诗的基础，是了解节日风俗习惯，感受节日气氛的前提。
在这一课中，“除”“屠苏”“新桃换旧符”“曈曈日”“异”“倍”等词语较为生僻，可结合注释、演变过程和象征意义进行诗句的理解；古诗言简意赅，常常存在省略内容的情况，在后两首古诗中，是谁在借问酒家何处有?是谁独在异乡为异客？兄弟们遍插茱萸时又少了谁？当时他们想了些什么，说了些什么，可以让学生结合图画或写作背景，设身处地发挥想象进行诗句理解。
关注节日和习俗:三首诗中不同的节日有着不同的风俗习惯，《元日》描写了春节有换桃符、放爆竹、喝屠苏酒除旧迎新的风俗习惯，让我们感受到了春节热闹、喜庆的氛围。
《清明》描写了清明节人们上坟祭扫时的愁苦情绪和对已故亲人的思念之情。
《九月九日忆山东兄弟》这首七言绝句，写出了人们在重阳节这一天登高、插戴茱萸的习俗，同时也表达了作者一人客居他乡的思乡怀亲之情。
关注生字:本课需要书写的生字八个左右结构，三个上下结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
其中“魂、借、酒、何、独、佳”为左窄右宽的字，“欲、牧”为左右同宽的字。
在教学“牧”字时，引导学生观察“牛”作偏旁时，第二个横要变成提，且“牛”作偏旁时的笔顺与“牛”字不同。
【教学目标】1.认识“屠、苏”等7个生字,会写“符、欲”等11个字。
2. 能有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.能借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。
【教学重点】能借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。
【教学难点】将课文学习与综合性学习结合起来，激发学生学习课文的积极性。
部编版(新人教版)三年级语文下册教学设计(第三单元)
第三单元教学设计第9课《古诗三首》教学设计【教学目标】1．会认“屠、苏、魂、酒”6个生字，会写“屠、苏、换、旧”等13个生字，正确读写“新旧、挑符、欲断魂”等词语；积累好词好句。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、借助注释理解诗意，知道这三首诗所描述的传统节日，了解中国传统节日的习俗，体会中华文化的博大精深。
【教学重点】有感情地朗读古诗，背诵古诗。
【教学难点】借助注释理解诗意，知道这三首诗所描述的传统节日，了解中国传统节日的习俗，体会中华文化的博大精深。
【教学准备】1、搜集诗人简介；2、课件。
【课时安排】3课时第一课时【教学目标】1．会认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包围结构，并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈曈”注意是左边是日字。
2．背诵课文3．培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
【教学重点】背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
【教学难点】这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？【教学过程】一、导入新课，揭示课题中国的传统节日形式多样，内容丰富，是中华民族传统文化的组成部分。
从远古先民时期发展而来的中华民族传统节日，清晰地记录着中华民族丰富而多彩的社会文化生活。
传统节日往往积淀着中国人独有的情绪，古往今来的文人墨客们，为一个个节日谱写了许多脍炙人口的千古名篇，让我国的传统节日渗透出深厚的文化底蕴。
在本篇课文的学习中，我们将学习和传统节日相关的古诗，就让我们走进古诗，去感受诗人笔下的传统节日，并体会诗人寄寓在诗文中的情感。
二、字词学习，基础积累1．利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。
教师重点指导“屠”字。
屠苏换旧符2．结合注释理解生词的意思。
元日：指农历正月初一。
屠苏：屠苏草泡的酒，一般在元日饮用，据说可以祛除瘟疫。
曈曈：太阳刚出来时光辉灿烂的样子。
桃符：用桃木制成，上面绘有神像，据说挂在门上可以求福避祸，是春联的前身。
三年级语文下册教案-第3单元：9古诗三首(人教部编版)
9古诗三首【教学目标】1.知识与能力会认“兄、倍”等生字,会写“符、欲”等生字。
2.过程与方法有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《清明》。
3.情感与价值在阅读、理解内容的基础上,想象三首诗所描绘的画面,体会诗的意境。
【教学重点】有感情地朗读课文,背诵课文。
理解三首诗的内容。
【教学难点】想象三首诗所描绘的画面,体会诗歌的意境。
【教学准备】教师:制作多媒体课件。
学生:预习课文。
【课时安排】3课时第一课时第二课时第三课时人,不要忘记故乡。
“露从今夜白,月是故乡明”啊!【板书设计】元日(宋)王安石解诗题放爆竹读诗文喝屠苏明诗意迎红日悟诗情换旧符清明雨纷纷人断魂愁绪情怀何处有杏花村言尽意无穷九月九日忆山东兄弟——独在——异客——倍思亲——少一人【教学反思】[成功之处]春节,对于学生们来说不是一个陌生的话题,提到春节,脑海中总是会浮现许许多多美好欢乐的画面,因此在学习“爆竹声中一岁除”这句古诗时,我提问:“你们放过鞭炮吗?谁来说说你们当时放鞭炮时是一幅怎样的情景呀?”学生们畅所欲言,说自己捂住耳朵躲在一边,哥哥姐姐们小心翼翼地去点燃鞭炮,爆竹燃放的时候火光冲天,大家又笑又跳,开心极了……这些生活场景通过古诗再次让学生们感受到了那份欢乐,学生自己的生活实际很好地帮助他们理解了诗句,而诗句所描绘的内容又反过来加深了孩子们对新年到来的感受,相得益彰。
[不足之处]小学生学古诗文最主要的方式是“读”,要让学生一遍一遍地读,一遍比一遍读得好,最后自然能背诵下来,这一点我做得不足。
[再教设计]“拳不离手,曲不离口。
”古诗文教学离不开对字词语句的理解。
有时字词理解了,诗意也就知道了,作者的感情也就体味到了。
一首诗在教学时要抓准诗眼,抓好诗眼。
如“春风送暖入屠苏”一句中的“暖”字就是诗句的“眼”,在抓准这一“暖”字后,再进一步引出其他内容就顺理成章了。
人教版语文三年级下册《第三单元 9 古诗三首 元日》优质课教学设计_1
统编教科书三年级下册第三单元《古诗三首》教学设计教材分析：1．《古诗三首》是部编版义务教育教科书三年级下册的开篇课。
该单元围绕着“传统文化”来进行。
三首古诗分别选取了元日、清明、重阳这三大节日，通过通读交流节日情景，让学生明白传统节日的习俗以及背后所蕴藏的文化意味。
三首古诗各有特色《元日》将叙事与写景相结合，表现了欢乐祥和、万象更新的新年气象，呈现了“放爆竹、喝屠苏、换桃符”的春节传统文化。
《清明》作者杜牧借春雨绵绵寄托了作者对逝去亲人的惆怅感伤和无限哀思。
《九月九日忆山东兄弟》中，诗人王维因重阳节思念家乡和亲人，写了异乡生活的孤独凄然，遇到佳节良辰，思念倍加。
接着一跃而写远在家乡的兄弟登高的情景。
诗意反复跳跃，含蓄深沉，蕴含着强烈的思乡情感。
本课需要引导学生反复涵咏，明白诗中所传达出的情感。
文中有要求会认的字6个，要求会写的字13个。
2．课文以中国画分别与诗歌相配，既给予学生中华传统文化的熏陶，有利于图文结合了解诗句内容，又留给学生想象的空间，根据诗句想象画面，以形成具体形象的景象，激发学习古诗的兴趣。
学情分析：1、通过第一学段和三年级上学期的学习，学生已经学习了约30多首古诗了，他们对古诗的学习要求已有一定程度的了解，能根据注释及借助插图了解诗句意思的能力，这些是学生学习这篇课文的有利条件，应充分利用。
2、学生从二年级上学期开始，就有结合诗句（句子）的意思想象画面的学习训练，到三年级上学期，明确提出“想象画面”的学习训练就进行了7次，因此，“结合诗句意思，了解每首古诗写了哪个传统节日，想象节日情景”，虽是难点，但是学生还是有一定的达标基础的。
教学目标：1、能正确认读“屠”等6个生字新词，并能联系上下文理解词义。
2、能正确读写“符”等13个字。
3、能正确、流利、有感情地朗读古诗，练习背诵古诗。
4、借助注释，用自己的话说说三首诗分别写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？教学重难点目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗句意思，背诵古诗。
2023年统编版《古诗三首》教案三年级语文下册第三单元
2023年统编版小学三年级语文下册第三单元《古诗三首》【课型】第一课时【教学目标】1.会认“旧、符、欲”等24个生字，能正确识记“曈曈、创造、学富五车”等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，能根据提示说出文章大意，尝试背诵《古诗三首》。
3．一边读一边想象古诗内容，大致了解古诗大意，知道三首诗所描写的传统节日，初步感悟诗人情感。
【教学重点】1.会认“旧、符、欲”等24个生字，能正确识记“曈曈、创造、学富五车”等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，能根据提示说出文章大意，尝试背诵《古诗三首》。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，能根据提示说出文章大意，尝试背诵《古诗三首》。
【教具准备】PPT课件【课时安排】1课时【教学过程】一、单元导读，感知主题同学们，这节课让我们一起走进第三单元，看大屏幕上的“单元导读”部分，思考：这组教材，是围绕哪个主题来写的呢？ (ppt2)二、预习课文今天我们来学习第9课《古诗三首》，分别是《元日》、《清明》、《九月九日忆山东兄弟》（板书题目）齐读课题1.大屏幕出示自读要求（ppt3）一读课文：自由朗读课文，借助拼音或查字典读准字音，读通、读正确课文；标出课文自然段，用○圈出不认识的字词。
二读课文：正确流利地朗读古诗，力争读准诗文节奏；正确流利地朗读课文，并将难读的句子多读几遍。
三读课文：读中有思，了解课文主要内容,不明白的地方用“？”进行标记。
生自主预习课文，老师巡视。
三、生字新词我来读大屏幕出示字词：(ppt4)爆竹、茱萸、屠苏、曈曈、旧符、倍思亲、断魂、佳节、异乡、牧童、酒家请同学们先自己读一读，不会的可以问问你的同桌。
教师指名读、开火车读。
四、朗读课文我最棒1.生字词读准了，那么课文同学们读得怎么样呢？请同桌互相检查课文的朗读情况，看能不能做到正确、流利地朗读。
在检查过程中，请你一定认真听，如果他（她）读错了，等他（她）读完之后，再请他（她）读一遍。
新部编人教版三年级下册语文优质教案第三单元教案.doc
过
程
教
学
出示范例：找出文段的是围绕哪句话来写的？
（2）在以后写作中善于运用这种写法。
要先确定要表达的中
心意思，再想想可以从哪几方面来说明这个意思，然后想想
怎样有条理的把这几方面说具体，想想要先写什么，再写什
么，后写什么。
小练笔
三、识字加油站
1.课件出示。
请同学们看到屏幕上这些图片，你能在哪些地方看到它们？
2.是的，这些是我们生活中一些常见的标牌。
生活中识字的
方法很多，通过标牌识字就是一种非常好用的方法，（板书：
在生活中识字）老师这里还有一些标牌你看见过它们吗？
①检查学生预习情况。
②读准字音，学会书写
税（shuì）务局档案（dàn g）馆咖（kā）啡（fēi）
馆阅（yuè）览室废（fèi）品收购站农贸（mào）市
场
点拨：“税”是翘舌音；“咖”读kā，不能读jiā；“废品”
不能写成“费品”。
31。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
9古诗三首
元日
教学目标：
1.会认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包围结构。
并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈曈”注意是左边是日字。
2.背诵课文
3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
教学重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
教学难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？教学准备：课件
教学时数：1课时
教学过程：
第一课时
一、诵读导入，重视积累
让学生诵读《元日》等诗。
师：今天我们就来学习一首描写春节的诗。
师：你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日”是什么意思吗？师：对，元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。
（扩词：元宵、元日。
拓展“元”的理解，夯实语言基础）
【设计意图：自主朗读、深思……每一名学生都在用自己的方式感受、理解、体会这首诗。
只有这样的多样性才会使课堂更精彩，让中年级感受领悟到学习古诗的方法。
】
二、初读古诗，解疑释难
1.利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。
教师重点指导“屠”字。
师：请大家伸出手来，跟老师一起书空这个字。
（一边书写一边说明：半包围结构）
2.师：学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。
尝试读出诗的节奏。
（指名学生读古诗——范读古诗——齐读）
3.师：通过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗？（根据学生回答，教师指导并总结）
【设计意图：这一环节让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中，学习古诗，完成理解、积累语言，并适时地内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达交流。
】
三、研读古诗，理解诗意
1．师：学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句的意思展开丰富的想象。
古诗的每一句话都描绘了一幅画面。
请同学们把对字词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。
2．师：用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说展现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面呢。
在学生理解“岁”字时，教师补充“离离原上草，一岁一枯荣”“年
年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的诗句，让学生更加深入地理解“岁”的含义。
）
3．交流、评议、完善。
师：如果说“爆竹……”让我们感到了热闹、兴奋，还有一句会让我们感到温暖、幸福，那就是——
4．练习说话。
师：你为什么从“屠苏”感受到快乐呢？
在这万家团圆的时刻，大家迎着和煦的春风，一边喝酒一边说着祝福的话语，身上暖暖的，心中更是暖暖的。
师：谁能把这两句诗的意思连起来说一说？
师：你能把这份快乐，这份温暖读出来吗？
师：刚才我们一边读诗句，一边想画面。
（多媒体出示）看，五彩缤纷的礼花在天空中绽放；闻，到处都飘散着爆竹的硝烟味；听，到处都洋溢着欢声笑语。
置身在这样的情景中，你的心情会如何？是啊！一元复始，万象更新，多喜庆啊！下面请大家继续用一边读诗句，一边想画面的方法读后两句。
我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上，又看到了一幅怎样的画面呢？（课件出示）这里的“新桃”和“旧符”都是指“桃符”。
你知道桃符指什么吗？（桃符就是春联）简介“桃符”。
【设计意图：走近历史，才能走进诗句，才能真正走进作者的内心世界。
因此，这一环节适时适量地引导学生了解王安石写这首诗时的历史背景，让学生更好地理解诗歌的思想情感。
】
四、品读古诗，体悟情感
1．师：默读全诗，想一想全诗描写了哪些场景。
2．师：放爆竹、饮屠苏、换桃符几个典型的画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。
时至今日，人们每到辞旧迎新之时，都会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。
3．师：孩子们，在诗人眼中换去的只是旧桃符吗？他笔下仅仅是一幅其乐融融的春节图吗？
课件出示：当时的宋朝，百姓过着贫穷的生活。
年轻的王安石看到了百姓的疾苦，立志要为人民造福。
在49岁时，王安石做了宰相，他积极进行改革、推行新政，希望国家繁荣富强。
就在这一年春节，他写下了这首脍炙人口的不朽诗篇《元日》。
现在，你觉得王安石仅仅是在写春节时热闹欢乐的场面吗？他还期望什么呢？
用一个成语来表示（辞旧迎新、除旧革新）。
请你再来读读这首诗，你一定会有新的感受。
4．指导朗读。
五、补充诗句，拓展延伸
诵读王安石的另一首诗《梅花》
板书设计：
元日
燃放爆竹
喝屠苏酒
新——旧。